第一篇：2010屆歷史高考復(fù)習(xí)備考方略10001110000

2010屆歷史高考復(fù)習(xí)備考方略

從2009年起，安徽省高考開始自主命題。把握好命題的思路，有助于我們更有針對性地進行復(fù)習(xí)備考，從而收到事半功倍的效果。

一、基礎(chǔ)教育課程改革

二、新課程改革理念和高考的銜接

1、關(guān)于高考改革

2、理想狀態(tài)中的新課程高考是怎么樣的

3.在考查思路上，力求與新課程的教學(xué)思路接軌，強調(diào)對歷史學(xué)習(xí)能力、方法和過程的考查。

4、在考查目標上，突出歷史教學(xué)的思想教育功能，培養(yǎng)中學(xué)生正確的歷史價值觀。

5、在考查內(nèi)容上，強調(diào)的是歷史課程知識而不是歷史教材知識

三、2009年高考命題分析 1.試卷命題的思路

(1)貼近時代、貼近社會、貼近考生實際

一是倡導(dǎo)制度創(chuàng)新,認識到制度創(chuàng)新是如何推動社會進步的。

二是倡導(dǎo)社會改革。商鞅變法、戊戌變法、1861年農(nóng)奴制改革、羅斯福新政與社會救濟；世紀偉人鄧小平、明治維新的內(nèi)容。

三是倡導(dǎo)民主共和。抗日戰(zhàn)爭時期共產(chǎn)黨人對民主的追求；民主與革命的辯證關(guān)系；辛亥革命后中國走向民主共和的歷程；君主制與共和制異同。此外，從世界歷史的角度提醒學(xué)生要正確掌握民主的階級性和時代性，民主體制的建立要與經(jīng)濟基礎(chǔ)相適應(yīng)等。

四是倡導(dǎo)理性愛國。既要反對西方人妖魔化中國，也要冷靜地分析西方人對中國的看法。

五是倡導(dǎo)生態(tài)文明。六是倡導(dǎo)社會保障。考查了福利國家的概念，分析了福利國家的意義和困境，倡導(dǎo)建立良性的社會保障體系；羅斯福新政的社會救濟內(nèi)容；黨的十七大報告中關(guān)于保障和改善民生的內(nèi)容。

七是倡導(dǎo)民族團結(jié)。

八是倡導(dǎo)和平與發(fā)展。考查了20世紀以來人類對世界和平的向往和追求；中國政府致力發(fā)展中日友好的努力；寧戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難；了聯(lián)合國為世界和平所做的努力。

九是倡導(dǎo)建立以追求公平和效率為目的的社會主義市場經(jīng)濟。鄧小平關(guān)于計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟關(guān)系的論述；中、蘇、美、英四國的歷史經(jīng)驗全面考查了19、20世紀計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟的紛爭，中國特色社會主義道路的探索是中國對世界文明的貢獻。

（2）從政治史走向社會史（3）從傳統(tǒng)史學(xué)到現(xiàn)代史學(xué)

（4）著重考查歷史上的重大事件包括基本線索和重要史實。基本線索如每一章的前言，重要史實就是考綱中明確要考而且大事年表中又有記錄的事件。

（5）用文明史的觀、全球史觀、近（現(xiàn)）代化史觀看問題。斗爭哲學(xué)、冷戰(zhàn)思（6）重視人文主義教育，體現(xiàn)課程標準中的核心價值觀 2.2010年安徽高考文綜歷史考什么？

安徽省2010屆高考，文綜科仍將自主命題。值得我們關(guān)注的首先是考試的內(nèi)容。必修

1、必修

2、必修3必考無疑。選修1中的四個專題（商鞅變法、1861年農(nóng)奴制改革、日本明治維新、中國戊戌變法），選修2中的第三單元向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文 第1課 美國《獨立宣言、法國《人權(quán)宣言》、《中華民國臨時約法》，第四單元 構(gòu)建資產(chǎn)階級代議制的政治框架。

3.明確高三歷史三輪復(fù)習(xí)思路

第一輪：從2009年7月—2010年3月，主要目的是夯實基礎(chǔ)。

即緊扣課標和考綱，按教材進行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專題。目標是“全面、細致、系統(tǒng)，扎實，注意基礎(chǔ)知識落實”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。特別要注意《考試說明》中已明確了的那些知識點

