第一篇：2012年高考生物學科總結

2012年高考生物學科總結

陳桂蓮

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。六月的樺川一中鮮花盛開，綠樹如茵，美麗的校園經過了繁忙的高考洗禮，顯得那樣的平靜、祥和，又那樣的充滿生機與期盼。8月的校園熱鬧非凡，捷報頻傳，樺川一中又在高考中取得了新的突破，上一表線突破85人大關，上二表線突破330人大關。取得如此驕人的成績令我們全校師生倍受鼓舞。欣喜之余也生感嘆。雖然12年的高考離我們遠去，但回首這一年的高考備考過程，仍歷歷在目，久久難以忘懷。這一年來傾盡了我們高三備課組所有成員的心血。高三生物備課組由陳桂蓮，苑春香和常廣偉三人組成。陳桂蓮承擔1.3.4.6班的生物教學，苑春香，常廣偉 分別承擔8.9.13與2.5.7班的生物教學。每位教師都超負荷的工作。但她們都沒有叫苦叫累，并且全力以赴，積極備考，終于圓滿的完成了學校交給的工作。現就過去一年的復習備考工作總結如下：

一、有學校領導的高度重視和科學的管理

在高三這一年中學校領導多次組織外出學習，高三教師到哈市參加高考研討會，使我們及時了解高考新動向，借鑒專家的新方法，提高了備考效率。尤其是去北京師大附中學習。歷時時間較長，使我們這些教師收獲頗豐，也為我們的備考工作奠定了堅實的基礎。學校也多次邀請專家來講學，使我們的心靈受到啟迪，教育理念有了新的更新。每月一次的月考，學校更為重視，包組領導許校長親自深入組內，聽取匯報，在肯定成績鼓勵大家的同時也提出切實可行的措施。有了 1

領導的關懷與指導，使我們的工作充滿了信心。實驗班的月考質量分析學校更為重視，每次都由各位領導利用單獨時間進行分析，每次燈下夜戰，領導親切的指導研究對策，會后都令我們久久不能平靜。回首這一年方方面面點點滴滴都透著領導的關懷與重視。

二、有備課組成員的精誠合作

12年生物學科備考取得驕人成績，是全體高三備課組成員的心血。集體備課暢所欲言，開誠不公，真正做到想法上集思廣益，做法上優中取優。大大的提高備考效率。還有我們三人如沒有特殊情況都沒有無故請假者，即使有極特殊情況時，其他老師也都爭相代課，從不丟一節課。就是這樣一支團隊為我們的12年備考取得成功提供了保障。

三、有科學的備考，扎實的落實

<一>認真研究“考綱”“高考真題”正確把握高考方向，明確高考命題的變化。

12年學校組織兩次大型考試，考查教師對考綱的了解情況，充分說明考綱的重要性，我們全備課組成員在考試中都取得了優秀的成績，說明我們對考綱的重視已經付注在我們的行動當中。在研究考綱時我們要注重對比，今年與去年的考綱有哪些的變化，變化的地方是今年容易出題的地方，如果考綱中某一要求降低，或者出現刪除現象，那么我們在復習時就這部內容可以大膽舍棄，節約學生的寶貴時間，如果考綱中有要求出現升高和重要強調的地方，復習備考時要格外細心，多次訓練，直到弄透為止。在對高考真題的研究中，我們對近幾

年的高考真題進行對比。我們發現生物主干知識如代謝，調節，遺傳，生態。每年高考試題都是圍繞這幾方面進行考查的。所以我們對光合作用和呼吸作用進行了重點復習。例如2011年高考題第29題考查的是光合作用。2012年高考題第29題考查的就是呼吸作用，對于遺傳方面我們發現近幾年高考題基本都是考查孟德爾的遺傳定律，2011年考查基因的自由組合定律，2012年考查的是基因分離定律，所以我們對遺傳定律進行透徹的復習，訓練了各種題型，取得了良好的成績。我們就在對比中獲得了信息，在對比中增長了見識，同時我們幾位老師也對高考進行了大膽的預測。經過高考的檢驗，我們的預測有50%都得到了證實，這也著實令我們沾沾自喜一下。與那些專家有了一次碰撞。

<二>扎扎實實落實備考計劃

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。偉大孕育在平凡中，驕人的成績是平時一步一步堅實的積累而形成的。扎扎實實落實備考計劃才是重中之重。所以我們嚴格執行開學初制定的備考計劃與策略。

備考的時間安排為：一輪復習2011年6月10日------2012年2月左右

二輪復習2012年2月10日------2012年4月30日左右

三輪復習2012年4月30日-----2012年5月31日左右

在一輪復習中我們重基礎，精雕細酌，不露掉每一個知識點，以教材為主，指導學生對教材仔細閱讀。高考的經驗告訴我們：“基礎知識厚實者勝，薄弱者敗”，所以我們在一輪復習時從以下五個步驟抓起：

