第一篇：2014 年高考歷史備考建議

2014 年高考歷史備考建議

——高三后期歷史復習的一些看法

太湖二中韓海清

尊敬的各位領導、各位老師：上午好！

隨著時間的推移，2014年高考大戰(zhàn)的硝煙離我們越來越近了。受太湖縣教研室汪曉權主任的委托，借安慶市高三歷史教研會這個平臺，我就高三歷史復習備考談幾點個人不成熟的看法，實屬班門弄斧，不足之處敬請批評指正。

一、研究考綱和考試說明 ,提高能力考查

安徽省2014年《高考考試說明》與2013年相比，考核目標與要求上完全一致，即‘歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度，考查學科素養(yǎng)和學習潛力;注重考查在科學歷史觀指導下，運用學科思維和學科方法分析問題和解決問題的能力’。變化部分和特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、考試內容的變化。與2013年相比較古代部分把去年刪除的“京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展”又添加上；近代部分沒有變化；現(xiàn)代部分刪除“19世紀以來世界文學的主要成就”；選修部分的選修一沒有變化，選修二刪除第五單元“法國民主力量與專制勢力的斗爭”。

2、題型示例的變化。今年題型示例變化較大，對去年題型示例進行了近40%的更換。選擇題共18題，保留的有11題，更換了7道新示例題；非選擇題共12題，保留的有7題，更換了5道題型示例, 1

答案要點的制定，體現(xiàn)了原則性和靈活性的統(tǒng)一。應針對題型示例選擇有關高考真題加強練習，掌握此類試題的答題要領，發(fā)掘其命題指導思想、課標要求。

3、命題要求的變化。命題把握歷史發(fā)展的基本脈絡和階段特征，古今貫通、中外關聯(lián)，重視新材料的運用與新情境的創(chuàng)設。不拘泥于歷史教科書的具體表述。

4、注重對圖表材料的設置與考查。在18道選擇題題型示例中，有8題都屬于圖表材料型試題，占題量的45℅。這種創(chuàng)設新情境和新史觀要求考生通過對全新的歷史材料進行解讀，運用多種思維能力和必要的答題技巧，尋找正確答案。如：例1主要考查考生辨別歷史事物和歷史解釋的能力，例17考查史學方法論，尤其值得注意。

5、題型示例重視新課改先進地區(qū)試題的示范性和導向性。在 30 道題型示例中，所列試題絕大部分為沿海發(fā)達地區(qū)近幾年的典型高考題，這些省份的試題別出心裁，獨具一格，創(chuàng)新性強，具有穩(wěn)中求新、求活、求異的特點。

6、突出我省自主命題與時俱進的特點。要注意新增題型，選擇題中有6題是我省文綜自主命題的高考試題，圖文并茂，耳目一新。非選擇題中有2題是我省自主命題。這就要求我們要關注安徽鄉(xiāng)土歷史，如安徽歷史名人（大禹、老子、莊子、管仲、曹操、華佗、畢升、包拯、朱熹、朱元璋、胡雪巖、李鴻章、胡適、陳獨秀、陶行知、鄧稼先、汪道涵等）、在安徽大地發(fā)生的重大事件（洋務運動、劉鄧挺進大別山、淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役、農村改革等）、中部崛起（皖江城

市帶）、徽商和晉商等知識點，關注鄉(xiāng)土文化和人文素養(yǎng)的考查。

二、研究教材和高考典型試題，以不變應萬變

教材是課程標準的體現(xiàn)，尤其是我們歷史學科更要緊扣教材，題在書外答案在書中，任何復習資料都不能代替教材。所以，在總復習中必須重視教材的閱讀，決不能脫離教材只顧埋頭做題。重視對教材中重點知識的研究，深入理解知識的來龍去脈，從教材中挖掘考題，幫助學生構建知識框架，落實考點要求。

