第一篇：中考作文命題預測與備考方略

中考作文命題預測與備考方略

2010年中考作文的硝煙雖早已散去，但留給人們的卻是無盡的思索與回味。筆者品讀了2010年全國各地108道中考作文題，發現呈現出如下特點：一是命題形式漸趨明朗，偏重全命題作文。2010年中考作文命題雖然仍是命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文四種形式并存，但話題作文再次“降溫”，約占14%；半命題作文仍在“升溫”，約占26%；全命題作文繼續“走俏”，約占59%。可以這樣說，全命題作文的考查形式坐穩了“考壇”。二是命題內容關注生活，貼近實際。與往年相比，2010年的作文命題內容出現了從以往的關注人生、自然等大的角度向“生活”、“生命”轉向，更切合同學們實際，讓同學們有東西可寫。具體表現在：一是關注自我發展，審視青春價值。2010年的中考作文命題的設置較多的是以“我”為開頭，引出有一個相對完整和形象的故事情境。據不完全統計，去年全命題和半命題文題中出現“我”這個字眼的約占53%。二是關注現實，關注生活，思考生活。主要有三類：一是直接而客觀地提供一年來現實生活中發生的重大事件，以此為題展開記敘和議論，譬如溫州題《做一個“行者”》等。二是借助某一時尚理念或見解引導考生反映現實，譬如鹽城題《書香作伴》等。三是通過圖片或小故事引導同學們對現實生活進行深入思考，譬如浙江寧波題，命題者提供了四幅圖片，要求考生以《一個 的微笑》為題作文。三是鼓勵個性表達，讓心靈感悟折射理性光輝。譬如江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》、安徽蕪湖題《心中有話對你說》、山東濱州的話題作文“心聲”、山東濟南題《幾分___ 在心頭》等都符合當代初中生展現個性特征、表現自我、追求理想、實現愿望的特點，讓心靈感悟折射理性光輝。四是凸顯人文關懷，啟迪人生哲理。譬如江蘇蘇州題《總有屬于我的季節》、山東淄博題《幸虧有你》、山東日照題《_________的滋味》等，充分體現了“觀察、體驗、感悟”的新課標精神，或要求同學們寫“感悟”、“感想”與“感受”，或要求同學們談“看法”與“認識”，人情味濃郁了，文化味加重了，凸顯了人文關懷。

反思2010年全國各地中考作文題，不僅能看出2010年作文教學的導向與追求，而且能找出作文命題的規律與特點，預測2011年中考作文的命題趨勢與走向。

其二，命題內容更加貼近現實生活。根據對近三年特別是2010年中考作文命題內容的綜合分析，2011年中考作文在內容上會更加貼近現實生活，體現以下四個方向：

一是關注自我與他人的關系。近幾年中考作文題更加關注人生體驗，更加突出對學生自身成長思考的引領：或關注學生的真情實感，或關注學生的生活體驗，或關注學生的健康成長，或關注學生的學習發展，或關注學生的品德修養，或關注學生的價值取向，或關注學生的人文思想，或關注學生的獨特感受。特別是2010年部分中考作文命題思路呈現出一種“換位”思考的趨勢，從強調關注自我這一角度，轉向于要學會關注他人，譬如山東煙臺題《總想對你唱支歌》、江蘇泰州題《他（她，它）也很重要》等。當然這并不是說只關注他人而已不注重自我了，也沒有絕對化，而是一種思維的轉變，但這種轉變，不能不引起我們的重視。希望同學們重點強化這方面訓練。

二是關注人與自然的關系。大自然是我們賴以生存的場地，大自然對人類而言是不可或缺的。大自然給了人類生存的物質能源，帶給人類心靈上真正的舒坦，帶給人類視覺上的和諧，無論今天和未來，人類需要清澈的江河湖海，需要茂密的森林、草原，需要頭頂上掛著朵朵白云的藍天。不僅如此，人類最初接受的啟蒙教育也是來自于大自然。對于人類而言，大自然的賜予太多太多，惟有時時感恩，不斷反思，才會有更加美好的生活。人與自然的關系一直就是中考命題的方向，2010年不少省市的作文題目都很明顯地打上“自然”的烙印。二者強調的是，與自然應該和諧相處，而不是一味地向自然索取，掠奪！在自然中保有心靈的清純和快意。那么，對2011年考生來說，這是應該值得注意的問題。

三是關注人與社會的關系。人不能離開社會而生活，人是社會中的一份子，人類的活動是離不開社會的。所謂文以載道，文章合為時而作，那么，中考作文命題方向亦如此。關注社會，關注熱點時事，必然在作文中體現出來。近年來有關留守兒童、農民工問題、獨生子女問題等一直都是熱點，一直深受關注。譬如2010年溫州題《做一個“行者”》就體現了這一命題意圖。平時關注現實、關注生活的考生都知道，溫總理2009年考察同濟大學時提及“仰望星空”，2010年“五四青年節”到北大考察時提到了“當代大學生應當仰望星空與腳踏實地”的理念。如果考生知道這個背景，寫起來就會得心應手。如果考生不知道背景，但能了解中國當前唱高調的人有，腳踏實 2 地的“行者”也有的現實狀況，也能寫出不錯的文章。由此可打開思路，寫一些自己在學習生活中的關于“行”的親身經歷或動人的故事，也可寫一些關于“行”的社會現象。2011年我國發生的重大事情也很多，譬如中國共產黨成立九十周年、辛亥革命一百周年、中國“入世”十周年、神舟八號飛船升空、京滬高鐵建成通車等為世人矚目。可以大膽地預測，命題者是不會遠離現實，出一些比較虛的題目。