第二輪：2010年3月—5月上旬，主要目的是綜合能力突破。

第二輪主要是專題復(fù)習(xí)輔之以熱點問題進行，只有對某一階段的政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律” 分為專題知識結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)體系、熱點問題知識結(jié)構(gòu)體系等。，達到“縱中有橫”，實現(xiàn)“縱橫交錯，經(jīng)緯溝通”。這時，教師可將前面所學(xué)知識列成專題進行講述式復(fù)習(xí)，把分散在學(xué)生頭腦中的知識點組合成一個個知識群，連綴成一條條有頭有尾的知識鏈，進而編織成一張疏而不漏的知識網(wǎng)。

第三輪：2010年5月上旬—6月6日，主要目的是提高解題能力，查缺補漏。

復(fù)習(xí)時執(zhí)行“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實（薄漏）、提高（能力）”的八字方針。要求抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題，注重基礎(chǔ)知識，把握階段特征；另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強烈的自信心，結(jié)合《考試說明》，最后落實每一個考點，個個過關(guān)。

4.適當訓(xùn)練，把握方法，提升能力。5．掌握解釋和評價歷史事物的方法 6．要正確書寫歷史概念。

7.與我省鄉(xiāng)土歷史有關(guān)的知識點 8.關(guān)注熱點

熱點問題包括三類：一是時政熱點；二是周年大事；三是長效熱點。歷史備考每年都會關(guān)注長效熱點，如近代化、科技發(fā)展觀、民主進程、統(tǒng)一、國家關(guān)系、中 國國際地位的變化等，這些熱點在今年考題中也有所反映。

（1）武廣高速鐵路正式通車（2）谷超豪孫家棟獲09年度國家最高科技獎（3）河南安陽考古確認曹操高陵 可能藏其遺骨

（4）中美聯(lián)合聲明二00九年十一月十七日，奧巴馬于二00九年十一月十五日至十八日對中國進行國事訪問。兩國元首就中美關(guān)系和其他共同關(guān)心的問題進行了深入、坦誠的會談，成果豐富。（5）2010年中國進入世博旅游年

（6）熱點一：長江流域世紀日全食（7）保護文化遺產(chǎn)，促進科學(xué)發(fā)展(8)國家主席胡錦濤訪問意大利（9）紀念汶川特大地震一周年（10）聯(lián)合國氣候變化高峰會議

(11)2009年11月9日，是象征東西方冷戰(zhàn)終結(jié)的柏林墻倒塌事件20周年的歷史紀念日.(12)2010年中印建交60周年

(13)哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會(14)慶祝澳門回歸祖國10周年(14)2009年10月28日，美國國會眾議院以361票贊成，47票反對，通過一項決議案，紀念孔子誕辰2560周年，并且贊揚儒家思想對人文社會的貢獻。(15)聚焦社會周年紀念大事 科學(xué)應(yīng)對社會熱點(16)中蒙建交60周年

(17)胡錦濤出席中國—中亞天然氣管道通氣儀式(18)中國和印度正式建交60周年，2010年高考歷史命題趨勢及備考策略(提綱)

一、從2009年高考歷史試題看命題意圖、考生答題和教學(xué)問題

例.（09年安徽35）19世紀中期，中日兩國相繼走上近代化道路；而在甲午戰(zhàn)爭中，中國卻敗于日本。閱讀材料，回答下列問題。

中國：蒲安臣使團 ；日本：巖倉使節(jié)團

（1）中日兩國使團的出使目的、成員組成有何不同？由此分析兩國統(tǒng)治集團對近代化的態(tài)度。（10分）

（2）聯(lián)系兩國使團出訪的史實，運用所學(xué)知識，比較這一時期中日兩國近代化的主要差異。（12分）

安徽使用的人教版教材沒有介紹蒲安臣使團，選修教材在明治維新的單元中也只是在圖片的注解文字中說到這個大型的使節(jié)團。命題考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，沒有選取原始材料，而是用陳述性的文字介紹基本情況，這樣就使考生沒有任何閱讀障礙，可以很快集中精力理解題意，調(diào)動儲存的知識，思考如何回答問題。試題的文字平實，指向明確，在命題技術(shù)上沒有紕漏。

