第一篇：2014年中高考命題趨勢

2014年中高考命題趨勢 全方面解讀中、高考教育改革風向標，不難看出中高考命題大趨勢---難度降低，卷面上80%分數為“核心考點”。150分的試題中，有110分是考查基礎知識、基本原理的，掌握這些核心考點就能得80%的分數。其次壓軸題從“考難題、考運算”變為考思路、考理解。從往年的“圖文并茂式”或“強大繁瑣計算式”改以從思路入手，考理解、考證明。

第二篇：高考歷史命題的趨勢分析

高考歷史命題的趨勢分析

1、從命題的目的看。文科綜合能力測試目標下的歷史命題基本上實現了由過去的知識立意向能力立意方向的轉變。由于文科綜合能力測試的總題量只有46道題左右，分散到歷史學科只有12—13道題。

如此之少的題量要想覆蓋到很多的知識點是不可能的；而發展學生的思維能力是課程改革和高考改革的重要方向之一。那什么是歷史的思維能力呢?歷史思維能力就是在掌握基本歷史知識的過程中形成的正確的時空觀，獲取和處理信息的能力，歷史認識和評價能力，知識遷移和表達能力，它是形成歷史意識的根本條件。從考試學的角度看，這些能力可以分為記憶(再認，再現)能力，闡釋(理解、分析、比較、評價、論證、歸納、綜合)能力、應用(含文字表述）能力。在這三種能力中，記憶是前提，闡釋是關鍵，應用是目的。對歷史知識的記憶務必要準。而闡釋能力的形成則需要借助于一定的科學方法。將闡釋能力運用到解決具體的問題中，即為應用能力。在高考中，通常以解答題目的形式體現出來。

2、從命題的方式看。文科綜合能力測試中的歷史命題，通常圍繞教材的主干知識設計一些中心問題，再從不同的角度，不同的層面進行設問，將這些中心問題考深、考透、考全，從而也就考察了考生對這些知識掌握的深度和廣度。這也是歷史試題知識覆蓋面不廣的一個重要原因。對教材主干知識或中心問題的考查，在選擇題中常以問題鏈的形式出現，即一個大題干即為一個中心問題，在此之下設計3—4個既有聯系又有區別的小問題，試卷中單科的全部選擇題也就只能考查3—4個中心問題。例如，2004年春季高考歷史學科12道選擇題，圍繞“國家統一”和“近代歷史上中華民族為實現國家的獨立富強而抗爭”這一中心主題，考查考生比較鑒別歷史發展的階段特征，理解歷史知識之間的內在聯系等綜合能力。對歷史中心問題的考查，在非選擇題中則通過不同性質的材料或設問，回歸于同一個問題。例如，2004年新課程卷中的一道材料解析題，圍繞著政治家格提秀斯的言論、國際聯盟的盟約和聯合國憲章的有關內容，讓學生分析各自的特點，區別其異同，并最終落腳于學生對戰爭與和平這個時代的中心問題的看法。2005年全國文綜卷中的一道材料解析題，通過設置幾組不同的有關“民族主義”的背景性材料，讓學生分析“民族主義”在近代史上不同國家產生的時代背景、特點，并要求學生對“民族主義”的作用作出評價。高考這一命題特點對我們的啟示是：與其對知識面面俱到，還不如深入透徹地把握學科中的某幾個中心問題，然后舉一反三，觸類旁通。

3、從題目設計的方法看。題目的靈活性和多樣性的特點表現在諸多方面。一是材料的新穎性，即題目中的材料不直接來自教科書；二是設問的多向性，即對同一個問題從不同的角度進行考查并且往往是逐步深入；三是切題的靈活性，即切入題目的材料，不一定都是原始的文字材料，能夠體現歷史主題的地圖、圖表、文物、藝術品都可以作為題目的切入點，從而有利于考察考生的思維品質。四是非專業性，即題目內容不一定全是學科性質的，不需要很多的歷史知識儲備也可以回答，但需要了解有關的歷史知識背景。例如2004年新課程卷的最后一道關于“煤炭資源”的材料解析題只歸納幾種觀點即可。但這個特點并不代表今后的命題方向。