當前高考競爭異常激烈，如何使復習有效，這對于高考的成敗十分重要。在復習過程中，很重要的一點是要做一些近幾年的高考題。由于高考試題命制存在連續(xù)性，研究往年試題有助于把握高考命題方向。認真分析研究近三年的新課標試題及有關省市試題，把握各考點在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題走向，然后針對各單元情況分類歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學，以確保教學針對性。通對高考試題的研究，我們可以了解高考試題的試卷結構，主干知識的考查方法，各種題型的功能，試題的難度，能力考核的方向等。通過做高考試題，對于高考不再有神秘感，做到心中有數(shù)，慢慢地就會找到高考的感覺。

三、淺談后期復習備考策略與方法，決勝高考

1、制定符合考情和學情的復習計劃。第一輪復習按照教科書順序進行，三月底四月初結束。四五月份安排二輪復習同時進行強化訓練，二輪復習按通史的備考模塊較為科學。只有回歸通史，重視單元時代特征和歷史規(guī)律，才能將政治、經(jīng)濟、文化三個模塊實現(xiàn)有機整

合，彌補模塊專題史的不足。二輪復習時要突出古今貫通中外關聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡，加強獲取和解讀信息、調動和運用知識以及論證和探討問題的能力。

2、高度重視《考試說明》的變化。要強調新增加內容的重要性，很可能成為高考命題的重點之一。特別要關注命題要求的變化，注重對重要史實、歷史概念、歷史結論、階段特征、基本線索等主干知識的掌握。如中國古代史奴隸社會和封建社會各個歷史時期的階段特征、世界資本主義各個歷史時期的階段特征、蘇聯(lián)歷史發(fā)展的階段特征、新中國成立以來各個歷史時期的階段特征等。

3、以文明史范式理念指導歷史復習。文明史觀認為人類社會是一個整體，人類文明由物質文明、精神文明和政治文明構成的。利用文明史范式進行復習，既可以讓學生獲得一些文明史的常識，如農業(yè)文明和工業(yè)文明、文明史的構成等。也可以指導學生用文明史觀解讀和掌握教材內容，進而使學生的思維能力、解題能力都得到了更好地提升。

4、關注長效熱點與周年大事，尋找與教材的結合點。比如周年大事（憲政這一方面尤為重視）；對歷史大事件的反思，如反思辛亥革命的評價；把握西方資本主義國家如德國、日本、法國的憲政發(fā)展史；國際時事馬航事件反映出在災難面前各國間的合作等，都值得關注。

5、加強科學訓練，提高應試能力。11道選擇題和2道材料題必須在40分鐘左右完成，后期的有限訓練要突出三個方面：基礎性、適應性、適量性。抓住三個環(huán)節(jié)：有的放矢重點突出、分析不足查找原因、總結方法提升能力。要注意歷史學科能力的訓練與培養(yǎng)，在解決問題時要學會用歷史學科思維來分析問題和解決問題，并用歷史學科的語言準確表述。通過規(guī)范訓練提高學生解題速度，掌握基本的解題技巧和能力，尤其是提高解答圖表類題型(圖片類、折線圖和柱狀圖、數(shù)據(jù)表格類等)和漫畫類題型的能力，同時要注意課本中的插圖和地圖，重視“新材料”的運用與“新情境”的創(chuàng)設。

6、回歸教材夯實基礎。高考源于教材又不局限于教材，因此在復習迎考中應回歸教材夯實基礎，切忌丟掉書本，搞題海戰(zhàn)術，舍本逐末，以練代學；應全面掌握《考試說明》所列出的知識點，不能厚此薄彼，要綱舉目張；應重點掌握知識點內在的邏輯關系，形成知識點間的互動，而不能孤立、片面的看待知識點之間的聯(lián)系。

最后，祝大家工作順利、馬到成功，在2014 年6月取得輝煌的成績！

第二篇：2013歷史高考備考經(jīng)驗總結

清水縣第六中學 2013高考歷史備考經(jīng)驗總結

歷史學科組

張鋒

2013年文科綜合(新課標全國卷II)歷史部分試題分析

一、2013年文科綜合歷史試題結構和題型基本保持去年風格

題量、分值不變：今年的歷史試題仍為18道。其中,選擇題12道,每題4分;非選擇題分為必做題和選做題兩部分,必做題兩道共37分,第40題25分,第41題為開放性試題總分12分;選做題共四道,分值均為15分,考生選擇任意一題作答即可。

