第一篇：高考備考工作總結(jié)與反思

2017～2018學(xué)年度高三生物教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

肖德慧

高三緊張、充實(shí)的教學(xué)工作結(jié)束了，在這一年中，我與潘勇、趙楠兩位老師一起合作全身心投入高三的教學(xué)工作，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力做提高學(xué)生的生物學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。以下是我對(duì)這一年的工作的簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、主要經(jīng)驗(yàn)

1．集體備課，深入研究高考說(shuō)明和高考試題

“集體備課、相互合作才能發(fā)揮備課組最大能力”今年最重要的經(jīng)驗(yàn)之一。備課組每位老師都有自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，通過這一年的合作我們都從對(duì)方身上學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，通過合作學(xué)生和我自身都受益良多。

潘勇老師作為備課組長(zhǎng)指出了：“要深入研究《高考考試說(shuō)明》《2017版高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和近3年的北京高考真題”，為高考復(fù)指出正確方向。備課組主要做了這幾項(xiàng)工作：

（1）重做2012年—2015年近四年北京高考試題及全國(guó)各地高考試題，尤其是北京卷的試題。每年的高考試題都與以前的試題有一定的連續(xù)性，始終遵循穩(wěn)中有變的原則。我們重點(diǎn)研究了北京市2015年—2017年近三年的高考試題，總結(jié)出了關(guān)于試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考查方式和能力要求等方面的一些規(guī)律，這對(duì)于理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，起到了重要的作用。

（2）研究北京考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)。考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是復(fù)習(xí)應(yīng)考的“總綱”。因此，我對(duì)考試說(shuō)明進(jìn)行了反復(fù)閱讀，深入研究，尤其是其中與以前考試說(shuō)明不同的地方，以便進(jìn)一步明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。新版的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的能力要求和學(xué)科素養(yǎng)要求，這些都為高考出題指出了方向。

（3）合理利用其他資料。除了研究高考題，我們還對(duì)近幾年的北京各區(qū)模擬試題進(jìn)行歸類研究。另外，還通過“雙研會(huì)”、教研活動(dòng)等方式學(xué)習(xí)其他學(xué)校教師的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。2．精講、多練、正對(duì)性對(duì)題訓(xùn)練來(lái)提高教學(xué)的實(shí)效性

在高二期末我們就根據(jù)對(duì)高考的研究和學(xué)生情況制定了詳細(xì)的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)高三各階段學(xué)生的情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、習(xí)題的選擇和安排等方面都進(jìn)行了深入的思考，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。由于內(nèi)高班學(xué)生返京時(shí)間較晚，一輪復(fù)習(xí)時(shí)間較為緊張，為了加快復(fù)習(xí)速度在備課過程中我注意把握知識(shí)之間的聯(lián)系，將知識(shí)的精華提煉出來(lái)轉(zhuǎn)化成為核心問題，課上用提問和活動(dòng)的方式替代傳統(tǒng)講授，在期中考試前趕上了其他班的進(jìn)度。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生遺忘特點(diǎn)不斷地重復(fù)再現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過程中，只要涉及到相關(guān)的知識(shí)，我都會(huì)盡可能帶領(lǐng)學(xué)生將相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)做一次快速回顧，以此來(lái)增加知識(shí)的再現(xiàn)率。為了區(qū)分新課與一輪復(fù)習(xí)課，在課上更強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)，我用表格對(duì)比、圖示、模式圖、概念圖等多種形式再現(xiàn)核心知識(shí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)課上不僅鞏固了知識(shí)，綜合運(yùn)用能力還在不同程度上有了提高。

每節(jié)復(fù)習(xí)課我都盡量安排測(cè)驗(yàn)，通過這種方法引起學(xué)生的重視、讓學(xué)生及時(shí)了解自己的狀況，查漏補(bǔ)缺。測(cè)驗(yàn)后馬上進(jìn)行講評(píng)，此時(shí)學(xué)生的收獲是最大的，印象也最為深刻。課堂測(cè)驗(yàn)的題目多來(lái)自于高考題改變，以選擇或判斷形式為主。3．用好高考原題和考試說(shuō)明

縱觀近幾年的高考生物試題，信息題、綜合題、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題、開放題等考查學(xué)生獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用能力的題型已經(jīng)成為了生物高考試題的命題取向。高二的試題和高考試題差距還是比較大的，學(xué)生進(jìn)入高三后很不適應(yīng)。因此，高三課上 2 的試題要以高考題為原型，在讀題過程中訓(xùn)練學(xué)生獲取信息能力，在分析過程中總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究題的答題模板，在對(duì)標(biāo)答的過程中提高語(yǔ)言表述能力。特別是考試說(shuō)明中的題目一定要重點(diǎn)分析、反復(fù)做，使學(xué)生不斷適應(yīng)高考的命題方式。4．充分利用非智力因素

高三的學(xué)習(xí)是辛苦的、緊張的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到各種各樣的心理問題。有時(shí)放松、有時(shí)沮喪、有時(shí)焦慮??作為任課教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷地鼓勵(lì)，適時(shí)的激勵(lì)、提醒。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí)才能發(fā)揮最大能力。

二、教學(xué)反思

1·提高一輪復(fù)習(xí)的效率

傳統(tǒng)的一輪復(fù)習(xí)是利用復(fù)習(xí)資料，學(xué)生在作業(yè)中完成填空整理。在操作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種復(fù)習(xí)模式中興趣不高，收獲有限，沒有新鮮感。在備課中如果能給學(xué)生一些綜合性強(qiáng)一些的問題，讓學(xué)生能夠換一個(gè)角度去重新思考效果應(yīng)該能更好。另外在一輪復(fù)習(xí)過程中就要用好教材，在重讀教材的過程中就培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息能力和語(yǔ)言表述能力而不要等到二輪復(fù)習(xí)再做。2．提高學(xué)生心中生物學(xué)地位

生物在理綜試題中占80分，但是學(xué)生在復(fù)習(xí)中、在考試中很少會(huì)給生物相應(yīng)的時(shí)間。在高三各學(xué)科中，生物學(xué)科的地位一直比較低。課時(shí)、早自習(xí)、補(bǔ)課時(shí)間從學(xué)校是不可能再多了。那么我們只能想辦法提高生物學(xué)在學(xué)生心中的地位。首先，課上要盡可能的與實(shí)際問題結(jié)合，體現(xiàn)生物學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；其次，在復(fù)習(xí)考試過程中不斷提升學(xué)生的自信，要讓學(xué)生感受到只要跟著老師學(xué)成績(jī)是可以提高的，復(fù)習(xí)時(shí)間和成績(jī)是可以成正比的；最后，要在課上做限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)如果時(shí)間給夠自己是可以拿到高分的，每次考試分析過程中也要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。總之，通過各種方式提高生物學(xué)地位，逐漸使只用15分鐘做生物試題或空白作答的情況消失。