四是關注繼承與借鑒的關系。中考作文的命題總是相互借鑒的：或借鑒其它省市或地區的命題經驗，或借鑒高考作文的命題經驗。在繼承中借鑒，在借鑒中出新，是2011中考作文命題的一大走向。同時，各地的作文題將更具地方特色：或命題體現了本地的教育教學改革和考生群體的實際水平，或命題內容反映了本地的政治、經濟、文化等方面的發展情況。所以，借鑒創新，凸現特色將成為2011年作文命題的又一趨勢。

其三，命題的考查思路趨于綜合。作文是最能體現學生語文綜合素質的試題，這主要是因為在作文過程中學生要綜合運用到多種語文知識和能力。從這一點看，評卷者對學生作文的評判過程其實也是對學生語文綜合素質的評判過程，因而一篇作文的得分也就不可能是學生某一個方面語文知識或能力的體現，而是語文綜合素質的體現了。但從近幾年各地中考作文試題來看，中考作文試題對學生語文綜合知識和能力的考查的整體思路曾在一些省市出現了不應有的“多元化”表現。如2009年南京市中考作文試題的總分值為50分，其中就有3分的專門考查學生漢字書寫能力的分值。又如2008年陜西省（課改區）中考作文試題的總分值為50分，其中就有5分是專為考查學生評價自己的作文能力安排的。而從2010年的中考作文試題中筆者發現，包括南京市和陜西省在內的絕大多數省市已一改中考作文試題考查思路上不應有的“多元化”表現，轉而從語文綜合素質的整體思路出發對學生的作文進行評判了，也就是說，作文分值中一般再也沒有專門考查學生某一個方面的語文知識或能力的分值了。故筆者大膽預測，在2011年全國各地的中考作文試題中，你肯定很難看到有作文試題附帶考查學生某個單項語文知識或能力的表述了。從語文綜合素質的整體思路出發，對學生的作文水平進行評判，符合作文本質的特點，也是中考作文試題在命制上越來越科學和規范的體現。

其四，命題設計的背景理性回歸教材。中考作文命題跟初中生的學習尤其是課堂學習過程相關聯，這是中學生生活實際的一個必然反映，也是一個必然選擇。2010年中考命題者對此進行了有效的嘗試。譬如，浙江杭州題由初中教材中宋濂少時苦學、丑小鴨逆境成長、海倫·凱勒“再塑生命”三個故事引出文題《成長路上無捷徑》；浙江溫州題《做一個“行者”》，文題前的一段提示材料來自魯迅《朝花夕拾》；浙江義烏題《我不只是一個角色》，導語選用了已學課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”，也是“兒子的爸爸”的材料，等等。返璞歸真，走向并徹底地融入生活，強化社會生活實踐，是新課程改革的核心理念。可以預測，2011年中考命題者在關注生活之外，將題目設計的背景對著“課文”，進一步理性回歸教材，這是對事實的尊重，也是現實的作文命題的必由之路。

近3年特別是2010年全國各地中考作文題，從某種意義上反映了當前作文中考命題的趨勢和特點，自然對2011年中考作文復習備考具有一定的啟示。

首先，要吃透課標，明確要求。如何在有限的時間里提高作文復習效率呢?“工欲善其事，必先利其器”，《語文課程標準》就是中考作文的“器”。“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。” “多角度地觀察生活、發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”吃透課標精神，復習便能達到事半功倍之效。

其次，要關注自我，思考生活，提高審美素養。根據中考作文發展趨勢，側重“自我”和對生活獨特的發現、獨特的感悟的命題會成為2011年中考主流。平時要注意積累成長中經歷的點滴，抒寫心靈，做到“我手寫我心”。只有敘寫出自己的生活，展示生活細節，把自己的真情實感融入其中，才能寫出感動自己、打動他人的文章。關注社會，對社會問題能有自己的判斷與評析。關注積極的人生觀和價值觀，提高審美素養。初中階段正是人生觀形成的關鍵階段，通過創作表現思想變化的軌跡有很重要的意義。再次，要加大閱讀量，積累豐富素材。只有厚積才能薄發，缺少豐厚的積累，我們是無法寫出文質兼美、大氣磅礴的考場佳作的。積累素材訓練應貫穿于整個復習過程之中。筆者建議大家應重點積累如下八個方面的素材：一是關注現實生活的熱點的；二是熱愛有品位的文化藝術的；三是歷練人生觀念、思想方法的；四是省察價值取向、4 道德情操的；五是鋪敘美好的親情和友情的；六是描摹美麗的景物和感人的場面的；七是展望、預測美好的未來的；八是了解前沿科學技術的發展的。同時還要明確素材積累的多種途徑。如對“借”這一素材就可以從如下幾個方面進行積累：一是從名人名言角度：譬如牛頓說：“我之所以比笛卡兒看得遠些，是因為我站在巨人的肩膀上。”二是從生活角度：船要遠航，離不開帆和槳，帆使船借助風力，槳使船產生動力。三是從自然角度：譬如紫藤蘿和牽牛花，雖然沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美麗可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道獨特的風景線。又如月亮本來是不發光的，它借助太陽光才有了自己的陰晴圓缺。四是從歷史角度：譬如諸葛亮巧借東風，蕭規曹隨等等。希望同學們有針對性地、有計劃地、堅持不懈地強化素材積累之訓練，為寫好考場作文提供真實而典型、新穎而生動的“源頭活水”。

