第一篇：2018年北京高考物理命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)指導(dǎo)

2018年北京高考物理命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)指導(dǎo)

2013高考已進(jìn)入最后階段的沖刺，高考物理名師對(duì)過(guò)去年幾年的物理題目的知識(shí)點(diǎn)分布進(jìn)行分析、解讀，從而幫助廣大考生預(yù)測(cè)2013年北京物理題的出題范圍，并給出相應(yīng)預(yù)測(cè)試題，希望能對(duì)考生們的備考有所幫助。

一、2013年高考物理題目的設(shè)置應(yīng)該不會(huì)發(fā)生太大變化，預(yù)測(cè)將主要包括三個(gè)部分：選擇題，共8道，每題6分； 實(shí)驗(yàn)題，共1道，18分； 計(jì)算題，共3道，54分（16，18，20）

二、三大題型考試重點(diǎn)預(yù)測(cè)

1、選擇題 對(duì)2007年至2012年考題分布，咱們可以看到一些必考的科目，其中包括光學(xué)、原子物理、機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波、萬(wàn)有引力、電磁場(chǎng)、交流電、電磁感應(yīng)等。而選擇題中也會(huì)考查一些其他的內(nèi)容。北京題的最后一題往往所考察的是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，所給出的往往是一些新的知識(shí)點(diǎn)，考察的是同學(xué)們的分析與處理問(wèn)題的能力，但大部分所集中的主要在熱學(xué)、量綱、受力分析三個(gè)部分。那么對(duì)于這三個(gè)部分一定要重點(diǎn)把握。小結(jié)：選擇題在整個(gè)試卷中占有重要的位置，那么在具體的做題過(guò)程中要保證選擇題的準(zhǔn)確性，確保失分率在三個(gè)以內(nèi)。

2、實(shí)驗(yàn)題 根據(jù)2007年到2012年的考題的分布，可以看出各年題目是不重復(fù)的。那么在2013年的高考備考過(guò)程中要特別注意一些還未出現(xiàn)過(guò)的類(lèi)型。其次，重視典型實(shí)驗(yàn)，注重綜合性。實(shí)驗(yàn)題會(huì)考得很深、很透。因此在準(zhǔn)備過(guò)程中要特別重視一些大型的實(shí)驗(yàn)題，這些很有可能成為高考真題。小結(jié)：根據(jù)2012年年的考綱以及之間的考題分布，我們要更加注意驗(yàn)證牛頓第二定律、探究動(dòng)能定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的部分。而描繪小燈炮的伏安特性曲線是重點(diǎn)。

3、計(jì)算題 從往年的考點(diǎn)和選項(xiàng)分布來(lái)看，計(jì)算題的題目特點(diǎn)是注意考察運(yùn)動(dòng)、力和能、動(dòng)量的關(guān)系（動(dòng)力學(xué)）；電磁場(chǎng)部分注重于實(shí)際的應(yīng)用。而從具體的題目來(lái)看，第一大題往往題目字?jǐn)?shù)較多，信息量也相對(duì)比較大一點(diǎn)；第二大題字?jǐn)?shù)較小，可能更強(qiáng)調(diào)同學(xué)們的信息提取能力；而第三大道題對(duì)于學(xué)生們的分析問(wèn)題能力要求較高，難度也比較大。所以在具體的答題過(guò)程中，要做到能夠?qū)⒌谝淮箢}完美完成，第二大題能夠獲得清晰的思路，而第三大題能夠?qū)⑾氲降膬?nèi)容最大化地寫(xiě)出來(lái)，這樣才能確保得分點(diǎn)。總結(jié)起來(lái)，2013年北京物理題的試卷難度會(huì)有所提升，其靈活性會(huì)繼續(xù)增強(qiáng)，注重體現(xiàn)知識(shí)的連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性，題目難度會(huì)呈階梯性變化，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)相互涉及。那么也希望同學(xué)們?cè)谏钊肜斫饣驹怼⒏拍畹幕A(chǔ)上，廣泛地涉獵課外知識(shí)，在考試中取得好的成績(jī)！

第二篇：2014年中高考命題趨勢(shì)

2014年中高考命題趨勢(shì) 全方面解讀中、高考教育改革風(fēng)向標(biāo)，不難看出中高考命題大趨勢(shì)---難度降低，卷面上80%分?jǐn)?shù)為“核心考點(diǎn)”。150分的試題中，有110分是考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的，掌握這些核心考點(diǎn)就能得80%的分?jǐn)?shù)。其次壓軸題從“考難題、考運(yùn)算”變?yōu)榭妓悸贰⒖祭斫狻耐甑摹皥D文并茂式”或“強(qiáng)大繁瑣計(jì)算式”改以從思路入手，考理解、考證明。

