第一篇：2014年高考化學備考策略

2014年高考化學考備考策略及備課組整改措施

--------高二化學備課組

一、新課標化學試卷命題特點與分析

新課程標準卷化學試卷，為了有利于選拔具有學習潛能和創新精神的考生，突出以能力測試為主導，在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養的命題思想，注重測量自主學習的能力，重視理論聯系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀等方面的全面發展。現對2013年新課程試卷特點分析如下：

1.難度穩中待降，穩中難降，居高不下。2013年試題沒有繁難偏怪題，一般難度0.5左右，易中難比例5：3：2。不同的是試卷結構、呈現方式、考查角度。但同往年相比，2013年新課標高考理綜卷化學試題加大了計算題的考查力度。計算題量增加，數據運算復雜。

2.注重基礎，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點，依據教材不拘泥于教材。主干：n及NA，離子反應離子方程式，氧化還原，反應熱，電化學，物質結構，速率平衡，離子平衡，無機化工，有機合成，實驗探究；

能力：信息能力，問題能力，探究能力；

新熱點：平衡常數，蓋斯定律，Ksp，核磁共振氫譜。

3.綜合性增強，設問點調整，圖文閱讀量增大，打破板塊界限。第一卷：選擇題設問，正誤判斷多，四個選項屬性盡量不同，多覆蓋。第二卷：設問點適度增加，版塊間整合程度加大。

4.背景素材豐富，情景新穎真實。試題情景貼近生活實際，貼近STSE，符合新課程理念，主要結合環境、能源、材料、藥物，降碳節能減排，碳-14的特殊用途，光氣的制備，太陽能材料，合成溴苯，合成有機防腐劑，新型電池，鐵的鹵化物成分探究，氧族元素的結構，氧族元素化合物的性質，硫化鋅材料，精銅煉制等。

5.更加重視實驗和探究，二卷題題有實驗。新課程特別注重：實驗，是化學的基本方法，新課改學習方式的改變——探究學習。

二、2014復習備考策略

1.明確要求，把握方向。“大綱”是依據、課本是根本、資料是補充。在復習備考過程中，依據“考綱”選擇復習內容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內容，對“考綱”不要求的內容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內容，要認真研究，復習時到點到位。這樣，既把注意力放在重點、熱點、難點及關鍵點上，又減輕了學生過重的課業負擔，把握了高考方向。

2.夯實基礎，提升能力。目前學生的狀況是基礎知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學生將幾本化學教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其實驗現象的反復記憶，以便高考時能快速、準確的提取基礎知識進行應用。復習要針對理綜高考化學科的要求，結合學生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關系的推斷題，訓練學生用正向、逆向、統攝思維進行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學生實驗為基礎的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現象描述、簡單設計、分析評價等環節，培養學生的實驗能力，要注意選擇一些具有開放性的實驗題，提高 第1頁

學生的創新意識。理綜化學實驗試題其考查不外乎從實驗目的、原理、裝置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。

3.專題專項，科內綜合。對學生進行專題訓練，深化知識，構建網絡，形成系統完整的知識體系并加快解題速度，提升準度。點應放在教師的講評上，講評應抓住重點，只講學生存在問題較多的知識點，可以歸類講解，一題多解，變式訓練，切忌一份試卷從頭講到尾。在后期的模擬測試中，練習要限時完成，切忌隨意性不定時的練習。綜合訓練題和模擬測試題不宜過多，不要搞題海戰術。我們后期使用的模擬測試題都是質量比較高的理綜試題，這對學生快速適應高考大有好處。

4.重視習慣，嚴格要求。化學復習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態度的培養。當一輪復習結束時，可能存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規范、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養，采取多提問，多動筆，邊總結邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現象。

5.及時反思, 查漏補缺。每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已經“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點,努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

高考命題具有必然性與隨機性，命題組的潛意識里有一個3——5年的命題周期。由此若對近幾年年的高考題進行系統化的分析和研究，必能得到一些規律性的認識，將會大大增強指導復習的針對性，大幅度提高應考復習的效率。同時，高考命題也存在著相當的隨機。

三、提高整改策略

（一）強調對化學基礎知識、基本技能、化學研究基本方法的考查，堅持對主干知識的集中教學。

1.堅持對有機化學基礎知識的考查。

近四年有關試題題量：2題，難度：較易；內容：同分異構、有機反應、有機分子空間構型、有機物的性質。2010年考查的同分異構、有機反應類型。

對簡單有機物的考查主要涉及必修2中的內容，因此要通讀該部分教材，了解甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有機物的結構簡式、性質與用途，明確分餾原理、乙酸乙酯的實驗操作流程，理解取代反應、加成反應、水解反應、聚合反應、以及蛋白質的變性與鹽析等概念的含義。

