第一篇：2012年高考作文命題預測與備考方略

2012年高考作文命題預測與備考方略

一、命題預測

1．一個中心

2012年的高考作文命題仍將充分體現“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實生活，熱愛生活，表達真情實感”的新課標精神，可以預見，高考作文命題堅持著作文命題的“一個中心”不動搖，這就是抒寫“我”的真情實感為中心，在這一中心的統帥下寫“我”的所思、所想、所感、所議。

2．兩種情思

2012年高考作文的命意取材，預測為“兩種情思”，即“哲思”與“情趣”。“哲思”就是考生對自然、社會、人生、民族、國家的種種思考。這種思考表現在社會國家方面的就是接力傳統、和諧生活、創新發展等，表現在人聲方面就是思考青春、思索幸福、思辨智慧、平凡與高尚等，表現在自然方面就是詩意的棲居（清純之美、恬淡之美、閑適之美、高潔之美）、綠色生活等。

而“情趣”就是抒寫“我”與自然、社會、家庭、他人的關系，在這種關系中，抒寫親情、“愛”情（愛國家、愛父母、愛社會、愛自然、愛社會、愛鄰里）、友情等。這些情思都是有可能成為2012年高考作文命意的熱點的。

3．三樣題型

2012年的高考作文命題可以預測為“三樣題型”，即新材料作文、標題作文、材料+標題作文。同時可能會兼顧半命題的作文，而話題作文出現的可能性不會太高。這種格局可能延續多年。

新材料作文重點是培養自己的閱讀、歸納能力，能夠準確、快速地從所給材料中提煉出一個適合自己寫作視角，包括立意、寫作素材的使用、文章形式與內容的統一等。考生審題時要抓住材料的關鍵語句，找準材料的主體對象，理清材料的邏輯關系，合理聯想，推廣到社會其他領域，不能就事論事。

標題作文不存在擬題的問題，主要應該在審題與題材的新鮮度上做文章，日常加強審題訓練，注重典型事例、名人名言的積累、記憶，還可以多借鑒課本與報刊上優秀作家、知名人士的文章，取長補短，揚長避短。不提寫作時，可以用深刻的思想、濃烈的感情、不凡的構思、精美的語言打動閱卷老師。

材料+命題型的作文，寫作時不能僅僅看到標題，更應兼顧材料，不能將材料舍棄，否則將可能下筆千言離題萬里。而話題作文和半命題作文，考生應該抓住話題或者半命題的提示或限制，加以聯想，選取自己最熟悉的材料加以發揮，這樣就不至于脫離話題或半命題的范圍。

二、備考策略

1．四個意識

第一，“明確”意識。即準確審題，巧妙擬題，快速入題，試試扣題。

首先，審題是作文的第一關，只有清楚命題者的意圖，才能更好地作文。要做到準確審題要做到以下幾點：

（1）不能偏離題旨。

即對題目提供的概念內涵和外延要有周密的界定。例如標題作文“臉”。可以就其基本義寫某人的臉，父母的臉、老師的臉、劉翔的臉??以臉寫人。可以就其比喻義寫臉，如城市的臉、鄉村的臉、地球的臉等，突出環保意識。可以就其引申義寫臉，如寫面子，包括正面寫尊嚴，反面寫愛面子、圖虛榮等。如果把“臉”寫成一雙慧眼、一對聰耳就離題了，如果寫成“笑對人生”也就離題了，因為，“笑對人生”其實是“樂觀”的代名詞。

（2）不能否認命題的題旨。寫文章可以運用逆向思維，可以反彈琵琶，但命題者的意圖不可以否定，如果否定命題者的意圖，否定其價值取向的意義，就是游離于題旨之外。

（3）設置一個明確的中心。也就是確定、設置一個中心詞進行聯想。例如標題作文“節奏”。首先應該明確何為節奏，節奏指的是音樂或詩歌中交替出現的有規律的強弱、長短的現象，也比喻均勻的、有規律的進程。這樣的話，自然地、社會的、人生的現象均有節奏。進而可以聯想到：自然——“雨的節奏”。“天街小雨潤如酥”，那是一種春雨來到人間的微笑；“春潮帶雨晚來急”，那是雨對于春天的一種豪放；“清明時節雨紛紛”，那是一種細雨愁緒綿綿、哀思紛紛的悲傷。又或是：人生——“生命的節奏”。新生：就像花苞綻放時的微鳴，嫩芽吐出時的低顫，雛鳥破殼時的啾啾叫聲；成長：像唐古拉山流出的圣水長江，在平靜寧和的上游結束后，開始激起了點點浪花；中年：來自青藏的長江在流經高聳的橫斷山，與洶涌的雅魯藏布江擦身而過之后，步伐平緩了許多；老年：生命的樂音急轉而下，因為變得莊重、艱難、停頓??

其次，隨著新材料作文的增多，巧妙擬題就更加不容忽視，因為“題好一半文”。

巧妙擬題要求做到：

巧用修辭來裝飾標題。2011年福建高考滿分作文和優秀作文即是巧擬標題的典范。例如“熱愛誕下創造的嬰孩”“夢想為帆，工作為漿”等；湖南優秀作文的擬題同樣如此，例如“向日葵沒有眼淚”“低姿態的高貴”等，這些標題的擬制，或比喻，或擬人，或對比，可謂“巧笑倩兮，美目盼兮”。

再次，考場作文如題一定要快，不要在題外繞圈子。入題之后還得時時扣題，也就是開篇點題，段中明題，結尾應題。段中明題可以敘述扣題、議論扣題、描寫扣題、抒情扣題。例如2011年浙江滿分作文《我的時間》中的一段文字即是如此：

“正值盛年卻高位截癱的史鐵生也曾抱怨命運不公，也曾在地壇公園終日無所事事。然而，當不幸的陰霾逐漸散去，當母愛的光輝照亮一顆陰暗的心，當人生的道路在遠方斷斷續續地延伸，他終于握住了‘我的時間’，選擇寫作，既完善自己生命的年輪，又潤澤著他人的心靈。他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他將生命的苦難轉為滿眼的明朗和快樂，他用睿智的言辭著涼了世人日益幽暗的心，也照亮了自己前進的道路。當他在2010年的最后一天用完了‘人生的時間’時，他又捐出了自己全部器官，這不就是他‘做好該做的事’的一生最好總結嗎？”