最后，要扎實進行作文規范訓練。筆者認為，沒有充分的入“格”訓練，是很難實現作文的出“格”，更難做到升“格”，寫出有鮮活獨特的內容、有獨特新巧的構思、有新穎絕妙的切入視角和與眾不同的語言的考場佳作。建議同學們首先注重題型之訓練，就是要根據本地考區的常用題型(至少兩種)，研究它們的應對方法，認真訓練。譬如，應對全命題作文，一定要對題目(包括導語部分)進行仔細分析，對組成題目的各個語素和詞語，都要明確其意思，從而準確把握題目規定的寫作范圍和內容。應對半命題作文，要認真研究文題中的引言和要求，吃透已經給出的題目詞語的含義，補出合乎語法規范的短語作為題目。補題時，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己最熟悉的、最有把握的、感悟最深的、最容易寫出新意的題目。只有這樣，才能揚己所長，掌握主動。應對選題作文，要在較短的時間里確定寫作試題，為自己的考試贏得主動。挑選的原則應該是選熟不選生、選易不選難。如果選擇的是材料作文，要讀懂材料的內涵(涉及的主題和相關內容)，找準材料的關鍵點寫感想；發揮聯想，結合現實生活談感悟；挖掘材料深意，提出深刻觀點。其次注重方法之訓練。一是強化全程訓練。可以按照老師的復習計劃，從作文評分的若干方面(如審題、構思、立意、選材、表達、修改等)，逐一進行訓練，每一項都要落到實處，取得實效。二是強化局部訓練。主要是列提綱、開頭、結尾等影響中考作文評分的關鍵部 5 位和個人劣勢方面，不妨重點訓練幾次。三是強化創新訓練。平時要加強對 “精”“深”“活”“新”等方面的訓練，以閃亮的標題“煽起”閱卷老師的情，以靚麗的“鳳頭”激起閱卷老師的趣，以精彩的“豹尾”勾住閱卷老師的魂，以優美的文筆打動閱卷老師的心，以漂亮的卷面“迷住”閱卷老師的眼，以便收到平中見奇、同中見異之效。四是強化速度訓練。這是為了避免在考場上因時間不夠而導致無法完卷的遺憾。平時應訓練自己快速審題、快速構思、快速行文、快速修改的能力，養成“快”的習慣。

第二篇：2012年高考作文命題預測與備考方略

2012年高考作文命題預測與備考方略

一、命題預測

1．一個中心

2012年的高考作文命題仍將充分體現“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實生活，熱愛生活，表達真情實感”的新課標精神，可以預見，高考作文命題堅持著作文命題的“一個中心”不動搖，這就是抒寫“我”的真情實感為中心，在這一中心的統帥下寫“我”的所思、所想、所感、所議。

2．兩種情思

2012年高考作文的命意取材，預測為“兩種情思”，即“哲思”與“情趣”。“哲思”就是考生對自然、社會、人生、民族、國家的種種思考。這種思考表現在社會國家方面的就是接力傳統、和諧生活、創新發展等，表現在人聲方面就是思考青春、思索幸福、思辨智慧、平凡與高尚等，表現在自然方面就是詩意的棲居（清純之美、恬淡之美、閑適之美、高潔之美）、綠色生活等。

而“情趣”就是抒寫“我”與自然、社會、家庭、他人的關系，在這種關系中，抒寫親情、“愛”情（愛國家、愛父母、愛社會、愛自然、愛社會、愛鄰里）、友情等。這些情思都是有可能成為2012年高考作文命意的熱點的。

3．三樣題型

2012年的高考作文命題可以預測為“三樣題型”，即新材料作文、標題作文、材料+標題作文。同時可能會兼顧半命題的作文，而話題作文出現的可能性不會太高。這種格局可能延續多年。

新材料作文重點是培養自己的閱讀、歸納能力，能夠準確、快速地從所給材料中提煉出一個適合自己寫作視角，包括立意、寫作素材的使用、文章形式與內容的統一等。考生審題時要抓住材料的關鍵語句，找準材料的主體對象，理清材料的邏輯關系，合理聯想，推廣到社會其他領域，不能就事論事。

標題作文不存在擬題的問題，主要應該在審題與題材的新鮮度上做文章，日常加強審題訓練，注重典型事例、名人名言的積累、記憶，還可以多借鑒課本與報刊上優秀作家、知名人士的文章，取長補短，揚長避短。不提寫作時，可以用深刻的思想、濃烈的感情、不凡的構思、精美的語言打動閱卷老師。

材料+命題型的作文，寫作時不能僅僅看到標題，更應兼顧材料，不能將材料舍棄，否則將可能下筆千言離題萬里。而話題作文和半命題作文，考生應該抓住話題或者半命題的提示或限制，加以聯想，選取自己最熟悉的材料加以發揮，這樣就不至于脫離話題或半命題的范圍。