1.讀書：讓學生讀教材，仔細，能夠發現并提出問題；

2.講課：課堂上按知識體系，梳理知識點，形成網絡，理清基本

題型，講清解題方法；

3.練習：精選習題，訓練學生掌握基礎知識，指導學生做題講

求質量，不避陳題，精做題 ；

4.測試：及時進行單元檢測，一是檢測學生基礎知識的掌握情況，二是培養學生應試能力及規范書寫，認真答題的好習慣。

5.講評：及時批改，及時調整，及時糾錯，矯正練習，指導學生對錯題的注意，不能糊里糊涂的蒙混過關。

由于生物學科的特點，我們老師所教班級較多，每次測試所批試卷都很多，學生又急于知道自己的分數，所以老師批卷付出極大的艱辛，但全體成員都能克服困難保質保量的完成。

還有每次月考，學生存在的問題，我們都會在考 后一段時間及時專門進行解決，直到解決完畢為止，這樣就使學生復習段段清，沒有背著包袱續續趕路的事情，減輕了學生的心里負擔和心里壓力。使學生有了更飽滿的熱情去進行下一步備考。

經過一輪復習，學生已基本掌握了教材知識要點，二輪復習我們主要以專題形式對知識點進行橫向和縱向聯系，使之成為知識鏈和知

識網，便于理解性記憶和回顧，依據教材和考綱要求我們設計了：細胞專題，遺傳專題，代謝專題，生態專題，實驗專題等，并進行精選每個專題訓練題。在此時我們在課堂上增加了一項限時訓練，訓練學生在規定時間內答完規定的試題，此舉為了讓學生更好的把握考試中時間的分配問題。

三輪復習我們注重查缺補漏，強化重點，關注熱點，指導學生對照錯題看書，重新梳理知識點，清除再錯的可能性，此時高考臨近，學生壓力較大，煩躁情緒時有出現，我們成員老師積極的配合班主任做好學生的思想安撫工作，有的老師犧牲了自己的休息時間。

另外三輪復習時，也是理科綜合的訓練時間，學校為了我們更方便的工作，所以給我們提供了共同工作的辦公室，使理化生老師更方便，更快捷的選 題組題，發題，測試形成了一支效率高，素質高，品行高的備考團隊，這也是我校理綜取得優異成績的基礎。

四：備考，反思

回想12年備考過程，我們取得了一定的成績，但也有遺憾和不足之處：

1.雖然我們總說要分層教學，但是實際做起來真的很難，也沒有

找到切實可行的方法。

2.由于所教班級較多，對于某些厭學和干坐學生，關心不夠。也

沒想出恰當的方法進行徹底解決。

3.對今年高考題中30題出現的胚乳問題，復習時沒有重點強調，導致學生不夠熟悉而有失分現象。

五、對2013年備考的幾點建議

1.注重基礎：對基礎知識復習要全面，具體。決不能露下任何一個知識點，尤其在一輪復習時，不要挖得太深，也不要過早的與其它章節進行聯系太廣，只要將基礎知識落實到位，學生能夠深刻透徹的理解即可，同時也不要過分追求速度。

2.精選習題：教師布置給學生的作業以及單元測試題都要精心挑選，精心設計，而且教師還要及時指導學生在做課外資料時，哪類題該做，哪類題該舍棄。不要做太難，太怪的題，避免學生做很多無用功。

3.養成使用專業術語的習慣：現在高考中越來越注重專業術語的使用的考查，那么要想使學生正確使用專業術語，就要求教師在課堂上語言要準確標準，這樣的耳濡目染，學生才能養成良好的習慣。

總之，我們無怨無悔的走過了2012年的備考，我們又將迎來了2013年的高考備考，我們會更加努力，更加勤奮。同時也祝愿我們的學校2013年高考有更大的跨越。

第二篇：生物學科總結

生物教學工作總結

xx中學 xx

本學年我擔任七年級(1)班的生物學科的教學工作，這一學期以來我認真執行學校教育教學工作計劃，務實創新，向每一節課要質量，讓每一個同學學有所得。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，不斷提高自己的教學能力：

一、不斷提高教學質量

1、課前準備——備好課：不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、課堂上的情況：增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產生這樣的現象，我認為對學生創造性的回答要給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢？沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養不出健全的人格。只有在客觀的基礎上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價值的評價

二、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業務不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創新，形成自己的教學風格和特色。

三、成績與反思

在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環境與條件的制約，缺乏大環境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

第三篇：生物學科總結

2017-2018學第二學期八年級

生物學科教學工作總結

新場鄉中學 周林

本學期來，生物教育教學工作始終本著“以人為本”的教育教學理念，為適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程理念，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，較好地完成了教育教學工作任務，使所任班級教學質量有了一定提高，現就將本學期的教育教學工作情況總結如下：

1、轉變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發學生學習生物學的興趣，設法把學生的學習興趣保持下去并轉化為學習動力，從而培養正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標，切實提高每節課的教學質量，促進全體學生的全面發展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的能力。