2.堅持對氧化還原反應的考查，考查力度逐年加大。

2011年、2012年、2013年不僅考查配平，還考查了根據氧化還原反應原理推斷反應產物、反應現象。

對此變化，2014年備考工作老師應從以下方面加強：

(1)氧化劑與還原劑，氧化產物與還原產物，被氧化元素，被還原元素等概念判斷。

(2)化還原反應方程式配平，包括補項。

(3)氧化還原反應與電化化學融合，即根據電化學原理判斷物質氧化性或還原件強弱，進而書寫化學方程式。

(4)靈活運用電子轉移守恒法進行氧化還原反應的相關計算。如金屬溶于

酸，再與堿反應，用守恒法判斷金屬、氣體、沉淀之間的關系。

(5)氧化還原反應與生產、生活、科技、能源（新型電池）的聯系等。

(6)根據氧化還原反應原理書寫新信息化學反應方程式。

3.堅持對離子反應的教學。

考查離子反應發生的條件和書寫技能，有限制條件的離子共存，與氧化還原反應、水的電離和溶液的pH、鹽類水解相關的離子反應是重點。多種離子能否大量共存于同一溶液中，歸納起來就是：五類情況。

4.加大對化學計算、實驗、書寫化學用語等基本技能的教學。

利用蓋斯定律，有關化學平衡，特別是有關化學平衡常數的計算是歷年考查的重點。熱化學的方程式：主要考查熱化學的方程式的書寫及正誤判斷、蓋斯定律的應用、反應熱的計算等。多以選擇題和填空題的形式出現，屬于中等難度。隨著能源問題越來越受到重視，反應熱成為高考重點考查內容之一。近年來，主要以概念的判斷、圖象題、反應熱的計算題型較為多見。

5.堅持對化學反應能量變化、化學反應速率、化學平衡、溶液中離子平衡、電化學、原子結構等化學原理的考查。特點：全面覆蓋、突出重點、難度適中。

（二）突出對科學素養、對能力的培養。

1．突出對綜合能力的考查：①用多種知識解決同一問題，考查綜合應用所學知識解決問題的能力。②有機無機綜合進行推斷。

2．提高學生自主學習能力。

化學科命題注意自主學習能力：①化學試題考查自主學習能力，主要形式是考查學生通過閱讀試題，觀察實驗裝置、圖形、圖表，獲取信息、處理信息，新舊知識結合，解決問題的能力。②考查通過對曲線觀察，獲取信息能力。

（三）繼續突出對實驗能力的教學

加大了對實驗考查的力度，在考查實驗基礎知識的基礎上重點考查對實驗的評價、分析能力、實驗方案的設計能力，實驗研究的基本方法。設置新情境，靈活設問，思維力度加大。

（四）考查思維過程的表達能力如描述現象，解釋原因等

（五）重視考查化學計算的基本技能，突出計算的工具性，但不單獨出化學計算題。

（六）關于選修內容的考查——這里主要分析選修五《有機化學基礎》 以有機推斷的形式，考查考生對有機基礎知識、有機分析、基本研究方法的掌握程度，并在此基礎上突出考查自主學習能力，分析綜合能力：

1.根據有關信息進行推斷

2.根據物質的轉化關系推斷

總之，高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習，以良好的心態正視高考。作為高二老師而言，從現在起要發揮備課組、教研組、年級組、全校的力量從各個方面、各個細節全方位來應對高考，做到未雨綢繆，堅決的打好明年的高考攻堅戰。

第二篇：2018年化學備考策略

2018年化學備考策略

（1）理解各輪復習目標，加強復習的針對性

高考化學的復習備考同高中化學學習一樣，是分階段、有目標、循序漸進、螺旋上升的學習過程，因此，高考化學復習備考也是分“三個階段”進行的，用通俗的話來說，就是進行“三輪復習”。雖然，學生們每輪復習都是在教師教學指導下進行，但是，若能認識和理解每輪復習的目標、內容和時間安排等，就會自覺而積極地主動學習，大幅度提高復習備考的針對性。

