第一篇：高三下學期備考方略

高考是一場拼殺激烈的戰斗，要取得勝利，策略是關鍵。沒有科學的備考策略，就不可能取得備考實戰的勝利。如何與時俱進，根據不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰略意義的策略，是沖破備考的“高原狀態”，確保高考立于不敗之地的關鍵。

（一）目標激勵策略。

１、學科抓高分人平分，培養學科尖子生；班級抓上一類（或二類）數，培養總

分尖子生，扶持臨界生。

２、健全激勵機制，修訂高考獎勵條例，拿出高考獎的2/3作為激勵獎金。

3）超額獎金

在年級完成指標前提下，某班上一類人數超出年級規定該班指標，按照每超一人獎給該班2000元來計算超額獎。

（二）有形管理策略

備考管理狀態決定備考的效益，只有落實有形化的管理，才能深挖潛力，充分調動各方面的積極性。要讓管理無形變有形，關鍵是使管理具體化、任務化，重視管理的過程性和可操作性。

①班級管理：

管理班級的基本原則是：平等對話，友好交往，相互尊重，真誠相待。xiexiebang.com

管理目標是：培養學生具有熱情飽滿的驅動力、高度集中的注意力和頑強拼搏的意志力。

強化學生的自主意識，培養學生的自我管理能力，重點班要做到“學生行為表率化，學習水平一流化”；普通班要求是“班級考核制度化，處理問題軍事化，常規管理邊角化（要加強就寢紀律整治），教育教學情感化”。

努力建立民主、平等、和諧的師生關系，增強班級的凝聚力和向心力。蘇霍姆林斯基曾強調：“人的精神、同情心、真誠和嚴格要求是師生關系的基礎，這既是一種精神思想，也是一種教育思想。”只有在具體工作中做中愛中有嚴，嚴中有愛，以身作則（要改變學生，首先要改變自己），恪盡職守，細致入微，穩打穩扎，才能使班級管理見成效。

紀律嚴明，只能保障一個班級的存在，而勤奮的學風，才是促進班級不斷發展的動力。

抓班風學風建設，落實學生日常行為規范量化管理，抓好兩操和體鍛課。做學生思想工作、學習指導及心理疏導的教師談話要量化管理；一月一次的師生互動咨詢指導會制度化。班主任應對本班每一位同學的每一次考試成績存檔分析，確定名牌生、一類生、本科生、臨界生名單，以便在給學生指導時有的放矢。

②備課組管理：每周一次集體備課制度。每月一次的本學科知識、方法、考試技巧答疑課。每次考試后訂錯本（錯題從錯誤過程、錯誤原因、規范解答、心得等方面總結）的檢查。落實備課組活動專題化，要求各個教師圍繞一個專題開展理論學習和教學研究實踐，提高教學活動的針對性和實效性。加強對學生試卷分析，提高備考工作的針對性。各學科應研究制約學生學科高考成績提高的“瓶頸”問題，想方設法突破，提高成績。

實行“下水上岸”制，提高練習質量。要求每位高三教師每周必須完成規定的下水作業量，并將完成情況納入月度業務檢查?！跋滤笔菫榱恕吧习丁?，教師做題是為了選題，為此，我們加強對選題工作的管理，明確規定練習材料不得照搬現成資料，必須經過專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當，以中低檔題為主，切實減輕學生過于繁重而且不必要的機械的訓練負擔。

繼續進行講評課的研究：講評點撥的目的是什么？知識的發生過程與準確獲得正確答案；知識的發展及其綜合運用；學生掌握解題的有效方法與技能；學生學會自己梳理積累、總結提升、歸納分類。要“點問題、點過程、點方法、點規律、點能力、點發展”。

認真組織和抓好專題復習工作，從選題、分工到實施、時間、訓練、驗收要具體，要落實。達到引導學生理清知識點，使學生形成完整的知識結構體系，整理學科的主干知識的目的；同時培養學生處理信息的能力，培養學生的思維能力和運用知識的能力。即：審題能力、閱讀能力、表達能力、綜合運用所學知識解決實際問題的能力（構建能力結構）。

③年級組管理：檢查制度化，工作量化，情況通報制度，班主任例會制度，晚讀或聽力練習制度，一月一次的工作檢查反饋總結會，綜合科一周一考，半月一大考。對每一次統一考試，年級要做質量分析。定期召開各層次學生座談會，加強教學反饋。定期召開學生大會，進行動員、鼓勁，提出不同階段的學習目標。舉行高考前備考指導或輔導講座活動。

（三）時間管理策略

著重培養學生自主學習的能力，最終達到“學會學習”。教師少講、精講，著重學法的引導和指點，讓學生自己學會理解知識、發現問題、分析問題和解決問題。實踐證明，這是應對高考的上上之策。更不得吵鬧影響他人看書。

（四）分層教學策略

分層教學，因材備考，分類推進是解決大班教學，學生程度參差不齊，課堂教學標高難以定位，備考效益低的問題，使每一層次學生都得到發展的有效備考策略，應切實抓實、抓細、抓好。

①對各班前３名尖子作精細指導，推行“診斷式”輔導，針對尖子學生的拖后腿學科，要求科任教師對學生的每次考試

第二篇：2011年高三生物高考備考方略

2011年高三生物高考備考方略

金秋送爽，丹桂飄香，各個學校又迎來了新一輪的高考。2010年高考，我市又取得了輝煌的成績。岳陽市教育局、岳陽市教科院領導高瞻遠矚，未雨綢繆，于9月8日組織召開了高三生物核心小組會議。與會人員在總結往年成功經驗的基礎上，結合各校教學的實際情況，各抒己見，就2011屆高考工作進行了研討。

一、2010年高考試題分析：

今年我省采用的《2010年普通高等學校招生全國統一考試理科綜合能力測試》（湖南卷）生物試卷部分，其特點就是題型和數量變化大，但注重平穩過渡、立足基礎、突出主干，以能力立意、銳意創新。側重考查學生在新情境中對基礎知識、基本技能的掌握程度，以及綜合運用生物學知識，分析、解決實際問題的能力。

（1）試題以能力測試為主導，在考查考生對生物學基礎知識、基本技能和方法掌握程度的同時，注重能力和科學素養的考查，注重考查運用所學生物學知識分析、解決具體問題的能力。

（2）命題注重平穩過渡，倡導創新意識?？傮w來看，試題側重于生物學基礎知識和基本技能的考查，非選擇題的難度梯度設置上，起點較低，層層設問，步步深入。使得不同程度的學生解答此題都能得到一定的分值，有效控制了試題的區分度。試題雖然以教材知識為出發點進行考查，但試題背景知識新穎，既未超越教材，又有所創新，實現了教材與高考的平穩過渡。

（3）注重基礎性知識，突出生物科學素養的考查?？疾榈闹R點主要來自生物學的核心內容，學科內的綜合性不強。多數考點僅涉及某節或某章的內容，少有跨章節命題。試題緊扣教材，考點與題干中信息聯系緊密。

（4）命題注重生物主干知識的考查，體現了對細胞的結構、細胞的代謝、動物生命活動調節、植物激素調節、免疫學、遺傳變異、生態系統、現代生物技術等主干知識重點考查的特點。從試題分布來看，必修三所占比例最大（38分），含免疫學(29題9分)、植物激素調節(30題9分)、生態學(31題8分、選擇題第4題)、動物生命活動調節(選擇題第5題6分)。必修二次之（22分），含遺傳變異(32題13分、選擇題第6題6分)。必修一占18分，分別為細胞的結構、細胞的代謝、脂肪的檢測、質壁分離與復原及RNA的檢測（選擇題的第1、2、3三個題題）。選修一生物技術實踐專題或選修三現代生物科技專題占15分。

