第一篇：高三化學備考工作反思

高三化學備考工作反思

徐荷香

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，特別在鞏固基儲優化思維、提高能力方面將直接影響高考成績的提高。現將本學年的教學工作總結如下：

一、研究信息，看準方向

1.研究歷年高考化學真題。這幾年的高考化學試題具有一定的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。我們對比了試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3.熟悉考試大綱。在考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細研究，并準備在今后教學中不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

二、抓綱務本，擺正關系

高三化學復習，不“迷戀”復習資料，不陷入“題海”，處理好下面幾種關系。1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，以教材為主體，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，復習資料作為主要參考書，供整理知識、練習使用。

2.重視基礎和培養能力的關系。在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識過關。

3.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，練習量必須合理，以保證質量為前提。我與同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷，每單元準備了單元過關測試卷，以便所復習內容及時鞏固。

三、多思善想，提高能力

1.精讀教材，字斟句酌。

系統復習，對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復閱讀、以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解和描述要科學、準確，化學用語規范使用，實驗現象和操作要點要正確等。如與離子反應、離子反應方程式的書寫和判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。

2.學會反思，提高能力。

能力培養從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，做完練習題還要進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良學生的審題能力及解題能力。

四、積極溝通，因材施教

1、課前認真備學生，積極在課前、課后了解學生的知識結構，“教師為主導，學生為主體”，注意創設不同的情境，誘發不同層次學生的認知需求和創新欲望，讓學生主動參與學習，使學生都能學有所得，不斷提高。

2、課后，加大了后進生的輔導力度，從知識、學習思想、學習方法等進行輔導，激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

五、取得的成績

通過一年的努力，和我所任教班教師通力合作，齊心協力，兩個班超額完成學校下達的高考目標任務。

六、存在的不足和問題

對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。

第二篇：高三化學備考工作總結

高三化學備考工作總結

這學期擔任高三的化學教學工作，結合高考和考綱等，我認真回顧了這一學年來的教學工作，就此談點自己的心得。

一、制定好復習計劃

1．一進入高三，為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我們備課組關注新教材和新課程標準的變化，并認真研究考試說明，先對高三化學教學制定了詳細的計劃，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。

2．抓好第一階段的基礎復習，抓好雙基落實，打好學科基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索。考綱規定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。

二、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來上海高考形式，重點研究一下上海近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3.熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師明確分工，資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

三、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料(一般是教師指定)作為主要參考書（課課練以華師大一課一練和教師選編題為主，單元練習以光明日報出版的化學測試與評估和教師選編題，高考模擬訓練是新教材十二套及期各區縣模擬考題），供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

2.重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知

識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

3.化學學科和其他學科知識的關系。化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。4.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

五、端正心態，培養素質

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。

1.正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

2.合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3.創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

四、存在的不足和問題

1、新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學校實驗規模還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，如期進行實驗展覽等，但還是遺憾多多。

2、練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。總之，化學總復習是為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，最后以優異成績完成學校交給的任務。

2014.9.17

第三篇：高三化學復習備考總結和反思

2013屆高三化學復習備考總結和反思

鄂州市第二中學夏江睿

新課改以來，學生完成高中化學課程的課堂時間明顯縮短，課程內容又有所增加，大部分學生學得不夠扎實。上述狀況給高三的化學復習帶來了巨大的挑戰——實現真正的高效課堂。課堂教學效率是以學習效率來衡量的，是一節課完成后，學生有沒有學到什么或學生學得好不好。本屆高三化學備課組在教學中著重落實一下幾項工作，來進行化學的復習備考。

一、做好集體備課工作

俗話說 “凡事預，則立，不預，則廢”。高效課堂的基礎是教師認真備課。個人的智慧是有限的，在高考復習備考中，我們每周開展一次集體備課。在集體備課討論會上，各組員都對將要復習章節的重難點以及學生的易錯點提出個人觀點以及針對重難點突破設計的課堂提問和預設效果，然后集中研討進行增減，最后定稿，做到大方向統一，重難點明確、突出。集體備課環節讓教師對學生的知識基礎掌握情況以及學生的常見錯誤點有了更充分的認識，便于在實際教學中做到有的放矢。事實證明學生也更樂于參與這樣的課堂。

