第一篇：2018大二輪高考總復習歷史(專題版)卷首語 2017年全國卷試題特點及2018年高考二輪復習備考方略

卷首語：

2017年全國卷試題特點及2018年高考二輪復習備考方

略

一、試題特點

2017年高考歷史命題堅持以立德樹人為立場，以服務選拔為導向，以提高試題質量為要求，試題學科特點突出，既注重主干基礎知識考查，又強調學科素養和關鍵思維能力的培養，難度適中，實現了預期考試效果。試題主要特點如下：

1．突出體現社會主義核心價值觀

歷史試題通過選取典型素材，以社會主義核心價值觀凝聚共識，匯聚力量，形成正確的價值觀引領。如全國Ⅲ卷第40題，通過鄭成功收復和建設臺灣這一歷史事件，使考生加深了臺灣自古以來就是中國固有領土的認識：臺灣的回歸維護了國家領土完整，增強了兩岸人民的民族文化認同，體現了社會主義核心價值觀倡導的愛國主義。又如全國Ⅰ卷第30題，講述了抗戰時期中國共產黨在根據地擴大民主基礎的努力，體現了民主、平等的核心價值觀。再如全國Ⅰ卷第47題，通過春秋時期吳國公子季札“掛劍于墓”的行為，強調了儒者重“信”的理念，重申了誠信的積極意義。

2．重點考查國史、黨史、改革開放史、社會主義發展史

對于廣大考生而言，黨史、國史的學習不僅有助于樹立科學的歷史觀和方法論，更有助于堅定理想信念、弘揚中國精神。本年度高考歷史試題根植于深厚的歷史淵源和廣泛的現實基礎，如全國Ⅱ卷第41題，以清朝盛世雍正年間、中國近代洋務運動時期、新中國第一個五年計劃期間三個不同時段的礦業政策為線索，反映國家的歷史巨變和求富求強的軌跡，充分體現了社會主義制度的優越性。又如全國Ⅱ卷第30題，提供了抗日戰爭勝利后山東根據地取得重大發展的史料，證明了黨在抗日戰爭中依靠群眾和堅持全面抗戰的正確性。再如全國Ⅲ卷第46題，創設的情境是關于黨和國家重要領導人陳云的經濟思想和貢獻，反映了我國現代化建設及改革開放探索道路的發展歷程。

3．弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化

在幾千年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中積累的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求。歷史試題注重對優秀和先進文化的弘揚，如全國Ⅱ卷第47題敘述了孔子弟子顏回的生平及其安貧樂道、尊師重教的高尚品格，飽含了儒家文化中鼓勵人們向上向善的內容，引導學生形成積極的人生態度。又如全國Ⅲ卷第30題敘述了1949年渡江戰役期間的“紫石英事件”，否定了近代以來列強的在華特權，彰顯了獨特的革命文化。再如全國Ⅱ卷第31題涉及恢復高考后的教育發展情況，突出了社會主義先進文化。這些典型試題，都有助于學生科學總結歷史經驗，進而增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

4．完善考查途徑，提升考核效果

2017年高考歷史試題依據高校人才選拔需求和國家課程標準，考查要求側重“基礎性、綜合性、創新性”，通過科學設計試題內容與形式，著重考查學生對通用性知識的掌握程度和綜合運用所學知識發現問題、分析問題和解決問題的能力。就基礎性而言，歷史試題設計切實把學科主干知識作為能力考查的主要載體，考生作答都必須結合所學，如全國Ⅰ卷第24題以分封制為依托，第30題考查抗日民族統一戰線，Ⅱ卷第34題考查美國政體等，均以主干知識為考查內容。綜合性體現在試題設計更加注重知識之間的聯系和體系，如全國Ⅰ卷第41題提供了法國大革命和近代中國對于民族主義的闡述，要求考生在獲取信息的基礎上運用知識深入思考，綜合考查了概括、說明、比較、評價等學科方法。創新性體現在增強試題情境的挖掘度和設問的開放性，如全國Ⅱ卷第42題以鐘表的演變為主題，要求考生自擬論題并進行闡述，較好地考查了信息整合、提煉概括和闡述論證的能力。

5．推進考試內容改革，凸顯高考選拔功能

本年度高考歷史命題在保證試卷結構、考試內容、相對難度穩定的基礎上，力求有所創新突破，不斷推進高考考試內容改革。試題整體設計進一步明確關鍵能力和學科素養的考查內容，要求學生具備扎實的素養和寬闊的視野，能夠在知識積累、素質養成和能力提升的過程中形成正確的價值觀。如全國Ⅰ卷第42題列舉了14—17世紀中西方若干政治、經濟、文化、對外關系等領域的重要史實，要求考生提取信息并形成論題，進行論述。該題要求的關鍵能力，包括獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個層級；考查的學科素養，囊括了唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等方面，多角度、多層次考查了學生的綜合素質。

6．落實《考試大綱》修訂后的考查內容，引導中學歷史教學

通過對《考試大綱》的修訂，歷史學科更加注重考查歷史思維過程與方法，如考生對歷史事實和歷史敘述這兩種不同史學概念的理解和辨別程度。全國Ⅰ卷第26題，題干以表格形式提供了官修史書中關于唐代初期唐軍與薛舉涇州之戰的四種不同敘述，要求學生確認能夠被認定為歷史事實的部分。又如全國Ⅲ卷第27題轉引了關于宋太祖駕崩前夜宋太宗活動的兩種歷史敘述，強調只有對歷史敘述進行精慎的辨析，才能更接近歷史真實的重要性。對于引導中學教學注重史學方法傳授、概念辨別等，具有重要的指導意義。

二、備考方略

古人云“行百里者半九十”。高考復習進入年后階段，時間也過去了一大半，離高考只剩三個多月了，成功與否，關鍵就在于年后的大二輪如何復習了！在這關鍵期，如何合理高效地復習？如何充分利用這短暫寶貴的時間？怎樣才能實現鯉魚躍龍門為人生的輝煌打下堅實的基礎？八大方略，科學備考，引領您的二輪復習走向成功！

方略一 通史時序，抓特征

全國卷的高考考綱和試題編排，都是按照通史時序編排，而現行教材的編寫打破了歷史學科的自身整體性，將同時期關系密切的政治、經濟和思想文化等內容安排在不同模塊、不同時間講授。其實，政治是歷史的骨架、經濟是歷史的血肉、思想文化是歷史的靈魂，三位一體、不可分割。這種分割模式破壞了歷史的內在邏輯關系，造成了時序上的混亂，破壞了歷史概念的完整性，弱化了新舊知識的聯系，形不成知識間的鋪墊關系，易造成學生理解上的困難。

所以，二輪復習首先要抓通史時序，要抓通史階段特征，形成新的知識體系，建立在通史之上的內在邏輯，這是適應當今高考的必由之路。

本書以通史為主線，必修部分從古至今、從中國史到世界史，每一講首先抓通史時序，以時間為軸，融合政治、經濟和思想文化科技。使學生易于從宏觀上把握知識。同時，從綜述到分述，高度概括階段特征。這樣形成一個通史的基本框架，理清歷史的發展線索，明確歷史重大事件的演變過程。真正做到融會貫通、古今貫通、中外關聯，一提一條線，一串一大片，從而提高二輪復習效率。

方略二 整合教材，抓基礎

注重基礎永遠是高考的主旋律，咬定基礎不放松，一定會旗開得勝。最后的復習，千萬不要因為焦慮而放松對基礎的鞏固。基礎知識來于教材，要做到無論提及哪一個知識點，都能準確說出其所屬的冊、章、節、目，復述相關的結構、縱橫的網絡。

首先，從必修到選修的順序進行“地毯式”閱讀。閱讀時應有整體意識，要宏觀把握。閱讀時應有細節意識，要精讀教材，知微見著，進行精細化處理。例如，標題的再現、細化、深化，課前提示相關內容，正文、注釋、插圖、引文等。閱讀時應有問題意識，帶著問題讀書，以問題統領教材知識。要將教材中陳述性的史實轉換成問題性的素材，把說史變成問史和疑史，尋找史實之間的因果關系，把歷史的知識序列變成史實的問題序列。要按歷史邏輯思路設想問題，確保概念內涵的準確性與外延的完整性。

其次，以《考試大綱》為依據整合教材。即按照古代中國——古代世界——近代世界——近代中國——現代世界——現代中國的順序推進。將中國近現代史置于世界近現代史的背景下進行分析，理解人類文明的整體演進歷程。

特別提醒同學們，無論如何閱讀教材，都要注意方略一提到的時序性。時間是構成歷史知識的必要元素。新課程下的高考盡管不再直接考查時間的記憶，但仍然注重考查運用時間背景解決問題的能力。

