第二篇：2012年高考作文命題預測與備考方略

2012年高考作文命題預測與備考方略

一、命題預測

1．一個中心

2012年的高考作文命題仍將充分體現“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實生活，熱愛生活，表達真情實感”的新課標精神，可以預見，高考作文命題堅持著作文命題的“一個中心”不動搖，這就是抒寫“我”的真情實感為中心，在這一中心的統帥下寫“我”的所思、所想、所感、所議。

2．兩種情思

2012年高考作文的命意取材，預測為“兩種情思”，即“哲思”與“情趣”。“哲思”就是考生對自然、社會、人生、民族、國家的種種思考。這種思考表現在社會國家方面的就是接力傳統、和諧生活、創新發展等，表現在人聲方面就是思考青春、思索幸福、思辨智慧、平凡與高尚等，表現在自然方面就是詩意的棲居（清純之美、恬淡之美、閑適之美、高潔之美）、綠色生活等。

而“情趣”就是抒寫“我”與自然、社會、家庭、他人的關系，在這種關系中，抒寫親情、“愛”情（愛國家、愛父母、愛社會、愛自然、愛社會、愛鄰里）、友情等。這些情思都是有可能成為2012年高考作文命意的熱點的。

3．三樣題型

2012年的高考作文命題可以預測為“三樣題型”，即新材料作文、標題作文、材料+標題作文。同時可能會兼顧半命題的作文，而話題作文出現的可能性不會太高。這種格局可能延續多年。

新材料作文重點是培養自己的閱讀、歸納能力，能夠準確、快速地從所給材料中提煉出一個適合自己寫作視角，包括立意、寫作素材的使用、文章形式與內容的統一等。考生審題時要抓住材料的關鍵語句，找準材料的主體對象，理清材料的邏輯關系，合理聯想，推廣到社會其他領域，不能就事論事。

標題作文不存在擬題的問題，主要應該在審題與題材的新鮮度上做文章，日常加強審題訓練，注重典型事例、名人名言的積累、記憶，還可以多借鑒課本與報刊上優秀作家、知名人士的文章，取長補短，揚長避短。不提寫作時，可以用深刻的思想、濃烈的感情、不凡的構思、精美的語言打動閱卷老師。

材料+命題型的作文，寫作時不能僅僅看到標題，更應兼顧材料，不能將材料舍棄，否則將可能下筆千言離題萬里。而話題作文和半命題作文，考生應該抓住話題或者半命題的提示或限制，加以聯想，選取自己最熟悉的材料加以發揮，這樣就不至于脫離話題或半命題的范圍。

二、備考策略

1．四個意識

第一，“明確”意識。即準確審題，巧妙擬題，快速入題，試試扣題。

首先，審題是作文的第一關，只有清楚命題者的意圖，才能更好地作文。要做到準確審題要做到以下幾點：

（1）不能偏離題旨。

即對題目提供的概念內涵和外延要有周密的界定。例如標題作文“臉”。可以就其基本義寫某人的臉，父母的臉、老師的臉、劉翔的臉??以臉寫人。可以就其比喻義寫臉，如城市的臉、鄉村的臉、地球的臉等，突出環保意識。可以就其引申義寫臉，如寫面子，包括正面寫尊嚴，反面寫愛面子、圖虛榮等。如果把“臉”寫成一雙慧眼、一對聰耳就離題了，如果寫成“笑對人生”也就離題了，因為，“笑對人生”其實是“樂觀”的代名詞。

（2）不能否認命題的題旨。寫文章可以運用逆向思維，可以反彈琵琶，但命題者的意圖不可以否定，如果否定命題者的意圖，否定其價值取向的意義，就是游離于題旨之外。

（3）設置一個明確的中心。也就是確定、設置一個中心詞進行聯想。例如標題作文“節奏”。首先應該明確何為節奏，節奏指的是音樂或詩歌中交替出現的有規律的強弱、長短的現象，也比喻均勻的、有規律的進程。這樣的話，自然地、社會的、人生的現象均有節奏。進而可以聯想到：自然——“雨的節奏”。“天街小雨潤如酥”，那是一種春雨來到人間的微笑；“春潮帶雨晚來急”，那是雨對于春天的一種豪放；“清明時節雨紛紛”，那是一種細雨愁緒綿綿、哀思紛紛的悲傷。又或是：人生——“生命的節奏”。新生：就像花苞綻放時的微鳴，嫩芽吐出時的低顫，雛鳥破殼時的啾啾叫聲；成長：像唐古拉山流出的圣水長江，在平靜寧和的上游結束后，開始激起了點點浪花；中年：來自青藏的長江在流經高聳的橫斷山，與洶涌的雅魯藏布江擦身而過之后，步伐平緩了許多；老年：生命的樂音急轉而下，因為變得莊重、艱難、停頓??

