第一篇：09屆高考化學(xué)備考總結(jié)

09年高考化學(xué)備考回顧與展望

東莞高級中學(xué) 王紹虎

09年我校化學(xué)班228名本地生源參加高考，最高分140分，130分以上共27人，平均分115.88分，平均分首次排在全市第二，為我校升學(xué)率和全市化學(xué)均分的提高盡了微薄之力。由于各個學(xué)校情況各異，在這里只是把我校的備考做法向各位同仁做個匯報，不妥之處敬請包涵。

一、研究考綱、考題、考點，明確復(fù)習(xí)方向

1、研究《考試大綱》

《考試大綱》是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要依據(jù)，它對考試的性質(zhì)、內(nèi)容、要求、形式等作出十分具體的規(guī)定，其考試內(nèi)容涉及范圍和《教學(xué)大綱》是一致的，即學(xué)什么，考什么。所以《考試大綱》是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考主要以能力測試為主，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，就化學(xué)學(xué)科而言，特別強調(diào)了考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實驗?zāi)芰εc探究能力。因此在復(fù)習(xí)備考中，要正確把握這一復(fù)習(xí)方向，認真研究這些能力要求的內(nèi)涵，并結(jié)合具體實例有針對性地進行訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”試題，對考綱不要求的內(nèi)容可以不復(fù)習(xí)，對考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展，對考綱要求的內(nèi)容花大力氣進行復(fù)習(xí)，在充分研究剖析考綱的基礎(chǔ)上，將圍繞“考什么、教什么”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌裁矗瑢W(xué)什么，考什么”的主動狀態(tài)。

2、研究考題

從試題的難度看：近3年的化學(xué)試題基本穩(wěn)定，2007年的化學(xué)試題相對來說最易，2006、2008年難度相對較大；試題信息閱讀量較大，信息容量有效性和針對性增強；命題注重從試題立意、情景設(shè)置、設(shè)問等方面適度反映高中新課程理念及要求。

從化學(xué)試題的數(shù)量和分值看：2006年共27道題，其中選擇題19道，63分，非選擇題8道，87分；2007年共28道題（其中28、29為選做題），其中選擇20道，70分，非選擇題8道，80分；2008年共26道題（其中26、27為選做題），其中選擇題18道，63分，非選擇題8道，87分。從中可以看出，自2006年以來，題量總體趨于穩(wěn)定，非選擇題都是8道，只是在選擇題上作適當(dāng)調(diào)整，且I、II卷分值調(diào)整不大。特別是07、08年的非選擇題都為3道化學(xué)實驗題、3道無機綜合題、1道有機必做題、1道有機選做題和1道物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做題。第I卷選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，是學(xué)生必須拿分的題；第II卷注重綜合能力的考查。

3、研究考點

考點是命題的導(dǎo)向，研究考點可以預(yù)測高考命題的趨勢。近三年化學(xué)試題的常考考點主要有：化學(xué)用語、物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、元素及其化合物的性質(zhì)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、烴的衍生物、化學(xué)實驗、化學(xué)與STS（科學(xué)技術(shù)、生活、環(huán)境、能源）等。

復(fù)習(xí)備考時要力爭把《考試大綱》、高考試題和常考考點滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實在訓(xùn)練中。

二、強化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識的教學(xué)

“主干知識”指的是學(xué)科知識的樹干部分，由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組

成，是支持學(xué)科的脈絡(luò)。主要包括：原子結(jié)構(gòu)，元素周期律和周期表，化學(xué)鍵和晶體結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的量及其它物理量，化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡，電解質(zhì)溶液，氧化還原反應(yīng)，鹵族、氧族、氮族、碳族等元素化合物，堿金屬，鎂、鋁、鐵及其化合物，同分異構(gòu)體和同系物，烴及烴的衍生物，糖類、油脂和蛋白質(zhì)，煤和石油，合成材料，物質(zhì)的量的基本計算，有關(guān)相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量的計算，化學(xué)方程式的計算，溶液濃度計算，有關(guān)速率、平衡常數(shù)和溶度積的計算，化學(xué)常用儀器和基本操作，常見氣體的制備，物質(zhì)的分離、提純和檢驗，化學(xué)實驗方案的設(shè)計等。

俗話說“基礎(chǔ)不牢，一切徒勞”，高考復(fù)習(xí)備考時一定要降低重心，強化基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，不盲目追求考試“熱點”。所以在復(fù)習(xí)備考時，要注重學(xué)生知識的基礎(chǔ)性和全面性，要把落實“雙基”放在首位。首先，要認真引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，依照《考試說明》的要求，對每一個知識點逐一落實，不留盲點，進行全方位復(fù)習(xí)。與此同時，要注意每年《考試說明》中的“變化點”，這些“變化點”在高考中一般都有所體現(xiàn)。其次，當(dāng)學(xué)生把課本知識弄懂后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生注意知識點之間的聯(lián)系，將基本概念、基本理論、元素化合物、有機物、化學(xué)實驗等知識分別通過點、線、面連成知識網(wǎng)絡(luò)，把零散的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。但要注意知識的歸納不局限于某一章節(jié)，要將整個中學(xué)階段的相關(guān)知識融入其中，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。這樣，通過反復(fù)歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強了知識的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用能力

