第一篇：高考備考工作總結與反思

2017～2018學年度高三生物教學個人工作總結

肖德慧

高三緊張、充實的教學工作結束了，在這一年中，我與潘勇、趙楠兩位老師一起合作全身心投入高三的教學工作，發揮各自的特長，相互學習，盡自己最大的努力做提高學生的生物學成績，培養學生的科學研究能力。以下是我對這一年的工作的簡要總結。

一、主要經驗

1．集體備課，深入研究高考說明和高考試題

“集體備課、相互合作才能發揮備課組最大能力”今年最重要的經驗之一。備課組每位老師都有自己的特點和特長，通過這一年的合作我們都從對方身上學到了許多經驗，通過合作學生和我自身都受益良多。

潘勇老師作為備課組長指出了：“要深入研究《高考考試說明》《2017版高中生物課程標準》和近3年的北京高考真題”，為高考復指出正確方向。備課組主要做了這幾項工作：

（1）重做2012年—2015年近四年北京高考試題及全國各地高考試題，尤其是北京卷的試題。每年的高考試題都與以前的試題有一定的連續性，始終遵循穩中有變的原則。我們重點研究了北京市2015年—2017年近三年的高考試題，總結出了關于試卷結構、試題類型、考查方式和能力要求等方面的一些規律，這對于理清復習的思路，制定相應的復習計劃，起到了重要的作用。

（2）研究北京考試說明和課程標準。考試說明是高考的依據，是復習應考的“總綱”。因此，我對考試說明進行了反復閱讀，深入研究，尤其是其中與以前考試說明不同的地方，以便進一步明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。新版的課程標準提出了新的能力要求和學科素養要求，這些都為高考出題指出了方向。

（3）合理利用其他資料。除了研究高考題，我們還對近幾年的北京各區模擬試題進行歸類研究。另外，還通過“雙研會”、教研活動等方式學習其他學校教師的高三教學經驗，改進教學。2．精講、多練、正對性對題訓練來提高教學的實效性

在高二期末我們就根據對高考的研究和學生情況制定了詳細的高三復習計劃，并根據高三各階段學生的情況，不斷調整教學策略和訓練方式。在教學內容的選擇、教法學法的設計、習題的選擇和安排等方面都進行了深入的思考，提高課堂教學的時效性。由于內高班學生返京時間較晚，一輪復習時間較為緊張，為了加快復習速度在備課過程中我注意把握知識之間的聯系，將知識的精華提煉出來轉化成為核心問題，課上用提問和活動的方式替代傳統講授，在期中考試前趕上了其他班的進度。同時，根據學生遺忘特點不斷地重復再現。在復習過程中，只要涉及到相關的知識，我都會盡可能帶領學生將相關知識要點做一次快速回顧，以此來增加知識的再現率。為了區分新課與一輪復習課，在課上更強調歸納總結，我用表格對比、圖示、模式圖、概念圖等多種形式再現核心知識。學生在復習課上不僅鞏固了知識，綜合運用能力還在不同程度上有了提高。

每節復習課我都盡量安排測驗，通過這種方法引起學生的重視、讓學生及時了解自己的狀況，查漏補缺。測驗后馬上進行講評，此時學生的收獲是最大的，印象也最為深刻。課堂測驗的題目多來自于高考題改變，以選擇或判斷形式為主。3．用好高考原題和考試說明

縱觀近幾年的高考生物試題，信息題、綜合題、設計性實驗題、開放題等考查學生獲取信息能力、實驗探究能力和綜合運用能力的題型已經成為了生物高考試題的命題取向。高二的試題和高考試題差距還是比較大的，學生進入高三后很不適應。因此，高三課上 2 的試題要以高考題為原型，在讀題過程中訓練學生獲取信息能力，在分析過程中總結實驗探究題的答題模板，在對標答的過程中提高語言表述能力。特別是考試說明中的題目一定要重點分析、反復做，使學生不斷適應高考的命題方式。4．充分利用非智力因素

高三的學習是辛苦的、緊張的。學生在學習過程中總會遇到各種各樣的心理問題。有時放松、有時沮喪、有時焦慮??作為任課教師要時刻關注每一個學生的心理狀態，不斷地鼓勵，適時的激勵、提醒。學生只有發自內心的想學習才能發揮最大能力。

二、教學反思

1·提高一輪復習的效率

傳統的一輪復習是利用復習資料，學生在作業中完成填空整理。在操作中我發現學生在這種復習模式中興趣不高，收獲有限，沒有新鮮感。在備課中如果能給學生一些綜合性強一些的問題，讓學生能夠換一個角度去重新思考效果應該能更好。另外在一輪復習過程中就要用好教材，在重讀教材的過程中就培養學生的獲取信息能力和語言表述能力而不要等到二輪復習再做。2．提高學生心中生物學地位

生物在理綜試題中占80分，但是學生在復習中、在考試中很少會給生物相應的時間。在高三各學科中，生物學科的地位一直比較低。課時、早自習、補課時間從學校是不可能再多了。那么我們只能想辦法提高生物學在學生心中的地位。首先，課上要盡可能的與實際問題結合，體現生物學的應用價值；其次，在復習考試過程中不斷提升學生的自信，要讓學生感受到只要跟著老師學成績是可以提高的，復習時間和成績是可以成正比的；最后，要在課上做限時訓練，讓學生體會如果時間給夠自己是可以拿到高分的，每次考試分析過程中也要強調這一點。總之，通過各種方式提高生物學地位，逐漸使只用15分鐘做生物試題或空白作答的情況消失。