2、、運用教學規律，發揮學生主動性。學校教育的目的不是培養復雜型人才，而是創造性、綜合性人才。因此，在中學生物學教育中，教師除了進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學法教育，逐步培養和考察學生，使學生學會學習、學會思考，從而提高文化科學素質。改變教學觀念，運用教學規律，切實發揮學生學習的主體作用。改進教學方法，創設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。

3、加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，如何進行實驗教學，提高實驗教學的效果，是我們全體生物學教師需要深入研究的問題之一。掌握實驗原理、設計實驗方案、熟悉實驗步驟、辯析實驗現象、表述實驗結論是我們在今后實驗教學中要引起重視的幾個方面。根據本校的實際情況，想法設法創造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親自動手做，改變用錄像、演示實驗等代替學生實驗，更不能用講實驗代替學生實驗。

4、重視基本概念和基本規律的教學，重視理論聯系實際，聯系學生的現實生活和一些生產實際，培養學生運用基礎知識解決實際問題的能力，培養學生創新意識。生物學知識，既是以生活為基礎，從生活中來；學到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學工作中，我很重視從學生的生活出發，激發學生對生物學的興趣，知識從學生的生活中來，從學生的生活中去也體現在一些特殊的時候。

5、改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發展的過程，啟發學生通過學習發現問題并提出問題，從而加深對所學知識的理解，并學會應用。

6、恰當選擇和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作等，充分發揮現代教育技術在解決重點、難點及創設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發學生的學習積極性。

7、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長！

第四篇：2007生物學科高考復習有感

2007生物學科高考復習有感

做好高三復習備考工作，是高三教學工作的重要一環，也是高考能否取得優異成績的關鍵。

在此談談我對復習備考的一些想法和做法。

一、研究高考

如：①各省近3年生物學科高考主要涉及的知識點。

②2006高考生物試題的基本特點：

能力要求更高；主干知識更充分體現；突出學科內綜合；

實驗分數進一步提高；注意考查知識的綜合；穩中求新

③2007高考考試大綱比2006高考考試大綱增加哪些內容、刪除哪些內容 ④2007高考考試與2006年相比有哪些變化等

二、理解高考的考試目標，做好高三的復習訓練

①給予學生足夠的訓練，及時反饋

缺乏對所教內容的過關反饋和達標檢測，以致于基礎問題仍然存在 ②詳細分析

引導學生提高入手解題時的洞察力；

既要重視解題的分析過程，又不能忽視解題的表述過程；

深化思考與分析。

※自編練習質量會更好

三、盡一切可能提高高三復習課課堂教學的有效性

要經常地反問自己：我的課堂教學有效嗎？

總之，第一輪復習是關鍵，第一輪復習涉及到方面,各個細節,歸納起來就是五個字:,講,練,測,評,補。

(1)講:按知識體系,疏理知識,形成網絡,提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法。

(2)練:精選習題,學生訓練,掌握知識,形成技能。強調控制數量,講求質量,不避陳題,特別是經典題,這也是今年江蘇高考題的信號。

(3)測:進行單元測試,定時練習,查漏補缺。

(4)評:統計問題,課堂講評（可定期全批全改再及時分析）。

(5)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關.對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤釘正,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果。

呂莉莉2007-8-13

第五篇：生物學科2007年高考總結及2008年備考建議

生物學科2007年高考總結及2008年備考建議

一．2007年高考生物學科教學工作總結

2007年是實施普通高中新課程改革實驗以來的第一次高考，高考方案有所改變，使用的教材也和以往的不同且有不同的版本，有一定的難度，對廣大高三教師和考生都是一個挑戰。在04年高中新課程實施伊始，我們的策略就是以新課程的理念進行課改和教學，同時注重課堂教學的有效性，切實落實教學目標，培養學生的能力。在指導高三備考時，更是結合實際，分析形勢，克服困難，科學備考，制定合理的備考方案和計劃，在深圳市高三生物一、二模考試中也有所體現。經過廣大高三生物教師的共同努力，我市2007年的生物高考又取得優異的成績，處在全省領先地位。

2007年高考生物學科總人數為2960人，比06年（2533人）增加了427人。全市均分85.87，排在廣東省的前列。市外語學校、實驗學校、高級中學、深中、紅嶺、華僑城、教苑、育才、寶安、等學校成績都比較突出。龍城、福田、新安、南頭、益田等學校考生人數都在100人以上，也考出較好的成績，不負眾望。市高級中學的胡曉燁生物單科成績140分，奪得了全省的桂冠。雖然今年考生人數大幅增加，難度加大，各區生源、各校人數、學生基礎等不一樣，成績有差別，但從高考成績分析，以及對照一、二模考試的分析，全體高三生物教師都盡了最大的努力，考生也考出了應有的水平。二．2007年生物學科高考特點

2007年廣東省高考生物學科試題，內容符合考綱的指導思想，考查內容都在考試大綱及其說明的要求范圍內，考綱考核內容的覆蓋率高，總體來說試題新穎、靈活，試題的難度比去年大。主要特點體現在下面幾個方面：

1．結構和題型變化較大，體現為“多”、“難”、“新”