第一輪要夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建化學(xué)知識體系。根據(jù)我校學(xué)生實際，我們從一開始就把重心放在第一輪上。進入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對已學(xué)過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約7—8個月左右，即到廣一模前結(jié)束。復(fù)習(xí)資料是《高考直通車》，它選題較新，而且針對廣東高考。復(fù)習(xí)的順序是化學(xué)實驗、元素化合物、化學(xué)基本概念和基本理論、有機化學(xué)、結(jié)構(gòu)選考。復(fù)習(xí)的重點放在化學(xué)實驗、元素化合物和化學(xué)反應(yīng)原理上，有機化學(xué)和結(jié)構(gòu)選考所用時間較少。復(fù)習(xí)時不僅要讓學(xué)生認真閱讀相關(guān)教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡(luò)，熟悉知識的落腳點，而且要勤于動腦、動手，做各種類型的練習(xí)。教材是最好的老師，每一次閱讀教材，都會有不同的體會和收獲，對學(xué)科知識的理解也更加深刻，運用才會更加自如。復(fù)習(xí)的措施是回歸教材，突出知識“全、聯(lián)、活”，分“查、講、練、考、評”五環(huán)節(jié)進行。所謂“全”就是細致無漏，知識覆蓋面要全；“聯(lián)”就是加強知識間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識聯(lián)系起來；“活”就是專題訓(xùn)練，思維變通，靈活運用；“查”就是檢查課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，了解學(xué)情，對學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)，增強“講、練、考”的針對性；“講”就是對知識點進行歸納整理，使知識規(guī)律化；“練”就是每講完一個專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；“考”就是定時間、定題量進行檢測；“評”就是每考一次，及時閱卷并對試卷進行分析、講評，指出答題中存在的問題，做好錯誤統(tǒng)計，教師要自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方法。我們一輪復(fù)習(xí)中每周一次40分鐘的周練，主要是以復(fù)習(xí)過內(nèi)容為主的滾動練習(xí)（高考模式的選擇為主），每兩周在周末有一次2小時套題訓(xùn)練（內(nèi)容以復(fù)習(xí)過為主），一般每次月考前做一套套題訓(xùn)練。整個過程注意把握重點，消除盲點，做好糾錯工作。對做錯的題目，要進行“四查”——查引起錯誤的原因，查審題的偏差，查知識掌握的漏洞，查思維能力的障礙；還要進行“四歸納”——歸納試題考查目標(biāo)，歸納涉及知識范圍，歸納試題特點，歸納解題方法技巧；同時對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練。

第二輪要培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。該輪復(fù)習(xí)的重點任務(wù)是使知識系統(tǒng)化、條

理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化，即將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對化學(xué)知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力，同時也是查漏補缺的重要階段。復(fù)習(xí)措施一般是分塊歸納、專題講座和強化訓(xùn)練。復(fù)習(xí)重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上。這個階段時間較短，我們在選擇題方面主要是：氧化還原反應(yīng)、阿伏伽德羅常數(shù)、離子反應(yīng)和離子共存、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、化學(xué)與STS等；非選擇題方面主要是：制備和探究實驗、圖像圖表綜合、無機綜合（選不同金屬及非金屬）、有機推斷等。

第三輪要綜合訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。從知識、能力、心理上全面做好應(yīng)試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。因為時間有限，我們的三輪是與二輪穿插進行，時間是廣一模之后到5月20日左右。我們在最后階段進行考題回放和回歸課本，把近三年的廣東高考題及解析印發(fā)給每個學(xué)生，并要求學(xué)生閱讀課本，不能一味地做題，最好在做題的同時將知識點回歸課本，找到“對應(yīng)點”，鞏固雙基。

復(fù)習(xí)中，切忌就題論題，注意規(guī)律的提煉、方法的歸納，做到舉一反三，觸類旁通。在習(xí)題的使用取舍上，要樹立“讓學(xué)生上岸、教師下海”的教學(xué)理念，即教師在教學(xué)中要占有最大量的資料，通過教師的精心研究、分析、比較、篩選，把一些優(yōu)秀的、有針對性和代表性的典型的習(xí)題推薦給學(xué)生，并有計劃、分階段地進行訓(xùn)練。我們除廣州1月測試題、佛山二模、廣一模和廣二模、深圳一模和深圳二模題是完整訓(xùn)練外，其他練習(xí)都精挑細選，題源主要從各地高考題和廣東省各地市的模擬題挑選，而不是隨意拿一套題就練。

四、發(fā)揮集體智慧，制訂翔實可行的復(fù)習(xí)備考計劃

研究“三考”，是為了把握命題的方向，加強“雙基”教學(xué)，構(gòu)建知識“網(wǎng)絡(luò)”，抓好三輪復(fù)習(xí)，都是為了提高應(yīng)試能力。所以，各校可以根據(jù)自己生源的實際情況，制訂周密可行的總的復(fù)習(xí)備考計劃和階段性備考計劃，計劃要落實到人、落實到哪一周甚至哪一天，避免復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性。如某一個知識點（或?qū)ｎ}）怎么講，講到什么程度，重點、難點、考點、熱點、弱點在集體備課時都要認真研究，以提高備課的針對性、有效性，這樣既可以避免重復(fù)勞動，又可減輕教師的備課壓力。

我們09屆高三化學(xué)備課組由五人組成，兩位是老教師，另外三人是畢業(yè)不久的年輕教師，其中一個是第二次上高三，兩人是第一次上高三。表面上看年輕人經(jīng)驗不足，但他們有著自己的優(yōu)勢：有活力、肯鉆研、專業(yè)素質(zhì)高、責(zé)任性強、與學(xué)生更有親和力，事實證明，一年來都是三個年輕人在推著我們兩個老教師往前走。在整個備考過程中，我們每周開展一次備課組活動，確定下周的教學(xué)重點和難點，要求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度統(tǒng)一；每周一次備課組內(nèi)聽課、研課，不但優(yōu)化了教學(xué)方案，而且養(yǎng)成好的教學(xué)習(xí)慣，提升了個人在學(xué)科上的教學(xué)能力和教研能力；備課組內(nèi)老師做到資源共享，共同提高備課效率，共同探索更好的教學(xué)方法和路子，形成教學(xué)互動，實現(xiàn)教學(xué)相長。除正常的集體備課活動外，我們還經(jīng)常在課余時間討論問題，研討教法，相互切磋，共同提高。這樣不僅澄清了認識，還進一步增進了同事間友誼。

五、關(guān)愛學(xué)生，走進心靈，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素

在整個高考的復(fù)習(xí)過程中，既要重視智力因素核心作用，不斷提高學(xué)生的智力水平，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，又要考慮到高考不僅是知識能力的競爭，同時也是心理素質(zhì)高低的較量，更何況高考試題本身具有測試學(xué)生心理素質(zhì)的因素。特別在后一階段，學(xué)生容易焦慮，怕考試，怕受挫折，這個時候我們教師要主動接近他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，遇到困難幫助他們解決。學(xué)生沒有考好，不要隨意訓(xùn)斥、責(zé)備，這樣會使學(xué)生患上考試恐懼