3．經(jīng)典習(xí)題反復(fù)練習(xí)

題目都是用來(lái)檢測(cè)或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的載體。新題測(cè)試價(jià)值高，但陳題的訓(xùn)練價(jià)值也可能高，不必一味求新。特別是考試說(shuō)明上的高考題一定要反復(fù)練習(xí)，每一次練習(xí)從不同的方面進(jìn)行分析。這樣的訓(xùn)練能夠不斷提高學(xué)生的自信，也能最大程度的做到鞏固。

三、對(duì)2018年高考復(fù)習(xí)工作的啟示

第一，還是要進(jìn)一步在提高學(xué)生能力方面下工夫。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)對(duì)考生能力的考查。首先題目的閱讀量都比較大，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)獲取題目中的信息，這一能力一定要在每節(jié)課中培訓(xùn)，課上給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀，分析試題中一定讓學(xué)生有畫題干的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)探究能力是生物學(xué)考試中最突出的特點(diǎn)。在近幾年的高考題目中有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。它給我們一個(gè)導(dǎo)向：教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５谌瑢W(xué)生的語(yǔ)言表述能力一定要練。今年的高考試題中出現(xiàn)了更為開放的問題，需要學(xué)生組織科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表述。課上必須給學(xué)生機(jī)會(huì)去說(shuō)、去寫，絕對(duì)不能再由老師一人從頭講到尾。第二，進(jìn)一步做好考試說(shuō)明和高考試題的分析工作。

今年的二輪復(fù)習(xí)是根據(jù)歷年高考試題的命題規(guī)律設(shè)置專題進(jìn)行的。相比往年的專題設(shè)置，這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加明確高考的考試方向，復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性。從一模考試的成績(jī)來(lái)看，這種復(fù)習(xí)還是有效果的。在復(fù)習(xí)課上我們重點(diǎn)使用了考試說(shuō)明上的樣題，學(xué)生通過做題、對(duì)標(biāo)、分析對(duì)高考試題的命題方向有了更明確的認(rèn)識(shí)。通過自己的反復(fù)練習(xí)總結(jié)相應(yīng)的答題模板，考試中遇到相似的題目能夠不再慌張，有條不紊的答題。第三，加強(qiáng)概念教學(xué)。

今年的考試中已經(jīng)體現(xiàn)出對(duì)概念教學(xué)的重視。盡管考查的方式比較機(jī)械，但是與市教研部在本學(xué)年之初發(fā)出的信息是一致的，即要強(qiáng)調(diào)核心概念的教學(xué)。估計(jì)明年的高考會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)核心概念的考查，而且形式上也會(huì)更加新穎。

2018年6月

第二篇：2018高考備考總結(jié)與反思

2018年理數(shù) 高考備考總結(jié)與反思

高一數(shù)學(xué)組 孟娥

2018年理數(shù)高考備考總結(jié)與反思

回顧2018年高考，我校又創(chuàng)造了奇跡和輝煌，我們?cè)呷龜?shù)學(xué)備課組的全體老師也備感欣慰。回首過去的一年，在整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考過程中，因?yàn)橛忻闲ｉL(zhǎng)、趙校長(zhǎng)的把關(guān)和指揮，使得我們高三整個(gè)復(fù)習(xí)過程思路清晰，方向明確，計(jì)劃切實(shí)可行，收到了很好的效果。現(xiàn)將我們高考復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)如下：

一、高三數(shù)學(xué)備課組工作得與失

（一）備課組所做的工作：

1、潛心鉆研高考試卷，做到復(fù)習(xí)有導(dǎo)向性和高效性。為了2018屆學(xué)生在全國(guó)高考中能取得優(yōu)異的成績(jī)，備課組每位教師都深入研究分析了2015年—2017年全國(guó)高考數(shù)學(xué)試卷，探討高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的策略。既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備課，發(fā)揮集體力量.高三數(shù)學(xué)備課組，利用集體備課活動(dòng)，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進(jìn)行研討。也對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度，批卷中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況，既有“學(xué)生容易錯(cuò)誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時(shí)間都有我們探討、爭(zhēng)議、交流的聲音。

3、掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，在多次模擬測(cè)試中，及時(shí)調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。能夠開展分層教學(xué)，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

4、抓好“三中”，樹立學(xué)習(xí)信心

抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。我們的學(xué)生實(shí)際就是這樣，我們必須實(shí)事求是，做太難的題，一個(gè)學(xué)生沒有基礎(chǔ)，做不了，打擊了學(xué)生的自信;做太簡(jiǎn)單的題，又不符合高考要求，所以我們以中等題為練習(xí)的重點(diǎn)。

5、注重“三點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、提能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般，所以，一點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，放低2 起點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生容易把握的一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把步子邁的慢一點(diǎn)，通過練習(xí)，及時(shí)反饋，把學(xué)生一步一步推向前進(jìn)。

（二）備考中的不足

1、一輪復(fù)習(xí)不夠細(xì)。

作為數(shù)學(xué)科的教學(xué),第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)、方法、題型要全面一些，不僅求數(shù)量，更重要的是求質(zhì)量，是實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學(xué)生思考時(shí)間，最好學(xué)生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時(shí)要?jiǎng)訂T學(xué)生參與，領(lǐng)著學(xué)生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績(jī)的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點(diǎn)是什么，又包含哪些規(guī)律與數(shù)學(xué)思想方法，特別是數(shù)學(xué)思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時(shí)要滲透到每一個(gè)試題中去。

2、糾錯(cuò)復(fù)查工作晚了些。在平時(shí)的教學(xué)和閱卷后，我們感到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的主要障礙有以下幾個(gè)方面：① 雙基不扎實(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不扎實(shí)，常用公式記不準(zhǔn)確，造成了不應(yīng)該的失分。② 思維欠縝密，缺少書面表達(dá)的主要環(huán)節(jié)：對(duì)于含字母的問題，對(duì)字母的分類討論不夠到位，③ 綜合水平欠佳，運(yùn)算能力薄弱，做題時(shí)往往是“會(huì)而不對(duì)”。我認(rèn)為應(yīng)從“錯(cuò)題”入手，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)能力超越。后期在綜合復(fù)習(xí)階段，我們收集整理了學(xué)生的“錯(cuò)題”，對(duì)他們?cè)?jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，編寫小題訓(xùn)練試題發(fā)給學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行講解，使學(xué)生的解題錯(cuò)誤得到了糾正，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)解題能力的超越。但是如果這一工作早些開始效果會(huì)更好.3