該題有效地考查了學(xué)生提取信息、概括和調(diào)動所學(xué)知識，解決問題的比較性思維能力。考查歷史思維能力一直是高考追求的目標，而比較這種理解能力又是歷史思維水平較為適中的。考查比較性思維雖然涉及的基礎(chǔ)知識面比較寬，但試題的效度和信度比較容易把握，測量上的伸縮性并不大。此類試題基本上是要求考生理解試題信息，結(jié)合掌握的基礎(chǔ)知識。運用比較性思維，對試題提供的信息進行本質(zhì)的、系統(tǒng)的整理、對比，然后做出自己的結(jié)論。因此，考查比較性思維能力符合中學(xué)歷史教學(xué)的實際水平，也有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生。

盡管這道題的答案要求并不高，考查的思維水平也比較一般，但是從整體上看，考生答題的情況并不好，得分率較低，與命題估計的難度值有一定的距離，說明大部分考生的理解力偏弱。問題主要表現(xiàn)在：第一，很多考生的基礎(chǔ)知識混

亂，事實性知識知道很多，但概念性知識不清晰，近代化的概念有明確的內(nèi)涵和時間，但不少考生從大化改新開始敘述日本的近代化。第二，對事實性知識僅僅掌握到知道的層次，理解遠遠不夠，因此不能提煉出特點，比較出差異。如敘述中國近代化從鴉片戰(zhàn)爭到戊戌變法、再到五四運動，下筆千言，都停留在再現(xiàn)的水平上。第三，不能從材料中提取有效信息，理解材料的能力較差，審題能力較弱，題目交待的時間段很明確，材料和問題也都限定了范圍，但答非所問，無條理、無要點、邏輯混亂的現(xiàn)象很普遍，雖洋洋灑灑，但得分甚低。第四，由于不能理解材料和問題，因此不能把握比較的角度，偏離了主題，有的貌似言之有理，卻不符合題意。該題第二問是在第一問基礎(chǔ)上的延伸，并不是脫離材料要求比較中日近代化的差異，設(shè)問中非常明確地限定了“這一時期”，遺憾的是，不少考生卻沒有注意到。即使從應(yīng)試考慮，以這道題反思教學(xué)也很有價值。

“第一問就事論事，大部分考生都能應(yīng)付；第二問要求放大“比較這一時期中日兩國近代化的主要差異。”假如這第二問變成一道簡答題：比較中國洋務(wù)運動與日本明治維新的主要領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)習(xí)西方的不同特點，可能大部分考生都不會跑題，而該題的測試結(jié)果，大部分考生恰恰都在第二問上敗走麥城。究其原因，似乎就是因為比較的角度放在了“近代化”上。這反映出教學(xué)“教教材”的傾向依然十分嚴重。高考歷史試題雖然不拘泥于教材的文字表述，但它的基本內(nèi)容出自于教科書，也就是學(xué)什么、考什么。但是，高考畢竟是選拔性考試，不會原封不動地考查對教材知識的記憶。因此，拘泥于教材的教學(xué)無法對應(yīng)高考的要求。“教教材”就是按照教材的系統(tǒng)進行教學(xué)，不敢打亂教材的結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代化已經(jīng)是被史學(xué)界廣泛接受的一種史學(xué)觀念。高中歷史教材不是完全按照現(xiàn)代化史觀編排的，但是，現(xiàn)代化的歷史觀念滲透其中。??明白教材的特點才能做到“用教材教”，也就是用不同的視角幫助學(xué)生梳理知識，重新建構(gòu)知識。

——徐貴亮《2009年高考安徽文綜卷第35題解析與反思教學(xué)》（《歷史教學(xué)》2009年第8期）

二、2009年安徽歷史卷試題特點

1、總的特點——穩(wěn)中有變平穩(wěn)過渡 重大變化

2、試題依據(jù)《課標》、《考綱》和教材。

3、運用“新材料”，創(chuàng)設(shè)“新情境”。

4、古今貫通、中外關(guān)聯(lián).命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。——2009年安徽《考試說明》