3．經典習題反復練習

題目都是用來檢測或訓練學生掌握知識和發展能力的載體。新題測試價值高，但陳題的訓練價值也可能高，不必一味求新。特別是考試說明上的高考題一定要反復練習，每一次練習從不同的方面進行分析。這樣的訓練能夠不斷提高學生的自信，也能最大程度的做到鞏固。

三、對2018年高考復習工作的啟示

第一，還是要進一步在提高學生能力方面下工夫。

連續幾年的高考試題都十分強調對考生能力的考查。首先題目的閱讀量都比較大，學生要在有限的時間內獲取題目中的信息，這一能力一定要在每節課中培訓，課上給學生充足的時間閱讀，分析試題中一定讓學生有畫題干的習慣。實驗探究能力是生物學考試中最突出的特點。在近幾年的高考題目中有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，給學生以更大的思維空間，有利于提高學生的科學素質和創新精神，真正是在考能力。它給我們一個導向：教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。第三，學生的語言表述能力一定要練。今年的高考試題中出現了更為開放的問題，需要學生組織科學的語言進行表述。課上必須給學生機會去說、去寫，絕對不能再由老師一人從頭講到尾。第二，進一步做好考試說明和高考試題的分析工作。

今年的二輪復習是根據歷年高考試題的命題規律設置專題進行的。相比往年的專題設置，這種設計讓學生更加明確高考的考試方向，復習更加有針對性。從一模考試的成績來看，這種復習還是有效果的。在復習課上我們重點使用了考試說明上的樣題，學生通過做題、對標、分析對高考試題的命題方向有了更明確的認識。通過自己的反復練習總結相應的答題模板，考試中遇到相似的題目能夠不再慌張，有條不紊的答題。第三，加強概念教學。

今年的考試中已經體現出對概念教學的重視。盡管考查的方式比較機械，但是與市教研部在本學年之初發出的信息是一致的，即要強調核心概念的教學。估計明年的高考會繼續加強核心概念的考查，而且形式上也會更加新穎。

2018年6月

第二篇：2018高考備考總結與反思

2018年理數 高考備考總結與反思

高一數學組 孟娥

2018年理數高考備考總結與反思

回顧2018年高考，我校又創造了奇跡和輝煌，我們原高三數學備課組的全體老師也備感欣慰。回首過去的一年，在整個高三復習備考過程中，因為有孟校長、趙校長的把關和指揮，使得我們高三整個復習過程思路清晰，方向明確，計劃切實可行，收到了很好的效果。現將我們高考復習備考工作總結如下：

一、高三數學備課組工作得與失

（一）備課組所做的工作：

1、潛心鉆研高考試卷，做到復習有導向性和高效性。為了2018屆學生在全國高考中能取得優異的成績，備課組每位教師都深入研究分析了2015年—2017年全國高考數學試卷，探討高三數學復習備考的策略。既減輕學生負擔，又提高復習效率，使學生的復習有的放矢，事半功倍。

2、團結協作，集體備課，發揮集體力量.高三數學備課組，利用集體備課活動，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進行研討。也對復習的內容、進度，批卷中發現的問題進行交流、學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

3、掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，在多次模擬測試中，及時調動教學內容，加大課堂容量，使教師的教和學生的學都符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。能夠開展分層教學，使每一個層次的學生都能學有所獲。

4、抓好“三中”，樹立學習信心

抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學質量的根本。我們的學生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學生沒有基礎，做不了，打擊了學生的自信;做太簡單的題，又不符合高考要求，所以我們以中等題為練習的重點。

5、注重“三點”，培養學習習慣。高三復習注意到低起點、重探究、提能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。我們的學生基礎一般，所以，一點要根據學生實際，放低2 起點，把學習的內容分解為學生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習，及時反饋，把學生一步一步推向前進。

（二）備考中的不足

1、一輪復習不夠細。

作為數學科的教學,第一輪復習知識、方法、題型要全面一些，不僅求數量，更重要的是求質量，是實實在在的學會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學生思考時間，最好學生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時要動員學生參與，領著學生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細節。讓學生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點是什么，又包含哪些規律與數學思想方法，特別是數學思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。

2、糾錯復查工作晚了些。在平時的教學和閱卷后，我們感到提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：① 雙基不扎實，認知結構不完善：基礎知識、基本技能掌握不扎實，常用公式記不準確，造成了不應該的失分。② 思維欠縝密，缺少書面表達的主要環節：對于含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，③ 綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認為應從“錯題”入手，爭取實現能力超越。后期在綜合復習階段，我們收集整理了學生的“錯題”，對他們曾經出現的錯誤進行歸類，編寫小題訓練試題發給學生練習并進行講解，使學生的解題錯誤得到了糾正，實現了數學解題能力的超越。但是如果這一工作早些開始效果會更好.3

（三）高三年部教學的得失對高一、二的教學啟示

1、方向比努力更重要

從高一開始研究《考試大綱》、《考試說明》、近幾年的《高考試題》是很有必要的，結合教材例習題進行整合，突出重點，因材施教會起到事半功倍的效果，教輔材料堅決反對“拿來主義”，重點題，易錯題堅持反復訓練（自己組卷有針對性）