（三）高三年部教學(xué)的得失對(duì)高一、二的教學(xué)啟示

1、方向比努力更重要

從高一開始研究《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、近幾年的《高考試題》是很有必要的，結(jié)合教材例習(xí)題進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)，因材施教會(huì)起到事半功倍的效果，教輔材料堅(jiān)決反對(duì)“拿來(lái)主義”，重點(diǎn)題，易錯(cuò)題堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練（自己組卷有針對(duì)性）

2、課堂的教學(xué)，要注重學(xué)生的實(shí)際，一節(jié)課不要追求數(shù)量而無(wú)視質(zhì)量，進(jìn)度寧慢勿快 學(xué)習(xí)是個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考。應(yīng)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥上下工夫，用不同的方法啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生自己去分析問題、解決問題。個(gè)別問題個(gè)別點(diǎn)悟；普遍性的難題組織集體討論后教師當(dāng)眾點(diǎn)撥講解；有爭(zhēng)議的問題，不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；了解學(xué)情，備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就要做到課前反思、課中反思、課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教師工作重點(diǎn)不再是傳授自己知道的東西，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，像教練一樣把運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極發(fā)揮、學(xué)會(huì)探究、品味探索的過程、積累解題的經(jīng)驗(yàn)、找到自信。只有相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，才能培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，真正成就學(xué)生。

3、利用好教材資源

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向。強(qiáng)調(diào)對(duì)通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。

要透徹掌握課本例習(xí)題，只有透徹理解課本例題，習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。只要教材上出現(xiàn)的方法都是通性通法！

4、教輔材料不能下發(fā)太多，影響進(jìn)度還不能突出重點(diǎn)，更沒有精力解決難點(diǎn) 一本教材，一本練習(xí)冊(cè)，高考題的分類訓(xùn)練，針對(duì)性的錯(cuò)題回放，月考卷，期中期末復(fù)習(xí)卷足夠大部分學(xué)生消化理解，這樣尖子生可以有時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練自己薄弱的科目，提高效率！

教師認(rèn)真的組卷很重要。提前謀劃，做有心人，平時(shí)做好積累，比如積累計(jì)算易錯(cuò)的習(xí)題；積累常考的重點(diǎn)但學(xué)生又掌握不是很好的專題，總是出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)的問題等； 解題的關(guān)鍵在于質(zhì)量不靠數(shù)量，題不貪多，但求精彩，要認(rèn)真思考，獨(dú)立完成。因此“要保證思維的深刻性，不一定做很多的題，要達(dá)到一定的思維量，要用很多的時(shí)間去做題。”學(xué)會(huì)題目解法的“思維方式”是做題的主要目的。

“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題，未必做很多的題，必須用很多的時(shí)間去做題。”的意義就在于此。

這里特別強(qiáng)調(diào)不應(yīng)在發(fā)教輔資料時(shí)發(fā)答案給學(xué)生，因?yàn)椴糠謱W(xué)生在有答案的情況下不是認(rèn)真去做，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生沒養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣，導(dǎo)致訓(xùn)練的效果被削弱。

（四）2019高考備考建議

1、今年高考考查內(nèi)容刪除或減少的必考知識(shí)點(diǎn)，明年可能會(huì)出現(xiàn)或增加，比如刪除的內(nèi)容：算法與框圖,三視圖，關(guān)注變化，有備無(wú)患。

2、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立體幾何、解析幾何內(nèi)容歷屆高考分值很大，備考應(yīng)該注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和知識(shí)的生成過程，通過提升學(xué)生知識(shí)遷移能力、綜合分析能力去提高應(yīng)考能力。

3、高度重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與運(yùn)用。在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，真正發(fā)揮教材的示范引領(lǐng)作用與育人功能。拉開分值的往往不是所謂的難題，而是基礎(chǔ)題。對(duì)教材的梳理工作早些執(zhí)行，可以穿插在一輪復(fù)習(xí)過程中，最晚二輪復(fù)習(xí)階段.而對(duì)于回歸教材的方式：（1）讓學(xué)生把所有必修課本和選修課本瀏覽一遍，要求掌握課本上的重要定理，重要公式的證明或推導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生考試中的易錯(cuò)點(diǎn)，備課組印發(fā)考前提醒。此項(xiàng)工作在制定計(jì)劃時(shí)，大家眾口不一。因?yàn)榫屯陱?fù)習(xí)來(lái)看，這個(gè)事大家都在提也都計(jì)劃著做，但效果都不好。歸其原因，是對(duì)教材的重視程度不夠，過分的依賴練習(xí)冊(cè)和試卷。而且教材上的內(nèi)容也確實(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)題型和題量的要求，還有就是包括老師和學(xué)生對(duì)“重講”抱有一定抵觸情緒，因此真正的在復(fù)習(xí)中對(duì)于回歸教材，只有一些老師在講課中讓學(xué)生把教材看一遍，（也只是在后期復(fù)習(xí)中，而且學(xué)生其實(shí)是實(shí)在沒有時(shí)間看）至于有效利用還尚未達(dá)到。（2）我們的做法是：首先上網(wǎng)搜索回歸教材的相關(guān)文檔，《萬(wàn)變不離其宗：2017高中數(shù)學(xué)課本典例改編》《高中數(shù)學(xué)課本典例及變式》等，取其能為我們所用的相關(guān)內(nèi)容，比如知識(shí)點(diǎn)填空，知識(shí)點(diǎn)拓展，然后我們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充并配上本屆學(xué)生掌握不好的書上的原有例題、習(xí)題和復(fù)習(xí)資料上曾經(jīng)出現(xiàn)的類型一樣的題目，有時(shí)加進(jìn)來(lái)類型一致的高考題，當(dāng)然在網(wǎng)上找不到適合我們的內(nèi)容時(shí)，我們就自己動(dòng)手裁減卷子和教材，有的學(xué)生教材都不在手里了，我們就拍照截圖或者用電子書截圖有計(jì)劃的按章節(jié)印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生逐章逐節(jié)的過教材關(guān).6

4、新課程改革正在啟動(dòng)，教師的專業(yè)水平和育人能力正朝著“理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”這一核心素養(yǎng)落實(shí)，高考也應(yīng)該與之銜接。試題更加不可能向高難度方向發(fā)展，今年的試題就是體現(xiàn)。但數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)永遠(yuǎn)都是核心，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力才是應(yīng)考的王道。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、實(shí)踐應(yīng)用、數(shù)形結(jié)合、反思領(lǐng)悟等能力，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)算能力與運(yùn)算速度。用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、分析世界、解決問題，而不是在題海中增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

5、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)新性。不盲目追求題量，而是注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和試題分析求解的全過程，充分挖掘典型試題的內(nèi)在價(jià)值與遷移功能。可通過設(shè)計(jì)變式題和在各模塊知識(shí)的交匯處命制試題，以及適當(dāng)設(shè)計(jì)一些新背景題、創(chuàng)新題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造意識(shí)。