5、反映前沿成果，體現(xiàn)新的史觀。

注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。——2009年安徽《考試說明》

文明史觀、近代化史觀、全球史觀

5、富有地方特色。

以選擇題第一題（安徽文綜，12）為代表，試卷打上了鮮明的安徽烙印，頗為適合安徽考生“口味”，富于地域特色，很有人情味。該題考查歷史上安徽的行政區(qū)劃，將“中國古代地方制度”這一基礎(chǔ)知識與安徽地方史有機結(jié)合，既在情理之中，又在意料之外。

三、2010年高考歷史學(xué)科復(fù)習(xí)建議

1、重視主干知識，全面落實基礎(chǔ)。

全面把握《課標》和《考綱》，深刻詮釋教材。

文科綜合能力測試旨在準確地測量考生對學(xué)科知識的掌握程度和具有的學(xué)習(xí)能力，作為選拔性考試，在保持學(xué)科特點的前提下考查主干知識是一貫原則。

強化基本歷史概念的詮釋 加強歷史比較能力的培養(yǎng)。

2、適度關(guān)注熱點問題。

高考歷史不回避對時事熱點問題的考查，安徽卷體現(xiàn)了這一特點。“相對論題”（安徽文綜，19）對應(yīng)了達爾文發(fā)表《物種起源》，生物進化論確立150周年（1859-2009）。“中日近代化題”（安徽文綜，35）對應(yīng)了百日維新開始110周年（1898-2008）和日本明治維新開始140周年（1868-2008）兩大熱點。“外貿(mào)題”（安徽文綜，36）對應(yīng)了改革開放30周年（1978-2008）這一熱點。但是上述試題并沒有“單刀直入、就點考點”，每一題都只是“軟切”熱點，考查角度都較為新穎，基本做到“只有人猜到方向，沒有人知道角度”，有效避免了被“押中”的風(fēng)險。

3、注意邊緣知識延伸。對策：

（1）平時注重文史知識積累。（2）課堂對文史知識的拓展。（3）臨考前專題講解和訓(xùn)練。（4）關(guān)于選修問題。

“考查國家課程方案規(guī)定的該科目必修與選修I的內(nèi)容。”

“選修內(nèi)容的考查不低于10%”。

——安徽省高考方案

可能的變化：考試內(nèi)容；考試形式。

5、關(guān)注時空定位。

一個時代，有一個時代的歷史，一段歷史，有一段歷史的時代特征。一切歷史總是發(fā)生在一定的時空之中，反之，在一定的時間、空間中，總能看到相應(yīng)的歷史。

借助時、空這個重要的歷史要素，很多選擇題就可以迎刃而解。

6、借鑒高考試題，原創(chuàng)試題。原創(chuàng)試題的原則(1)圍繞主干知識；(2)精選原始材料；(3)創(chuàng)設(shè)多種情境；(4)培養(yǎng)四種能力。

7、訓(xùn)練解題技巧，培養(yǎng)應(yīng)試能力。

8、適當關(guān)注安徽史。

9、發(fā)揮集體的力量。

1、對格式的要求

知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結(jié)果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經(jīng)2 年實踐經(jīng)驗證明，該小段不會超過200 字，并且二次修

改后論文一般會大大降低抄襲率）

第二篇：XX屆高三復(fù)習(xí)高考備考工作總結(jié)

XX屆高三復(fù)習(xí)高考備考工作總結(jié)

XX年高考已經(jīng)落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績，又一次實現(xiàn)了高考成績的新跨越，入段人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，藝體生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下達的各項高考指標，這一成績的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會的廣泛認可。因為我和這屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會這一成績的取得來之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顧過去一年的工作，心里有太多的感受，焦慮、喜悅、希望、失望、還有絲絲的遺憾，這一年，我們收獲了成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)，總結(jié)如下。

一、明確目標，跟蹤管理

從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標。班主任幫助學(xué)生制定學(xué)期目標和階段性目標，協(xié)助任課教師確定各科重點培養(yǎng)的目標生，包括培優(yōu)目標生，藝體特長生和后進生。對不同的目標生提出不同的管理目標，對這些目標生實行動態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績把一些進步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標中來，對學(xué)習(xí)成績波動較大的培優(yōu)目標生，其薄弱學(xué)科的任課教師要重點關(guān)注，所有任課教師都要在各個方面予以關(guān)注，盡量減少掉隊的學(xué)生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。藝體特長生全部都是任課教師的目標生，為了更好地督促他們學(xué)習(xí)，班主任把他們的座位都安排在了班級的前兩排，給予他們最大的關(guān)注，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。對于后進生，工作重點主要是抓好紀律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級正常的上課秩序。