2、課堂的教學，要注重學生的實際，一節課不要追求數量而無視質量，進度寧慢勿快 學習是個不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。教師要正確引導學生積極思考。應在引導、點撥上下工夫，用不同的方法啟發和激勵學生自己去分析問題、解決問題。個別問題個別點悟；普遍性的難題組織集體討論后教師當眾點撥講解；有爭議的問題，不急于表態，讓學生各抒己見，引導學生自讀自悟；了解學情，備課充分，能調動學生積極性又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就要做到課前反思、課中反思、課后反思，總結經驗。

教師工作重點不再是傳授自己知道的東西，應該是培養學生獨立解決問題的能力，像教練一樣把運動員的創造力誘導出來。

在教師的引導下，讓學生積極發揮、學會探究、品味探索的過程、積累解題的經驗、找到自信。只有相信學生，解放學生，利用學生，才能培養數學能力，真正成就學生。

3、利用好教材資源

近幾年高考數學試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。強調對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。

要透徹掌握課本例習題，只有透徹理解課本例題，習題所涵蓋的數學知識和解題方法，才能以不變應萬變。只要教材上出現的方法都是通性通法！

4、教輔材料不能下發太多，影響進度還不能突出重點，更沒有精力解決難點 一本教材，一本練習冊，高考題的分類訓練，針對性的錯題回放，月考卷，期中期末復習卷足夠大部分學生消化理解，這樣尖子生可以有時間加強訓練自己薄弱的科目，提高效率！

教師認真的組卷很重要。提前謀劃，做有心人，平時做好積累，比如積累計算易錯的習題；積累常考的重點但學生又掌握不是很好的專題，總是出現的重要知識點的問題等； 解題的關鍵在于質量不靠數量，題不貪多，但求精彩，要認真思考，獨立完成。因此“要保證思維的深刻性，不一定做很多的題，要達到一定的思維量，要用很多的時間去做題。”學會題目解法的“思維方式”是做題的主要目的。

“學習數學就是學習解題，未必做很多的題，必須用很多的時間去做題。”的意義就在于此。

這里特別強調不應在發教輔資料時發答案給學生，因為部分學生在有答案的情況下不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成學習過程中很多學生沒養成認真思考的好習慣，導致訓練的效果被削弱。

（四）2019高考備考建議

1、今年高考考查內容刪除或減少的必考知識點，明年可能會出現或增加，比如刪除的內容：算法與框圖,三視圖，關注變化，有備無患。

2、函數與導數、立體幾何、解析幾何內容歷屆高考分值很大，備考應該注重強化基礎知識的鞏固和知識的生成過程，通過提升學生知識遷移能力、綜合分析能力去提高應考能力。

3、高度重視對基礎知識、基本技能的理解與運用。在復習中引導學生回歸教材，理解數學本質，真正發揮教材的示范引領作用與育人功能。拉開分值的往往不是所謂的難題，而是基礎題。對教材的梳理工作早些執行，可以穿插在一輪復習過程中，最晚二輪復習階段.而對于回歸教材的方式：（1）讓學生把所有必修課本和選修課本瀏覽一遍，要求掌握課本上的重要定理，重要公式的證明或推導，根據學生考試中的易錯點，備課組印發考前提醒。此項工作在制定計劃時，大家眾口不一。因為就往年復習來看，這個事大家都在提也都計劃著做，但效果都不好。歸其原因，是對教材的重視程度不夠，過分的依賴練習冊和試卷。而且教材上的內容也確實滿足不了學生對題型和題量的要求，還有就是包括老師和學生對“重講”抱有一定抵觸情緒，因此真正的在復習中對于回歸教材，只有一些老師在講課中讓學生把教材看一遍，（也只是在后期復習中，而且學生其實是實在沒有時間看）至于有效利用還尚未達到。（2）我們的做法是：首先上網搜索回歸教材的相關文檔，《萬變不離其宗：2017高中數學課本典例改編》《高中數學課本典例及變式》等，取其能為我們所用的相關內容，比如知識點填空，知識點拓展，然后我們結合自己的經驗進行補充并配上本屆學生掌握不好的書上的原有例題、習題和復習資料上曾經出現的類型一樣的題目，有時加進來類型一致的高考題，當然在網上找不到適合我們的內容時，我們就自己動手裁減卷子和教材，有的學生教材都不在手里了，我們就拍照截圖或者用電子書截圖有計劃的按章節印發給學生，使學生逐章逐節的過教材關.6

4、新課程改革正在啟動，教師的專業水平和育人能力正朝著“理解數學、理解學生、理解教學”這一核心素養落實，高考也應該與之銜接。試題更加不可能向高難度方向發展，今年的試題就是體現。但數學能力的培養永遠都是核心，打好基礎，培養能力才是應考的王道。注重培養學生的邏輯推理、實踐應用、數形結合、反思領悟等能力，重視培養和提高學生的運算能力與運算速度。用數學眼光觀察世界、分析世界、解決問題，而不是在題海中增加學生負擔。