1、第一輪復習：依據教材，夯實基礎，加深理解

高考化學第一輪復習的時間段約在2017年9月至2018年2月，其主要目標是針對考點，夯實基礎，加深對化學知識與原理的理解，各個擊破，系統構建化學知識結構。高考試題萬變不離其宗，其命題點還是從教材的知識點、能力考查點衍生而來的，因此，第一輪復習應按照教材的結構體系，進行系統的單元復習，在復習中不僅要認真閱讀教材，掌握教材的知識內容，理清知識脈絡，加強對化學知識的理解與應用，而且還要勤于動腦、動手，對作業、考試中出現的差錯，及時反思與糾正，要避免復習中“只做題，不看書”或者“只看題，不做題”的現象出現。

2、第二輪復習：專題復習，構建體系，加強應用

第二輪復習的時間段約在2018年3月至4月，其主要目標是針對高考化學考點通過專題復習使知識系統化、結構化、網絡化，以適應高考試題由“知識立意”到“能力立意”的轉變，使自己的化學學科綜合能力得到提升。因此，如果說第一輪復習是“平面”結構的話，第二輪復習則是“立體”結構。

從方法上來看，第二輪復習是以構建學科主干知識網絡為重點的學習過程，這是一種以不變應萬變的基本方法；從知識層面上講，學科知識是有內在的、緊密聯系的，復習的過程便是將這種聯系形成知識網絡的過程，這有利于知識在頭腦中的激活和提取；從能力層面上講，學生應用所學知識在不同問題境中分析與解決實際問題，并在教師引導下對知識加以整理和歸納，是提高化學綜合能力的重要途徑。

如有機化學復習中，要重點把握幾組關系：①有機物間的衍變關系；②取代關系；③氧化還原關系；④消去加成關系；⑤結合重組關系等。通過這一過程進一步加深對物質間聯系的認識與理解，為綜合應用與遷移奠定基礎。

3、第三輪復習：強化訓練，提升能力，融會貫通

第三輪復習的時間段約在2018年5月，就是平常所說的沖刺階段，該階段的效果很大程度上決定著高考的成敗。這輪復習的主要目標是通過選擇高質量的模擬題進行強化訓練，提高解題速率，加深對所學知識的深刻理解與融會貫通，在知識應用中提升化學綜合能力。其基本模式為：考試講評、反思糾錯、回歸教材、答疑指導和總結提升，每一個環節都需要深刻理解與扎實推進，要形成良好的學習習慣和時間觀念，確保在高考中化學學科綜合能力的應用與遷移。

（2）科學運用學習策略，提高復習的實效性 學習策略是指學習者在學習活動中有效學習的規則、方法、技巧及其調整。它既是學習的內隱規則系統，又是外顯的程序步驟。化學基礎知識和基本原理具有一定的學科特點，因此，化學學習策略也具有一定的特色。在高中化學學習或復習中，化學知識可通過“理解—應用—遷移”三個學習步驟進行，這三個學習步驟就是一種學習策略，同時，也是化學學科能力呈現的三個學習水平。那么，我們怎樣才能科學認識與運用這一化學學習策略呢？其操作要點可分為以下幾步。

1、第一步“理解”

領會所學化學知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關化學現象和問題。即不論是元素及其化合物知識、化學基本概念與原理，還是化學用語、實驗技能和化學計算等內容的學習，其總要求就是對所學內容進行全面的了解與深刻的認識，只有對所學習知識理解了，化學知識才能變得簡單、易記與好用。

2、第二步“應用”

在理解所學各部分化學知識的本質區別與內在聯系的基礎上，運用所掌握的知識分析與解決具體的化學問題。“應用”既是對所學化學知識加深理解的過程，又是化學學科能力提升的過程，學科能力是建立在學科知識的基礎上的，學生對化學知識理解提高一個水平，學科能力就躍進一個水平。

3、第三步“遷移”

將獲取的新信息與所學知識進行作用與融合后，在真實的、新的問題情境中，進行知識能力的遷移與綜合應用，解決較復雜的化學問題。“遷移”可以說是“應用”的最高學習水平，也是近幾年高考化學學科能力考查的要素和價值取向，沒有化學知識的“理解”和“應用”為基礎，就不可能有遷移能力的突出表現。

（3）科學調整考試心態，準確規范清晰作答

通過三年的高中化學學習，學生將要面臨的是全國高考，如何將高中階段所學的化學知識和形成的化學學科關鍵能力，在考試中得到充分發揮和突出表現呢？根據多年的高考評卷質量檢查經驗和學生答題的情況分析，筆者認為學生可從以下三個方面加以關注和努力。

