第一篇：上海高考英語作文三大命題趨勢分析及應對

上海高考英語作文三大命題趨勢分析及應對

浦東教育發展研究院 謝忠平

每年的高考試題，都被當作是下一學年教學的風向標。教師往往會極為重視近幾年的高考試題，深刻領會測試內容的發展方向，進而對學生進行有效的指導，幫助他們在高考中把握題目的要領。

近幾年，高考英語作文在改革的同時也出現了一些新的趨勢，從2005年以來，極大部分年份考查了以文字描述作為提挈文章的關鍵詞，而今年的上海高考英語試卷出現了以漫畫形式提挈作文的“新”狀況。形式雖然出乎大家的意料，但如果認真地翻閱今年英語高考的考綱，就會發現今年的高考英語考綱中寫作部分給出的范文中就出現了兩篇圖表文文本。如果大家再翻閱近幾年上海高考英語試卷，我們會驚訝地發現近幾年高考上海卷英語作文命題所出的作文出現了文字描述(純文字描述和表格文字描述)和圖片描述交相輝映的趨勢。其實，圖片描述和文字描述如出一轍，實質上還是描述文，只是形式上的差異罷了。筆者希望通過審視閱讀作文的命題軌跡，對大家未來的英語教學和學習提出幾點中肯的建議。近幾年高考上海卷中英語作文題目

■2010年高考

下圖是小學新生的課堂一角，對照你當時的上課情況，作出比較并談談你的感受。你的作文必須包括：

●描述圖片里學生上課的場景

●比較你同時期的上課情況

●簡單談談你的感受(圖片省略)

■2009年高考

某海外學校舉行英語夏令營，開設了如下課程：園藝(gardening)，烹飪(cooking)，防身術self-defence)，護理(nursing)。假如你是黃華(不可以用自己的真實姓名)，寫一封申請信，報名參加其中一門課程的學習。新的內容必須包括：

●你感興趣的課程

●你希望從這們課程中學到什么

●為什么想學這些內容

■2008年高考

你班將組隊參加學校組織的集體舞比賽(group dancing competition)，班長希望大家積極參與。對此談談你的想法。

●你的文章必須包含以下內容：

●你是否參加比賽

●你決定做出該決定的具體理由

■2007年高考

以“禮物”為主題寫一篇作文。該文章必須包括以下內容：

1.你送禮物的對象及所送的禮物;

2.該禮物對他(她)可能產生的影響或帶來的變化。

■2007年春考

假如你是何林，在“筆友網”上看到以下兩則尋友信息。從中選擇—位作為你的筆友，并給他(她)寫封信。信中必須包括以下內容：

1.簡單介紹自己。

2.根據對方信息說明你想與他(她)成為筆友的原因。

3.你的期待。

(注意：信中不得使用自己的真實姓名。)

Name:CarolAndrews Age:18 Nationality:British Hobbies:Music, dancing and reading。

Notes: Looking for pen friends who want to learn about other countries。

Name:Andy Jamieson

Age:17

Nationality:Australian

Hobbies: Sports, especially football;

traveling。

Notes: Looking for pen friends fromallover the world。

總結近幾年秋考及春考上海卷的英語作文題目，筆者發現主要有以下幾個趨勢。趨勢1：從生活切入的描述性文章

縱觀近幾年高考英語作文的命題，幾乎所有都是要求考生寫一篇描述性的120-150字的英語文章。描述性的文章的特點在于，它比較容易“上手”，即學生看到題目不會一下子懵住，由于題目中帶有較為詳細的提示或者有著簡單易懂的圖片說明，學生下筆就顯得比議論文更為容易。比如07年的題目是以“禮物”為主題要求考生寫自己送出的一份禮物。看到這個題目，幾乎所有考生的腦海里就會一下子涌現出生活中曾經送出過的禮物，經過整理并篩選，最終確定描寫的對象。再如06年的春考英語作文題目是要求考生描述現在的居住情況等等。

另外，在文章的主題上大致可以分為兩類，一是要求考生從描寫生活中的一件事情入手的文章(比如10年、08年、07年和05年的高考，以及06年的春考)，另外一類則是模擬一個生活中的情景，以此展開描述和分析(比如09年、06年和04年的高考，以及07年和04年的春考)。這兩類題目的共同特點是文章的主題均與生活有著十分緊密的關系，即使是后面一類，題目中模擬的場景都是與考生的日常生活有密切關系的內容。

筆者認為，出現這一趨勢的主要原因有兩點：

一、命題來源于大多數考生在生活中經歷過的事情，由于這是和考生的日常生活緊密相關的，而且即使是上述指出的既定給出的題目，題目也進行了詳細的解釋，因此考生幾乎不會出現無話可寫的尷尬局面。

二、大多數教高三的英語教師都曾經或者正在使用“猜題”的方法，即教師根據以往的高考試題以及教學大綱，給學生一系列的范圍并且相應的給出許多寫作模板和范文，讓考生在考前將之熟記于心，當考試遇到接近的形式或者題目時，考生就可以一一套用，保證在考場上的穩定發揮。可是，現在高考英語作文命題出現的新趨勢，使得這種復習的方法舉步維艱。雖然題目是來源于生活的，可是畢竟生活的范圍太廣了，這就大大降低了教師和考生“猜題”的僥幸心理。因此若要寫好作文，就必須穩扎穩打，重視平時的積累。這不僅有利于教學方法的優化，也有利于考生打下扎實的英語語言基礎。