5、培養學生思維的靈活性與創新性。不盲目追求題量，而是注重引導學生經歷相關知識的發生發展過程和試題分析求解的全過程，充分挖掘典型試題的內在價值與遷移功能。可通過設計變式題和在各模塊知識的交匯處命制試題，以及適當設計一些新背景題、創新題來培養學生的思維能力與創造意識。

6、科學管理，加強對學生的管理，若能細化以下方面就會最大限度挖掘學生潛能，（1）課前（2）課上（3）課下（4）假期的管理（5）學習習慣的培養（6）發揮課代表的溝通協調檢查作用，及時反饋學生意見。（7）單兵單練，提優補差，綜合提高成績。對尖子生的培養主要采用了人盯人的措施，趙校長每次月考后都會專門給我們奧賽班的老師開個座談會逐一對重點苗子進行分析，學生哪個科在下降就安排哪個科的老師找學生談心交7 流，有針對性地分析并采取相應的措施，也取得了很好的效果。但是我覺得對尖子生生的培養是一個系統的工程還需要進一步的策劃和加強力度。

對差生主要是把他們的學習積極性調動起來，對其多加關心多關注，練習的內容稍微簡單些，允許他們不做難題，但要把能力范圍內的習題全部弄懂，不會的勤問，問會了整理到錯題本上等。

盡管今年我們積累了一些經驗，但也留有些許的不足和遺憾：本屆學生是前所未有的一屆，各班的成績差距較大，各科之間的協調也不夠，有些學生數學成績上了重點線，但其它科卻沒有上，有的學生是其它科上了重點線，而數學又沒有上。到底怎樣才能做得更好，還需要我們更多的思考！

不過，因為有孟校長的宏觀調控、趙校長堅定有力的指導，有全體數學備課組老師的無私奉獻的工作，還有班主任的大力支持和學生的奮力拼搏，才使我校今年高考成績取得稱心的成績。在這里我們也預祝我校19年高考再創輝煌！

第三篇：2014高考化學備考與反思范文

2014高考化學備考與反思

內蒙古巴彥淖爾杭錦后旗奮斗中學 張春花

2014年高考已結束。回顧這一年的復習，既感到欣慰，同時也想把我們在高考備考過程中成功的地方和不足的地方，介紹給同仁，愿取長補短。

一、備考思路

在2013年暑假開學之時，學校組織上一輪的教研組長，給我們總結了他們的復習成功與不足。在此基礎下我們做了如下安排：

1.一輪復習思路及安排

學校要求第一輪縮短時間，第一學期末結束。（每年都是第二學期的3月20號結束）為了完成計劃從以下做起。

（1）準備工作

為了有的放矢，我們作了一些針對性的準備工作，包括前一年考綱，近五年高考試題，特別是13年高考試題，準備了一本一輪材料，我們當時準備的是《世紀金榜》，并與課本相結合，構成了我們一輪復習的基礎材料。

（2．）一輪復習一輪復習我們按照教研室和年級部的安排，為在規定的時間完成。以教材為本。化學試題所涉及的知識點大部分素材源于課本。絕大部分考生失分的原因不是考題難度太大，而是考生在學科基礎知識上的明顯不足。因此我們要切實改變觀念，把重心從“搞題海戰術”轉移到“如何真正理解，深刻把握化學學科的概念、原理”上來。回歸課本，認真研究教材的每一個細節和要求，不僅會少走彎路，減少盲目性，同時也有效地減輕復習負擔。

2.二輪復習

在一輪完成后，針對一輪復習，我們精選12個左右的專題。

（1）氧化還原反應；（2）離子反應個離子方程式；（3）物質的量和化學反應能量變化；（4）物質結構；（5）元素周期律和元素周期表；（6）化學 反應速率和化學平衡；（7）水的電離和 溶液pH；（8）電化學；（9）元素及化合物；（10）有機及推斷；（11）化學實驗；（12）化學計算

對專題的處理我們以基礎為主。例如化學實驗。我們主要強調基本操作及基本知識。例如化學計算。我們讓學生主要掌握以物質的量為核心的基本計算。以及與方程式有關的 基本計算及簡單的守恒思想。對少量繁，難，偏的題目一律不涉及。另外對典型的推斷，我們不進行專題訓練，全部放在平時，這樣既可以節省時間，也可以讓同學們化學學習有一良好的習慣。比平時突擊好多了。

經過這一輪專題訓練，力爭讓同學們在一輪復習的基礎上，把 暴露出的難題，易錯點消滅80%，選擇題得分率在80%左右。二輪專題復習效果就達到了。

在這一段時間，還要進行的訓練是選擇題專題訓練。主要定時，定量，目的是提高選擇題的速度和成功率。每月有一次月考，用的是銀川一中的題。每次考后，我們都認真考慮，對部分習題進行精講深講，讓每一層次的學生掌握該成次該掌握的內容。

3.三輪及高考前工作

經過前面的復習，為了增強同學們的 實戰能力，這時要做一定量的綜合訓練題。綜合訓練題一定要重視質量，選擇比較有質量的模擬試題，讓學生做過后，給出詳細的解題過程及評分標準。讓學生知道審題該怎么進行，格式怎么規范書寫，以減少高考的無謂丟分。針對錯題，還可以及時給出變式訓練，以讓同學對所錯題 及時能消化，有一較好的迎戰心態。同時還要做的事情是整理工作。包括看書的提綱，典型的電子式，典型的化學方程式，離子方程式，電極反應及一些典型公式，都得必須過關。還要作的一件事是做好同學們的心理疏導及心理調整工作。對平時考的好的同學要給他們潑冷水，對平時考的不好的同學要給他們鼓氣，讓他們都有一個較好的心態去對待考試。