選擇題方面,針對材料的選項設置迷惑性大,有一定的難度。由于非選擇題側重世界史,所以選擇題有8道屬于中國史,有4道屬于世界史。選做題的命制延續(xù)了傳統(tǒng)風格,但仍然沒有擺脫難易度差異明顯的困局。四道試題中,第47題繼續(xù)保持了選修三一貫的難度,難在要大量結合所學知識、難在知識取舍的角度。

二、2013年歷史試題體現(xiàn)的特點：

1、選材凸顯主干知識，重點內容反復考，尤其注重考查歷史概念。

考查內容皆為歷史主干知識,部分為往年常考知識點,如中央集權制度、明清時期商品經(jīng)濟的發(fā)展、雅典民主政治進程、歐美資產(chǎn)階級代議制等。

也加強了對歷史概念的考查，歷史概念它源于史實，具有確定不移的時間、空間和歷史特征，即它的具體性；另一方面，它又高于史實，揭示了史實的內在聯(lián)系和本質，構成了體現(xiàn)歷史發(fā)展線索和規(guī)律的基本因素。如25題對土地兼并、33題對聯(lián)邦制和邦聯(lián)制及共和制的考查等。

2、注重對歷史方法和歷史理論的考查、注重新史觀的理解、史論結合的原則的考查。

今年歷史試題體現(xiàn)了重視多角度多視角對歷史問題認識的考查，如第24題對歷史文獻和口傳史料的認識；其次體現(xiàn)了遵循史論結合，論從史出的原則得考查，如第29，30、33題的考查；

歷史學科考查也是為了“更好地幫助我們學生從歷史的角度認識當前的社會，知道世界發(fā)展的潮流，從而感悟人生的意義、明確個體的責任”。也會涉及學術界研究的前沿問題，反映主流史學理論、史學觀點和現(xiàn)代意識的。如第40題通過愛因斯坦熱在東西方的興起 ,以現(xiàn)代化史觀的角度和古今貫通的方式,考

查考生對歷史基本知識的把握和運用能力;第41題以中國古代皇帝和英國國王和首相的官邸為主題,通過文明史觀的角度和中外關聯(lián)的方式,考查了考生論證和探討歷史的能力。

3、注重歷史思維能力的考查。

2013年歷史試題以知識的遷移和靈活運用為核心，考查思維的靈活性如第25、26題；以試題的綜合性，突出對歷史思維深刻性的考查，如第30、31題；以答案的非唯一性，考查思維的創(chuàng)新性和開創(chuàng)性，如第41題。

4、2013年歷史材料解析題出現(xiàn)新變化是一大亮點

首先，總體看閱讀難度降低，學科素養(yǎng)、學科思維能力、理論方法要求提升；側重中外關聯(lián)、古今貫通考。

其次，關注人類在歷程中的科技與文化成就成為新的命題熱點。今年的試題延續(xù)了2012年試題第40題的風格,通過愛因斯坦熱考查中西科技成就與差別；第41題從形式到內容都發(fā)生了變化，一是材料形式完全是圖片，二是設問由評論改為比較分析。12分評論題改變的原因可能是，評論題已經(jīng)失去了考查的意義。今年的12分題，無需評析，只需比較分析，相對難度會下降。但對學生而言，由于考場時間緊、學生緊張，有個別同學考場應變能力差，影響了審題能力的發(fā)揮，對成績會有一定的影響。

二、備考經(jīng)驗總結

為了做好2013年的高三復習備考工作，提出了本屆高三復習備考總的指導思想是：團結協(xié)作，開拓創(chuàng)新，求實高效，打造亮點。復習備考的操作原則是：落實基礎方法，構建知識框架，準確把握考點，訓練思維品質，不斷總結反思，確保有效復習。

一、備考復習的具體方法及要求

（一）、特別注重了教學研究

1、研究考綱及近三年的新課標高考試題和全國高考試題：

①、認真學習考綱，認真分析研究近三年的新課標試題以及2011年2012年的有關省市試題，把握各考點在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題

