第一篇：2013年高考化學備考工作總結

2011年高考化學備考工作總結

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學復習有良好的效果，并且順利渡過這一重要的時期，我對高三化學教學制定了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是面臨新高考老師們必須要解決好的一個問題。

1.研究高考化學試題。

縱觀歷年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此，只要認真研究近幾年來陜西高考的化學試題，不難找到其共同特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化

與以往的舊教材和課程標準相比較，現在使用的新教材已經發生了很大的變化，很顯然，這些變化已經體現在高考中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3.熟悉考試說明

考試說明是高考的考綱，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。

二、強化雙基，構建網絡，突出主干知識的教學

基礎知識是高考的核心內容，在備考時，我對此部分內容作了重點復習和講解，其中，化學核心知識占百分之39.8、基本概念和基本理論占百分之21.2、元素的單質及其重要化合物占百分之6.8、有機化學基礎占百分之3.4、實驗占百分之2.5、化學計算占百分之5.9.化學計算部分內容基本沒有單獨成大題考

出，而是融入無機、有機、實驗三塊之中，趨于淡化。

三、切實抓好二輪復習，夯實基礎知識，提高綜合應用能力

在二輪復習時，可以有針對性的選擇一些綜合應用能力較強的典型例題進行講解，以提高學生做題的靈活性和對知識的應用能力。同時，通過這類習題的練習，也可以讓學生對基礎知識進行查缺補漏，提高復習效率。

四、存在的不足和問題

1.時間安排太緊，學生自主消化的時間少，導致學生對知識的遺忘率高。

2.新教材實驗部分內容及要求較高，由于時間緊迫，有些學生實驗讓教師的演示實驗作了替代，學生動手能力未得到鍛煉。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標，有方法，有計劃，注重落實，千方百計的提高化學總復習的效益。

化 學 組

2011年10月29日

第二篇：2012年高考化學備考工作總結反思

精選范文:2012年高考化學備考工作總結反思(共2篇)高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三化學教學制定了詳細的計劃，注重教學過程，?？偨Y和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。一．研究信息，看準方向 怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個問題。因此，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。1．研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。2．關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。3．熟悉考試說明?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

二、強化“雙基”，構建“網絡”，突出主干知識的教學 主干知識：是學科知識樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規律和原理組成，是支持學科的脈絡，約25條（略）核心知識：考試大綱中對測試內容要求為理解（掌握）層次的知識?！犊荚嚧?通過歸納、總結、類比、聯想，既增強了知識的系統性和條理性，又培養了學生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實抓好三輪復習，夯實基礎知識，提高綜合應用能力 打好基礎、落實基礎是首輪復習的首要任務。進入第一輪復習前，學生對已學過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約六個月左右。第一輪：夯實基礎，系統構建化學知識結構。任務：以課本為中心，按照教材的結構體系，進行系統的單元復習。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習。措施：回歸教材，突出知識“全、聯、活”，采取“查、講、練、考”四環節進行。全：細致無漏，知識覆蓋面要全。聯：加強知識間的聯系，把分散、零碎的知識要聯系起來?；睿簩ｎ}訓練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎知識的掌握情況，了解學情，教師對學生的薄弱之處做到心中有數。增強“講、練、考”的針對性。講：對知識點進行歸納整理，使知識規律化；練：每講完一個專題，配以適當數量的練習；考：每考一次，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統計；教師自我反思、回顧、診斷、總結在教學中存在的不足，及時調整復習計劃和復習方法。第二輪：培養綜合能力，提高化學綜合素質。任務：重點是知識的系統化、條理化、結構化和網絡化。即將分散的知識點連成線、結成網。培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上 第三輪：綜合訓練，提高實戰能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準備，提高學生對高考的適應性和應試能力。

四、抓落實，向規范化訓練要質量 學生的應試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規范訓練、規范講評，得到較好的解決。

1、要規范學生的學習行為，首先規范教師教學行為。從語言表達到化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。

2、要營造規范訓練的氛圍，將規范教育寓于常規訓練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學生。

4、創設條件，讓學生充分暴露思維過程，針對學生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補償訓練，在糾錯改錯中達到規范訓練的目的。

6、對學生進行審題方法、審題能力的訓練與指導。審題不嚴謹。最常見表現是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯、挖”四字審題訓練法，經過一段時間的訓練，還是很具實效的。

7、積累錯題，力求做到“題不二錯”。要求每位學生，都要建好用好錯題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯,錯題入集,二次批閱,專題補償。每次考試或練習后都引導學生反思①錯在哪里？②錯的原因？③補救措施？④有何啟發？術問題，也是決定課堂教學效率高低的關鍵。