其次，隨著新材料作文的增多，巧妙擬題就更加不容忽視，因為“題好一半文”。

巧妙擬題要求做到：

巧用修辭來裝飾標題。2011年福建高考滿分作文和優秀作文即是巧擬標題的典范。例如“熱愛誕下創造的嬰孩”“夢想為帆，工作為漿”等；湖南優秀作文的擬題同樣如此，例如“向日葵沒有眼淚”“低姿態的高貴”等，這些標題的擬制，或比喻，或擬人，或對比，可謂“巧笑倩兮，美目盼兮”。

再次，考場作文如題一定要快，不要在題外繞圈子。入題之后還得時時扣題，也就是開篇點題，段中明題，結尾應題。段中明題可以敘述扣題、議論扣題、描寫扣題、抒情扣題。例如2011年浙江滿分作文《我的時間》中的一段文字即是如此：

“正值盛年卻高位截癱的史鐵生也曾抱怨命運不公，也曾在地壇公園終日無所事事。然而，當不幸的陰霾逐漸散去，當母愛的光輝照亮一顆陰暗的心，當人生的道路在遠方斷斷續續地延伸，他終于握住了‘我的時間’，選擇寫作，既完善自己生命的年輪，又潤澤著他人的心靈。他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他將生命的苦難轉為滿眼的明朗和快樂，他用睿智的言辭著涼了世人日益幽暗的心，也照亮了自己前進的道路。當他在2010年的最后一天用完了‘人生的時間’時，他又捐出了自己全部器官，這不就是他‘做好該做的事’的一生最好總結嗎？”

第二，“明白”意識。

此點容易理解，但提醒一句就是考場作文不好太含蓄，意義一定要顯豁。

第三，“明晰”意識

就是要求文體鮮明，結構清晰。考生考場作文的文體意識一定要鮮明，與論文就是議論文的樣子，記敘文就是記敘文的樣子，不要弄成四不像，導致問題不明。

考生一定要記住，記敘文主“情”，要注重細節的構建；議論文主“理”，要注重邏輯推理。

結構明晰，要求注意四點：

（1）運用對立比照結構，體現思維的辯證性，論證力度的深刻性。

（2）運用并列鋪排的結構，體現思維的發散性，顯示取材的豐富性。

（3）結構邏輯要合理，邏輯關系順暢，思路流向通達。古今中外，由中而外；由物而人，由人而己；由表及里，由實而虛。不能語無倫次，不能顛倒錯亂。

（4）段落構建要靈活。就是段落要短，層次要多；善用獨立段抒情，善用排比段論理；反對長段落，反對三段論；反對“松鼠式”結構，反對“蝌蚪式”篇章。

第四，“明麗”意識

就是卷面漂亮，材料鮮活，語言亮麗。卷面書寫工整，字體運城，整潔美觀。卷面字體一致，字跡清楚，大小適中，墨跡統一。

2．五“點”訓練

第一，道理說得辯證一點。

近年來，高考作文命題相當重視思辨色彩，注重反思意識，注重哲學思考。因此在平時的備考訓練中，可以從兩個方面入手，一是訓練比較思維，二是訓練哲學思維。

比較思維就是運用集合思考法，對多種信息或材料加以比較，進而進行篩選，以求得一個比較準確的方案的思維方法。它的本質就是通過聚合思考而求真。

哲學思維就是運用馬克思主義哲學的一些基本原理來分析生活現象或寓言故事，以求得事物內部規律的一種思維方式。考生可以在平時的作文訓練中分三步走：

一是回憶和記住以下哲學原理：任何事物都是一分為二的，評論人、事、物，要全面地看問題，切忌片面；事物在一定的條件下可以相互轉化，認識問題、分析問題、解決問題時，應有發展的觀點；質變需要量變的積累；內因是變化的根據，外因是變化的條件；把握矛盾的特殊性，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉化；理論源于實踐，但反過來指導實踐等等。

二是經常分析一些成語、警句中包含的哲學道理。譬如：居安思危——事物在一定條件下可以相互轉化；勿以善小而不為，勿以惡小而為之——事物量變和質變的關系；按圖索驥——理論和實踐的關系；出淤泥而不染，濯清漣而不妖——內因和外因的關系；綱舉目張——主要矛盾和次要矛盾的關系；仁者見仁，智者見智——矛盾的特殊性。

三是多寫一些具有哲學思考的高考作文題。

第二，材料運用新穎一些。

首先，圍繞題目的旨意來概括材料，就能出新。例如，劉邦說過這么一句話：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三子者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”研究這則材料的角度至少有四方面：一是從人盡其才的角度；二是自知之明的角度；三是從了解下屬的角度；四是從知人善任的角度等。研究透了，就能左右逢源。

其次，運用材料能張揚自己的閱讀個性，能出新意。2011年各省市優秀作文為例：

無獨有偶，著名的印象派大師雷阿諾以“美會留下”為立志名言，決心通過自己的一切努力去創造奇跡。他堅守自己的諾言，致力于自己的信念，甚至在疾病產生之際，仍百折不撓地在畫架前作畫，最終倒在畫架旁。因為有夢想的牽引，一切的付出和辛勞都是值得的，一番執著的工作受到世人的肯定。（福建《夢想為帆，工作為漿》）

于是想起著名的人口學家馬寅初。盡管在那個人云亦云的年代，多少學者為茍全學說已放下知識分子的尊嚴，但馬老依然保持著不屈的姿態，“寧鳴而死，不默而生”。造反者說他已丟掉立場的原點，我卻謂馬老回到了一個學者應有的原點，“絕不向以力服人，不以理服人的人低頭”。這個原點如此厚重而神圣，承載了人性的光輝和一個知識分子最倔強的底線。（廣東《回到原點》）