2007年生物試題較2006年試題在結構和題型上都變化較大，主要表現在： 一是“多”，2007年試題題量大，題干長，學生的閱讀量大，題干字數8000多字，大多數學生不能按時答完全卷。二是“難”，中等難度及以上的題型較去年明顯增加。多項選擇題由原來的6道題增加到10道題，分值由原來的18分增加到30分，同時每一道選擇題每一個選項基本上要考查學生一個知識點，導致選擇題難度明顯增加；非選擇題的題干材料增多，分析難度增大，論述簡答題型明顯增加（如第40、41連續6個簡答設問），能力要求高，因此大大增加了試卷的難度。

三是“新”，題目的形式新穎，試題在較大程度上設置新情境考查考生對所學知識的掌握程度和應用水平。如第33題、第34題，第38題中一道題畫4條曲線且都要說明原因，第41題將植物細胞工程、基因工程、轉基因生物的安全性、蛋白質工程及DNA粗提取與鑒定實驗等一起放到一道題中來考察；題目的內容新，如13題、16題、17題、19題、30題、35題、37題等多與生產生活實踐相聯系，要求學生 解決實際問題。2．突出主干知識，傳統考點分值有所下降

從各知識點所占分值來看，“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調節”、“生物與環境”、“細胞”、“細胞的代謝”等生物學核心知識分值達119分，特別是“遺傳、變異和進化”分值與2006年基本相同，延續了2006年高考生物注重考核生物學核心知識的命題思路。同時，其變化是“細胞代謝”中的光合作用、呼吸作用、細胞的生理等傳統考點分值下降，而增加了“生命活動的調節”、“生物與環境”等與生產生活實踐相關的知識點的分值。3．凸顯新課程理念，聯系生產生活實踐，著重考查解決實際問題的能力

2007高考生物試題體現了高中新課程提出的“提高生物科學素養、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系以及面向全體學生”的基本理念。總體上看，試題重視能力的考查，特別是注重探究能力（如第32題、第34題）、信息處理能力（如第35題、第36題、第37題、第39題）、語言表達能力、圖表曲線應用能力（如第7題、第36題、第37題、第38題）和生物技術的應用能力（如第40題、第41題）的考查。

注重考核解決實際問題的能力，試題大都采用現實生活、生產實踐相關情境進行設問，關注人體健康，關心社會熱點問題，涉及人類疾病、醫學治療、農業生產、環境保護等領域的內容；多道試題的解答都要求考生具有更強的分析、歸納總結和應用能力。選擇題中，第8題、第9題、第17題考查考生用“動物生命活動調節”知識解決“專心答題、勞動大量出汗、植物人”的現實生活問題；第13題、第15題、第16題、第19題考查生物學核心知識與農業生產實踐的聯系；第30題考查實踐中治理水體污染的原理。非選擇題中，第31題以AIDS為背景，考查考生對生物科技進展對健康的影響和意義的了解，對免疫學和遺傳相關知識的掌握程度，正確理解生理專業術語、綜合運用遺傳學和動物生理學知識解釋和解決人體健康相關問題等能力；第35題以現代農業防蟲技術為背景，考查考生對生態學知識和分析歸納方法的掌握，考查構建知識網絡、作圖、獲取信息、運用知識指導農業生產實踐等能力；第37題以環境污染問題為切入點，考查考生對生態學主干知識和重要實驗方法的理解與運用，考查圖表獲取與處理信息能力、實驗分析能力、綜合運用生態學知識和觀點分析和解決實際問題等能力，并引導考生關注環境污染等社會現實問題；第38題以谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸分解產生CO2為背景，考查酶的作用以及影響酶活性的因素等相關知識，考查考生對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理、運用圖表形式準確地描述實驗現象以及推理能力，同時還考查考生對建立模型分析的科學研究方法的掌握。4．改變實驗題型對實驗探究能力的考查

試卷改變了歷年會以單一實驗題考查實驗設計和探究能力的方式。第32題、第33題第（3）小問、第34題，第36題、第38題、第41題第（4）將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，這些試題將常規實驗與探究、實驗能力與理論知識融合考查，設置開放性小問題呈現對創新思維的考查，使試題具有適度的開放性和延伸性。5．突出華南地域特點

試卷中第16題、第21題、第30題、第35題、第37題第（4）小問、第40題和第41題都采用了華南地區常見的生物、生態情境，延續2005年試卷特點，凸顯華南地域特色，便于華南考生將生物學知識與生產生活實踐相聯系。6．注重生命科學重大進展

試題考查了生命科學重大進展對生物學的滲透，如第4題體外植皮、第15題太空育種、第31題基因治療、第33題基因診斷、第41題DNA分子雜交技術和轉基因作物等。

三、存在問題

1．備考過程中對新課標、新教材、新考綱研究不夠，考試方向、內容和難度把握不準。第一次新高考，命題人員和備考都在探索之中，缺少成熟和可供參照的樣題，值得深入研究。2．缺少對不同教材的比較，特別是對人教版教材的應用；復習中沒有很好抓住必修二“遺傳與進化”、必修三“內穩態與環境”的核心基礎知識以及培養學生應用這些知識解決實際問題的能力，對選修一、三的題型把握不準、訓練不到位。在選修課的開設模式上要重新定位，做到省時高效。