第三篇：2008年高考政治命題趨勢(shì)及復(fù)習(xí)建議

2008年高考政治命題趨勢(shì)及復(fù)習(xí)建議

作者：佚名 文章來(lái)源：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)： 3285 更新時(shí)間：2007-10-27

..一、2007年高考政治試題命題特點(diǎn)

綜合重慶近兩年的高考政治試題和2007年高考全國(guó)文綜以及部分省區(qū)的高考政治試題，總體上呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、突出教材重點(diǎn)概念，緊扣教材核心知識(shí)，強(qiáng)調(diào)試題的基礎(chǔ)性。

所謂教材重點(diǎn)概念和核心知識(shí)：一是考綱規(guī)定的最基本、最重要的概念、原理和觀點(diǎn)等，二是與當(dāng)年高考熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系的概念、原理和觀點(diǎn)。如《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中的商品價(jià)值量和價(jià)值規(guī)律、宏觀調(diào)控、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、勞動(dòng)者的基本權(quán)利和義務(wù)等有關(guān)知識(shí)；《哲學(xué)常識(shí)》中物質(zhì)與意識(shí)的辨證關(guān)系、對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)以及價(jià)值觀的導(dǎo)向作用等原理；《政治常識(shí)》中我國(guó)的國(guó)家職能、公民與國(guó)家的關(guān)系、中國(guó)共產(chǎn)與其他民主黨派之間的關(guān)系以及和平與發(fā)展等內(nèi)容，在各地高考試卷中都大量出現(xiàn)，而且這些知識(shí)本身就是教學(xué)中的重點(diǎn)。

2、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)試題的時(shí)代性。

高考政治試題從不回避熱點(diǎn)，當(dāng)今社會(huì)重大的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題常被用作命題的背景材料。今年的高考試卷結(jié)合時(shí)政，但是又不處處局限于時(shí)政。而結(jié)合時(shí)政命題的試題，則重視了對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題的考查。特別是關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生是當(dāng)前建構(gòu)社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵所在，也是政治高考命題所關(guān)注的焦點(diǎn)，民生問(wèn)題涉及方方面面，試題涉及到藥品安全、社會(huì)保障制度、信息安全、對(duì)外貿(mào)易的順利發(fā)展等。

3、重點(diǎn)考查考生初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)試題的應(yīng)用性。

用教材知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是符合理論聯(lián)系實(shí)際的要求。如重慶2007年高考文綜第24、25、26題，結(jié)合材料考查中央財(cái)政用于“三農(nóng)”支出的比重增加可能導(dǎo)致的結(jié)果、企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的主要原因和“社會(huì)總產(chǎn)值”與“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”兩個(gè)概念的區(qū)別；第38題用矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析塑造城市形象與解決民生問(wèn)題的關(guān)系等。全國(guó)文綜I第38題考查了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)和歷史事實(shí)來(lái)考查學(xué)生的應(yīng)用能力。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

4、結(jié)合材料考查學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和探究有關(guān)理論問(wèn)題的辯證思維能力，強(qiáng)調(diào)試題的綜合性。

首先，組合選擇題增加，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別，提高了基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的綜合程度。其次，加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)與情景材料的融合，注重了結(jié)合題目的具體情景進(jìn)行新的提煉和概括，就一個(gè)話題，試題從各個(gè)方面設(shè)問(wèn)，考查學(xué)生多角度，全方位利用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。甚至一個(gè)情境，卻融政、史、地知識(shí)于一體。

二、2008年高考政治試題命題趨向

歷年高考，政治學(xué)科試題的整體設(shè)計(jì)都鮮明地體現(xiàn)著《考試大綱》和各地《考試說(shuō)明》的要求，依綱據(jù)本，保持著“以問(wèn)題為中心，以人類(lèi)所面臨和關(guān)心的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材”的設(shè)計(jì)思想，對(duì)《考試大綱》所確定的考核目標(biāo)與要求具有明確的導(dǎo)向。同時(shí)，為保證考試的公平、公正，適合高校選拔優(yōu)秀人才，高考試題總是力圖保持教高的信度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。據(jù)此，我們可以對(duì)2008年高考政治的命題趨向作出一些合理、科學(xué)的預(yù)測(cè)。

1、題型以及難度相對(duì)穩(wěn)定。

試卷不會(huì)有“突然性的變化”，整體基本趨向穩(wěn)定。試題也不會(huì)有太大的起伏，仍將遵循往年的命題原則，關(guān)注重點(diǎn)概念和主干知識(shí)。試題所引用材料將簡(jiǎn)明扼要，信息傳達(dá)度高，文字量保持穩(wěn)定，不會(huì)出現(xiàn)大量無(wú)用材料，盡可能保證學(xué)生閱讀和答題的時(shí)間。