在題目設計的方法上，最能體現歷史學科特點的就是材料解析題，它大有取代問答題主宰全卷的趨勢。所謂材料解析，實則是給考生提供一種新的背景性知識，讓考生通過閱讀、分析、進行聯想、遷移、比較。或論從史出，或以史證論。它能考查歷史學科的一切能力，也可以考查跨學科綜合的能力。其特點是：(1)材料的來源廣泛；(2)設問靈活；(3)試題難度適中，有一定的區分度。如前述關于“民族主義”的材料題。材料解析題也可以衍生為選擇題和材料問答題。

4、從體現歷史學的社會功能看。試題適當引導學生關注社會熱點，即通過以史為鑒，拉近歷史與現實的距離。例如2003年文綜卷“美國歷史上的人口遷移現象和我國人口移動之間的內在聯系”，將“漢長城與明長城聯系起來，再發散到大西北的開發以及民族關系問題上，并引伸出長城作為民族精神的新內涵”，體現了傳統和現代的對話。2004年春季高考試題從珠江三角洲歷史上清政府利用“十三行”行商，避開與外商直接發生關系，極力防范域外新事物的傳入，防范民眾視野的開拓，最終導致落后挨打，與新中國改革開放后，珠江三角洲成為對外開放的窗口帶來經濟騰飛的變化作鮮明對比，透射出愛國主義的光輝，強烈地體現了歷史學的現實性和社會教育的功能。

5、從歷史學科與其它學科之間的關系看。首先是突出學科內知識的綜合，其次是注意跨學科知識的綜合。學科內知識的綜合，一般都是學科的主干知識，如(1)政治和行政體制變革；(2)中國歷史上的農村、農業、農民問題；(3)霸權主義；(4)世界反法西斯戰爭；(5)統一戰線；(6)中國的近代化進程；（7）國際關系；（8）中外歷史上的改革開放；（9）世界資本主義的發展；（10）民族關系等內容。

跨學科知識之間的綜合由于沒有現成的教材和教師，試題對這方面的要求并不是十分突出。2004年的新課程卷的文科綜合能力測試就沒有出現三個學科綜合的大題目，但這并不能代表今后命題的方向。因為政治、歷史、地理三科之間的聯系本來就非常密切，《考試說明》中也有這種要求。這類題目的特點是強調三個學科之間的自然滲透與融合，信息量大，綜合性強，因而考查難度也很大。例如2002年夏季高考試題，從“北宋名畫《清明上河圖》”入手，考查河南開封產業結構調整；從“古絲綢之路”入手，考查亞歐大陸橋的政治、經濟意義。而2004年春季試題“珠江三角洲”一題運用地理知識分析珠江三角洲地區發展經濟有利條件，聯系歷史知識分析廣州在唐代經濟格局中的地位；從清政府對廣州的相關規定，分析說明閉關鎖國是導致中國落后的原因；從改革開放以后珠江三角洲部分地區率先成為對外開放的窗口，分析廣州和珠海制造加工業的分布對本地區經濟發展的意義；從香港特別行政區在我國政治體制中的特殊地位，分析“一國兩制”在我國政治制度創新方面的重大意義。一道題涉及到政治、歷史、地理方方面面，它要求考生在短時間內快速進行思維跳躍，不斷進行歸納、對比、聯想，對知識進行重組，構建好答案的層次關系，形成邏輯合理的答題語言。