6、科學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，若能細(xì)化以下方面就會(huì)最大限度挖掘?qū)W生潛能，（1）課前（2）課上（3）課下（4）假期的管理（5）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（6）發(fā)揮課代表的溝通協(xié)調(diào)檢查作用，及時(shí)反饋學(xué)生意見。（7）單兵單練，提優(yōu)補(bǔ)差，綜合提高成績(jī)。對(duì)尖子生的培養(yǎng)主要采用了人盯人的措施，趙校長(zhǎng)每次月考后都會(huì)專門給我們奧賽班的老師開個(gè)座談會(huì)逐一對(duì)重點(diǎn)苗子進(jìn)行分析，學(xué)生哪個(gè)科在下降就安排哪個(gè)科的老師找學(xué)生談心交7 流，有針對(duì)性地分析并采取相應(yīng)的措施，也取得了很好的效果。但是我覺得對(duì)尖子生生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程還需要進(jìn)一步的策劃和加強(qiáng)力度。

對(duì)差生主要是把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)其多加關(guān)心多關(guān)注，練習(xí)的內(nèi)容稍微簡(jiǎn)單些，允許他們不做難題，但要把能力范圍內(nèi)的習(xí)題全部弄懂，不會(huì)的勤問，問會(huì)了整理到錯(cuò)題本上等。

盡管今年我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但也留有些許的不足和遺憾：本屆學(xué)生是前所未有的一屆，各班的成績(jī)差距較大，各科之間的協(xié)調(diào)也不夠，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)上了重點(diǎn)線，但其它科卻沒有上，有的學(xué)生是其它科上了重點(diǎn)線，而數(shù)學(xué)又沒有上。到底怎樣才能做得更好，還需要我們更多的思考！

不過，因?yàn)橛忻闲ｉL(zhǎng)的宏觀調(diào)控、趙校長(zhǎng)堅(jiān)定有力的指導(dǎo)，有全體數(shù)學(xué)備課組老師的無(wú)私奉獻(xiàn)的工作，還有班主任的大力支持和學(xué)生的奮力拼搏，才使我校今年高考成績(jī)?nèi)〉梅Q心的成績(jī)。在這里我們也預(yù)祝我校19年高考再創(chuàng)輝煌！

第三篇：2014高考化學(xué)備考與反思范文

2014高考化學(xué)備考與反思

內(nèi)蒙古巴彥淖爾杭錦后旗奮斗中學(xué) 張春花

2014年高考已結(jié)束。回顧這一年的復(fù)習(xí)，既感到欣慰，同時(shí)也想把我們?cè)诟呖紓淇歼^程中成功的地方和不足的地方，介紹給同仁，愿取長(zhǎng)補(bǔ)短。

一、備考思路

在2013年暑假開學(xué)之時(shí)，學(xué)校組織上一輪的教研組長(zhǎng)，給我們總結(jié)了他們的復(fù)習(xí)成功與不足。在此基礎(chǔ)下我們做了如下安排：

1.一輪復(fù)習(xí)思路及安排

學(xué)校要求第一輪縮短時(shí)間，第一學(xué)期末結(jié)束。（每年都是第二學(xué)期的3月20號(hào)結(jié)束）為了完成計(jì)劃從以下做起。

（1）準(zhǔn)備工作

為了有的放矢，我們作了一些針對(duì)性的準(zhǔn)備工作，包括前一年考綱，近五年高考試題，特別是13年高考試題，準(zhǔn)備了一本一輪材料，我們當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備的是《世紀(jì)金榜》，并與課本相結(jié)合，構(gòu)成了我們一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)材料。

（2．）一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)我們按照教研室和年級(jí)部的安排，為在規(guī)定的時(shí)間完成。以教材為本。化學(xué)試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)大部分素材源于課本。絕大部分考生失分的原因不是考題難度太大，而是考生在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)上的明顯不足。因此我們要切實(shí)改變觀念，把重心從“搞題海戰(zhàn)術(shù)”轉(zhuǎn)移到“如何真正理解，深刻把握化學(xué)學(xué)科的概念、原理”上來(lái)。回歸課本，認(rèn)真研究教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)和要求，不僅會(huì)少走彎路，減少盲目性，同時(shí)也有效地減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.二輪復(fù)習(xí)

在一輪完成后，針對(duì)一輪復(fù)習(xí)，我們精選12個(gè)左右的專題。

（1）氧化還原反應(yīng)；（2）離子反應(yīng)個(gè)離子方程式；（3）物質(zhì)的量和化學(xué)反應(yīng)能量變化；（4）物質(zhì)結(jié)構(gòu)；（5）元素周期律和元素周期表；（6）化學(xué) 反應(yīng)速率和化學(xué)平衡；（7）水的電離和 溶液pH；（8）電化學(xué)；（9）元素及化合物；（10）有機(jī)及推斷；（11）化學(xué)實(shí)驗(yàn)；（12）化學(xué)計(jì)算

對(duì)專題的處理我們以基礎(chǔ)為主。例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們主要強(qiáng)調(diào)基本操作及基本知識(shí)。例如化學(xué)計(jì)算。我們讓學(xué)生主要掌握以物質(zhì)的量為核心的基本計(jì)算。以及與方程式有關(guān)的 基本計(jì)算及簡(jiǎn)單的守恒思想。對(duì)少量繁，難，偏的題目一律不涉及。另外對(duì)典型的推斷，我們不進(jìn)行專題訓(xùn)練，全部放在平時(shí)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，也可以讓同學(xué)們化學(xué)學(xué)習(xí)有一良好的習(xí)慣。比平時(shí)突擊好多了。

經(jīng)過這一輪專題訓(xùn)練，力爭(zhēng)讓同學(xué)們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把 暴露出的難題，易錯(cuò)點(diǎn)消滅80%，選擇題得分率在80%左右。二輪專題復(fù)習(xí)效果就達(dá)到了。

在這一段時(shí)間，還要進(jìn)行的訓(xùn)練是選擇題專題訓(xùn)練。主要定時(shí)，定量，目的是提高選擇題的速度和成功率。每月有一次月考，用的是銀川一中的題。每次考后，我們都認(rèn)真考慮，對(duì)部分習(xí)題進(jìn)行精講深講，讓每一層次的學(xué)生掌握該成次該掌握的內(nèi)容。