（5）倡導新課程理念，注重與生產、生活實際及科學技術的聯系。試題體現新課程理念，緊密聯系實際，關注科學、技術和社會的相互關系。不僅考查考生對所學基礎知識、基本技能的掌握情況，還突出考查理解與表達能力、實驗與探究能力、獲取與處理信息的能力和綜合運用能力，讓考生運用生物學的知識與方法解決自然界和社會生活中實際問題，讓考生感受到生活就是知識，引導考生通過關注生活，樹立正確的生活觀和生活方式。

（6）倡導探究學習，關注體驗。在今年的試題中，實驗仍是考查考生生物學素養的重要載體，實驗試題立足于教材，但又不是教材內容的簡單重復，突出對教材內容的加工與提升，注重考查學生對所學知識的遷移能力，既沒有脫離教材的實際，又較好地考查了考生的實驗分析、結果處理與表達的能力。

總之，今年生物試卷還是體現了高考測試的持續性與創新性的關系，體現了新課程標準的基本理念和總體要求，同時也強調了生物教學與科學、技術和社會的聯系。試題立足基礎、突出主干，以能力立意、銳意創新。

二、2011年高考動向預測：

今年高考試題難度相對較低，據以往慣例，明年高考試題難度將會適當增加，而理綜科目中，化學試題難度相對穩定，生物科目難度加大的可能性會比較大。選擇題和選修部分試題難度不宜增加，所以難度增加很可能在四道簡答題上體現。

從近幾年的試題來看，實驗設計有淡化趨勢，但是實驗分析則有加強趨勢，且可能在選擇題和簡答題中均有體現。

三、各縣的做法和經驗：

9月8日，高三核心小組成員都談了自己的打算，并介紹了本校高三生物復習的一些做法與經驗。其中：

岳陽市一中 老師督促學生完成作業有獨到之處，做到“三全”:即全批、全改、全講評，和“三到位”即訓練到位、講解到位、指導到位。硬性規定全年必須在五十次以上。加強與學生的交流，指導學生學習方法，注意學生應試心理的指導，加強學生應試能力的培養。

汩羅一中 回歸教材抓基礎，構建完整的知識網絡，加強信息轉換能力的訓練，加強分析處理信息能力的訓練，加強語言表達能力的訓練。平時注重培養學生良好的學習、解題、考試習慣。

華容一中 注重講練結合。重視學生練習的規范，訓練運用生物學專業術語進行表達，規范書寫。

臨湘一中 針對新高考的變化，重視基礎，縮短第第一輪復習時間，增加知識的循環次數，強化學生對知識的記憶和理解。

云溪一中 加強對近幾年高考試題的研究，平時選用其他省市的高考題進行訓練。淡化實驗設計。通過一系列真題訓練，找出學生失分的原因（自造名詞概念，書寫潦草，寫錯別字，修改沒做正確處理，思維局限，審題漏掉相關信息??）。再針對學生存在的問題進行針對性訓練。

平江一中 針對學生的學情展開教學。平時注重應試能力的訓練，每周進行一次周測，內容以必修一和選修三的內容為主，題型以填空題為主，考后收集錯題重新考試，以達到增強學生對基礎知識的記憶，強化基礎的目的。

岳陽縣一中 建立學習小組，互幫互學。注重練習，做到“每發必做，每做

必改，每改必講”，注重對學生表述能力的訓練。

湘陰一中 了解學情，因人施教；挖掘教材，以本為本；夯實基礎，強化記憶；精選資料，落實作業；強化訓練，規范答題；集體協作，統一步伐；優化課堂，提高效率；培優輔后，全面提升。

這些經驗都很寶貴，希望對大家有所啟示。

四、對后階段復習的幾點建議：

1、夯實基礎，全方位覆蓋考點

注重雙基，強調基礎，應該成為復習教學的根本。堅持以教材為本，少走彎路，少做無用功，這應成為復習教學的宗旨。面向基礎題，突出中檔題，應成為考試訓練的基本要求。為了扎扎實實地打好基礎，在復習教學中，要力求使學生做到：

（1）讀教材：根據當今的命題趨勢，要求學生熟讀教材，在熟讀的過程中歸納出要點，做好筆記，精讀各個知識點，包括文字部分（含小字部分）、插圖、小資料、實驗、旁欄思考題、課后練習等。

（2）熟記概念原理：重要的生物學概念、生理作用、實驗原理、實驗方法等要求學生熟記。

（3）領悟關鍵術語：教材中的一些專有名詞、結論性術語要求領悟，要求用自己的語言進行表述，從而訓練用生物學術語答題。

2、突出主干知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力

以主干知識為重點，集中對相關知識和典型習題進行總結和復習，逐慚形成牢固的網絡化知識框架體系，并適時進行適當發散，從而實現知識的躍遷，提高學生的綜合分析能力。

（1）突出主干

從近幾年的高考試卷來看，主干知識年年考，非重點知識輪流考。細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、微生物工程等都是出現頻率比較高的考點；構成細胞的化合物、生殖發育、免疫等知識點，也不可忽視。在復習教學中要善于抓住主干知識，突出重點。

（2）形成知識網絡

復習時應把三本書中的生物學知識融會貫通，并進行分類整理和綜合歸納，用圖表法、分枝法等形成知識網絡圖。每個知識點都可以通過不同的連線與其他多個知識點相聯系，同時兩個知識點之間也可以有多種聯結方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過“都含有DNA和RNA”相聯結，也可以通過“都能產生ATP”相聯結，還可以通過“具雙層膜結構”、“有機物的合成和分解”等相聯結）。

3、重視以提高實驗分析能力為主的能力培養

實驗可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力

等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。雖然實驗設計能力的考查有淡化趨勢，但對實驗能力的要求并未降低，因此復習教學中應充分重視實驗設計的基本原理、科學實驗的設計思路和方法，使學生逐漸達到能用恰當的實驗方法驗證簡單的生物學事實，并能對實驗結果進行分析和解釋等多方面能力要求。

4、重視圖表類試題的歸類解答

生物學中圖表題是用來考查能力的一種重要題型，它包括直方圖（數學模型）、示意圖、模式圖、裝置圖、流程圖等。生物學中涉及到的圖表是生物信息的重要載體，也是學習生物學知識和解決生物學問題的主要工具。因此常以圖表材料為背景，要求利用所學知識對圖表信息進行分析作答，從而考查學生的文圖轉換能力、判斷能力、推理能力及分析表達能力。這類題往往條件隱蔽，靈活多變，具有較好的區分度?？v觀近幾年高考試題，利用圖表作為背景出題，占分比例較大。這類題將無疑是高考命題的熱點。中學生物學教材中涉及的圖表很多：在教學過程中，要充分利用書本插圖與教材文字對照，使其形象化、具體化、條理化。對圖像題的專題訓練，可以從兩方面入手：一要引導學生讀懂圖、理解圖，找出圖中的隱含條件，明確圖像和問題之間的聯系及獲取回答問題所需的知識；二要充分利用圖像所給的條件，結合教材中的知識或總結出的規律，通過知識遷移，對圖像所涉及的問題進行綜合分析，最后實現圖像和問題的轉換。