二、備考策略

1．四個意識

第一，“明確”意識。即準確審題，巧妙擬題，快速入題，試試扣題。

首先，審題是作文的第一關，只有清楚命題者的意圖，才能更好地作文。要做到準確審題要做到以下幾點：

（1）不能偏離題旨。

即對題目提供的概念內涵和外延要有周密的界定。例如標題作文“臉”。可以就其基本義寫某人的臉，父母的臉、老師的臉、劉翔的臉??以臉寫人。可以就其比喻義寫臉，如城市的臉、鄉村的臉、地球的臉等，突出環保意識。可以就其引申義寫臉，如寫面子，包括正面寫尊嚴，反面寫愛面子、圖虛榮等。如果把“臉”寫成一雙慧眼、一對聰耳就離題了，如果寫成“笑對人生”也就離題了，因為，“笑對人生”其實是“樂觀”的代名詞。

（2）不能否認命題的題旨。寫文章可以運用逆向思維，可以反彈琵琶，但命題者的意圖不可以否定，如果否定命題者的意圖，否定其價值取向的意義，就是游離于題旨之外。

（3）設置一個明確的中心。也就是確定、設置一個中心詞進行聯想。例如標題作文“節奏”。首先應該明確何為節奏，節奏指的是音樂或詩歌中交替出現的有規律的強弱、長短的現象，也比喻均勻的、有規律的進程。這樣的話，自然地、社會的、人生的現象均有節奏。進而可以聯想到：自然——“雨的節奏”。“天街小雨潤如酥”，那是一種春雨來到人間的微笑；“春潮帶雨晚來急”，那是雨對于春天的一種豪放；“清明時節雨紛紛”，那是一種細雨愁緒綿綿、哀思紛紛的悲傷。又或是：人生——“生命的節奏”。新生：就像花苞綻放時的微鳴，嫩芽吐出時的低顫，雛鳥破殼時的啾啾叫聲；成長：像唐古拉山流出的圣水長江，在平靜寧和的上游結束后，開始激起了點點浪花；中年：來自青藏的長江在流經高聳的橫斷山，與洶涌的雅魯藏布江擦身而過之后，步伐平緩了許多；老年：生命的樂音急轉而下，因為變得莊重、艱難、停頓??

其次，隨著新材料作文的增多，巧妙擬題就更加不容忽視，因為“題好一半文”。

巧妙擬題要求做到：

巧用修辭來裝飾標題。2011年福建高考滿分作文和優秀作文即是巧擬標題的典范。例如“熱愛誕下創造的嬰孩”“夢想為帆，工作為漿”等；湖南優秀作文的擬題同樣如此，例如“向日葵沒有眼淚”“低姿態的高貴”等，這些標題的擬制，或比喻，或擬人，或對比，可謂“巧笑倩兮，美目盼兮”。

再次，考場作文如題一定要快，不要在題外繞圈子。入題之后還得時時扣題，也就是開篇點題，段中明題，結尾應題。段中明題可以敘述扣題、議論扣題、描寫扣題、抒情扣題。例如2011年浙江滿分作文《我的時間》中的一段文字即是如此：

“正值盛年卻高位截癱的史鐵生也曾抱怨命運不公，也曾在地壇公園終日無所事事。然而，當不幸的陰霾逐漸散去，當母愛的光輝照亮一顆陰暗的心，當人生的道路在遠方斷斷續續地延伸，他終于握住了‘我的時間’，選擇寫作，既完善自己生命的年輪，又潤澤著他人的心靈。他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他將生命的苦難轉為滿眼的明朗和快樂，他用睿智的言辭著涼了世人日益幽暗的心，也照亮了自己前進的道路。當他在2010年的最后一天用完了‘人生的時間’時，他又捐出了自己全部器官，這不就是他‘做好該做的事’的一生最好總結嗎？”