2、命題求新，但會(huì)符合考生的思維規(guī)律，順應(yīng)考生思維的暢通性，以保證考生思維的相對(duì)穩(wěn)定，避免出現(xiàn)較大的思維跨度。

預(yù)計(jì)2008年高考試題仍將堅(jiān)持能力立意，體現(xiàn)課程改革的要求，考查考生獲取信息的能力、分析和處理信息的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題將著重考查考生對(duì)知識(shí)的遷移能力，多層次、多角度分析并解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

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3、在命題設(shè)計(jì)上會(huì)呈現(xiàn)出背景材料形式的靈活多樣性，注重對(duì)問(wèn)題的探究性。

從近幾年的命題趨勢(shì)看，不少試卷已經(jīng)在逐漸向新課程的命題立意靠攏，可以預(yù)測(cè)的是，試題仍將會(huì)提供生動(dòng)活潑的文字素材、圖表、漫畫(huà)、數(shù)據(jù)等背景材料，要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析說(shuō)明經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，試題會(huì)給考生留有較大的思維空間。總體趨勢(shì)是2008年高考試題將依托熱點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，突出素材視角的多元性，追求命題的適度開(kāi)放性，側(cè)重知識(shí)的理解和運(yùn)用，注重對(duì)問(wèn)題的探究性。

4、恰當(dāng)處理生活實(shí)際問(wèn)題與教材知識(shí)的關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活，體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神、科學(xué)精神和人文精神。

2008年各地高考試題的命制肯定會(huì)更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、貼近社會(huì)熱點(diǎn)，遵循“注重基礎(chǔ)、突出能力、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、穩(wěn)中有新”的命題特點(diǎn)和主體設(shè)計(jì)思想。但始終會(huì)以教材為本，完全不是教材內(nèi)容，或者說(shuō)根本找不到教材知識(shí)影子的題目不會(huì)出現(xiàn)。

三、關(guān)于2008年高考政治學(xué)科的復(fù)習(xí)建議

1、作為教師必須準(zhǔn)確把握高考的定位，從而確定整個(gè)復(fù)習(xí)的定位。

結(jié)合近幾年高考及以上的分析，我們建議，教師在高考復(fù)習(xí)的定位上要有平常心態(tài)，要淡化高考，不要把高考復(fù)雜化。由于文綜考試多年保持穩(wěn)定，總體上與國(guó)家減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求一致，考試突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，主干知識(shí)的考查，近幾年的試卷也鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)中就不能自己給自己制造麻煩，自己擾亂自己的心態(tài)。當(dāng)然，淡化并不是說(shuō)就是不重視，而是要緊密結(jié)合高考的特點(diǎn)，在心態(tài)上放松自己。通常我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)把過(guò)程復(fù)雜化了，做了許多無(wú)用功，不但學(xué)生、教師很辛苦，而且還會(huì)給基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、在復(fù)習(xí)中要大膽取舍，不要被時(shí)事和所謂的信息等所困。

在復(fù)習(xí)中不要去做面面俱到的努力，不要以為每個(gè)時(shí)事問(wèn)題都很重要、每個(gè)信息都很關(guān)鍵、每套試卷都要做，如果這樣做的話，我們的注意力就會(huì)從基礎(chǔ)知識(shí)，主干知識(shí)轉(zhuǎn)移到應(yīng)付時(shí)事、信息上，這只會(huì)舍本求末，越復(fù)習(xí)越糊涂。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

3、打牢基礎(chǔ)，注重知識(shí)整合，提高綜合能力。

綜合能力測(cè)試突出能力目標(biāo)，但也必須以扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能作為鋪墊。為適應(yīng)“能力立意”的高考要求，所謂“牢固掌握知識(shí)”必須做到三點(diǎn)：著重點(diǎn)是使學(xué)生理解知識(shí)；關(guān)鍵點(diǎn)是使學(xué)生理清知識(shí)聯(lián)系；落腳點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的方法。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中必須對(duì)基本概念、原理進(jìn)行準(zhǔn)確、全面、深刻的理解和把握，提高運(yùn)用基本原理，概括、分析實(shí)際問(wèn)題的能力，并以此為基點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散思維，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)相互關(guān)系的理解，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系，以提高學(xué)生的綜合能力。

4、要培養(yǎng)關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

為了提高學(xué)生自身的綜合能力，最重要的是要做到理論聯(lián)系實(shí)際。文綜試題的題干運(yùn)用一定時(shí)事材料編制，這就要求學(xué)生平時(shí)關(guān)注時(shí)事，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提高對(duì)時(shí)事政治的敏感性。如今年的十一五計(jì)劃、《物權(quán)法》的實(shí)施、黨的十七大等。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合題題型識(shí)別和解題方法、解題技巧的輔導(dǎo)。