癥。我們要主動關(guān)愛他們，走進他們的心靈，幫助他們分析出現(xiàn)錯誤的原因，培養(yǎng)他們積極迎考、應(yīng)考的心態(tài)，嚴肅而科學(xué)的考試態(tài)度，提高他們自我心理控制能力，以正常的心態(tài)投入高考，使得高考時有一種平時考試的延續(xù)感、熟悉感，提高臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

09年高考化學(xué)科是最后一場考試，它既要受學(xué)生前3科考試的影響，同時還受先考的X科影響，這就需要老師幫他們調(diào)節(jié)好心態(tài)。比如說今年物理考試結(jié)束后考生都說簡單，不少化學(xué)考生肯定有化學(xué)也會簡單的心理，當(dāng)他進入考場看到考題出現(xiàn)巨大反差時，他的心理會出現(xiàn)巨大波動，甚至崩潰，如果老師考前給他再次提醒可能容易、也可能難，學(xué)生有了心理準(zhǔn)備，情況就會好許多。事實上今年考生的感覺恰好是07年的翻版，只是物理與化學(xué)互換了角色而已。另外06年與09年都是考試變化的過渡年，即教材變化或考試形式變化，絕大多數(shù)信息都認為試卷難度不大或減小，但結(jié)果卻大相徑庭。如果教師有了06年高考的體驗，09年高考心理上準(zhǔn)備會更充分。

六、回顧過程，反思問題和不足

1.一輪資料雖然新，針對性強，但題數(shù)多、難度大，復(fù)習(xí)過程中舍去的不夠，導(dǎo)致一輪復(fù)習(xí)時間偏長，而二輪、三輪顯得有些匆忙。

2.整個備考過程時間安排太緊，試題量偏多，學(xué)生忙于做題，自主消化的時間太少，基礎(chǔ)知識遺忘率高，以致后期學(xué)生有時間也不會做歸納整理的工作，教師教得辛苦學(xué)生學(xué)得也累。

七、關(guān)于2010年的備考

2009年山東、寧夏、遼寧、福建、安徽、浙江、天津共七省市使用了六套新課程高考理綜試卷，寧夏、遼寧兩省高考理綜試卷相同。從上述各省市化學(xué)試卷考查的內(nèi)容來看，化學(xué)基本概念與基本理論、元素化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗等各部分分值比例與各地的《考試說明》的要求略有變化。另外，從上述省市化學(xué)試題的難易程度來看，容易題、中等難度題、較難題的分值比例也基本合理。因此，2009年新課改實驗區(qū)高考理綜化學(xué)試卷既很好地體現(xiàn)了考綱的要求，又體現(xiàn)了新課程理念，很多試題讓人耳目一新，值得回味。試題堅持對常規(guī)題、熱點題、主干題的考查，并不回避重點知識和熱點知識，試題幾乎涉及了化學(xué)學(xué)科中所有重要的核心概念和理論，同時又注意考查化學(xué)學(xué)科特點。

2010年廣東高考理科綜合化學(xué)試題可能為：選擇題8道，非選擇題4道。其中選擇題還會出現(xiàn)近幾年廣東高考試題中的常考試題，如原子結(jié)構(gòu)、阿伏伽德羅常數(shù)的應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)方程式或離子方程式的判斷與書寫、氧化還原反應(yīng)、熱化學(xué)方程式、元素周期律及元素周期表的應(yīng)用、化學(xué)用語、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡和溶液的酸堿性、鹽類水解和沉淀溶解平衡、離子（或物質(zhì)）濃度關(guān)系分析、電化學(xué)基本知識（包括原電池、電解）、化學(xué)實驗基本方法及基本操作以及社會熱點等方面的內(nèi)容；按廣東的試題特點，非選擇題可能為一道化學(xué)實驗題（以物質(zhì)分離或研究性學(xué)習(xí)類為主），一道無機題（以工業(yè)流程類或物質(zhì)制備類為主），一道有機題（以推斷題為主），一道歸納性試題（以數(shù)據(jù)或圖表歸納類為主，涉及計算或繪圖，重點考察學(xué)生的理科能力）。

不管考試模式怎么變，高三復(fù)習(xí)還是要立足基礎(chǔ)，回歸課本，以不變應(yīng)萬變，做到“低起點、小坡度、漸推進、常反思”。為此，我校今年一輪依然是先從化學(xué)實驗開始復(fù)習(xí)，再依次為元素化合物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律、化學(xué)反應(yīng)原理、有機化學(xué)，到2月份結(jié)束。3—5月進行二輪及三輪復(fù)習(xí)。

2009年9月15日

第二篇：2008屆高考化學(xué)學(xué)科備考總結(jié)

2008屆高考化學(xué)學(xué)科備考總結(jié)

——華僑中學(xué)

一、高考成績

我們這屆選修化學(xué)的學(xué)生共92人，男生52人，女生40人，女生所占比例偏高。其中還有3人兼報體育。這次高考化學(xué)平均分為：104.3分，位于區(qū)屬學(xué)校第三名，全區(qū)平均分：93.2分。單科化學(xué)成績有16人在200名以內(nèi)，最高分133分位于全區(qū)第16名，高分層次是僑中有史以來取得最好的一次排名。總分4人超過600分(理科班600分以上共9人)。

二、備考感受

為了強化學(xué)生對知識點的掌握，落實高考的熱點與常考點，練習(xí)的量不能少。但我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)與疲勞戰(zhàn)。在解決練與落實的問題上，我們做了以下的處理：

根據(jù)高考題型與分值及我校學(xué)生的能力特點，我把練習(xí)的重點放在占高考總分42%的選擇題上,因為選擇題注重基礎(chǔ)，是我校選修學(xué)生比較容易得分的題型，這也是提高平均分的有效途徑。