第二，“明白”意識。

此點容易理解，但提醒一句就是考場作文不好太含蓄，意義一定要顯豁。

第三，“明晰”意識

就是要求文體鮮明，結構清晰。考生考場作文的文體意識一定要鮮明，與論文就是議論文的樣子，記敘文就是記敘文的樣子，不要弄成四不像，導致問題不明。

考生一定要記住，記敘文主“情”，要注重細節的構建；議論文主“理”，要注重邏輯推理。

結構明晰，要求注意四點：

（1）運用對立比照結構，體現思維的辯證性，論證力度的深刻性。

（2）運用并列鋪排的結構，體現思維的發散性，顯示取材的豐富性。

（3）結構邏輯要合理，邏輯關系順暢，思路流向通達。古今中外，由中而外；由物而人，由人而己；由表及里，由實而虛。不能語無倫次，不能顛倒錯亂。

（4）段落構建要靈活。就是段落要短，層次要多；善用獨立段抒情，善用排比段論理；反對長段落，反對三段論；反對“松鼠式”結構，反對“蝌蚪式”篇章。

第四，“明麗”意識

就是卷面漂亮，材料鮮活，語言亮麗。卷面書寫工整，字體運城，整潔美觀。卷面字體一致，字跡清楚，大小適中，墨跡統一。

2．五“點”訓練

第一，道理說得辯證一點。

近年來，高考作文命題相當重視思辨色彩，注重反思意識，注重哲學思考。因此在平時的備考訓練中，可以從兩個方面入手，一是訓練比較思維，二是訓練哲學思維。

比較思維就是運用集合思考法，對多種信息或材料加以比較，進而進行篩選，以求得一個比較準確的方案的思維方法。它的本質就是通過聚合思考而求真。

哲學思維就是運用馬克思主義哲學的一些基本原理來分析生活現象或寓言故事，以求得事物內部規律的一種思維方式。考生可以在平時的作文訓練中分三步走：

一是回憶和記住以下哲學原理：任何事物都是一分為二的，評論人、事、物，要全面地看問題，切忌片面；事物在一定的條件下可以相互轉化，認識問題、分析問題、解決問題時，應有發展的觀點；質變需要量變的積累；內因是變化的根據，外因是變化的條件；把握矛盾的特殊性，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉化；理論源于實踐，但反過來指導實踐等等。

二是經常分析一些成語、警句中包含的哲學道理。譬如：居安思危——事物在一定條件下可以相互轉化；勿以善小而不為，勿以惡小而為之——事物量變和質變的關系；按圖索驥——理論和實踐的關系；出淤泥而不染，濯清漣而不妖——內因和外因的關系；綱舉目張——主要矛盾和次要矛盾的關系；仁者見仁，智者見智——矛盾的特殊性。

三是多寫一些具有哲學思考的高考作文題。

第二，材料運用新穎一些。

首先，圍繞題目的旨意來概括材料，就能出新。例如，劉邦說過這么一句話：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三子者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”研究這則材料的角度至少有四方面：一是從人盡其才的角度；二是自知之明的角度；三是從了解下屬的角度；四是從知人善任的角度等。研究透了，就能左右逢源。

其次，運用材料能張揚自己的閱讀個性，能出新意。2011年各省市優秀作文為例：

無獨有偶，著名的印象派大師雷阿諾以“美會留下”為立志名言，決心通過自己的一切努力去創造奇跡。他堅守自己的諾言，致力于自己的信念，甚至在疾病產生之際，仍百折不撓地在畫架前作畫，最終倒在畫架旁。因為有夢想的牽引，一切的付出和辛勞都是值得的，一番執著的工作受到世人的肯定。（福建《夢想為帆，工作為漿》）

于是想起著名的人口學家馬寅初。盡管在那個人云亦云的年代，多少學者為茍全學說已放下知識分子的尊嚴，但馬老依然保持著不屈的姿態，“寧鳴而死，不默而生”。造反者說他已丟掉立場的原點，我卻謂馬老回到了一個學者應有的原點，“絕不向以力服人，不以理服人的人低頭”。這個原點如此厚重而神圣，承載了人性的光輝和一個知識分子最倔強的底線。（廣東《回到原點》）

第三，語言選擇靈動一點。

語言是長期訓練甚至是錘煉、鑄練的結果。考生備考時對語言的追求和選擇時：

（1）流暢美。語言流暢，沒有語病，讀起來朗朗上口。

（2）形象美。語言中恰當地運用一些比喻、擬人、拈連、通感等修辭手法，使描摹的事物栩栩如生。例如：

盛夏的夜晚蟬聲聒噪，仿佛永無休止地宣泄著對熱氣的不滿。（廣東《回到原點》）

“總把自己當珍珠，便時時有被埋沒的痛苦，不如安心地做泥土，讓眾人把你踩成坦途。”詩人魯藜如是說。（湖南《把自己看淡》）

模糊記憶里存留有那個露水沾濕衣襟的清晨。（湖南《向日葵沒有眼淚》）

夜深了，我走在歸家的路上，歲月在耳畔靜謐地流淌，手上一松，一片落葉無聲地回歸塵土。（北京《沉默的豐碑》）

（3）意蘊美。引用古典詩文，化用詩詞意境，鋪排對仗，點石成金，鋪衍成章。例如：

“華枝春滿，天心月圓。”弘一法師如是說。若春天只有華枝一脈，那春天豈非荒蕪？若天心只有夜月一輪，那日夜豈非孤寂？把自己看淡，把眼界放寬，世界和心，便同時大了。冰心曾說：“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。”正在此理。（湖南《把自己看淡》）

從先哲們“民貴君輕”，“求木之長者，必固其根本”的觀點，到唐太宗“水能載舟，亦能覆舟”的水舟之辯，再到孫中山先生“耕者有其田”的三民主義大同思想，以及毛澤東的“為人民服務”的思想，無不點明了原點所在、根本所在——以民為本。（廣東《回到原點》）

以上兩個例子或援引，或化用，或點化詩意，使得文章意蘊豐贍。

第四，表達方式靈活一點。

綜合運用多種表達方式是對高中生作文的基本，即便是同一種表達方式，為了行文的靈動，高明的考生也是善于變化的。例如北京卷《誰與爭鋒》：

試問，如果缺少了這個對手，思想的火花如何碰撞？正是這個對手給了他們彼此無限的發展空間。體育競技亦是如此。林丹正因為有李宗偉這樣強大的對手的緊逼才不斷磨練，取得蘇杯勝利；李娜正因為有了紅土上那些實力深厚的對手的激勵，不斷超越自己才在法網一舉奪冠。世間人事亦如此，對手的力量能激發出我們無限的潛能。