第三，語言選擇靈動一點。

語言是長期訓練甚至是錘煉、鑄練的結果。考生備考時對語言的追求和選擇時：

（1）流暢美。語言流暢，沒有語病，讀起來朗朗上口。

（2）形象美。語言中恰當地運用一些比喻、擬人、拈連、通感等修辭手法，使描摹的事物栩栩如生。例如：

盛夏的夜晚蟬聲聒噪，仿佛永無休止地宣泄著對熱氣的不滿。（廣東《回到原點》）

“總把自己當珍珠，便時時有被埋沒的痛苦，不如安心地做泥土，讓眾人把你踩成坦途。”詩人魯藜如是說。（湖南《把自己看淡》）

模糊記憶里存留有那個露水沾濕衣襟的清晨。（湖南《向日葵沒有眼淚》）

夜深了，我走在歸家的路上，歲月在耳畔靜謐地流淌，手上一松，一片落葉無聲地回歸塵土。（北京《沉默的豐碑》）

（3）意蘊美。引用古典詩文，化用詩詞意境，鋪排對仗，點石成金，鋪衍成章。例如：

“華枝春滿，天心月圓。”弘一法師如是說。若春天只有華枝一脈，那春天豈非荒蕪？若天心只有夜月一輪，那日夜豈非孤寂？把自己看淡，把眼界放寬，世界和心，便同時大了。冰心曾說：“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。”正在此理。（湖南《把自己看淡》）

從先哲們“民貴君輕”，“求木之長者，必固其根本”的觀點，到唐太宗“水能載舟，亦能覆舟”的水舟之辯，再到孫中山先生“耕者有其田”的三民主義大同思想，以及毛澤東的“為人民服務”的思想，無不點明了原點所在、根本所在——以民為本。（廣東《回到原點》）

以上兩個例子或援引，或化用，或點化詩意，使得文章意蘊豐贍。

第四，表達方式靈活一點。

綜合運用多種表達方式是對高中生作文的基本，即便是同一種表達方式，為了行文的靈動，高明的考生也是善于變化的。例如北京卷《誰與爭鋒》：

試問，如果缺少了這個對手，思想的火花如何碰撞？正是這個對手給了他們彼此無限的發展空間。體育競技亦是如此。林丹正因為有李宗偉這樣強大的對手的緊逼才不斷磨練，取得蘇杯勝利；李娜正因為有了紅土上那些實力深厚的對手的激勵，不斷超越自己才在法網一舉奪冠。世間人事亦如此，對手的力量能激發出我們無限的潛能。

國家缺少了對手，將使社會發展萎靡不振，自取滅亡也未可知。那一日，大唐盛世猶在眼前，可缺少了競爭的他們開始不思進取，安于現狀，結果斷送了大好山河。那一月，1927年7月中共領導的農村包圍城市道路就此鋪開，星星之火點燃了莽漾之野。若沒有國民黨的逼迫，這一創舉是否存在也未可知。那一年，中國用自己的實力說話是美國孤立政策失敗，恢復聯合國合法席位。那一世，中國在列強的壓迫中重生。在對手的沖床之下崛起。若沒有這強大對手的威脅，我們怎能復興的如此之快。

前一段的用例子分析是因果分析法，后一段的用例分析是假設分析法。運用不同的分析使得文章更加活潑靈動了。第五，課文知識致用一點。

閱卷老師特別鐘愛能夠學以致用的考生，如果考生在高考作文中能將所學的材料和知識運用到作文之中，一定會得到青睞。我們的課文其實是一個材料的大金庫，名言如珍珠散落，史實如家珍可數，作者如明星閃耀，形象如畫卷長軸，材料俯拾即是，就看平時如何積淀。通過聯想，我們可以將一些歷史名人放入高貴的品格之中，概括成鮮活的素材：

有了“知其不可為而為之”追求理想的執著，文天祥用“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的精神，書寫了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的動人篇章。

有了“知其不可為而為之”堅韌不拔的精神，譚嗣同用“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的無畏，發出了，“但得兆民醒百世，何憾人生三十三”的強國吶喊。

有了“知其不可為而為之”責任擔當的勇氣，韓愈憑著政治家、思想家的膽略，冒死犯諫，以“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”的戴罪之身，把先進文化帶到嶺南，被百姓奉為神明。