5、處理好選修教材

在尊重學生意愿的基礎上，各學?？筛鶕唧w的校情和學情，重點突破一本選修教材。（選修一的內容更少，靈活性更低，更利于學生掌握。）

6、合理安排復習時間，提高復習效率

復習周期越短，復習次數越多，越利于學生對知識的記憶。復習時可盡早完成第一輪復習，延長第二、三輪的復習時間。加強綜合訓練時間，提高學生應試能力。

7、克服三種偏向

（1）克服難題訓練過多，起點過高。生物科復習時切忌丟開教材去依賴資料，要多讀教材，以本為本。

（2）克服照抄照搬。對外來資料、試題要合理取舍，講方法，講原理。

（3）克服題海戰術。生物試題很多，題海無邊，要以質取勝，舉一反三。

8、高考是以知識為載體，重點是考學生的能力。在熟悉教材基礎知識的基礎上，在復習過程中要重視培養學生良好的審題、答題習慣。優先做好選擇題，重視生物非選擇題中語言文字的表達訓練，重視學生應試能力的培養。

第三篇：高三下學期備考工作計劃

高三下學期備考工作計劃

為加強2018屆高考備考工作的管理，科學、有序、高效的推進高考備考工作，切實有效地提高備考復習的質量，在借鑒往屆備考經驗的基礎上，結合本屆高三教育教學實際，完成學校以及各部門對高三年級制定的各項教育教學指標，根據下學期溫州市相關教學安排，特制定下學期工作計劃。

一、指導思想

以提高備考質量為中心，以“五實”（實抓、實教、實學、實嚴、實效）為抓手，充分調動高三全體師生備考復習工作的積極性和主動性，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的教學氛圍，樹立強烈的責任意識，團結合作，積極探索，扎實推進。竭盡全力打好2018屆高考攻堅戰，為我校高考再創輝煌奮力拼搏。

二、工作目標

堅持“因材施教、分層推進、又好又快、穩步提高”的原則，通過團隊合作，確保完成我校的高考指標，爭取一段上線人數有所突破，確保二段上線率較2017年高考有所提升，保持三段上線率，自主招生有步驟推進，美術生高考保持優勢。

三、總體思路

形成一個團隊，建設好兩塊陣地，突出三個教學層次，狠抓四項落實。即形成一個精誠團結、通力合作、群策群力的戰斗團隊：抓好學生的班風、學風和教師的教風、研風兩塊陣地建設。突出尖子生的培優、后進生的補差以及藝術生的教育教學管理三個層次，即抓前促后帶中，促使大面積學生成績整體提高：狠抓工作目標和計劃的落實、課堂教學效果的落實、考試大數據分析的落實。

四、主要工作

1、教學計劃：整個教學分為三個階段。第一階段：2018年2月～2018年4月初

為“專項復習、查漏補缺，單項訓練、提高技能”階段。主要是各科根據第一輪復習情況和溫二模考試質量分析結果，結合本學科的考點有針對性的分專題復習，對學生第一階段復習查漏補缺，主要解決學生“四易”問題（易忘、易錯、易混、易漏問題），提高分析問題和解決問題的技能，訓練明晰、準確的答題思路（答案的切入、步驟、要點），培養良好的答題習慣。開學就要落實7選3最后一次考試的學科課時安排，出臺系列措施確保7選3成績提升（清零行動，總體培優補差，優生劣科糾正，語數英適當讓路，選考學科教師評價等等）

第二階段2018年4月~2018年5月

為“調整心態，強化訓練，精準分析，精確教學”階段，在剩下語數英三主科的情況下，增加1課時心理輔導課，提升學生迎考應對能力；增加年段統一安排的限時訓練，利用云閱卷系統及時批改利用數據分析提升復習的針對性、有效性；更進一步開展數學、英語（日語）分層教學；向為前一段時間的選考讓路而缺失的課時要效率，努力迎考溫三模。

第三階段2018年5月～2018年6月5日

為“模擬訓練、歸納總結、穩定提高、考前指導、迎接考試”階段。主要通過模擬考試，進一步完善答題知識和技能的總結歸類，提高學生的答卷技能，理順答題思路，校正答題習慣，鍛煉答題心智，嚴格學生管理，穩定教學秩序，營造良好的氛圍，以積極健康的心態迎接高考。

2、測試計劃：總計劃大型模擬考試6次。命題形式有自主命題、聯考和統考。

2018年2月～2018年6月3日（復習第一階段后期和第二、第三復習階段）：大型考試6次，定位為高考模擬考試。2次自主命題（1次選考模擬考，1次信心考），4次引進使用試題（溫州市“二?！?，溫州市“三?！保捌卟事撁恕边x考聯考，“七彩聯盟”語數英聯考，）。

另外，每學科每周要進行周練。

3、培優補差:培優、補差實行分層次教學。(1)特優生的培養：

年段確定30人作為培養對象。根據“及時補苗”和“穩苗培養”的原則，全科 跟蹤培優，個別指導，爭取一段人數有所突破。

(2)潛能生的補差：

根據“每生限報兩科，動態管理”的原則，主要選總成績在年段300名內的學生，分類培養，分科提高，爭取本科人數整體增加。

(3)藝術生的培養：

2018年1月份開始,藝術生強化文化課輔導，集全校教師力量。

4、學生教育

以學校常規教育和德育活動為主，根據學生高三學習生活規律、高考報考階段安排以及學生家長的需求，安排必要的學生活動和家長會。

五、工作措施

（一）教育工作

1、強化人的教育

教師：首先，把工作的著力點放在教師敬業精神的培養上。一方面，加強督查，以制度規范教學行為。依照《教師考核方案》等規定，瞄準階段性提升目標，真正做到“照職責干事，憑制度管理，按貢獻發獎”。另一方面，做好交心工作，以信任激發熱情，從工作上、生活上主動積極地關心教師；同時，完善過程考核，把各項考核落到實處，強化目標管理的階段性達成度、提升度。

學生：第一，合理利用教師的期望效應，注重心理調適。第二，注重良好復習環境的建設，根據新學期特點，依據學生在最后不同時期的思想上、心理上的變化，開好動員大會，開好主題明確的系列化的班會，開好質量分析會，開好家長會等等。第三，實行優秀學生導師制。按照“保好苗——建全檔——動態管理”的要求，對目標生、臨界生采取“低、小、勤、快”的工作方法，促成各學科的有效教學形成合力，努力達超高考目標。

2、強化三種意識——責任意識、目標意識和競爭意識

班主任要指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確班級和個人的階段性目標、奮斗目標，制定好計劃和措施。班主任和任教教師要引導學生在學習上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導工作，不斷擴大特優生隊伍，并切實關心優秀生、潛能生，經常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們走向成功。

3、強化班集體常規管理

高三年級不是特殊年級，班主任應抓實常規，包括課間操、自習課、住宿等的出勤與紀律，以及教室、宿舍的衛生狀況。班主任要堅持兩手抓，一手抓常規管理，一手抓復習備考，并充分發揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當“班風正，學風濃、環境優”的先進班集體。班主任要發揚“以身作則，甘于奉獻，敢打敢拼”的工作作風，嚴格管理，狠抓落實。

4、重視協調三種關系

在年級組的統一協調下，班主任要處理好以下三種關系：第一，任課教師之間的關系。各科只有均衡發展，才有利于總分的提高。任課教師要克服本位主義傾向，確立班級、年級、全校一盤棋意識，顧全大局，協調發展、全面提高。第二，師生之間的關系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，以便及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，學校與家長的關系。班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內外情況，配合學校及時、正確實施有效教育，特別是對希望生、潛能生、學困生、異常生，要給予更多的幫助，老師要給予更多的關心，家長要給予更多的理解和支持。