第二，“明白”意識。

此點容易理解，但提醒一句就是考場作文不好太含蓄，意義一定要顯豁。

第三，“明晰”意識

就是要求文體鮮明，結構清晰。考生考場作文的文體意識一定要鮮明，與論文就是議論文的樣子，記敘文就是記敘文的樣子，不要弄成四不像，導致問題不明。

考生一定要記住，記敘文主“情”，要注重細節的構建；議論文主“理”，要注重邏輯推理。

結構明晰，要求注意四點：

（1）運用對立比照結構，體現思維的辯證性，論證力度的深刻性。

（2）運用并列鋪排的結構，體現思維的發散性，顯示取材的豐富性。

（3）結構邏輯要合理，邏輯關系順暢，思路流向通達。古今中外，由中而外；由物而人，由人而己；由表及里，由實而虛。不能語無倫次，不能顛倒錯亂。

（4）段落構建要靈活。就是段落要短，層次要多；善用獨立段抒情，善用排比段論理；反對長段落，反對三段論；反對“松鼠式”結構，反對“蝌蚪式”篇章。

第四，“明麗”意識

就是卷面漂亮，材料鮮活，語言亮麗。卷面書寫工整，字體運城，整潔美觀。卷面字體一致，字跡清楚，大小適中，墨跡統一。

2．五“點”訓練

第一，道理說得辯證一點。

近年來，高考作文命題相當重視思辨色彩，注重反思意識，注重哲學思考。因此在平時的備考訓練中，可以從兩個方面入手，一是訓練比較思維，二是訓練哲學思維。

比較思維就是運用集合思考法，對多種信息或材料加以比較，進而進行篩選，以求得一個比較準確的方案的思維方法。它的本質就是通過聚合思考而求真。

哲學思維就是運用馬克思主義哲學的一些基本原理來分析生活現象或寓言故事，以求得事物內部規律的一種思維方式。考生可以在平時的作文訓練中分三步走：

一是回憶和記住以下哲學原理：任何事物都是一分為二的，評論人、事、物，要全面地看問題，切忌片面；事物在一定的條件下可以相互轉化，認識問題、分析問題、解決問題時，應有發展的觀點；質變需要量變的積累；內因是變化的根據，外因是變化的條件；把握矛盾的特殊性，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉化；理論源于實踐，但反過來指導實踐等等。

二是經常分析一些成語、警句中包含的哲學道理。譬如：居安思危——事物在一定條件下可以相互轉化；勿以善小而不為，勿以惡小而為之——事物量變和質變的關系；按圖索驥——理論和實踐的關系；出淤泥而不染，濯清漣而不妖——內因和外因的關系；綱舉目張——主要矛盾和次要矛盾的關系；仁者見仁，智者見智——矛盾的特殊性。

三是多寫一些具有哲學思考的高考作文題。

第二，材料運用新穎一些。

首先，圍繞題目的旨意來概括材料，就能出新。例如，劉邦說過這么一句話：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三子者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”研究這則材料的角度至少有四方面：一是從人盡其才的角度；二是自知之明的角度；三是從了解下屬的角度；四是從知人善任的角度等。研究透了，就能左右逢源。

其次，運用材料能張揚自己的閱讀個性，能出新意。2011年各省市優秀作文為例：

無獨有偶，著名的印象派大師雷阿諾以“美會留下”為立志名言，決心通過自己的一切努力去創造奇跡。他堅守自己的諾言，致力于自己的信念，甚至在疾病產生之際，仍百折不撓地在畫架前作畫，最終倒在畫架旁。因為有夢想的牽引，一切的付出和辛勞都是值得的，一番執著的工作受到世人的肯定。（福建《夢想為帆，工作為漿》）

于是想起著名的人口學家馬寅初。盡管在那個人云亦云的年代，多少學者為茍全學說已放下知識分子的尊嚴，但馬老依然保持著不屈的姿態，“寧鳴而死，不默而生”。造反者說他已丟掉立場的原點，我卻謂馬老回到了一個學者應有的原點，“絕不向以力服人，不以理服人的人低頭”。這個原點如此厚重而神圣，承載了人性的光輝和一個知識分子最倔強的底線。（廣東《回到原點》）

第三，語言選擇靈動一點。

語言是長期訓練甚至是錘煉、鑄練的結果。考生備考時對語言的追求和選擇時：

（1）流暢美。語言流暢，沒有語病，讀起來朗朗上口。

（2）形象美。語言中恰當地運用一些比喻、擬人、拈連、通感等修辭手法，使描摹的事物栩栩如生。例如：

盛夏的夜晚蟬聲聒噪，仿佛永無休止地宣泄著對熱氣的不滿。（廣東《回到原點》）

“總把自己當珍珠，便時時有被埋沒的痛苦，不如安心地做泥土，讓眾人把你踩成坦途。”詩人魯藜如是說。（湖南《把自己看淡》）

模糊記憶里存留有那個露水沾濕衣襟的清晨。（湖南《向日葵沒有眼淚》）

夜深了，我走在歸家的路上，歲月在耳畔靜謐地流淌，手上一松，一片落葉無聲地回歸塵土。（北京《沉默的豐碑》）

（3）意蘊美。引用古典詩文，化用詩詞意境，鋪排對仗，點石成金，鋪衍成章。例如：

“華枝春滿，天心月圓。”弘一法師如是說。若春天只有華枝一脈，那春天豈非荒蕪？若天心只有夜月一輪，那日夜豈非孤寂？把自己看淡，把眼界放寬，世界和心，便同時大了。冰心曾說：“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。”正在此理。（湖南《把自己看淡》）

從先哲們“民貴君輕”，“求木之長者，必固其根本”的觀點，到唐太宗“水能載舟，亦能覆舟”的水舟之辯，再到孫中山先生“耕者有其田”的三民主義大同思想，以及毛澤東的“為人民服務”的思想，無不點明了原點所在、根本所在——以民為本。（廣東《回到原點》）

以上兩個例子或援引，或化用，或點化詩意，使得文章意蘊豐贍。

第四，表達方式靈活一點。

綜合運用多種表達方式是對高中生作文的基本，即便是同一種表達方式，為了行文的靈動，高明的考生也是善于變化的。例如北京卷《誰與爭鋒》：

試問，如果缺少了這個對手，思想的火花如何碰撞？正是這個對手給了他們彼此無限的發展空間。體育競技亦是如此。林丹正因為有李宗偉這樣強大的對手的緊逼才不斷磨練，取得蘇杯勝利；李娜正因為有了紅土上那些實力深厚的對手的激勵，不斷超越自己才在法網一舉奪冠。世間人事亦如此，對手的力量能激發出我們無限的潛能。

國家缺少了對手，將使社會發展萎靡不振，自取滅亡也未可知。那一日，大唐盛世猶在眼前，可缺少了競爭的他們開始不思進取，安于現狀，結果斷送了大好山河。那一月，1927年7月中共領導的農村包圍城市道路就此鋪開，星星之火點燃了莽漾之野。若沒有國民黨的逼迫，這一創舉是否存在也未可知。那一年，中國用自己的實力說話是美國孤立政策失敗，恢復聯合國合法席位。那一世，中國在列強的壓迫中重生。在對手的沖床之下崛起。若沒有這強大對手的威脅，我們怎能復興的如此之快。

前一段的用例子分析是因果分析法，后一段的用例分析是假設分析法。運用不同的分析使得文章更加活潑靈動了。第五，課文知識致用一點。

閱卷老師特別鐘愛能夠學以致用的考生，如果考生在高考作文中能將所學的材料和知識運用到作文之中，一定會得到青睞。我們的課文其實是一個材料的大金庫，名言如珍珠散落，史實如家珍可數，作者如明星閃耀，形象如畫卷長軸，材料俯拾即是，就看平時如何積淀。通過聯想，我們可以將一些歷史名人放入高貴的品格之中，概括成鮮活的素材：

有了“知其不可為而為之”追求理想的執著，文天祥用“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的精神，書寫了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的動人篇章。