走向，然后針對各單元情況分類歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學，以確保教學針對性。

②、重視對教材中重點知識的研究，深入理解知識的來路去脈，從教材中挖掘考題，幫助學生構建知識框架，落實考點要求。

比如中國古代史已進入第一輪復習階段時，老師在授課中需要指導學生采用知識點比較聯(lián)系、閱讀古文材料、反復記憶等多種方式，為高三的歷史專項復習打下基礎。

首先，知識點比較聯(lián)系。較之中國近現(xiàn)代史、世界史來說，中國古代史由于年代久遠，朝代多變，人物繁多，因而呈現(xiàn)出知識紛繁復雜的特點，這也就對學生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。但這并不代表對其束手無策，注重知識點之間的聯(lián)系可謂是一個行之有效的方法。比如古代史中西北地區(qū)的民族關系問題，漢、唐、元三大朝代均在西北地區(qū)休養(yǎng)生息，那么當我們復習到唐朝的民族關系時就要與漢代進行比較，依次類推，進行元與唐的比較，元與漢的比較；各個朝代采取的加強中央集權的措施等知識點也可以采用此種方法，從而最終達到記憶的目的。其次，古文材料的閱讀。古代史的復習，自然少不了古文的閱讀，而且通過對歷年高考歷史真題的研究，不難發(fā)現(xiàn)古代文獻材料在高考中占有重要的地位，所以老師在此方面要給予一定的重視。充分理解課本中所有的古文材料是第一步，再者就是對所做過的歷史試卷中一些材料進行分析。那么如何加強古文基礎呢？這就要與語文的復習相結合，語文考試中因為有文言文閱讀這類題型，所以對文言文的復習也就成為語文整體復習中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，因此要求學生應該好好把握這個機會，攻破歷史古文閱讀難關。

第三，重復記憶與回憶。由于古代史知識點比較散亂，所以需要大量記憶，一勞永逸是絕對不可能的，想要將知識點記憶牢固，重復記憶才是解決此問題的最好辦法，千萬不要怕麻煩。比如在復習第二專題時，再對第一專題的內容進行一次重復記憶，正所謂“溫故而知新”。再有就是回憶，與前者不同的地方就是，這次要同學們在空閑的時間內合住書去思考去想老師講過的內容或者需要背誦的內容，這種方法是老師尤其需要提倡的，其他學科的學習也可以采用此方法。

2、加強對學生的學情研究

分階段調查了解學生的基礎情況、學習歷史的障礙所在，以及對本學科教學的合理化建議，以促使自己及時調整教學，提高教學的針對性，實現(xiàn)分層教學和有效教學，實施個別化教育方案；要注意和學生建立起教學相長的和諧師生關系；要注意培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習動力。

3、復習備考中的教學輔助資料研究

對資料的使用要做到，服務于教學但不沖淡教學，對其中的題目，備課時要在認真研究的基礎上，精選其中能夠訓練學生閱讀史料，分析史料能力且適合學生實際情況，對高考有很強針對性的適量題目安排給學生。在選題的過程中要注意題型、方法和覆蓋面。總之，在擁有眾多資料的情況下，必須要清醒頭腦，有的放矢做好復習備考工作。

4、關于復習中對學生歷史答題習慣培養(yǎng)的研究

在認真分析研究2011年和2012年各省歷史考題的基礎上，今后復習中要注重培養(yǎng)學生：①如何審題？②如何形成解題思路？③如何提高運用知識的能力？④如何防范錯誤？⑤如何規(guī)范表達過程？⑥如何合理分配考試時間？等等。通過合理引導、準確示范、嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的學科習慣。對這一問題的解決，要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學中，每一份試題中。在認真研讀教材、考綱和考題變化的基礎上，對復習的內容要進行“二度消化”，要重在落實基礎，準在落實考點，最終目的是要提高學生的答題能力。