國家缺少了對手，將使社會發展萎靡不振，自取滅亡也未可知。那一日，大唐盛世猶在眼前，可缺少了競爭的他們開始不思進取，安于現狀，結果斷送了大好山河。那一月，1927年7月中共領導的農村包圍城市道路就此鋪開，星星之火點燃了莽漾之野。若沒有國民黨的逼迫，這一創舉是否存在也未可知。那一年，中國用自己的實力說話是美國孤立政策失敗，恢復聯合國合法席位。那一世，中國在列強的壓迫中重生。在對手的沖床之下崛起。若沒有這強大對手的威脅，我們怎能復興的如此之快。

前一段的用例子分析是因果分析法，后一段的用例分析是假設分析法。運用不同的分析使得文章更加活潑靈動了。第五，課文知識致用一點。

閱卷老師特別鐘愛能夠學以致用的考生，如果考生在高考作文中能將所學的材料和知識運用到作文之中，一定會得到青睞。我們的課文其實是一個材料的大金庫，名言如珍珠散落，史實如家珍可數，作者如明星閃耀，形象如畫卷長軸，材料俯拾即是，就看平時如何積淀。通過聯想，我們可以將一些歷史名人放入高貴的品格之中，概括成鮮活的素材：

有了“知其不可為而為之”追求理想的執著，文天祥用“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的精神，書寫了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的動人篇章。

有了“知其不可為而為之”堅韌不拔的精神，譚嗣同用“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的無畏，發出了，“但得兆民醒百世，何憾人生三十三”的強國吶喊。

有了“知其不可為而為之”責任擔當的勇氣，韓愈憑著政治家、思想家的膽略，冒死犯諫，以“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”的戴罪之身，把先進文化帶到嶺南，被百姓奉為神明。

有了“知其不可為而為之”殉道大義的品格，海瑞忠心耿耿，直言敢諫，自備棺材，冒死上疏。“海剛峰，不怕死，不要錢，不吐剛茹柔”就是百姓對他最大的愛戴。

再入，《滕王閣序》中的典故比比皆是，其實這就是我們作文最好的素材。如果平時注意梳理，都可以用到考場作文中。例如：

酌貪泉而覺爽——清廉正直，品行純潔。

有懷投筆，慕宗愨之長風——立志報國，理想歸屬。

非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰——謙遜為人、學習他人。

他日趨庭，叨陪鯉對——孝順父母，感恩父母。

鐘期既遇，奏流水以何慚——知遇知己，心心相印。

這些鮮活的素材，用到考場中，必能熠熠生輝。

第三篇：中考作文命題預測

作文命題參考

1．在你的長成過程中，有許多人、許多事、許多精神、許多情感??會伴你一路同行，令你銘記，令你感懷，令你奮進。請你以“

伴我同行”為題，寫一篇文章。

要求：①如選文題一，題目自擬。如選文題二，須在橫線處填上恰當的詞語，將題目補充完整。②文體自選，詩歌、戲劇除外。③不少于600字。④文中不要出現真實的地名、校明、人名。

2．在家里,我們受到父母、親戚的呵護和關心；在學校，我們得到老師、同學的厚愛與鼓勵；在社會，我們也會得到人們的真誠幫助；就是在大自然，我們同樣享受到陽光雨露的恩澤??對此，我們應當心存感激，并知恩圖報。請以“感恩_________”為題寫一篇文章。

要求：①在題目橫線上填上適當的詞語（如父親、母親、同學、朋友、大自然等）使題目完整，并將題目抄在正文的第一行。②文體不限，文字不少于600字。③題目和正文不要出現真實的地名、人名、校名。

3．依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春筍，茵茵小草??萬物被溫暖照亮，生機勃勃，盡情展示大自然的絢麗。

在青春旅途中，你也常被溫暖照亮：眷眷親情，殷殷師恩，醇醇友愛??讓你坎坷變坦途，郁悶變快樂，單調變精彩，蓬勃向上，縱情演繹成長的浪漫。請以“被溫暖照亮”為題，寫一篇文章。

要求：文體自選(詩歌除外)，不少于600字，要有自己的體驗和感悟，文中不得出現真實的地名、校名和人名。⑧書寫要正確、規范、美觀。

4．電視，成為我們了解世界的窗口；網絡，給了我們無限的空間；短信，傳遞著人間的溫情??科學技術給我們的生活帶來了日新月異的變化。請以“______改變了我（們）的生活”為題作文。

要求：①將題目補充完整，所填詞語要與科學技術有關。②文體不限，不少于600字③文中不得出現與本人相關的人名、校名。

5．生活是無字書，社會是大課堂。在我們的人生道路上，總會有一些人、一些事令我們感動，引我們思索，給我們教益，是我們明白一些做人、行事的道理。得請以“那一次，我懂得了 ”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①根據你所寫內容選一個恰當的詞語將題目補充完整。②綜合運用多種表達方式，寫出自己的真情實感。③文中不出現真實的校名和人名。

6．歌，詠嘆生活的酸甜苦辣；歌，抒盡人間的喜怒哀樂；歌，穿透歷史，在文學藝術的殿堂里余音繞梁；歌，跨越地域，在千千萬萬人的心靈里引發共鳴。展開豐富的聯想與想像，你會發覺：山水有歌，風雨有歌，歲月有歌，親情有歌，校園有歌??（提示：“歌”既可作名詞，又可作動詞。）請以“歌”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體不限(詩歌除外)。②字數不少于600字。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。7．題目：那一次，我嘗到了__________的滋味 要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。②文體自選(詩歌除外)，字數不少于600字。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

8．臺灣女作家三毛說：“人想有益于社會，必須把自己塑造成器，想成器，就必須有那么點精神。”請以“人要有那么點精神”為話題寫一篇文章。自定立意，自擬題目。9．我愛__________ 請將題目補充完整，然后作文。橫線上可填一種情景，如“雪花飄飄”等；可填一種事物，如“家鄉的白蘭瓜”、“美麗的九寨溝”等；還可填一種活動、行為，如“唱歌”、“讀書”等；??