有了“知其不可為而為之”殉道大義的品格，海瑞忠心耿耿，直言敢諫，自備棺材，冒死上疏。“海剛峰，不怕死，不要錢，不吐剛茹柔”就是百姓對他最大的愛戴。

再入，《滕王閣序》中的典故比比皆是，其實這就是我們作文最好的素材。如果平時注意梳理，都可以用到考場作文中。例如：

酌貪泉而覺爽——清廉正直，品行純潔。

有懷投筆，慕宗愨之長風——立志報國，理想歸屬。

非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰——謙遜為人、學習他人。

他日趨庭，叨陪鯉對——孝順父母，感恩父母。

鐘期既遇，奏流水以何慚——知遇知己，心心相印。

這些鮮活的素材，用到考場中，必能熠熠生輝。

第三篇：中考作文命題預測與備考方略

中考作文命題預測與備考方略

2010年中考作文的硝煙雖早已散去，但留給人們的卻是無盡的思索與回味。筆者品讀了2010年全國各地108道中考作文題，發現呈現出如下特點：一是命題形式漸趨明朗，偏重全命題作文。2010年中考作文命題雖然仍是命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文四種形式并存，但話題作文再次“降溫”，約占14%；半命題作文仍在“升溫”，約占26%；全命題作文繼續“走俏”，約占59%。可以這樣說，全命題作文的考查形式坐穩了“考壇”。二是命題內容關注生活，貼近實際。與往年相比，2010年的作文命題內容出現了從以往的關注人生、自然等大的角度向“生活”、“生命”轉向，更切合同學們實際，讓同學們有東西可寫。具體表現在：一是關注自我發展，審視青春價值。2010年的中考作文命題的設置較多的是以“我”為開頭，引出有一個相對完整和形象的故事情境。據不完全統計，去年全命題和半命題文題中出現“我”這個字眼的約占53%。二是關注現實，關注生活，思考生活。主要有三類：一是直接而客觀地提供一年來現實生活中發生的重大事件，以此為題展開記敘和議論，譬如溫州題《做一個“行者”》等。二是借助某一時尚理念或見解引導考生反映現實，譬如鹽城題《書香作伴》等。三是通過圖片或小故事引導同學們對現實生活進行深入思考，譬如浙江寧波題，命題者提供了四幅圖片，要求考生以《一個 的微笑》為題作文。三是鼓勵個性表達，讓心靈感悟折射理性光輝。譬如江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》、安徽蕪湖題《心中有話對你說》、山東濱州的話題作文“心聲”、山東濟南題《幾分___ 在心頭》等都符合當代初中生展現個性特征、表現自我、追求理想、實現愿望的特點，讓心靈感悟折射理性光輝。四是凸顯人文關懷，啟迪人生哲理。譬如江蘇蘇州題《總有屬于我的季節》、山東淄博題《幸虧有你》、山東日照題《_________的滋味》等，充分體現了“觀察、體驗、感悟”的新課標精神，或要求同學們寫“感悟”、“感想”與“感受”，或要求同學們談“看法”與“認識”，人情味濃郁了，文化味加重了，凸顯了人文關懷。

反思2010年全國各地中考作文題，不僅能看出2010年作文教學的導向與追求，而且能找出作文命題的規律與特點，預測2011年中考作文的命題趨勢與走向。

其二，命題內容更加貼近現實生活。根據對近三年特別是2010年中考作文命題內容的綜合分析，2011年中考作文在內容上會更加貼近現實生活，體現以下四個方向：

一是關注自我與他人的關系。近幾年中考作文題更加關注人生體驗，更加突出對學生自身成長思考的引領：或關注學生的真情實感，或關注學生的生活體驗，或關注學生的健康成長，或關注學生的學習發展，或關注學生的品德修養，或關注學生的價值取向，或關注學生的人文思想，或關注學生的獨特感受。特別是2010年部分中考作文命題思路呈現出一種“換位”思考的趨勢，從強調關注自我這一角度，轉向于要學會關注他人，譬如山東煙臺題《總想對你唱支歌》、江蘇泰州題《他（她，它）也很重要》等。當然這并不是說只關注他人而已不注重自我了，也沒有絕對化，而是一種思維的轉變，但這種轉變，不能不引起我們的重視。希望同學們重點強化這方面訓練。

二是關注人與自然的關系。大自然是我們賴以生存的場地，大自然對人類而言是不可或缺的。大自然給了人類生存的物質能源，帶給人類心靈上真正的舒坦，帶給人類視覺上的和諧，無論今天和未來，人類需要清澈的江河湖海，需要茂密的森林、草原，需要頭頂上掛著朵朵白云的藍天。不僅如此，人類最初接受的啟蒙教育也是來自于大自然。對于人類而言，大自然的賜予太多太多，惟有時時感恩，不斷反思，才會有更加美好的生活。人與自然的關系一直就是中考命題的方向，2010年不少省市的作文題目都很明顯地打上“自然”的烙印。二者強調的是，與自然應該和諧相處，而不是一味地向自然索取，掠奪！在自然中保有心靈的清純和快意。那么，對2011年考生來說，這是應該值得注意的問題。

三是關注人與社會的關系。人不能離開社會而生活，人是社會中的一份子，人類的活動是離不開社會的。所謂文以載道，文章合為時而作，那么，中考作文命題方向亦如此。關注社會，關注熱點時事，必然在作文中體現出來。近年來有關留守兒童、農民工問題、獨生子女問題等一直都是熱點，一直深受關注。譬如2010年溫州題《做一個“行者”》就體現了這一命題意圖。平時關注現實、關注生活的考生都知道，溫總理2009年考察同濟大學時提及“仰望星空”，2010年“五四青年節”到北大考察時提到了“當代大學生應當仰望星空與腳踏實地”的理念。如果考生知道這個背景，寫起來就會得心應手。如果考生不知道背景，但能了解中國當前唱高調的人有，腳踏實 2 地的“行者”也有的現實狀況，也能寫出不錯的文章。由此可打開思路，寫一些自己在學習生活中的關于“行”的親身經歷或動人的故事，也可寫一些關于“行”的社會現象。2011年我國發生的重大事情也很多，譬如中國共產黨成立九十周年、辛亥革命一百周年、中國“入世”十周年、神舟八號飛船升空、京滬高鐵建成通車等為世人矚目。可以大膽地預測，命題者是不會遠離現實，出一些比較虛的題目。

四是關注繼承與借鑒的關系。中考作文的命題總是相互借鑒的：或借鑒其它省市或地區的命題經驗，或借鑒高考作文的命題經驗。在繼承中借鑒，在借鑒中出新，是2011中考作文命題的一大走向。同時，各地的作文題將更具地方特色：或命題體現了本地的教育教學改革和考生群體的實際水平，或命題內容反映了本地的政治、經濟、文化等方面的發展情況。所以，借鑒創新，凸現特色將成為2011年作文命題的又一趨勢。