（一）練習(xí)的時間比較靈活，通常每一段選修都會安排40分鐘讓學(xué)生完成一份完整的選擇題測試，并馬上講評，使學(xué)生及時收到反饋信息，糾正知識誤區(qū)。

（二）教會學(xué)生解題方法，對選擇題的不同類型進行解題方法歸納。

（三）精選題目，根據(jù)考綱與熱點，篩選題目讓學(xué)生反復(fù)操練，有可能的話與其他學(xué)校、地區(qū)交流調(diào)研卷，這樣才能實現(xiàn)一材料多變多練。

（四）把選擇題的常考點進行歸納，比如有關(guān)阿伏加德羅常數(shù)我們從不同角度歸納了將近30道題，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

（五）最后一個月對選擇題進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生找到做題的感覺。當(dāng)然，我們在備考過程中還要注意尖子生和優(yōu)生的培養(yǎng)。而主觀題是考查學(xué)生能力的好題。因此主觀題的訓(xùn)練必須進行詳細規(guī)劃，精心設(shè)計。

（一）在5月份的專題復(fù)習(xí)中，有意識加強主觀題的訓(xùn)練。把主觀題分為實驗、無機化工和有機三類專題進行復(fù)習(xí)。

（二）加強主觀題的答題規(guī)范和細節(jié)，注意歸納同一類型題的解題思路，解題方法和解題技巧。

（三）把調(diào)研卷的參考答案印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范答題，如何組織答案答題等。

（四)采取，小組合作的方式進行對試卷的改正和習(xí)題的討論，通過對不同層次學(xué)生的有機組合，以好帶差，既增加了學(xué)生之間的感情與合作能力，又令成績較差的學(xué)生有了參與討論的機會，增加他們的學(xué)習(xí)積極性與信心！

三、教學(xué)建議

（一）注意研究高考試題

高考試題無疑對高三教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認識，透過試題領(lǐng)會其潛在的導(dǎo)向，以至理性的升華，從而促進自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，自覺矯正思路。

（二）注意研究解題教學(xué)

1、選題

好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學(xué)生對“雙基”的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧，所以選編習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的前提。

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系，消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。通過這樣的訓(xùn)練,可使學(xué)生順利完成知識的理解和遷移，學(xué)會正確使用，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的解題能力。

2、講題

目前高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)存在的錯誤傾向：一是部分教師認為講得越多，越細學(xué)生就掌握得越多，越牢固,越有利于能力的形成，復(fù)習(xí)效果就高。二是有的教師認為，高三復(fù)習(xí)課就是習(xí)題課，不管學(xué)生的知識如何，推出大量習(xí)題，致使學(xué)生的知識得不到網(wǎng)絡(luò)化，教材各部分知識均得不到很好的結(jié)合，基礎(chǔ)掌握不好，運用起來勢必不能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)科能力得不到提高，故正確處理好課堂講與練的關(guān)系，直接影響到復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低和學(xué)科能力的形成與發(fā)展。

3、評題

評知識點，分析所講習(xí)題設(shè)計到的知識點，以及這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系、深度、難度、答題要求、在歷年高考試題中出現(xiàn)的幾率、所占分數(shù)比例等，有意識的分析評講，可以產(chǎn)生多層次的刺激效應(yīng)，使學(xué)生對這些知識全面的領(lǐng)略，并起到激發(fā)興趣，加深印象，強化記憶的作用。

評規(guī)范解題，就是把學(xué)生在答題過程中表現(xiàn)出來的種種情況，針對性的評出優(yōu)劣。一些學(xué)生答題與要求不符，往往是由于答題不認真，審題不準(zhǔn)或答題不規(guī)范。因此,要正確指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀題,審題，抓住題意關(guān)鍵，尋找答題突破點，按要求規(guī)范答題，以防誤入命題者有意設(shè)計的圈套，這樣針對學(xué)生解題中的主要問題給予透徹分析，中肯評講，就能幫助學(xué)生找出產(chǎn)生問題的原因，做到有的放矢，使學(xué)生銘記在心，以提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性，規(guī)范性。評解題技巧與方法，近幾年高考題的容量大，信息密度大，只有掌握了一系列的解題方法與技巧，才有可能提高效率，爭取主動，求得成功。

4、望題

對舊題復(fù)習(xí)比重復(fù)做類型相同的新題更節(jié)省時間，而且效果更好,很多學(xué)生有這樣的體會，做題時常常出現(xiàn)同樣或類似的錯誤。為此，就應(yīng)對“錯誤”實行“優(yōu)待”政策，老師對錯題有記錄，學(xué)生在錯題題號前有標(biāo)記，每隔一段時間就要對錯誤題進行重新復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納、整理，記錄錯誤原因，找出知識弱點，比較不同解法，盡可能避免下次再犯同樣的錯誤.通過錯題重解，將學(xué)生自己不熟悉的知識得以認識和鞏固在頭腦中，并總結(jié)出知識點，在習(xí)題中的表現(xiàn)形式，題目屬于什么類型，解法有什么模式等。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三備課組始終堅守原則，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)。

2008年7月10日

第三篇：高考化學(xué)備考建議

高考化學(xué)備考建議

河南省范縣第一中學(xué)孫鳳君 457500

高考是對學(xué)生的知識和能力差異的測量，隨著高考的不斷改革，高考化學(xué)越來越突出考查學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的熟練程度以及運用知識和技能的思維能力和自學(xué)能力。而化學(xué)既有理科的特點,就是概念性強,前后知識聯(lián)系緊密,知識有規(guī)律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識較零碎,易學(xué)易忘,這就要求采取科學(xué)的備考方法。下面就結(jié)合自己的經(jīng)驗給廣大高三學(xué)生提幾點建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高自身的能力。在平時的復(fù)習(xí)中做好：記、聽、練。