方略三 有的放矢，抓重點

二輪復習一定要有針對性，力求在最后三個月獲得最大大收獲。

一要關注知識結構中的關鍵點和重要的社會轉型期。例如，針對人文精神要關注其在不同時期、不同領域形成的不同特質；針對經濟全球化問題，要從全球化起步(新航路開辟)，發展(兩次工業革命)，二戰后迅速發展(第三次科技革命、世界貿易組織的建立、市場經濟體

制在全球范圍的普遍建立等)三個階段去把握它的發展過程；針對中國政治制度的演變要把握兩大轉折點，一是秦朝由分封制到郡縣制，由貴族政治到官僚政治，二是民國初年，由君主制到共和制，由官僚政治到民主政治。

二要辨別易錯易混點。例如，書法藝術要抓住如下幾個易錯點：甲骨文不是最早的漢字；書法常用的五種字體；草書出現的時間；不同時期書法的特征等。

三要強化高考命題的高頻點。將幾年的高考試題歸類，總結出高頻考點，然后對高頻考點進行針對性的復習。如宗法制、宋明理學、中體西用、辛亥革命、人文精神、新航路開辟、布雷頓森林體系、兩極格局等。

四要關注歷史研究的新動向。例如將家庭聯產承包責任制置于與現代化的背景下進行解讀、社會治理和鄉村社會的管理問題、科技革命背景下的現代化模式的演變、能源戰略與新能源的開發問題等。

五要關注社會熱點。一是從歷史角度進行現實思考，關注周年熱點，對其重新進行審視和評價。如今年是戊戌變法100周年，我們要思考如何對其進行客觀全面的評價。二是對現實問題進行歷史反思，關注社會熱點。如何應對全球化背景下的經濟危機，再如一帶一路與互聯互通，環境污染與生態文明建設等問題。

方略四 熟悉史法，抓活用

考查史法已成為高考命題的常態，特別是2017年全國卷三套試題上這樣的題比以往多了一些，所以我們對史法要活學活用。例如，對史料應清楚什么是第一手史料和第二手史料，學會將史料置于特定的語境中加以理解，放入特定的歷史場景中進行解讀，使所獲取的歷史信息要符合材料原意，還要考慮史料的時間、背景和作者(立場、動機、傾向)等因素，剝離史料中的主觀因素；對史實應清楚如何發現史實，敘述史實，遷移史實；對史觀要能較熟練地使用革命史觀、文明史觀、近(現)代化史觀、全球史觀、社會史觀、生態史觀等，同時能夠在唯物史觀的總統領下，科學地分析歷史現象，以辯證的、歷史的、發展的眼光看問題；對史論必須明白論從史出，史論結合的原則，形成“有一分材料說一分話”“孤證不立”實事求是的思維品質；對史識要能夠對歷史現象和現實問題進行合理的評判，并能夠運用語言文字進行恰當的表達；要從相同點中提取規律性認識，從不同點中提取積極因素(認識)，從對具體問題的認識推導出對一般性問題的認識，從經驗教訓中提煉歷史啟示，從發展趨勢中提煉出認識；要熟悉歷史研究的步驟即問題形成——史料收集——史料整理——歷史解釋。

方略五 精練習題，抓拓展

精選各地模擬試題進行綜合訓練是考前復習不可缺少的環節。再就是往年高考真題“是精雕細磨的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。”

練習這些試題，“就如同和試題的制作者對話。”

高考真題上經常涉及的而教材上沒有的知識，要向教材外拓展，多閱讀一些相關的課外

歷史知識，比如中國古代史上經常考到的稅收問題、中國近代史上經濟結構變動問題。本書的每個單元最后，提供了大量的課外拓展知識。

在最后的階段，每天至少練12道選擇題和1道大題，注意時間控制，對自己的薄弱環節，可采取專項突擊訓練。練習提取信息的速度、準確度，練習解題的策略方法，練成解答試題的技術能手；練習對試題的感覺，提高應變能力。

另外，還要多給自己一些思考和“反芻”的時間，通過練習，由題判斷考點，并確定專題所在、節目所在，以此訓練構建微觀知識網絡的能力。通過練習，破除平常復習中形成的思維定勢，拓展解題思路，達到對所學知識活學活用的效果。

方略六 回歸錯題，抓反思

將失誤減少到最低就是勝利，所以我們要經常通過反思來降低失誤率，而反思的有效方法就是回歸錯題。

反思錯題，要對錯題分析，找出錯在哪里，并認真分析造成錯誤的原因，不簡單的總結為馬虎，要分析的細致一些，如審題不細致、思維不縝密、遷移能力不夠、信息提煉不全、方法不適用、解題不規范等。要對錯題歸類整理。勤翻看錯題本，對以前存在的問題等進行清點、補正，防止再次出錯。

方略七 得分有道，抓技巧

考前復習要注意方法和技巧的總結和運用。要關注以下兩點。

一是審題方法與技巧。選擇題要求“四審四思四習慣”。

四審題干，明確題目要求：一審時間空間，明確考查的范圍；二審設問詞，明確考查的方向；三審題干關鍵字詞，明確考查的內涵、外延；四審指示代詞，審準代詞的含義。

四思選項，確定最后答案。一思是否符合歷史史實，二思是否符合題干內容，三思是否與題干要求有必然的邏輯聯系，四思是否是最佳選項。

四個習慣，提高正確率。一是標注題干和題肢的關鍵信息，二是耐心、細致地把整道題目讀完，三是“自信做題”，四是不隨意修改答案。

非選擇題答題審題，一定要做到“三讀三找三界定”。

材料要“三讀”：第一遍要“速讀”，帶著問題了解材料大意，明確主題；第二遍要“細讀”，結合材料出處，完整準確地掌握材料的內涵，以界定考查的時空階段，弄清楚考查的知識點；第三遍要“精讀”，聯系設問有針對性地閱讀材料，提取與問題有關的信息，可在相關文字下作標注，并理清材料之間的關系，建立材料與所學知識的聯系。

要點要“三找”：一找材料的中心論點，一般來說在“兩頭”，材料的中心論點要么是材料第一句，要么是材料最后一句；二找材料的層次和要點關鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)，材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點，聯教材，列提綱，材料涉及的要點一個也不要丟；三找關聯點，即尋找材料與設問之間的關聯點、材料與材料之間的關聯點和材料與教材之間的關聯點。

組織答案要“三界定”：一要界定好設問的限定語、中心語、提示語等，不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無”等)；二要界定好材料、設問和教材三者之間的聯系，進而選取相關知識進行作答；三要界定好答案的來源，設問一般有四種限制情況，即“根據材料??”“結合所學知識??”“根據材料??結合所學知識??”和沒有對答題依據作出明確規定，在閱讀設問時，應注意有什么限制性條件，在審題時最好把限制條件用筆畫上記號，以防答題時出現遺漏。

二是題型類別和思路。不同的題型，有不同的套路、思路。平時要積累題型及套路。例如，“變化”類：一是之前怎么樣，之后怎么樣；二是由什么變為什么；三是呈現什么趨勢，出現什么新情況等。組織答案時常用到的句式有“由??到??”，“越來越??”、“劇增”、“驟減”、“大幅上升”、“迅速減少”等。

方略八 顆粒歸倉，抓規范

高考考試時間有限，改卷過程倉促，只有規范答題，才能快速準確地抓住分數。解答過程中應先答會做的，對于不會做的題目要敢于放棄，不要把所有的雞蛋放在同一個籃子里。審題要細，答題要快，修改要慎重。謹記遇到會做的題要仔細，遇到麻煩的題要冷靜。

答題要規范化。

一要簡潔：使用學科語言，注意行文的序號化、段落化、要點化，把最有把握的答案寫在前面。

二要完整：建議先列出提綱，避免答題的隨意性，導致答偏或漏答。三要發散：敢于突發奇想，大膽發散思維。四要綜合：做到史論結合，論從史出。

五要拓展：視野要開闊，注意古今中外知識的聯系。

六要工整：字跡端正、排列整齊、疏密得當。不經思考不答題。不經檢查不交卷。

最后，送同學們四句話：方向，比努力更重要；方法，比知識更重要；落實，比學過更重要；規范，比做過更重要。

第二篇：2010屆歷史高考復習備考方略10001110000

2010屆歷史高考復習備考方略

從2009年起，安徽省高考開始自主命題。把握好命題的思路，有助于我們更有針對性地進行復習備考，從而收到事半功倍的效果。

一、基礎教育課程改革

二、新課程改革理念和高考的銜接

1、關于高考改革

2、理想狀態中的新課程高考是怎么樣的

3.在考查思路上，力求與新課程的教學思路接軌，強調對歷史學習能力、方法和過程的考查。

4、在考查目標上，突出歷史教學的思想教育功能，培養中學生正確的歷史價值觀。

5、在考查內容上，強調的是歷史課程知識而不是歷史教材知識

三、2009年高考命題分析 1.試卷命題的思路

(1)貼近時代、貼近社會、貼近考生實際

一是倡導制度創新,認識到制度創新是如何推動社會進步的。

二是倡導社會改革。商鞅變法、戊戌變法、1861年農奴制改革、羅斯福新政與社會救濟；世紀偉人鄧小平、明治維新的內容。

三是倡導民主共和。抗日戰爭時期共產黨人對民主的追求；民主與革命的辯證關系；辛亥革命后中國走向民主共和的歷程；君主制與共和制異同。此外，從世界歷史的角度提醒學生要正確掌握民主的階級性和時代性，民主體制的建立要與經濟基礎相適應等。