筆者認為，高考英語作文的主題越來越接近生活這是一個必然的趨勢，這種趨勢的目的是使考生將英語學習融入到生活中去，而不僅僅是脫離生活的、機械的學習，這也是應對中國學生在英語方面突出的“高分低能”的缺點的有效手段之一。

趨勢2：英語作文的“語文化”

從上文中可以看出，高考英語作文這種從生活切入的主題似乎大大降低了其難度。但事實真的是這樣嗎?筆者對此持保留意見。雖然此類描述性的題目可以讓學生更“有話可寫”，可是我們必須注意到上述幾乎所有的題目都有兩個要求，描寫只是其中的第一個要求，在我們看來那只是一個引子，僅僅是幾句話帶過的“述題”部分。而重頭戲是后面的第二個要求，那才是評判作文質量的關鍵所在。還是以07年的高考為例，它要求在描寫送出的禮物和所送的對象之后，還要寫出該禮物對他(她)可能產生的影響或帶來的變化。這就要求考生所描寫的禮物對于接受禮物的人是有意義的，自然地，如果需要得到一個較高的分數，就要求考生在描寫的背后揭示出具有一定深意的主題。再來看05年的高考，這次是要求以“天生我材必有用”為題。很明顯，文章要求考生描寫自己曾經做過的一件事情，從而證明人各有所長，無論才能大小都能成為有用的人。這就要求考生在選題上要花上一番心思，文章所描寫的事情必須為文章的主題服務。盡量是一件小事，但是從這件小事上能夠有“以小見大”的效果。所以說，雖然文章的主題和生活都是密切相關的，而且文章的素材也都是來源于生活的，可是考生在選題和文章的組織結構上必須多花些心思，這是不是同我們在處理高考中語文的作文題時的情形一樣呢?

趨勢3：及格容易，高分難

以前的英語作文，如果達到了要求的字數、基本無語法錯誤、思路清晰、表達及過渡流暢，一般達到這些要求，就能進入至少“中上”的檔次。但是，描述性的文章不同于考生們平時常常接觸到的議論文，它沒有能夠套用的固定模式，取而代之的是它對考生在文章結構的組織上提出更高的要求。因為一篇高考作文應該控制在120-150字之間，那么考生如何合理地安排呢?如果描述部分過多而忽略了中心的挖掘的話，那只能算是一篇“沒有靈魂”的文章。因此，這里就要考驗考生的概括和表達能力了，如何既做到“言簡意賅”又能夠表達清楚到位，這顯然是比以前議論文一兩句話的“述題”更為艱巨的任務。

另外，要想取得高分，還要求考生能夠考慮那些別人想不到的主題。因為這里的描寫可能會出現許許多多相近的表達，因此如果文章沒有能夠“脫穎而出”的地方，所得到的分數自然也比較普通。故要想取得高分，考生就要注重對于文章主題的挖掘，要讓閱卷的老師看到你思想的光芒，發現你文章的閃光點。這些都是死板的模板、千篇一律的范文和單純的描寫所不能做到的

第二篇：高考歷史命題的趨勢分析

高考歷史命題的趨勢分析

1、從命題的目的看。文科綜合能力測試目標下的歷史命題基本上實現了由過去的知識立意向能力立意方向的轉變。由于文科綜合能力測試的總題量只有46道題左右，分散到歷史學科只有12—13道題。

如此之少的題量要想覆蓋到很多的知識點是不可能的；而發展學生的思維能力是課程改革和高考改革的重要方向之一。那什么是歷史的思維能力呢?歷史思維能力就是在掌握基本歷史知識的過程中形成的正確的時空觀，獲取和處理信息的能力，歷史認識和評價能力，知識遷移和表達能力，它是形成歷史意識的根本條件。從考試學的角度看，這些能力可以分為記憶(再認，再現)能力，闡釋(理解、分析、比較、評價、論證、歸納、綜合)能力、應用(含文字表述）能力。在這三種能力中，記憶是前提，闡釋是關鍵，應用是目的。對歷史知識的記憶務必要準。而闡釋能力的形成則需要借助于一定的科學方法。將闡釋能力運用到解決具體的問題中，即為應用能力。在高考中，通常以解答題目的形式體現出來。