1、調整心態，輕松自信，迎接挑戰

高考是高等院校錄取新生的選拔性考試，學生會受到來自學校、家庭、社會與自身的多重壓力，緊張、焦慮、恐慌、失眠等是每一位考生的基本心理特征。另一方面來看，高考只是一場全國統一、科學規范的普通考試而已，每位考生要以平常的心態，像對待學校的期中期末考試一樣對待高考。

鑒于此，首先，每位學生要樹立自信，要有必勝的信念，要有“苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的氣勢來迎接高考的挑戰。其次，考前考生可通過參加一些有益的活動，來緩解高考的心理壓力，如體育運動、音樂欣賞、戶外散步和同伴交流等。第三，學生好的身體狀況會帶來愉悅快樂的心態，因此，考前考生要密切關注自身的身體狀況，使自己的身體在考前呈現最佳狀態，這是高考取得好成績的重要保證。一般情況下，考試前一周考生要對自己的身體要進行一次較全面的檢查，若發現有問題，要及時治療，避免高考考試中出現身體不適的現象。

2、理清思路，科學安排，解題有序 全國高考理科綜合考試是物理、化學、生物三科同一試卷，試卷具有“閱讀信息量大，考試時間緊張”等特點。因此，學生在考試中要針對自己的實際情況，做好如下幾項解題準備：第一，考生要理清思路，確定答題的學科次序，盡快進入考試的最佳狀態；第二，科學合理地分配每個學科及學科中選擇題與主觀題的解題時間，考生解題時做到“把握時間，心中有數”；第三，考生解題時要遵循“先易后難”的原則，要有考試的全局觀念，做到既不“輕易放棄”，又不因“鉆牛角尖，”將時間耗費在某一試題上，這樣考試才能有條不紊、準確高效。

3、仔細審題，科學表述，規范作答

針對高考化學試題的特點，考生如何能在考試中，充分應用所學的化學知識和形成的學科能力，分析與解決試題中的化學問題，考出水平與成績呢？

第一，仔細審題，捕捉有效信息。不論是選擇題，還是主觀題，試題中都提供了諸如文字、反應方程式、圖形、圖表和生產工藝流程等信息，需要通過學生的閱讀來獲取。有些信息較為直接、顯形，學生易于接收，如文字、反應方程式等；有些信息不明顯，呈隱性或無序狀，需要學生邊閱讀、邊思考、邊整合，如實驗裝置圖、電解質溶液中濃度或pH變化曲線圖、化學平衡體系中速率、濃度變化曲線圖等。因此，審題閱讀時既要保持適當的速率，又要逐字逐句地閱讀，不遺漏任何信息，從而準確快速地捕捉解題的有效信息，切忌只有速率，而無實效的閱讀和審題。

第二，把握試題要求，科學準確表述。在考試的過程中，考生要始終關注試題的解題要求，是要求填寫名稱、化學式、結構簡式，還是填寫化學方程式、離子方程式、電極反應式或用文字表述，切忌“張冠李戴”“稀里糊涂”地寫錯內容而失分。對于要求用文字進行描述的試題，化學用語或術語使用要準確規范，做到答題要點突出，層次分明，內容全面。第三，答題書寫規范，卷面清晰整潔。考生在考試中不論是書寫化學式或結構簡式、化學方程式或離子方程式，還是用文字進行答題，都必須書寫規范、清晰、整潔。考生若有寫錯的內容，可先將寫錯內容畫兩個“橫線”，再繼續答題。對于化學式、化學方程式或離子方程式中的元素符號的書寫，英文字母的大小一定要分明；在書寫有機結構簡式時，要特別注意兩原子之間化學鍵連接的位置，要科學、準確；文字書寫時切忌字跡潦草、評卷老師難以辨認。每年因上述原因在高考評卷中而失分的學生不在少數，因此，“答題書寫規范，卷面清晰整潔”是考出好成績的關鍵一環。