四是倡導理性愛國。既要反對西方人妖魔化中國，也要冷靜地分析西方人對中國的看法。

五是倡導生態文明。六是倡導社會保障。考查了福利國家的概念，分析了福利國家的意義和困境，倡導建立良性的社會保障體系；羅斯福新政的社會救濟內容；黨的十七大報告中關于保障和改善民生的內容。

七是倡導民族團結。

八是倡導和平與發展。考查了20世紀以來人類對世界和平的向往和追求；中國政府致力發展中日友好的努力；寧戰爭給人類帶來的巨大災難；了聯合國為世界和平所做的努力。

九是倡導建立以追求公平和效率為目的的社會主義市場經濟。鄧小平關于計劃經濟與市場經濟關系的論述；中、蘇、美、英四國的歷史經驗全面考查了19、20世紀計劃經濟與市場經濟的紛爭，中國特色社會主義道路的探索是中國對世界文明的貢獻。

（2）從政治史走向社會史（3）從傳統史學到現代史學

（4）著重考查歷史上的重大事件包括基本線索和重要史實。基本線索如每一章的前言，重要史實就是考綱中明確要考而且大事年表中又有記錄的事件。

（5）用文明史的觀、全球史觀、近（現）代化史觀看問題。斗爭哲學、冷戰思（6）重視人文主義教育，體現課程標準中的核心價值觀 2.2010年安徽高考文綜歷史考什么？

安徽省2010屆高考，文綜科仍將自主命題。值得我們關注的首先是考試的內容。必修

1、必修

2、必修3必考無疑。選修1中的四個專題（商鞅變法、1861年農奴制改革、日本明治維新、中國戊戌變法），選修2中的第三單元向封建專制統治宣戰的檄文 第1課 美國《獨立宣言、法國《人權宣言》、《中華民國臨時約法》，第四單元 構建資產階級代議制的政治框架。

3.明確高三歷史三輪復習思路

第一輪：從2009年7月—2010年3月，主要目的是夯實基礎。

即緊扣課標和考綱，按教材進行單元復習，適度關注小專題。目標是“全面、細致、系統，扎實，注意基礎知識落實”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。特別要注意《考試說明》中已明確了的那些知識點

第二輪：2010年3月—5月上旬，主要目的是綜合能力突破。

第二輪主要是專題復習輔之以熱點問題進行，只有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類社會發展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發展的基本規律” 分為專題知識結構體系、模塊式專題知識結構體系、熱點問題知識結構體系等。，達到“縱中有橫”，實現“縱橫交錯，經緯溝通”。這時，教師可將前面所學知識列成專題進行講述式復習，把分散在學生頭腦中的知識點組合成一個個知識群，連綴成一條條有頭有尾的知識鏈，進而編織成一張疏而不漏的知識網。

第三輪：2010年5月上旬—6月6日，主要目的是提高解題能力，查缺補漏。

復習時執行“調整（心態）、鞏固（基礎）、充實（薄漏）、提高（能力）”的八字方針。要求抓好兩條復習主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題，注重基礎知識，把握階段特征；另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態和強烈的自信心，結合《考試說明》，最后落實每一個考點，個個過關。

4.適當訓練，把握方法，提升能力。5．掌握解釋和評價歷史事物的方法 6．要正確書寫歷史概念。

7.與我省鄉土歷史有關的知識點 8.關注熱點

熱點問題包括三類：一是時政熱點；二是周年大事；三是長效熱點。歷史備考每年都會關注長效熱點，如近代化、科技發展觀、民主進程、統一、國家關系、中 國國際地位的變化等，這些熱點在今年考題中也有所反映。

（1）武廣高速鐵路正式通車（2）谷超豪孫家棟獲09國家最高科技獎（3）河南安陽考古確認曹操高陵 可能藏其遺骨

（4）中美聯合聲明二00九年十一月十七日，奧巴馬于二00九年十一月十五日至十八日對中國進行國事訪問。兩國元首就中美關系和其他共同關心的問題進行了深入、坦誠的會談，成果豐富。（5）2010年中國進入世博旅游年

（6）熱點一：長江流域世紀日全食（7）保護文化遺產，促進科學發展(8)國家主席胡錦濤訪問意大利（9）紀念汶川特大地震一周年（10）聯合國氣候變化高峰會議

(11)2009年11月9日，是象征東西方冷戰終結的柏林墻倒塌事件20周年的歷史紀念日.(12)2010年中印建交60周年

(13)哥本哈根聯合國氣候變化大會(14)慶祝澳門回歸祖國10周年(14)2009年10月28日，美國國會眾議院以361票贊成，47票反對，通過一項決議案，紀念孔子誕辰2560周年，并且贊揚儒家思想對人文社會的貢獻。(15)聚焦社會周年紀念大事 科學應對社會熱點(16)中蒙建交60周年

(17)胡錦濤出席中國—中亞天然氣管道通氣儀式(18)中國和印度正式建交60周年，2010年高考歷史命題趨勢及備考策略(提綱)

一、從2009年高考歷史試題看命題意圖、考生答題和教學問題

例.（09年安徽35）19世紀中期，中日兩國相繼走上近代化道路；而在甲午戰爭中，中國卻敗于日本。閱讀材料，回答下列問題。

中國：蒲安臣使團 ；日本：巖倉使節團

（1）中日兩國使團的出使目的、成員組成有何不同？由此分析兩國統治集團對近代化的態度。（10分）

（2）聯系兩國使團出訪的史實，運用所學知識，比較這一時期中日兩國近代化的主要差異。（12分）

安徽使用的人教版教材沒有介紹蒲安臣使團，選修教材在明治維新的單元中也只是在圖片的注解文字中說到這個大型的使節團。命題考慮到學生的學習背景，沒有選取原始材料，而是用陳述性的文字介紹基本情況，這樣就使考生沒有任何閱讀障礙，可以很快集中精力理解題意，調動儲存的知識，思考如何回答問題。試題的文字平實，指向明確，在命題技術上沒有紕漏。

該題有效地考查了學生提取信息、概括和調動所學知識，解決問題的比較性思維能力。考查歷史思維能力一直是高考追求的目標，而比較這種理解能力又是歷史思維水平較為適中的。考查比較性思維雖然涉及的基礎知識面比較寬，但試題的效度和信度比較容易把握，測量上的伸縮性并不大。此類試題基本上是要求考生理解試題信息，結合掌握的基礎知識。運用比較性思維，對試題提供的信息進行本質的、系統的整理、對比，然后做出自己的結論。因此，考查比較性思維能力符合中學歷史教學的實際水平，也有利于高校選拔優秀學生。

盡管這道題的答案要求并不高，考查的思維水平也比較一般，但是從整體上看，考生答題的情況并不好，得分率較低，與命題估計的難度值有一定的距離，說明大部分考生的理解力偏弱。問題主要表現在：第一，很多考生的基礎知識混

亂，事實性知識知道很多，但概念性知識不清晰，近代化的概念有明確的內涵和時間，但不少考生從大化改新開始敘述日本的近代化。第二，對事實性知識僅僅掌握到知道的層次，理解遠遠不夠，因此不能提煉出特點，比較出差異。如敘述中國近代化從鴉片戰爭到戊戌變法、再到五四運動，下筆千言，都停留在再現的水平上。第三，不能從材料中提取有效信息，理解材料的能力較差，審題能力較弱，題目交待的時間段很明確，材料和問題也都限定了范圍，但答非所問，無條理、無要點、邏輯混亂的現象很普遍，雖洋洋灑灑，但得分甚低。第四，由于不能理解材料和問題，因此不能把握比較的角度，偏離了主題，有的貌似言之有理，卻不符合題意。該題第二問是在第一問基礎上的延伸，并不是脫離材料要求比較中日近代化的差異，設問中非常明確地限定了“這一時期”，遺憾的是，不少考生卻沒有注意到。即使從應試考慮，以這道題反思教學也很有價值。