2、從命題的方式看。文科綜合能力測試中的歷史命題，通常圍繞教材的主干知識設計一些中心問題，再從不同的角度，不同的層面進行設問，將這些中心問題考深、考透、考全，從而也就考察了考生對這些知識掌握的深度和廣度。這也是歷史試題知識覆蓋面不廣的一個重要原因。對教材主干知識或中心問題的考查，在選擇題中常以問題鏈的形式出現，即一個大題干即為一個中心問題，在此之下設計3—4個既有聯系又有區別的小問題，試卷中單科的全部選擇題也就只能考查3—4個中心問題。例如，2004年春季高考歷史學科12道選擇題，圍繞“國家統一”和“近代歷史上中華民族為實現國家的獨立富強而抗爭”這一中心主題，考查考生比較鑒別歷史發展的階段特征，理解歷史知識之間的內在聯系等綜合能力。對歷史中心問題的考查，在非選擇題中則通過不同性質的材料或設問，回歸于同一個問題。例如，2004年新課程卷中的一道材料解析題，圍繞著政治家格提秀斯的言論、國際聯盟的盟約和聯合國憲章的有關內容，讓學生分析各自的特點，區別其異同，并最終落腳于學生對戰爭與和平這個時代的中心問題的看法。2005年全國文綜卷中的一道材料解析題，通過設置幾組不同的有關“民族主義”的背景性材料，讓學生分析“民族主義”在近代史上不同國家產生的時代背景、特點，并要求學生對“民族主義”的作用作出評價。高考這一命題特點對我們的啟示是：與其對知識面面俱到，還不如深入透徹地把握學科中的某幾個中心問題，然后舉一反三，觸類旁通。

3、從題目設計的方法看。題目的靈活性和多樣性的特點表現在諸多方面。一是材料的新穎性，即題目中的材料不直接來自教科書；二是設問的多向性，即對同一個問題從不同的角度進行考查并且往往是逐步深入；三是切題的靈活性，即切入題目的材料，不一定都是原始的文字材料，能夠體現歷史主題的地圖、圖表、文物、藝術品都可以作為題目的切入點，從而有利于考察考生的思維品質。四是非專業性，即題目內容不一定全是學科性質的，不需要很多的歷史知識儲備也可以回答，但需要了解有關的歷史知識背景。例如2004年新課程卷的最后一道關于“煤炭資源”的材料解析題只歸納幾種觀點即可。但這個特點并不代表今后的命題方向。

在題目設計的方法上，最能體現歷史學科特點的就是材料解析題，它大有取代問答題主宰全卷的趨勢。所謂材料解析，實則是給考生提供一種新的背景性知識，讓考生通過閱讀、分析、進行聯想、遷移、比較。或論從史出，或以史證論。它能考查歷史學科的一切能力，也可以考查跨學科綜合的能力。其特點是：(1)材料的來源廣泛；(2)設問靈活；(3)試題難度適中，有一定的區分度。如前述關于“民族主義”的材料題。材料解析題也可以衍生為選擇題和材料問答題。

4、從體現歷史學的社會功能看。試題適當引導學生關注社會熱點，即通過以史為鑒，拉近歷史與現實的距離。例如2003年文綜卷“美國歷史上的人口遷移現象和我國人口移動之間的內在聯系”，將“漢長城與明長城聯系起來，再發散到大西北的開發以及民族關系問題上，并引伸出長城作為民族精神的新內涵”，體現了傳統和現代的對話。2004年春季高考試題從珠江三角洲歷史上清政府利用“十三行”行商，避開與外商直接發生關系，極力防范域外新事物的傳入，防范民眾視野的開拓，最終導致落后挨打，與新中國改革開放后，珠江三角洲成為對外開放的窗口帶來經濟騰飛的變化作鮮明對比，透射出愛國主義的光輝，強烈地體現了歷史學的現實性和社會教育的功能。

5、從歷史學科與其它學科之間的關系看。首先是突出學科內知識的綜合，其次是注意跨學科知識的綜合。學科內知識的綜合，一般都是學科的主干知識，如(1)政治和行政體制變革；(2)中國歷史上的農村、農業、農民問題；(3)霸權主義；(4)世界反法西斯戰爭；(5)統一戰線；(6)中國的近代化進程；（7）國際關系；（8）中外歷史上的改革開放；（9）世界資本主義的發展；（10）民族關系等內容。

跨學科知識之間的綜合由于沒有現成的教材和教師，試題對這方面的要求并不是十分突出。2004年的新課程卷的文科綜合能力測試就沒有出現三個學科綜合的大題目，但這并不能代表今后命題的方向。因為政治、歷史、地理三科之間的聯系本來就非常密切，《考試說明》中也有這種要求。這類題目的特點是強調三個學科之間的自然滲透與融合，信息量大，綜合性強，因而考查難度也很大。例如2002年夏季高考試題，從“北宋名畫《清明上河圖》”入手，考查河南開封產業結構調整；從“古絲綢之路”入手，考查亞歐大陸橋的政治、經濟意義。而2004年春季試題“珠江三角洲”一題運用地理知識分析珠江三角洲地區發展經濟有利條件，聯系歷史知識分析廣州在唐代經濟格局中的地位；從清政府對廣州的相關規定，分析說明閉關鎖國是導致中國落后的原因；從改革開放以后珠江三角洲部分地區率先成為對外開放的窗口，分析廣州和珠海制造加工業的分布對本地區經濟發展的意義；從香港特別行政區在我國政治體制中的特殊地位，分析“一國兩制”在我國政治制度創新方面的重大意義。一道題涉及到政治、歷史、地理方方面面，它要求考生在短時間內快速進行思維跳躍，不斷進行歸納、對比、聯想，對知識進行重組，構建好答案的層次關系，形成邏輯合理的答題語言。