在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握必要的解題方法就尤為重要，在試題的評(píng)講過(guò)程中，教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)落在解題的基礎(chǔ)思路和一般方法上。第一，教會(huì)學(xué)生正確審題（包括題干中的關(guān)鍵詞和設(shè)問(wèn)所規(guī)定的知識(shí)范圍、認(rèn)識(shí)對(duì)象、任務(wù)指向等），強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)和審題能力；第二，提高學(xué)生閱讀材料，從材料中提取有效信息的能力；第三、提高學(xué)生將題肢與題干、設(shè)問(wèn)與材料聯(lián)系起來(lái)的綜合能力。

6、適度訓(xùn)練，養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣。

養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣既可以提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，又有利于防止在閱卷環(huán)節(jié)造成無(wú)謂的失分。答題規(guī)范的基本要求是：

一、分列要點(diǎn)，注重要點(diǎn)間的邏輯性；

二、思維全面，但語(yǔ)言要簡(jiǎn)練；

三、書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；

四、準(zhǔn)確應(yīng)用政治術(shù)語(yǔ)；

五、理論與材料要有機(jī)統(tǒng)一。

7、以學(xué)生為主體進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

對(duì)于不同層次的學(xué)生應(yīng)采取不同的復(fù)習(xí)策略，提出不同的復(fù)習(xí)要求。注重對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和作業(yè)訓(xùn)練的監(jiān)督。

8、按照高考的基本要求和本校學(xué)生的實(shí)際，制定并落實(shí)比較詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。以上是我們大足中學(xué)政治組全體教師在高三教學(xué)、復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)予以批評(píng)指正。

第四篇：2010福建高考命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)之語(yǔ)文作文

2010福建高考命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)之語(yǔ)文作文 2010-03-26 13:30

2010福建高考命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

高考作文分值高達(dá)70分，關(guān)系到語(yǔ)文全局的成敗。離高考兩月余，在這段時(shí)間里，如何為寫(xiě)就考場(chǎng)高分作文做鋪墊，我們精心邀請(qǐng)了廈門(mén)市10位資深語(yǔ)文教師為高三學(xué)子做指導(dǎo)。

名師檔案

鐘斌 廈門(mén)一中高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，教育碩士。福建省高考優(yōu)秀評(píng)卷老師。

三國(guó)鼎立：2009高考作文命題形式的啟示

2009年全國(guó)共18道作文題，命題作文共8道，分別是北京、重慶、湖南、江蘇、四川、山東、湖北、福建。其中湖北和福建的為半命題作文。話題作文有兩篇，分別是天津、廣東。材料作文8篇，分別是全國(guó)卷

一、浙江、遼寧、海南、全國(guó)卷

二、上海、安徽、江西。從命題形式和內(nèi)容來(lái)看，2009年全國(guó)高考作文呈現(xiàn)出“三國(guó)鼎立”的繁榮。

從近年的走勢(shì)和各地考查的熱點(diǎn)、重點(diǎn)來(lái)看，個(gè)人以為，2010福建高考，新材料作文出現(xiàn)的可能性最大。在迎考過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練新材料作文，兼顧其他。凸顯理性：2010福建高考命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

各地自主命題以來(lái)，我們的命題呈現(xiàn)重視文學(xué)性的趨勢(shì)，造成理性思辨不足，西方國(guó)家則過(guò)于重視哲學(xué)方面的觀照。

福建師范大學(xué)的孫紹振老師認(rèn)為：就誘導(dǎo)批判性思維方面而言，我們的命題局限性是明顯的。東西方在作文命題上的差異顯示出了兩種文化傳統(tǒng)和教育理念之間的深刻差異。我們的教育正在和國(guó)際接軌，考查理性思維確實(shí)是非常必要和迫在眉睫的。因此，2010年，“理性”必然成為命題的關(guān)鍵詞。素材積累：70天作文提升策略

目前，對(duì)高考作文命題的要求和走勢(shì)，業(yè)內(nèi)人士有以下共識(shí)：

（1）降低審題難度。命題只要給學(xué)生清晰地圈定一個(gè)范圍即可，題干越簡(jiǎn)潔越好；（2）禁絕觀點(diǎn)入題；（3）有利張揚(yáng)個(gè)性；（4）留有選擇空間。命題既要有所限制，又不宜限制太死，要給學(xué)生自由發(fā)揮留有余地；（5）提倡規(guī)范寫(xiě)作，重點(diǎn)是規(guī)范敘述類(lèi)和議論類(lèi)文體，兼容各種文體，讓擅長(zhǎng)不同文體的學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短。