“第一問就事論事，大部分考生都能應付；第二問要求放大“比較這一時期中日兩國近代化的主要差異。”假如這第二問變成一道簡答題：比較中國洋務運動與日本明治維新的主要領導者和學習西方的不同特點，可能大部分考生都不會跑題，而該題的測試結果，大部分考生恰恰都在第二問上敗走麥城。究其原因，似乎就是因為比較的角度放在了“近代化”上。這反映出教學“教教材”的傾向依然十分嚴重。高考歷史試題雖然不拘泥于教材的文字表述，但它的基本內容出自于教科書，也就是學什么、考什么。但是，高考畢竟是選拔性考試，不會原封不動地考查對教材知識的記憶。因此，拘泥于教材的教學無法對應高考的要求。“教教材”就是按照教材的系統進行教學，不敢打亂教材的結構。現代化已經是被史學界廣泛接受的一種史學觀念。高中歷史教材不是完全按照現代化史觀編排的，但是，現代化的歷史觀念滲透其中。??明白教材的特點才能做到“用教材教”，也就是用不同的視角幫助學生梳理知識，重新建構知識。

——徐貴亮《2009年高考安徽文綜卷第35題解析與反思教學》（《歷史教學》2009年第8期）

二、2009年安徽歷史卷試題特點

1、總的特點——穩中有變平穩過渡 重大變化

2、試題依據《課標》、《考綱》和教材。

3、運用“新材料”，創設“新情境”。

4、古今貫通、中外關聯.命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，古今貫通、中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡。——2009年安徽《考試說明》

5、反映前沿成果，體現新的史觀。

注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。——2009年安徽《考試說明》

文明史觀、近代化史觀、全球史觀

5、富有地方特色。

以選擇題第一題（安徽文綜，12）為代表，試卷打上了鮮明的安徽烙印，頗為適合安徽考生“口味”，富于地域特色，很有人情味。該題考查歷史上安徽的行政區劃，將“中國古代地方制度”這一基礎知識與安徽地方史有機結合，既在情理之中，又在意料之外。

三、2010年高考歷史學科復習建議

1、重視主干知識，全面落實基礎。

全面把握《課標》和《考綱》，深刻詮釋教材。

文科綜合能力測試旨在準確地測量考生對學科知識的掌握程度和具有的學習能力，作為選拔性考試，在保持學科特點的前提下考查主干知識是一貫原則。

強化基本歷史概念的詮釋 加強歷史比較能力的培養。

2、適度關注熱點問題。

高考歷史不回避對時事熱點問題的考查，安徽卷體現了這一特點。“相對論題”（安徽文綜，19）對應了達爾文發表《物種起源》，生物進化論確立150周年（1859-2009）。“中日近代化題”（安徽文綜，35）對應了百日維新開始110周年（1898-2008）和日本明治維新開始140周年（1868-2008）兩大熱點。“外貿題”（安徽文綜，36）對應了改革開放30周年（1978-2008）這一熱點。但是上述試題并沒有“單刀直入、就點考點”，每一題都只是“軟切”熱點，考查角度都較為新穎，基本做到“只有人猜到方向，沒有人知道角度”，有效避免了被“押中”的風險。

3、注意邊緣知識延伸。對策：

（1）平時注重文史知識積累。（2）課堂對文史知識的拓展。（3）臨考前專題講解和訓練。（4）關于選修問題。

“考查國家課程方案規定的該科目必修與選修I的內容。”

“選修內容的考查不低于10%”。

——安徽省高考方案

可能的變化：考試內容；考試形式。

5、關注時空定位。

一個時代，有一個時代的歷史，一段歷史，有一段歷史的時代特征。一切歷史總是發生在一定的時空之中，反之，在一定的時間、空間中，總能看到相應的歷史。

借助時、空這個重要的歷史要素，很多選擇題就可以迎刃而解。

6、借鑒高考試題，原創試題。原創試題的原則(1)圍繞主干知識；(2)精選原始材料；(3)創設多種情境；(4)培養四種能力。

7、訓練解題技巧，培養應試能力。

8、適當關注安徽史。

9、發揮集體的力量。

1、對格式的要求

知網學位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統會自動檢測該論文的章節信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統會將論文按章節分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統的算法比較復雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經2 年實踐經驗證明，該小段不會超過200 字，并且二次修

改后論文一般會大大降低抄襲率）

第三篇：高考語文大二輪總復習綜合練7

綜合練7 1．(2015·合肥二模)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(11分)

初冬道中 曾 鞏

潦退蛟螭不可逃，溪潭清澈見秋毫。

欲霜日射西山赤，漸冷天騰北極高。

秀色更濃唯竹柏，孤根先動是蓬蒿。

感時一撫青萍[注]嘆，馬踏西風氣自豪。注 青萍：古寶劍名，泛指劍。

(1)這首詩表現了詩人怎樣的志趣？請簡要分析。(5分)答：

(2)請簡要賞析頷聯“射”“騰”二字的妙處。(6分)答：

2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(11分)

醉落魄·離京口作

蘇 軾 輕云微月，二更酒醒船初發。孤城回望蒼煙合。記得歌時，不記歸時節。

巾偏扇墜藤床滑，覺來幽夢無人說。此生飄蕩何時歇？家在西南，常作東南別。

(1)有人說這首詞的上片可用“朦朧”一詞概括，請加以賞析。(5分)答：

(2)酒醒后的情景，柳永的《雨霖鈴》中也有，試比較它們的不同之處。(6分)答：

3．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(11分)

太原早秋 李 白

歲落眾芳歇，時當大火流。

霜威出塞早，云色渡河秋。

夢繞邊城月，心飛故國樓。

思歸若汾水，無日不悠悠。

(1)試賞析“霜威出塞早，云色渡河秋”兩句的妙處。(5分)答：

(2)詩句“心飛故國樓”表達了詩人怎樣的情感？(6分)答：

4．(2015·甘肅部分高中第一次聯考)閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。(11分)

渭川田家 [唐]王維

斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟式微

[注]。

注 式微：《詩經》篇名，其中有“式微，式微，胡不歸”之句。

歲暮自桐廬歸錢 [宋]潘閬

久客見華發，孤棹桐廬歸。新月無朗照，落日有余暉。漁浦風水急，龍山

[注]

煙火微。

時聞沙上雁，一一背人飛。

注 龍山：錢塘江南岸的小山。

(1)兩首詩都著力表現一個“歸”字，但“歸”的內容卻各有不同，請作簡要分析。(5分)答：

(2)兩首詩所用意象不同，其中蘊涵的意味也不同，請作簡要分析。(6分)答：

答案精析

綜合練7 1．(1)溪潭清澈，寫其品行純潔；日射天騰，見其志向高遠；竹柏后凋，明其堅守之意；青萍之嘆，敘其壯志難酬；馬踏西風，抒其凌云豪情。

解析 根據詩歌中“景情”關系(借景抒情、情景交融)逐聯分析。

(2)“射”字突出陽光的力量和氣勢，描畫出瑰麗的冬日山景；“騰”字運用擬物手法，將天空比作不受羈絆的駿馬，極寫冬日天空之高曠。“射”“騰”二字有力地表現了詩人贊美自然之情，寄寓了詩人奮發有為之志。

解析 答題步驟：解釋二字在句中的含義，展開聯想把二字放入原句中描述景象，最后點出描繪了怎樣的景象(姿態、神態、氛圍、意境)，或增強了感染力，或表達了怎樣的思想感情。

2．(1)①詞人酒醒之后，眼前景色朦朧：月色微微，云彩輕輕。②此時詞人意識朦朧：記得飲酒高歌，怎么又到船上了呢？③詞作營造的意境朦朧：回望煙霧迷蒙的京口，仿佛夢之初醒，巧妙烘托出醉醒后的心境。

(2)①手法不同：柳詞狀寫想象之景，是虛寫；蘇詞狀寫眼前之景，是實寫。②訴說的內容不同：柳永是向情人訴說“千種風情”，蘇軾是向朋友和親人傾訴羈旅之“夢”。

3．(1)標題中“早秋”在詩句中得到形式和內容上的照應。兩句通過“早”和“秋”聯系起來，不但強調了詩人所描繪的“早秋”景色特點，而且在形式上相照應，形成對偶，使之構成一個完整的整體。