五、加強實驗教學，尤其注重實驗設計能力的培養 化學實驗設計能力就是學生運用已具備的化學知識和實驗技能構思解決問題方案的本領，它是實驗的最高層次，具有較強的綜合性和創造性,是學生最感頭疼、最難得分的領域。在復習備考時，可先易后難，先常規后創新。如可先將學生熟悉的實驗“改頭換面”，后做陌生實驗的設計，先設計能力要求較低的簡單實驗，后設計能力要求較高的綜合實驗。教師在講評實驗時，應著重突出實驗設計的思路，鼓勵大膽假設，自主創造，激發學生創新的愿望；要組織學生對提出的方案分析評價，啟發學生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓練學生思維的批評性、深刻性、開放性和創造性，提高學生對實驗方案的評價能力。題海無邊，盲從必陷。雙基訓練，思維首選。糾正對中學實驗考查的錯誤認識。有人認為高考實驗題的設計通常不用課本上的常規實驗，而是一些頗具“創新”的新實驗。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實驗。這一錯誤認識直接導致中學化學實驗教學走入歧途。有的教師認為不考課本中的實驗，復習時敞開課本中的實驗或者對課本中的實驗關注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實驗題，死泡題海。須知，課本中的實驗都是經過精心選擇和設計的基礎性內容，而且經歷了長期的實踐檢驗，具有典型性。化學實驗教學應該以課本中的實驗為本，而不能離開課本另搞一套。六．存在的不足和問題 總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百講地提高化學總復習的效益。

[2012年高考化學備考工作總結反思(共2篇)]篇一：2012年高考備考工作總結

2012年高考備考工作總結-學校工作總結

2011年高考我校又創新高，又一次實現了高考成績的跨越式提升。回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關心和支持，這一成績的取得，得益于學校優化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想；得益于學校依托新課改，因材施教，優化課堂，以教研促備考，優化資源整合；得益于高三全體教師團結協作，真情奉獻，群策群力，努力拼搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。2011年我校高考成績與xx年年相比，又有很大的突破，重點上線102人，增長25%，二本上線335人，增長26%，王寧山同學以684分的優異成績奪得全區理科狀元，徐潔同學以572分的優異成績奪得縣文科狀元，理科全縣前10名中西中就有7名，文科全縣前10名中西中就有9名。

2011年高考已落帷幕，現將我校高考備考工作總結如下：

一、科學管理，精心部署，抓好高考備考系統工程 歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。2011年備考伊始，學校就多次召開高三年級科任教師研討會，認真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標，落實精細備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪復習之間的關系，更要深入研究考綱、試題及高考動態，向課堂45分鐘要效率，以扎實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究高考信息導向以及我校學生實際，采取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以實現高考成績的跨越式提升的奮斗目標。

1、優化三個管理

抓好高三備考教學的管理，這是近年來西中備考的常規做法。本屆高三，我們對教師、學生的管理工作更嚴格，更注重實效，學校制定了《年級組備課制度》《西中教學常規要求》《高考獎勵方案及辦法》等規章制[2012年高考化學備考工作總結反思(共2篇)]度，用制度來規范教師備考的各項工作。在復習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務，堅持讓不同學科的教師每學期舉行一次大型的專題講座、高考信息報告會。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一；“三個貼近”，即貼近高考目標與高考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理；“三個突出”，即突出知識基礎、突出解題規范、突出能力培養；“三個加強”，即加強尖子生的學法指導，加強尖子生的心理調適，加強尖子生的薄弱學科；“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探求高考命題方向與特點，研究學生因材施教；“三個訓練”，即信息追蹤的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。在抓好復習管理的同時，我們還加強對班主任的常規管理工作，要求班主

任經常組織召開班級科任教師聯系會議，交流學生學習情況、思想動態，共同做好培優轉差工作。

對學生學習狀態的管理比常規管理更難，怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。

對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤。從校長到教務主任，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過狀態調控，個別扶植等措施對每位高三學生的紀律、學習、衛生、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調適等，都是關系到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定的模式去解決。在這個過程中，我們通過心理輔導教師和班主任協同做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學校領導、班主任以及科任教師，都非常關注各個時段學生的情緒波動。每次模擬考試后，尤其

二、推行扎實、精細的備考策略，全方位提高備考實效

經過多年的備考實踐、總結和提升，我校在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：

1、打好雙基，培養能力

新課程標準出臺后，對教材內容作了較大調整。如何才能抓好基礎，培養能力，是高考復習中師生要把握的關鍵。我們的體會是：要抓知識的系統性、復習的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長時間訓練才能形成能力，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿于復習的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓練，綜合提高，突出重點。從具體操作上講，我們研究熱點主要通過三條途徑：一是研究《考試說明》，研究它所規定的考試內容、能力要求、試卷結構；二是研究高考試卷，研究每一項知識點在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和發展趨勢；三是研究學生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經驗，掌握解題技巧，以求復習的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規，抓好分層次教學

本屆高三，我們對各種分層教學要求更嚴格，更注重實效，并以“精細培養”為要點，對高三教學班的授課情況及學生成績進行跟蹤和檢查，收到很好的效果。對不同層次的學生進行針對性的“精細培養”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優勢科目更強，弱科也不弱。對臨界學生側重加強其弱科的學習，讓學生及時補上“缺腿科目”。對文科班數學差生，根據他們的實際水平，因材施教，并個別進行家教式輔導。事實證明，這種方法是富有成效的備考策略。

3、精選習題，強化訓練，提高復習的有效性

如果對于成套的模擬題，不分質量的高低，不結合自己的教學實際與學生的水平實際，不結合自己的整體復習備考方案，便鋪天蓋地全部發給學生做，雖然也相應地提高了學生的能力，但這些能力沒有形成具有預見性與針對性的合力，學生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區，我們的具體做法是：教師立足校情、學情，優化精選練習題，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓練。教師要善于下“?！边x題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重復，確保訓練材料的質量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習題要有梯度、設置障礙，設置問題的新情境，從訓練中提高接受新信息和應用新信息的能力。教師講評時要講究試題的實效性，不限于就題論題，而是就題抓考點