第三篇：專家指點高考綜合科命題趨勢

專家指點高考綜合科命題趨勢

晨報訊 由全國高考研究院主辦、光華鼎力承辦的“2013高考理科（文科）綜合科目命題趨勢分析暨從一模到高考提分策略名師說明會”近日在北大舉行。

關于文綜2013年命題趨勢，專家分析，一是試題穩定性高，結構、題型、難易度比例、題量都比較穩定，充分聯系生活，更加注意知識遷移能力的考查，堅決拋棄死記硬背，對一些歷史事件，地理事物重在理解其發生、發展、變化的規律和過程；二是試題信息圖表數據化，不僅是地理科、歷史科，政治科近年來圖表數據所占的比例也在逐年增大；三是時代感強，緊扣時代脈搏，不回避熱點焦點，但也不過分追求熱點焦點，試題關注人類社會和國家的發展。另外，專家表示，高考理綜測試與其他高考科目相比，具有時間緊、分值高；學科間的轉換與答題順序的選擇兩大特點。（翟良）

第四篇：2008年高考政治命題趨勢及復習建議

2008年高考政治命題趨勢及復習建議

作者：佚名 文章來源：轉載 點擊數： 3285 更新時間：2007-10-27

..一、2007年高考政治試題命題特點

綜合重慶近兩年的高考政治試題和2007年高考全國文綜以及部分省區的高考政治試題，總體上呈現出以下幾個特點：

1、突出教材重點概念，緊扣教材核心知識，強調試題的基礎性。

所謂教材重點概念和核心知識：一是考綱規定的最基本、最重要的概念、原理和觀點等，二是與當年高考熱點問題相聯系的概念、原理和觀點。如《經濟常識》中的商品價值量和價值規律、宏觀調控、提高企業經濟效益、勞動者的基本權利和義務等有關知識；《哲學常識》中物質與意識的辨證關系、對立統一觀點以及價值觀的導向作用等原理；《政治常識》中我國的國家職能、公民與國家的關系、中國共產與其他民主黨派之間的關系以及和平與發展等內容，在各地高考試卷中都大量出現，而且這些知識本身就是教學中的重點。

2、關注社會現實問題，堅持理論聯系實際，強調試題的時代性。

高考政治試題從不回避熱點，當今社會重大的熱點、焦點問題常被用作命題的背景材料。今年的高考試卷結合時政，但是又不處處局限于時政。而結合時政命題的試題，則重視了對當前熱點問題的考查。特別是關注民生、重視民生、保障民生、改善民生是當前建構社會主義和諧社會的關鍵所在，也是政治高考命題所關注的焦點，民生問題涉及方方面面，試題涉及到藥品安全、社會保障制度、信息安全、對外貿易的順利發展等。

3、重點考查考生初步運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析解決實際問題的能力，強調試題的應用性。

用教材知識去分析現實問題，也是符合理論聯系實際的要求。如重慶2007年高考文綜第24、25、26題，結合材料考查中央財政用于“三農”支出的比重增加可能導致的結果、企業提高經濟效益的主要原因和“社會總產值”與“國內生產總值”兩個概念的區別；第38題用矛盾對立統一的觀點分析塑造城市形象與解決民生問題的關系等。全國文綜I第38題考查了我國對外貿易增長中的一些現實問題，緊密結合現實和歷史事實來考查學生的應用能力。#p#分頁標題#e#

4、結合材料考查學生綜合認識、評價和探究有關理論問題的辯證思維能力，強調試題的綜合性。

首先，組合選擇題增加，強調了基礎知識之間的內在聯系和相互區別，提高了基礎知識運用的綜合程度。其次，加強了基礎知識與情景材料的融合，注重了結合題目的具體情景進行新的提煉和概括，就一個話題，試題從各個方面設問，考查學生多角度，全方位利用知識分析問題的能力。甚至一個情境，卻融政、史、地知識于一體。

二、2008年高考政治試題命題趨向

歷年高考，政治學科試題的整體設計都鮮明地體現著《考試大綱》和各地《考試說明》的要求，依綱據本，保持著“以問題為中心，以人類所面臨和關心的重大社會現實問題為素材”的設計思想，對《考試大綱》所確定的考核目標與要求具有明確的導向。同時，為保證考試的公平、公正，適合高校選拔優秀人才，高考試題總是力圖保持教高的信度、必要的區分度和適當的難度。據此，我們可以對2008年高考政治的命題趨向作出一些合理、科學的預測。