記：高考化學(xué)突出對能力的考查，真正形成能力，僅有相應(yīng)的智力是不夠的，因為能力的體現(xiàn)是以知識和技能為載體的，沒有扎實的知識和技能基礎(chǔ)，就談不上能力，所以準(zhǔn)確、牢固、持久、熟練的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是提高能力的基石，必須加強記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對基本概念和理論要在理解的基礎(chǔ)上記憶，如：電解質(zhì)概念，首先要明確電解質(zhì)是化合物，而不是混合物,也不是單質(zhì),特征是導(dǎo)電，本質(zhì)是自身能電離產(chǎn)生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質(zhì)的概念，記憶就會深刻、持久，對電解質(zhì)的判斷就會準(zhǔn)確、快捷。對易混概念要注意對比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物四個概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對象是原子，同素異形體的研究對象是單質(zhì)，同分異構(gòu)體的研究對象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機物，這樣就不會混淆，區(qū)別才徹底。

對元素化合物的知識，要注意知識間的聯(lián)系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質(zhì)根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系聯(lián)系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)聯(lián)系起來。這樣就把知識穿

成串，織成網(wǎng)，達到看一個知識點，一種物質(zhì)，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對解答有關(guān)元素化合物推斷題極有幫助。

對化學(xué)實驗中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應(yīng)整體記憶，腦子中要有整個裝置圖,再經(jīng)常思考每一個儀器的用途以及使用的注意事項。同時比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結(jié)，強化記憶。

聽：聽是學(xué)習(xí)新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細領(lǐng)會老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點時是怎樣入手，如何引導(dǎo)啟

發(fā)步步展開的，這就是學(xué)生要認真思考把握的。比如講解一個概念，要弄清這個新概念老師是在什么基礎(chǔ)上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點，新概念與已經(jīng)學(xué)過的哪些概念有關(guān)系，有何異同，使用新概

念時要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達到靈活運用的目的。

老師在講解例題時，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學(xué)知識聯(lián)系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學(xué)生聽課時要注意和思考的。只有這樣，才能真正學(xué)到方法和技能，進而提高自己的能力。

練：在知識記憶牢固，方法聽懂、弄清、學(xué)會的基礎(chǔ)上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習(xí)題，可以說：知識是記的，方

法是學(xué)的，能力是練的。只有達到一定的訓(xùn)練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾。”道出了能力培養(yǎng)的天機。所以，作為學(xué)生不能怕做題，而是要強化訓(xùn)練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個道理。當(dāng)然，這并不是要搞題海戰(zhàn)，而是指一定量的練習(xí).做

題時，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發(fā)散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質(zhì)在足量的O2中充分燃燒后,產(chǎn)物與

足量的Na2O2充分反應(yīng),Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質(zhì)是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規(guī)范解題,能力就會不斷提高。解題出錯歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準(zhǔn)。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計算錯誤，就是常說的“馬虎”。不少學(xué)生對此不重視，認為以后

注意就行了。但事實并非如此，因為很多學(xué)生一再重復(fù)這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現(xiàn)的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產(chǎn)生了，一旦出問題，潛意識就會感到別扭，自然引起警覺，進而通過檢查加以避免。

二、知識積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現(xiàn)為對某些知識點不熟悉，不能把題目與所學(xué)知識結(jié)合起來，造成無法解題。這就要抓緊復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，對知識進行再強化和梳理,形成牢固的知識網(wǎng)絡(luò),使知識在腦海里不斷浮現(xiàn)，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現(xiàn)為題意已看明白，所用知識也清楚，就是找不到所學(xué)知識與題目聯(lián)系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學(xué)請教或看例題，學(xué)習(xí)他們的解題方法和解題思路，學(xué)會后一定要加以鞏固,定時檢測。

最后，思想上要積極，要認識到化學(xué)是人類進步的關(guān)鍵,在能源、環(huán)保、新材料開發(fā)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域占有重要地位,激發(fā)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、積極主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的態(tài)度決定學(xué)習(xí)的效果，一個被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)就是應(yīng)付，就會消極對待，效果可想而知。只有自覺主動才能具有最佳的精神狀態(tài)，愉快地進行學(xué)習(xí)，甚至進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí);才能不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，積極探求知識的奧妙;不斷提升自己的能力，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、要有頑強的意志，經(jīng)得起時間的考驗。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學(xué)生要樹雄心、立壯志，用遠大的理想

和抱負支撐自己。俗話說“人貴有志，學(xué)貴有恒”就是這個道理，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，靠一時的沖動是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓(xùn)，在學(xué)習(xí)上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態(tài)。高三學(xué)生，面臨的考試次數(shù)增多，沒有哪一位學(xué)生每次考試都很理想，分數(shù)時高時低，這是一種正常現(xiàn)象。所以，要正確對待考試，不要過分關(guān)注分數(shù)，要通過考試發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，及時總結(jié)經(jīng)驗，把時間和精力全部投入到記知識,學(xué)方法,提能力上去。嚴格要求,精益求精,去追求知識的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因為分數(shù)的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學(xué)習(xí)，耽誤時光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經(jīng)得起成功的考驗，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。

第四篇：XX屆高考備考工作總結(jié)

XX屆高考備考工作總結(jié)

本學(xué)期在教育局、教務(wù)處、教研處等的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。本著以“考綱、考點、考題”為導(dǎo)向，以教材為中心，以學(xué)生為主體，以優(yōu)化教學(xué)程序為手段，全面梳理主干知識，側(cè)重于“夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”。堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，進行了三個輪次的復(fù)習(xí)以及高考最后沖刺的備考工作。這一學(xué)期全組所有歷史教師精誠合作，齊心協(xié)力，充分發(fā)揮團隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學(xué)能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應(yīng)試環(huán)節(jié)，共同奮斗，確保了XX屆高考我校再一次創(chuàng)造輝煌。