其三，命題的考查思路趨于綜合。作文是最能體現學生語文綜合素質的試題，這主要是因為在作文過程中學生要綜合運用到多種語文知識和能力。從這一點看，評卷者對學生作文的評判過程其實也是對學生語文綜合素質的評判過程，因而一篇作文的得分也就不可能是學生某一個方面語文知識或能力的體現，而是語文綜合素質的體現了。但從近幾年各地中考作文試題來看，中考作文試題對學生語文綜合知識和能力的考查的整體思路曾在一些省市出現了不應有的“多元化”表現。如2009年南京市中考作文試題的總分值為50分，其中就有3分的專門考查學生漢字書寫能力的分值。又如2008年陜西省（課改區）中考作文試題的總分值為50分，其中就有5分是專為考查學生評價自己的作文能力安排的。而從2010年的中考作文試題中筆者發現，包括南京市和陜西省在內的絕大多數省市已一改中考作文試題考查思路上不應有的“多元化”表現，轉而從語文綜合素質的整體思路出發對學生的作文進行評判了，也就是說，作文分值中一般再也沒有專門考查學生某一個方面的語文知識或能力的分值了。故筆者大膽預測，在2011年全國各地的中考作文試題中，你肯定很難看到有作文試題附帶考查學生某個單項語文知識或能力的表述了。從語文綜合素質的整體思路出發，對學生的作文水平進行評判，符合作文本質的特點，也是中考作文試題在命制上越來越科學和規范的體現。

其四，命題設計的背景理性回歸教材。中考作文命題跟初中生的學習尤其是課堂學習過程相關聯，這是中學生生活實際的一個必然反映，也是一個必然選擇。2010年中考命題者對此進行了有效的嘗試。譬如，浙江杭州題由初中教材中宋濂少時苦學、丑小鴨逆境成長、海倫·凱勒“再塑生命”三個故事引出文題《成長路上無捷徑》；浙江溫州題《做一個“行者”》，文題前的一段提示材料來自魯迅《朝花夕拾》；浙江義烏題《我不只是一個角色》，導語選用了已學課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”，也是“兒子的爸爸”的材料，等等。返璞歸真，走向并徹底地融入生活，強化社會生活實踐，是新課程改革的核心理念。可以預測，2011年中考命題者在關注生活之外，將題目設計的背景對著“課文”，進一步理性回歸教材，這是對事實的尊重，也是現實的作文命題的必由之路。

近3年特別是2010年全國各地中考作文題，從某種意義上反映了當前作文中考命題的趨勢和特點，自然對2011年中考作文復習備考具有一定的啟示。

首先，要吃透課標，明確要求。如何在有限的時間里提高作文復習效率呢?“工欲善其事，必先利其器”，《語文課程標準》就是中考作文的“器”。“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。” “多角度地觀察生活、發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”吃透課標精神，復習便能達到事半功倍之效。

其次，要關注自我，思考生活，提高審美素養。根據中考作文發展趨勢，側重“自我”和對生活獨特的發現、獨特的感悟的命題會成為2011年中考主流。平時要注意積累成長中經歷的點滴，抒寫心靈，做到“我手寫我心”。只有敘寫出自己的生活，展示生活細節，把自己的真情實感融入其中，才能寫出感動自己、打動他人的文章。關注社會，對社會問題能有自己的判斷與評析。關注積極的人生觀和價值觀，提高審美素養。初中階段正是人生觀形成的關鍵階段，通過創作表現思想變化的軌跡有很重要的意義。再次，要加大閱讀量，積累豐富素材。只有厚積才能薄發，缺少豐厚的積累，我們是無法寫出文質兼美、大氣磅礴的考場佳作的。積累素材訓練應貫穿于整個復習過程之中。筆者建議大家應重點積累如下八個方面的素材：一是關注現實生活的熱點的；二是熱愛有品位的文化藝術的；三是歷練人生觀念、思想方法的；四是省察價值取向、4 道德情操的；五是鋪敘美好的親情和友情的；六是描摹美麗的景物和感人的場面的；七是展望、預測美好的未來的；八是了解前沿科學技術的發展的。同時還要明確素材積累的多種途徑。如對“借”這一素材就可以從如下幾個方面進行積累：一是從名人名言角度：譬如牛頓說：“我之所以比笛卡兒看得遠些，是因為我站在巨人的肩膀上。”二是從生活角度：船要遠航，離不開帆和槳，帆使船借助風力，槳使船產生動力。三是從自然角度：譬如紫藤蘿和牽牛花，雖然沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美麗可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道獨特的風景線。又如月亮本來是不發光的，它借助太陽光才有了自己的陰晴圓缺。四是從歷史角度：譬如諸葛亮巧借東風，蕭規曹隨等等。希望同學們有針對性地、有計劃地、堅持不懈地強化素材積累之訓練，為寫好考場作文提供真實而典型、新穎而生動的“源頭活水”。

最后，要扎實進行作文規范訓練。筆者認為，沒有充分的入“格”訓練，是很難實現作文的出“格”，更難做到升“格”，寫出有鮮活獨特的內容、有獨特新巧的構思、有新穎絕妙的切入視角和與眾不同的語言的考場佳作。建議同學們首先注重題型之訓練，就是要根據本地考區的常用題型(至少兩種)，研究它們的應對方法，認真訓練。譬如，應對全命題作文，一定要對題目(包括導語部分)進行仔細分析，對組成題目的各個語素和詞語，都要明確其意思，從而準確把握題目規定的寫作范圍和內容。應對半命題作文，要認真研究文題中的引言和要求，吃透已經給出的題目詞語的含義，補出合乎語法規范的短語作為題目。補題時，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己最熟悉的、最有把握的、感悟最深的、最容易寫出新意的題目。只有這樣，才能揚己所長，掌握主動。應對選題作文，要在較短的時間里確定寫作試題，為自己的考試贏得主動。挑選的原則應該是選熟不選生、選易不選難。如果選擇的是材料作文，要讀懂材料的內涵(涉及的主題和相關內容)，找準材料的關鍵點寫感想；發揮聯想，結合現實生活談感悟；挖掘材料深意，提出深刻觀點。其次注重方法之訓練。一是強化全程訓練。可以按照老師的復習計劃，從作文評分的若干方面(如審題、構思、立意、選材、表達、修改等)，逐一進行訓練，每一項都要落到實處，取得實效。二是強化局部訓練。主要是列提綱、開頭、結尾等影響中考作文評分的關鍵部 5 位和個人劣勢方面，不妨重點訓練幾次。三是強化創新訓練。平時要加強對 “精”“深”“活”“新”等方面的訓練，以閃亮的標題“煽起”閱卷老師的情，以靚麗的“鳳頭”激起閱卷老師的趣，以精彩的“豹尾”勾住閱卷老師的魂，以優美的文筆打動閱卷老師的心，以漂亮的卷面“迷住”閱卷老師的眼，以便收到平中見奇、同中見異之效。四是強化速度訓練。這是為了避免在考場上因時間不夠而導致無法完卷的遺憾。平時應訓練自己快速審題、快速構思、快速行文、快速修改的能力，養成“快”的習慣。