10.從下面兩個題目中任選一題作文。

要求:①字數在600左右；②文中不要出現真實的人名、校名和地名。文題一:以“發生在初三的故事”為題寫一篇記敘文。文題二:我從(生活、母親、書本??)那里學到的(請根據括號中的提示補全題目,寫一篇文章,文體不限。)11．善待___________(生命、親人、自己、友情??)

① 根據括號中的提示補全題目，寫一篇不少600字的文章。② ②文章中不要出現真實的地名、校名、人名。

12．每個人的內心都是一個豐富的世界，有喜悅，有憤怒，有憂傷，有快樂??身體的變化，生活的酸甜苦辣，世界的紛繁復雜，有多少事有多少想法藏在人的心里，有多少解不開的疙瘩??

請以“心事”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

13．人生離不開希望，沒有希望的日子生活會暗淡無光。希望隨處可見，父母眼神飽含著希望，師長叮囑時寄托著希望，朋友交往中浸透著希望；希望因人而異，有的希望自己學業有成，有的希望家庭幸福，有的希望得到別人的理解??希望伴隨著人的一生，只要守住心中的希望，成功離我們很近；只要擁有美好的希望，幸福就在我們的心里。請以“希望”為話題，寫一篇文章。

14．（1）請以“我的良師益友”為題，寫一篇文章。

（2）請以“ 有___________才有真正的美麗”為題，寫一篇文章。

提示：先把題目補充完整，然后作文。橫線上可以填的詞語如：志氣、寬容、付出、自信、真誠、善良的心、無私的愛?? 要求：

①文體自定。②不少于600字。③文中不出現真實的校名、人名。15．請在以下兩題中任選一題作文。

(1)進出時都需要開門或是關門，生活中到處存在著門，有形的門，無形的門 ??門的內涵不同，引發的故事和感想也不同。請以“門”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

（2）____________，請聽我傾訴

在橫線上填上適當的詞(如：父母、老師、人類??)，使題目完整，然后寫作。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不能出現真實的地名、校名、人名；③不少于600字。

16．讓___________走進心靈

1．在橫線上填寫合適的詞語，如：“善良”、“勇敢”、“快樂”、“感恩”、“春天”、“音樂”、“明月清風”、“崇高的精神”、“燦爛的陽光”等(可根據自己需要填寫其他詞語)，將題目補充完整，然后作文。文章不少于600字左右。文體不限。

2.文中不得出現真實的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請用××代替。

17．親愛的同學，回首三年的初中生活，你難免心潮起伏：成功的喜悅、求學的艱辛、師長的關愛、同學的幫助??你一定有說不完的話。請你以“一起走過”為題，寫一篇文章。作文要求：

選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你最真實的情感。文章不少于600字。

18．文題一： 在海邊，有一個揀貝殼的小男孩兒，每揀一枚貝殼，他都認為不是最好看的，就把它扔掉。黃昏來臨，其他孩子都揀了滿滿一籃子美麗的貝殼，而他卻愁眉不展，籃子里空空的。

屠格涅夫說：“人生的最美，就是一邊走，一邊撿拾散落在路旁的花朵。那么，一生將美麗而芬芳。”

每一枚貝殼，每一朵小花，都值得我們珍惜，都能給我們以啟示。請根據自己的經歷、體驗，寫一篇作文。題目自擬 文題二：震撼心靈的________________ 要求：文題一，要先擬題，后作文；文題二，先將題目補充完整，然后作文，感情真摯，除詩歌外，文體不限。文中真實的地名、校名、人名用“×××”代替。19．從下面兩道作文題中，任選一題．按要求作文。

題一：請以“風景、感動、和諧、競爭）_________無處不在”為題寫篇文章。題二：讓自己的生命為他人開一朵花。一次送茶送水是一朵花．一次無償獻血是一朵花，一次受傷后的救助是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花．一次大度的讓賢薦能是一朵花 ? ? 能為別人開花的心是善良的心。請以“為他人開一朵絢麗的花”為題，寫一篇作文。

要求：(1）除詩歌外，文體不限（2）如選題一，請在提示的四個選項中選擇一個詞語補全題目；如選題二，圍繞話題自擬題目。（3）不少于 6 00字。（4）書寫工整、規范。（5）文中不得出現真實的人名、地名、校

20．國家與國家之間，集體與集體之間，人與人之間，人與自然之間，對手無處不在。他既是合作伙伴，又是競爭對象，還可能就是自己。失去了對手，往往就會失去借鑒、失去壓力、失去競爭；有了對手，或許他會激發你的動力、成就你的命運。談到對手，我們將產生許多的聯想和感悟。要求：①自擬題目，自選文體（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現真實的人名、地名和校名。