有了“知其不可為而為之”堅韌不拔的精神，譚嗣同用“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的無畏，發出了，“但得兆民醒百世，何憾人生三十三”的強國吶喊。

有了“知其不可為而為之”責任擔當的勇氣，韓愈憑著政治家、思想家的膽略，冒死犯諫，以“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”的戴罪之身，把先進文化帶到嶺南，被百姓奉為神明。

有了“知其不可為而為之”殉道大義的品格，海瑞忠心耿耿，直言敢諫，自備棺材，冒死上疏。“海剛峰，不怕死，不要錢，不吐剛茹柔”就是百姓對他最大的愛戴。

再入，《滕王閣序》中的典故比比皆是，其實這就是我們作文最好的素材。如果平時注意梳理，都可以用到考場作文中。例如：

酌貪泉而覺爽——清廉正直，品行純潔。

有懷投筆，慕宗愨之長風——立志報國，理想歸屬。

非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰——謙遜為人、學習他人。

他日趨庭，叨陪鯉對——孝順父母，感恩父母。

鐘期既遇，奏流水以何慚——知遇知己，心心相印。

這些鮮活的素材，用到考場中，必能熠熠生輝。

第二篇：中考作文命題預測與備考方略

中考作文命題預測與備考方略

2010年中考作文的硝煙雖早已散去，但留給人們的卻是無盡的思索與回味。筆者品讀了2010年全國各地108道中考作文題，發現呈現出如下特點：一是命題形式漸趨明朗，偏重全命題作文。2010年中考作文命題雖然仍是命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文四種形式并存，但話題作文再次“降溫”，約占14%；半命題作文仍在“升溫”，約占26%；全命題作文繼續“走俏”，約占59%。可以這樣說，全命題作文的考查形式坐穩了“考壇”。二是命題內容關注生活，貼近實際。與往年相比，2010年的作文命題內容出現了從以往的關注人生、自然等大的角度向“生活”、“生命”轉向，更切合同學們實際，讓同學們有東西可寫。具體表現在：一是關注自我發展，審視青春價值。2010年的中考作文命題的設置較多的是以“我”為開頭，引出有一個相對完整和形象的故事情境。據不完全統計，去年全命題和半命題文題中出現“我”這個字眼的約占53%。二是關注現實，關注生活，思考生活。主要有三類：一是直接而客觀地提供一年來現實生活中發生的重大事件，以此為題展開記敘和議論，譬如溫州題《做一個“行者”》等。二是借助某一時尚理念或見解引導考生反映現實，譬如鹽城題《書香作伴》等。三是通過圖片或小故事引導同學們對現實生活進行深入思考，譬如浙江寧波題，命題者提供了四幅圖片，要求考生以《一個 的微笑》為題作文。三是鼓勵個性表達，讓心靈感悟折射理性光輝。譬如江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》、安徽蕪湖題《心中有話對你說》、山東濱州的話題作文“心聲”、山東濟南題《幾分___ 在心頭》等都符合當代初中生展現個性特征、表現自我、追求理想、實現愿望的特點，讓心靈感悟折射理性光輝。四是凸顯人文關懷，啟迪人生哲理。譬如江蘇蘇州題《總有屬于我的季節》、山東淄博題《幸虧有你》、山東日照題《_________的滋味》等，充分體現了“觀察、體驗、感悟”的新課標精神，或要求同學們寫“感悟”、“感想”與“感受”，或要求同學們談“看法”與“認識”，人情味濃郁了，文化味加重了，凸顯了人文關懷。

反思2010年全國各地中考作文題，不僅能看出2010年作文教學的導向與追求，而且能找出作文命題的規律與特點，預測2011年中考作文的命題趨勢與走向。

其二，命題內容更加貼近現實生活。根據對近三年特別是2010年中考作文命題內容的綜合分析，2011年中考作文在內容上會更加貼近現實生活，體現以下四個方向：

一是關注自我與他人的關系。近幾年中考作文題更加關注人生體驗，更加突出對學生自身成長思考的引領：或關注學生的真情實感，或關注學生的生活體驗，或關注學生的健康成長，或關注學生的學習發展，或關注學生的品德修養，或關注學生的價值取向，或關注學生的人文思想，或關注學生的獨特感受。特別是2010年部分中考作文命題思路呈現出一種“換位”思考的趨勢，從強調關注自我這一角度，轉向于要學會關注他人，譬如山東煙臺題《總想對你唱支歌》、江蘇泰州題《他（她，它）也很重要》等。當然這并不是說只關注他人而已不注重自我了，也沒有絕對化，而是一種思維的轉變，但這種轉變，不能不引起我們的重視。希望同學們重點強化這方面訓練。

二是關注人與自然的關系。大自然是我們賴以生存的場地，大自然對人類而言是不可或缺的。大自然給了人類生存的物質能源，帶給人類心靈上真正的舒坦，帶給人類視覺上的和諧，無論今天和未來，人類需要清澈的江河湖海，需要茂密的森林、草原，需要頭頂上掛著朵朵白云的藍天。不僅如此，人類最初接受的啟蒙教育也是來自于大自然。對于人類而言，大自然的賜予太多太多，惟有時時感恩，不斷反思，才會有更加美好的生活。人與自然的關系一直就是中考命題的方向，2010年不少省市的作文題目都很明顯地打上“自然”的烙印。二者強調的是，與自然應該和諧相處，而不是一味地向自然索取，掠奪！在自然中保有心靈的清純和快意。那么，對2011年考生來說，這是應該值得注意的問題。

三是關注人與社會的關系。人不能離開社會而生活，人是社會中的一份子，人類的活動是離不開社會的。所謂文以載道，文章合為時而作，那么，中考作文命題方向亦如此。關注社會，關注熱點時事，必然在作文中體現出來。近年來有關留守兒童、農民工問題、獨生子女問題等一直都是熱點，一直深受關注。譬如2010年溫州題《做一個“行者”》就體現了這一命題意圖。平時關注現實、關注生活的考生都知道，溫總理2009年考察同濟大學時提及“仰望星空”，2010年“五四青年節”到北大考察時提到了“當代大學生應當仰望星空與腳踏實地”的理念。如果考生知道這個背景，寫起來就會得心應手。如果考生不知道背景，但能了解中國當前唱高調的人有，腳踏實 2 地的“行者”也有的現實狀況，也能寫出不錯的文章。由此可打開思路，寫一些自己在學習生活中的關于“行”的親身經歷或動人的故事，也可寫一些關于“行”的社會現象。2011年我國發生的重大事情也很多，譬如中國共產黨成立九十周年、辛亥革命一百周年、中國“入世”十周年、神舟八號飛船升空、京滬高鐵建成通車等為世人矚目。可以大膽地預測，命題者是不會遠離現實，出一些比較虛的題目。

四是關注繼承與借鑒的關系。中考作文的命題總是相互借鑒的：或借鑒其它省市或地區的命題經驗，或借鑒高考作文的命題經驗。在繼承中借鑒，在借鑒中出新，是2011中考作文命題的一大走向。同時，各地的作文題將更具地方特色：或命題體現了本地的教育教學改革和考生群體的實際水平，或命題內容反映了本地的政治、經濟、文化等方面的發展情況。所以，借鑒創新，凸現特色將成為2011年作文命題的又一趨勢。