第四篇：2011國家公務員《申論》命題趨勢解讀備考重點

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2010職位表 [去年] 學歷： 學歷 大專 本科 碩士 博士 專業： 部門： 面貌： 政治面貌 不限 共青團員 中共黨員 查看所有>> 當前位置：主頁 >> 申論資料 >> 申論指導 申論指導2011國家公務員《申論》命題趨勢解讀備考重點http://www.tmdps.cn 2010-07-15 來源：國家公務員網 【字體：大 中 小】

2011年國家公務員考試筆試備考已開始，如何才能抓住備考方向與重點，合理地分配復習時間，達到事半功倍的效果?

一、2010年國家公務員考試申論考試題型特點

2010年國家公務員考試申論實行省部級職位和地市級職位分卷考試，其中省部級職位的題分別是：第一大題兩道小題均為語義類分析題，第二大題為啟示類分析題，第三大題為公文報告的內容要點，最后一道為大作文。地市級職位的題分別為：第一大題兩小題是概括題和語義分析題，第二大題是直接對策題，第三大題是公文宣傳綱要，最后一道為大作文。以此，可以分析概括出2010年國家公務員考試申論真題題型主要有以下特點：

1、首次采用分卷考試，側重點和難度略有不同。省級以上職位的更側重于考查考生的綜合分析能力，體現領導能力和全局管理能力;地市級更側重于考查考生的貫徹執行能力，體現在具體的題中則表現在省級以上的第一、二大題均為綜合分析題，而地市級的第一題有概括題并且第二題體現為傳統的對策提，難度系數相比較更低一些。

2、綜合分析題占的比重與往年相比直線上升。通過分析題來間接考查考生的概括能力、綜合分析能力以及解決問題的能力，而傳統的概括題和直接對策提的考試比重逐年下降，尤其是2010年國家公務員考試省部級職位的申論題中已經找不到直接的概括題和對策題了，地市級的題還出現了概括題和對策題，但分值已逐漸減少。由此看出，國家公務員考試申論難度也在逐年的增大。

3、公文題卷土重來。2010年國家公務員考試省部級職位和地市級職位申論考試均考了一道公務寫作，雖然對公文格式沒有做嚴格要求，但由于考生對公文格式和內容都不了解，加大了考試的難度。

公文寫作在2003年國家公務員考試中以演講稿的形式出現過，2004年則是關于交通擁堵的報告，直到2010年又卷土重來，這無疑給廣大考生提了個醒，也指明了方向——公文題型必須重視。

二、2011年國家公務員考試申論命題趨勢

從上述2010年國家公務員考試申論考試題型特點可以預測以下幾點2010年國家公務員考試的命題趨勢：

1、直接概括題和對策題作為傳統基本題型仍然有其可考性。對廣大考生來說，這兩類題型的難度較小，比較容易得分。因此需作為基礎來復習。從命題上來說，雖然考試的比重下降，但在2011年國家公務員考試出現的可能是還很大的，尤其是對于報考地市級的考生來說，這兩類題型考查的可能性更大。

2、綜合分析題必然是重點題型。從歷年國家公務員考試申論真題命題趨勢可以看出，綜合分析題已經愈來愈受到命題者的青睞，不管是省級還是地市級申論題中都明顯的加大了對于分析題的考查，傳統的直接概括題和對策提比率逐年下降，這也就提醒廣大考生，復習的重點應該放到綜合分析題上。

對考生來說，分析題是得分率最低，難度較大的題型。其主要因為分析的的問題設置比較多變，邏輯思維能力和綜合概括能力要求高。建議考生從現在開始做歷年公務員考試申論真題，從中把握分析的的方法和套路。

3、公文題依然會受到命題者的青睞。從客觀上來說，公文更能考查考生的政策理論水平、綜合分析能力，寫作能力和公文式語言的運用能力，考查的更深更有高度，也是作為一名公務員必須具備的能力，具有考查的必要性，因此，在2011年以及以后的申論考試中，公文題都會成為考查的重點和趨勢，值得廣大考生的重視。相關鏈接

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掌握主動權2010-09-23 典型問題

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第五篇：2019年高考語文命題趨勢與備考攻略

2019高考語文命題趨勢與備考攻略

一、2018 試題 分析

2018年高考語文試題，考查內容遵循《考試大綱》和課程標準的要求，按照核心素養內容進行命題。在總結以往命題經驗的基礎上，更加體現時代性、更加重視思想性，更加重視學生素養與能力考查。試題整體呈現出穩中有變的特點。