根據(jù)新課標(biāo)和新考綱，2010高考作文將以凸顯生活體驗(yàn)，以人為本，體現(xiàn)人文精神和兩個(gè)回歸——— 回歸人本，回歸生活為目標(biāo)。以感悟?yàn)槭侄危l(fā)掘情感體驗(yàn)，其中包含人文體驗(yàn)、青春體驗(yàn)、科學(xué)體驗(yàn)等。

建議考生注意積累以下題材：

① “人與自然類(lèi)”話題。投身大自然的懷抱，不只是身形的接近，更是心靈的融入，用眼去觀察它們的形態(tài)，用心去傾聽(tīng)它們的聲音，用情去呼吸它們的氣息。

②“生命”話題。著眼于真實(shí)的自我，關(guān)注自己的成長(zhǎng)感受、人生體驗(yàn)、心靈空間，用巧妙靈活的形式展示血肉豐滿的自我。

③“人格類(lèi)”話題。強(qiáng)化自己在社會(huì)舞臺(tái)中的角色意識(shí)，學(xué)會(huì)與周?chē)私煌⒔涣鳌⒑椭C相處，懂得珍視生命、尊重他人、關(guān)愛(ài)他人和感恩，形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

④“精神家園”話題。多讀關(guān)于大師的傳記作品，多讀大師們留下的經(jīng)典著作，觀照自我，通過(guò)追慕靈魂來(lái)拷問(wèn)靈魂，從而擺脫“小我”，提高人生品位，使自己成長(zhǎng)為一個(gè)富有個(gè)性的大寫(xiě)的“人”。

⑤“哲理”話題。探求人生的哲理，懂得辯證、理性地思考評(píng)價(jià)生活現(xiàn)象。

另外，考生要常寫(xiě)作，始終保持良好的寫(xiě)作狀態(tài)，重點(diǎn)寫(xiě)好4-5篇不同話題、類(lèi)型

第五篇：無(wú)私奉獻(xiàn)2010年高考語(yǔ)文作文命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

詞·清平樂(lè)

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰(shuí)道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

2010年高考語(yǔ)文作文命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

近幾年的作文評(píng)卷結(jié)束后，諸位參與改卷的老師不約而同地發(fā)出感慨：“失作文者，必定失高考。”由此可見(jiàn)高考作文對(duì)高考成敗的重要性。為了提高考生的高考作文水平，下面將對(duì)高考及平時(shí)考生寫(xiě)作經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)2010高考作文命題進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，希望對(duì)2010考生有所幫助。

一、高考作文及考生的習(xí)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題

1.雙基不牢。高考作文及考生的習(xí)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題，反映了考生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力不牢固。這主要表現(xiàn)在漢字書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤率較高，有的考生一篇作文之中竟有10多個(gè)錯(cuò)別字。《考試大綱》對(duì)寫(xiě)作明確規(guī)定：語(yǔ)言通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。這是對(duì)高考作文的基本要求。

2.審題不清。雖然近幾年的高考作文出現(xiàn)淡化審題的傾向，不在審題上為難考生，但是考生的作文中還是有跑題的現(xiàn)象。如2009年高考山東卷“見(jiàn)證”這一作文題，就有好多考生對(duì)“見(jiàn)證”理解不準(zhǔn)，有的考生立意為“史鐵生見(jiàn)證了身殘志堅(jiān)”，這就是因?yàn)闆](méi)有搞清“見(jiàn)證”的主體，“見(jiàn)證”的主體應(yīng)當(dāng)是所見(jiàn)事件的旁觀者，而非所見(jiàn)事件的經(jīng)歷者。又如考生在審題時(shí)，容易顧此失彼。2009年高考安徽卷的“彎道超越”，有的考生只抓住了“彎道”，忘記了“超越”這一關(guān)鍵內(nèi)容；有的考生把“彎道超越”變成了“超越”，只字不提“彎道”，對(duì)材料含意的把握難免失之偏頗。

3.材料不新。現(xiàn)在考生的作文普遍存在素材陳舊，缺乏時(shí)代氣息的問(wèn)題。那些不關(guān)心現(xiàn)實(shí)、閱讀面狹窄的考生，只能“舊事重提”。考生作文中使用頻率比較高的素材是關(guān)于屈原、司馬遷、項(xiàng)羽、文天祥、魯迅、張海迪、史鐵生等人的事例，這些成了考生“放之四海而皆準(zhǔn)”的寫(xiě)作素材，成了他們的救命稻草。這些素材雖然也可以采用，但是用得多了就顯得庸俗，也顯得考生視野狹窄。