其三，命題的考查思路趨于綜合。作文是最能體現學生語文綜合素質的試題，這主要是因為在作文過程中學生要綜合運用到多種語文知識和能力。從這一點看，評卷者對學生作文的評判過程其實也是對學生語文綜合素質的評判過程，因而一篇作文的得分也就不可能是學生某一個方面語文知識或能力的體現，而是語文綜合素質的體現了。但從近幾年各地中考作文試題來看，中考作文試題對學生語文綜合知識和能力的考查的整體思路曾在一些省市出現了不應有的“多元化”表現。如2009年南京市中考作文試題的總分值為50分，其中就有3分的專門考查學生漢字書寫能力的分值。又如2008年陜西省（課改區）中考作文試題的總分值為50分，其中就有5分是專為考查學生評價自己的作文能力安排的。而從2010年的中考作文試題中筆者發現，包括南京市和陜西省在內的絕大多數省市已一改中考作文試題考查思路上不應有的“多元化”表現，轉而從語文綜合素質的整體思路出發對學生的作文進行評判了，也就是說，作文分值中一般再也沒有專門考查學生某一個方面的語文知識或能力的分值了。故筆者大膽預測，在2011年全國各地的中考作文試題中，你肯定很難看到有作文試題附帶考查學生某個單項語文知識或能力的表述了。從語文綜合素質的整體思路出發，對學生的作文水平進行評判，符合作文本質的特點，也是中考作文試題在命制上越來越科學和規范的體現。

其四，命題設計的背景理性回歸教材。中考作文命題跟初中生的學習尤其是課堂學習過程相關聯，這是中學生生活實際的一個必然反映，也是一個必然選擇。2010年中考命題者對此進行了有效的嘗試。譬如，浙江杭州題由初中教材中宋濂少時苦學、丑小鴨逆境成長、海倫·凱勒“再塑生命”三個故事引出文題《成長路上無捷徑》；浙江溫州題《做一個“行者”》，文題前的一段提示材料來自魯迅《朝花夕拾》；浙江義烏題《我不只是一個角色》，導語選用了已學課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”，也是“兒子的爸爸”的材料，等等。返璞歸真，走向并徹底地融入生活，強化社會生活實踐，是新課程改革的核心理念。可以預測，2011年中考命題者在關注生活之外，將題目設計的背景對著“課文”，進一步理性回歸教材，這是對事實的尊重，也是現實的作文命題的必由之路。

近3年特別是2010年全國各地中考作文題，從某種意義上反映了當前作文中考命題的趨勢和特點，自然對2011年中考作文復習備考具有一定的啟示。

首先，要吃透課標，明確要求。如何在有限的時間里提高作文復習效率呢?“工欲善其事，必先利其器”，《語文課程標準》就是中考作文的“器”。“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。” “多角度地觀察生活、發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”吃透課標精神，復習便能達到事半功倍之效。

其次，要關注自我，思考生活，提高審美素養。根據中考作文發展趨勢，側重“自我”和對生活獨特的發現、獨特的感悟的命題會成為2011年中考主流。平時要注意積累成長中經歷的點滴，抒寫心靈，做到“我手寫我心”。只有敘寫出自己的生活，展示生活細節，把自己的真情實感融入其中，才能寫出感動自己、打動他人的文章。關注社會，對社會問題能有自己的判斷與評析。關注積極的人生觀和價值觀，提高審美素養。初中階段正是人生觀形成的關鍵階段，通過創作表現思想變化的軌跡有很重要的意義。再次，要加大閱讀量，積累豐富素材。只有厚積才能薄發，缺少豐厚的積累，我們是無法寫出文質兼美、大氣磅礴的考場佳作的。積累素材訓練應貫穿于整個復習過程之中。筆者建議大家應重點積累如下八個方面的素材：一是關注現實生活的熱點的；二是熱愛有品位的文化藝術的；三是歷練人生觀念、思想方法的；四是省察價值取向、4 道德情操的；五是鋪敘美好的親情和友情的；六是描摹美麗的景物和感人的場面的；七是展望、預測美好的未來的；八是了解前沿科學技術的發展的。同時還要明確素材積累的多種途徑。如對“借”這一素材就可以從如下幾個方面進行積累：一是從名人名言角度：譬如牛頓說：“我之所以比笛卡兒看得遠些，是因為我站在巨人的肩膀上。”二是從生活角度：船要遠航，離不開帆和槳，帆使船借助風力，槳使船產生動力。三是從自然角度：譬如紫藤蘿和牽牛花，雖然沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美麗可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道獨特的風景線。又如月亮本來是不發光的，它借助太陽光才有了自己的陰晴圓缺。四是從歷史角度：譬如諸葛亮巧借東風，蕭規曹隨等等。希望同學們有針對性地、有計劃地、堅持不懈地強化素材積累之訓練，為寫好考場作文提供真實而典型、新穎而生動的“源頭活水”。

最后，要扎實進行作文規范訓練。筆者認為，沒有充分的入“格”訓練，是很難實現作文的出“格”，更難做到升“格”，寫出有鮮活獨特的內容、有獨特新巧的構思、有新穎絕妙的切入視角和與眾不同的語言的考場佳作。建議同學們首先注重題型之訓練，就是要根據本地考區的常用題型(至少兩種)，研究它們的應對方法，認真訓練。譬如，應對全命題作文，一定要對題目(包括導語部分)進行仔細分析，對組成題目的各個語素和詞語，都要明確其意思，從而準確把握題目規定的寫作范圍和內容。應對半命題作文，要認真研究文題中的引言和要求，吃透已經給出的題目詞語的含義，補出合乎語法規范的短語作為題目。補題時，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己最熟悉的、最有把握的、感悟最深的、最容易寫出新意的題目。只有這樣，才能揚己所長，掌握主動。應對選題作文，要在較短的時間里確定寫作試題，為自己的考試贏得主動。挑選的原則應該是選熟不選生、選易不選難。如果選擇的是材料作文，要讀懂材料的內涵(涉及的主題和相關內容)，找準材料的關鍵點寫感想；發揮聯想，結合現實生活談感悟；挖掘材料深意，提出深刻觀點。其次注重方法之訓練。一是強化全程訓練。可以按照老師的復習計劃，從作文評分的若干方面(如審題、構思、立意、選材、表達、修改等)，逐一進行訓練，每一項都要落到實處，取得實效。二是強化局部訓練。主要是列提綱、開頭、結尾等影響中考作文評分的關鍵部 5 位和個人劣勢方面，不妨重點訓練幾次。三是強化創新訓練。平時要加強對 “精”“深”“活”“新”等方面的訓練，以閃亮的標題“煽起”閱卷老師的情，以靚麗的“鳳頭”激起閱卷老師的趣，以精彩的“豹尾”勾住閱卷老師的魂，以優美的文筆打動閱卷老師的心，以漂亮的卷面“迷住”閱卷老師的眼，以便收到平中見奇、同中見異之效。四是強化速度訓練。這是為了避免在考場上因時間不夠而導致無法完卷的遺憾。平時應訓練自己快速審題、快速構思、快速行文、快速修改的能力，養成“快”的習慣。