第三篇：2014年中高考命題趨勢

2014年中高考命題趨勢 全方面解讀中、高考教育改革風向標，不難看出中高考命題大趨勢---難度降低，卷面上80%分數為“核心考點”。150分的試題中，有110分是考查基礎知識、基本原理的，掌握這些核心考點就能得80%的分數。其次壓軸題從“考難題、考運算”變為考思路、考理解。從往年的“圖文并茂式”或“強大繁瑣計算式”改以從思路入手，考理解、考證明。

第四篇：【英語】2018高考英語作文命題三大熱點

2018高考英語作文命題三大熱點

一.傳統文化

假定你是李華,你校的交換生Tom對中國的民間藝術很感興趣,本周五學校將要舉辦”校園文化周",請你寫一份封電子郵件,邀請Tom去體驗編織藝術,內容包括: 1.提出邀請并簡述原因

2.活動的內容（了解編織藝術的歷史：1000多年；觀看編織藝術的展覽；用竹子編椅子，窗簾，裝飾品）

3.約定與Tom見面的時間和地點 4.期待對方的回復

Dear Tom，Here comes a piece of good news.TheCampus Culture Festival will be hosted this Friday.Since you have astrong passion for Chinese folk art, it’s a great pleasure for me to invite youto join us to feel the fascination of the weaving art.The activity is scheduled to lastapproximately two hours, from 3:30pm to 5:30pm in the school hall.It covers awide variety of content.Not only can we appreciate numerous appealing weavingworks ranging from chairs to decorations, but also we’ll watch the documentary concerningthe history of the weaving art.In addition, some distinguished professors willbe invited to deliver a lecture about how to promote the development of theweaving art, during which time you will be definitely gain a betterunderstanding of it.By the way, if you are available, we’ll meet at threesharp outside the school gate.How I hope you can take my invitationinto consideration!Your timely reply will be highly appreciated.Yours, Li Hua

二.共享單車

假設你是李華，你校的新高一交換生TOM對共享單車感到新奇，請你寫一份郵件，邀請他去體驗共享單車。內容包括：1.現象 2.共享單車興起的原因 3.約TOM周末騎共享單車

Dear Tom，Learning that you have a strong fancyfor the shared—bikes，I am glad to tell you some relevant information about it.Currently，the bike—sharing program is popularamong people ranging from the old and the young，as a result of which such a bike can beseen here and there.The shared—bikes come into being for thereason that the shared—bikes solves the last kilometer problem efficiently andmakes contribution to reducing air pollution.The more shared-bike we ride，the better environmentwe have.So beneficial is the shared-bike that weought to have a try.I sincerely invite you to ride the shared-bikes with methis weekend.Looking forward to your early reply.Yours, Li Hua

三.廣場舞

隨著人們生活水平的提高，廣場舞大媽們掀起了一場廣場舞熱潮，甚至把廣場舞跳出了國門。請以廣場舞為主題，完成一篇文章，內容包括： 1.描述當前廣場舞的現狀 2.分析這種現象產生的原因 3.陳述利弊以及表明個人態度

It is a common phenomenon that people,including the elderly people as well as some young people, will gather in thedancing square early in the morning or late in the evening due to the fact thatpeople’s physical and mental life develop rapidly.When it comes to square dance, it is universally acknowledged that it makes a tremendous difference to people’slife.For instance, not only dancing women promote people’s relationship butalso it makes contributions to people’s health.However, dancing has some disadvantagesof its own despite its advantages.When dancing, the dancing women play loudmusic unconsciously, which gives rise to dissatisfaction.Personally speaking, I am definitely infavor of such behaviors.By the way, I do hope the dancing women can try theirbest to regulate the volume of music.Only in this case can we create aharmonious community together.

第五篇：2013中考英語命題趨勢

文件簡介::

2007年5月27日，我參加了由市教科院牽頭組織的中考命題小組進行了為期23天的命題工 作。在整個命題過程中，我看到了教育局、教科院領導、教研員以及各位老師對命題的高度負責的態度。對于英語來說，每一個試題，每一個單詞、標點，我們都進行了詳細的核對與審核，對每一個可能產生誤解的答案反復推敲，直到完美無缺，沒有任何問題。

英語考試剛結束后和在改試卷期間，我打聽了老師對試卷的評價，大家一致認為試卷貼近學生實際，命題深淺度的把握較好，在整體型上體現了能力的升華，在閱讀上體現了閱讀的技巧與能力的完美結合。在任務型閱讀上，文章設置簡單，但能力要求較強，并注重學科滲透。體現了中考的思路，而且鼓舞了學生的學習積極性，對后期的教學工作有一定的指導作用。作文與學生生活關系密切，符合學生的實際情況。學生有話可說，具有實用性。

這是我第一次參加市中考考試命題，學到了許多東西，也給了我很多啟示，覺得自己的水平還有欠缺，看到自己的不足。我想以后，我會加倍的去研究教材，研究中考，更好的服務教學。