5、注重學生心理疏導

高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，心理健康教師、班主任要與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，要加強個體指導，關注學困生群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動，及時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

6、重視優秀生、學困生、藝術生的管理

本年級有一批表現突出、優秀的學生群體，主導著年級組的良性、穩定發展，對他們學校要開展優秀生動員大會，樹立他們的自信，讓他們更加努力勤奮地學習，樹立為自己、為學校爭光奮斗的目標。但不可忽視各班學困生的管理轉化工作，高三的學困生有部分為藝術生，所以要不歧視、不冷眼看待，關注他們的發展，對他們所學的特長，班主任、學校要指導。同時要加強藝術生的紀律教育，杜絕“藝術生的管理特殊化和自由化”傾向，適當時間召開高三藝術生激勵會，讓他們感到備受重視，學好文化課，為全年級的穩定，高考出成績打下基礎。另外年級3個重點班（1、4、7班）的動態要特別關注，為高考一段人數突破和二段線上線總人數的突破奠定基礎。

7、目標生尖子生實行責任承包制

(1)本科指標分解到班級，相應分管領導和班主任是完成目標的第一責任人，對班級本科目標負總責。

(2)各班本科目標實行任課老師承包獎懲制，具體做法是將班級目標生合理承包到老師，一包到底，中途不變更，年級與老師簽訂合同中，老師要做好促優工作，嚴防學生掉隊，均衡優生的各科發展，隨時觀注學生的發展情況，并采取定期和隨機交流的方式，及時解決優生成長中的困難，指導學生向更高層次發展。年級將根據學生每次考試成績變動情況做好跟蹤調研管理工作。

(3)特優生實行導師小組培養制。導師小組專門負責目標生的學習、生活、思想、心理等，實行一對一輔導，要有專一的輔導內容，確定輔導時間及地點，部分練習要面批面改，導師還要照顧學生的生活起居，心理輔導及與學生家長溝通交流工作等。

(4)學困生的管理工作實行承包制。年級將學生分解給相應的課任老師，責任到人，老師要負責學生的學習生活思想等方面的輔導，年級根據最終的轉化結果兌現獎懲。

（二）教學工作

1、認真研究課，追求復習的最大效益 ①把握教學起點，準確定位復習難度。②優化課堂結構，準確落實復習難度。

構建二輪復習“四合一”的課堂模式：能力訓練+試卷評講+整理消化+糾錯鞏固。

第一，能力訓練在一輪復習的基礎上，排查出學生的考點缺陷，有針對性地強化訓練，重在“志在必得”。

第二，試卷講評做到在錯誤率統計和錯因分析的基礎上進行講評，對目標生、希望生突出講評實效，其標準就是看學生是否弄懂、會做。

第三，整理消化，首先確保各學科當堂消化的時間，當天晚自習消化的時間，重在指導

下的自主復習，做到堂堂清、日日清。

第四，錯誤率較高的題目在一定時間長度內，以變式進行糾錯鞏固訓練，在周練中要予以體現。

③切實抓好集體備課，增強教學流程的協作性。

第一，嚴格規范課堂教學行為，將教務處的指導性意見和有關要求細化落實，形成學校校本化的課堂教學機制。

第二，加大聽課力度，加強對高三課堂教學的抽查、考核。把年段每周的定期檢查與校長室、教科室的推門聽課隨機抽查相結合，并及時反饋、整改。

第三，充分發揮備課組長和骨干教師的示范、帶動作用。

2、認真研究題，發揮訓練的最大功能。

①按照“做題——選題”的步驟，先改造，后使用，力求做到選題精當，符合校情、班情、學情，提高練習質量；做題，扎實到位；講評指導，準確易操作。

②有效監控訓練過程，確保訓練效度。

第一，及時批閱，認真分析，目標生、希望生更是要求面批輔導到位。

第二，重視錯題檔案的建立，指導學生進行自我糾錯，并定期進行糾錯訓練。

第三，對考試這一環節，嚴格流程，重視心理調適，答題規范化指導，努力消除非智力因素失分。

第四，認真做好考試的質量分析，尤其重視對各科有效貢獻率的考后跟蹤分析，直接指導后面的復習工作。

3、強化目標意識，精心制定教學計劃

認真研究，總結2017屆高三的成功經驗和教訓，研究課標、考綱、考試說明和近三年的浙江高考試題，不斷搜集高考信息，把握考試動向和對學生能力方面的要求，然后根據高考標準、教學內容、總課時數及學生學習實際，合理科學制定學科教學計劃、進度計劃、目標及措施。

4、深化課堂教學改革，提高課堂教學效益

高三后階段的教學以復習、練習為主，加之學生學習負擔相對較重，各教師課堂教學中應更新教學理念，廢除“滿堂灌”，用科學的、符合學生心理特點及知識特征的方法指導學生學習，使學生在和諧、愉快的氣氛中學習，使他們積極主動參與學習。

(1)堅持 “教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”的教學原則。課堂上該講的要講到位，該讓學生自主構建、自主探究的要充分地讓學生自主構建、探究，使學生對每一個考點都能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。實現課堂教學生動化、形象化，提高課教學效益和質量。

(2)課堂教學要注意 “三不講”，即與考試無聯系的不要講，自己講不懂的不勉強講，學生已熟練掌握的不重復講。

(3)注意把握復習的高度、深度和效度。體現高度：充分備課，復習課的內容既要抓住每一個考點、知識點，又必須作精要歸納而有高度的概括性，處理好“知識細節”與“整體把握”的關系，不得將復習課演變成高中課本內容的新授；體現深度：認真研究考試大綱，高考考點了然于胸，教學內容始終把握高考脈搏；選題既要注重基礎性，又要具有綜合性，力求由淺入深，觸類旁通；體現效度：要把知識點的回顧與足量的鞏固練習結合起來，做到講練結合。

5、注重學法指導、優化習題、試題的質量

教師要根據學科特點及今年高考對學科知識、能力的要求，在教學中滲透學科思想，學法指導，力求事半功倍；要根據本學科特點和學生實際，精選練習，嚴格控制題目的數量，杜絕學科搶時間、爭空間、搞題海戰術。

6、注重教學反饋，強化教學的有效性

高三教學任務重、難度大，教學中要重視學情，一切從效果出發，各教師要從學生實情

出發，及時批改作業不拖拉，各科練習考試集中批閱，大考及時批改（學校定時間，云閱卷系統實時監控），評講不隔天，集體補差與個別指導相結合，并不斷調整教學的思路和方式，不同類型班級的課型、模式不搞一刀切，教學要符合班級實況。

××高級中學 2018年1月

第四篇：高考話題作文備考方略

高考話題作文備考方略

副標題：

轉貼自：本站原創作者：楊公平

綜觀近幾年高考作文命題，話題作文一直占據主導地位，預計這種命題形式今年的高考作文命題中將會繼續保持。話題作文如此走俏，是因為它的開放性活性、多元性、自主性為考生創設了自由的寫作空間，提供了施展才華的廣闊天考生可以充分張揚個性、展示才情、彰顯自我，體現了“人人有話說”的高考作命題強調的基準點和新課改的寫作目標要求。