知識，啟迪解題思路，揭示解題規律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

4、綜合科目，實現整體均衡發展

綜合科目包含了物理、化學、生物、政治、歷史、地理六門學科，綜合科成績最能體現一個學生的學習態度、習慣和綜合素質，更能體現一所學校團結合作的團隊精神。針對綜合科部分學生偏科現象，科任教師及時做好協調、溝通工作，反饋信息，調整計劃，改進措施。按照學科進行揚長補弱，強化提高，使之各科均衡發展。在具體的復習過程中，生物科教師冉志斌等注重引導學生構建知識主干、重點知識的網絡框架，以點帶面，各個擊破，將跨章節的知識歸納在一起構建專題，如“蛋白質專題”“生物育種專題”等，這種復習模式對培養學生構建“知識鏈”，編

篇二：2012年高三物理復習備考的反思總結

2012年高三物理復習備考的反思總結

高三物理組 組長：劉義富

一、2012年高考試題分析

與2011年理科綜合物理部分相比，今年的物理試題整體平穩，難度適當，沒有偏、難、怪題出現。

新課標更加注重物理模型，注重從物體的遷移能力上進行考查，基本知識和模型來源于課本，考查方式來源于生活，既符合考綱要求，又能很好地考查學生的審題和分析能力，同時，突出考查物理學的主干知識。

試題結構沒有變化，淡化了力學中功和能這部分主干知識，但難度相當。有些實驗題有一定新意，運用學過的原理完成實驗，避開課本中的原有實驗，拓展到課本以外，考查的是學生的理解和運用能力。帶電粒子在有界磁場及電場中運動這一題是本卷的壓軸題，由過去的多問改為一問，即使做不完整只要分階段列方程同樣也可以得一定的分數。面對物理問題有沒有完整的解題思路，能不能認真細心按程序去完美地解答問題，也是新課標要達到的最終目標。選修部分都是常見、常練的基礎題目，學生只要合理地分配好時間，正常發揮就可以取得理想的成績。

試題體現了重視教材在教學中的地位，高中物理教學或復習都不要拋開課本，沉湎于題海之中。

二、我們的做法

1、及早規劃，制定出合適目標

高三工作重心就是復習備考，工作中要狠抓兩個要點：一是抓基礎，二是抓規范，高三的一切工作將圍繞這一個中心兩個要點進行。夯實基礎就能確保學生的得分能力上臺階，強化規范，就能保證學生在細節上不出差錯，在應試能力上有較大提高。

2、把握方向、注重能力

研究近五年的高考試題，特別是課改區的高考試題，從中可以了解到新課程背景下的高考命題趨勢，把握高考復習方向,突破重點、難點進行有效復習，提高復習效率。

3、明確難度結構特點 找出復習主攻方向

研究近五年的高考試卷難易程度的結構特點，特別是課改區的高考試卷，從中可以了解到 容易題、中檔題、較大難度題的比例，從而把握高考復習的主攻方向。

4、歸納總結 提升能力

由于理綜高考物理試題數量有限，不可能覆蓋高中的全部內容，但核心內容、主干知識一定會考。因此，對同一知識點的能力考查會不斷翻新變化，比如今年以理解能力的形式考查，明年可能以推理能力或綜合分析能力的形式考查，或以不同的情景或不同的角度設問考查。因此，在高考物理總復習中，同學們要在透徹理解單元知識的基礎上，在老師的指導下，通過自己的領悟，抓住主干知識，通過比較、歸納聯系教材不同地方出現的知識點進行梳理、提煉、整合，形成自己完整的知識體系和結構。使知識在理解的基礎上高度系統化、網絡化，明確重點并且力爭達到準確熟練記憶。這樣才能提高正確運用知識解決問題的效率，有效地提高答題速度，提高解題能

5、方法的提煉

物理方法是應用物理知識解決實際問題的途徑，對形成綜合能力來說方法和知識一樣重要。在在復習中要提煉物理方法，同樣也能形成體系。

物理研究物質世界的基本結構和運動的最一般規律，因此，它有一些思想和方法也是最一般并且帶有普遍意義[2012年高考化學備考工作總結反思(共2篇)]的，我們稱其為“通性通法”。也有一些是在特殊情況下所使用的簡潔方法，我們稱其為“特殊的方法”。新課程區高考物理試題測重于“通性通法”的考查同時也考查某些“特殊方法”.要明確哪些是一般的普遍適用的方法即“通性通法”，哪些是特殊的方法即“特殊的方法”，什么情況下才能使用，如何運用它們。綜合能力的考試題，可以是在相結合的物理知識點上展開，也可以是在相結合的研究方法上展開。