1、題型以及難度相對穩定。

試卷不會有“突然性的變化”，整體基本趨向穩定。試題也不會有太大的起伏，仍將遵循往年的命題原則，關注重點概念和主干知識。試題所引用材料將簡明扼要，信息傳達度高，文字量保持穩定，不會出現大量無用材料，盡可能保證學生閱讀和答題的時間。

2、命題求新，但會符合考生的思維規律，順應考生思維的暢通性，以保證考生思維的相對穩定，避免出現較大的思維跨度。

預計2008年高考試題仍將堅持能力立意，體現課程改革的要求，考查考生獲取信息的能力、分析和處理信息的能力，以及運用所學知識分析和解決實際問題的能力。試題將著重考查考生對知識的遷移能力，多層次、多角度分析并解決問題的能力，以及創新意識、創新能力和實踐能力。

#p#分頁標題#e#

3、在命題設計上會呈現出背景材料形式的靈活多樣性，注重對問題的探究性。

從近幾年的命題趨勢看，不少試卷已經在逐漸向新課程的命題立意靠攏，可以預測的是，試題仍將會提供生動活潑的文字素材、圖表、漫畫、數據等背景材料，要求考生運用所學知識分析說明經濟、政治和社會生活中的各種現象，試題會給考生留有較大的思維空間。總體趨勢是2008年高考試題將依托熱點設置問題，突出素材視角的多元性，追求命題的適度開放性，側重知識的理解和運用，注重對問題的探究性。

4、恰當處理生活實際問題與教材知識的關系，理論聯系實際，關注生活，體現強烈的時代精神、科學精神和人文精神。

2008年各地高考試題的命制肯定會更加關注現實、貼近社會熱點，遵循“注重基礎、突出能力、關注現實、穩中有新”的命題特點和主體設計思想。但始終會以教材為本，完全不是教材內容，或者說根本找不到教材知識影子的題目不會出現。

三、關于2008年高考政治學科的復習建議

1、作為教師必須準確把握高考的定位，從而確定整個復習的定位。

結合近幾年高考及以上的分析，我們建議，教師在高考復習的定位上要有平常心態，要淡化高考，不要把高考復雜化。由于文綜考試多年保持穩定，總體上與國家減輕學生負擔的要求一致，考試突出對基礎知識，主干知識的考查，近幾年的試卷也鮮明地體現了這一點，因此我們在復習中就不能自己給自己制造麻煩，自己擾亂自己的心態。當然，淡化并不是說就是不重視，而是要緊密結合高考的特點，在心態上放松自己。通常我們在復習時把過程復雜化了，做了許多無用功，不但學生、教師很辛苦，而且還會給基礎知識的復習產生負面影響。

2、在復習中要大膽取舍，不要被時事和所謂的信息等所困。

在復習中不要去做面面俱到的努力，不要以為每個時事問題都很重要、每個信息都很關鍵、每套試卷都要做，如果這樣做的話，我們的注意力就會從基礎知識，主干知識轉移到應付時事、信息上，這只會舍本求末，越復習越糊涂。#p#分頁標題#e#

3、打牢基礎，注重知識整合，提高綜合能力。

綜合能力測試突出能力目標，但也必須以扎實的基本知識和基本技能作為鋪墊。為適應“能力立意”的高考要求，所謂“牢固掌握知識”必須做到三點：著重點是使學生理解知識；關鍵點是使學生理清知識聯系；落腳點是使學生學會運用知識的方法。因此，在平時的學習和復習中必須對基本概念、原理進行準確、全面、深刻的理解和把握，提高運用基本原理，概括、分析實際問題的能力，并以此為基點，對知識進行發散思維，增強對知識相互關系的理解，構建學科內知識體系，以提高學生的綜合能力。