如何根據話題作文的特點進行有針對性的備考呢？

一、磨礪思維，開闊眼界。從2003年開始高考作文在繼續保持開放性的同逐漸加大了限制性，不斷凸現思辯色彩。2004年全國共有15套高考語文試題，10套試卷作文的話題都是聯合式的短語。這樣設計話題，不但增多話題的限制加大審題的難度，更好地防止個別考生的“套作”“宿構”，而且由于聯合式話由兩個概念組成，而且兩者之間除并列關系之外，還存在著因果、條件等關系以可以更好地考查考生的思維品質，預測2005年高考作文會仍然堅持這一方向所以平時要加強思維訓練，不斷地強化思維的深度、廣度、變通性和辯證性。在作中養成“袖手于前，疾書于后”的審題習慣，對構成話題作文的四部分——引材料、提示語、話題本身和寫作要求要一一的解讀，不要過多受引導材料或者叫景材料的牽制，不能簡單詮釋話題或者是復制話題，應該以材料與話題作為寫作起點，要從起點上擴展開去，挖掘出深刻的內涵，選擇切合話題精髓的立意角文章要寫的大氣，必須表現積極的觀點、健康的情趣、高尚的追求，絕不能與主律唱反調。因此，要多讀書、多看報，關注世界風云，了解民生疾苦，對時事保

較高的“敏感度”，以求眼界開闊，立意高遠。

二、規范文體，夯實基礎。話題作文所要求的“文體不限”，并非文體不分文體不明。有的考生忽視文體要求，寫出一些非驢非馬、“四不象”的文章來，果丟了不少分數。在考前寫作訓練中，要堅持認認真真地寫幾篇比較規范的記敘議論文，打牢各種文體的基礎，力爭做到記敘能暢達曲折，描寫能惟妙惟肖，抒能真摯感人，說理能嚴謹精辟，說明能條分縷析，在此基礎上，再發揮特長、求創新。寫作文要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”

三、以讀促寫，增加內存。據閱卷統計分析，高考作文一個很嚴重的問題，是很多文章材料虛假，宿構抄襲現象嚴重，選材撞車雷同，“似曾相識”的“拷文、“克隆”文層出不窮，使得2003年命題者不得不提出了有點滑稽的“不得襲”的要求來警戒抄襲者以凈化寫作風氣。出現這樣的情況的主要原因是很多考材料儲備不夠豐富，對高三的學生來說，通過大量課外閱讀是一個“找米下鍋增加自己寫作內存的好方法，正所謂“勞于讀書，逸于作文”。要選擇一些短小悍的時文來閱讀，強調以精讀為主，要從文章立意、結構、語言等方面全面分學習，好的語段可以抄下來，經常誦讀。還可以分門別類選擇新鮮素材加以積如按照內容分為“愛國篇”“理想篇”“立志篇”“誠信篇”“奉獻篇”等，以來彌補自己視野狹窄、材料貧乏的不足，做到“手中有糧，心中不慌”。

四、化整為零，分項訓練。如果總是寫成篇的大作文，往往是疲于應付，難打起精神，而且寫作中的一些問題也很難被發現和糾正，很可能會出現老毛病一再犯、新問題層出不窮的現象，為避免被同一塊石頭絆倒多次，可以進行分解專訓練，把專項訓練和綜合訓練有機結合起來。首先認真研究考試說明關于作文的求，對考點要求分項解析，然后按要求，抽出專門的時間進行審題、立意、擬

開頭、結尾、層次安排等專項訓練。如文章的開頭訓練，可以先搜羅精彩的話題文的開頭，仔細分析琢磨人家的開頭好在哪里，總結出一些規律來，然后找一些目專寫開頭。實踐證明這種化整為零、各個擊破的方法，可以大大增強訓練的力和實效性。

五、揚長避短，打造亮點?！八拿娉鰮簦蝗绯銎姹宦贰保诳记坝邢薜拈g內想全方位地提高自己的寫作水平是不現實的，因此在作文訓練中，要先對自的寫作水平和特點先進行“盤點”，了解自己的薄弱環節和優點長處，確定自己主攻方向，在經營好“大路貨”的基礎上，大膽創新，積極嘗試多種文體、多種作方式，從而使自己的“長項”得到充分發展?？紙錾蟿t要善于“藏拙”和“露美要有追求“亮點”的意識，征服人心的好作文一定要有“亮點”，這個亮點，或是一段條分縷析、無懈可擊的論證，或者是一段精彩動人的描繪，或者是出人意又在情理之中的情節，或者是令人熱血沸騰的激情，或者是令人頓悟的哲思??兩處“閃光點”就有可能把全篇照亮，以求得在某一個方面躍入發展等級，獲一個較好的分數。

六、美化文面，重視包裝。因為文面不整潔而使作文丟分的教訓不可謂不慘但是學生往往對此重視不夠。我們要充分認識到高考閱卷的特點，據報道，高考文往往是在90秒之內就被“判定生死”，造成這種現象的原因，一是因為閱卷組采取流水作業的方式閱卷，迫使每位閱卷教師必須盡量提高速度以避免“掉隊二是因為作文是主觀性題目，批改時帶有很大的“靈活性”或者說“模糊性”，就意味著只要閱卷老師打的分數不是太離譜，就不能算批閱差錯。今年有些省將行作文電腦閱卷，電腦閱卷展現在閱卷老師面前的是豎立的答案，俗話說：字怕墻，這種閱卷方式對考生書寫提出了更高的要求。字一定要寫大些，因為每位老

每天要評閱100份左右試卷（有時晚上也要改），眼睛得一刻不停地盯住屏幕小太秀氣的字很難看清楚；盡可能寫楷書，漂亮的行書也很好；要盡可能多用鋼或簽字筆寫。

第五篇：古代詩歌鑒賞備考方略

古代詩歌鑒賞備考方略

(一)詩歌形象的理解鑒賞

1.詩歌的形象

和小說、戲劇一樣，詩歌也塑造形象。不同的是，詩歌中的形象，既可指敘事詩中塑造的人物形象，也可指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物，如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。例如：杜牧的《山行》中寫山中景色，有山路、人家、白云、紅葉等景物，都構成了形象，且以楓林中經霜的紅葉最具神韻。

2.詩歌形象的鑒賞

(1)借助詩歌形象，領會詩人的感情

例如，唐朝失慶馀《閨意獻張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？”這首詩表面上刻畫了一位新婦形象，實際上作者以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考，表現自己考前的期待與不安心情。

(2)借助詩歌形象，分析詩歌的意境

意境是作品描寫某種事物所達到的藝術境界，是作者的思想感情和作品的生活圖景和諧統一的結果。例如，陶淵明《歸園田居》中，作者著力描繪出一種清新自然、靜謐美好的農村生活場景，勾勒出恬淡閑適的意境。

(3)借助詩歌形象，體會詩中的哲理

在有些古詩中，作者往往在寫景狀物中滲透議論說理的成分，從而使讀者在接受其形象

感染的同時，對其中蘊涵的哲理仔細玩味后心領神會。例如，蘇軾《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”作者以登山所見和所悟，向我們道出了“當局者迷，旁觀者清”這一樸素的哲理。類似的還有王之渙的《登鸛雀樓》和王安石的《登飛來峰》等。

(二)詩歌語言的理解鑒賞

1.理解詩歌的語言

理解詩歌語言的含義，進而抓住關鍵詞句的深層含義，再現詩歌的形象和意境。詩歌的語言凝練、形象，抒情性強，要能評價具體詞語的含義，特別要抓住飽含作者情感的詞語?？碱}有兩種形式：一種是給出意境，讓學生去錘煉選擇詞語；二是分析詩眼，展示意境，要求學生判斷。由于詩眼本身不可能太直露，必須借助于聯想和想象的手段，并整體閱讀。

2.品味詩歌的語言特色

(1)平淡：語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現出質樸無華的特點，但于平淡之中蘊涵著深意。例如，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。人評其詩“平淡而思致”。