應側重于同步教學的內容，但對歷史學科整個教學內容從一開始復習的時候就必須有所覆蓋。在起初階段，對還沒有復習到的內容的題目可以力求常識性、基礎性和工具性，隨著復習的深入進行，再逐步過渡到接近高考難度的程度上來。如此長期訓練下來，才能有望在2013年高考中有所突破，再創(chuàng)新高。

第三篇：高考化學備考建議

高考化學備考建議

河南省范縣第一中學孫鳳君 457500

高考是對學生的知識和能力差異的測量，隨著高考的不斷改革，高考化學越來越突出考查學生掌握化學基礎知識和技能的熟練程度以及運用知識和技能的思維能力和自學能力。而化學既有理科的特點,就是概念性強,前后知識聯(lián)系緊密,知識有規(guī)律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識較零碎,易學易忘,這就要求采取科學的備考方法。下面就結合自己的經(jīng)驗給廣大高三學生提幾點建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎知識和基本技能的基礎上培養(yǎng)和提高自身的能力。在平時的復習中做好：記、聽、練。

記：高考化學突出對能力的考查，真正形成能力，僅有相應的智力是不夠的，因為能力的體現(xiàn)是以知識和技能為載體的，沒有扎實的知識和技能基礎，就談不上能力，所以準確、牢固、持久、熟練的掌握基礎知識和基本技能是提高能力的基石，必須加強記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對基本概念和理論要在理解的基礎上記憶，如：電解質概念，首先要明確電解質是化合物，而不是混合物,也不是單質,特征是導電，本質是自身能電離產(chǎn)生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質的概念，記憶就會深刻、持久，對電解質的判斷就會準確、快捷。對易混概念要注意對比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構體、同系物四個概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對象是原子，同素異形體的研究對象是單質，同分異構體的研究對象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機物，這樣就不會混淆，區(qū)別才徹底。

對元素化合物的知識，要注意知識間的聯(lián)系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質根據(jù)轉化關系聯(lián)系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據(jù)物質間的反應聯(lián)系起來。這樣就把知識穿

成串，織成網(wǎng)，達到看一個知識點，一種物質，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對解答有關元素化合物推斷題極有幫助。

對化學實驗中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應整體記憶，腦子中要有整個裝置圖,再經(jīng)常思考每一個儀器的用途以及使用的注意事項。同時比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結，強化記憶。

聽：聽是學習新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細領會老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點時是怎樣入手，如何引導啟

發(fā)步步展開的，這就是學生要認真思考把握的。比如講解一個概念，要弄清這個新概念老師是在什么基礎上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點，新概念與已經(jīng)學過的哪些概念有關系，有何異同，使用新概

念時要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達到靈活運用的目的。

老師在講解例題時，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學知識聯(lián)系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學生聽課時要注意和思考的。只有這樣，才能真正學到方法和技能，進而提高自己的能力。

練：在知識記憶牢固，方法聽懂、弄清、學會的基礎上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習題，可以說：知識是記的，方

法是學的，能力是練的。只有達到一定的訓練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾。”道出了能力培養(yǎng)的天機。所以，作為學生不能怕做題，而是要強化訓練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個道理。當然，這并不是要搞題海戰(zhàn)，而是指一定量的練習.做

題時，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發(fā)散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質在足量的O2中充分燃燒后,產(chǎn)物與

足量的Na2O2充分反應,Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規(guī)范解題,能力就會不斷提高。解題出錯歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計算錯誤，就是常說的“馬虎”。不少學生對此不重視，認為以后

注意就行了。但事實并非如此，因為很多學生一再重復這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現(xiàn)的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產(chǎn)生了，一旦出問題，潛意識就會感到別扭，自然引起警覺，進而通過檢查加以避免。

二、知識積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現(xiàn)為對某些知識點不熟悉，不能把題目與所學知識結合起來，造成無法解題。這就要抓緊復習、鞏固所學知識，對知識進行再強化和梳理,形成牢固的知識網(wǎng)絡,使知識在腦海里不斷浮現(xiàn)，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現(xiàn)為題意已看明白，所用知識也清楚，就是找不到所學知識與題目聯(lián)系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學請教或看例題，學習他們的解題方法和解題思路，學會后一定要加以鞏固,定時檢測。