5、實驗能力的提升(1)一些基本儀器的原理、使用方法、注意事項和讀數是高考的熱點。

(2)以結合基本實驗儀器的使用、基本實驗的思想方法、數據處理誤差分析為主的創新實驗逐漸成為增長點，能體現新課程思想。

(3)以考察物理模型、物理規律為主的設計性實驗，是難點也是高考的發展的方向。

(4)電學實驗相來是高考實驗亮點，命題新、方法活、內用豐富，源于課本又有創新

三、我們的體會

嚴格服從并執行學校領導按排，教學才有保障，成績才有進步。

１、搞好教研加強“兩綱”的研究。即對考試大綱和教學大綱的研究，把握好教學基調，命題基調。

２、加強對高考題的研究

歷年試題整體研究-------找共性 試題重點研究--------找趨勢 試題對比--------找變化 試題分類研究-------找差別 外省試題--------找新意，找動態 新模擬題的研究------找策略 ３、向教研要質量

每位老師認真實踐“備---講---改---考----輔-----研”教學環節，向課堂要質量，向計劃要成績，向問題要對策。

４、狠抓滾動練習，周考。

①把握命試題關 ②把握學生層次 ③把握批改關 ④把握評講關

５、堅持三講三不講原則

學生不講就會的不講；講也不會的不講；超綱的不講。講基礎知識；講方法；講技巧。

６、在選修上，聽取老師和大多數學生意見，大膽取舍，3-3；3-4；3-5三選一，為高考復習贏得充足的時間。

實踐證明：2012年高考試題我們可以說：思路正確，命中率高，取得較好的高考成績。

四、我們的反思

狠抓教研不動搖，狠抓教學環節不放松，狠抓課本、基礎、主干．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．知識是根本，培養學生能力是關鍵，緊跟服從領導是保證。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2012年6月18日

第三篇：高考化學備考建議

高考化學備考建議

河南省范縣第一中學孫鳳君 457500

高考是對學生的知識和能力差異的測量，隨著高考的不斷改革，高考化學越來越突出考查學生掌握化學基礎知識和技能的熟練程度以及運用知識和技能的思維能力和自學能力。而化學既有理科的特點,就是概念性強,前后知識聯系緊密,知識有規律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識較零碎,易學易忘,這就要求采取科學的備考方法。下面就結合自己的經驗給廣大高三學生提幾點建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎知識和基本技能的基礎上培養和提高自身的能力。在平時的復習中做好：記、聽、練。

記：高考化學突出對能力的考查，真正形成能力，僅有相應的智力是不夠的，因為能力的體現是以知識和技能為載體的，沒有扎實的知識和技能基礎，就談不上能力，所以準確、牢固、持久、熟練的掌握基礎知識和基本技能是提高能力的基石，必須加強記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對基本概念和理論要在理解的基礎上記憶，如：電解質概念，首先要明確電解質是化合物，而不是混合物,也不是單質,特征是導電，本質是自身能電離產生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質的概念，記憶就會深刻、持久，對電解質的判斷就會準確、快捷。對易混概念要注意對比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構體、同系物四個概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對象是原子，同素異形體的研究對象是單質，同分異構體的研究對象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機物，這樣就不會混淆，區別才徹底。

對元素化合物的知識，要注意知識間的聯系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質根據轉化關系聯系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據物質間的反應聯系起來。這樣就把知識穿

成串，織成網，達到看一個知識點，一種物質，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對解答有關元素化合物推斷題極有幫助。

對化學實驗中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應整體記憶，腦子中要有整個裝置圖,再經常思考每一個儀器的用途以及使用的注意事項。同時比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結，強化記憶。

聽：聽是學習新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細領會老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點時是怎樣入手，如何引導啟

發步步展開的，這就是學生要認真思考把握的。比如講解一個概念，要弄清這個新概念老師是在什么基礎上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點，新概念與已經學過的哪些概念有關系，有何異同，使用新概

念時要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達到靈活運用的目的。

老師在講解例題時，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學知識聯系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學生聽課時要注意和思考的。只有這樣，才能真正學到方法和技能，進而提高自己的能力。

練：在知識記憶牢固，方法聽懂、弄清、學會的基礎上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習題，可以說：知識是記的，方

法是學的，能力是練的。只有達到一定的訓練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾?！钡莱隽四芰ε囵B的天機。所以，作為學生不能怕做題，而是要強化訓練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個道理。當然，這并不是要搞題海戰，而是指一定量的練習.做

題時，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質在足量的O2中充分燃燒后,產物與

足量的Na2O2充分反應,Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規范解題,能力就會不斷提高。解題出錯歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計算錯誤，就是常說的“馬虎”。不少學生對此不重視，認為以后

注意就行了。但事實并非如此，因為很多學生一再重復這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產生了，一旦出問題，潛意識就會感到別扭，自然引起警覺，進而通過檢查加以避免。

二、知識積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現為對某些知識點不熟悉，不能把題目與所學知識結合起來，造成無法解題。這就要抓緊復習、鞏固所學知識，對知識進行再強化和梳理,形成牢固的知識網絡,使知識在腦海里不斷浮現，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現為題意已看明白，所用知識也清楚，就是找不到所學知識與題目聯系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學請教或看例題，學習他們的解題方法和解題思路，學會后一定要加以鞏固,定時檢測。

最后，思想上要積極，要認識到化學是人類進步的關鍵,在能源、環保、新材料開發、醫學等領域占有重要地位,激發自己學習化學的熱情，增強學習化學的欲望,端正學習態度。

一、積極主動學習。學習的態度決定學習的效果，一個被動學習的學生，他的學習就是應付，就會消極對待，效果可想而知。只有自覺主動才能具有最佳的精神狀態，愉快地進行學習，甚至進行創造性學習;才能不斷總結自己的經驗教訓，積極探求知識的奧妙;不斷提升自己的能力，達到最佳的學習效果。