二、加強集體備課，結(jié)合學(xué)生實際整合教學(xué)資源，提高復(fù)習(xí)效率

本屆高三沒有訂一輪復(fù)習(xí)資料，這加大了集體備課的難度，但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學(xué)生，研究復(fù)習(xí)方法，研究考綱和高考信息，確定教學(xué)進度，合理把握教學(xué)重難點和各部分內(nèi)容的深淺度。大家通過各種途徑搜集整理資料，并在一起研究整合教材內(nèi)容，優(yōu)化組合復(fù)習(xí)資源，編印了大量的導(dǎo)學(xué)案和單元檢測題，綜合測試題。各備課組復(fù)習(xí)備考始終堅持的指導(dǎo)思想就是狠抓基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練，大膽舍棄偏、難、怪習(xí)題，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性，大大提高了復(fù)習(xí)效率，各科都能按時完成一輪和二輪復(fù)習(xí)計劃。

三、督促檢查，確保教學(xué)秩序，提高課堂效率

一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課后認真寫教學(xué)反思。二是定期檢查學(xué)生的作業(yè)和試卷批改情況，要求有發(fā)必收，有收必改，有改必評。三是楊校長和名師工作室的老師經(jīng)常深入高三課堂，直接指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)，對老師們的工作起到了很大的促動作用。四是教務(wù)處每節(jié)課都有專人檢查巡視課堂教學(xué)情況，檢查項目包括上課遲到、丟課、私自串課、學(xué)生睡覺、玩手機、看課外書等情況。發(fā)現(xiàn)問題及時與任課教師和班主任溝通，對屢教不改或情節(jié)嚴重的學(xué)生給予警告，確保高三教學(xué)秩序穩(wěn)定。

四、集中精力，做好培優(yōu)補差工作

這屆高三學(xué)生，學(xué)生人數(shù)多，優(yōu)生少，為了確保XX年高考的升學(xué)率，我們把任課老師的目標生都集中在了一部分更有希望的學(xué)生身上，給他們更多的關(guān)注，思想上鼓勵，方法上指導(dǎo)，心理上減壓，課間時間個別輔導(dǎo)，已成為高三辦公室的一道風(fēng)景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹立信心，減少偏科程度，盡可能地挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，確保優(yōu)生比例，以保證完成XX年高考的升學(xué)指標。

五、想方設(shè)法，努力提高藝體特長生文化課通過率

高三第二學(xué)期藝體特長生術(shù)科考試結(jié)束后返回學(xué)校，為了幫助他們盡快補上落下的文化課，從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長生抽調(diào)到一起上政、史、地三科的課，要求該班任課教師根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計、單獨編寫教案，每周五檢查下一周的教案，提高教學(xué)計劃的嚴密性，教學(xué)方法的科學(xué)性，確保教學(xué)效果的實效性。另外，每天下午給這個班級和高三、四班都安排了一節(jié)輔導(dǎo)課，要求相應(yīng)學(xué)科的任課教師按時深入班級輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，總之全體高三老師都在想方設(shè)法，千方百計地努力提高藝體特長生文化課的通過率。

六、提前著手，加強文綜和理綜的訓(xùn)練力度

文綜或理綜成績在高考中占的比重也很大，在最后階段的復(fù)習(xí)中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的復(fù)習(xí)對于高考成敗至關(guān)重要。所以，從上學(xué)期第二階段考試后，我們就已經(jīng)開始對文、理勵志班，文科重點班和理科重點班的前100名之內(nèi)的學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，每單周周五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數(shù)學(xué)科考試，二天之內(nèi)完成閱卷，成績統(tǒng)計，試題講評工作，上學(xué)期是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題，從假期上課開始使用金學(xué)導(dǎo)航和金太陽的成套試題，提高了訓(xùn)練的難度和強度，以便讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考題型和難度。