第三篇：2012高考作文預測命題

2012高考作文預測命題

預測命題1

有一位叫馬丁·尼莫拉的德國新教牧師寫了一首短詩，這首詩被鐫刻在美國波士頓猶太人屠殺紀念碑上：

一開始他們來抓共產黨，我沒有說話，因為我不是共產黨員。

他們來抓工會成員，我沒有說話，因為我不是工會成員。

然后他們來抓猶太人，我沒有說話，因為我不是猶太人。

然后他們來抓我，已經沒有人能留下來為我說話了。【寫作指導】

當納粹對“我”身邊的人進行迫害時，“我”三緘其口，不肯說話，因為“我”認為自己不屬于那一分子，他們的生死與“我”無關。而當最終納粹的黑手向“我”伸來時，周圍已經沒有人能留下來為“我”說話了。“我”的冷漠不僅害了別人，更害了自己。

而在世界變得越來越冷漠的今天，在享受孤獨和學會漠視的今天，這則材料無疑更具有一種發人深省的警示意味，有著極強的現實針對性。它告誡人們，人與人之間的關系何等緊密，我們絕不能斷言“我絕不會麻煩別人”“X人X事與我無關”“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”，一個人的生活態度會影響很多人的命運，進而影響著自己的命運。那么，在這個充滿了聯系的世界中，我們就應該對他人保持謙和誠懇的態度，勇于承擔自己的責任，這也是一個現代人應有的世界觀。由此，我們可以談個人對于他人、集體、社會、國家乃至世界的價值與作用，不能因為事不關己就高高掛起，袖手旁觀，甚至落井下石，而是應當伸出援助之手，盡自己所能去關心、幫助他人，因為世界上沒有一座孤島。

【同類素材】

1.沒有人是一座孤島 ——約翰·多恩

沒有人是一座孤島/可以自全/每個人都是大陸的一片/整體的一部分/如果海水沖掉一塊/歐洲就減小/如同一個海岬失掉一角/如同你的朋友或者你自己的領地失掉一塊/任何人的死亡都是我的損失/因為我是人類的一員/因此/不要問喪鐘為誰而鳴/它就為你而鳴。

2.《六國論》：齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何也？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。

3.中國第一個真正讓世人接受的并有華爾街稱號的古城是山西的平遙，為此平遙還準備“申遺”。而平遙古城中讓人最為驚嘆的是統治中國金融界達一個世紀之久的山西票號的沒落。由于各個票號各自為政，難以聯合起來組成具有較強抗風險能力的大金融集團，而且資本量小，所以競爭力就很弱，無法與后起的銀行抗衡。這是山西票號衰亡的一個重要原因。

４.在一個相互聯系的系統中，一個很小的初始能量就可能產生一連串的連鎖反應，人們就把它們稱為“多米諾骨牌效應”或“多米諾效應”。第一棵樹的砍伐，最后導致了森林的消失；一日的荒廢，可能是一生荒廢的開始；第一場強權戰爭的出現，可能是使整個世界文明化為灰燼的力量。

預測命題2

當代著名作家王蒙有三枚閑章：“無為而治”“逍遙”“不設防”。雖然中

國自古就有俗語說：“害人之心不可有，防人之心不可無”，但是王蒙卻依然把“不設防”看作是自己始終不悔的人生信條。

這則材料中的“不設防”引發了你怎樣的思考和聯想？ 【寫作指導】

材料中被王蒙視為信條的“不設防”的意思是：不怕暴露自己的缺點，不文過飾非，坦蕩真誠，光明磊落。這則材料教育大家在為人、處事、交友中要態度誠懇，不掩耳盜鈴，也不拒人千里之外，對青少年有著積極向上的引導作用。

當我們弄清了這個詞語的意思之后，可從以下幾方面來考慮：

為什么不設防？

首先是因為沒有設防的必要。一來自己無害人之心，無茍且之意，無不軌之念，無非禮之思，防什么？二來如果設防，就要裝腔作勢，裝模作樣。結局必定是言行不一，當眾出丑，徒留笑柄。不設防，不怕暴露自己的缺點，乃至敢于自嘲，意味著清醒，更意味著自信，意味著真誠。三者，設防就要戴上假面，拒真正的友人于千里之外，終于不倫不類，成為孤家寡人。不設防是最好的保護，以親切和坦蕩的態度，贏得家人與友人的了解與支持。還有，不設防意味著放棄了警戒、緊張的心理，以一種放松、坦然的姿態去面對自己、面對他人以及社會時，因為消弭了緊張情緒而使能力得到最大程度的發揮。

怎樣才能做到不設防？

要除去功利心，拒絕物質、名利的誘惑，淡泊寧靜。要敢于正視自己，認識到自己的不足，人非圣賢孰能無過？做一個有立體感的不戴面具的人。要自然、率真，不必處心積慮，從而活得踏實、輕松，灑脫自如。

【同類素材】

1.《射雕英雄傳》中的郭靖就是不設防的人，所以他總有機緣湊巧，最終成為一代大俠；而慕容復卻徒具南慕容的美名，處處防人害人，最終非但光復祖業無望，而且身敗名裂，貽笑大方。

2.人在兩種情況下沒有影子，一是黑暗中藏匿，二是太陽下躺著。

3.王維：野老與人爭席罷，海鷗無事更相疑。

4.巴金在《隨想錄》中坦陳自己在“文革”時期的行為，對自己進行了鞭辟入里的剖析，代表了中國知識分子的良心。

5.只有在高度放松的時刻，注意啊，這種放松可不是放任不管，而是一種運籌帷幄的淡定，是一種對自我高度信任的冷靜，大智若愚無為而治，你的潛能就秣馬厲兵地活躍起來。——畢淑敏《像煙灰一樣松散》

6.《晉書·阮籍傳》：“兵家女有才色，未嫁而死。籍不識其父兄，徑往哭之，盡哀而還。其外坦蕩而內淳至，皆此類也。”

預測命題3

材料一：諾基亞曾是歐洲上個世紀末最成功的企業，曾是歐洲人與硅谷進行技術競爭并因此創立企業巨頭的典范；在2000年的時候,諾基亞也是美國投資者“皇冠上的珍珠”，它的股價一直相當堅挺，始終在上升；一直到3年之前，也還沒有人能設想如此一頭巨大的龐然大物會面臨危機。

在很短的時間里就爬到了事業的巔峰的諾基亞，在很長時間內都對市場的變化不以為然，固執地相信著自己的固有優勢。當iPhone推出時，它一直對其發展勢頭置若罔聞。如今，當注重握在手里的時尚的消費者越來越傾心于iPhone時，諾基亞的風采也就不復存在。

材料二：一只野狼臥在草地上勤奮地磨牙，狐貍看到了，就對它說：“天氣這么好，大家在休息娛樂，你也加入我們隊伍中吧!”野狼沒有說話，繼續磨牙，把它的牙齒磨得又尖又利。狐貍奇怪地問道：“森林這么靜，獵人和獵狗已經回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒有任何危險，你何必那么用勁磨牙呢?”野狼停下來回答說：“我磨牙并不是為了娛樂，你想想，如果有一天我被獵人或老虎追逐，到那時，我想磨牙也來不及了。而平時我就把牙磨好，到那時就可以保護自己了。”