4、要培養關注熱點、理論聯系實際的能力。

為了提高學生自身的綜合能力，最重要的是要做到理論聯系實際。文綜試題的題干運用一定時事材料編制，這就要求學生平時關注時事，學會運用所學知識去分析社會生活現實問題的能力，提高對時事政治的敏感性。如今年的十一五計劃、《物權法》的實施、黨的十七大等。

5、加強對學生進行綜合題題型識別和解題方法、解題技巧的輔導。

在掌握扎實基礎知識的前提下，掌握必要的解題方法就尤為重要，在試題的評講過程中，教師的側重點應落在解題的基礎思路和一般方法上。第一，教會學生正確審題（包括題干中的關鍵詞和設問所規定的知識范圍、認識對象、任務指向等），強化學生的審題意識和審題能力；第二，提高學生閱讀材料，從材料中提取有效信息的能力；第三、提高學生將題肢與題干、設問與材料聯系起來的綜合能力。

6、適度訓練，養成規范的答題習慣。

養成規范的答題習慣既可以提高學生分析問題的能力，又有利于防止在閱卷環節造成無謂的失分。答題規范的基本要求是：

一、分列要點，注重要點間的邏輯性；

二、思維全面，但語言要簡練；

三、書寫工整，卷面整潔；

四、準確應用政治術語；

五、理論與材料要有機統一。

7、以學生為主體進行各個環節的復習，充分調動學生的積極性。

對于不同層次的學生應采取不同的復習策略，提出不同的復習要求。注重對學生掌握知識和作業訓練的監督。

8、按照高考的基本要求和本校學生的實際，制定并落實比較詳細的教學、復習計劃。以上是我們大足中學政治組全體教師在高三教學、復習中的一些心得體會，有不當之處請予以批評指正。

第五篇：2013高考作文命題趨勢解析

2013年高考作文命題的顯著特色：時事素材不直接訴諸材料，而是從各個側面或者點到即止。例如莫言獲獎，并未就此出題，但是關于莫言的時事在2013北京卷、山東卷中都有體現；雅安地震雖不能直接像2008年汶川地震那樣直接以材料命題，但在廣西卷中卻側面追擊，并以傳遞愛心為材料主題。

由此可觀，高考作文的兩個著重點：時事新聞，影響深遠意義深刻類的；人類優良品質，體現人文情懷，弘揚美德。從廣西卷作文，可以看出高考作文的特點： 關注現實，深度開掘真生活

英國詩人雪萊說：“人，就是生活；我們所感受的一切，即為宇宙。生活和宇宙是神奇的。然而，對萬物的熟視無睹，猶如一層薄薄的霧，遮蔽了我們，使我們看不到自身的神奇。我們活下來了，可在生活中，我們失卻了對生活的領悟。”如果考生平時做到了細心關注自己的生活舞臺，那么在高考考場上就不會失卻“對生活的領悟”，而“用心體悟生活”“傾力融入生活”對考生的作文寫作有著潛移默化的影響。近年來，各地高考作文題，絕大多數是關注現實生活的，如2011年高考北京卷的師生有關“世乒賽”對話的材料作文，重慶卷的“情有獨鐘”的話題作文，浙江卷的“我的時間”的命題作文。對此，考生完全可以從生活的內容、范圍、本質諸方面去真切感受，深度挖掘，進而再現生活，感悟生活，最終提升高考作文創新表達的成功境界。用心體悟生活——儲足能量

用心體悟生活，是考生在用心感受現實生活的基礎上，對生活本質的一種間接而概括的理性認識，它為考場作文儲備更多能量。這種對生活的深入思考、用心體悟，可以是自然景物，可以是身邊瑣事，可以是社會問題，可以是人生哲理，也可以是某種情感體驗等。

作文就是要求考生把在現實生活中積累的深切感悟，上升為理性認識，并用自己的語言表達出來。因此，考生要想寫出見解獨到、立意深刻、富有哲理的佳作，就要深入地體悟生活的酸甜苦辣、悲歡離合、哲理與藝術，儲足寫作能量，從而使考場作文得心應手。技法破解