(2)雖然歸家的愿望不能立即實現，但是歸心似箭，表現出了詩人急于回到故鄉的心情，表明了詩人對故鄉及其親人的思念之情。

4．(1)王詩描繪了一幅恬然自樂的田家晚歸圖，牛羊徐徐歸村巷，老人拄杖等候牧童歸，雉雞鳴叫歸巢，蠶兒吐絲作繭，農夫荷鋤歸來，萬物皆有所歸。這使詩人既羨慕又惆悵，吟詠《式微》，以表歸隱田園的心情。潘詩寫自己客居他鄉，奔波勞碌，異常孤獨，終于得以自異地歸家，表現了急切的思歸心情。

(2)王詩使用牛羊、雉雞、桑蠶等意象，充滿濃郁的鄉間氣息，詩人以它們的自然，親切，素樸，表現萬物皆有所歸的安詳，恬靜，閑逸。潘詩使用新月、落日、大雁等意象，渲染出環境的凄清，體現離家之久的感傷及無人相伴的孤寂，同時也體現出歸家的強烈渴望。

第四篇：高考歷史二輪復習：第七專題 改革開放

五、張居正改革：實行一條鞭法（1581年）。

1、目的：為了緩和階級矛盾，增加政府收入，挽救統治危機。

2、內容

①將原來的田賦、徭役、雜稅并為一條，征收銀兩。

②把從前按戶、丁征收的役銀，分攤在田畝上，按人丁和田畝的多寡來分擔。

3、意義：是我國賦稅制度的一次重大改革，納銀代役的規定，相對減輕了農民的負擔，農民對國家的人身依附關系松弛；賦役征銀的辦法，適應了商品經濟發展的需要，有利于農業商品化和資本主義萌芽的增長。附：