一、備考方向及備考思路總結(jié)：

通過對XX年各地區(qū)15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，復(fù)習(xí)也非常具有針對性，尤其是我們在二輪復(fù)習(xí)中在通史復(fù)習(xí)的基本前提下，穿插了老教材的相關(guān)內(nèi)容，2104高考無論是新課標(biāo)一新課標(biāo)二還是其它地區(qū)的高考試題基本側(cè)重了這樣一種脈絡(luò)，例如：兩套新課標(biāo)的41題，題目設(shè)計新穎，是對不同時期版本的的教材目錄進行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內(nèi)容；又如：我們在二輪復(fù)習(xí)采取了通史階段特征的復(fù)習(xí)方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經(jīng)濟、對外恰恰是考察了階段特征；我們在復(fù)習(xí)中側(cè)重了世界市場的全球化以及馬歇爾計劃的復(fù)習(xí)。在XX高考中有三個省區(qū)的主觀題都有涉及世界市場的全球化；兩個省區(qū)涉及馬歇爾計劃；在熱點復(fù)習(xí)中，我們認為XX年是中法建交50周年，重點強調(diào)中法關(guān)系的發(fā)展，浙江卷的39題考察就是中法關(guān)系的發(fā)展演變；拿破侖的評價；總之我們XX年高考備考的思路是非常適應(yīng)高考要求的。

二、各階段的安排

我們的備考復(fù)習(xí)安排為三個輪次一個沖刺四個階段。

、一輪復(fù)習(xí)基本按照教材順序進行基礎(chǔ)主干知識的復(fù)習(xí)，通過“低起點、小梯度、高密度，構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)科體系。”幫助學(xué)生從高考的角度來認識和掌握歷史知識，并進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結(jié)，完成了知識目標(biāo)的掌握。通過學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力；基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標(biāo)的培養(yǎng)。

2、二輪復(fù)習(xí)采取通史復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生對中國古代、近代、現(xiàn)代；世界古代、近代、現(xiàn)代幾段歷史進行宏觀、系統(tǒng)的把握，按照“源于教材，高于教材”的原則整合教學(xué)資源，概括、拓展、升華教材，集中力量準(zhǔn)確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，明確歷史發(fā)展各階段的特征，掌握各個單元及各專題的知識結(jié)構(gòu)，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設(shè)計的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。

培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建主干知識的能力，教會學(xué)生認識、理解和評析材料，注意會用歷史的語言敘述歷史規(guī)律和歷史過程，同時注意解題的規(guī)范性。促使學(xué)生自己形成把握歷史問題的能力。

3、注重三輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的輔導(dǎo)

在三輪復(fù)習(xí)中除了按照年級的安排進行九輪正式考試再加上考前的保溫訓(xùn)練，總計10套模擬試題。學(xué)校就、會提供4套試題，我們自己需要根據(jù)學(xué)生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因?qū)W校安排的試題也可能有不適合之處，需要歷史組的老師們每人搜集整理一套試題，這樣可以發(fā)揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進行了兩個重要的內(nèi)容：

一是自主性回歸（考前主干知識強化）

要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回歸教材；督促學(xué)生對錯題、重點題型重新研究整理，適時組織重做或變形重做；速記內(nèi)容，安排充足的時間讓學(xué)生搶記，除主干知識外。還要加強對程序性知識和策略性知識的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學(xué)生利用早晚自習(xí)和邊角時間加強記憶，保證重點知識方法記得住、想得起、用得上、用得準(zhǔn)，提高準(zhǔn)備性。；每輪次都要留給學(xué)生足夠的時間進行自我矯正，總結(jié)反思，針對訓(xùn)練暴漏出的問題進行針對性的查漏補缺。

二是高考最后三天對XX—XX年三年高考試題再次回歸，重點是體會高考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規(guī)范表述等相關(guān)能力。

三、資料的編選

我們在參考江西金天陽的兩輪復(fù)習(xí)資料之余，在二輪復(fù)習(xí)中我們歷史組全體老師參與編制了通史復(fù)習(xí)相關(guān)資料，包括主干知識的回顧，重點分析的解析突破及針對訓(xùn)練，鞏固訓(xùn)練幾部分，感覺效果還是很明顯的。

四、團隊合作

高三歷史組是一個特別團結(jié)、特別努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的愿望就是提升學(xué)生的成績，保證歷史學(xué)科為學(xué)生的高考做出最大的貢獻。在教學(xué)中能夠做到統(tǒng)一思路、統(tǒng)一復(fù)習(xí)學(xué)案、統(tǒng)一復(fù)習(xí)試題；最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時溝通交流。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、考試大綱和近五年的高考試題進行分析解讀確定復(fù)習(xí)的重點，以及通過對學(xué)生對中方式的反饋確定復(fù)習(xí)的難點，全面理解新課程高考的指導(dǎo)思想和能力要求。

本組教師不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。業(yè)余時間加強學(xué)習(xí)，勤于鉆研，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，踴躍參加各種教育教研評比活動；加強對職業(yè)教育熱點問題的理論研究，尤其是對課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)等熱點問題的理論研究。

五、操作中的幾點有效做法

.重視集體備課。集體統(tǒng)一備課和個別交流相結(jié)合。

2.重視考情分析：包括課標(biāo)、考綱解讀；近三年高考試題分析，總結(jié)高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導(dǎo)學(xué)生明確高考備考方向，嘗試對XX高考的預(yù)測。

3.重視網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。對于每個專題，都要盡量涉及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，明確主干知識在知識網(wǎng)絡(luò)中的位置和重要性。

4.重視學(xué)生作用。在學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的前提下，盡量讓學(xué)生動腦想、動口說、動筆寫，多交流、多討論，在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達能力，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)、反思、不斷提升自己。

5.重視科學(xué)訓(xùn)練

在訓(xùn)練中，強化對學(xué)生對時間的合理安排，及注重快速閱讀、快速思考、快速書寫的訓(xùn)練，在提高答題速度的同時保證答題的質(zhì)量。除了文科綜合訓(xùn)練外，還要加強歷史學(xué)科的專項限時訓(xùn)練，歷史課及歷史自習(xí)進行限時的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓(xùn)練增強學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

6.重視實質(zhì)講評

無論是平時的練習(xí)，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關(guān)重要的一環(huán)。講評注意及時性，突出針對性，強調(diào)層次性，講究激勵性，落實總結(jié)性。在進行有效訓(xùn)練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，及時點撥思路、總結(jié)方法。

講評前需要做的工作：

學(xué)生：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標(biāo)記。根據(jù)答案找失分；針對失分找差距；對照差距找不足；依據(jù)不足找改進。