一、深入思考生活，提升作文立意水平。

若想提升作文立意的水平，就要深入地思考現實生活、自然現象，關注身邊的人和事。我們先看看下面這個生活場景： 在公園等公共場所，經常可以看到一些精神矍鑠的老人用清水在地上寫毛筆字。過往的行人，有的駐足觀看，有的則在回首之時露出贊嘆的目光。而寫字的人，大多旁若無人，揮毫潑“水”，點折撇捺，或娟秀，或狂放，或遒勁有力，或飄逸灑脫，風格各異，都頗具功底，有些字甚至可以與書法名家之作媲美。但這些字一般保留的時間都不長，往往后面還在寫，前面的已經了無痕跡了。有人感嘆說：“那可真是一字千金啊，寫在這地上，太陽一曬就消失了，真是可惜。” 對于這個現實生活情景，考生應該作何思考，寫入作文時又該怎樣使立意深刻呢？考生如果從表層現象思考，可能會認為那些老者是業余書法愛好者，退休之后以此來消磨時光，頤養天年。可是，考生如果能夠深入思考下去，就會有新的理解、深的感悟：老人用清水寫字，不僅僅是一種愛好書法的體現，更是一種生活境界的體現，他們的人生可謂是一種難得的“清水人生”。這樣思考和感悟生活，作文的立意水平必然比僅僅通過表面的簡單思考、膚淺認識來立意的作文水平要高得多。

【最佳范例】（2010年高考湖南卷滿分作文）早

今天又是以凜冽的寒風奏響黎明的。我蜷縮在暖暖的被窩中，絲毫不用擔心遲到的事，因為媽媽總會在每天太陽升起的同一時間將我喚醒。

客廳里只有指針在吃力地輪回轉動，這樣的回聲在這個寒冷的早晨會持續多久呢？

我是醒著的，但我已熟悉了媽媽那低低的呼喚。我就以這樣的期待守候著。

“時間快到了吧？”但天色依舊黑沉沉的。又過了一會兒，我開始躺得有些不安穩了，可窗外那漆黑的幕布給了我足夠的安慰。“也許，時間還早吧！”我沒有再多去想，被窩還是暖暖的，連房間里的空氣也是暖暖的。

我又有些耐不住了，今天的時間怎么像是停滯了一般，早晨的呼喚在這黑霧中醞釀，遲遲不來。

忽然，細碎的腳步聲打破了這片沉寂。是她，我故意閉上眼睛。她進來了，她的呼吸是斷斷續續的，她來到了我的身旁，可這樣之后又是一片寂靜，我屏住呼吸想聽到這期盼已久的呼喚。

果然，一會兒就有呼喚，聲音是那樣熟悉，溫柔地流淌在這個早晨的空氣中。這一聲低淺的呼喚拂去了我所有的睡意，我興奮極了。好想再多聽幾遍，我假裝還在沉睡，媽媽一邊呼喚著一邊用她粗糙的手指輕輕摸著我額前的頭發。我睜開眼睛，她怎么如此憔悴，她的臉沒有聲音那般溫柔，她見我醒來臉上又洋溢起溫暖的笑容。

我起床后，她仍靜靜地坐在沙發上，用棉襖半裹著身體，在她身旁有一只懷表，那是她與爸爸的定情信物。她在這里等待了多久我不知道，但飯桌上的早餐已經備好，我的棉襖已經放在我的書包旁邊，房間里有一種感動在蔓延。我輕輕合上門，推開那隔開冰雪的大門，驚訝地站在門口許久，天空中的雪花在我的眼淚中融化了——一夜的大雪為何卻躲在門旁幾米遠的地方？門前為何有一條延伸的小路？在這條小路上載著一位母親暖暖的愛。