3.三輪及高考前工作

經(jīng)過前面的復(fù)習(xí)，為了增強(qiáng)同學(xué)們的 實(shí)戰(zhàn)能力，這時(shí)要做一定量的綜合訓(xùn)練題。綜合訓(xùn)練題一定要重視質(zhì)量，選擇比較有質(zhì)量的模擬試題，讓學(xué)生做過后，給出詳細(xì)的解題過程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生知道審題該怎么進(jìn)行，格式怎么規(guī)范書寫，以減少高考的無(wú)謂丟分。針對(duì)錯(cuò)題，還可以及時(shí)給出變式訓(xùn)練，以讓同學(xué)對(duì)所錯(cuò)題 及時(shí)能消化，有一較好的迎戰(zhàn)心態(tài)。同時(shí)還要做的事情是整理工作。包括看書的提綱，典型的電子式，典型的化學(xué)方程式，離子方程式，電極反應(yīng)及一些典型公式，都得必須過關(guān)。還要作的一件事是做好同學(xué)們的心理疏導(dǎo)及心理調(diào)整工作。對(duì)平時(shí)考的好的同學(xué)要給他們潑冷水，對(duì)平時(shí)考的不好的同學(xué)要給他們鼓氣，讓他們都有一個(gè)較好的心態(tài)去對(duì)待考試。

二、反思

1.有效手段

第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，熟悉知識(shí)的落腳點(diǎn)，而且還要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，做一些各種類型的練習(xí)。

措施：回歸教材，突出知識(shí)“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進(jìn)行。全：細(xì)致 無(wú)漏，知識(shí)覆蓋面要全。聯(lián)：加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識(shí)要聯(lián)系起來(lái)。活：專題訓(xùn)練，思維變通，靈活運(yùn)用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)情，教師對(duì)學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強(qiáng)“講、練、考”的針對(duì)性。講：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化；練：每講完一個(gè)專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；考：每考一次，及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行分析、講評(píng)，指出存在的問題，做好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。

第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

任務(wù)：重點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上 第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。從知識(shí)、能力、心理上全面做好考試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

最重要的對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)掌握不到位，我們?cè)谥芸荚驴贾兄貜?fù)再現(xiàn)，挺有效。再者平時(shí)練得難一點(diǎn)，高考時(shí)會(huì)感到簡(jiǎn)單，心情好，思維會(huì)敏捷。會(huì)超常發(fā)揮。

2.失誤

高一高二講練過于簡(jiǎn)單。

第四篇：2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思

精選范文:2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思(共2篇)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。一．研究信息，看準(zhǔn)方向 怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個(gè)問題。因此，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。1．研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)寧夏等課改先行高考形式，重點(diǎn)研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。2．關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。3．熟悉考試說(shuō)明。考試說(shuō)明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、強(qiáng)化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識(shí)的教學(xué) 主干知識(shí)：是學(xué)科知識(shí)樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成，是支持學(xué)科的脈絡(luò)，約25條（略）核心知識(shí)：考試大綱中對(duì)測(cè)試內(nèi)容要求為理解（掌握）層次的知識(shí)。《考試大 通過歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實(shí)抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力 打好基礎(chǔ)、落實(shí)基礎(chǔ)是首輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)遺忘較大，這一輪花費(fèi)的時(shí)間也最多，大約六個(gè)月左右。第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，熟悉知識(shí)的落腳點(diǎn)，而且還要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，做一些各種類型的練習(xí)。措施：回歸教材，突出知識(shí)“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進(jìn)行。全：細(xì)致無(wú)漏，知識(shí)覆蓋面要全。聯(lián)：加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識(shí)要聯(lián)系起來(lái)。活：專題訓(xùn)練，思維變通，靈活運(yùn)用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)情，教師對(duì)學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強(qiáng)“講、練、考”的針對(duì)性。講：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化；練：每講完一個(gè)專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；考：每考一次，及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行分析、講評(píng)，指出存在的問題，做好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。任務(wù)：重點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。措施：分塊歸納，專題講座、強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上 第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。從知識(shí)、能力、心理上全面做好考試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

四、抓落實(shí)，向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量 學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實(shí)到卷面上，在卷面上，不會(huì)做和會(huì)做做不對(duì)及會(huì)做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會(huì)題做對(duì)。這種觀點(diǎn)是很有道理的，怎樣才能做到“會(huì)題做對(duì)”呢？這些可以通過規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評(píng)，得到較好的解決。

1、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先規(guī)范教師教學(xué)行為。從語(yǔ)言表達(dá)到化學(xué)用語(yǔ)的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。

2、要營(yíng)造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，時(shí)刻警示告誡學(xué)生。

4、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分暴露思維過程，針對(duì)學(xué)生思維上的缺陷，對(duì)癥下藥，講清錯(cuò)因，并輔以跟蹤補(bǔ)償訓(xùn)練，在糾錯(cuò)改錯(cuò)中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。審題不嚴(yán)謹(jǐn)。最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會(huì)做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，還是很具實(shí)效的。

7、積累錯(cuò)題，力求做到“題不二錯(cuò)”。要求每位學(xué)生，都要建好用好錯(cuò)題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯(cuò),錯(cuò)題入集,二次批閱,專題補(bǔ)償。每次考試或練習(xí)后都引導(dǎo)學(xué)生反思①錯(cuò)在哪里？②錯(cuò)的原因？③補(bǔ)救措施？④有何啟發(fā)？術(shù)問題，也是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力就是學(xué)生運(yùn)用已具備的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能構(gòu)思解決問題方案的本領(lǐng)，它是實(shí)驗(yàn)的最高層次，具有較強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)造性,是學(xué)生最感頭疼、最難得分的領(lǐng)域。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，可先易后難，先常規(guī)后創(chuàng)新。如可先將學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)“改頭換面”，后做陌生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，先設(shè)計(jì)能力要求較低的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，后設(shè)計(jì)能力要求較高的綜合實(shí)驗(yàn)。教師在講評(píng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)著重突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，鼓勵(lì)大膽假設(shè)，自主創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望；要組織學(xué)生對(duì)提出的方案分析評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓(xùn)練學(xué)生思維的批評(píng)性、深刻性、開放性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力。題海無(wú)邊，盲從必陷。雙基訓(xùn)練，思維首選。糾正對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為高考實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)通常不用課本上的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，而是一些頗具“創(chuàng)新”的新實(shí)驗(yàn)。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實(shí)驗(yàn)。這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)走入歧途。有的教師認(rèn)為不考課本中的實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)時(shí)敞開課本中的實(shí)驗(yàn)或者對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)關(guān)注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實(shí)驗(yàn)題，死泡題海。須知，課本中的實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過精心選擇和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，而且經(jīng)歷了長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)，具有典型性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以課本中的實(shí)驗(yàn)為本，而不能離開課本另搞一套。六．存在的不足和問題 總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百講地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

[2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思(共2篇)]篇一：2012年高考備考工作總結(jié)

2012年高考備考工作總結(jié)-學(xué)校工作總結(jié)