二、要有頑強的意志，經得起時間的考驗。學習是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學生要樹雄心、立壯志，用遠大的理想

和抱負支撐自己。俗話說“人貴有志，學貴有恒”就是這個道理，“三天打魚，兩天曬網”，靠一時的沖動是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓，在學習上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態。高三學生，面臨的考試次數增多，沒有哪一位學生每次考試都很理想，分數時高時低，這是一種正常現象。所以，要正確對待考試，不要過分關注分數，要通過考試發現自己的長處和不足，及時總結經驗，把時間和精力全部投入到記知識,學方法,提能力上去。嚴格要求,精益求精,去追求知識的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因為分數的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學習，耽誤時光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經得起成功的考驗，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。

第四篇：09屆高考化學備考總結

09年高考化學備考回顧與展望

東莞高級中學 王紹虎

09年我?；瘜W班228名本地生源參加高考，最高分140分，130分以上共27人，平均分115.88分，平均分首次排在全市第二，為我校升學率和全市化學均分的提高盡了微薄之力。由于各個學校情況各異，在這里只是把我校的備考做法向各位同仁做個匯報，不妥之處敬請包涵。

一、研究考綱、考題、考點，明確復習方向

1、研究《考試大綱》

《考試大綱》是檢驗學生學習結果的重要依據，它對考試的性質、內容、要求、形式等作出十分具體的規定，其考試內容涉及范圍和《教學大綱》是一致的，即學什么，考什么。所以《考試大綱》是命題的依據，也是高考復習備考的依據。高考主要以能力測試為主，考查學生對基礎知識、基本技能、基本方法的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，就化學學科而言，特別強調了考查學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗能力與探究能力。因此在復習備考中，要正確把握這一復習方向，認真研究這些能力要求的內涵，并結合具體實例有針對性地進行訓練，不搞“偏、難、怪”試題，對考綱不要求的內容可以不復習，對考綱降低要求的內容不搞拓展，對考綱要求的內容花大力氣進行復習，在充分研究剖析考綱的基礎上，將圍繞“考什么、教什么”的被動狀態轉變為“教什么，學什么，考什么”的主動狀態。

2、研究考題

從試題的難度看：近3年的化學試題基本穩定，2007年的化學試題相對來說最易，2006、2008年難度相對較大；試題信息閱讀量較大，信息容量有效性和針對性增強；命題注重從試題立意、情景設置、設問等方面適度反映高中新課程理念及要求。

從化學試題的數量和分值看：2006年共27道題，其中選擇題19道，63分，非選擇題8道，87分；2007年共28道題（其中28、29為選做題），其中選擇20道，70分，非選擇題8道，80分；2008年共26道題（其中26、27為選做題），其中選擇題18道，63分，非選擇題8道，87分。從中可以看出，自2006年以來，題量總體趨于穩定，非選擇題都是8道，只是在選擇題上作適當調整，且I、II卷分值調整不大。特別是07、08年的非選擇題都為3道化學實驗題、3道無機綜合題、1道有機必做題、1道有機選做題和1道物質結構選做題。第I卷選擇題注重考查學生的基礎知識和基本技能的掌握程度，是學生必須拿分的題；第II卷注重綜合能力的考查。

3、研究考點

考點是命題的導向，研究考點可以預測高考命題的趨勢。近三年化學試題的?？伎键c主要有：化學用語、物質的量、阿伏伽德羅常數、氧化還原反應、離子方程式、元素及其化合物的性質、物質結構與元素周期律、化學反應與能量、電解質溶液、電化學、化學反應速率和化學平衡、烴的衍生物、化學實驗、化學與STS（科學技術、生活、環境、能源）等。

復習備考時要力爭把《考試大綱》、高考試題和常考考點滲透在備課里，體現在課堂上，落實在訓練中。

二、強化“雙基”，構建“網絡”，突出主干知識的教學

“主干知識”指的是學科知識的樹干部分，由核心概念、基本技能、主要規律和原理組

成，是支持學科的脈絡。主要包括：原子結構，元素周期律和周期表，化學鍵和晶體結構，物質的量及其它物理量，化學反應速率和化學平衡，電解質溶液，氧化還原反應，鹵族、氧族、氮族、碳族等元素化合物，堿金屬，鎂、鋁、鐵及其化合物，同分異構體和同系物，烴及烴的衍生物，糖類、油脂和蛋白質，煤和石油，合成材料，物質的量的基本計算，有關相對原子質量、相對分子質量的計算，化學方程式的計算，溶液濃度計算，有關速率、平衡常數和溶度積的計算，化學常用儀器和基本操作，常見氣體的制備，物質的分離、提純和檢驗，化學實驗方案的設計等。