最后，思想上要積極，要認識到化學是人類進步的關鍵,在能源、環(huán)保、新材料開發(fā)、醫(yī)學等領域占有重要地位,激發(fā)自己學習化學的熱情，增強學習化學的欲望,端正學習態(tài)度。

一、積極主動學習。學習的態(tài)度決定學習的效果，一個被動學習的學生，他的學習就是應付，就會消極對待，效果可想而知。只有自覺主動才能具有最佳的精神狀態(tài)，愉快地進行學習，甚至進行創(chuàng)造性學習;才能不斷總結自己的經(jīng)驗教訓，積極探求知識的奧妙;不斷提升自己的能力，達到最佳的學習效果。

二、要有頑強的意志，經(jīng)得起時間的考驗。學習是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學生要樹雄心、立壯志，用遠大的理想

和抱負支撐自己。俗話說“人貴有志，學貴有恒”就是這個道理，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，靠一時的沖動是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓，在學習上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態(tài)。高三學生，面臨的考試次數(shù)增多，沒有哪一位學生每次考試都很理想，分數(shù)時高時低，這是一種正常現(xiàn)象。所以，要正確對待考試，不要過分關注分數(shù)，要通過考試發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，及時總結經(jīng)驗，把時間和精力全部投入到記知識,學方法,提能力上去。嚴格要求,精益求精,去追求知識的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因為分數(shù)的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學習，耽誤時光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經(jīng)得起成功的考驗，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。

第四篇：2013歷史科高考備考心得（推薦）

2013屆云浮市高三一模歷史科質量分析會學習心得

高一歷史

楊強

2013年3月1日，我有幸參加了云浮市在郁南西江中學舉辦的“2013屆云浮市高三一模歷史科質量分析會”。在一個下午的學習中，我聆聽了省內知名學科專家劉老師的精彩報告，這對于提高我們的教學研究水平和教學、高考后階段復習的有效性具有很大的幫助。

這次研討會由云浮市教研室教研員高飛老師主持，其主要內容包括：云浮一模試卷分析、成績分析、高三教研活動、高一高二備課等，這些豐富的學習內容讓我學到了許多實實在在的備考和備課方法，也讓我對高中歷史教學工作有了更深刻的認識和理解。下面我簡單地談談這次學習后的一點感受。

劉老師首先對云浮一模考試進行了試卷分析。這次云浮一模考試的試題采用了珠海的試題，劉老師也有份參與出題，他首先對這份試卷作了評價。這份試卷的質量不是很好，特別是在選擇題方面，有兩道選擇題存在著較大的爭議。另外在云浮市和珠海市的平均分方面，云浮市平均分為44.7分，珠海市平均分為53.2分，從這里可以看出云浮市在高考備考方面還存在著很多的不足，跟珠三角城市相比還有一定的差距。在備考方面，劉老師介紹了歷史學科模塊復習下的專題復習，現(xiàn)在高考復習已經(jīng)開始進入第二輪復習了，在復習過程中要注意運用新情景新材料，培養(yǎng)學生審題解題能力，引導學生在做題過程中要通過分析解釋現(xiàn)象得出本質，找出主線，解答問題。在練習方面，他主張我們要精講精練，不要進行過多的題海戰(zhàn)術。其次，劉老師還對教研活動安排進行了介紹。他主張整個高中的歷史教研活動要統(tǒng)籌安排，要縱觀整個高中來看，比如高一高二的備課教學就要為高三打好基礎，讓整個高中歷史教學連接起來。他還提到了珠海市的做法，就是高一第一學期因為時間較緊，所以有兩個專題的內容不講，期末考試也不考試，留到第二學期才講，因為珠海市在高一第二學期就進行分科分班學習的，所以在第二學期有足夠的時間來講完教材的內容。到了高二，要把選修內容結合放進必修內容一起授課，讓學生對歷史有個宏觀把握。最后，劉老師還針對現(xiàn)在高三學生存在的一些問題作了回答，比如說要讓高三學生盡量地閱讀一些原始材料，這樣可以提高學生的解題能力以及拓展他們的視野，給學生今后的解題提供了寶貴的意見。