二、反思

1.有效手段

第一輪：夯實基礎，系統構建化學知識結構。

任務：以課本為中心，按照教材的結構體系，進行系統的單元復習。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習。

措施：回歸教材，突出知識“全、聯、活”，采取“查、講、練、考”四環節進行。全：細致 無漏，知識覆蓋面要全。聯：加強知識間的聯系，把分散、零碎的知識要聯系起來。活：專題訓練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎知識的掌握情況，了解學情，教師對學生的薄弱之處做到心中有數。增強“講、練、考”的針對性。講：對知識點進行歸納整理，使知識規律化；練：每講完一個專題，配以適當數量的練習；考：每考一次，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統計；教師自我反思、回顧、診斷、總結在教學中存在的不足，及時調整復習計劃和復習方法。

第二輪：培養綜合能力，提高化學綜合素質。

任務：重點是知識的系統化、條理化、結構化和網絡化。即將分散的知識點連成線、結成網。培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上 第三輪：綜合訓練，提高實戰能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準備，提高學生對高考的適應性和應試能力。

最重要的對于重點知識掌握不到位，我們在周考月考中重復再現，挺有效。再者平時練得難一點，高考時會感到簡單，心情好，思維會敏捷。會超常發揮。

2.失誤

高一高二講練過于簡單。

第四篇：2012年高考化學備考工作總結反思

精選范文:2012年高考化學備考工作總結反思(共2篇)高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三化學教學制定了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。一．研究信息，看準方向 怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個問題。因此，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。1．研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。2．關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。3．熟悉考試說明。考試說明（即考綱）是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

二、強化“雙基”，構建“網絡”，突出主干知識的教學 主干知識：是學科知識樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規律和原理組成，是支持學科的脈絡，約25條（略）核心知識：考試大綱中對測試內容要求為理解（掌握）層次的知識。《考試大 通過歸納、總結、類比、聯想，既增強了知識的系統性和條理性，又培養了學生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實抓好三輪復習，夯實基礎知識，提高綜合應用能力 打好基礎、落實基礎是首輪復習的首要任務。進入第一輪復習前，學生對已學過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約六個月左右。第一輪：夯實基礎，系統構建化學知識結構。任務：以課本為中心，按照教材的結構體系，進行系統的單元復習。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習。措施：回歸教材，突出知識“全、聯、活”，采取“查、講、練、考”四環節進行。全：細致無漏，知識覆蓋面要全。聯：加強知識間的聯系，把分散、零碎的知識要聯系起來。活：專題訓練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎知識的掌握情況，了解學情，教師對學生的薄弱之處做到心中有數。增強“講、練、考”的針對性。講：對知識點進行歸納整理，使知識規律化；練：每講完一個專題，配以適當數量的練習；考：每考一次，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統計；教師自我反思、回顧、診斷、總結在教學中存在的不足，及時調整復習計劃和復習方法。第二輪：培養綜合能力，提高化學綜合素質。任務：重點是知識的系統化、條理化、結構化和網絡化。即將分散的知識點連成線、結成網。培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上 第三輪：綜合訓練，提高實戰能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準備，提高學生對高考的適應性和應試能力。

四、抓落實，向規范化訓練要質量 學生的應試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規范訓練、規范講評，得到較好的解決。

1、要規范學生的學習行為，首先規范教師教學行為。從語言表達到化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。

2、要營造規范訓練的氛圍，將規范教育寓于常規訓練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學生。

4、創設條件，讓學生充分暴露思維過程，針對學生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補償訓練，在糾錯改錯中達到規范訓練的目的。

6、對學生進行審題方法、審題能力的訓練與指導。審題不嚴謹。最常見表現是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯、挖”四字審題訓練法，經過一段時間的訓練，還是很具實效的。

7、積累錯題，力求做到“題不二錯”。要求每位學生，都要建好用好錯題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯,錯題入集,二次批閱,專題補償。每次考試或練習后都引導學生反思①錯在哪里？②錯的原因？③補救措施？④有何啟發？術問題，也是決定課堂教學效率高低的關鍵。

五、加強實驗教學，尤其注重實驗設計能力的培養 化學實驗設計能力就是學生運用已具備的化學知識和實驗技能構思解決問題方案的本領，它是實驗的最高層次，具有較強的綜合性和創造性,是學生最感頭疼、最難得分的領域。在復習備考時，可先易后難，先常規后創新。如可先將學生熟悉的實驗“改頭換面”，后做陌生實驗的設計，先設計能力要求較低的簡單實驗，后設計能力要求較高的綜合實驗。教師在講評實驗時，應著重突出實驗設計的思路，鼓勵大膽假設，自主創造，激發學生創新的愿望；要組織學生對提出的方案分析評價，啟發學生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓練學生思維的批評性、深刻性、開放性和創造性，提高學生對實驗方案的評價能力。題海無邊，盲從必陷。雙基訓練，思維首選。糾正對中學實驗考查的錯誤認識。有人認為高考實驗題的設計通常不用課本上的常規實驗，而是一些頗具“創新”的新實驗。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實驗。這一錯誤認識直接導致中學化學實驗教學走入歧途。有的教師認為不考課本中的實驗，復習時敞開課本中的實驗或者對課本中的實驗關注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實驗題，死泡題海。須知，課本中的實驗都是經過精心選擇和設計的基礎性內容，而且經歷了長期的實踐檢驗，具有典型性。化學實驗教學應該以課本中的實驗為本，而不能離開課本另搞一套。六．存在的不足和問題 總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百講地提高化學總復習的效益。