第三篇：2014年高考化學考綱分析及備考策略

2014年高考化學考綱分析及備考策略

高三化學組李明

一、總體的對比分析

通過對比2013年的《考試大綱》，2014年《考試大綱》總體要求沒有大的變化，在主干知識的要求及考查方式方面并沒有什么創新，只是部分考點有所刪減。變化1：合金今年刪減為了解生活中的常見合金。變化2：常見非金屬元素第三條完全刪減。變化3：常見有機物及其應用中烴及其衍生物的性質及應用第四條全部刪除。變化4：糖類、油脂、氨基酸和蛋白質，以及合成高分子化合物中的部分內容進行刪除。總體來說，要求有所降低。但不表示試題難度降低，所以我們的復習基點不能降低。

今年的《考試大綱》，從考試目標與要求、考試范圍與內容上看，基本上與去年相同，總體保持穩定。這一點也從側面說明通過對2012、2013年兩年的理綜化學的考查，考試形式、考查內容及試卷結構都無需作過多的更改。因此，可以預計與2013年相比，2014年高考理綜化學科目考查將仍會保持相對穩定，既延續前兩年高考原有的命題思路，也體現了高中化學課程改革的理念與創新要求；其次，試題設計仍將力求按照以能力考查為基本出發點，立足基礎知識，重點加強對主干化學知識、實驗與探究能力的考查。2014年的“參考樣卷”Ⅱ卷部分，仍舊是四道大題：無機推斷、基本概念基本理論、化學實驗、有機推斷。將考查重點放在典型的化學基礎知識與基本技能上，進而考查考生對知識的靈活應用能力。結合對生產、生活和社會實際等內容，考查了學生對基礎知識、基本技能的整合、推理、應用能力。考查化學基礎知識與基本技能的試題一方面體現出考點要求的基礎性；另一方面試題將學科內知識從多角度綜合，加大知識的覆蓋面，從而加大試題的思維容量，考查考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。

二、2014高考復習備考策略

1、緊扣主干知識，力爭“陳”題新做

研究近三年的高考試題及樣題，我們不難發現，高中化學的一些主干知識、核心知識如社會生活熱點、物質的組成和變化；相對原子質量和相對分子質量；離子共存問題；氧化還原反應；離子方程式；物質的量；阿伏伽德羅常數；化學反應中的能量變化等，均是高考試題中的“常客”(幾乎每年必考)。近三年涉及以上內容的各地高考題，就是一個很大的“題庫”，我們可以將這些高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創造性的重組，力求推陳出新。選做習題時，注重做后的總結、提煉，掌握知識的“內核”。歸納、演繹并重，注意一題多解或多題一解。

2、圍繞新增內容，重視樣卷信息

今年是我省實行新課程改革以來的第三年高考，前兩年新課標增添的化學學科的特點和研究方

法、焓變、熵變、活化能、蓋斯定律、核磁共振、紅外光譜、原電池中鹽橋、沉淀溶解平衡、化學平衡常數及《實驗化學》中的部分實驗等內容都受到了命題者的格外“關注”。在后一階段的復習當中，這些新課標的新增知識點希望能引起考生們的特別注意。

3、關注學科特點，加強實驗研究

化學作為一門實驗的科學，對實驗的考查在實行新課標后的高考中更加得到凸顯。近年來的高

考中除繼續加強對考生實驗能力考查的同時，還增大了化學實驗基礎知識的覆蓋面，同時側重定量實驗、探究性實驗方案的設計與評價、實驗條件的控制，更接近于真實的化學等等。鑒于此，在總復習中，對于實驗題，一定要考慮實驗的目的是什么？為了達到這個目的要怎樣做？不這樣做可以嗎？還有沒有其他做法？如果對一些實驗儀器和基本實驗操作還不熟悉，不妨走進實驗室。一些實驗再做一做，體會一下。

4、由點及線連片，形成知識網絡

新教材按模塊形式編寫，知識系統性差，同一個知識點分散在不同教材中，而考生在第一輪復

習中，往往只注重資料、試題，而忽視了教材，容易產生舍本求末現象，在最后階段復習中，要特別注意回歸教材，在讀教材的過程中對相關知識進行整合，同類歸納、異類比較、縱橫聯系，將分散的知識點連成線、結成網，筑成體，建立化學的知識體系和網絡，促進認知結構的重建和完善，為提高運用知識解決問題的能力創造條件。