3．個別學校備考策略欠科學，未能合理安排復習進程，一輪復習基礎落實不到位，二輪復習綜合提升不明顯，存在前松后緊，被動應對各種模擬考試的情況。

4．市、區、校的各級交流、學習、聽課，開展高效優質課堂教學的研究不夠，導致課堂復習效率不高，教學資源難以共享。

5．課后訓練和模擬訓練針對性不強，對高考試題的變化和難度估計不足，平時訓練缺少難易梯度訓練。對市一、二模后的問題分析和應對措施還不到位。

6．培優補差、分層次教學工作落實不到位。在教學中對學生情況分析不夠，教學和輔導針對性不強，培養優等生、轉化后進生的具體措施落實不到位。尤其是一些基礎較差的學校考生，應把重點放在基礎知識上的掌握上，適當增加一些重點章節的難度復習。

四、2008年高考備考思路

1．研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化

今年是新課標實施以來的第二年高考，研究新課程標準、不同版本新教材、2007年廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明及補充說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據，以研究不同版本的新教材為基礎，集中精力，重點突破核心、主干知識，研究新理念，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。通過對歷年生物高考試題的分析，生物高考命題經歷了“經驗型命題→標準化命題→素質化命題”三個階段。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，可以了解到高考改革的趨勢：思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化，是素質化命題的核心。在平時教學中就應緊扣這個核心內容來培養和訓練學生。2。緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養

教材作為知識的載體，在體現課標、考綱的要求上有重要的作用。生物學領域中核心的基礎知識體現在新課程標準的三個必修模塊上，在高三第一輪復習中必須重視必修模塊內容的復習教學，讓學生打好扎實的基礎，在其基礎上進一步培養學生的生物學科素養和能力。在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調節”、“生物與環境”、“細胞”、“細胞的代謝”、五個部分的內容，2005年五個部分分數為105分，2006年為107分，2007年為119分，這五個部分內容分布在三個必修模塊上，因此歷年高考很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。2007年試題集中體現了對學生生物科學素養的考查，如果沒有很好地對基礎核心知識的掌握、生物學術語應用和表達的能力等這些生物學基本素養，就無法在07高考中取得好的成績。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保準確無誤，由此學會用生物學術語答題。

在基礎訓練時，要注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度。另外要注重對知識的歸納總結和整理，如對橫向關聯知識的結合與比較、相近知識的比較。（如：①染色體、姐妹染色單體、同源染色體、非同源染色體的對比；②染色體、DNA、基因、核苷酸4個不同基本概念的聯系 ；③DNA復制、轉錄、翻譯合成蛋白質之間比較；④極體和極核的區別和聯系；⑤核遺傳與質遺傳的比較；⑥常染色體遺傳與伴性遺傳的比較；⑦顯性遺傳與隱性遺傳比較；⑧基因突變、基因重組、染色體變異間的比較；⑨雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種比較；⑩無籽西瓜與無籽番茄比較等）。3．系統訓練，全面培養學生各種能力 ①培養學生應用知識，解答問題的能力

2007年廣東高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數學方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力；建立數學、物理模型分析生物學現象的能力和生物技術的應用能力，07試題的非選擇題部分每道題都有上述幾能力的考查，而這些能力又是大多數考生比較欠缺的地方。因此，在復習過程中給學生打好基礎的同時，通過由淺入深的訓練著重培養學生的上述能力。②培養學生的實驗能力和探究能力

生物學是一門實驗科學，因此高考必然會將實驗作為一項重要的考查內容。近年來生物高考實驗考查呈現多樣化，有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎實驗的內容，也有實驗設計和實驗結果的分析和實驗評價，還有根據實驗目的和內容進行開放性實驗設計。2007年廣東高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨立的實驗設計，而是將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，并且著重解決實際問題，這種變化在2008年復習備考中需引起注意。為提高學生綜合實驗能力，應認真完成三個必修模塊中的實驗和重視“生物技術實踐”模塊的教學。

③注重生物學知識與現實生活的聯系，培養學生解決現實生活問題的能力

生物科學與日常生活、人類健康、農業生產、環境保護等方面密切相關。倡導學生在聯系、解決生活實際問題的過程中深入理解生物學核心概念，并能運用生物學的原理和方法來解釋和解決社會發展及現實生活相聯系的實際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。2007年廣東高考生物試卷對于這一方面的考查體現得淋漓盡致（如第13題、第16題、第21題、第31題、第35題等）。簡而言之可分5個方面進行訓練。

1．表達能力----闡述學過的生物學現象；

2．觀察能力和圖文轉換能力----會用多種表達 形式準確描述生物學現象； 3．分析綜合能力----正確解釋生物學問題；

4．探究和設計實驗方案能力----用恰當方法探究和驗證生物學事實；

5．獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力---應用生物學知識分析、解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。4． 研究教法、學法，提高復習效率