[2012年高考化學備考工作總結反思(共2篇)]篇一：2012年高考備考工作總結

2012年高考備考工作總結-學校工作總結

2011年高考我校又創新高，又一次實現了高考成績的跨越式提升。回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關心和支持，這一成績的取得，得益于學校優化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想；得益于學校依托新課改，因材施教，優化課堂，以教研促備考，優化資源整合；得益于高三全體教師團結協作，真情奉獻，群策群力，努力拼搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。2011年我校高考成績與xx年年相比，又有很大的突破，重點上線102人，增長25%，二本上線335人，增長26%，王寧山同學以684分的優異成績奪得全區理科狀元，徐潔同學以572分的優異成績奪得縣文科狀元，理科全縣前10名中西中就有7名，文科全縣前10名中西中就有9名。

2011年高考已落帷幕，現將我校高考備考工作總結如下：

一、科學管理，精心部署，抓好高考備考系統工程 歷經高考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。2011年備考伊始，學校就多次召開高三年級科任教師研討會，認真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標，落實精細備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考策略。要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪復習之間的關系，更要深入研究考綱、試題及高考動態，向課堂45分鐘要效率，以扎實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究高考信息導向以及我校學生實際，采取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以實現高考成績的跨越式提升的奮斗目標。

1、優化三個管理

抓好高三備考教學的管理，這是近年來西中備考的常規做法。本屆高三，我們對教師、學生的管理工作更嚴格，更注重實效，學校制定了《年級組備課制度》《西中教學常規要求》《高考獎勵方案及辦法》等規章制[2012年高考化學備考工作總結反思(共2篇)]度，用制度來規范教師備考的各項工作。在復習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務，堅持讓不同學科的教師每學期舉行一次大型的專題講座、高考信息報告會。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一；“三個貼近”，即貼近高考目標與高考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理；“三個突出”，即突出知識基礎、突出解題規范、突出能力培養；“三個加強”，即加強尖子生的學法指導，加強尖子生的心理調適，加強尖子生的薄弱學科；“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探求高考命題方向與特點，研究學生因材施教；“三個訓練”，即信息追蹤的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。在抓好復習管理的同時，我們還加強對班主任的常規管理工作，要求班主

任經常組織召開班級科任教師聯系會議，交流學生學習情況、思想動態，共同做好培優轉差工作。

對學生學習狀態的管理比常規管理更難，怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。

對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤。從校長到教務主任，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過狀態調控，個別扶植等措施對每位高三學生的紀律、學習、衛生、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生群體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調適等，都是關系到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定的模式去解決。在這個過程中，我們通過心理輔導教師和班主任協同做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學校領導、班主任以及科任教師，都非常關注各個時段學生的情緒波動。每次模擬考試后，尤其

二、推行扎實、精細的備考策略，全方位提高備考實效

經過多年的備考實踐、總結和提升，我校在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：

1、打好雙基，培養能力

新課程標準出臺后，對教材內容作了較大調整。如何才能抓好基礎，培養能力，是高考復習中師生要把握的關鍵。我們的體會是：要抓知識的系統性、復習的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長時間訓練才能形成能力，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿于復習的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓練，綜合提高，突出重點。從具體操作上講，我們研究熱點主要通過三條途徑：一是研究《考試說明》，研究它所規定的考試內容、能力要求、試卷結構；二是研究高考試卷，研究每一項知識點在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和發展趨勢；三是研究學生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經驗，掌握解題技巧，以求復習的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規，抓好分層次教學

本屆高三，我們對各種分層教學要求更嚴格，更注重實效，并以“精細培養”為要點，對高三教學班的授課情況及學生成績進行跟蹤和檢查，收到很好的效果。對不同層次的學生進行針對性的“精細培養”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優勢科目更強，弱科也不弱。對臨界學生側重加強其弱科的學習，讓學生及時補上“缺腿科目”。對文科班數學差生，根據他們的實際水平，因材施教，并個別進行家教式輔導。事實證明，這種方法是富有成效的備考策略。

3、精選習題，強化訓練，提高復習的有效性

如果對于成套的模擬題，不分質量的高低，不結合自己的教學實際與學生的水平實際，不結合自己的整體復習備考方案，便鋪天蓋地全部發給學生做，雖然也相應地提高了學生的能力，但這些能力沒有形成具有預見性與針對性的合力，學生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區，我們的具體做法是：教師立足校情、學情，優化精選練習題，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓練。教師要善于下“海”選題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重復，確保訓練材料的質量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習題要有梯度、設置障礙，設置問題的新情境，從訓練中提高接受新信息和應用新信息的能力。教師講評時要講究試題的實效性，不限于就題論題，而是就題抓考點