教師：首先要對答題情況進行系統(tǒng)歸納整理才能是講評具有針對性；其次是認真研究試題，確定講什么，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓(xùn)練。講好題是關(guān)鍵，講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎(chǔ)知識不扎實問題、知識的遷移和運用能力差、對材料理解不到位，不能把握主旨。

對于重要的題型及主干知識進行題型變換及多角度思考問題的能力訓(xùn)練。可以對習(xí)題的條件、范圍、角度進行改一改的訓(xùn)練；對習(xí)題所含的知識內(nèi)容擴大使用范圍的擴一擴訓(xùn)練；從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓(xùn)練；把題肢和設(shè)問反過來問，增強設(shè)問敏感度的反一反的訓(xùn)練。盡最大能力發(fā)揮典型試題的試題功能。

7.注重專題補充

在復(fù)習(xí)中除了訓(xùn)練之外必須輔以專題補充，包括歷史學(xué)科的長期熱點和與時政密切相關(guān)的熱點專題。共設(shè)計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉(zhuǎn)型兩個專題和XX高考試題方向一致。

8.注重針對輔導(dǎo)

考前最后一個月對推進生的輔導(dǎo)除了應(yīng)主要側(cè)重心理輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)上。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；在課下，多談心，多交流尤其是對優(yōu)生中的歷史待優(yōu)生，我們除了面批面改他們的作業(yè)外，更多的關(guān)心他們的生活、，走近它們的內(nèi)心。另外就是建立動態(tài)的管理檔案，要不斷的針對每個待優(yōu)生的實際及發(fā)展變化及時調(diào)整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學(xué)科。

六、對XX年高考備考的幾點建議。

、砸實基礎(chǔ)、靈活運用。

強化對主干知識的準(zhǔn)確掌握。高考命題的基本原則就是對歷史主干知識的考查，所以在平時的教學(xué)中一定要強調(diào)學(xué)生對主干知識的準(zhǔn)確記憶與理解。并且能夠?qū)︻}目進行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主干知識進行多角度的訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的鞏固，應(yīng)該在主干知識的記憶、理解上引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，教師主要發(fā)揮點撥、督促、檢查的作用，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。

2、審清設(shè)問，明確問題。

強化對學(xué)生審題能力的訓(xùn)練。無論是練習(xí)還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現(xiàn)失誤或偏差，導(dǎo)致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平時教學(xué)中一定要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

重視在網(wǎng)評的條件下，學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)，答案要言簡意賅，條理清楚，書寫用語要規(guī)范。

3、材料教學(xué)，緊跟潮流。

在平時的教學(xué)、測試中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、設(shè)計新問題，使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中盡快適應(yīng)這樣的新題型。

特別要注重對學(xué)生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準(zhǔn)確性上下功夫，多進行這方面的訓(xùn)練，平時可以教師設(shè)計、或是讓學(xué)生自主搜集整理部分資料，讓他們自己設(shè)計問題，進行講解、分析，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，由開闊了學(xué)生的視野和思路，這是現(xiàn)在高考需要的能力

4、強化訓(xùn)練，提升技能。

教學(xué)中要注重解題技能的指導(dǎo)。如對材料解析題的分析，最基本的分層訓(xùn)練、縮句訓(xùn)練、角度訓(xùn)練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓(xùn)練應(yīng)該是我們XX屆高三備考的重點，也是我們基礎(chǔ)年級教學(xué)參考的一個方向。注意教科書知識點的歸納與總結(jié)，尤其是遷移延伸，以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

第五篇：化學(xué)備考總結(jié)

高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任高三(4)、(5)、(6)班的化學(xué)教學(xué)工作，結(jié)合期末考試和考綱等，我認真回顧了這一學(xué)期來的教學(xué)工作，因為是新課程的第一次高三，算不上經(jīng)驗，就此談點自己的心得。

一、制定好復(fù)習(xí)計劃

1．一進入高三，為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我們備課組關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，并認真研究考試說明，先對高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細的計劃，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。因此一開始我們的復(fù)習(xí)方向性就把握的很好。

2．抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓好“雙基”落實，打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》基本教材為線索。考綱規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應(yīng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。

二、認真準(zhǔn)備好每一節(jié)課

課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。這對我們教師提出了很高的要求,關(guān)于這一問題,我在前面已經(jīng)談過了。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時練習(xí)和綜合考練。我將作業(yè)根據(jù)題量和難度,讓學(xué)生限定時間來完成。同時,我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題,在第二學(xué)期,我還自己選擇命制了十二套化學(xué)試題,利用晚自習(xí)等時間進行檢測。這些做法,使教學(xué)得到了充分的落實。

三、改進方法

從題型、方法和知識等角度出發(fā),將高中化學(xué)的全部內(nèi)容整合成專題進行復(fù)習(xí)。在每個專題的復(fù)習(xí)中,先引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,然后,通過例題分析,引導(dǎo)學(xué)生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學(xué)生練習(xí)感悟,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內(nèi)容的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)

進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學(xué)備課組一年來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細的計劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來上海高考形式，重點研究一下上海近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師明確分工，資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(一般是教師指定)作為主要參考書（課課練以華師大一課一練和教師選編題為主，單元練習(xí)以光明日報出版的化學(xué)測試與評估和教師選編題，高考模擬訓(xùn)練是新教材十二套及期各區(qū)縣模擬考題），供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認識過程，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題海”。通過練習(xí)要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、多思善想，提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強基礎(chǔ)等不同的形式。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強課時間）；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學(xué)實驗原理(反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)會反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰Γ渲兴季S能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性)。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題；能駕御化學(xué)問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。在這一塊中我們重點放在中等以上的學(xué)生，除了備課組內(nèi)老師齊心協(xié)力，還借助教研組的力量。在區(qū)東華杯化學(xué)競賽預(yù)賽中獲得好成績，在市化學(xué)競賽中有一個二等獎和一個三等獎，而兄弟學(xué)校嘉一中和松江二中都沒有得獎，在高考中最高分147分，140分以上人數(shù)較多。