俗話說“基礎不牢，一切徒勞”，高考復習備考時一定要降低重心，強化基礎知識和基本技能的復習，不盲目追求考試“熱點”。所以在復習備考時，要注重學生知識的基礎性和全面性，要把落實“雙基”放在首位。首先，要認真引導學生閱讀課本，依照《考試說明》的要求，對每一個知識點逐一落實，不留盲點，進行全方位復習。與此同時，要注意每年《考試說明》中的“變化點”，這些“變化點”在高考中一般都有所體現。其次，當學生把課本知識弄懂后，教師要及時引導學生注意知識點之間的聯系，將基本概念、基本理論、元素化合物、有機物、化學實驗等知識分別通過點、線、面連成知識網絡，把零散的知識系統化、條理化、網絡化。但要注意知識的歸納不局限于某一章節，要將整個中學階段的相關知識融入其中，形成合理的知識結構。這樣，通過反復歸納、總結、類比、聯想，既增強了知識的系統性和條理性，又培養了學生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實抓好三輪復習，夯實基礎知識，提高綜合應用能力

第一輪要夯實基礎，構建化學知識體系。根據我校學生實際，我們從一開始就把重心放在第一輪上。進入第一輪復習前，學生對已學過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約7—8個月左右，即到廣一模前結束。復習資料是《高考直通車》，它選題較新，而且針對廣東高考。復習的順序是化學實驗、元素化合物、化學基本概念和基本理論、有機化學、結構選考。復習的重點放在化學實驗、元素化合物和化學反應原理上，有機化學和結構選考所用時間較少。復習時不僅要讓學生認真閱讀相關教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且要勤于動腦、動手，做各種類型的練習。教材是最好的老師，每一次閱讀教材，都會有不同的體會和收獲，對學科知識的理解也更加深刻，運用才會更加自如。復習的措施是回歸教材，突出知識“全、聯、活”，分“查、講、練、考、評”五環節進行。所謂“全”就是細致無漏，知識覆蓋面要全；“聯”就是加強知識間的聯系，把分散、零碎的知識聯系起來；“活”就是專題訓練，思維變通，靈活運用；“查”就是檢查課本基礎知識的掌握情況，了解學情，對學生的薄弱之處做到心中有數，增強“講、練、考”的針對性；“講”就是對知識點進行歸納整理，使知識規律化；“練”就是每講完一個專題，配以適當數量的練習；“考”就是定時間、定題量進行檢測；“評”就是每考一次，及時閱卷并對試卷進行分析、講評，指出答題中存在的問題，做好錯誤統計，教師要自我反思、回顧、診斷、總結在教學中存在的不足，及時調整復習計劃和復習方法。我們一輪復習中每周一次40分鐘的周練，主要是以復習過內容為主的滾動練習（高考模式的選擇為主），每兩周在周末有一次2小時套題訓練（內容以復習過為主），一般每次月考前做一套套題訓練。整個過程注意把握重點，消除盲點，做好糾錯工作。對做錯的題目，要進行“四查”——查引起錯誤的原因，查審題的偏差，查知識掌握的漏洞，查思維能力的障礙；還要進行“四歸納”——歸納試題考查目標，歸納涉及知識范圍，歸納試題特點，歸納解題方法技巧；同時對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練。

第二輪要培養綜合能力，提高化學綜合素質。該輪復習的重點任務是使知識系統化、條

理化、結構化和網絡化，即將分散的知識點連成線、結成網，培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力，同時也是查漏補缺的重要階段。復習措施一般是分塊歸納、專題講座和強化訓練。復習重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上。這個階段時間較短，我們在選擇題方面主要是：氧化還原反應、阿伏伽德羅常數、離子反應和離子共存、化學反應與能量、化學反應速率與化學平衡、電解質溶液、電化學、化學與STS等；非選擇題方面主要是：制備和探究實驗、圖像圖表綜合、無機綜合（選不同金屬及非金屬）、有機推斷等。

第三輪要綜合訓練，提高實戰能力。從知識、能力、心理上全面做好應試準備，提高學生對高考的適應性和應試能力。因為時間有限，我們的三輪是與二輪穿插進行，時間是廣一模之后到5月20日左右。我們在最后階段進行考題回放和回歸課本，把近三年的廣東高考題及解析印發給每個學生，并要求學生閱讀課本，不能一味地做題，最好在做題的同時將知識點回歸課本，找到“對應點”，鞏固雙基。

復習中，切忌就題論題，注意規律的提煉、方法的歸納，做到舉一反三，觸類旁通。在習題的使用取舍上，要樹立“讓學生上岸、教師下海”的教學理念，即教師在教學中要占有最大量的資料，通過教師的精心研究、分析、比較、篩選，把一些優秀的、有針對性和代表性的典型的習題推薦給學生，并有計劃、分階段地進行訓練。我們除廣州1月測試題、佛山二模、廣一模和廣二模、深圳一模和深圳二模題是完整訓練外，其他練習都精挑細選，題源主要從各地高考題和廣東省各地市的模擬題挑選，而不是隨意拿一套題就練。

四、發揮集體智慧，制訂翔實可行的復習備考計劃

研究“三考”，是為了把握命題的方向，加強“雙基”教學，構建知識“網絡”，抓好三輪復習，都是為了提高應試能力。所以，各校可以根據自己生源的實際情況，制訂周密可行的總的復習備考計劃和階段性備考計劃，計劃要落實到人、落實到哪一周甚至哪一天，避免復習的盲目性、隨意性。如某一個知識點（或專題）怎么講，講到什么程度，重點、難點、考點、熱點、弱點在集體備課時都要認真研究，以提高備課的針對性、有效性，這樣既可以避免重復勞動，又可減輕教師的備課壓力。