下面我從命題人和教學第一線教師的角度談一談命題的感受、部分老師教學行為與考試要求的偏差、及如何提高后期的復習質量。

初三英語教學進入總復習階段后，如何通過短時間的復習，做到事半功倍，是擺在我們全體初三學生和科任老師面前緊張而艱巨的任務，也是值得我們研究和討論的問題，面對中考，有些教師和我本人一樣感到壓力很大，想方設法、爭分奪秒、通過大量的練習，去提高教學質量，而不注意自己的教學行為與考試要求的偏差，采用一些過急的措施，使部分學生產生厭學了情緒，造成了嚴重的兩極分化。如何提高質量，特別是今后的復習質量，下面我就粗淺地談一下自己對復習的一些看法，與各位同仁探討，歡迎批評指正。首先，充分了解分析學生的現狀，制定一個合理的復習計劃。

初中英語三年共七本書（除Starter外，共34個單元、12個模塊）語言知識復雜，內容繁多，我想我們應該根據《英語課程標準》的要求，在復習課上教學的重點是教會學生復習的方法，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生收集、處理信息的能力，分析和解決問題的能力；發展學生觀察、發現、聯系、對比、總結、歸納的認知學習、遷移學習和行為習慣等方面的學習能力。堅持以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《中考說明》要反復研究。整個復習大致分為三個階段，也就是“三輪復習”。

第一階段：“依標靠本、溫故知新，構建牢固的基礎知識網絡”

這是夯實基礎階段，將課本中的重要的知識點條理化、系統化地再次呈現。這個階段學生要有效的做好筆記，記錄自己薄弱的或未完全掌握的。教師要充分研讀《英語課程標準》和《中考說明》，在語言知識上，不但要重視詞匯和語法，特別要注意66個功能意念項目表和24個話題項目表中五級的目標要求；在語言技能上要注重“聽、說、讀、寫”的能力培養。認真備課，用好教學案！

學生在復習每個單元所學內容，著重點放在每個單元的Reading Grammar Integrated skills和Main task，熟記單詞及重要的短語、詞組，并將它們融入到具體句型及課文中一起記憶，對那些平時疏漏過的單詞要重點記憶，必要的輔以聽寫作為檢測學生的手段。

第二階段：“分類復習，突出重點，提升系統知識的運用水平”

這是強化階段，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題，學生要做好錯題本，及時的提問。這一階段應在總攬教材，對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。所復習的內容包括冠詞、名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、句子等。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講，每復習一個項目，讓學生找出與知識點相關的問題，尋找專項練習。做到項目有專練，人人有所得。通過這一階段的復習，使學生對每項內容得以全面、系統地鞏固和提高。

第三階段：“緊扣題型，講練結合，提高全面的應試能力和技巧”

這是一個綜合訓練階段，是模擬實戰演習階段，從知識到能力再到心態進行全面的考察和訓練。專項訓練僅僅是就某一個知識點的單純訓練，在此基礎上，我想我們應緊扣中考題型，對學生進行綜合運用能力的訓練，即有選擇地進行聽力、筆試為一體的成套試題的訓練。通過對學生限時測試，使他們把所學的知識

上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。

在以上這些階段，學生要根據自身情況配合老師，教師要想方設法最大程度地調動學生的學習積極性，相信大家一定會學有所獲。

幾點建議：

根據07年參加中考命題的體會，對各地區歷年的中考試卷，試題類型結構的認真研究，我認為對學生每一種答題思路和方法加以指導，力求對不同內容采取不同方法，我們應該注意以下幾點：

一、聽力：每年的英語測試卷中都有聽力測試，聽力測試目的在于檢測學生理解和獲取信息的能力。雖然聽力題型多樣，但是對話理解和短文理解是最為常見的題型，也是聽力中的難點，容易失分，在做題時予以重視。

做聽力理解一般采用以下步驟：

1．捕捉測試信息：試卷發下后，充分利用聽前的幾分鐘時間，馬上閱讀“ 聽力測試 ”部分，了解題意，把握所給問題與選項，這樣可以有助于預測聽的內容和重點，做到心中有數，尤其是長對話理解題，往往能透過選項內容，推斷對話涉及的內容。

2．邊聽邊速記要點：聽錄音時，邊聽邊記對解題大有好處。根據問題記下對話中的地點、人名、數據等。3全面傾聽，獲取信息：在聽對話時，要跟著錄音全面傾聽，聽時要帶著問題獲取答題的信息。聽力要求考生從頭到尾往下聽。如果因一題或一兩處未聽清而卡住，應馬上排除干擾，否則就會跟不上錄音而漏聽。4明辨話題，理解內容：聽音時，要從獲取的信息中判斷語境，若判斷錯誤就會影響作答。如打電話和普通對話就有很大的差別，說“ 我是李明 ”，電話用語是 This is Li Ming(speaking)。日常用法是I’m Li Ming.建議多聽一些英美人士的原版錄音。平時就要多加強訓練，尤其是中考前的一個月，應加強訓練，做到每天都有聽力練習，以便提高聽力應試能力。

二、單項選擇：單項選擇題注重語言的實用性，交際性，在一定的語境上考查冠詞、數詞、名詞、形容語、副詞，動詞等；著重考查學生對詞匯、語法、習慣用法、日常用語及綜合運用英語知識的能力。單項選擇題的設計由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語應用的方向發展，不是孤立地考查學生對語言知識的識記能力，而是考查學生在真實情景中正確、合理使用語言的能力；注重語言的真實性、趣味性和實踐性，體現了語言的交際功能；題干語言豐富，知識覆蓋面廣。