努力構建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂復習效率放在首位，一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。根據每一復習階段側重點的要求，認真研究并對教案和學案進行設計，經常組織市、區、校各級的高三生物高效優質復習課的觀摩和研討活動，最大限度實現資源共享，整體提高我市高三生物的備考水平和質量。

課堂教學的好壞是高考成敗的關鍵。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發展學生能力”的思路，著力發展學生的思維能力和從事實驗的獨立工作能力。針對學生特點，采用“問題——討論——總結提高——應用反思”的教學模式，設計出開放性的教學情景，擴大學生的知識面，最大限度地調動學生的積極性，與學生進行充分的交流。

（1）在對教材的處理上，著重以思路為主線，挖掘知識點之間的內在聯系，使學生形成自身的知識體系；

（2）培養學生分析、綜合、歸納問題的能力以及科學的思維方式和審慎的科學態度；（3）掌握研究生物學的科學方法和一定的實驗操作技能。讓學生學“活”知識，用“活”知識。

（4）針對學生解題能力差的現狀，在講題環節中，應重點培養學生對不同類型題目的分析，注意學生答題的科學性、準確性和全面性，提高得分率，以全面提高學生素質，適應生物高考的要求。

在教學內容上，既要全面復習、又要突出重點、難點。從歷年各省、市生物高考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎復習必須全面。但又必須在全面復習的基礎上突出重點。根據高考試題統計數據分析表明：重點是《生理衛生》的循環、神經內容，《生物》的細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、遺傳的基本規律、伴性遺傳、基因突變、生態系統的結構與功能、環境保護等。上述內容在高考試題所占的比例高達70%左右。難點是生物學實驗設計能力的考察。必須在高考復習中也必須予以重視。在指導學生學習方法，進行強化訓練方面，要教會學生如何制訂學習計劃、如何選參考書、如何掌握學習各個環節的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括分析的方法、質疑的技巧等）、如何運用時間，知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生在掌握了學習方法的基礎上，在適當地進行一些強化訓練，學習效果就會大大提高。

進行強化訓練的方式有很多種，比如：①將平時訓練就作為考試。在規定的時間內，獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把所有學生獨立完成后才能看書、討論或詢問老師，老師在此基礎上應及時進行評析，這樣有利于保持學生思維的連續性，提高反應速度，并作好反饋工作，使學生水平迅速提高。②進行課堂小測。不寫題目，而是口述題目，學生必須聽清題目、記住有關問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生記憶力和瞬時反應速度。③在考試時加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時間，按生物高考時間即上午9：00—11：00進行模擬考，以提高學生的適應能力和應試心理承受力。

5．關注生物學的最新進展及現代生物技術的應用

關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展（如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究），特別是與選修模塊3“現代生物技術專題”相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上，建議根據學校的教學實際，選定選修

三、或選修一，重點吃透一本就可，以節約時間。

6．關注生物科學發展史上的重要事件

生物科學發展史上的重要事件，常常是高考命題的重要素材和背景材料，如第5題以證明DNA是主要遺傳物質的經典實驗為素材進行命題。新課標教材中（特別是人教版）列出了許多重大的生物科學史的內容，如細胞學說的建立過程，細胞模結構的探索歷程，促胰液素的發現過程等等，這些內容在2007高考中都沒有涉及。因此，回歸教材，在08備考中對新科標教材中列出和其它重要的沒有列出的生物科學史實的教學非常重要。7．研究學情，落實分層教學，抓好培優補差工作

根據所教班級學生的具體情況，研究學生其它四科和專業成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培養學習方案，進行重點跟蹤培養，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。8．加強應試訓練，提高學生應變能力

廣東高考生物試卷從2004年以來，試題難度、試卷結構、考查內容經歷了較大的變化，總的來說，2004年試題題量少、較容易，2005年、2006年試題趨于平穩，而2007年試題又突然加大題量和難度，這讓考生很不適應。因此，在備考中，特別是最后一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。9．注重高考信息收集，進行分析與研究。

當今社會發展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據了主導地位, 高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關書籍（如《高考能力測試與試題設計》、報刊（如《招生報》、《教育報》、《參考消息》第7版科技等）和專業雜志（如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等），查閱這些資料，及時做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。五．把握節奏，循序漸進，科學高效地推進復習備考工作

生物復習教學應堅持面向全體學生，堅持低起點、嚴要求、高標準、重“雙基”的基本原則，合理安排復習進程。第一階段的全面復習要加強學法指導，幫助學生理清考點，教學目標應具體、細化。第二階段應重點突出知識網絡交匯點的復習，按考試要求整理出各個復習專題，加強解題方法指導和綜合訓練。第三階段應以模擬訓練為主，加強一、二卷的限時練習，注重解題思路的發現，解題能力的提高。第四階段應注重查漏補缺，考試藝術與策略的掌握，考前心理輔導。常規的計劃可參照：