4.文體不明。一般說(shuō)來(lái)，高考作文為了體現(xiàn)開(kāi)放性，充分發(fā)揮考生個(gè)體寫(xiě)作才智，往往不限文體。然而不限文體，并不是不要文體，而是讓考生自我選擇擅長(zhǎng)的文體，寫(xiě)出自己的語(yǔ)言風(fēng)格。有些考生寫(xiě)記敘文時(shí)用一半的篇幅來(lái)大發(fā)議論，結(jié)果搞得兩不像。有些考生在寫(xiě)議論文時(shí)，只是單純地引用事例，缺少分析論證，沒(méi)有把材料和觀點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系到一起。更有甚者，以創(chuàng)新為名，胡亂地用一些古代的文體，結(jié)果畫(huà)虎不成反類(lèi)犬。

5.語(yǔ)言不暢。好多考生在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，不注意對(duì)語(yǔ)言的錘煉，在遣詞造句上，顯得蒼白無(wú)力，進(jìn)而形成考生在寫(xiě)作時(shí)心中有話說(shuō)不出，說(shuō)出話來(lái)不到位，詞不達(dá)意，言不由衷，表意不暢的局面。有的文章還用了古白話文的形式，半文半白，弄巧成拙。

6.卷面不潔。考場(chǎng)作文中，卷面書(shū)寫(xiě)臟、亂、草的現(xiàn)象俯拾即是，影響了考生的作文成績(jī)。高考作文書(shū)寫(xiě)要遵循這樣的原則：不求書(shū)法之美，但求工整清楚；不求筆法遒勁，只求筆筆清晰；忌連筆字，忌字體忽大忽小。

二、2010年高考作文的命題趨勢(shì)

1.以材料作文和命題作文為主打。分析2009年全國(guó)的18道作文題，其中材料作文9道，命題作文8道，話題作文只有1道。可見(jiàn)話題作文漸漸淡出，材料作文和命題作文平分秋色，所以2010年高考作文的命題形式還將是材料作

文和命題作文主打天下。值得注意的是，2009年高考作文中出現(xiàn)了半命題作文。對(duì)于半命題作文而言，由于其開(kāi)放性比較大，補(bǔ)充題目顯得格外重要，對(duì)此，考生應(yīng)當(dāng)加以重視。

2.貼近自我和關(guān)注生活是主流。從近兩年的高考作文來(lái)看，有很大的一個(gè)特點(diǎn)，就是重視個(gè)性，關(guān)注社會(huì)。這必將是2010年高考命題的一個(gè)重要趨勢(shì)。2009年高考北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”、重慶卷的“我與故事”、天津卷的“我說(shuō)90后”，三個(gè)直轄市的作文一致地以“我”入題，直接關(guān)照了“我”身邊的世界。以“我”的眼光看自己、看世界，是避免假、大、空的策略，更是體現(xiàn)了“我”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和展示自我個(gè)性的正確途徑。作文題目關(guān)注生活，尤其關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)是激發(fā)考生寫(xiě)作熱情的有效方法。2009年各地的高考作文都能貼近生活、貼近時(shí)代。如江西卷的關(guān)于“圓明園流失兔首、鼠首的拍賣(mài)事件”，遼寧卷的關(guān)于“明星代言”，安徽卷的關(guān)于“彎道超越”，江蘇卷的關(guān)于“品味時(shí)尚”，都直接針對(duì)社會(huì)，選取社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色。

3.真實(shí)誠(chéng)摯和健康向上是主調(diào)。作文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情傾向要健康、積極，要表達(dá)真情實(shí)感。題材的選取上，要從自己熟悉的或親身感受的生活中選材，表達(dá)自己的真實(shí)感受；情感的表達(dá)上，要融入一種誠(chéng)實(shí)、守信、寬容的心理，體現(xiàn)人間的真愛(ài)。如2009年湖南某考生寫(xiě)的《踮起腳尖》，樸實(shí)地?cái)⑹隽艘股盍颂稍诖采想y以入睡的“我”等待在外謀生的父母回家這樣的一件日常生活中的小事，但由于文中再現(xiàn)了父母回家后怕吵醒“我”而“踮起腳尖”上樓、開(kāi)門(mén)、給“我”蓋被子等細(xì)節(jié)，所以生動(dòng)地表現(xiàn)了父母對(duì)子女偉大的愛(ài)。這樣的細(xì)節(jié)往往就蘊(yùn)涵著父母的深情。

4.理性思維與發(fā)散思維是主旨。2010年的高考作文，在整體上應(yīng)該會(huì)繼續(xù)保持理性的傾向。近幾年的高考作文最大的一個(gè)特點(diǎn)，就是把考生引向理性思考的路上，培養(yǎng)考生的思辨能力。如2009年浙江卷“綠葉對(duì)根的情意”，就是要考生談“綠葉”和“根”之間的依存關(guān)系。“根”滋養(yǎng)哺育“綠葉”，“綠葉”才得以蔥綠茂盛；“綠葉”心懷感恩之情，縱使飄零一生，也眷戀不忘“根”對(duì)自己的呵護(hù)。“根”作用于“綠葉”，“綠葉”反作用于“根”，這種關(guān)系是相輔相成的。近幾年高考作文中新材料作文比較流行，我想關(guān)鍵是由于這種新材料作文讓考生在整體把握的基礎(chǔ)上，能夠從多角度加以闡發(fā)，有利于培養(yǎng)考生的發(fā)散思維。因而考生在復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)這種新材料作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己多角度的發(fā)散思維能力。