“穩”，是指高考內容穩定，各題型分值穩定，沒有較大變化。考查內容按照考試大綱對高考語文科的考核目標與要求，主要考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這一點沒有變化。從題型看，包括論述類閱讀、文學類閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用和作文五部分組成，各題型和分值除了個別題型有微調外，基本保持穩定。

“變”，是指試題在穩定中又呈現出幾個新的變化：

首先，從分值上看，有細微調整。詩歌鑒賞試題有變化，試題從去年的一道五選二的選擇題變為四選一的題目，分值從5分降為3分，主觀題分值增加了1分，詩歌鑒賞總分變為10分，比去年減少了2分。小說閱讀由14分變為15分，增加1分；默寫由5分變為6分，增加1分。

其次，從閱讀量來看，有所提升。全國卷Ⅰ為8800字，全國卷Ⅱ8250字，全國卷Ⅲ7900字，平均約為8300字，比去年提高了幾百字。

再次，從題型上看，部分題型發生較大變化。語言文字應用題一改去年成語、病句和得體分開設題的命題特點，將成語、病句修改和句子銜接試題巧妙設置在一個語段當中，既強調基礎知識的運用，又考查考生在具體語言環境中綜合運用語言的能力。同時一改以往連續幾年設置的句子填充題，改為啟事、書信等文段的修改，指向真實的語文學習任務，引導考生關注語言的具體應用。同時出現了以前從未出現的流程圖，從看圖寫話轉向對語言綜合使用能力的考查。文學類文本試題，全國卷三套試題的選文由去年的“二篇散文+一篇小說”形式變為三篇小說。三篇小說新變較為明顯，既有現代小說，又有當代小說，既有常規小說，也有回憶性小說、科幻小說等有創新寫法的小說。

作文試題的變化也較為明顯。其一，新材料作文又重新殺回高考，以“幸存者偏差”為內容的全國Ⅱ卷試題，立意較為寬泛，可寫性較強，同時也能考查學生的邏輯思維能力，是對前幾年對審題立意限制較多的材料作文命題的一種改進性嘗試。其二，全國卷Ⅰ“給2035年的的18歲的學生寫一封信”和卷Ⅲ“三個標語”為內容的試題，具有極強的時代感，引導考生關注社會、關注現實、關注自我、關注自我和社會的關系。這種與時俱進的作文命題方式，也是一個顯著變化。

題型和分值的變化屬于顯性、表象的變化，隱藏在這顯性和表象之下的，是2018高考隱性和實質的變化：更加重視考查語文核心素養。語文學科核心素養是學生在語文學習中獲得的語言知識與能力，思維方法與品質，情感態度與價值觀的綜合體現。它包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。素養既包括知識，更包括能力，還包括思維。加強對核心素養的考查主要體現在以下幾個方面： 一是聯系社會生活，突出實際應用。以往的語言運用題單純就考點設置題目，試題靈活性與應用性不強，考查的知識性內容過多，對能力考查不夠充分。今年語用題的一系列變化加強了對語言實際使用能力和語感的考查。有些平時做題很順手的同學，遇到今年的試題，感到不適應和措手不及。

二是加大對思維的考查力度。在去年考查邏輯推斷的基礎上，今年的試題直接在賦分最多的作文題對邏輯思維和批判性思維進行考查。作文試題雖立意多元，但也有深淺高低之分，能寫出有深度的作文必須具備較好的思維品質。詩歌鑒賞探究題設置開放性答案，鼓勵考生主動思考，積極思考，多元思考，激發發散思維。非連續性文本閱讀的設置問答題，考查思維的條理性和清晰性。語言運用的框圖題通過描述圖形，考查思維建模能力，也是對思維的一種考查形式。

三是加強對閱讀能力考查。全國卷通過論述類文本的第二題考查對文章整體構思和結構的深入理解。小說閱讀通過探究題考查閱讀鑒賞評價能力。實用類閱讀通過圖文方式，考查非連續性文本的閱讀能力，重點是信息的提煉、概括、整合、分析能力和跳讀、瀏覽等能力。試題對閱讀能力的考查更趨全面。

四是加強對中華文化的考查力度。近幾年的試題，一直在做這樣的探索。今年的力度也很大。一是提高默寫分值，考查內容都是課本名篇中的名句，有深廣的文化內涵。二是聯系課本內容，考查文化常識。如全國卷中的“豪右”“京師”等詞語，均來自必修教材。三是重視漢語文化，加強對書面語準確表述、謙詞敬辭規范用法、文段語體風格一致的考查，要求考生必須具備基本的理解語言文字文化內涵的能力。

二、2019 備考 策略

（一）命題趨勢

1、試卷閱讀量會進一步提升，難度穩定中有增加趨勢。從2016年到2018年，高考語文試題的閱讀量，以全國卷為例，已經從7000多增加到8000以上。預計到2019年，閱讀量仍會進一步提升，達到或接近9000字。根據高考對核心素養考查的要求與命題趨勢，預計試卷會在以下幾個板塊增加閱讀量：

一是增加論述類閱讀的文字量。論述類閱讀的文本內容由于以往對字數的限制，常常要壓縮刪減，不能呈現原貌。隨著高考論述類閱讀試題的改革，今后的論述類閱讀勢必要呈現完整的文本，通過加長文本，增加試題難度。這種改革其實已在悄然進行，今年全國卷Ⅰ的論述類文本已經達到934字。預計明年的字數將超過1000字。二是增加文學類閱讀的文字量。文學類文本由于字數所限，以小說為例，所選文本要么常常刪減很多內容，要么直接選擇微型小說。字數增加之后，很有可能會變為長篇的節選內容。