七、不足之處

今年高考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低，雖然完成了市教育局下達的指標，在全市排名中也名列第一，但距離我們所期望的目標還存在差距，也錯失了突破300人大關(guān)的機會，這也說明我們在藝體特長生文化課方面的工作抓的不夠?qū)崳瑢λ圀w特長生的思想教育沒有跟上，一味強調(diào)老師工作的積極性，沒有注意挖掘?qū)W生的主觀能動性，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)動力不足，自信心不夠，僥幸心理嚴重。

總之，今年高三復(fù)習(xí)備考工作我們始終以林校長提出的四十八字方針為指導(dǎo)，嚴格執(zhí)行二十四字工作要求，全體高三教師振奮精神，真抓實干，勤奮努力，講求質(zhì)量，追求實效。努力做到用科學(xué)的管理，合理的方法，務(wù)實的態(tài)度和高效的作風(fēng)做好高考復(fù)習(xí)備考的各項工作。在今后工作中我們要繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，努力使我校的高考成績再上一個新的臺階。

第三篇：高考一輪復(fù)習(xí)方略

高考一輪復(fù)習(xí)方略

一、通盤打算 計劃先行

高考一輪復(fù)習(xí)，首先要做的就是：通盤考慮，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。每一階段、每一月、每一周甚至每一天，該復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)；先復(fù)習(xí)什么，后復(fù)習(xí)什么，要心中有數(shù)，作出科學(xué)合理的安排。切忌茫然無措，無的放矢。無數(shù)高考成功學(xué)子的經(jīng)驗證明，復(fù)習(xí)之前有一個周密且行之有效的計劃，是奪取高考全勝的可靠保證。當然，計劃不應(yīng)與老師的整體部署相脫節(jié)，計劃可隨情況的變化而及時調(diào)整

二、系統(tǒng)把握 循序漸進

到了高三，相對而言，所學(xué)知識已臻完備，且形成體系。而高考考點的設(shè)置通常是與所學(xué)知識相對應(yīng)的。復(fù)習(xí)之初，考生當識得“廬山真面目”，將所學(xué)知識來個盤點和梳理，列出清單，形成網(wǎng)絡(luò)。最好是畫出知識系統(tǒng)“樹”，理清哪是樹干，哪是樹枝，哪是樹葉，做到成竹于胸，了然于心。爾后要做的事情，就是分門別類、有條不紊且循序漸進地作具體細致的復(fù)習(xí)了

三、夯實基礎(chǔ) 訓(xùn)練能力

首輪復(fù)習(xí)的過程，很大程度上也就是夯實基礎(chǔ)、訓(xùn)練能力的過程。基本功不扎實，要想構(gòu)建知識和能力的大廈，談何容易！我們強調(diào)基礎(chǔ)的重要，一方面是高考會直接考查基礎(chǔ)知識且比重不小；另一方面使很多題目的解答，離開了基礎(chǔ)知識就寸步難行（這也恰恰體現(xiàn)在高考當中)。所謂“細節(jié)決定成敗”也即這個道理。我們強調(diào)能力的重要，是因為高考中，不少題目，尤其是大題的解答，一旦缺乏了能力，就只能望題興嘆。有鑒于斯，考生要在高考中取得理想成績，就必須扎扎實實打牢基礎(chǔ)，且通過足夠量的訓(xùn)練，練就一身過硬本領(lǐng)。

四、講究方法 事半功倍

復(fù)習(xí)的一般規(guī)律，是每個考生都必須遵循的。然而，選擇一種適合自己的方法，對高考一輪復(fù)習(xí)尤為重要。由于考生的知識、能力，復(fù)習(xí)心里、品質(zhì)、習(xí)慣等存在個體差異，故所采用的方法必須因人而異。照搬別人的經(jīng)驗，往往難以奏效。考生應(yīng)根據(jù)自身的條件和需要，去“悟”出一條復(fù)習(xí)的路子。

送給考生四句話：夯實基礎(chǔ)——“善記”，駕馭知識——“善思”，解決疑難——“善問”，提升能力——“善用”。

第四篇：高考話題作文備考方略

高考話題作文備考方略

副標題：

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)作者：楊公平

綜觀近幾年高考作文命題，話題作文一直占據(jù)主導(dǎo)地位，預(yù)計這種命題形式今年的高考作文命題中將會繼續(xù)保持。話題作文如此走俏，是因為它的開放性活性、多元性、自主性為考生創(chuàng)設(shè)了自由的寫作空間，提供了施展才華的廣闊天考生可以充分張揚個性、展示才情、彰顯自我，體現(xiàn)了“人人有話說”的高考作命題強調(diào)的基準點和新課改的寫作目標要求。