【寫作指導】

這是一個由多則材料組合成的材料作文。對于多則材料作文的審題立意，要注意辨析材料的異同，明確它們之間的關系，挖掘材料蘊含的意義，準確把握命題意圖。而材料間的關系，大致有以下三種：

1.同義關系。指材料的性質、蘊含的意義、體現的觀點相同。

2.類義關系。指材料表面看來似乎風馬牛不相及，然而深入內里，卻能發現，它們所蘊含的意義具有相類似之處。

3.反義關系。指材料的性質、蘊含的意義、體現的觀點是截然對立的。作文的關鍵是抓住材料的對立點，深刻剖析這種不同所反映的問題實質。

抓多則材料間的“關聯點”有兩種基本思維方法：

1.求同法。提供的幾項材料在形式、內容上雖不相同，但在內涵上有共同性、相通性，審題時就要找出材料間的共同點。

2.求異法。如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先就應找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發，提煉觀點，形成立意。

這是一個具有反義關系的作文材料：諾基亞慘遭滑鐵盧就在于自我陶醉，安于享樂，沒有危機意識就會面臨殺機，危險必然悄然降臨；而野狼做事未雨綢繆，居安思危，這樣在危險突然降臨時，才不至于手忙腳亂。由此可見，對于對手、對于未來，應一直心存謹慎，只有居安思危，具有憂患意識，才能高瞻遠矚，防患于未然。小到個人、團隊的進取，大到一個國家、整個世界的發展，無不是生于憂患，死于安樂的。

【同類素材】

1.2011年8月的強臺風“梅花”，最終與浙江擦肩而過，數十萬不眠不休、嚴陣以待的浙江干部群眾再一次經歷了“十防九空”的防臺過程。這些工作雖然不如形象工程好看，也不能直接產生多大的經濟效益，為地方GDP添磚加瓦，卻能大大降低災難風險、切實保障人民群眾生命財產安全，而這恰恰是一個負責任的政府最大的功績。對于生命，不僅僅只是遇難中伸出援助之手，更應該在日常管理和服務之中高度重視生命和財產安全，防患于未然。

2.法國的馬其諾防線。第一次世界大戰總共造成法軍近500萬人的死傷，戰后，慘痛的教訓使法國民眾陷入一種極端的情緒中，那就是必須不惜一切代價阻止敵人的再次侵略。在這種背景下，一條長約700公里，耗資近50億法郎的軍事防線建成了。這就是以當時法國戰爭部長安德烈·馬其諾的名字命名的、聞名于世的馬其諾防線，因為擁有著極高的安全系數而被當時的法國人津津樂道，法國人認為可以高枕無憂了。但就是這樣一條曾經號稱“固若金湯”的鋼鐵防線卻成了世界軍事史上最大的笑話。可笑恐怕就在于，這樣一個龐大、先進而又史無前例的防御工事居然不廢一槍一炮就被德軍輕易攻破。1940年5月，德軍機

械化部隊突襲比利時，翻越阿登山區，侵入法國，直接插到馬其諾防線的背后，同時兵臨巴黎城下。而此時，固守在馬其諾防線的法國士兵居然沒有向首都方向抽調一兵一卒，還在頑強地等待著敵人的正面進攻，結果自然可想而知了。

3.故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。——歐陽修《伶官傳序》。

4.項羽入關后分封諸侯，為了壓制劉邦，立劉邦為漢王，并由秦之降將章邯、司馬欣、董翳對之進行合圍封鎖。劉邦在入巴蜀時燒絕棧道，以示自己并無東出之意。項羽被迷惑，從而放松了對劉邦的戒心。后來劉邦明修棧道暗渡陳倉，最終打敗項羽，江山盡歸漢室。

預測命題4

請以“余音未了”為題，寫一篇800字以上的作文，除詩歌外，文體不限。

【寫作指導】

余音裊裊，不絕如縷。“余音未了”，這樣一個主謂短語的字面含義是音樂的效果仍未結束。聯系生活實際，它一方面告訴我們勝利、喜悅和災難、不幸等事件過后，在它的影響仍在持續時，在它的陰霾還未散盡時，我們應該以何種態度奏響人生樂章？我們可以從事件的發展歷程角度思考它成敗之所在，深入分析探討它給我們的啟示與借鑒，切中肯綮，顯示出一種沉著冷靜的思辨色彩，這是這則材料立意的最普通也最容易的角度。

比如，可以從中國或者世界發生的大事件切入：2008年汶川地震、2008年北京奧運會、2009年舟曲泥石流、2010年上海世博會、2011年深圳大運會、2011年日本大地震與核輻射、2011英國倫敦騷亂??在這里，“余音未了”其實就是告訴我們在勝利、喜悅和災難、不幸之后，我們從中得到對待勝利與災難的態度：在成績面前，我們要繼續向前；在災難面前，我們更不能妥協、退讓。

不過，由于考生的認知水平和理解能力基本相當，所以在取材的時候容易出現雷同，會不約而同地觸及到人盡皆知的熱點，如果對于問題的思考又不夠鞭辟入里，極易流于膚淺。因此，不如另辟蹊徑，避重就輕，避實擊虛。這就需要放棄表象的“實”，挖掘內在的“虛”。

如果能從文化、哲學、歷史的角度進行反思，從歷史事件、文化的發展、變遷、融合、消亡等方面入手，以史為鑒，以史為戒，將古今融合，借古諷今，就不難在眾多的作文中脫穎而出。

【同類素材】

1.2010年末，史鐵生走完了自己多舛的人生。在他去世后，夫人陳希米鄭重地簽署了捐獻肝臟和角膜的文件——“鐵生講過，把能用的器官都捐了。”史鐵生23歲就下肢癱瘓坐到了輪椅上，無法像我們一樣站起來生活，但是，他的死讓他高高地站了起來，而且站到了中國人的道德高坡上。他讓我們每個人思考生的價值、死的意義。正如在《相約星期二》中，莫爾教授告訴他的學生，死亡不過是走過一座橋，到遠方去旅行，肉身是無法永恒的，永恒的是人類的精神和愛。

2.1968年4月，美國黑人人權運動領袖馬丁·路德·金在前往孟菲斯市領導工人罷工時被人謀殺，年僅39歲。斯人已逝，精神長存，他的事跡一直鼓舞著美國黑人為民主、為自由而斗爭。四十多年后的今天，已經滄海桑田人間巨變，馬丁·路德·金的夢想不僅已經變成現實，黑人的孩子奧巴馬更是把馬丁·路德·金夢想中的自由平等帶到了一個曾經不可思議的高度——經過民主自由的選舉榮任美利堅合眾國的總統。

預測命題5

一面鏡子，照了一輩子人

就是沒有照見自己

有一天它邂逅了另一面鏡子

才看見了自己的真面目 【寫作指導】

詩歌類材料作文的審題，大致包括以下幾個步驟：

1.品語義。把握“詩家語”的一些特殊性：詩歌常對語言進行變形，在語法上主要表現為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等，以增強語言的生動性、形象性和含蓄美。