1、我國古代改革或變法的分類

①富國強兵的改革：管仲改革、王安石變法。

②社會制度的根本變革：李悝變法、吳起變法、商鞅變法。

③封建王朝內部調整統治政策的改革：慶歷新政、王安石變法、張居正改革。

④少數民族學習先進漢族文化的變革：北魏孝文帝改革。

2、決定改革成敗的主要因素

①是否順應歷史發展潮流，是否遵循社會發展規律。

②改革派與反對派力量強弱對比。

③最高統治者的態度。

④改革的策略方針與用人是否得當。

⑤是否觸犯人民的利益。

3、古代改革對我們的啟示

①改革是歷史發展的要求與產物。

②革除社會弊病是國家強盛的重要手段，改革是推動歷史發展的主要動力之一。

③是否順應歷史發展潮流是改革成敗的重要因素。

④改革不會一帆風順，必將遭到舊勢力，既得利益者的反對，充滿著尖銳的斗爭。

考點2 中國近代的變法與改革

一、洋務運動（19世紀60－90年代）

1、內容

①以“自強”為旗號，創辦近代軍事工業(代表企業)。

②以“求富”為旗號，創辦民用工業（原因、代表企業）。

③籌劃海防，建成北洋、南洋、福建三支海軍，成立了海軍衙門。

④創辦新式學堂，培養人才，選派留學生出國深造等。

2、失敗原因

①西方列強并不希望中國富強，不會讓中國掌握真正的技術。

②頑固派仇視洋務，百般阻撓和破壞。

③缺乏一個健全、有力的領導核心，力量分散。

④根本原因是沒有徹底改變封建制度。

3、評價：洋務運動并沒有使中國走上富強的道路，但是它引進了西方國家的一些近代科學

技術，培養了一批科技人才和技術工人，在客觀上刺激了中國資本主義的發展，對外國 經濟勢力的擴張也有一定的抵制作用。

二、戊戌變法（1898年）

1、背景

①直接原因：甲午戰爭后，列強掀起瓜分中國的狂潮。中華民族出現嚴重的民族危機。

②社會基礎：19世紀末，中華民族資本主義有了初步發展，民族資產階級開始登上歷

史舞臺。

③思想基礎：19世紀60年代后，產生了早期的資產階級維新思想。

2、內容：（政治、經濟、軍事、文化教育）。

3、作用：有利于中國資本主義的發展和西學的傳播，有利于維新知識分子參與政權，在一 定程度上打擊了封建官僚制度。

4、局限

①沒有涉及維新派提出的設議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，說明維新派的

行動比它們的宣言退步了。

②局限在社會上層，沒有發動廣大民眾。

5、失敗原因：

①主觀上：中華民族資產階級自身的軟弱性和妥協性。他們缺乏反帝反封建的勇氣，采取

改良的辦法，把希望寄托有一個沒有實權的皇帝身上，對列強和封建反動勢力又寄予 幻想，脫離了人民群眾，終于失敗。

②客觀上：變法損害了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到他們的強烈反對。如慈

禧太后任命榮祿為直隸總督，控制京津地區，控制了人事任免權。各省官員大多對變 法陽奉陰違，并不真正實行。袁世凱告密出賣維新派。反革命集團政治經驗豐富等。

6、啟示

戊戌變法的失敗證明，資產階級改良的道路在半殖民地半封建社會的中國是行不通的。

7、性質：是一次資產階級的改良運動。

8、意義

①資產階級維新派要求實行有利于發展資本主義的政策，實行君主立憲制，在當時符合中

國歷史發展的趨勢，具有進步意義。

②戊戌變法又是一次愛國救亡的政治運動，資產階級維新派為挽救民族危機、發展資本主

義奔走呼號，指出變法的首要目的是救亡圖存。這對于激發人民的愛國思想和民族意 識，起了重要作用。

③戊戌變法是近代中國的

①調動了農民的生產積極性，解放了農村生產力，推動了農業的發展。

②農村改革和專業化、商品化、社會化發展。

3、城市經濟體制改革 ①內容

A、把單一的公有制經濟發展為以公有制為主體的多種所有制經濟。

B、把高度集中的管理體制改變為以間接管理為主，宏觀調控的管理體制。

②成效：城市經濟生活出現了前所未有的活躍局面。

考點4 世界近現代的重要改革

一、俄國1861年改革

1、背景

①內因：封建農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發展(根本原因)。

②外因：俄國在克里米亞戰爭中戰敗加劇了國內危機（直接原因）。

2、內容

①規定農奴在法律上有人身自由，地主不能買賣農奴和干涉他們的生活。

②農奴可以得到一塊份地，但必須以高出當時實際地價許多的價格贖買。

3、性質：

一次自上而下的資產階級性質的改革。

4、意義

①廢除農奴制，有利于俄國資本主義的發展。

②改革不徹底，保留了大量封建殘余。

二、日本明治維新

1、背景

①內因：

A、政治：閉關鎖國，封建落后，慕府統治危機加劇。

B、經濟：資本主義生產關系逐漸形成并發展。

C、階級：廣大勞動人民、新興地主、高利貸商人、中下級武士對幕府統治不滿。

②外因：1853年以后，西方列強入侵，民族危機嚴重。

2、內容

①政治方面：A。廢藩制縣，加強中央集權。

B、廢除封建身份制度，取消武士特權。

②經濟方面：A。改革土地制度，承認土地私有。

B、引進西方技術，大力發展資本主義工商業。

③軍事方面：推行征兵制，建立一支富于武士道精神絕對效忠天皇的軍隊，積極準備對外侵 略擴張。

④文化方面：推行“文明開化”政策，用西方資本主義文化發行日本封建文化，發展近代教 育，培養資本主義建設人才。

3、成功原因

①日本封建專制統治相對薄弱。

②倒幕派掌握了較大實力。

③倒幕派建立政權后，進行了全面的、行之有效的改革措施。

④國際環境相對寬松。

4、意義

①積極：使日本改變了封建狀況，走上了發展資本主義的道路，擺脫了民族危機，成為亞

洲強國。

②消極：存在較強的封建殘余勢力，竭力推行軍國主義，開始對亞洲鄰國進行侵略擴張，成為新興的帝國主義國家。

三、美國羅斯福新政

1、背景

①胡佛政府無力扭轉經濟頹勢。

②羅斯福以“新政”為口號贏得大選。

2、內容

①整頓財政金融體系。

②加強對工業的計劃指導（核心）。

③調整農業政策，穩定農產品價格，改善農業生產環境。

④推行“以工代賑”。

3、特點：政府全面加強對經濟的干預，推行國家壟斷資本主義。

4、實質：是在維護資本主義制度前提下作出的政策調整。

5、影響

①積極作用

A、一定程度上減輕了經濟危機對美國經濟的嚴重破壞，促進了社會生產力的恢復。

B、緩和了社會矛盾，遏制了美國的法西斯勢力，鞏固了資本主義統治。

C、開創了國家干預經濟發展的新模式。

②局限性：是在維護資本主義制度前提下作出的政策調整，不可能改變資本主義制度的本

質，無法從根本上消除資本主義的經濟危機。

五、蘇聯和東歐的改革

1、改革背景

①高度集中的政治經濟體制的弊端日益顯露，東歐各國強烈要求擺脫蘇聯模式的束縛。

②1956年，蘇共二十大召開，破除了對斯大林的個人崇拜。

2、概況（見課本）

3、失敗原因：沒有從根本上改變高度集中的政治經濟體制，只是對原有體制的小修小補，使改革陷入困境，東歐某些國家的改革受到蘇聯的干擾。

考點5 中國古代的對外開放

一、秦漢時期

特征：時期主要往來的僅限于近鄰的朝鮮、日本、越南、泰國、柬埔寨、緬甸等一些國家。

直到東漢晚期才和西亞、歐洲有了正式直接往來。

1、絲綢之路

①開通條件

A、西漢國力強盛，經濟文化繁榮。

B、張騫通西域開辟了中西交通新紀元。

②路線：長安→河西走廊→玉門關→蔥嶺→大月氏→安息→大秦。

③意義：促進了中國與中亞、西亞、南亞的經濟文化交流與友好往來。中國的鐵器、絲綢、

井渠法、造紙術先后西傳，佛教通過絲綢之路傳入中國。

2、海上絲綢之路

①時間：漢武帝后。

②路線：廣東沿海港口→向西沿海岸線→印支半島南下→馬來半島→馬六甲海峽→孟加拉

灣→印度半島南端。

③意義：加強了中國和東南亞、南亞各國的關系，從水路溝通了東西外交圈之間的聯系。

3、與安息的交往

①安息利用絲綢之路與漢朝頻繁交往。

②安息還通過海上絲綢之路，在漢朝與大秦之間進行絲綢轉手貿易。

4、與大秦的交往（指古羅馬）

①97年，班超派甘英出使大秦，至波斯灣，未能到達大秦。

②166年，大秦安敦王朝派出使者到達東漢（此史實記載于《后漢書》中）。

二、隋唐時期

1、隋唐的對外交通

①陸路

A、長安向東到達朝鮮。

B、長安向西經陸上絲綢之路到達印度、伊朗、阿拉伯、歐非國家。

②海路

A、登州、揚州出發到達韓國、日本。

B、廣州出發經海上絲綢之路到達波斯灣。

3長安、洛陽成為當時國際大都會。

2、對外交往概況：(見課本)

三、宋元時期

1、南宋時期，指南針傳到歐洲。

2、元朝時，火藥傳到歐洲。

四、明清時期

1、鄭和下西洋（1405年開始）

①條件

A、明前期，政治穩定、經濟繁榮、國力強盛。

B、指南針的使用，地理、天文導航技術的進步。

C、明政府的大力支持。

②目的：宣揚國威、加強與海外諸國的聯系、滿足統治者對異域珍寶特產的需求。③到達范圍：亞非三十多個國家和地區，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸地區。

④評價

A、意義：是中國歷史上空前的主動外交。其規模之大，歷時之久，航程之遠，在世界

航海史上空前。比歐洲的遠航早半外多世紀。鄭和是世界航海事業的先驅。

B限：其目的不是發展貿易，它采取的不計經濟效益的政策，給明朝造成巨大負擔。隨

著國力衰退，航海的壯舉結束。

⑤華僑對南洋的開發：從唐朝開始，東南沿海一帶很多人去南洋謀生，鄭和下西洋以后，更多的人去南洋定居，帶動先進的生產技術，對南洋的開發作出的貢獻（南洋：指 東南亞地區）。

2、戚繼光抗倭：臺州抗倭九戰九捷，與俞大猷合作，1565年，倭寇基本肅清。

3、葡萄牙殖民者1553年以欺騙手段占領澳門，后長期租占澳門。

4、鄭成功1662年收復臺灣，意義：維護了祖國完整，促進了臺灣的開發，符合中華民族利

益。5、1685年和1686年，康熙帝兩次進行雅克薩自衛戰，俄軍損失慘重，1689年簽訂《尼布

楚條約》，從法律上肯定了黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島都是中國領土。附：

1、明清時期對外關系的特點

①對外經濟文化交流頻繁。

②中國與外來侵略勢力矛盾日益尖銳。③由對外開放轉入閉關自守。

2、對閉關鎖國的評價：對防止西方殖民勢力滲透起到一定的作用，但是幾乎完全隔斷了中國與世界各國的聯系，造成中國的落后。

考點6 中國近現代的開放

一、中國近代的被迫開放 1、1842年8月《南京條約》開放廣州、廈門、福州、上海五處為通商口岸，中國東南沿海 門戶大開。《南京條約》附件規定列強在通商口岸租賃土地、房屋、和永久居住的權利。2、1844年《望廈條約》規定美國兵船可任意進入中國各通商口岸“巡查貿易”，破壞了中 國的領海權。美國人在通商口岸“開設醫院，建立教堂”。3、1858年《天津條約》規定外國公使可以進駐北京。增開牛莊、淡水漢口等10處為通商 口岸。外國軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行。外國人可以到內地游歷、經商、傳 教。4、1860年10月《北京條約》增開天津為商埠。5、1861年設立總理衙門，標志著中國由傳統的理藩外交向近代外交轉變。

二、新中國外交政策的演變

新中國成立后，我國一直奉行和平的外交政策，但在不同時期其內容和側重點有所變化。1、50年代初，“一邊倒”。在當時世界分裂為兩大陣營的國際環境下，我國站在以蘇聯為首 的和平民主陣營中，這是維護自身主權利益，維護世界和平的正確選擇。20世紀50年 代中期我國提出和平共處五項原則，開始逐步實行“一大片”政策，加強同亞非拉國家 的政治經濟往來。2、60年代，“兩個拳頭出擊”。60年代，隨著中蘇關系惡化，中美繼續對抗，為捍衛國家利

益、世界和平，中國實行“兩個拳頭出擊”的方針，同時反對美蘇兩個超級大國。3、70年代，“一條線，一大片”。70年代中美關系緩和，蘇聯嚴重威脅中國安全，毛澤東提

出“三個世界”的構想。中國在聯合國合法地位得到恢復。我國外交關系取得重大突破，既重視發展與美、日等資本主義國家的關系，又注重發展同廣大亞非拉

③1984年，國家進一步開放天津、上海、等十四個沿海開放城市。

④后來，國家又把長江三角洲、珠江三角洲、閩南三角洲以及環渤海地區作為沿海經濟

開放區。

⑤在我國，逐漸形成“經濟特區－沿海開放城市－沿海經濟開放區－內地”這樣一個 多層次有重點，點線面結合的全方位對外開放的新格局。

2、成就

①農業方面：國家堅持把農業放在首位，農村經濟得到全面振興，糧棉產量已躍居

世界首位，鄉鎮企業異軍突起。

②工業方面：基本建設和技術改革取得重大發展，建成一批接近或達到世界先進技

術水平的工程項目，如寶山鋼鐵公司、葛洲壩水利樞紐、大亞灣核電站和京九鐵 路等。

③對外經濟貿易和技術交流打開了新局面。科技、教育、文化事業蓬勃發展，城鄉

人民生活水平顯著提高。

第五篇：備考2010高考語文二輪復習晨讀材料4

【美文賞讀】

為青春喝彩

王棟

世上有千種擁有，但有一種擁有最珍貴，你也許絲毫覺察不到這種擁有，感覺不到它的價值。隨著悠悠歲月的流逝，無數個春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，當你驀然回首時，才發現自己不再擁有。它不是地位，也不是金錢，而是瑰麗的青春。

世上有萬般失卻，但有一種失卻很無奈，它讓你后悔莫及，以一生作代價。你縱有回天之力，也只能仰天長嘆，頓足捶胸。它不是權勢，也不是美貌，而是無價的青春。

有一種說法很是耐人尋味：世界上有兩種東西，當你失掉它們后才會發現其價值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本。憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍的天空；憑著旺盛的精力，你可以開墾出一片神奇的土地；憑著巨大的潛力，你可以變得出類拔萃，令人刮目。

朋友啊！青春是一筆彌足珍貴的財富，但時間老人卻把它作了最精確的均分，給每個人的僅有一份，不論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因而才有了“花有重開日，人無再少年”：“百年容易過，青春不再來”的忠告，才有了“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人”：“莫等閑白了少年頭，空悲切”的感嘆，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”的勸勉。

年輕的朋友，即使你百般不知道，萬事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因為你畢竟年輕，美麗的青春仍牢牢在握，希望陽光屬于你，這個世界屬于你。

擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

「感悟」

⒈“世上有兩種東西，當你失掉它們后才會發現其價值，那就是青春和健康。” ⒉“青春的腳步如云行水邊，生活的道路靠我們探求。莫嘆息，莫停留，要思考，要奮斗，趁風華正茂，莫讓年華付水流。”

⒊請你從比喻的角度給“青春”下幾個定義，力求新穎、別致。

只要有一雙忠實的眼睛與我一同哭泣，就值得我為生命而受苦。

心存感激

方 建 國

“上帝賜給我南希，我每天都在感謝他。”里根對朋友說。

生活賜給我健康、寧靜、愛和歡樂。我每天都擁有一顆知足感謝的心。

我心存感激，因為生活讓我知道山是綠的，海是藍的，雪是白的，太陽是紅的。我心存感激，因為生活讓我知道日子就像洋蔥，只要自己一片片地剝開，就會有一片讓我感到流淚不止。

印度的甘地有一次乘火車，他的一只鞋子掉到了鐵軌旁，此時火車已經開動，鞋子無法再撿回來。于是甘地急忙把穿在腳上的另一只鞋子也脫下來扔到第一只的旁邊。一位乘客不解地問甘地為什么這樣做，甘地笑著說：“這樣一來，看到鐵軌旁的鞋子的窮人就能得到一雙鞋子”

很慶幸在生活中我曾不止一次感受到那些與甘地一樣善良的心跡。我心存感激，因為我的心常常沉浸在善意的微笑里，而不是躲避在敵視的瞳孔中。我心存感激，因為我得益于善念的不僅僅是一雙鞋子。

我心存感激；因為生活讓我感受到愛是圓的，美是甜的。

一位在生活中不很順利的姑娘寫信向一位雜志社的編輯傾訴她生活中的不幸，她在信上說她生活至今也沒曾穿過一雙新鞋子。收到信的編輯也是一位女青年，不幸的是她是一位殘疾人。在回信中女編輯說：“沒有鞋穿的人總覺得自己很不幸，因為沒有新鞋子，可當她有一天看到沒有腳的人的時候，才真正感覺到什么是真正不幸。”這位編輯在信中還向這位姑娘推薦一位已經病逝的少年詩人。信上說這位詩人死的時候很年輕，還不到16歲，他的死源于敗血癥。他是那樣的熱愛生活，即使在地彌留之際還在用詩來表達那顆熱愛生活的心。編輯在信上說：“雖然天空中沒有出現翅膀的痕跡，但我確信少年已經飛過了。”

我心存感激，因為我沒有那位姑娘一樣灰暗的心境。我心存感激，因為我感到我的心跳和少年詩人的心跳一樣的強烈。

“只要有一雙忠實的眼睛與我一同哭泣，就值得我為生命而受苦。”羅曼？羅蘭如是說。備考2010高考語文二輪復習晨讀材料

（四）我心存感激，因為我看到了一雙忠實的眼睛，但很慶幸還有人為生活而受苦。

「感悟」

有一天，我的腦海里忽然閃現出這樣一個念頭：如果一個人對生活心懷感激，是不是就會少一些煩惱，少一些牢騷，少一些抱怨，少一些不必要的仇恨，心胸就會寬闊一些，心情就舒暢一些進而美好一些了呢？

這個念頭逐漸壯大起來，像一棵樹隱藏在我的體內，在那里舞蹈。

有了這樣一個念頭，有了這樣一棵樹，我覺得自己就像換了一個人，這個世界就像換了一個世界，心情豁然開朗起來。

對土地心懷感激，對山川心懷感激，對日月心懷感激，對父母心懷感激，對愛人心懷感激，對朋友心懷感激，對所有幫助過我們的人心懷感激，甚至對素不相識的人心懷感激，假如他不是我們的敵人，我們就可以對他心懷感激。

昨天的敵人也會變成今天的朋友，只要我們的良心不死，心懷感激。

對親人的每一次呵護心懷感激，對同事的每一次關心和問候心懷感激，對我們生命中的每一個早晨心懷感激。

所謂滴水之恩涌泉相報，就是心懷感激。

不要總覺得每個人都欠你二百吊大錢，不要總覺得這個世界該著你八百斗黃豆。你要是總覺得不滿足，總覺得虧得慌，總想索取不想付出，那么快樂和幸福永遠也不會去叩你家的大門。你就會變得斤斤計較，牢騷滿腹，患得患失，小肚雞腸，鼠目寸光，暴跳如雷，火冒三丈，自己將自己孤立起來，冷落起來，岌（ji）岌可危，四面楚歌，自己把自己弄得臭不可聞。

心懷怨恨，心懷不滿，久而久之，就會對生活失信心，失去樂趣，你還會失去健康，孤苦伶仃，憔悴不堪。

心懷感激地對待生活，你就不會鉆牛角尖、走死胡同甚至鋌而走險。

心懷感激，是一種德行，是一種處世之道。你不妨試試。（華夏）

力所能及的事情，只要我們認真做了，我們的生活就很充實。

【詩歌鑒賞】贈友送別詩

“黯然銷魂者，惟別而已。”（江淹《別賦》）作為至情至性的詩人，面臨與摯友分別時，心中會產生一種不吐不快的激情。因此，在中國詩壇上，送別詩一直是詩家的重要題材。

贈友送別詩主要為抒寫離別之情。考察其抒情方式，有直接抒情與間接抒情兩種方式。直接抒情的，如唐詩人高適意境高遠的七絕《別董大》：

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

詩的前兩句以粗獷筆調和白描手法，繪出一幅北國寒冬圖：日暮黃昏，大雪紛飛，于北風狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之開心。這兩句以敘景而見內心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身于風雪之中，似聞山巔水涯有壯士長嘯。聯系上下文，可知詩人友情之深摯，別意之凄酸。

接著，作者以豪邁的氣勢，開朗的胸襟，敘寫離情，激勵友人，于一般的凄清纏綿、低徊留連，悲涼傷感的情調之外，創造了一種慷慨悲歌的風格，以它的真誠情誼和堅強信念為灞橋柳色和渭城風雨涂上了另一種豪放健美的色彩。

間接抒情的，又有多種形式。

以喻顯情的，如李白景象宏闊、別情深摯的七絕《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

詩的后兩句看起來是寫景，但在寫景中又包含了一個充滿詩意的細節。李白一直把朋友送上船，船已經揚帆遠去，而他還在江邊目送遠去的風帆，直到帆影消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經消失了，而李白還在凝望，這才注意到一江春水在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。“惟見長江天際流”，是眼前景象，可是誰又能說是單純寫景呢？李白的向往，李白對朋友的一片深情，不正體現在這富有詩意的神馳目注之中嗎？詩人的心潮起伏，不正像浩浩東去的一江春水嗎？

借酒抒情的，如王維構思精巧、語言新鮮的七絕《送元二使安西》（又作《陽關曲》、《渭城曲》、《陽關三疊》）：

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

這首詩在交待了送別時間、地點和環境氣氛后，對如何設宴餞別，宴席上如何頻頻舉 杯、殷切話別，以及啟程時如何依依不舍，登程后如何矚目遙望等等一概舍去，只剪取宴會即將結束時對主人的勸酒辭。詩人像高明的攝影師，攝下了最富表現力的鏡頭和場面。宴席進行了很長一段時間，釀滿別情的酒已喝過三巡，殷勤告別的話已說過多次，朋友上路的時刻終于不能不到來，主客之間惜別之情在這一刻都到了頂點，主人這一句似乎脫口而出的勸

酒辭就是此刻強烈、深摯的惜別之情的集中體現。這種安排，很好地寫出了送別的深情。

借物襯情的，如杜牧坦率真摯、留戀纏綿的七絕《贈別二首》（其二）：

多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明。

詩三、四兩句描寫別情，作者沒有正面表現，而是撇開自己，去寫告別宴會上那燃燒的蠟燭，借物抒情。詩人常帶著感傷的心情去看周圍的世界。于是眼中的一切都帶上了感傷的色彩。在詩人的眼里，蠟燭的燭芯變成了“惜別”之心，蠟燭擬人化了。它那徹夜流溢的燭淚，就是在為男女主人公離別而傷心了。結句的“到天明”點出了告別宴飲時間之長，從側面表現了詩人不忍分離的篤摯感情。

借景抒情的，如唐詩人劉長卿虛處藏神、用筆神妙的五絕《送靈澈上人》：

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶夕陽，青山獨歸遠。

精美如畫，是這首詩的明顯特點。但這幅畫不僅以畫面上的山水、人物動人，而且憑畫外的詩人自我形象令人回味不盡。那寺院傳來的聲聲暮鐘，觸動詩人的思緒；這青山獨歸的靈澈背影，勾惹詩人的歸意。耳聞而目送，心思而神往，正是隱藏在畫外的詩人形象。他深情，但不為離別感傷，而由于同懷淡泊；他沉思，也不為僧儒殊途，而由于趨歸意同。也就是說，這首送別詩的主旨在于寄托著、也表露出詩人不遇而閑適，失意而淡泊的情懷，因而構成了一種閑淡的意境。此詩如畫，其成功的原因亦如畫，景色的優美正由于抒情的精湛。