我們09屆高三化學備課組由五人組成，兩位是老教師，另外三人是畢業不久的年輕教師，其中一個是第二次上高三，兩人是第一次上高三。表面上看年輕人經驗不足，但他們有著自己的優勢：有活力、肯鉆研、專業素質高、責任性強、與學生更有親和力，事實證明，一年來都是三個年輕人在推著我們兩個老教師往前走。在整個備考過程中，我們每周開展一次備課組活動，確定下周的教學重點和難點，要求教學內容、教學進度統一；每周一次備課組內聽課、研課，不但優化了教學方案，而且養成好的教學習慣，提升了個人在學科上的教學能力和教研能力；備課組內老師做到資源共享，共同提高備課效率，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學互動，實現教學相長。除正常的集體備課活動外，我們還經常在課余時間討論問題，研討教法，相互切磋，共同提高。這樣不僅澄清了認識，還進一步增進了同事間友誼。

五、關愛學生，走進心靈，充分發揮學生的非智力因素

在整個高考的復習過程中，既要重視智力因素核心作用，不斷提高學生的智力水平，充分挖掘學生的學習潛能，又要考慮到高考不僅是知識能力的競爭，同時也是心理素質高低的較量，更何況高考試題本身具有測試學生心理素質的因素。特別在后一階段，學生容易焦慮，怕考試，怕受挫折，這個時候我們教師要主動接近他們，生活上關心他們，學習上指導他們，遇到困難幫助他們解決。學生沒有考好，不要隨意訓斥、責備，這樣會使學生患上考試恐懼

癥。我們要主動關愛他們，走進他們的心靈，幫助他們分析出現錯誤的原因，培養他們積極迎考、應考的心態，嚴肅而科學的考試態度，提高他們自我心理控制能力，以正常的心態投入高考，使得高考時有一種平時考試的延續感、熟悉感，提高臨場發揮能力和應變能力。

09年高考化學科是最后一場考試，它既要受學生前3科考試的影響，同時還受先考的X科影響，這就需要老師幫他們調節好心態。比如說今年物理考試結束后考生都說簡單，不少化學考生肯定有化學也會簡單的心理，當他進入考場看到考題出現巨大反差時，他的心理會出現巨大波動，甚至崩潰，如果老師考前給他再次提醒可能容易、也可能難，學生有了心理準備，情況就會好許多。事實上今年考生的感覺恰好是07年的翻版，只是物理與化學互換了角色而已。另外06年與09年都是考試變化的過渡年，即教材變化或考試形式變化，絕大多數信息都認為試卷難度不大或減小，但結果卻大相徑庭。如果教師有了06年高考的體驗，09年高考心理上準備會更充分。

六、回顧過程，反思問題和不足

1.一輪資料雖然新，針對性強，但題數多、難度大，復習過程中舍去的不夠，導致一輪復習時間偏長，而二輪、三輪顯得有些匆忙。

2.整個備考過程時間安排太緊，試題量偏多，學生忙于做題，自主消化的時間太少，基礎知識遺忘率高，以致后期學生有時間也不會做歸納整理的工作，教師教得辛苦學生學得也累。

七、關于2010年的備考

2009年山東、寧夏、遼寧、福建、安徽、浙江、天津共七省市使用了六套新課程高考理綜試卷，寧夏、遼寧兩省高考理綜試卷相同。從上述各省市化學試卷考查的內容來看，化學基本概念與基本理論、元素化合物、有機化學、化學實驗等各部分分值比例與各地的《考試說明》的要求略有變化。另外，從上述省市化學試題的難易程度來看，容易題、中等難度題、較難題的分值比例也基本合理。因此，2009年新課改實驗區高考理綜化學試卷既很好地體現了考綱的要求，又體現了新課程理念，很多試題讓人耳目一新，值得回味。試題堅持對常規題、熱點題、主干題的考查，并不回避重點知識和熱點知識，試題幾乎涉及了化學學科中所有重要的核心概念和理論，同時又注意考查化學學科特點。

2010年廣東高考理科綜合化學試題可能為：選擇題8道，非選擇題4道。其中選擇題還會出現近幾年廣東高考試題中的?？荚囶}，如原子結構、阿伏伽德羅常數的應用、化學反應方程式或離子方程式的判斷與書寫、氧化還原反應、熱化學方程式、元素周期律及元素周期表的應用、化學用語、化學反應速率和化學平衡、弱電解質的電離平衡和溶液的酸堿性、鹽類水解和沉淀溶解平衡、離子（或物質）濃度關系分析、電化學基本知識（包括原電池、電解）、化學實驗基本方法及基本操作以及社會熱點等方面的內容；按廣東的試題特點，非選擇題可能為一道化學實驗題（以物質分離或研究性學習類為主），一道無機題（以工業流程類或物質制備類為主），一道有機題（以推斷題為主），一道歸納性試題（以數據或圖表歸納類為主，涉及計算或繪圖，重點考察學生的理科能力）。

不管考試模式怎么變，高三復習還是要立足基礎，回歸課本，以不變應萬變，做到“低起點、小坡度、漸推進、常反思”。為此，我校今年一輪依然是先從化學實驗開始復習，再依次為元素化合物、物質結構和元素周期律、化學反應原理、有機化學，到2月份結束。3—5月進行二輪及三輪復習。