三、完形填空：完形填空題立足語篇，注重動詞，名詞，形容詞，副詞、介詞等語義辨析和語義理解能力的考查，淡化文字層面的知識，強化從全文的整個角度去分析，去歸納，去猜測，考查學生的思維能力。同時也設計了一些“功能性”選項。部分題目采用后線索的命題方法，要求學生必須對整篇文章做出推斷、歸納和整理后得出答案。

做此題型要從以下幾個方面入手。

（1）重視首句的開篇啟示作用。

（2）通讀全文，弄懂大意。

（3）符合短文內容，遵循語法規則。

（4）復讀全文，核定答案。

四、閱讀理解

“閱讀理解”題的題量大、分值高，是考查學生綜合運用語言能力的重點題型。

選材特點：題材多樣化，隨著信息時代的到來，閱讀內容更趨于信息化、時代化，突破了單一的故事、寓言等題材，內容涉及新聞、廣告、科普、醫療、教育等，文章的體裁從記敘擴大到產品說明、邏輯推理及實際應用等文體。

做閱讀理解的步驟及技巧：

（1）審視標題。標題是文章內容的凝聚，它會給我們啟發和想象，可預測文章的內容，有利于理解，提高做題效率。

（2）首先通讀全文，迅速抓住文章內容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。

（3）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項，明確問題的要求后，再細讀全文或有關段落，最后選定答案。若閱讀材料較短，先讀材料，后讀題目。這樣能夠掌握內容，獲取總體印象，避免主觀臆斷，斷章取義；若閱讀材料較長，可先讀題目，然后看材料，這樣就可帶著問題讀，加深理解要點。

（4）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。

常見題型：（以07鹽城中考英語試題為例）

1、主旨大意題

閱讀理解是對整個文章的目的、意圖、觀點、立場、態度以及內在的邏輯關系的理解，而不是斷章取義的一孔之見，所以統覽全篇和問題是很有必要的，這些問題會給你提供信息 或暗示文章中的一些重要細節。在統覽全篇的同時要注意抓住文章的中心大意，捕捉主題 句，因為一些顯性的答案是可以從主題句中直接回答，而隱性的答案則是要通過對全篇的理解才能得出。主題句一般具有以下特征：

1）概括全段思想。

2）一般位于段首、段尾或位于段中，它通常是用單詞、短語表達的。當然，有些短語沒有完整的主題句，其主題只好依據整篇文章及上下文的語境，不是某句話的表面意思。

3）解這種題目時，不能只憑文中的只言片語而斷章取義，比如涉及文章的標題(title)、主題(main idea)、結論(conclusion)、結局(end)等有關問題，都需要在細讀全文的基礎上，結合所學語言知識、背景知識、生活常識、科學專業知識進行邏輯思維、推理、判斷，從而獲取文章中內隱的信息。

典型例題：如：第Ⅲ篇 第56小題：The best title for this passage is_______________.A.I love my bedroom B.My family and my house

C.Houses in England D.Inside an English house

答案為D。作者用圖文形式介紹了一個英國家居，從Kitchen、Bathroom到Bedroom都做了相關的介紹，如果學生把握了這類題型的特點就很容易得出結論。

如：第Ⅳ篇 第59小題：

The passage is mainly about ________.A.education in Africa B.Children’s school life in Africa

C.the Internet in Africa D.children’s daily life in Africa

答案為D。全文從所給的三個小標題Education、Daily fun和Internet就能可排除其它三個選項。

2、推斷題

這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據上下文及其相互間的關系或對整篇文章進行深層理解后，才能找到答案。有時甚至還得聯系作者的態度、觀點、意圖、語氣等弦外之音、文外之意加以推理，這些題目一般都是深層意義的題目，他們沒有明示，大多數屬于模糊性的，甚至是模棱兩可。解答這類題時，要求同學予以高度重視注意從話題出發，充分運用自己的邏輯思維能力，從文章的內在含義和字里行間中，從作者的態度和取向中獲取信息，做出正確的判斷，應特別注意以下特征。

1）吃透文章的表層意思，是推理的前提和基礎；

2）推理的根據來自于上下文；

3）不能以自己的觀點代替作者的觀點；

4）在提問中常用的詞有suggest mean infer(推斷)from the fact indicate(暗示)conclusion，probably，likely，reason，because，according to"等。

典型例題：

如：第Ⅳ篇第60小題：

From the passage we can infer(推斷)that _________.A.football is not popular among children

B.children in Africa have to pay for school

C.some children in Africa have to take two foreign language classes

D.people in Egypt and South Africa may get higher pay than people in the other countries

根據文中：Egypt and South Africa are the top two users of the Internet in Africa.All of the capital cities there can get on the Internet.和It’s really expensive to get on the Internet.這些信息得知答案為D.3、事實細節題

在閱讀理解題中，又有相當一部分屬于事實或細節題，下面僅就這類題的正確解法作簡要說明。首先是直接理解性題目，這種題目比較簡單，只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實或細節，就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案；另外還有一些題目要求對文中個別難詞、關鍵詞、詞組或句子作出解釋或需要對有關的上下文提供的語境和信息、甚至對整篇文章的內容建立準確、立體的理解和判斷。

典型例題：如：第II篇 第50小題：

How long will the Beijing 2008 Olympic Torch Relay last?