2011年高考我校又創(chuàng)新高，又一次實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)的跨越式提升。回顧過去的一年，我們覺得成績(jī)來(lái)之不易。這一成績(jī)的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關(guān)心和支持，這一成績(jī)的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；得益于學(xué)校依托新課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真情奉獻(xiàn)，群策群力，努力拼搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進(jìn)取，腳踏實(shí)地辛勤耕耘的結(jié)果。2011年我校高考成績(jī)與xx年年相比，又有很大的突破，重點(diǎn)上線102人，增長(zhǎng)25%，二本上線335人，增長(zhǎng)26%，王寧山同學(xué)以684分的優(yōu)異成績(jī)奪得全區(qū)理科狀元，徐潔同學(xué)以572分的優(yōu)異成績(jī)奪得縣文科狀元，理科全縣前10名中西中就有7名，文科全縣前10名中西中就有9名。

2011年高考已落帷幕，現(xiàn)將我校高考備考工作總結(jié)如下：

一、科學(xué)管理，精心部署，抓好高考備考系統(tǒng)工程 歷經(jīng)高考備考多年，與兄弟學(xué)校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套行之有效的備考方法。2011年備考伊始，學(xué)校就多次召開高三年級(jí)科任教師研討會(huì)，認(rèn)真分析高考命題趨勢(shì)，正確定位高考備考目標(biāo)，落實(shí)精細(xì)備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的高考策略。要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，更要深入研究考綱、試題及高考動(dòng)態(tài)，向課堂45分鐘要效率，以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性為原則，切實(shí)提高備考質(zhì)量。同時(shí)，各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生實(shí)際，采取行之有效的措施增強(qiáng)考前訓(xùn)練的實(shí)效性。各學(xué)科力爭(zhēng)在原有備考措施的基礎(chǔ)上，啟用新招，以實(shí)現(xiàn)高考成績(jī)的跨越式提升的奮斗目標(biāo)。

1、優(yōu)化三個(gè)管理

抓好高三備考教學(xué)的管理，這是近年來(lái)西中備考的常規(guī)做法。本屆高三，我們對(duì)教師、學(xué)生的管理工作更嚴(yán)格，更注重實(shí)效，學(xué)校制定了《年級(jí)組備課制度》《西中教學(xué)常規(guī)要求》《高考獎(jiǎng)勵(lì)方案及辦法》等規(guī)章制[2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思(共2篇)]度，用制度來(lái)規(guī)范教師備考的各項(xiàng)工作。在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上，讓每位教師承擔(dān)一定的教研任務(wù)，堅(jiān)持讓不同學(xué)科的教師每學(xué)期舉行一次大型的專題講座、高考信息報(bào)告會(huì)。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個(gè)貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際、貼近學(xué)生心理；“三個(gè)突出”，即突出知識(shí)基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)尖子生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)尖子生的心理調(diào)適，加強(qiáng)尖子生的薄弱學(xué)科；“三個(gè)研究”，即研究考綱說(shuō)明和高考信息，探求高考命題方向與特點(diǎn)，研究學(xué)生因材施教；“三個(gè)訓(xùn)練”，即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯(cuò)重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。在抓好復(fù)習(xí)管理的同時(shí)，我們還加強(qiáng)對(duì)班主任的常規(guī)管理工作，要求班主

任經(jīng)常組織召開班級(jí)科任教師聯(lián)系會(huì)議，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，共同做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)管理更難，怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致，這一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤。從校長(zhǎng)到教務(wù)主任，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓，通過狀態(tài)調(diào)控，個(gè)別扶植等措施對(duì)每位高三學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進(jìn)行全過程的追蹤，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強(qiáng)化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無(wú)形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個(gè)別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)適等，都是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否取得好成績(jī)的重要問題，有時(shí)又很難用固定的模式去解決。在這個(gè)過程中，我們通過心理輔導(dǎo)教師和班主任協(xié)同做好學(xué)生個(gè)體的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及科任教師，都非常關(guān)注各個(gè)時(shí)段學(xué)生的情緒波動(dòng)。每次模擬考試后，尤其

二、推行扎實(shí)、精細(xì)的備考策略，全方位提高備考實(shí)效

經(jīng)過多年的備考實(shí)踐、總結(jié)和提升，我校在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：

1、打好雙基，培養(yǎng)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，對(duì)教材內(nèi)容作了較大調(diào)整。如何才能抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵。我們的體會(huì)是：要抓知識(shí)的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對(duì)性、操作的具體性和有效性，把那些需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能形成能力，分值相對(duì)較高的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)、熱點(diǎn)，貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合提高，突出重點(diǎn)。從具體操作上講，我們研究熱點(diǎn)主要通過三條途徑：一是研究《考試說(shuō)明》，研究它所規(guī)定的考試內(nèi)容、能力要求、試卷結(jié)構(gòu)；二是研究高考試卷，研究每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來(lái)，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識(shí)點(diǎn)在命題時(shí)的基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)；三是研究學(xué)生答題狀況，師生共同建立錯(cuò)題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經(jīng)驗(yàn)，掌握解題技巧，以求復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規(guī)，抓好分層次教學(xué)

本屆高三，我們對(duì)各種分層教學(xué)要求更嚴(yán)格，更注重實(shí)效，并以“精細(xì)培養(yǎng)”為要點(diǎn)，對(duì)高三教學(xué)班的授課情況及學(xué)生成績(jī)進(jìn)行跟蹤和檢查，收到很好的效果。對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對(duì)尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢(shì)科目更強(qiáng)，弱科也不弱。對(duì)臨界學(xué)生側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上“缺腿科目”。對(duì)文科班數(shù)學(xué)差生，根據(jù)他們的實(shí)際水平，因材施教，并個(gè)別進(jìn)行家教式輔導(dǎo)。事實(shí)證明，這種方法是富有成效的備考策略。

3、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性

如果對(duì)于成套的模擬題，不分質(zhì)量的高低，不結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的水平實(shí)際，不結(jié)合自己的整體復(fù)習(xí)備考方案，便鋪天蓋地全部發(fā)給學(xué)生做，雖然也相應(yīng)地提高了學(xué)生的能力，但這些能力沒有形成具有預(yù)見性與針對(duì)性的合力，學(xué)生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區(qū)，我們的具體做法是：教師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。教師要善于下“海”選題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習(xí)題要有梯度、設(shè)置障礙，設(shè)置問題的新情境，從訓(xùn)練中提高接受新信息和應(yīng)用新信息的能力。教師講評(píng)時(shí)要講究試題的實(shí)效性，不限于就題論題，而是就題抓考點(diǎn)