【作文素材】高考作文素材---與唐朝詩人對話（完）

致陳子昂

四川射洪，那個地方我知道。我知道它緣于一個叫沱牌的酒廠，緣于酒廠里的詩人朋友，當然她不像伯玉先生那樣聲名響亮。因此我只能在心里記下她的名字，而不在朋友的面前時常提起。

我一生懶散，唯對文學一腔忠誠，終因先天的不足和后天的缺乏，始終無法到達一個頂峰。更不敢像先生那樣高吟：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠。獨愴然而涕下。”我并非不愿負重而行。也不害怕蒼老會在瞬間凝固在我的臉上，只是，現在的世界變得太快，我即使什么不做也時常感到疲倦，總覺得四周異常寒冷而我又非常虛弱。如今的天地間。行動是非常自由了，每個人都可以按照自己的方式生活。

但是，伯玉先生。我知道我們與你的影子已不僅僅是擦肩而過，而且是愈離愈遠。

致賈島

推推敲敲，當你無法把那個句子定下來的時候，我突然想到，人生不也就是那么一回事么!

繁忙的人很多。閑著的人也不少。但能看到野草把整個園子吞沒了的沒有幾個，誰愿意看那些影響美麗的地方呢?其實，影響美麗的事物有時候也是另一種美麗的事物。只是我們沒有那雙從事物側面觀察的眼睛。

鳥宿營不會挑撿地方。它們可以在任何一個地方隨遇而安。它們的本領讓我們的新新人類應該感到汗顏。面對生存他們往往會失去信心和耐力，有時甚至會喪失自己。

和尚在月亮下敲門．如果換了現在不知道人們會怎么想，敲門的原因大多不是自己的家，只有推門而人才顯得真實與合理呀!不知道誰教你用了這個詞，真是可怕!，閬仙，應該也是一個曠達的稱謂，你為何不能果果斷斷地相信自己呢?橋過去了，好多東西也隨之改變，但我只想說，你更應該改變一下，沒有什么東西是不能改變的，就像人生。

致溫庭筠

窗外的小雨還在不停地下著，行人匆匆忙忙地走著。沒有誰會在意我的心情，但這并不是一件壞事。我因此有了更多屬于自己的空間，想歡樂就歡樂，想悲傷就悲傷。千帆過盡的時候，我依然看不到你的那條小舟，有什么能讓我的心情有所釋放呢?看一看最近的天氣預報，所有的日子里都寫著陰轉多云或偶有小雨。

我經歷過的那段情感的夏天又在繼續著，送我出村的女孩現在已是一個孩子的母親。我知道，我再次回來的時候。她不會再為我梳妝或洗面了。素面朝天。她開始習慣于做一個農家的婦女。

我如今依舊保留著那個做夢的習慣，靜靜地守候在曾經的往事里，我不敢再回鄉下了，不敢再踏上那條被我們走了無數遍的小路，我害怕遇上那雙讓我至今依然無法抹開的眼睛。江南一定很美．我很想去，但我知道沒有一窗江南的窗戶在為我開著。即便遇著一位愿意收留我的女子。我也只能在這個遙遠的地方想想罷了，腸斷的滋味。我再也不敢經受了。飛卿先生，像你一樣，夢一夢江南也好，夢不是現實。沒有什么可以讓自己深懷感傷。

致李白

太是非常，白是干凈，不污染，太白就是非常干凈不能被污染或與之同流合污。

李白，你離天空太近，離大地太遠。研究的人都在孜孜不倦地述說著代表自己的觀點。我用不著細述你的堅韌，也用不著粗言你的狂放,但我知道這個寒冷的世界上，誰的手臂也挽留不了任何東西。

西方很近，但你乘著那只飛了許久的仙鶴,一走就是多年，卻依舊沒有走出人們的視線。像陜西的長安和唐朝的城樓。只是門環換了。玉階或王榭早已不再這么叫了，你曾經留下的屐履也已被現代人踩得變形!

這是你我都不能改變的命運，就像那些不能再喝的酒，不僅不再有斗那種容器，連內容也變了，甲醇和水也能變成聲名萬里的杏花村。鄉間的小道也不能走了，撤掉的酒旗。換成了充滿幻想色彩的都市霓虹，或者濃妝艷抹而又稚氣未脫的女孩。人生何處不誘惑?但這誘惑能給我們帶來些什么?

李白，你的時代詩歌是那么枝繁葉茂，但你們都走了之后，詩歌就收起了飛翔的翅膀。現代的社會不需要詩人，即使一萬種姿態也喚不回曾經的光芒。如今的時代，所有的精彩都要打磨上包或充分包裝。能喝酒的人依舊很多，干杯不醉者也大有人在,但他們不是天才，只是酒囊飯袋，濤歌已不再有詩歌的感覺!

李白，是不是跨上鶴就可以放下一切，一去不再回來?金星遠在天際．曾經的“北斗”還叫北斗，還在那片遙遙的蒼茫中。我知道我什么也沒有，除了一點兒還在涌動的思念，連朋友也沒有一個，但我不會故作姿態。

我是一個鄉下的孩子。我終將會把自己融人泥土，讓生命長出一大片葉子。

致杜甫

窗外的塵土正在落下，陽光白白的，像鐵皮的表面。偶爾的一縷輕風，涼涼的感覺很舒適也很短暫。

子美先生，在我居住的城市。上空飄著混合的氣味，現代都市的氣味，墻壁上涂抹的色彩，渲染著桔黃色的溫暖與柔和。窗戶上的藍玻璃是一種向往，渴望涼爽的意思。它并不像你曾經經歷的那種顏色。

我喜歡左手拿筆,右手壓著信紙，把自己分割成無數個碎片也拼不出你的一行淚水。我知道每個人的經歷都是自己的感受，沒有誰可以成為另一個人的心腹。我讀著你的詩，看到有一個關于石壕的注釋：石壕，村鎮名，錒南省陜縣東邊。東邊是什么詞，我不清楚，我清楚的是，如今的石壕已經很出名，因為你的詩，被好多人利用，利用就能說明你的存在嗎?我知道只要是心系國家和人民的人，總是讓人們充滿渴望的，比如生在這個時代的焦裕祿、孔繁森，雖然他們都已去得很遠。但他們的精神卻在放射著不朽的光芒，人只有活在人民的心中才會不朽。同樣我還是可以接受他們給你的另一種解釋：你給了這個地方一個新的生命。

子美先生，穿過石壕之后。你就老了，但你的方式卻更為潔凈。當所有返鄉的候鳥都在疾飛，你卻在晚李白八年之后的那個春天，永遠地留在了湘水上。是為了印證什么嗎?“老板，準備兩桌特色的菜，今晚有貴賓。”突然的聲音，打破我內心的寧靜。我看到一個挺著肚子的光頭男人向一個低眉順眼的女人說著。我知道，這個夜晚，我面對的生活和經歷的時代將重新開始!

致柳宗元

子厚先生，你的《江雪》離我已有二十多個年頭了，但二十多年，我始終不能忘了那個獨立船頭在寒江獨釣的老人。那鏡頭就像一個永恒的夢，覆蓋著我的童年。

水的流聲我不能聽到，船是否晃蕩我不能看到，我所有的想像，只有那上下起伏的魚漂，伴隨著魚兒爭食的節奏，由緩慢到激烈。我有過那種感覺。我也曾駕過船兒，在船頭上拋過釣竿，但我沒釣到魚兒，我常常心不在焉，不停地把思緒轉向遙遠的地方。我不為其他的人釣到魚兒著惱，有了思索還會有缺憾嗎?

千山的鳥都已飛絕了，所有的路上沒有一個人的足跡,在這種地方擺一只小舟，穿著蓑衣戴著斗笠，無論是不是老翁，都不再重要了，重要的是，你如果不是一個被生活所逼，就一定是隱居世外的高人。

子厚先生，你一定不是高人。你沒有隱居者的那種心態，雖然也唱過：“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，歙乃一聲山水綠，回看天際下東流，巖上無心云相逐。”那只是你的一種感覺。你的心遠沒有你的詩更為放達!

子厚先生，是不是每一個男兒一生要背著很多東西呢?

驀然回首，我看到落日在天際處，斜斜地照著柳州，照著一棵古老的柳樹。