（一）時間安排及主要目標建議

生物復習通常采用三輪復習，而其中最重要的是第一輪復習，復習中以夯實基礎為主要目標，安排的時間也應該最長，一般從選修結束開始，到明年2月底或3月初。然后用2個月進行第二輪復習，以提高能力為主要目標。高考前20天到1個月左右的時間，進行三輪復習，以強化訓練進行查漏補缺為主要目標。而這些安排不僅要做到老師心中有數，也應該告訴同學們，使大家共同努力。

（二）復習方法及內容建議

第一輪復習：

第一輪復習通常有兩種形式，一種是按章節進行復習，另一種是按專題復習。根據幾年來復習的情況看，第二種形式更合適。各專題按考試大綱中的九個部分劃分比較合適。即：1.生命的物質基礎、2.細胞———生命活動的基本單位、3.生物的新陳代謝、4.生物的生殖與發育、5.遺傳、變異和進化、6生命活動的調節和免疫、7、微生物與發酵工程、8、生物與環境、9.實驗、實習與研究性學習。（1）復習目標要求

在第一輪復習中，要以熟悉教材、整理知識、鞏固概念、規范表達、打牢基礎為復習目標要求，不能求快求深。復習中要注意關注學習上暫時有困難的同學、厭學或貪玩的同學，盡量鼓勵他們、幫助他們。（2）復習方法

在每個專題復習中，注意挖掘知識點之間的內在聯系，引導同學們回顧各知識點，并注意引導同學采用一定的復習方法，例如歸納法、知識梳理法、演繹法、比較法、推理法、模型法等，讓同學們主動參與復習。在復習微生物類群時，可引導同學把原核生物、真菌歸類，可以將教材中提到的微生物，用表格方法將其細胞特點、代謝類型、在生態系統的地位歸納起來。

（3）復習難度控制

在第一輪復習中，要注意把握復習難度，不要引進過多難題，要求抓住教材，鞏固對教材內容的熟悉、理解和記憶。不要操之過急，特別是上屆高三的老師再次擔任高三教學時，不要過高估計，要循序漸進。選擇練習題和測驗時，都要根據學生實際情況而定。能夠以夯實基礎，力爭基礎過關為第一輪復習的關鍵。當然在復習中也要防止另一種情況，也就是通常說的炒冷飯，那樣很容易使同學們產生厭倦情緒，影響復習效果，要讓同學們有一定的新鮮感。

第二輪復習：

在復習中應注意復習目標，做到：（1）進一步夯實基礎，打牢雙基。（2）注重能力培養，提高分析問題和解決實際問題的能力。（3）加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。

復習中，要結合專題復習進行各種題型訓練，主要有：多選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。可根據同學們掌握的情況，選擇其中幾個題型開展訓練。

對于圖像題要引導學生識別各部分名稱，并聯想其結構和功能；抓住學生易錯點，例如對內質網與其上的核糖體，常常是同學們辨認時的問題，要教會同學分辨。圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程；例如代謝圖，同學們常常將某些符號或序號寫錯。在復習中要盡可能幫助同學找出問題，教會同學解題的方法和技巧。表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數據規律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實驗結果。

在第二輪復習中，可鼓勵學生制定復習計劃和目標。學生是學習的主體，在高三階段，學生的學習主動性更為重要，老師要盡可能了解學生，幫助學生，激發學生的主動學習的積極性，對于基礎好的同學，可以鼓勵他們嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；對基礎較差的同學，指導他們以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。在復習中強調準確性和規范性。復習后期可穿插適當的綜合訓練，如各地一模卷、近幾年高考卷等進行訓練，提高應試技巧和心理素質，要特別注意運用生物學語言規范答題的能力。另外要注意挖掘知識塊之間的聯系，進一步使同學們對各大知識塊的內在聯系的理解，例如生命物質基礎和結構基礎的聯系，遺傳變異與生殖發育的聯系、代謝與調節的聯系等，提高自己解題能力。

第三輪復習：

在這一輪復習中，開始階段要以練為主，通過每天做模擬試卷，促使自己適應高考，并在過程中找出自己存在的問題。后階段由于臨近高考，應以回歸課本，查漏補缺為主要目標。在復習中指導學生做好三個調整，即知識調整、心理調整和身體調整。在知識調整方面使同學們重溫課本內容，特別是課本中一些結論性語言。熟悉課本中的圖形、表格等。注意課本實驗，歸納出實驗設計的一般方法。注意分類比較，歸類記憶。

在復習中提醒同學：熟悉課本中的圖形、表格等。針對某些常見病的病因、癌細胞特點、衰老細胞的特點等，注意分類比較，歸類記憶。注意課本實驗，歸納出實驗設計的一般方法，例如怎樣敘述實驗原理，怎樣安排對照實驗，實驗步驟的準確簡捷的敘述等，對照自己在大型考試中遇到的實驗題，重新進行實驗設計。

做好查漏補缺：一是通過習題，發現常錯的問題。二是通過試卷查出自己的漏洞。三是通過重溫課本過程中發現自己的漏洞。然后通過再次復習相關章節知識，加以彌補。也可以通過尋求幫助，包括找老師、找學習好的同學、查找資料等方式，加以彌補。