如何根據(jù)話題作文的特點進行有針對性的備考呢？

一、磨礪思維，開闊眼界。從2003年開始高考作文在繼續(xù)保持開放性的同逐漸加大了限制性，不斷凸現(xiàn)思辯色彩。2004年全國共有15套高考語文試題，10套試卷作文的話題都是聯(lián)合式的短語。這樣設(shè)計話題，不但增多話題的限制加大審題的難度，更好地防止個別考生的“套作”“宿構(gòu)”，而且由于聯(lián)合式話由兩個概念組成，而且兩者之間除并列關(guān)系之外，還存在著因果、條件等關(guān)系以可以更好地考查考生的思維品質(zhì)，預(yù)測2005年高考作文會仍然堅持這一方向所以平時要加強思維訓(xùn)練，不斷地強化思維的深度、廣度、變通性和辯證性。在作中養(yǎng)成“袖手于前，疾書于后”的審題習(xí)慣，對構(gòu)成話題作文的四部分——引材料、提示語、話題本身和寫作要求要一一的解讀，不要過多受引導(dǎo)材料或者叫景材料的牽制，不能簡單詮釋話題或者是復(fù)制話題，應(yīng)該以材料與話題作為寫作起點，要從起點上擴展開去，挖掘出深刻的內(nèi)涵，選擇切合話題精髓的立意角文章要寫的大氣，必須表現(xiàn)積極的觀點、健康的情趣、高尚的追求，絕不能與主律唱反調(diào)。因此，要多讀書、多看報，關(guān)注世界風(fēng)云，了解民生疾苦，對時事保

較高的“敏感度”，以求眼界開闊，立意高遠。

二、規(guī)范文體，夯實基礎(chǔ)。話題作文所要求的“文體不限”，并非文體不分文體不明。有的考生忽視文體要求，寫出一些非驢非馬、“四不象”的文章來，果丟了不少分數(shù)。在考前寫作訓(xùn)練中，要堅持認認真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭做到記敘能暢達曲折，描寫能惟妙惟肖，抒能真摯感人，說理能嚴謹精辟，說明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長、求創(chuàng)新。寫作文要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”

三、以讀促寫，增加內(nèi)存。據(jù)閱卷統(tǒng)計分析，高考作文一個很嚴重的問題，是很多文章材料虛假，宿構(gòu)抄襲現(xiàn)象嚴重，選材撞車雷同，“似曾相識”的“拷文、“克隆”文層出不窮，使得2003年命題者不得不提出了有點滑稽的“不得襲”的要求來警戒抄襲者以凈化寫作風(fēng)氣。出現(xiàn)這樣的情況的主要原因是很多考材料儲備不夠豐富，對高三的學(xué)生來說，通過大量課外閱讀是一個“找米下鍋增加自己寫作內(nèi)存的好方法，正所謂“勞于讀書，逸于作文”。要選擇一些短小悍的時文來閱讀，強調(diào)以精讀為主，要從文章立意、結(jié)構(gòu)、語言等方面全面分學(xué)習(xí)，好的語段可以抄下來，經(jīng)常誦讀。還可以分門別類選擇新鮮素材加以積如按照內(nèi)容分為“愛國篇”“理想篇”“立志篇”“誠信篇”“奉獻篇”等，以來彌補自己視野狹窄、材料貧乏的不足，做到“手中有糧，心中不慌”。

四、化整為零，分項訓(xùn)練。如果總是寫成篇的大作文，往往是疲于應(yīng)付，難打起精神，而且寫作中的一些問題也很難被發(fā)現(xiàn)和糾正，很可能會出現(xiàn)老毛病一再犯、新問題層出不窮的現(xiàn)象，為避免被同一塊石頭絆倒多次，可以進行分解專訓(xùn)練，把專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機結(jié)合起來。首先認真研究考試說明關(guān)于作文的求，對考點要求分項解析，然后按要求，抽出專門的時間進行審題、立意、擬