(2)工麗：即講究辭藻華麗，又講究對仗工整。理解時可以借助對仗。例如，杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”、“青”顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。

(3)質樸：這類語言常見于敘事、抒情詩中，作者往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話 的語言直接敘述，它是用語上的返璞歸真。像賀知章的《回鄉偶書》，杜甫的“三吏”

“三別”，曹鄴的《官倉鼠》，梅堯臣的《陶者》都是這類語言的典范。

(4)委婉(含蓄)：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無關的事物，或者通過對比而委婉地表達內心的情感。例如，李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。又如杜牧的《泊秦淮》：(9)悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤憤不平。例如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》?！弊髡哂秒h永洗練的筆墨，活用典故，對沉溺于荒淫腐朽生活的統治者提出了委婉的批評。

(5)自然：指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小兒不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。

(6)清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。例如，王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響，返景入深林，復照青苔上?！鼻皟删溆貌灰娙擞岸勅寺暤那榫埃嫱谐錾降目占徘謇洌髢删溆孟﹃柗嫡罩庥持种械那嗵ΓM一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。

(7)雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。例如，李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。

(8)奔放：指直率而有氣勢。例如，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

慷慨激昂。

(10)洗練：語言表達是通過千錘百煉而達到質樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。例如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平時送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！薄斑B”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網，并以“孤”為動力，把人進一步推進索懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。

(11)沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫《登高》就是這種風格的代表作。

(三)評價文學作品的思想內容

“評價文學作品的思想內容”，主要指詩歌所描寫的景象、所敘述的事情、所闡釋或蘊涵的哲理、所抒發的感情等。它包括：①作品的內容與主旨；②作者的思想感情與態度；③作品的意義(積極意義和局限性、社會意義與現實意義)；④審美趣味及情感基調；格調高雅或是平庸、“近古”或是“媚俗”、高亢激昂或是凄涼低沉等。

1.作品的內容與主旨

所謂主旨，就是借助詩歌形象所表達出來的某種思想，或是某種哲理，或是詩人對社會、指作者借助“景”“物”“人”“事”“言”來闡發觀點，傳達哲理。主要有：①強調“發歷史、人生進行的反思總結等等。古典詩歌常見的思想主題有：

(1)詠物寄興，自喻自況。

詠物詩的特點是“別有興寄”，是“醉翁之意不在酒”。所“詠”之物，是作者“興寄”的“寄托物”。如羅隱《柳》“自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人”，就寄托了詩人與所有“天涯淪落人”共同的遭際以及對人生況味的深沉體驗。

(2)借古諷今，詠史述懷。

詠史詩的特點是借古傷今，抒發或盛衰無常，或物是人非，或報國無門、懷才不遇的喟嘆。如杜牧《過勤政樓》“唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪”，就抒發了作者今昔盛衰之感。(3)狀物抒懷，“述”感言“志”。

這種詩有的借景抒情融情于景，有的寄情山水歸隱田園，也有的傾訴其漂泊無定天涯游子的綿綿鄉愁等。如趙嘏《寒塘》“鄉心正無限，一雁過南樓”，作者借助“大雁”形象，表達了客子鄉愁。

(4)邊塞征戰，借“物”逞“情”。

這種詩作或高歌征戰四方、建功立業的壯志豪情，或抒發思遠懷人、厭惡戰爭、報國無門的痛切感受，同時也展示了慷慨從戎和久戍思鄉的矛盾，衛國激情同艱苦生活的矛盾等。前者如王維的“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”；后者如李益的“磧里征人三十萬，一時回首月中看”。

(5)談禪論理，認知世情。

展變化”的觀點，如白居易《賦得古原草送別》；②認知與實踐，如杜甫《望岳》；③具體分析與全面辯證，如盧梅坡《雪梅》。

(6)羈旅行役，思“遠”懷“親”。

主要指宦游在外的官員、浪跡天涯的游子，眼中所見，耳中所聞，心中所感。他們或表達旅途艱辛、孤寂落寞，或抒發對家國故鄉的思念、或宣泄對于世道的不滿，或傾訴對親人、朋友、家庭的渴望。如岑參《逢入京使》。

(7)隱逸田園，寄情山水。

這類詩歌或表示仕途失意、縱情山水的情懷，或傳達潔身自好、遠禍避災的愿望。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》等。

2.古典詩歌蘊蓄的思想感情

古典詩歌素以含蓄蘊藉見長。春風春雨、夏云暮色、秋霧秋蟬、冬月寒雪、骨橫朔野、塞客單衣，各種物象都被賦予人的情愫、遭際、感慨?，F分類簡說如下：

(1)表達身世之感

①抒寫懷才不遇，感發報國無門、不為當道所重之憤。如李商隱《蟬》“本已高難飽，徒勞恨費聲”，借蟬的處境來抒寫自己本性清高而孤苦無告的凄苦之情。

②表達離愁別緒、物是人非之感。如孟浩然《宿建德江》，借“野曠天低樹，江清月近人”的詩句，寄寓了作者的羈旅之愁。

③敘說命運無常、孤苦無助之難。如駱賓王《詠蟬》“露重飛難進，風多響易沉”，表達

了作者自傷遲暮、無人理解的凄惻苦楚心境。

④抒寫個人際遇、宣泄傷時傷亂之情。如賈島《題李凝幽居》，“草徑入荒園”的寂寥和冷寂，“鳥宿池邊樹”的空寂和“僧敲月下門”的靜寂，無不寄托了作者對品行高潔的隱士的傾慕。

(2)披瀝報國之志、忠君之誠，體察君國之憂的憂患風骨。如韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前”，就抒寫了作者傷懷國事，思念家人而不得見的英雄末路之悲。

(3)傾訴懷古之情，“黍離之悲”。作者往往借詠史述懷，寄寓物是人非盛衰無常的感慨。如劉禹錫《烏衣巷》。

(4)表現戀友之情，惜別之意。這類詩作均以歌詠親情、友情、愛情為主。如王維《九月九日憶山東兄弟》與《渭城曲》，高適《別董大》等。

第2課時

一、高考原題詳析

1.閱讀下面這首詩，然后回答問題。(08安徽)

小孤山①

［宋］謝枋得②

人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。注：①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋

軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽(今屬江西)人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

(1)詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

答：(2)簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

答： 答案：(1)此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾，取得抗元勝利的堅定信念。

(2)①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應，聯想自然。

②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應，托物而言志。

③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。解析：本題考查的是對詩歌形象和情感的理解。結合命題人給出的注釋二，即可讀懂詩

人托物而言志。

2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(8分)

望江南 超然臺①作

春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花，煙雨暗十家。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。

注：①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當時蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節不舉火，節后舉火稱新火。

(1)從詞中的“咨嗟”“休對”“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現的是什么樣的心情？請簡要分析。

通過特定的景物(細風、斜柳、煙雨中春水和城中之花)表現出來，以達到二者高度融合的境界，從而顯示作者寓情于景的深厚功力。

3.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(2006年上海春招試題)

喜遷鶯·端午泛湖

黃裳 答：

梅霖初歇，乍絳蕊海榴，爭開時節。角黍包金，香薄切玉，到處玳筵羅列。斗巧盡輸年(2)請從“情”和“景”的角度對這首詞用一賞析。

少，玉腕彩絲雙結。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發。

答： 奇絕。難畫處，激起浪花，飛作湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標方徹。望中水 天日暮，猶見朱簾高揭。歸棹晚，載荷花十里，一鉤新月。答案：(1)體現的是一種作者始終無法排遣的郁郁不得志的苦悶，有極力想把這種苦悶暫時排遣的心情。