三是增加語言運用試題的文字量。通過呈現更生動鮮活的語言素材，考查學生對語言的靈活應用能力。

2、試卷題型的變化會進一步加強，考查能力的力度進一步加大。高考題型一般比較固定，但局部不排除作修改的可能。如今年語言運用題型的變化，默寫分值的增加，都是在考綱范圍之內的微調。語文高考近幾年處在較大的變化之中，預計2019年仍然會有不小的變化與調整。變化的點主要應在：

1、論述類閱讀。閱讀選材和試題形式很有可能都有大的變化，主觀題也有出現的可能。

2、語言運用。語言運用一直以來都是高考語文改革的試驗田，新題型也會不斷涌現，舊題型改頭換面也可能會出現。

3、作文。材料作文、任務驅動式作文、漫畫作文都有輪流出現的可能。

4、文言文試題。多年未考的實詞意義推斷、斷句主觀題、信息篩選概括有出現可能。

5、實用類閱讀。幾年未考的人物傳記題有出現可能。從能力角度看，對知識性考查的試題會以綜合性形式出現，單純考查死記硬背性的知識性題目會越來越少。考查能力和思維的試題會越來越多。對邏輯思維、批判性思維、創新性思維進行考查的試題會逐漸增加。對鑒賞、評價、應用能力考查的試題會逐漸增加。

3、對中華文化的考查會進一步加強，與社會現實聯系程度會進一步擴大。這里所說的中華文化，既包括古代傳統文化，又包括當代文化。對傳統文化的考查是近幾年的趨勢，如文學文化常識、名句默寫、文段修改、謙敬詞語修改、成語等內容。但諸如對文學文化（如對聯）、思想文化（如先秦諸子思想）、制度文化、器物文化的考查都還是空白并有很大空間，題型也會更加多樣。除了關注傳統文化，還要關注當代社會思想文化。2018年的作文試題，與時俱進，讓學生站在時代的制高點上思考問題，進行寫作，考查學生對社會的關注程度、對時代精神和當下理念的認識程度，是對以往高考備考“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”做法的有效糾偏。這也提醒考生，時代精神、社會熱點、理論前沿就是高考內容，需要關注，還需要思考，更需要認真準備。

（三）備考策略

1、提升閱讀能力，改善閱讀品質。試卷閱讀量的提升，對考生的閱讀速度、閱讀方法與閱讀質量都提出了更高的要求。說到底，是對考生的閱讀品質提出了更高要求。為此，必須努力改善自身閱讀品質。首先是提升閱讀速度，提升閱讀速度的關鍵不是單純提升讀速，而是掌握科學的閱讀方法，根據不同文本確定合理的閱讀方法。如非連續性文本要跳讀、瀏覽和精讀相結合，在閱讀時可以先看后面的題目，并且帶著題目的要求，在文中圈點勾畫關鍵詞和句子，重在篩選信息。文學類文本要精讀細讀和掃讀要結合。小說文本要首先從宏觀把握整體結構和寫作手法，重在揣摩人物形象，學會分析鑒賞。文言文要學會把握文體特點，篩選有效信息，注意關鍵詞語。

2、扎實復習課本，提升遷移能力。課本的復習一般在第一輪復習時進行。在以往的復習中，學生對基礎知識的復習不夠重視，認為高考不會直接考查書上的知識，所以復習時也就會草率和應付。這樣的觀點是完全不對的。高考試題雖然不會對課本知識進行直接原封不動式地考查，但一定會變換考查方式，通過某種合適方式進行考查。近幾年語文試題加強了對課本知識的考查力度，我們以今年全國卷Ⅱ的文言文試題舉例分析： 【全國卷Ⅱ第11題】下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.豪右，指舊時的富豪家族、世家大戶:漢代以右為尊，所以習慣上稱為“豪右”。B.頓首，即以頭叩地而拜，是古代交際禮儀:又常常用于書信、表奏中作為敬辭。C.茂才，即秀才，東漢時為避光武帝劉秀名諱，改稱茂才，后世有時也沿用此名。

D.京師是古代京城的通稱，現代則稱為首都;“京”“師”單用。舊時均可指國都。這道題是文言文閱讀中的第二題，主要考查文化常識。由于該文段選自《后漢書》，聯系必修四學過的《后漢書》選文《張衡傳》，不難發現，其中的A選項和D選項都是課本底下的注釋內容。這屬于直接對課本知識進行考查的一種題型。再以文言文翻譯題為例：

【全國卷Ⅱ第13題】把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。(2)一歲斷獄，不過數十，威風猛于渙，而文理不及之。

第一個句子中的關鍵詞是“薦”，根據語境其實不難判斷。王渙已經去世，人民吃飯的時候彈弦唱歌的目的應該是為了“祭奠”。如果判斷不了的話，再聯系必修四《竇娥冤》一課中竇娥行刑前的唱詞“只當把你亡化的孩兒薦”，這個“薦”的意思就是“祭奠”和“超度亡靈”之意。

第二個句子的關鍵詞是“獄”，聯系課文《曹劌論戰》中“小大之獄，雖不能察，必以情”一句，即可迅速獲得“案件”之意。

由此可見，高考非常重視基礎知識的考查，只不過方式不是那么直接，而是較為隱晦。在復習時，一定要高度重視課本知識，尤其是文言文中的重要實詞、文學文化常識、重要句式、思維經典結構等內容，要爛熟于心，隨時取用。二是努力做到在微觀復習的同時，積極從宏觀上建構知識體系，把細小的知識點放在大的知識網絡里去建構坐標，進一步培養從課內到課外的遷移能力。