早晨的寒風絲毫侵入不了我那顆暖暖的心，回頭，樓上那盞熟悉的燈火融化了這個早晨的冰雪。

【成功揭秘】這篇考場佳作以時空串線、環環相扣的層進式敘事結構，以三個特定場景——臥室、客廳、門外的自然轉換，描述了媽媽早起為“我”操心的真實故事：為我掃雪，為我做早餐，喚我起床。這些本是些司空見慣的日常生活小事，考生卻巧妙地將它們融入這短短的文章里，生動地表達“我”對媽媽早起早為、關愛自己的無限感激之情，立意層次得以提升，令人感佩。

二、用心體悟生活，不斷“看到”“悟出”。

（一）“看到”。是指考生看到現實生活的一個側面，再現原汁原味的現實生活。羅丹曾經說過，生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。而“看到”的本質就是關注、發現。如2010年高考江蘇卷的作文題“綠色生活”，考生首先要關注生活，知道什么是“綠色生活”，了解“綠色生活”的內涵和外延。我們不僅可以直接去寫“綠色”的東西，也可以從側面寫起，寫對“綠色”的追求，還可以從“低碳生活”中一些細節的改變寫起，從自身寫起，從身邊的小事寫起，從而“以小見大”，再現“我”的綠色生活。【最佳范例】（2010年高考江蘇卷滿分作文）綠色生活

蝸居一隅，剝落的朱紅，凌亂的書架??這一切，與理想中的綠色生活太不相稱了。

今天，你是否還在為日益暴漲的房價而殫精竭慮？是否還在為明天的落腳點而愁腸百結？是否還在為身居蝸殼而怨天尤人？你終日仰望頭頂的那一片綠，卻發現自己變得很低很低，低到塵埃里，陷于名利中，一身污濁??你的書架蒙了塵，你的心靈落了灰。

生活本綠色，菩提本無樹，又何苦惹塵埃？

可我還是瞥見了你的滿架藏書和藏書后面的那盆文竹。它透過幾千年厚重的書本，青翠欲滴。你摸摸那青翠的文竹，眼里有我讀不懂的深意，說，何不用一只透明的玻璃杯，來泡一杯宜人的春色？

春色三分，二分塵土，一分流水，茶源于塵土，卻化于流水。這杯中的茶，如竹葉紛紛，翩然而下；如御風群舞，綠波蕩漾。此時捧起，霧色彌漫，影影綽綽。這已不是墻上的畫、書上的詩，而是胸中的萬千氣象，是錦繡河山濃縮于身體里的悠然體會。

你呷一口茶，望向窗外，發現綠竟有如此豐富的層次和差別，鵝黃淺嫩，蒼翠蔥郁，青碧墨黛，展現你所能想象到的每種綠。在這時，每棵樹，每株草，每片葉，都是一種獨立的綠，綠到你自身也要幻變成一片葉，一片匍匐在萬綠叢中的葉。你收起目光，看了我一眼，似有深意。你說，阿拉伯人品茶有三道，一道苦若生命，二道甜若愛情，三道淡似微風。而佛門悟道有三個階段：看破、放下、自在。其實，無論是茶，是詩，還是禪，都使人回歸到至純至簡、至明至凈的境界，從而過一種綠色的生活。你再呷一口茶，不再言語。好，我知道了。現在，什么也不要說，讓我們端坐下來，坐成道，坐成神，坐成佛，看這文竹長久地綠下去，看我們的心靈空靈到最佳境界，讓我們拂去塵埃，清掃花徑。行走于塵世，有人低頭撿拾別人遺落的錢幣，埋頭刨塵埃里的富貴；亦有人向往綠色生活，他們抬眼揣測云的心思，聆聽天邊的落雨，觀察直入天際的大樹，他們全長著富有哲理的眼睛。