(2)“情”的角度：作者把他的細膩難以覺察的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現這種淡淡卻無法排遣的情感；“景”的角度：細風、斜柳、煙雨中春水和城中之花，這些景物無不與本詞所表現的感情相契合，體現了作者深厚的寓情于景的功力。

解析：(1)題考查的是通過揣摩字詞把握詞人所表現的思想感情。做這類題一要顧及詞語的含義，同時還要聯系語境，充分把握詞語的語境義；二是從整體考慮，把握整首詞的抒情基調，進而領略作者所要抒發的思想感情。(2)題考查學生對情景交融這一常用寫作手法的把握，但并不是生硬地考查概念，而是讓學生通過具體分析作者的細膩情感(郁郁之情)是如何

(1)作品顯示端午習俗的詞語有龍舟、、等。(2)作品生動描寫賽龍舟的熱烈場面，請從兩個角度加以說明。

①色彩 例子：

② 例子：(3)畫線句的描寫與前面的熱鬧場景截然不同，這樣的寫法好在哪里？

答： 答案：(1)角黍(香蒲)斗巧 結彩絲

(2)①浪花飛作湖間雪 紅旗閃電 ②如：聲音 畫鼓喧雷(其他角度與例子也可)(3)①動靜映襯，對比鮮明 ②寓情于景，韻味無窮(意思對即可)

解析：(1)端午節是我國傳統的節日，學生對這一節日很熟悉，其間百姓進行的一些活動眾所周知，只要學生找出詞中描寫端午習俗的句子，問題就解決了?！岸非杀M輸年少”“玉腕(2)你認為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。

彩絲雙結”“看龍舟兩兩”是詞中給的信息。

(2)答此題首先要讀懂全詞，找出描寫賽龍舟的熱烈場面的語句，文中描寫的句子有“看龍舟兩兩，波心齊發”“激起浪花，飛作湖間雪”“畫鼓喧雷，紅旗閃電”，可以選取不同的角2.度去作答。

(3)從詞中可以看出，“水天日暮”“一鉤新月”營造了一種安靜、寧謐的意境，和前面熱鬧的場面截然不同，“動靜結合，對比鮮明”，熱鬧后的寧靜，給人以無窮的韻味。

二、高考熱點體驗

1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(06全國)

題竹石牧牛(并引)

黃庭堅

子瞻畫叢竹怪石，伯時①

增前坡牧兒騎牛，甚有意態，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老瑴觫。石菩甚愛之，勿遣牛礪角!牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

注：①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。(1)這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？

答：

答：(08上海卷)

壬辰寒食①

王安石

客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城②湖。巾發雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。

注：①寒食：清明前一天(一說前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。(1)“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”出自王安石的(篇名)。(2)對作品賞析恰當的一項是()

A．首聯從楊柳和春風寫起，生動地描繪了春天的美景。

B．頷聯以“傾”“漲”夸張地抒發了作者的哀痛之情。C．尾聯寫出了作者因過早衰老，只能辭官歸隱的遺憾。D．詩歌以“客思”貫穿全篇，表現了客居他鄉的哀傷。

(3)聯系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。

閱讀下面的詩歌，回答問題。

答： 答：

3.閱讀下面的詩，回答問題。(07天津)

黃氏延綠軒 ［明］高啟 蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪［注］濕。

雨過曉開簾，一時放春入。

5.［注］蕪，叢生的草。

(1)“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？

答：(2)“一時放春入”表現了怎樣的情景？

答： 4.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(2005重慶，15)

從軍行七首(其二)

6.王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

(1)“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾？為什么？

(2)“高高秋月照長城”與前三句寫法有何不同？這樣的寫法有什么好處？

答：(2005山東，16)

江陰浮遠堂 戴復古注

橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

注：戴復古：字式之，號石屏，南宋后期詩人。

前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法？請作簡要分析。答：(2005江西，16)

絕句 吳濤

游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。怪來一夜蛙聲歇，又作東風十日寒。

閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。

此詩體現了怎樣的季候特點？錢鐘書稱此詩表現了某種“情味”，請結合詩句作簡要分析。后廢毀。

答：(1)對這首詩的賞析，不恰當的兩項是()A．詩人的視角在前后兩聯發生了轉換，前一聯寫俯視所感，后一聯寫縱目所望。7.閱讀下面一首詩，然后回答問題。(2002全國，17)

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？

答： 8.閱讀下面唐詩，完成(1)-(2)題。(2002北京，16)

登鸛雀樓注

暢當

迥臨飛鳥上，高出世塵間。天勢圍平野，河流入斷山。

注：鸛雀樓，唐朝時建于今山西省永濟縣西南高阜上的一座三層樓，是當時的登臨勝地，B．前一聯真實客觀地寫出了鸛雀樓聳入云天、飛鳥難及的巍巍高度。

C．后一聯以天垂四野、黃河奔向遠方山谷的壯闊景象，映襯出鸛雀樓的雄偉氣勢。D．運用對偶，給人以工整勻稱的美感，這是本詩寫作上的一個突出特點。E．全詩主旨是抒發詩人登上鸛雀樓憑高四望時胸中所涌起的壯志豪情。

(2)唐代詩人王之渙曾經寫下一首著名的同題詩作，與暢當的詩相比，王之渙的詩顯然更勝一籌，你認為王之渙詩的優勝之處主要表現在哪里？

答： 9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。(08浙江)日暮倚杖水邊①

(金)王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發今如許，便掛衣冠已慢遲。

注：①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

(1)此詩頷聯以 和 兩位被貶異鄉的古人自況，用典精當，對仗工整。

(2)指出“羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯在寫法上的特點。

古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。落暮空潭曲，安禪制毒龍注。

注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。

答： 古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。10.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(2004福建，16)

秋 夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

答： 12.閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(2004江蘇，16)

征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

答：(1)為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。

答： 11.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2003全國，17)

過香積寺 王 維

不知香積寺，數里入云峰。

(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

答：

第二課時參考答案

1.答案：（1）分為兩個層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內容而生發出的感想。解析：這是一首題畫詩，詩人以游戲的筆調把畫中景物寫得活靈活現，并且發揮想象，寫畫中之物幾乎全要動起來了，以至于詩人不得不出面。這樣的寫法，既再現了畫面的生動，詩人對畫作的贊賞喜愛之情也溢于言表?！皪槑V”“綠”“觳觫”等形容詞用以代指事物，詼諧有趣。

分幾個層次其實就是分段，既為一首題畫詩，當然就是首兩聯描寫畫作的內容，后兩聯抒發自己的感受。

（2）一種自然平和的田園生活。

表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛；因為在作者心目中，竹、石都代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。（如答成“作者認為竹、石的寓意是一種堅韌的品格、高尚的節操，作者對竹、石的憐愛表現出他對品節的珍視”，也可以。）

解析：首先，第一聯“野次小崢嶸，幽篁相倚綠”使用了白描筆觸，寫出了自然的生機，此外，答題要注意詩歌小引中“戲詠”的“戲”字，也就是作者是一種調侃輕松的心態描摹這幅畫。所以，竹石牧牛就是一種田園牧歌式的生活寫照。還是這個“戲”字，我們可以看出，作者并沒有，也沒有必要厚竹薄石，它們都是自然田園中的組成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，根據對中國傳統文化知識的了解可知，其實竹在傳統文化