5、細節決定成敗，養成答題規范

從歷年高考評卷時都能看到一些考生在多處因為書寫結構式或結構簡式不規范、不按要求作答而丟分，這都是考生平時練習隨意、書寫不規范而造成的。因此在后階段復習中注意從嚴要求，規范答題。比如：有機化學方程式中有機物一般都要求寫出結構簡式或結構式而不是寫成分子式；同時注意化學鍵的位置、氫原子的多少；注意反應條件、注意配平；寫好后還要查查有機物的氫原子是多了還是少了，苯環上圓圈補了沒有？酯化反應產物中的水首先寫好，再寫相應的酯；注意官能團盡量寫名稱，若寫結構式或結構簡式檢查碳是否是四價?? 這些規范的習慣要靠平時嚴格要求，一點一滴積累，不讓“隨意”成習慣，養成學習化學的好習慣。

第四篇：高考化學備考建議

高考化學備考建議

河南省范縣第一中學孫鳳君 457500

高考是對學生的知識和能力差異的測量，隨著高考的不斷改革，高考化學越來越突出考查學生掌握化學基礎知識和技能的熟練程度以及運用知識和技能的思維能力和自學能力。而化學既有理科的特點,就是概念性強,前后知識聯系緊密,知識有規律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識較零碎,易學易忘,這就要求采取科學的備考方法。下面就結合自己的經驗給廣大高三學生提幾點建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎知識和基本技能的基礎上培養和提高自身的能力。在平時的復習中做好：記、聽、練。

記：高考化學突出對能力的考查，真正形成能力，僅有相應的智力是不夠的，因為能力的體現是以知識和技能為載體的，沒有扎實的知識和技能基礎，就談不上能力，所以準確、牢固、持久、熟練的掌握基礎知識和基本技能是提高能力的基石，必須加強記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對基本概念和理論要在理解的基礎上記憶，如：電解質概念，首先要明確電解質是化合物，而不是混合物,也不是單質,特征是導電，本質是自身能電離產生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質的概念，記憶就會深刻、持久，對電解質的判斷就會準確、快捷。對易混概念要注意對比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構體、同系物四個概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對象是原子，同素異形體的研究對象是單質，同分異構體的研究對象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機物，這樣就不會混淆，區別才徹底。

對元素化合物的知識，要注意知識間的聯系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質根據轉化關系聯系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據物質間的反應聯系起來。這樣就把知識穿

成串，織成網，達到看一個知識點，一種物質，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對解答有關元素化合物推斷題極有幫助。

對化學實驗中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應整體記憶，腦子中要有整個裝置圖,再經常思考每一個儀器的用途以及使用的注意事項。同時比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結，強化記憶。

聽：聽是學習新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細領會老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點時是怎樣入手，如何引導啟

發步步展開的，這就是學生要認真思考把握的。比如講解一個概念，要弄清這個新概念老師是在什么基礎上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點，新概念與已經學過的哪些概念有關系，有何異同，使用新概

念時要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達到靈活運用的目的。

老師在講解例題時，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學知識聯系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學生聽課時要注意和思考的。只有這樣，才能真正學到方法和技能，進而提高自己的能力。

練：在知識記憶牢固，方法聽懂、弄清、學會的基礎上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習題，可以說：知識是記的，方

法是學的，能力是練的。只有達到一定的訓練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾。”道出了能力培養的天機。所以，作為學生不能怕做題，而是要強化訓練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個道理。當然，這并不是要搞題海戰，而是指一定量的練習.做

題時，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質在足量的O2中充分燃燒后,產物與

足量的Na2O2充分反應,Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規范解題,能力就會不斷提高。解題出錯歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計算錯誤，就是常說的“馬虎”。不少學生對此不重視，認為以后

注意就行了。但事實并非如此，因為很多學生一再重復這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產生了，一旦出問題，潛意識就會感到別扭，自然引起警覺，進而通過檢查加以避免。

二、知識積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現為對某些知識點不熟悉，不能把題目與所學知識結合起來，造成無法解題。這就要抓緊復習、鞏固所學知識，對知識進行再強化和梳理,形成牢固的知識網絡,使知識在腦海里不斷浮現，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現為題意已看明白，所用知識也清楚，就是找不到所學知識與題目聯系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學請教或看例題，學習他們的解題方法和解題思路，學會后一定要加以鞏固,定時檢測。

最后，思想上要積極，要認識到化學是人類進步的關鍵,在能源、環保、新材料開發、醫學等領域占有重要地位,激發自己學習化學的熱情，增強學習化學的欲望,端正學習態度。

一、積極主動學習。學習的態度決定學習的效果，一個被動學習的學生，他的學習就是應付，就會消極對待，效果可想而知。只有自覺主動才能具有最佳的精神狀態，愉快地進行學習，甚至進行創造性學習;才能不斷總結自己的經驗教訓，積極探求知識的奧妙;不斷提升自己的能力，達到最佳的學習效果。