2.抓意象，抓關鍵。詩歌所描繪的意象往往具有象征性或指代性，審題時，我們可抓住詩歌的意象去聯想、體會，捕捉它所包含的象征意義和寓意。這一步我們要弄清兩個問題：一是詩中有什么意象，二是這個意象有什么深層意義或象征意義，可采用相似聯想進行合理的推求。

3.析主旨。順詩中關鍵語句之“藤”，摸命題者的意圖之“瓜”，分析它們包含了怎樣的是非、善惡、褒貶等觀念，并據此來立意，確定文章主旨。

結合這首詩歌材料來看，這首短詩共四句，短小精悍，寓意淺顯明了，詩歌中的物象是鏡子。說的是鏡子，一輩子只照別人，就是沒有照見自己，直到有一天，偶遇另一面鏡子，才看見了自己的真面目。

首先，通過關鍵語句，把握材料的感情傾向。

“照了一輩子人”貌似贊揚無私奉獻，但“沒有照見自己”“看見自己的真面目”卻將感情極力地扭轉為貶斥，聯系全詩，詩歌意在批評鏡子只能鑒人，不能鑒己；只能明察秋毫別人的得失，卻看不到自己的廬山真面目；只能知人，不能知己。

另外還有關聯詞，“就是”“才”也可以作為佐證。表明詩歌的感情基調是深深的惋惜，是淺淺的責備，是淡淡的批評。由物及人，詩歌意在告誡我們：不但要知彼，更要知己。要認清自己，不但要知人更要察己，不但要全面準確地了解別人，更要客觀公正地評價自己。要為自己準備一面“鏡子”。

這也是作文的立意，當然還可以化大為小，從如何認清自己入手，如材料找另一面鏡子，論述“以人為鏡，看清自己”。這里的人，可以指大眾，可以指領袖、精英、榜樣。可以從大眾身上看到人類的劣根性、人性的丑陋，從而反省自己丑陋的一面；也可以以領袖、榜樣、楷模為高標，感知差距，尋找自身的不足，對自己有一個準確的定位，具體說，“以人為鏡”中的人，可以指與自己密切相關的諍友、知音、愛人、師長、同事、鄰里，也可以是素昧平生、萍水相逢之人，甚至可以是對手。

還可以史為鏡，前車之鑒，前事不忘，后事之師。吸取教訓，認清自己，不讓悲劇重演。如毛澤東“不可沽名學霸王”。

當然，要認清自己，不一定非得借助外在的“人”“史”“物”，還可以為自己準備一面心鏡，即“反躬自省”“三省其身”，時時開展自我批評。

作文可從以下幾個方面立意： 1.知人更要知己。辯證地談，前者作鋪墊，著重論述后者。2.以人為鏡，看清自己。3.諍友——生活中的明鏡。4.知音——人生的一面鏡子。5.要利用好對手這面鏡子，看清自己。6.以史為鏡，看清自己。7.反躬自省，吾當三省其身，開展批評與自我批評。8.要認清自己，著重強調認清自己的意義。

【同類素材】

1.君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

2.朋友應該是你的一面鏡子，正所謂“道義相砥，過失相規”。

3.以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以考興衰；以人為鑒，可以知得失。

4.知人者智，自知者明。——老子

第四篇：2018年高考作文命題趨勢預測與備考要點

2018年高考作文命題趨勢預測與備考要點

一、側重人文性、思想性，突出理性思辨與文化傳承

2018年1月16日，教育部召開新聞發布會，介紹《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》有關情況。新版語文課程標準與2003年版相比，“課程目標”方面的變化顯而易見：2003年版設置五大課程目標，分別為：積累?整合、感受?鑒賞、思考?領悟、應用?拓展、發現?創新。2017年版課標則變為十二大課程目標，其中“發展邏輯思維”“提升思維品質”“美的表達與創造”“傳承中華文化”“理解多樣文化”“關注、參與當代文化”等提法令人耳目一新。

可以預計，2018年的高考作文命題將落實“新課標”要求，更加側重于以社會主義核心價值觀為指導思想，突出時代精神；講究理性思維與生活感悟，注重材料內容、含意的廣度與深度，加大思維力度，讓不同思維習慣的考生盡量發揮其才能；從熟悉的題材或社會文化熱點切入，引導考生激活人生體驗和知識積淀，并展示真我風采。

二、從泛泛評議走向“具體說理”

教育部考試中心張開老師在談到“任務驅動型”材料作文時指出，“通過近乎真實寫作情境的創設，給出了明確的寫作任務，這在考場上要求考生有對象感、有針對性地寫作”，該題型“有利于糾正考場作文的‘假大空’取向，包括近年來議論文體寫作愈演愈烈的空思辨、偽思辨的玄虛現象”。解決“假大空”“空思辨、偽思辨”靠什么？靠的是“真實寫作情境的創設”，靠的是真實而具體的“任務”。“任務”越具體真實，就越難放空炮，才越可能有思維的深度與說理的強度。

從泛泛評議到具體說理，這在2015年全國卷的“小陳舉報老陳”、2016年全國卷的“語文素養提升的三條途徑”、2017年全國卷的“中國關鍵詞”，與上海卷“評價他人的生活”“預測充滿變數的生活”這兩道題上表現相當明顯。像“預測充滿變數的生活”，就是一個需要具體問題具體分析的命題。大數據時代，機遇與挑戰并存，不同主體、不同目的、不同內容、不同途徑的預測，其客觀效果可能截然相反，而社會效應也可能大相徑庭，因此，一刀切的肯定與否定、接受與反對，都難以合理解釋其復雜的影響。思考角度之多，價值判斷之細微，都需要考生的深度分析與理性判斷。再來比較一下下面兩道題：

（1）扶危濟困。

（2）一老人倒地，痛苦不堪。年輕人正要上前攙扶，有好心人提醒說，這個老人以前曾經在馬路上碰過“瓷”。年輕人猶豫了……

顯然，前者容易導向“一元性”的是非決斷，導向“假大空”的滔滔不絕；而后者強調的是議論文的“說理”功能，著意引導考生在“說理”上下功夫。

事實上，“任務驅動型”與“具體思辨型”命題所倡導的思維方式具有相通之處――它們從實質上否定了抽象的、空洞的、教條的思維方式的用武之地，而將思維的具體性、邏輯性、思辨性與批判性推到了前臺。空洞的命題，只會產生空洞的作文；只有??命題自身做到了“有的放矢”“言之有物”，考生的“文體意識”與“功能意識”才能被激發，學生才能寫出有價值、有意義的有用之文。相信2018年高考作文中，此類“具體說理”性命題將占據絕對優勢。

基于以上預測，我們可以斷定：再像過去那樣背上若干篇文章，進入考場后機械套作的方法已徹底失靈了。往下，試就2018年作文備考提一些建議：

一、增強“一種意識”（即“任務意識”）

材料型作文經多年實踐，已趨于成熟；2017年在此基礎上精心設計寫作要求，指令明確，發展了任務型寫作。如全國Ⅱ卷作文，要求“合理引用”兩三個名句，意在規定考生在理解與發掘名句內涵的前提下，結合具體語境引用名句，或簡單借用，或深度化用，使之自然地融入全文。全國卷命題向來具有“風向標”作用，預計2018年將有部分考區向全國卷看齊，在供料后添設“任務型指令”（有的還會限定只能寫成議論文體），由此可見落筆時“任務意識”不可或缺。