知識(shí)，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

4、綜合科目，實(shí)現(xiàn)整體均衡發(fā)展

綜合科目包含了物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六門學(xué)科，綜合科成績(jī)最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)一所學(xué)校團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)綜合科部分學(xué)生偏科現(xiàn)象，科任教師及時(shí)做好協(xié)調(diào)、溝通工作，反饋信息，調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)措施。按照學(xué)科進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱，強(qiáng)化提高，使之各科均衡發(fā)展。在具體的復(fù)習(xí)過程中，生物科教師冉志斌等注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)主干、重點(diǎn)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)框架，以點(diǎn)帶面，各個(gè)擊破，將跨章節(jié)的知識(shí)歸納在一起構(gòu)建專題，如“蛋白質(zhì)專題”“生物育種專題”等，這種復(fù)習(xí)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建“知識(shí)鏈”，編

篇二：2012年高三物理復(fù)習(xí)備考的反思總結(jié)

2012年高三物理復(fù)習(xí)備考的反思總結(jié)

高三物理組 組長(zhǎng)：劉義富

一、2012年高考試題分析

與2011年理科綜合物理部分相比，今年的物理試題整體平穩(wěn)，難度適當(dāng)，沒有偏、難、怪題出現(xiàn)。

新課標(biāo)更加注重物理模型，注重從物體的遷移能力上進(jìn)行考查，基本知識(shí)和模型來(lái)源于課本，考查方式來(lái)源于生活，既符合考綱要求，又能很好地考查學(xué)生的審題和分析能力，同時(shí)，突出考查物理學(xué)的主干知識(shí)。

試題結(jié)構(gòu)沒有變化，淡化了力學(xué)中功和能這部分主干知識(shí)，但難度相當(dāng)。有些實(shí)驗(yàn)題有一定新意，運(yùn)用學(xué)過的原理完成實(shí)驗(yàn)，避開課本中的原有實(shí)驗(yàn)，拓展到課本以外，考查的是學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。帶電粒子在有界磁場(chǎng)及電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)這一題是本卷的壓軸題，由過去的多問改為一問，即使做不完整只要分階段列方程同樣也可以得一定的分?jǐn)?shù)。面對(duì)物理問題有沒有完整的解題思路，能不能認(rèn)真細(xì)心按程序去完美地解答問題，也是新課標(biāo)要達(dá)到的最終目標(biāo)。選修部分都是常見、常練的基礎(chǔ)題目，學(xué)生只要合理地分配好時(shí)間，正常發(fā)揮就可以取得理想的成績(jī)。

試題體現(xiàn)了重視教材在教學(xué)中的地位，高中物理教學(xué)或復(fù)習(xí)都不要拋開課本，沉湎于題海之中。

二、我們的做法

1、及早規(guī)劃，制定出合適目標(biāo)

高三工作重心就是復(fù)習(xí)備考，工作中要狠抓兩個(gè)要點(diǎn)：一是抓基礎(chǔ)，二是抓規(guī)范，高三的一切工作將圍繞這一個(gè)中心兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行。夯實(shí)基礎(chǔ)就能確保學(xué)生的得分能力上臺(tái)階，強(qiáng)化規(guī)范，就能保證學(xué)生在細(xì)節(jié)上不出差錯(cuò)，在應(yīng)試能力上有較大提高。

2、把握方向、注重能力

研究近五年的高考試題，特別是課改區(qū)的高考試題，從中可以了解到新課程背景下的高考命題趨勢(shì)，把握高考復(fù)習(xí)方向,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

3、明確難度結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 找出復(fù)習(xí)主攻方向

研究近五年的高考試卷難易程度的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是課改區(qū)的高考試卷，從中可以了解到 容易題、中檔題、較大難度題的比例，從而把握高考復(fù)習(xí)的主攻方向。

4、歸納總結(jié) 提升能力

由于理綜高考物理試題數(shù)量有限，不可能覆蓋高中的全部?jī)?nèi)容，但核心內(nèi)容、主干知識(shí)一定會(huì)考。因此，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的能力考查會(huì)不斷翻新變化，比如今年以理解能力的形式考查，明年可能以推理能力或綜合分析能力的形式考查，或以不同的情景或不同的角度設(shè)問考查。因此，在高考物理總復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要在透徹理解單元知識(shí)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，通過自己的領(lǐng)悟，抓住主干知識(shí)，通過比較、歸納聯(lián)系教材不同地方出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、提煉、整合，形成自己完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。使知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點(diǎn)并且力爭(zhēng)達(dá)到準(zhǔn)確熟練記憶。這樣才能提高正確運(yùn)用知識(shí)解決問題的效率，有效地提高答題速度，提高解題能

5、方法的提煉

物理方法是應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的途徑，對(duì)形成綜合能力來(lái)說(shuō)方法和知識(shí)一樣重要。在在復(fù)習(xí)中要提煉物理方法，同樣也能形成體系。

物理研究物質(zhì)世界的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的最一般規(guī)律，因此，它有一些思想和方法也是最一般并且?guī)в衅毡橐饬x[2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思(共2篇)]的，我們稱其為“通性通法”。也有一些是在特殊情況下所使用的簡(jiǎn)潔方法，我們稱其為“特殊的方法”。新課程區(qū)高考物理試題測(cè)重于“通性通法”的考查同時(shí)也考查某些“特殊方法”.要明確哪些是一般的普遍適用的方法即“通性通法”，哪些是特殊的方法即“特殊的方法”，什么情況下才能使用，如何運(yùn)用它們。綜合能力的考試題，可以是在相結(jié)合的物理知識(shí)點(diǎn)上展開，也可以是在相結(jié)合的研究方法上展開。

5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?1)一些基本儀器的原理、使用方法、注意事項(xiàng)和讀數(shù)是高考的熱點(diǎn)。

(2)以結(jié)合基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)的思想方法、數(shù)據(jù)處理誤差分析為主的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)逐漸成為增長(zhǎng)點(diǎn)，能體現(xiàn)新課程思想。

(3)以考察物理模型、物理規(guī)律為主的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是難點(diǎn)也是高考的發(fā)展的方向。

(4)電學(xué)實(shí)驗(yàn)相來(lái)是高考實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)，命題新、方法活、內(nèi)用豐富，源于課本又有創(chuàng)新

三、我們的體會(huì)

嚴(yán)格服從并執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按排，教學(xué)才有保障，成績(jī)才有進(jìn)步。

１、搞好教研加強(qiáng)“兩綱”的研究。即對(duì)考試大綱和教學(xué)大綱的研究，把握好教學(xué)基調(diào)，命題基調(diào)。

２、加強(qiáng)對(duì)高考題的研究

歷年試題整體研究-------找共性 試題重點(diǎn)研究--------找趨勢(shì) 試題對(duì)比--------找變化 試題分類研究-------找差別 外省試題--------找新意，找動(dòng)態(tài) 新模擬題的研究------找策略 ３、向教研要質(zhì)量