綠色生活，先是“靜”，再是“凈”，最后是“境”。簡單而閑適，人因對綠色生活的追求而得以蔭庇在美的濃蔭下。

【成功揭秘】這篇文章從“蝸居”寫起，從“暴漲的房價”寫起，但這只是文章的引子。隨后，作者巧妙地從心靈生活的層面切入題旨，以詩意的筆調、堪稱雋永老辣的語句，以青翠的文竹、飽含禪意的茶道為敘寫、思索、抒情的對象，讓我們感受到一種高境界的“綠色生活”。不熱愛生活，不關注生活，是寫不出這樣的文章的。

（二）“悟出”。就是考生在描寫現實生活的同時，應將自己的深入思考、獨到感悟滲透于字里行間，揭示生活中蘊涵的豐富哲理。“悟出”雖然來自于“人人心中皆有”的普通事物，但因為凝聚著作者自己獨特的發現、理解和感受，就于平凡中顯出不平凡，是他人所不能產生的精神產物。我們發現，2010年高考廣東卷的一篇滿分作文《與你為鄰》就突出了考生感悟生活與人生這一大亮點，頗具玩味，值得借鑒。【最佳范例】（2010年高考廣東卷滿分作文）與你為鄰

你，我的同桌，我最好的朋友。

此前，我從來沒覺得我們之間有什么不同。

我們一起生活在這個高樓林立的繁華城市里，一起在公交站臺等車，一起在綠茵場上馳騁，一起傾聽拉拉隊女生的尖叫，一起討論巴薩VS國米；一起研究編程算法，一起約好報考深大計算機專業，一起夢想著有一天我們共同開發的網站像You Tube那樣在納斯達克掛牌上市??

你高大健碩，眉宇間透出一股俊秀，班上的女生悄悄給你取了個外號——“小柏原崇”，而我卻只得了個“許三多”的美稱，說實在的，我還真有點嫉妒。你的學習成績雖然在班上不是最好的，但在球隊，你是最好的，教練經常拿你當做榜樣來訓斥其他隊員，用他帶著方言的普通話說：“要想踢比賽，首先學習成績要好，進入大學里，會有更多的比賽機會。”末了總不忘補上一句：“像某某同學那樣，踢球學習兩不誤。”

我最忘不了的是去年那件讓我煩惱的事，我生病了，尿血，是你曠課把我送到深圳友誼醫院的結石科去的。當時數學課正上到復數這一章節，是期末考試的重點和難點。每天下課之后你都會來到醫院看我，把你做好的課堂筆記給我看，第一次翻開筆記的時候我很感動，從沒見你這么認真地做過筆記，幾乎是把一節課上老師所說的每個字都記錄了下來?? 直到高考前那最緊張的一個月，你卻忽然說你要回安徽老家。按規定，考生必須回原籍地參加高考，你說會放棄報考深大，因為深大在老家的招生人數較少，另外安徽的學習環境，使用教材與深圳不同，猶豫再三，還是決定放棄。今天，我們會同時走進考場，為自己的明天書寫一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在老家。

我知道，在深圳還有很多很多像你一樣的同學，他們的父母，和所有深圳人一樣，用自己辛勤的汗水推動著城市發展，他們同樣擁有這個城市的光榮與夢想，彼此為鄰，相互依存。然而他們卻要比我們承受的更多，不情愿卻又不得不成為“高考移民”的一員，并為此放棄心儀的學校，使夢想走得更遠??

我祝福你，我的朋友，我們的鄰居，那些千千萬萬的農民工和他們的孩子們。

【成功揭秘】這篇充滿濃郁抒情色彩的敘事散文，考生從多角度抒寫了對現實生活里的人、物、事的真實感觸、獨特感悟，動人心魄。文末“我知道??使夢想走得更遠”一段，作者由一種發自內心的真實感受，升華為一種對現實生活的獨特感悟，引發人們對“我的朋友，我們的鄰居，那些千千萬萬的農民工和他們的孩子們”的生存環境讓人感到憂慮這一社會現象的深刻思考，故而使本文在立意上具有相當的高度，啟人心智。

（版權所有，轉載請注明出處）