四、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。

1.正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

2.合理安排學(xué)習(xí)的時間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質(zhì)。

四、存在的不足和問題

1、我們是首屆使用新教材，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2、新教材實驗內(nèi)容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學(xué)校實驗條件和規(guī)模還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，如期進行實驗展覽等，但還是遺憾多多。

3、練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于招生的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，再加上選化學(xué)的學(xué)生數(shù)是歷年最多271人，教學(xué)進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅守原則，最后以高于市平均18分多完成學(xué)校交給的任務(wù)。

高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 面對自06年以來高考化學(xué)試題難度逐年提高的現(xiàn)實，結(jié)合所帶班級學(xué)生的實際情況，按照年級組的統(tǒng)一部署，組織了一年來教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、分析學(xué)科特點，提振復(fù)課信心

化學(xué)雖屬于理科，但又不同于數(shù)學(xué)和物理，它研究的是物質(zhì)的個性，知識顯得比較雜亂，而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的計算卻在逐年增多，同時，該學(xué)科的學(xué)科特點明顯，化學(xué)用語多。針對這些，我從一開始就把打基礎(chǔ)，強化學(xué)科能力放在了第一位。

二、采用章節(jié)和專題相結(jié)合的方法，扎實推進復(fù)習(xí)進程，提升學(xué)生能力

我結(jié)合多年從事高三教學(xué)的經(jīng)驗和高考試發(fā)展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發(fā)，將高中化學(xué)的全部內(nèi)容整合成二十三個專題進行復(fù)習(xí)。在每個專題的復(fù)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然后，通過例題分析，引導(dǎo)學(xué)生將懸空的知識和技能再次細化，此后讓學(xué)生練習(xí)感悟，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內(nèi)容的安排上，我將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過這一流程的復(fù)習(xí)，學(xué)生不再感覺到化學(xué)是那么凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。為學(xué)生構(gòu)建起扎實的完整知識體系。

三、向課堂要效率，向考練要效果

課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。這對我們教師提出了很高的要求，關(guān)于這一問題，我在前面已經(jīng)談過了。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時練習(xí)和綜合考練。我將作業(yè)根據(jù)題量和難度，讓學(xué)生限定時間來完成。同時，我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題，在第二學(xué)期，我還自己選擇命制了十二套化學(xué)試題，利用晚自習(xí)等時間進行檢測。這些做法，使教學(xué)得到了充分的落實。

四、幾個值得研究的問題

09屆高考已經(jīng)結(jié)束，對化學(xué)復(fù)習(xí)仍有一些問題需要探討：

1、知識復(fù)習(xí)中，如何構(gòu)建知識框架和體系，再由此上升為學(xué)生的解題能力？

2、例題、習(xí)題的選擇講解，要精心設(shè)計，要有梯度，要有邏輯；

3、要注意提升學(xué)生的信心和興趣，要建立和諧的師生關(guān)系，以促進課堂教學(xué)的效果；

4、要強化學(xué)科規(guī)范，要強化化學(xué)計算能力的培養(yǎng)；

5、考前一周，最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下；

6、綜合成績的好壞對學(xué)生的高考總分至關(guān)重要，建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習(xí)。

7、在我省明年高考方案沒有出臺之前，要認真研讀新課標(biāo)下的高考試題以明確組織復(fù)習(xí)的方向。

以上如有不妥，敬請批評指證。

謝謝大家！

08屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)反思與總結(jié)

-------高三化學(xué)復(fù)習(xí)中必須注意的四個環(huán)節(jié)

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，不僅要想方設(shè)法讓學(xué)生跟上老師的復(fù)習(xí)思路，還要讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整。結(jié)合一年的教學(xué)實際，我認為，必須注意以下四個策略： 一 善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系

課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，書本里蘊含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。例如對催化劑的認識，教材這樣定義：“能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)”。幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義；假如我們對其細細品味一番，枯燥的概念就會變得生動有趣?我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學(xué)反應(yīng)？“對化學(xué)反應(yīng)速率而言，?改變?一詞指加快或是減慢？”“?化學(xué)性質(zhì)都不改變?，那物理性質(zhì)會變嗎”等問題。經(jīng)過一番折騰，對催化劑的認識就會達到相當(dāng)高的層次。

再者，課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質(zhì)之目的。二 經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)過高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個別知識點已學(xué)會。其實，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對無機化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

有機化學(xué)的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。三 講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題！高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化；相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。

基本技能的考查為元素化合物知識的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復(fù)習(xí)時可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考；因此在選做習(xí)題時，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實用。

四 把握重點，消除盲點，切實做好糾錯

分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考：

1、摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋；

2、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋；

3、在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋；

4、將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內(nèi)容。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點，將所學(xué)知識進行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考。

2009-2010學(xué)年中學(xué)高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接關(guān)乎高考成績。為了提高高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果，為此我們在開學(xué)初對高三化學(xué)教學(xué)進行了詳細的計劃，注重教學(xué)過程的把握，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一 研究信息，把握方向，怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題，更是作為新高三老師的我的一個大問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究全國及福建省高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國或者本省高考形式，重點研究一下近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。作為福建省新課程的第二屆，研究去年的高考的特點尤顯得重要

2.關(guān)注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了思想和方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、新科技和化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試大綱和考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間。二 擺正關(guān)系，抓綱務(wù)本

進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《博學(xué)精練》作為主要復(fù)習(xí)書，在復(fù)習(xí)的過程中注重隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、基礎(chǔ)有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過關(guān)。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認識過程，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題海”。通過練習(xí)要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、多思善想，提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強基礎(chǔ)等不同的形式。

1.精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強課時間）；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學(xué)實驗原理(反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)會反思，提高能力。能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰Γ渲兴季S能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性)。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題；能駕御化學(xué)問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

四、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。1.正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

2.合理安排學(xué)習(xí)的時間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質(zhì)。

五、存在的不足和問題

1、作為一個新高三老師，我的教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2、練習(xí)的訓(xùn)練量還是不足，由于生源問題，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進度雖然不滯后，但是要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯有點吃力。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅守原則，希望圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù)。