三、2010年高考作文應(yīng)試策略

1.審清題意。考生寫(xiě)作時(shí)一定要有強(qiáng)烈的審題意識(shí)。首先，要讀懂材料。如2009年高考安徽卷的“彎道超越”，考生在寫(xiě)作時(shí)要明確兩個(gè)方面，一是“彎道”，既可實(shí)指困難大、變數(shù)多的賽車(chē)彎道，也可虛指人生道路上的一些關(guān)鍵點(diǎn)，是一個(gè)“特殊的階段”，充滿著各種變化的因素，極具風(fēng)險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性，同時(shí)也充滿機(jī)遇。可見(jiàn)，這個(gè)“彎道”含有比喻義和引申義。二是“超越”，就是超出、越過(guò)之意，如超越障礙、解決疑難、走出險(xiǎn)境等。這兩個(gè)方面合在一起，就是要在困境、轉(zhuǎn)型、變化的關(guān)鍵時(shí)刻，抓住機(jī)遇，戰(zhàn)勝自我，奮發(fā)向前。其次，要辨析概念，扣住題眼。如2009年高考江蘇卷的“品味時(shí)尚”，考生在寫(xiě)作時(shí)就要理解“時(shí)尚”的內(nèi)涵，“當(dāng)時(shí)的風(fēng)尚，時(shí)興的風(fēng)尚”，它的主要特征體現(xiàn)在審美、創(chuàng)意、時(shí)興、有人認(rèn)同和追求。考生可以選取“時(shí)尚”的事物、生活、理念來(lái)“品味”，也可以把“時(shí)尚”作為廣義的文化現(xiàn)象來(lái)“品味”。同時(shí)，要把握住題眼“品味”，寫(xiě)作的重點(diǎn)要放在“品味”兩個(gè)字上面，“品味”就是“仔細(xì)體會(huì)，玩味”。最后，用好提示語(yǔ)，把握好材料的感情導(dǎo)向。如2009年高考江西卷的關(guān)于蔡銘超以高價(jià)拍下銅獸首的材料，考

生就要全面地把握材料所含信息，體會(huì)命題的含意。材料中的信息要點(diǎn)有四：(1)國(guó)人強(qiáng)烈反對(duì)拍賣(mài)圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像；(2)佳士得拍賣(mài)行仍將其在巴黎拍賣(mài)；(3)蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍；(4)人們對(duì)此有種種議論。通過(guò)對(duì)信息的整合分析，就可以揣摩出命題人的意旨，就是要考生對(duì)文物造成流拍、稱(chēng)了國(guó)人之愿的蔡銘超的行為發(fā)表支持性、肯定性看法。只有把握了這個(gè)主旨，下筆才不會(huì)跑題，觀點(diǎn)才不會(huì)偏離題意。試想，誰(shuí)要是逆國(guó)人之愿去對(duì)蔡銘超發(fā)表批判性、否定性的觀點(diǎn)，能得到公眾的認(rèn)可嗎？

2.積累素材。貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，應(yīng)堅(jiān)持不懈做好的一項(xiàng)工作，就是強(qiáng)化素材的積累。只有厚積才能薄發(fā)，缺少豐厚的積累，考生是無(wú)法寫(xiě)出文質(zhì)兼美、大氣磅礴的文章的。考生應(yīng)注意積累如下八個(gè)方面的素材：(1)鋪敘美好的親情和友情的；(2)描摹美麗的景物和感人的場(chǎng)面的；(3)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)的；(4)熱愛(ài)有品位的文化藝術(shù)的；(5)省察價(jià)值取向、道德情操的；(6)歷練人生觀念、思想方法的；(7)了解前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的；(8)展望、預(yù)測(cè)美好的未來(lái)的。同時(shí)考生還要明確素材積累的多種途徑。如對(duì)“借”這一素材就可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行積累：

從課本：(1)假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。(荀子《勸學(xué)》)(2)有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。(王安石《游褒禪山記》)

從生活：船要遠(yuǎn)航，離不開(kāi)帆和槳，帆使船借助風(fēng)力，槳使船產(chǎn)生動(dòng)力。從自然：(1)紫藤蘿和牽牛花，雖然沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹(shù)，本無(wú)美麗可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。(2)月亮本來(lái)是不發(fā)光的，它借助太陽(yáng)光才有了自己的陰晴圓缺。