知識，啟迪解題思路，揭示解題規律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

4、綜合科目，實現整體均衡發展

綜合科目包含了物理、化學、生物、政治、歷史、地理六門學科，綜合科成績最能體現一個學生的學習態度、習慣和綜合素質，更能體現一所學校團結合作的團隊精神。針對綜合科部分學生偏科現象，科任教師及時做好協調、溝通工作，反饋信息，調整計劃，改進措施。按照學科進行揚長補弱，強化提高，使之各科均衡發展。在具體的復習過程中，生物科教師冉志斌等注重引導學生構建知識主干、重點知識的網絡框架，以點帶面，各個擊破，將跨章節的知識歸納在一起構建專題，如“蛋白質專題”“生物育種專題”等，這種復習模式對培養學生構建“知識鏈”，編

篇二：2012年高三物理復習備考的反思總結

2012年高三物理復習備考的反思總結

高三物理組 組長：劉義富

一、2012年高考試題分析

與2011年理科綜合物理部分相比，今年的物理試題整體平穩，難度適當，沒有偏、難、怪題出現。

新課標更加注重物理模型，注重從物體的遷移能力上進行考查，基本知識和模型來源于課本，考查方式來源于生活，既符合考綱要求，又能很好地考查學生的審題和分析能力，同時，突出考查物理學的主干知識。

試題結構沒有變化，淡化了力學中功和能這部分主干知識，但難度相當。有些實驗題有一定新意，運用學過的原理完成實驗，避開課本中的原有實驗，拓展到課本以外，考查的是學生的理解和運用能力。帶電粒子在有界磁場及電場中運動這一題是本卷的壓軸題，由過去的多問改為一問，即使做不完整只要分階段列方程同樣也可以得一定的分數。面對物理問題有沒有完整的解題思路，能不能認真細心按程序去完美地解答問題，也是新課標要達到的最終目標。選修部分都是常見、常練的基礎題目，學生只要合理地分配好時間，正常發揮就可以取得理想的成績。

試題體現了重視教材在教學中的地位，高中物理教學或復習都不要拋開課本，沉湎于題海之中。

二、我們的做法

1、及早規劃，制定出合適目標

高三工作重心就是復習備考，工作中要狠抓兩個要點：一是抓基礎，二是抓規范，高三的一切工作將圍繞這一個中心兩個要點進行。夯實基礎就能確保學生的得分能力上臺階，強化規范，就能保證學生在細節上不出差錯，在應試能力上有較大提高。

2、把握方向、注重能力

研究近五年的高考試題，特別是課改區的高考試題，從中可以了解到新課程背景下的高考命題趨勢，把握高考復習方向,突破重點、難點進行有效復習，提高復習效率。

3、明確難度結構特點 找出復習主攻方向

研究近五年的高考試卷難易程度的結構特點，特別是課改區的高考試卷，從中可以了解到 容易題、中檔題、較大難度題的比例，從而把握高考復習的主攻方向。

4、歸納總結 提升能力

由于理綜高考物理試題數量有限，不可能覆蓋高中的全部內容，但核心內容、主干知識一定會考。因此，對同一知識點的能力考查會不斷翻新變化，比如今年以理解能力的形式考查，明年可能以推理能力或綜合分析能力的形式考查，或以不同的情景或不同的角度設問考查。因此，在高考物理總復習中，同學們要在透徹理解單元知識的基礎上，在老師的指導下，通過自己的領悟，抓住主干知識，通過比較、歸納聯系教材不同地方出現的知識點進行梳理、提煉、整合，形成自己完整的知識體系和結構。使知識在理解的基礎上高度系統化、網絡化，明確重點并且力爭達到準確熟練記憶。這樣才能提高正確運用知識解決問題的效率，有效地提高答題速度，提高解題能

5、方法的提煉

物理方法是應用物理知識解決實際問題的途徑，對形成綜合能力來說方法和知識一樣重要。在在復習中要提煉物理方法，同樣也能形成體系。

物理研究物質世界的基本結構和運動的最一般規律，因此，它有一些思想和方法也是最一般并且帶有普遍意義[2012年高考化學備考工作總結反思(共2篇)]的，我們稱其為“通性通法”。也有一些是在特殊情況下所使用的簡潔方法，我們稱其為“特殊的方法”。新課程區高考物理試題測重于“通性通法”的考查同時也考查某些“特殊方法”.要明確哪些是一般的普遍適用的方法即“通性通法”，哪些是特殊的方法即“特殊的方法”，什么情況下才能使用，如何運用它們。綜合能力的考試題，可以是在相結合的物理知識點上展開，也可以是在相結合的研究方法上展開。

5、實驗能力的提升(1)一些基本儀器的原理、使用方法、注意事項和讀數是高考的熱點。

(2)以結合基本實驗儀器的使用、基本實驗的思想方法、數據處理誤差分析為主的創新實驗逐漸成為增長點，能體現新課程思想。

(3)以考察物理模型、物理規律為主的設計性實驗，是難點也是高考的發展的方向。

(4)電學實驗相來是高考實驗亮點，命題新、方法活、內用豐富，源于課本又有創新

三、我們的體會

嚴格服從并執行學校領導按排，教學才有保障，成績才有進步。

１、搞好教研加強“兩綱”的研究。即對考試大綱和教學大綱的研究，把握好教學基調，命題基調。

２、加強對高考題的研究

歷年試題整體研究-------找共性 試題重點研究--------找趨勢 試題對比--------找變化 試題分類研究-------找差別 外省試題--------找新意，找動態 新模擬題的研究------找策略 ３、向教研要質量