開頭、結(jié)尾、層次安排等專項訓(xùn)練。如文章的開頭訓(xùn)練，可以先搜羅精彩的話題文的開頭，仔細分析琢磨人家的開頭好在哪里，總結(jié)出一些規(guī)律來，然后找一些目專寫開頭。實踐證明這種化整為零、各個擊破的方法，可以大大增強訓(xùn)練的力和實效性。

五、揚長避短，打造亮點。“四面出擊，不如出奇兵一路”，在考前有限的間內(nèi)想全方位地提高自己的寫作水平是不現(xiàn)實的，因此在作文訓(xùn)練中，要先對自的寫作水平和特點先進行“盤點”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點長處，確定自己主攻方向，在經(jīng)營好“大路貨”的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種作方式，從而使自己的“長項”得到充分發(fā)展。考場上則要善于“藏拙”和“露美要有追求“亮點”的意識，征服人心的好作文一定要有“亮點”，這個亮點，或是一段條分縷析、無懈可擊的論證，或者是一段精彩動人的描繪，或者是出人意又在情理之中的情節(jié)，或者是令人熱血沸騰的激情，或者是令人頓悟的哲思??兩處“閃光點”就有可能把全篇照亮，以求得在某一個方面躍入發(fā)展等級，獲一個較好的分數(shù)。

六、美化文面，重視包裝。因為文面不整潔而使作文丟分的教訓(xùn)不可謂不慘但是學(xué)生往往對此重視不夠。我們要充分認識到高考閱卷的特點，據(jù)報道，高考文往往是在90秒之內(nèi)就被“判定生死”，造成這種現(xiàn)象的原因，一是因為閱卷組采取流水作業(yè)的方式閱卷，迫使每位閱卷教師必須盡量提高速度以避免“掉隊二是因為作文是主觀性題目，批改時帶有很大的“靈活性”或者說“模糊性”，就意味著只要閱卷老師打的分數(shù)不是太離譜，就不能算批閱差錯。今年有些省將行作文電腦閱卷，電腦閱卷展現(xiàn)在閱卷老師面前的是豎立的答案，俗話說：字怕墻，這種閱卷方式對考生書寫提出了更高的要求。字一定要寫大些，因為每位老

每天要評閱100份左右試卷（有時晚上也要改），眼睛得一刻不停地盯住屏幕小太秀氣的字很難看清楚；盡可能寫楷書，漂亮的行書也很好；要盡可能多用鋼或簽字筆寫。

第五篇：2013年歷史中考備考指導(dǎo)方略

2013年歷史中考備考指導(dǎo)方略

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要加強畢業(yè)班中考備考管理，抓實備考細節(jié)。一是強化歷史學(xué)科教師的合作共享理念，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進度，統(tǒng)籌備考方案，力避個體備戰(zhàn)，各自為政；二是規(guī)范歷史學(xué)科教師的復(fù)習(xí)備考行為，精準把握課標，宏觀掌控教材。

二、力避備考的慣性、盲目性與隨意性，樹立“世界大教材、社會大課堂”的大備考觀。要強化時空概念，時間要分段，空間要分片。主張“中國融入世界，世界關(guān)注中國”，即在世界史的大背景下來觀察和認識千百年來中國歷史的進程和變化，通過中國歷史脈搏洞悉世界歷史的走向。

三、狠抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，活化基礎(chǔ)知識，優(yōu)化基本技能。忌死記，但要記“死”；要活記，更要記“活”。

四、克服復(fù)習(xí)備考的功利性，注重其實效性，宏觀把握歷史規(guī)律，中觀把握歷史態(tài)勢、特征，微觀把握歷史特質(zhì)。以小見大，從個案歸納整體；以大見小，從整體剖析具體。

五、要充分關(guān)注學(xué)情，希望中考后學(xué)生得高分，那么復(fù)習(xí)備考時就要心中時時有學(xué)生；備考既要用“功”，更要用“心”。

六、加強學(xué)法、考法指導(dǎo)。大到宏觀上構(gòu)建縱到底、橫到邊的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，小到細微處作答語言的規(guī)范、精準及卷面書寫字號的大小。

五、復(fù)習(xí)備考進度安排。

第一輪，以本為本，夯實基礎(chǔ)。

第二輪，成體系做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)，整合知識。

第三輪，精選優(yōu)化試題，強化訓(xùn)練。