二、制定合理的學案

我們一輪復習的絕大部分內容都是通過學案教學完成的。學生覺得與傳統方式相比，學案教學減少了學生抄題、抄板書的過程，增加了學生主動思考問題的時間和空間，課堂上解決大部分問題，課后作業減少，并且能促進學生形成良好的思維習慣，能更好的領會重難點問題的分析方法，真正起到了“減負”、“增效”的作用，得到了師生的共同認可。

三、創設新的情境進行教學設計

平鋪直述型的教學容易引起學生的疲勞，復習往往難以達到效果。如果根據復習內容來設計復習知識的新情境，則能有效調動學生積極思考。例如，中學教材中幾個重要的定量實驗是非復習不可的。溶液配制、中和滴定、硫酸銅晶體中結晶水含量的測定。我們采取了以下教學設計

提出問題：如何利用部分風化的碳酸鈉晶體配制500mL1.0mol/L的碳酸鈉溶液？ 交流討論：學生進入特定的情境中，提出不同的實驗方案。

提煉觀點：根據學生的方案，選擇兩條思路：一是將樣品灼燒得無水鹽，再配制溶液；二是測定樣品中碳酸鈉的質量分數，用樣品直接配制溶液。

設計實驗：要求學生根據兩條思路，設計具體的實驗方案。沿著思路一設計方案時，自然復習鞏固了硫酸銅晶體中結晶水含量測定的相關實驗內容。沿著思路二設計方案時，教師可有意識地引導學生用滴定法確定碳酸鈉的質量分數，在這一過程中復習鞏固中和滴定。思路拓展：引導學生探究測定碳酸鈉質量分數的其他方法，發散學生思維。總結評價：分析各種方法的優缺點，確定溶液配制的最優方案。

這樣的課堂教學設計既復習了三個重要的定量實驗又訓練了學生設計簡單實驗方案的能力，把“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”體現在整個教學設計中，激發了學生的創新火花，實現了高效復習。

四、調動全體學生參與

“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領會了；我做過了，就理解了。”說明參與很重要。化學復習課上讓學生動起來要注意三個方面。

（1）采用恰當的方式，保證課堂教學內容學生聽得懂、記得住、用得來使學生較長時間保持較高的注意力。例如：在講《比較微粒半徑大小的方法》時，學生對原子和相應的離

-子半徑大小比較總是容易錯位。以r（Cl）和r（Cl）為例，可以用幼兒園的老師看小朋友

為比喻，老師看住17個小朋友比看住18個小朋友容易，學生很容易理解18個小朋友的活

-動范圍大一些，所以r（Cl）大。

（2）教師根據重點內容設計成系列化的問題線，讓學生有問題、有行動、有序的、真實的活動。例如：探究氯水成分時提出一系列問題：溶液中可能有HCl嗎 ？若有如何證明，+-+怎樣設計實驗方案？（可以提示：如何檢驗H和Cl離子？）學生會列出檢驗H離子可能方

案：①pH試紙②用紫色石蕊試液③向氯水中加入鐵片④將Na2CO3加入氯水??學生最容易列出和選用①、②方案，正中了預設的埋伏。實驗中學生會發現氯水滴在pH試紙上，試紙中間變白周圍變紅；滴在藍色石蕊試紙上，先變紅色后褪色。這又引發學生提出新的猜想：使其褪色的是鹽酸嗎？教師順勢引導學生做對比實驗：在無雜質的鹽酸和新制氯水中分別加入品紅溶液，證明鹽酸不能使品紅溶液褪色。那么氯水中還有什么成分？此時，好奇心挑戰著學生的智慧，學生最后會想到HClO，由此，學生對HClO性質的印象就非常深刻。

（3）通過問題層次設置讓學生全體參與各有提高。如復習氯氣時我們分三步設計學生活動：第一步系統歸納總結氯氣表現強氧化性的全部反應，總結氯氣既作氧化劑又做還原劑的全部反應；第二步選取重點反應進行思維訓練；第三步進行氯氣性質的綜合應用。第一步優等生也表現出濃厚的興趣——他們也不是對所有反應都了如指掌，如氯氣與氨氣、溴化亞鐵、碘化亞鐵的反應等，后進生則感覺能夠入手，增強了學習信心。第二步我們設計下列問題訓練思維：1.采取哪些措施可以提高氯水中HClO的濃度？讓后進生先說，逐步過渡到優秀學生，體現同學間的平等。2.上述方案哪些更好？這一步全體學生都能參與進來。3.向NaOH酚酞溶液中滴加氯水，開始時紅色不褪，氯水過量后紅色褪去，此時反滴NaOH溶液未