經(jīng)過學習和思考后，我覺得我們的高三復習，要結合本校學生的學情，我們的復習計劃更需要注重過基礎關和能力關。以下是個人的幾點建議：

1、堅守教材陣地，夯實基礎知識

學科思維能力的形成概以基礎知識的落實為前提條件。堅定守望教材，夯實基礎知識，始終是克敵制勝的法寶。沖刺階段更要強化梳理中外歷史知識，把握歷史發(fā)展線索，構建歷史網(wǎng)絡體系，以點帶線，以線連面，形成點、線、面立體框架知識結構，理解能力提高了，記憶負擔減輕了，復習效率也提高了。

2、重視能力訓練，掌握解題規(guī)律

掌握科學的解題方法，是提高能力訓練的針對性和有效性、提高考試水平的必然要求。

3、關注開放試題，突破解題難點

此次高考備考研討會，時間緊迫，內容充實，但對高考后階段復習的指導意義是巨大的。希望借鑒學習他人的經(jīng)驗方法，結合自身的實際，能取得更大的進步。當然我也深知，我現(xiàn)在還在高一級教學，沒有上過高三，還提不出真正有水

平的建議，因為我覺得真正的學習提高還要到實踐中去，要上高三，要到高三課堂上去體會總結提高，所以現(xiàn)在就要對自己高規(guī)格、嚴要求，加強學習——向專家學習、向書本學習、向老教師學習、也向年輕教師學習??不斷地積累和儲備，在實踐中不斷地豐富自己、錘煉自己、提升自己，踏踏實實地做好教育教學工作。

2013-3-5

第五篇：2013年高考歷史備考經(jīng)驗總結

2013年高考歷史二輪備考經(jīng)驗總結

羅山二高歷史組

為了做好2013年的高三復習備考工作，提出了本屆高三復習備考總的指導思想是：團結協(xié)作，開拓創(chuàng)新，求實高效，打造亮點。復習備考的操作原則是：落實基礎方法，構建知識框架，準確把握考點，訓練思維品質，不斷總結反思，確保有效復習。現(xiàn)將備考復習的具體方法及要求總結如下

一、特別注重了教學研究

1、研究考綱及近三年的新課標高考試題和全國高考試題：

①、認真學習考綱，認真分析研究近三年的新課標試題以及2011年2012年的有關省市試題，把握各考點在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題 走向，然后針對各單元情況分類歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學，以確保教學針對性。

②、重視對教材中重點知識的研究，深入理解知識的來路去脈，從教材中挖掘考題，幫助學生構建知識框架，落實考點要求。比如中國古代史已進入第一輪復習階段時，老師在授課中需要指導學生采用知識點比較聯(lián)系、閱讀古文材料、反復記憶等多種方式，為高三的歷史專項復習打下基礎。

首先，知識點比較聯(lián)系。較之中國近現(xiàn)代史、世界史來說，中國古代史由于年代久遠，朝代多變，人物繁多，因而呈現(xiàn)出知識紛繁復雜的特點，這也就對學生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。但這并不代表對其束手無策，注重知識點之間的聯(lián)系可謂是一個行之有效的方法。強中央集權的措施等知識點也可以采用此種方法，從而最終達到記憶的目的。

其次，古文材料的閱讀。古代史的復習，自然少不了古文的閱讀，而且通過對歷年高考歷史真題的研究，不難發(fā)現(xiàn)古代文獻材料在高考中占有重要的地位，所以老師在此方面要給予一定的重視。

第三，重復記憶與回憶。由于古代史知識點比較散亂，所以需要大量記憶，一勞永逸是絕對不可能的，想要將知識點記憶牢固，重復記憶才是解決此問題的最好辦法，千萬不要怕麻煩。比如在復習第二專題時，再對第一專題的內容進行一次重復記憶，正所謂“溫故而知新”。再有就是回憶，與前者不同的地方就是，這次要同學們在空閑的時間內合住書去思考去想老師講過的內容或者需要背誦的內容，這種方法是老師尤其需要提倡的，其他學科的學習也可以采用此方法。