從歷史：(1)諸葛亮巧借東風(fēng)；(2)蕭規(guī)曹隨。

從名人名言：如牛頓說(shuō)：“我之所以比笛卡兒看得遠(yuǎn)些，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?/p>

3.搭建結(jié)構(gòu)。好多時(shí)候老師都對(duì)考生講，高考時(shí)要帶著“作文”進(jìn)考場(chǎng)。這說(shuō)的不是準(zhǔn)備作弊，而是要求考生在進(jìn)入考場(chǎng)前，心中要明白自己熟悉的文章結(jié)構(gòu)。最基本的要掌握記敘文、議論文兩種體裁常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式。如記敘文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：線索串珠式、時(shí)空貫穿式、畫(huà)面組合式、穿插回放式和巧設(shè)懸念式。議論文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：并列式、總分式、層進(jìn)式和對(duì)照式。有時(shí)考生不光要掌握這些大的框架結(jié)構(gòu)，還要細(xì)化到每一個(gè)段落，如議論文的主體部分如何進(jìn)行論述。好多考生只會(huì)用簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)(分論點(diǎn))加材料來(lái)論證，缺乏分析，沒(méi)有把觀點(diǎn)和材料有機(jī)地連接到一起。這就要在平時(shí)做好建構(gòu)，如下面的例子：

古人云“自古才子出寒門(mén)”。(論點(diǎn))古今中外成才者，大多出自貧寒人家。范仲淹兩歲喪父，幼時(shí)讀書(shū)時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到；司馬光亦出身貧寒；明代大學(xué)士宋濂家中一貧如洗；蘇聯(lián)偉大的作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；荷蘭畫(huà)家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上常靠弟弟接濟(jì)；居里夫人剛滿十歲，就去打工，還供姐姐讀┦欏…(列舉論據(jù))這都是幼時(shí)曾貧困而后來(lái)成為“才子”的非常之人。“寒門(mén)”是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹(shù)，開(kāi)出燦爛之花。由此看來(lái)，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，貧窮就要奮發(fā)圖強(qiáng)，越是貧困越能激勵(lì)人奮發(fā)上進(jìn)，這又何嘗不是一筆財(cái)富呢？(分析)

上面這則材料就做到了觀點(diǎn)和材料的有機(jī)連接，對(duì)論據(jù)的分析和闡述使論點(diǎn)鮮明。

4.優(yōu)化語(yǔ)言。語(yǔ)言要有文采，這是發(fā)展等級(jí)里的要求，“有文采”就是要求作文“用詞貼切、句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”。但并不是一篇文章中這幾個(gè)要求都要具備，其實(shí)只要有一個(gè)亮點(diǎn)，就能使文章出彩。如引用名言警句，與歷史名人的故事相配合，如果運(yùn)用自如，恰到好處，也能顯示出考生的語(yǔ)言功底，增強(qiáng)文章的厚重感和可信度。如2009年某安徽考生的高考作文《轉(zhuǎn)彎之后，是個(gè)春天》的片斷：

青山相伴，濁酒相隨，菊花相依，歸隱山林，自成樂(lè)趣，享受恬靜幽雅的自然風(fēng)光。陶淵明是一個(gè)成功者，他能無(wú)畏而平靜地離去，釋然說(shuō)：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。”他走進(jìn)青山綠水間，在竹籬茅屋下，秋菊小徑上，自酌一杯淡酒，緩緩送入口中，享受那一份寧?kù)o，享受“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔”的靜謐致遠(yuǎn)。或許，他真的屬于自然，他熱愛(ài)自然，喜愛(ài)那“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”的恬淡生活。他那“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的品格，最終使他與仕途無(wú)緣，成就了他的文學(xué)夢(mèng)，迎來(lái)了轉(zhuǎn)過(guò)彎道之后的燦爛春天。

文中四次引用陶淵明的詩(shī)文名句，印證了陶淵明的成就，這些表現(xiàn)了作者駕馭語(yǔ)言的高超技巧，很有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。

5.打造亮點(diǎn)。高考作文不比平時(shí)作文，由于閱卷時(shí)間緊任務(wù)重，又因?yàn)榭忌淖魑膬?nèi)容和形式往往雷同，閱卷老師一直處于疲憊狀態(tài)，這就要求考生作文能讓閱卷老師眼前一亮，這樣分?jǐn)?shù)就有可能上去了。那么如何打造亮點(diǎn)呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：(1)以漂亮的卷面“迷住”閱卷老師的眼；(2)以閃亮的標(biāo)題“煽起”閱卷老師的情；(3)以靚麗的“鳳頭”激起閱卷老師的閱讀興趣；(4)以優(yōu)美的文筆打動(dòng)閱卷老師的心；(5)以精彩的“豹尾”勾住閱卷老師的魂。