A.One month.B.Two months.C.Three months.D.More than four months.這道題答案為D。文中：The planned route would last 130 days and travel 137000 km.就可得知，只要把130天換成4個多月。對于這類型的題只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實或細節，就可以解答出來。

4、猜測詞意題

這類問題主要考察學生兩方面能力。根據上下文推測和判斷生詞、短語或句子在閱讀材料中的含義，即利用我們所熟悉的詞或短語和上下文中的已知部分進行邏輯上的推理，有時還需依靠常識和經驗。猜詞的活動是閱讀中經常遇到的，閱讀理解題目中的作為干擾項出現的錯誤選項，一般多是學生比較熟悉、想當然的詞典意義，或者適應學生習慣的漢語思維方式；而正確的含義往往不只是詞典上的，而是要通過上下文內容的提示才能確定的，解這類題時應注意以下特點：

1)注意一些過渡詞語，如that is this is in other words等，它們直接引出了同義解釋；

2)注意連接詞及被猜測的詞前后的因果，讓步，遞進，轉折，列舉及承上啟下等各種連接上下文的特殊功能。

3)注意同義詞、近義詞、反義詞、同位語、定語從句，相似或相反的結構等。

4)對于句中首字母或全部是大寫的單詞應該猜出可能是專有名詞(人名、地名、組織等)，因此拼讀有時是最合適的方法。

典型例題：第Ⅳ篇 第57小題和任務型閱讀的第64小題：

The underlined word “Chores” probably means _________.A.網上沖浪 B.家務雜活 C.體育活動 D.家庭作業

這道題答案為B。從下文中They have to get water and firewood for the family every day.Also there’s cleaning washing and helping Mum with the meal.就能猜出Chores是“家務雜活”

典型例題：第64小題：

Seven years after the development of Hybrid rice it was introduced to ___________.On the map No.________ is where the country is.第65小題：According to the following explanations of the word varieties in a dictionary the word varieties probably means ___________.variety [ ] n 1 多樣化的；變化：give ~ to the programme使節目豐富多彩 / His writing lacks ~.他的文體缺乏變化。2種類：a choice ~ of black tea特級紅茶 / varieties of cloth各種布匹 3種種：Iron has a variety of uses.鐵有種種用處。4 【生】變種；品種；【語】異體：a new variety of apples蘋果的新品種

任務型閱讀：從07年開始，我市的中考增加了任務型閱讀。任務型閱讀是在遵循新課程標準的基礎上，根據任務型教學的任務設計而形成的一種新題型，它主要考查學生根據所提供信息具體解決實際問題的能力，同時還注重考查學生的閱讀理解、分析理解、邏輯推理

及社會生活的綜合運用能力。任務型閱讀解題步驟和技巧：

1.認真審題，讀懂題意。這種題型通常在短文前有一段文字說明，學生在做題時，應認真讀懂題目的要求，然后才能根據文章的大意去完成具體的任務。

2.快速閱讀，掌握大意。在做題時要快速掃視一下文章的大意，然后結合前面的題目的要求，大致明白所要完成的任務。

3.細讀題目，完成任務。在明白題意和文章意思的基礎上，仔細閱讀后面的題目要求，根據實際情況去完成所要求的任務。

4.復讀文章，核實任務。在初步完成所要求的任務以后，學生必須再仔細閱讀所提供的短文，結合題意、文章和文后提供的任務信息、認真核實任務以保證答題正確。

總之我們要根據不同體裁、不同類型的閱讀文章，采用不同的答題技巧，仔細斟酌核對答案。如果時間允許，再將原文讀一遍；用全文的主題思想統率各思考題，研究其內在聯系和邏輯關系，目的在于對所做答案進一步審查，推出未解答的題，以便減少失誤。

五、改進詞匯學習的方式

詞匯量的大小在某種程度上決定一個學生英語水平的高低。從初中一直到大學，詞匯都是困擾學習者的主要關卡。使用新教材以來，老師和同學覺得最大的挑戰便是詞匯學習。

詞匯量大是新教材的特點之一。新教材三年中書中出現的詞匯近3000個，而1993年以前初中畢業的詞匯量為800個左右，即便是06年的畢業生使用的教材詞匯量也就在1600個左右。許多同學談起英語學習的困難，首推單詞記不住，也沒興趣記，中考單詞拼寫得分率也比較低。在初三最后階段，如何復習詞匯，如何提高詞匯識記的效率？那就從認識單詞多面體開始，用各種途徑了解詞匯這個朋友吧。

詞匯的學習，其實不僅僅是記“單”詞，而是不“單”記詞。

不記“單”詞，指的是單詞記憶不要僅停留在單詞形式這一層面，而是要立體識記單詞本身。有同學一復習詞匯便是背單詞。死記硬背“單”詞會讓學生在枯燥和低效中記憶，要把詞匯學習與語音、核心詞、同義詞、反義詞、易混詞等的學習有機地結合起來，形成單詞多面體。