二、要有頑強的意志，經得起時間的考驗。學習是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學生要樹雄心、立壯志，用遠大的理想

和抱負支撐自己。俗話說“人貴有志，學貴有恒”就是這個道理，“三天打魚，兩天曬網”，靠一時的沖動是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓，在學習上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態。高三學生，面臨的考試次數增多，沒有哪一位學生每次考試都很理想，分數時高時低，這是一種正常現象。所以，要正確對待考試，不要過分關注分數，要通過考試發現自己的長處和不足，及時總結經驗，把時間和精力全部投入到記知識,學方法,提能力上去。嚴格要求,精益求精,去追求知識的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因為分數的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學習，耽誤時光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經得起成功的考驗，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。

第五篇：語文高考備考策略

語 文 高 考 備 考 及 教 學 策 略

-----聽太谷二中任老師報告之所想

語文組劉軍團

2013年11月9日我參加了由定西市一中和安定教體局教研室聯合舉辦的“安定區2014年高考高考備考研討會”，山西太古二中的校長和各學科的骨干教師受邀進行了高效課堂的示范和高考備考策略講解。這次研討會對2014年高考走向提出許多富有針對性、建設性的指導，無論是宏觀思路還是微觀細節，條分縷析，啟人深思。特別是觀摩完任國鵬老師的高效示范課，聽了他們教研組集體研究考綱、考題，精心備考的做法后，我有以下一些想法：

一．研讀《考試說明》明確基礎考點，把歷年、各地的高考試題進行研讀，找出命題軌跡，把握高考。重點研究近年試題的發展趨勢，對相同試題進行對比，找出變化，對不同試題進行分類研究，找出差異。

二．觀念的轉變是首要的，新的觀念需要不斷地強化。新課程雖然已經實施了幾年，我們的教學中傳統觀念與新課程理念也在不斷地博弈，雖然我們的觀念有了很大的轉變，但新的觀念還是需要不斷地強化，例如這次的高考研討會就給了我很大的觸動。山西太谷二中的任國鵬老師，在試題交流中對高考題深入地分析、類比，以《周顗傳》

為例的試題總結讓我們更深切地感受到了新課程的逐步推進，高考已經完全由知識考核轉變到能力的考核了。

三．關注新教材中新增知識點，高考凸顯對教材和《考試說明》中新增知識點的考查，這些新增內容在近年的高考語文試卷中占了一定比例充分體現了新課改，注重知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。

四．從觀念到行動是一大步，這是關鍵的一步，也是艱難的一步在新舊交替的過程中，傳統的語文形式常常習慣性地出現在我們的課堂上。我們都明白高考主要考查的是能力，能力是要給學生創設情境、預留空間，調動學生積極性自主學習和主動探究的。但在課堂上，如果讓學生自主探究，時間是很難掌控的，可能導致教學內容不能按時完成。我們的教學進度可能會參差不齊，會影響考試出題、教學內容可能也完不成。如何在讓學生探究中完成教學任務和進度是需要我們大家集思廣議找出兩全其美的策略的。五．教無定法，高效是本。新課程有考核標準，但沒有教學模式。各地，各校，各班的學生都不同，每個老師的個性也不同，就有多種多樣的教學方法和教學風格。只要能夠讓課堂40分鐘起到充分培養學生能力的就是好的教學方法。例如山西太谷二中的任國鵬老師在復習古文閱讀這一模塊的時候，讓學生自己總結，這會讓學生的注意力集中到老師創設的情境中去，提起了學生的興趣，刺激學生的思維，才會主動地去學習、探究。

由此，我對高中的語文學習的方法也有這樣的如下的思考：

一、學好課本知識，注重基礎

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、注意課外積累，增加閱讀量

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練，總結方法技巧

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

四、養成學習語文的良好習慣

習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩定持久的條件反射和自然需要。培養良好的學習習慣是語文教學的重要任務。習慣是將“知識”轉化成“能力”的橋梁，有了良好的學習習慣之后，學生的頭腦這部機器就會持久的運轉起來，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了。

總而言之，通過這次研討會的學習更加增添了我對高中語文教學的信心，并要把所學的方法使用到日常的教學工作中去，在強化自己業務能力的同時，也讓學生真正的重視語文、喜歡語文，切實提高語文素養。