中代表著一種高潔的品行，可以寄托作者的內心追求。

2.答案：B 解析：本詩寫于皇佑四年（1052），王安石只有三十二歲，是他回江寧為父親和長兄王安仁掃墓時所作，不覺悲思萬縷，淚若江潮，白發先出，朱顏早凋，因而發出了軒冕不足樂、終欲老漁樵的感慨。大概是從父兄雖然學問卓越、志節高尚，卻窮老仕途、英年早逝的慘淡經歷受到觸動，引發了他潛藏于心中的歸老田園、漁樵為生的意愿。然而他也只能借詩抒懷，鑒于當時社會政治形式而不能付諸于實際。詩人用比喻和夸張的修辭方法，生動形象地抒發了自己省墓時沉痛的心情以及變法尚未能推行而意欲歸隱的愿望，語言清新峻拔，感人至深。A項的景物描寫是為了襯托詩人的悲傷的心情；C項“過早衰老，只能辭官歸隱的遺憾”說法錯誤，因為詩人是由于政治上的失意，而精神上疲倦有意歸隱的心理；D項以“客思”貫穿全篇，目的并不在于表現客居他鄉的哀傷，而是政治上遭受坎坷是非常失意的心理。

答案：“雪”隱喻了白發。與“朱”相對，產生強烈的色彩對比。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關于衰老的感嘆更為深沉。

解析：本題考查詩歌中詞語的表達作用，需要結合平時的知識積累作答。

3.答案：（1）寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強了表達效果。（此題考查疊音詞的作用，解答此類題應從兩個方面入手：寫了什么內容，有什么樣的表達效果。）（3分）（2）表現了春光濃烈，撲面而來，以及作者的欣喜之情。（此題答案應從兩個方面入手：景，即寫了什么；情，即表達的感情?！耙磺芯罢Z皆情語”，其中作者的欣喜之情溢于言表。）（210

分）

4.答案：（1）不矛盾。這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的新曲都無法排遣的。（2）前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結，寓情于景；創造意境，含蓄無限。

解析：本詩是一首樂府詩，寫邊塞軍旅生活，抒發征人久戍思家之情––隨著舞蹈動作的變換，琵琶又翻出了新的曲調，邊地樂曲的內容，總離不開“離別情”這個主要的內容；那種悲涼的曲調，無論什么時候，都會擾得人心煩意亂，可是那奏不完、“聽不盡”的曲調，叫人又怕聽，又愛聽，永遠令人動情。這時征人看到古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊悲涼，激起征人的思鄉之情和保衛邊疆的責任感。短短一首七絕，蘊涵豐富，有動作有音響，有新聲有舊情，繚亂的音響，婆娑的舞影，頭上的秋月，腳下的長城，全被綴入“不盡”的懷鄉思緒之中。這首詩，即景寓情，壯闊悲涼，蕩漾回旋，實為七絕中的上乘之作、上乘之意境。

5.答案：這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現得最為強烈和集中。該句一反常人登高時希望極目遠望的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情。解析：本題考查詩詞鑒賞能力，考查文化素養和底蘊。初讀原詩，注意作者戴復古下有注釋，為南宋后期詩人，由此可以聯想當時的背景。然后進一步抓取詩中表現作者思想感情的詞語“愁”。二者結合起來考慮，“愁”應為作者登上江陰浮遠堂后，眺望而產生了山河破碎的感受?！白羁酂o山遮望眼”實際上是對

“愁”的進一步解釋，因無山遮隔，致使中原淪陷之地，盡在眼底，觸目辛酸，令人生悲愁之感。因此這一句是借山寄愁的一種非常含蓄的表達。

6.答案：春夏之交乍暖忽寒。

通過典型細節和景物描寫，表現游子對季候變化特別敏感的某種心理。

解析：詩人選擇典型的人和物，通過真切的體驗，道出了季候與特點。桃花于仲春開放，但“飛盡”，梅于夏初結子，顯見是春夏之交。而“蛙聲歇”“十日寒”，顯示乍暖忽寒的特點。

錢鐘書的評論，重在“情味”，落腳點是“游子”。游子長年在外，對氣候冷暖的變化最易感知，一個“試”寫出了心理狀態：因氣溫不穩而嘗試。

7.答案：“折柳”這首曲子富有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。

解析：本題考查詩詞鑒賞能力，考查文化素養和底蘊。關鍵點是了解折柳贈別是唐代著名風俗，知道《折楊柳詞》是唐代贈別、鄉思名曲?！扒嫉押雾氃箺盍薄翱蜕崆嗲嗔隆钡忍圃娒渲卸忌婕暗竭@一風俗，“折柳”幾乎就是離別的同義語。8.答案：（1）BE

（2）王之渙的詩不僅寫出了在鸛雀樓上所望見的壯闊景象，而且包含了“登高才能望遠”這一人

生哲理，境界顯得更加高遠。

解析：此題考查學生的古詩鑒賞能力。此題分兩個小題，（1）為多項選擇題，（2）為筆答題。（1）題中賞析不正確的是B項和E項。B項中“飛鳥難及”不當，只有三層樓高，怎有“巍巍高度”？

E項“壯志豪情”并沒體現出來。（2）題是考查兩詩的比較鑒賞?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓”，此詩重在人生的哲理。9.答案：（1）屈原

白居易

（2）內容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤浮沉宦海的厭倦。

特點：①借景生情，以蕭瑟凄涼之景引發詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領起全篇。10.答案：“涼”?！皼觥?字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

11.答案：“詩眼”分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。

解析：本題能找出“咽”“冷”是詩眼并不難，難的是“為什么”和“結合全詩鑒賞”。王維的詩，不只是“詩中有畫”，而且往往“詩中有道”。特別是在他晚年，沉湎在佛家的空寂心境之中，詩中的“道”，即禪理、禪趣尤濃。這首詩描寫深山古寺環境景色：古木、云峰，渺無人跡的山徑，被危石阻遏的幽咽泉聲，照在蒼蒼松林上的凄冷日色，還有空寂曲折的潭岸都是那么蕭瑟暗淡、幽冷闃寂，給人以遠離世間塵囂之感。這既是詩人赴寺途中實見實聞的景物，也是他那消極出世的禪寂心境的寫照。

本題學生應重點答出三個要點：一是繪寫出了山中寂寥的景象，此所謂意境；二是這兩個字運用了擬人通感的修辭，使詩文更為生動；三是這兩個字寫出了作者本身禪寂的心境。

12.答案：（1）詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。（2）①怨年年歲歲頻繁調動，②怨時時刻刻練兵備戰，③怒氣候酷寒，④怨景色單調。解析：本題考查詩歌鑒賞能力。第（1）問需解釋為什么說這是一首邊塞詩，可從兩方面考慮：一是富有邊塞特征的地名或景觀，如金河、玉關、青冢、黃河、黑山都在今內蒙古自治區境內，唐時屬單于都護府，另外，玉關即玉門關，在今甘肅境內；二是內容，題目“征人怨”及細節“馬策、刀環”都提示這首詩是寫征人的戍邊生活。

第（2）問實際上是分析詩人如何寫“怨”的。詩人的高明之處在于通篇沒直接寫“怨”字，但句句都有“怨情”。全詩四句，一句一景，表面上似乎不相屬，實際上都統一于“征人”的形象，都圍繞著一個“怨”字鋪開。“金河復玉關”反映了對戰事頻仍的怨恨；“歲歲”“朝朝”從時間上流露出怨情；“三春白雪”則怨邊塞奇寒無比；“萬里黃河繞黑山”，是怨環境艱苦、景色單調。