每位老師認真實踐“備---講---改---考----輔-----研”教學環節，向課堂要質量，向計劃要成績，向問題要對策。

４、狠抓滾動練習，周考。

①把握命試題關 ②把握學生層次 ③把握批改關 ④把握評講關

５、堅持三講三不講原則

學生不講就會的不講；講也不會的不講；超綱的不講。講基礎知識；講方法；講技巧。

６、在選修上，聽取老師和大多數學生意見，大膽取舍，3-3；3-4；3-5三選一，為高考復習贏得充足的時間。

實踐證明：2012年高考試題我們可以說：思路正確，命中率高，取得較好的高考成績。

四、我們的反思

狠抓教研不動搖，狠抓教學環節不放松，狠抓課本、基礎、主干．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．知識是根本，培養學生能力是關鍵，緊跟服從領導是保證。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2012年6月18日

第五篇：高考語文備考指導工作總結及反思

高考語文備考指導工作總結及反思

府谷三中語文組張永利

轉眼間，歲月的腳步已走過了三年，隨著高考成績的公布，本學期的高考備考指導工作也圓滿結束了，回頭看看，有付出自然有收獲，而有欣喜自然也就有遺憾，這些都必將成為我今后工作中的一筆財富。

一、研究高考考綱，抓住了高考的命題趨向：

在高考備考中，我緊緊圍繞《高中語文新課程標準》的理念，深入研究了《高考考試大綱》的精神，并從所教學生實際出發，選擇了最適合的指導方法，很大程度上提高了復習效率，較好地提高了高三備考工作的教育教學質量，取得了較好的高考成績，并在一定程度上提高了學生的語文素養。

二、強化高考意識，落實了復習的各項措施：

1、強化合作意識，最大限度地發揮集體備課的作用，側重研究復習備考發現的新問題，交流復習備考的好經驗。做到了六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。復習備考時間安排與各班學生學習狀況結合，并根據班級實際，靈活地進行了微調，使復習發揮了最大的效益，取得了最佳效果。

2、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒。一方面，繼續抓好了課堂教學，盡量做到了活躍課堂氣氛，讓學生始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識，并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心，帶著更多的學生一起進步；另一方面，學生在繁忙的學習中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文放在了課外完成，并針對他們惰性強，愛偷懶的不良習慣，嚴加檢查，讓學生在緊張的學習中抽出了一定的時間來學習語文。

3、堅持了練字，堅持了背書，采取每日一練的方式，讓學生用考試用作文紙抄寫要求背誦的詩句，練好了語文學習的基本功，并回歸課本，把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分，將這部分內容分解，落到了日日練中。

4、訓練基本上落到了實處：練到了位，學生作題的全過程實施細心觀察，督促其落到寫上，并注意提升答題速度；改到了位，學生練過的東西及時批改、講評，老師或詳或略都要有點撥，不要留下知識漏洞；講到了位，強調精講,變搶時間為比效率，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；落實到了位，盯住了學生，摸清了每個學生的增分點，因材施教，對于語文學優生和困難生，做到了心中有數，加強了課后輔導的針對性與時效性。

5、加強了知識的檢測及反饋工作，日日練主要以成語、語病、排序三道學生易錯題為主，每天10-15分鐘，抓實了測試、批閱及講評，同時周周清繼續以專題檢測的形式進行，直到第一輪復習結束后，開始進行150分的高考模擬題的大考，一直堅持到高考前，成績分析繼續采取學年、班級的整體得分對比與學生個人的分項得分對比相結合的方式，并強化了試卷的一對一的面評，有針對性地發現了問題，解決了問題，同時以鼓勵為主，極大地提升了學生的自信心。

6、寫作上指導學生從不同的角度設計幾個不同話題，做了一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，是學生基本上能在任何文題下都能寫出自己的閃光點，并指導學生每人錘煉了幾篇成功的范文，比較充分地做好了迎考的準備。

7、研究高考真題，指導答題技巧。在第二輪復習結束后，集中做了幾套考前模擬題及信息題，進一步明確了高考題目的命題思路和方式，規范做題程序及表述書寫，同時，指導學生自行疏理了一年來復習的內容，回頭細看了以前考過的卷子，查漏補缺，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識橫縱聯系了起來，做好了考前知識與心理的一切準備，使學生滿懷信心去參加了高考。

三、分析存在問題，找到了今后的努力方向：

經驗需要發揚，問題需要反思，在一學期的備考指導工作中，還有很多不足之處，如：對《考綱》研究還不夠透徹，習題的批改與講評上還不夠細致，特別是一對一的面評沒能完全落實到每一個學生，且次數還不夠多，同時，在解題技巧上指導與訓練沒能更好地結合到一起，訓練中對學生的答題規范要求還不夠嚴格，出現的問題有些沒能及時解決，作文訓練的強度上仍顯不夠，另外，“生本”理念的落實還遠遠不夠，沒能真正激發學生主動學習的意識，對班級里的一部分學困生關注仍然不夠，使得他們落在了后面，高考中成績不理想。

總之，不管是收獲，還是不足，我都會在今后的工作中引以為鑒，努力爭取更好的成績。