2、加強對學生的學情研究

分階段調查了解學生的基礎情況、學習歷史的障礙所在，以及對本學科教學的合理化建議，以促使自己及時調整教學，提高教學的針對性，實現(xiàn)分層教學和有效教學，實施個別化教育方案；

要注意和學生建立起教學相長的和諧師生關系；要注意培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習動力。

3、復習備考中的教學輔助資料研究對資料的使用要做到，服務于教學但不沖淡教學，對其中的題目，備課時要在認真研究的基礎上，精選其中能夠訓練學生閱讀史料，分析史料能力且適合學生實際情況，對高考有很強針對性的適量題目安排給學生。在選題的過程中要注意題型、方法和覆蓋面。總之，在擁有眾多資料的情況下，必須要清醒頭腦，有的放矢做好復習備考工作。

4、關于復習中對學生歷史答題習慣培養(yǎng)的研究在認真分析研究2011年和2012年各省歷史考題的基礎上，今后復習中要注重培養(yǎng)學生：

①如何審題？②如何形成解題思路？③如何提高運用知識的能力？ ④如何防范錯誤？⑤如何規(guī)范表達過程？⑥如何合理分配考試時間？等等。

通過合理引導、準確示范、嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的學科習慣。對這一問題的解決，要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學中，每一份試題中。在認真研讀教材、考綱和考題變化的基礎上，對復習的內容要進行“二度消化”，要重在落實基礎，準在落實考點，最終目的是要提高學生的答題能力。應側重于同步教學的內容，但對歷史學科整個教學內容從一開始復習的時候就必須有所覆蓋。在起初階段，對還沒有復習到的內容的題目可以力求常識性、基礎性和工具性，隨著復習的深入進行，再逐步過渡到接近高考難度的程度上來。如此長期訓練下來，才能有望在2013年高考中有所突破，再創(chuàng)新高。

二、學會精練 高考典型原題

歷史科目在第三階段的備考策略，重點是“四忌和四要”。

第一忌“眉毛胡子一把抓”，復習是要突破高頻考點、重難點和易錯易混點，焦老師總結，近三年高頻考點：西周政治、科舉選官、古代中西方思想、經(jīng)濟政策、科技史等;重難點：羅馬法的解讀、明清進步思潮、近代中國社會轉型等;易混易錯點：儒學發(fā)展不同階段的內涵及特點、四國代議制的共性和個性等，這些主干知識需要講清講全講準講透。

第二是忌大而空，泛泛而談。而是要小而精，并關注熱點和現(xiàn)實問題，小專題應根據(jù)高考命題方向來設計，新史觀和歷史問題的有效結合。也可以根據(jù)學生需要來設計，比如學生對重要時間及概念掌握不清，可以專題梳理。一些長效和現(xiàn)實熱點也要梳理，比如構建和諧社會、新農村建設、政治體制改革、社會價值取向等。拓展閱讀：歷史突出自主復習確立備考優(yōu)勢

第三是試題訓練，忌選垃圾題，而是要精練高考典型原題。垃圾題要么簡單重復，要么偏難謬怪，會混淆思維，甚至誤導學生。但高考原題是高考專家依據(jù)課標和考綱精雕細琢的產(chǎn)物，真正體現(xiàn)高考試題的規(guī)律和方向，學生做高考題，就如同和高考命題人對話。精選精練高考試題，尤其是近三年的新課改區(qū)高考原題。

最后一“忌”是在訓練答題技巧時，忌題海戰(zhàn)術，要分類訓練，找尋規(guī)律。收官階段的題海戰(zhàn)術，不僅浪費時間，還會讓考生迷失方向。教師應該按高考題型分類訓練，找出同類題型的解題技巧和規(guī)律。如選擇題可分為材料類和圖表類，有針對性的訓練，總結解題規(guī)律。觀點類試題可以按照觀點、論證和結論三部分專項訓練。材料性問答題要側重訓練學生的閱讀及提取信息能力，知識遷移和邏輯表述能力，史論結合論從史出的能力以及學科語言的運用能力。