2009年9月15日

第五篇：2014屆高考化學備考方案

昌江礦區中學2014屆高考化學備考計劃

一、指導思想

認真研究《化學新課程標準》和《2013年考試大綱》。仔細分析近三年高考化學試卷，廣泛收集海南省高考的信息，以最新的考綱和考試動向為依據，合理安排教學進度，做好備考各環節的工作，充分調動學生學習的積極性，保證復習扎實、高效地順利進行，圓滿地完成教學任務。

二、備考目標

考試大綱指出：以能力測試為主導，全面體現考試大綱的能力考查要求，注重概念和規律的理解，強調知識之間的內在聯系；注重理論聯系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀等方面的全面發展。

1．通過復習，幫助學生從高考的角度來認識和掌握基礎化學知識，并進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化，達到融會貫通。養成正確審題、答題的良好習慣和能力。

2．根據級組的工作目標，我們化學科的對應的目標是確保理科尖子生的化學科不拖后腿，單科尖子在全縣要有優勢。

三、備考總體安排：全學年分三個階段

（一）基礎復習階段（2013年9月初-2014年4月上旬）

以《化學新課程標準》和《2013年考試大綱》為依據，全面系統地復習基礎知識，不留知識死角，注意基本技能和基本方法的訓練，著力構建學生學科知識和技能體系，實現知識系統化。

在復習過程中以課本和《三維設計》作為主要教材認真落實。習題以《三維設計》和每周的限時訓練為主，注意解題的規范性。注重講評，講評時適當做到前后關聯，對復習過的內容實行往復式測試，幫助學生形成知識體系。

（二）查漏補缺綜合提高階段（2014年4月10日-2014年5月24日）

針對學生在模擬考中出現的缺陷和搜集到的高考信息，對薄弱環節進行針對性訓練,使學生在基礎知識、應試技能方面進一步提高。

（三）自習鞏固和應試調整階段（2014年5月25日-高考前夕）

學生在教師指導下進行有針對性的自主復習。要特別注意調整學生的心理狀態，讓學生以最飽滿的精神，充滿自信地參加高考。

四、具體措施：

1．齊心協力，同心備考。備課組全體教師目標一致，信息交流，資源共享，齊心協力，同心備考。

2．把握高考方向，高效備考。認真研讀《化學新課程標準》和《2013年考綱》，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源于教材，高于教材。明確考試的目的、能力要求和考查內容，以求實效。在總復習中不隨意拓寬知識范圍，要深入分析研究《化學新課程標準》和《2013年考綱》，對照近幾年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高。

3．精心準備復習資料和試題，第一輪復習以《三維設計》為主，再根據學生的具體情況，自編限時訓練、月考試題和模擬測試題。習題的內容要和所復習的內容匹配，難度要和學生的實際水平相吻合。

4．把握復習課的功能，提高課堂效率。第一輪復習要堅持以《化學新課程標準》和《2013年考綱》作指導，以教材為主體，將教材中由于學生認知發展水平不同而割裂的系統知識在總復習中重新整合，找到各知識間的聯系，幫助學生構建起立體的、發散的、獨立的知識網絡體系。以落實基礎知識的掌握為目的，指導學生閱讀并記憶教材的基本知識（尤其是教材中一些實驗基本操作及重點知識），建構知識網絡，并形成基本的學科能力，向高考的以能力立意靠攏。并通過限時訓練對所復習的知識內容進行及時檢查。

5．切實解決復習中的主要問題。現在復習中存在的問題是：教師講，學生聽。教師講得很辛苦，學生聽得也清楚。但是前面聽，后面忘；容易聽，容易忘。因此，在教學中要求學生一定要提前將老師要講的課題內容完成，將自己認為有問題的部分做好記錄，以達到有目的、有計劃地聽課。定期收學生的《三維設計》進行檢查，同時也要注意指導學生找到本單元知識的重點、難點，讓學生搞清那些是自己的薄弱環節，并想辦法進行改善。要求學生在每一次的試題講評后將做錯的試題集中在“錯題集錦”中，教師也要做好錯題記錄于備課中，備課組整理成電子文檔，在以后的練習中進行重復呈現，使學生對所學知識真正理解。

6．做好作業的布置。一般以三維設計自帶的習題為主，根據復習內容和學生實際情況確定作業量，并做好檢查工作（重點班一周檢查一次，其余各班二周檢查一次）。針對學生解題過程中出現的典型的問題，利用晚修時間的后半個小時進行集中講解，盡量不影響學生的自主復習。

7．做好尖子生的培優輔導工作。尖子生的重要性和利害關系，大家不言自明?！凹庾由臉s譽就是我們教師的榮譽、礦中的榮譽”。我認為要讓培優工作取得實效，一定要有針對性，針對尖子生在學習、解題、考試中出現的問題，找出他們出錯的根源，然后重新講解概念或理論并配以恰當、適量的變式訓練，讓他們徹底突破難點，提升解題的能力和信心。

8．互聽互學，揚長避短。為提高復習質量，備課組老師之間要經常相互聽課。通過相互聽課學習，取他人之長，補自之短，提高教學水平和復習質量。

一輪復習內容進度及安排表：