下面是深圳市高級中學的高三復習備考計劃，以供參考。

（一）第一階段：高三第一輪復習。模塊二《遺傳與進化》8月1日——9月30日 第一次測試：9月5日。本校命題，學校組織考試、講評和評價 高三第一輪復習，模塊三《穩態與環境》。10月1日——11月30日 第二次測試： 10月底，外校命題，學校組織考試、講評和評價。高三第一輪復習，選修三《現代生物科技技術專題》。12月1日——12月15日 第三次測試：12月中旬，本校命題，學校組織考試、講評和評價 高三第一輪復習，模塊一《分子與細胞》。12月16日——1月27日 四校聯考：次年2月上旬，命題范圍：高考范圍。五校組織考試。學校組織講評和評價，目標是構建學科知識網絡。夯實基礎，突出能力培養。即對各單元有聯系的知識加以綜合，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，形成系統化和結構化的知識體系, 有利于學生對知識的理解、記憶和應用時迅速提取。同時，進行解題方法的指導，培養學生生物學能力。課時與課后訓練的時間比為1：1；參考資料是《生物高考完全解讀》、《第二教材》、《世紀金榜》、復旦大學《南通考案》、自編生物專題訓練等。

（二）第二階段： 2月—5月上旬第二輪復習，專題復習。

第一專題：生命的物質基礎和結構基礎；第二專題：生命活動；第三專題：生物的遺傳、變異與進化；第四專題：生命活動的穩態與調節；第五專題：生態專題；第六專題：實驗專題復習；第七專題：基因工程：第八專題：細胞工程：第九專題：胚胎工程；第十專題：生物技術的安全性和倫理問題。

如按體系分專題，則可分為：第一專題：生命的物質基礎和結構基礎；第二專題：生命活動；第三專題：生物的遺傳、變異與進化；第四專題：生命活動的穩態與調節；第五專題：

生態專題。

按實驗分專題，則可分為：（1）驗證性實驗和探索性實驗的辨別；（2）對實驗設備、材料的選擇和實驗操作；（3）對實驗原理、程序、現象的分析、歸納；（4）對實驗結果的預測、提煉，獲得結論及提出質疑；（5）對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋、改錯或補充不完整的實驗；（6）運用生物學原理，設計簡單生物學實驗；

按題型分專題，則可分為：選擇題解題能力的培養；圖形圖表題解題能力的培養；遺傳系譜圖鑒別能力的培養；數據分析和概率計算能力的培養；曲線坐標題解析能力的培養。

按熱點分專題，則可分為：（1）生命科學前沿熱點(細胞工程、基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃等)；（2）工農業生產，人類健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌癥、減肥、吸煙、艾滋病等)；（3）生態和環境熱點(人口資源、環境污染、生態平衡、生態農業、環境保護、生物的多樣性問題等)；（4）國內大事、世界風云(西部大開發、綠色奧運、瘋牛病、口蹄疫、反恐斗爭—生物武器等)。

以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間是有聯系的。按各專題復習時要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗專題復習。在最后沖刺階段應留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的考試能力。

教學處組織學校第一次模擬考試和“深圳市一模二模和廣州一模”，共四次考試。其中： 學校一模：2月25—27日，學科組組織命題。學校組織考試和講評，不評價。深圳一模：3月7—9日，學校組織考試、講評和評價。廣州一模：3月20—22日，學校組織考試、講評，不評價。深圳二模：5月7—9日, 學校組織考試、講評，不評價。（廣州二模（4月24—26日）用于隨堂練習和講評）。

第三階段：第三輪復習，綜合訓練，心理調整。5月1日——6月6日 實戰演練、應試指導，調整狀態。5月中下旬

學校二模：5月29——31日，學科組組織命題。學校組織考試和講評（6月2——5日）綜合訓練，時間4周。

目標是培養學生在考試各個環節的考試能力、技巧和心理素質。通過模擬考和評講，進一步螺旋式提升學生對知識理解、分析、推導及應用能力，增強學生必勝信心。模擬考和評析時間比為1：2；資料是各地高考模擬題、歷屆上海高考試題和精編高考模擬題等。調整狀態，時間2周。

在前兩周停止任何測試，目標是給予學生足夠的時間，讓學生復習分析教材和經典試題，進行系統整理，查漏補闕。并通過調節學生在學習和生活上的節奏，調整心理狀態，力求使學生的應試狀態在6月上旬達到巔峰水平。最后一周再進行一次高考前的熱身考試。

以上的備考經驗總結歸納了我市及兄弟市高考備考做得比較好的學校的成功經驗，對學校高三生物教學、高考備考有一定的參考意義。做法都同共同的地方，也可能人人都知道，關鍵在于抓落實，說到底還是時間加汗水，功夫要做細，細節定成敗。

另外，廣大高三生物教師可適時關注深圳教研網（www.tmdps.cn）生物欄上有關高考的信息或資料交流，共同學習，一起進步，整體提高，為我市的教育事業發展和提升做出最大的貢獻。

2007年11月1日