每位老師認(rèn)真實(shí)踐“備---講---改---考----輔-----研”教學(xué)環(huán)節(jié)，向課堂要質(zhì)量，向計(jì)劃要成績(jī)，向問題要對(duì)策。

４、狠抓滾動(dòng)練習(xí)，周考。

①把握命試題關(guān) ②把握學(xué)生層次 ③把握批改關(guān) ④把握評(píng)講關(guān)

５、堅(jiān)持三講三不講原則

學(xué)生不講就會(huì)的不講；講也不會(huì)的不講；超綱的不講。講基礎(chǔ)知識(shí)；講方法；講技巧。

６、在選修上，聽取老師和大多數(shù)學(xué)生意見，大膽取舍，3-3；3-4；3-5三選一，為高考復(fù)習(xí)贏得充足的時(shí)間。

實(shí)踐證明：2012年高考試題我們可以說(shuō)：思路正確，命中率高，取得較好的高考成績(jī)。

四、我們的反思

狠抓教研不動(dòng)搖，狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)不放松，狠抓課本、基礎(chǔ)、主干．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．知識(shí)是根本，培養(yǎng)學(xué)生能力是關(guān)鍵，緊跟服從領(lǐng)導(dǎo)是保證。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2012年6月18日

第五篇：高考語(yǔ)文備考指導(dǎo)工作總結(jié)及反思

高考語(yǔ)文備考指導(dǎo)工作總結(jié)及反思

府谷三中語(yǔ)文組張永利

轉(zhuǎn)眼間，歲月的腳步已走過了三年，隨著高考成績(jī)的公布，本學(xué)期的高考備考指導(dǎo)工作也圓滿結(jié)束了，回頭看看，有付出自然有收獲，而有欣喜自然也就有遺憾，這些都必將成為我今后工作中的一筆財(cái)富。

一、研究高考考綱，抓住了高考的命題趨向：

在高考備考中，我緊緊圍繞《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，深入研究了《高考考試大綱》的精神，并從所教學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇了最適合的指導(dǎo)方法，很大程度上提高了復(fù)習(xí)效率，較好地提高了高三備考工作的教育教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的高考成績(jī)，并在一定程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、強(qiáng)化高考意識(shí)，落實(shí)了復(fù)習(xí)的各項(xiàng)措施：

1、強(qiáng)化合作意識(shí)，最大限度地發(fā)揮集體備課的作用，側(cè)重研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的好經(jīng)驗(yàn)。做到了六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。復(fù)習(xí)備考時(shí)間安排與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際，靈活地進(jìn)行了微調(diào)，使復(fù)習(xí)發(fā)揮了最大的效益，取得了最佳效果。

2、語(yǔ)文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒。一方面，繼續(xù)抓好了課堂教學(xué)，盡量做到了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)，并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心，帶著更多的學(xué)生一起進(jìn)步；另一方面，學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中總是忽視語(yǔ)文，為在課外爭(zhēng)得時(shí)間，把部分訓(xùn)練題、部分作文放在了課外完成，并針對(duì)他們惰性強(qiáng)，愛偷懶的不良習(xí)慣，嚴(yán)加檢查，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出了一定的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3、堅(jiān)持了練字，堅(jiān)持了背書，采取每日一練的方式，讓學(xué)生用考試用作文紙抄寫要求背誦的詩(shī)句，練好了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，并回歸課本，把散落在課本中的知識(shí)整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分，將這部分內(nèi)容分解，落到了日日練中。

4、訓(xùn)練基本上落到了實(shí)處：練到了位，學(xué)生作題的全過程實(shí)施細(xì)心觀察，督促其落到寫上，并注意提升答題速度；改到了位，學(xué)生練過的東西及時(shí)批改、講評(píng)，老師或詳或略都要有點(diǎn)撥，不要留下知識(shí)漏洞；講到了位，強(qiáng)調(diào)精講,變搶時(shí)間為比效率，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；落實(shí)到了位，盯住了學(xué)生，摸清了每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)優(yōu)生和困難生，做到了心中有數(shù)，加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)的針對(duì)性與時(shí)效性。

5、加強(qiáng)了知識(shí)的檢測(cè)及反饋工作，日日練主要以成語(yǔ)、語(yǔ)病、排序三道學(xué)生易錯(cuò)題為主，每天10-15分鐘，抓實(shí)了測(cè)試、批閱及講評(píng)，同時(shí)周周清繼續(xù)以專題檢測(cè)的形式進(jìn)行，直到第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，開始進(jìn)行150分的高考模擬題的大考，一直堅(jiān)持到高考前，成績(jī)分析繼續(xù)采取學(xué)年、班級(jí)的整體得分對(duì)比與學(xué)生個(gè)人的分項(xiàng)得分對(duì)比相結(jié)合的方式，并強(qiáng)化了試卷的一對(duì)一的面評(píng)，有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題，同時(shí)以鼓勵(lì)為主，極大地提升了學(xué)生的自信心。

6、寫作上指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做了一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，是學(xué)生基本上能在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生每人錘煉了幾篇成功的范文，比較充分地做好了迎考的準(zhǔn)備。

7、研究高考真題，指導(dǎo)答題技巧。在第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，集中做了幾套考前模擬題及信息題，進(jìn)一步明確了高考題目的命題思路和方式，規(guī)范做題程序及表述書寫，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自行疏理了一年來(lái)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，回頭細(xì)看了以前考過的卷子，查漏補(bǔ)缺，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識(shí)橫縱聯(lián)系了起來(lái)，做好了考前知識(shí)與心理的一切準(zhǔn)備，使學(xué)生滿懷信心去參加了高考。

三、分析存在問題，找到了今后的努力方向：

經(jīng)驗(yàn)需要發(fā)揚(yáng)，問題需要反思，在一學(xué)期的備考指導(dǎo)工作中，還有很多不足之處，如：對(duì)《考綱》研究還不夠透徹，習(xí)題的批改與講評(píng)上還不夠細(xì)致，特別是一對(duì)一的面評(píng)沒能完全落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，且次數(shù)還不夠多，同時(shí)，在解題技巧上指導(dǎo)與訓(xùn)練沒能更好地結(jié)合到一起，訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的答題規(guī)范要求還不夠嚴(yán)格，出現(xiàn)的問題有些沒能及時(shí)解決，作文訓(xùn)練的強(qiáng)度上仍顯不夠，另外，“生本”理念的落實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒能真正激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)班級(jí)里的一部分學(xué)困生關(guān)注仍然不夠，使得他們落在了后面，高考中成績(jī)不理想。

總之，不管是收獲，還是不足，我都會(huì)在今后的工作中引以為鑒，努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。