-見紅色，是什么微粒使紅色褪去？ClO嗎？ 4.向氯氣中加濃HCl，平衡如何移動？寫出NaClO

和濃HCl反應的化學方程式。第三步我們出示Cl2與FeBr2反應的框圖推斷題，在知識的綜合應用中升華學生能力，幫學生找到解題的思路。

在各地均反映高考試題偏難情況下，本屆的畢業生最終取得較為令人滿意的成績，我更加意識到學生的潛能是無限的，進行科學有效的、有序的備考工作至關重要。我們教師要多動腦尋找更適合的途徑幫助高三學生有效的進行學習，取得各自滿意的學習效果。

在過去的一學年中，我覺得仍然有一些地方值得去更正和或是提高。對于重點班和平行班，在練習方面是不是要適當區分一下，否則，對于一些學生是思維強度不夠，從而對化學這門課程不夠重視，而對另一部分學生則是練習難度過大，打擊了學生的學習熱情。復習過程中怎樣把握訓練的節奏，各板塊的知識在時間的分配上怎樣合理安排。在復習的各個階段，學生復習掌握情況不太理想時，怎樣進行補救。以及及時掌握學生情緒的波動，適時調整復習計劃等等。總之，法無定法，沒有最好，只有更好，我們全體教師都需要不斷地在教學實踐中完善和提高自己，適應新課改的要求，適應學生的需求。為成為緊跟時代，受學生歡迎且教學有成效的老師而努力。

第四篇：高三化學反思

高三化學反思（冷兆述）

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。現對一年來的教學工作總結和反思如下。

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。

3.熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

2.重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

3.化學學科和其他學科知識的關系。化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。

4.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

第五篇：高三化學備考的建議

華附在線學習中心

高三化學備考的建議

愛學網編輯

正確的方法能夠事半功倍，在高三的緊張、有限的時間內如果能夠掌握正確的復習備考方法，那么這對于奪取高考最后的勝利則是多有助益。筆者認為化學學科在高三復習時應注意以下幾個方面：

1.復習備考重視化學核心知識的積累，重視近幾年的高考化學題所體現出新課程的理念，緊密聯系生產、生活，強化接受、吸收、整合化學信息的能力和分析問題和解決問題的能力以及科學實驗與探究的能力。

2.重視社會熱點、生產生活中的實例和課本知識的結合，強化化學學科的應用性。復習備考中學生一定要學會立足基礎，在問題解決中培養對基礎知識靈活應用的能力。化學反應原理和化工流程圖在高考中主要涉及化學知識的應用性。

3.認真研究重要考點的題型，總結和歸納命題的思路，理解和掌握命題的趨勢和方向，提高訓練的有效性。

化學學科重要題型：單選題、雙選題、有機化學題、元素與化合物與化工流程、化學反應原理的應用題、化學實驗的探究與基本操作題（第一輪采用系統復習，鞏固考綱的重要考點，培養學生能力；第二輪專題復習，要重點訓練題型（1模結束后）；第三輪要強化解題方法的訓練和心理疏導。）

4.突出做好選擇題的訓練，拿足基礎試題的分數。

方法一：定時訓練。每周進行一次15分鐘的選擇題訓練（可用6道單項選擇題+2道雙選題組成一組），重點進行速率和準確率的訓練，加快答題速率和準確率。

方法二：易錯知識點的反復訓練。及時將自己做錯的典型習題和易錯選擇題進行歸納與分類。通過自己的做題情況可以了解錯在哪里，哪些知識點存在較大問題，為第二輪復習提供了依據。

總之，高三復習備考時學生應把握考綱知識點要準確（參考微信hfzxxxzx），追求課堂教學有效性，把控訓練題難度，防止做無用功，提高學習能力要常規化，提升備考的科學性，要注意理綜三科的有效聯動和三科總分最高的原則。