二、強化“兩種文體”（即議論文與記敘文）

（一）議論文寫作的注意點

首先，要盡可能提出一個“獨特的判斷”。南京師大駱冬青教授指出：“‘講理’對高中生而言是一個難題，要學會遵循其規則；在此基礎上，又得注意，不能講別人已講過的‘道理’，你必須在人家已講過的‘道理’上哪怕變動一點，那就要抓住那‘一點’，展開充分的論述。”確實，一篇議論文中，如果你論證的是盡人皆知的公理、常理、大道理，而沒有自己的體會感悟，從立意上已然失敗。為了提煉觀點，為了得到屬于你自己的獨特的見解，必然要把自己帶入，從自己的經驗、自己的切身體會中找到這個點，從這個點擴展、發展，尋找到獨特的判斷。

其次，在“就事論事”中學習分析論證。議論文的核心是“說理”，“說理”的核心則是“分析論證”。分析論證的能力，是一項綜合性的能力，絕非一朝一夕可以養成。分析論證能力也是批判性思維的核心能力，在質疑的基礎上進行深度分析、合理論證與理性建構，是批判性思維訓練的常規模式。在議論文寫作中，如何訓練分析論證的習慣與能力？筆者的建議是，從“就事論事”開始。在我們的語匯中，“就事論事”似乎意味著眼界狹隘，思路封閉。換個角度看，“就事論事”不僅是一種力求公正與理性的人格素養，也是一種具體分析、謹慎斷言的思辨能力。面對一個事物或一個事件，如果就事論事，你就不得不深入分析它的各種因素、結構、功能、背景、價值……有了深入的分析，才會有全面的理解，也才可能有充分的論證，斷言才會有理性的力量。具體問題具體分析，說白了就是“就事論事”。當然，“就事論事”也不排斥“生發開去”，關鍵是“就事論事”要“論”得在理，這樣“生發開去”才不會無中生有。

此外，就高考議論文來講，考生還應想到自己的觀點可能有人反駁，有時我們甚至就是針對人家的觀點來發表議論的。就是說，你所有的觀點都有一個對立面，而你頭腦里有沒有這個對立面，是很不一樣的。必須給自己設置一個“假想敵”，如果意識中有一個假想敵，寫文章的時候頭腦就不會那么簡單，否則文章就會直線地往前推進。當能想到自己所有的觀點都會有人來反駁、攻擊的時候，我們自然就會去考慮怎樣來打倒這個假想敵。

（二）記敘文寫作的注意點

寫記敘文，首先要寫出正確的價值取向、積極健康的人生觀，把哲理性的思索蘊含在生動的故事之中，讓生活暗示出深刻的主題。當然，考慮到考場作文閱卷時間有限的特殊性，篇末點題（最好還有“畫龍點睛”的升華）是必不可少的。

其次，要精心裁剪，巧妙構思，努力避免平鋪直敘。一方面，為了精粹，需要調動倒敘、插敘等敘述方式；另一方面，還要注意選擇敘事的角度，看從哪個人的角度來講故事才最適合。小學生式的第一人稱敘事，加上平鋪直敘，這樣的考場作文常常是最平庸的。正面的例子如2017年江蘇考生的《轉彎口的車》，此文以主人公女兒的視角來講述母親與外公的往事，特別是開篇不點出母女關系，直到后半部分才交代“故事中的楊小茉是我的母親”，讓閱卷老師眼前一亮。先寫母親不懂事、虛榮心強，對外公破舊的電動車心存芥蒂，埋怨、嫌棄外公，然后寫母親生養了“我”之后，慢慢理解了父愛，為當年的無知、不孝感到慚愧、后悔，通過前后變化，將文意不斷推進。整篇文章構思新巧，內容感人至深。

最后，集中到敘事的核心――人物、情節、場景，就要注意少敘述、多描寫。敘述的特點在于陳述“過程”，著力交代事情的前因后果、來龍去脈；描寫則注重具體描繪人物或景物的狀態、樣貌，尤其是事情發生發展的細節和特征。應當把力量集中到主要的、關鍵的人物，以及情節與場景的描寫當中，讓文章慢下來，在某個重要的地方慢下來，進行各種各樣的刻畫。只有經過這樣的刻畫，你的文章才會變得有血有肉。

三、做好“三項工作”

1.重溫原理。要把辯證唯物主義的基本原理逐一梳理出來，聯系現實（或在閱讀報刊時評中）吃透記牢，以增強自身的思辨能力。

2.揣摩言論。經常摘抄各類報章、文摘上的名人妙論、凡人警句，靜心揣摩其“發力”的方法和技巧。

3.專項訓練。要分類整合各類作文題，以“列出提綱”為抓手，短平快地進行“觀照力”“開掘力”訓練。尤其須注意的是，“理性思辨代表思維的最佳視角，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低”（特級教師肖家蕓語）。要使文章深刻，就得提升思辨力，學會辯證地看問題。結合當前實際，建議同學們寫議論文時，盡量理清以下關系：既要學好知識，又不忘社會實踐；既要充滿自信，又不忘謙虛謹慎；既要彰顯個性，又不忘學會自控；既要快樂身心，又不忘文化品位；既要胸懷大志，又不忘道德細節；既要提高生活質量，又不忘艱苦奮斗；既要維護自身權益，又不忘幫助?弱；既要改善生活條件，又不忘保護環境；既要處理違規事件，又不忘促進和諧；既要大力發展經濟，又要不忘遵循規律；既要勇于不斷創新，又不忘優良傳統；既要加強硬件建設，又要不忘提高內在素質；既要看到改革成就，又要不忘糾正失誤。總之，在談及社會與人生時，需要作些文化思考、歷史思考，有點憂患意識、批判意識；應該在堅持講政治的前提下，多想想人權、人道與人性，多用真心、真情、真言去表達。只有這樣，才能有真切的體驗、不俗的認識。

第五篇：2005年高考作文命題預測

2005年高考作文命題預測

從1999年起，話題作文已經考了六年。這六年中，話題作文作為語文高考漸趨穩定的作文命題形式，也是穩中求變，逐步走向成熟的。這一命題形式以其顛覆傳統的特質為語文界所接受，同時也促進了語文教育全面而深入的改革，對寫作教學更是造成了前所未有的沖擊。2005年的高考作文怎么考，這是語文界特別關注的。如果不出意外，2005年的高考還會采取話題作文這一形式。為了摸清命題規律，提高作文備考的效率，有必要對高考話題作文的走向進行理性的挖掘和合理的預測。我們可以從六年來話題作文(包括單獨命題的省市)的考試中，隱約摸索出其內在的軌跡：回避熱點又暗合時代主題，逐步由“精英主義”向“大眾主義”轉型，呼喚“綠色作文”，以人為本、以活為源、以悟為魂、以真為綱，立足基礎等級，兼顧發展等級。筆者在探討2004年全國各省市高考話題作文的特點的基礎上，從話題作文的導向、內容、形式、評價四方面人手，簡要挖掘了2005年高考話題作文的十大走向，并結合教學實踐，對新課程標準下的作文備考提出了針對性建議。

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