不“單”記詞指的是詞匯學習的途徑多樣，學習詞匯的目標是為了運用，因此詞匯學習也不能“單”記詞，提倡字不離詞，詞不離句，重視詞匯在語篇和情景中的運用。

六、書面表達：

A：句子翻譯：讓學生了解句子結構，先寫出所要用到的詞、詞組和句型，注意句子的整體結構；特別要注意動詞的時態和語態。

B：書面表達：其要求是：緊扣題目，覆蓋所有內容要點，沒有語法和詞匯錯誤，具備較強的語言運用能力，格式正確，標點符號準確，符號英語的表達習慣，詞數基本符號要求。做書面表達的步驟與技巧：

1.認真審題，明確文體。首先應仔細閱讀寫作要求，根據所提供的中英文提示，確定目的。要求及中心內容，從而確定所寫的文體和格式，明確是寫記敘文還是應用文。

2．列出要點。可依據提示短語（詞），將其擴展為符合所寫文章內容的句子（中心句）使文章內容完整，語義連貫，時態、人稱皆正確。

3．默讀檢查，注意格式。仔細默讀所寫短文，檢查各個句子的結構是否正確，句子是否通順，文章的格式

是否符合要求。要注意單詞拼寫、標點符號及大小寫的正確，并對時態、語態、單復數、主謂一致進行詳細檢查。

此外，考生在做書面表達題時，要注意使用必要的過渡詞：開頭、結尾要豐富多彩，增強可讀性。再者一定要注意書寫端正、卷面整潔，給評卷人一個良好的印象。

七、《中考說明》的使用

要用好《中考說明》，首先必須徹底理解英語考試說明，尤其是08《中考說明》中的考試內容和能力要求和以往有何不同，注意題型、分值等方面的變化，只有這樣，才能為用好《中考說明》創造了條件。08年《中考說明》對初中學生所學的基礎知識進行了有系統的整合，以努力減輕學生的學業負擔，加強基礎知識和社會實際與學生生活經驗的聯系，引導教學關注社會與生活、科學與人文、自然與經濟等。它強調“能力立意”的思想，要求考生對所學知識能夠融會貫通，在理解的基礎上靈活運用知識解決實際問題。在難易度的把握上盡量顧及了“兩考合一”的考試功能，既考慮廣大考生的畢業要求，又體現高中升學的選拔功能。

1、根據題型和分值，確定復習內容和復習時間的分配。08年《中考說明》確定了08年中考的英語題型為六項：聽力為30分，單項選擇10分，完形填空15分，閱讀理解40分，詞匯20分，寫作25分。今年聽力測試的形式和分值作了調整，其它沒有變動，我們要將《中考說明》中的這類題型銘記在心。

2、認真閱讀“考試說明”中的考試內容和能力要求，對其中的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識要深入理解，對上述考試內容的能級要求要做到胸中有數。例如，詞匯方面的能級要求是“了解08年中考英語詞匯表中所列詞語；學會使用詞匯表中所列詞語；學會使用200~300個習慣用語或固定搭配。”因此我們應該讓學生熟記詞匯表中的詞語，加強對這部分的詞語的掌握情況的檢查，讓學生對這些詞語逐一過關，并且在作業測試命題時就以這些詞作為考點讓學生練習。被動語態增加了相應的內容；特別要注意66個功能意念項目表和24個話題項目表中五級的目標要求；在語言技能上要注重“聽、說、讀、寫”的能力。《中考說明》中只要求理解的，不要求使用的，打*的，像虛擬語氣wish；無時態變化的直接引語和間接引語；定語從句等只稍作復習。

3、如何使用《中考說明》

模塊知識訓練與鞏固是《中考說明》中的主要構成部分，是課本基礎知識的提煉與升華，也是中考命題的重要依據。今年是實施新課程改革的第二年中考，這一部分更是命題者命題的重要參考資料。因此對這一部分復習材料的利用直接影響《中考說明》使用的質量。各個縣市的學校要根據自己的實際情況，采用不同的方法在不同的時間進行。對每一模塊的重點聚焦部分，可在第一階段使用，采用當堂完成的方式，精批細改，檢測學生對該模塊的重點詞匯和短語、語法等基礎知識的掌握情況，然后讓學生將錯誤分類匯總，留待以后復習過關，并作為下次作業或測驗采題的依據。對一部分學生基礎比較薄弱，可將“重點聚焦”中列出的重點詞組、重點單詞讓學生逐一背誦過關，避免由于時間短，課本內容多而繁雜而使得學生無從下手，抓不住重點，從而對復習失去信心。在第二個階段，各題型的專項訓練。專項訓練有助于鍛煉學生的思維，提高學生的解題能力，對專項訓練，應讓學生限時練習，以提高學生的思維速度和判斷能力，同時對各類題型的解題思路和解題技巧進行指導和點撥，幫助學生提高綜合應用英語語言基礎知識的能力。各模塊的綜合練習可以在第三個階段或在該模塊復習結束之后使用，對復習內容進行測驗，并對試卷的完成情況進行小結和講評。

總之，磨刀不誤砍柴工，認真研讀考試內容和能力要求，對我們在復習中把握重點，合理利用復習時間，科學安排復習內容，提高復習效率，更有效地使用《中考說明》起到至關重要的作用。