21．生活中的人、事、景、物皆成文章。親情使人感動，友誼令人陶醉，美景讓人留戀。如海一般的父母深情，如夢一般的金色童年，如畫一般的山山水水??值得一寫的真是太多了。讓我們用手中的筆來抒寫吧！

請你展開聯想和想象，以《_______ 如_________ 》為題，寫一篇文章。

要求：①先在“如”字前后分別填入合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。②文體自選（詩歌除外），不少于600字。③文中不要出現真實的人名、校名、地名。

22．對每一件美好的事物，我們也許都會心存感激。感謝師長辛勤的工作，感謝同伴熱心的幫助，感謝挫折帶來的磨礪??擁有一顆“感恩”的心，善于發現生活中的真誠與美麗，體驗成長中的活力與快樂，那我們就會以坦蕩的心懷來品味人生的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發出迷人的光彩。請以“感謝 ”為話題，寫一篇600字以上的作文。要求先在 上填上合適的詞語，將題目補充完整。

23．沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情、愛情和友情，就沒有愛的溫暖相伴??親愛的同學，讓我們以感恩的心去體察和珍惜身邊的人、事、物；讓多我們領悟和品味命運的饋贈與生命的激情。請以“珍惜”為題作文。要求：文章不少于600字，；文章中不得出現真實的地名、校名、人名，否則扣分。

24．請以“生活中的一朵浪花”為題目作文。

提示：“浪花”的本義是“波浪互相撞擊或拍擊其他物體濺起的水點或泡沫”，“浪花”有其比喻義，如人們說“感情浪花”就是用的比喻義，“浪花”在這個題目中可以是廣泛的比喻義，或喻事，或喻景，或喻物，或喻情等等，但應與“浪花”相關相似。據此，請大膽地從你的生活海洋中尋找一朵一朵的浪花吧。要求：

為了更好地表達你的意思，使你的文章內容充實，文章不要少于600字。文章中不要出現真實的人名、地名、校名等。25．令我感動的一幕

要求：內容健康，感情真摯，語言生動形象，不少于600字。26．閱讀下面的文字，按要求作文。

有一句諺語說得好，“送人玫瑰，手有余香。”每個人的人生道路上，都會遇到種種困難，在他人遇到困難時，伸出你的友誼之手，去幫他一把，余香就不僅僅留在你手中，還會沁入你的心脾。請你結合上述內容，自選角度，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于600的文章。文中不要出現真實的校名、人名。27． 是一種享受 提示和要求：

① 請先在題目的橫線上填上一個詞或短語如“平淡”“等待”“吃苦”“冒險”“獨處”“回報社會”等，使題目完整，然后作文。②文體自選，不少于600字，文中不要出現真實的校名、人名。

第四篇：感悟命題趨勢 深思備考方略

學生的發展，對知識的獲取，經驗的積累，乃至解決問題能力的提高，都必須建立在學生的身體力行之上，教學只是學生發生這種作用或變化的“催化劑”。立足一個“透”字、注重一個“練”字（08紹興學業考試）問題背景 學完“幾何的回顧”一章后,老師布置了一道思考題： 如圖1，在正三角形ABC中，M、N分別是AC、AB上的點，BM與CN相交于點O，若∠BON 60°，則BM CN.如圖2，在正方形ABCD中，M、N分別是CD、AD上的點，BM與CN相交于點O，若∠BON 90°,則BM CN.然后運用類比的思想提出了如下的命題： 如圖3，在正五邊形ABCDE中，M、N分別是CD、DE上的點，BM與CN相交于點O，若∠BON 108°，則BM CN.問題的整合（3）對壓軸題的展望及解題策略 應對3： 動態幾何問題常見類型及解題基本策略 把握圖形的運動規律，尋求圖形運動中的一般與特殊位置關系；在“動”中求“靜”，在“靜”中探求“動”的一般規律。通過探索、歸納、猜想，獲得圖形在運動過程中的規律。當求變量之間的關系時，通常建立函數模型求解；在求特殊位置、關系和值時，常結合圖形特征建立方程模型求解。例1 例2（3）對壓軸題的展望及解題策略 應對3： 動態幾何問題常見類型及解題基本策略 圖形運動中的函數問題 圖形的運動變化過程中，探求兩個變量之間的函數關系，并根據實際情況確定自變量的取值范圍，進而在一般性的基礎上探求符合條件的特殊性，探求符合條件的特殊性和一般性的關系。如，海南省07年第24題；08年第23題；09年第24題；10年第24題（2）①。（3）對壓軸題的展望及解題策略 應對3： 動態幾何問題常見類型及解題基本策略 坐標平面內圖形運動中的函數問題 解決此類問題先借用坐標系給出圖形，由圖形中的動點引出兩個新的變量之間的函數關系，進而探求新的函數在最值情況下動點的坐標，或者圖形在符合某個條件時動點的坐標。如，海南省05年第24題；06年第24題。（3）對壓軸題的展望及解題策略 應對3： 動態幾何問題常見類型及解題基本策略 函數圖象中的圖形問題 解決此類問題先求函數解析式，然后在函數圖象上探求符合幾何條件的點。此類題目常利用特定系數法和數形結合思想求函數的解析式，有可能解析式中也有待定字母，這個字母可以通過題目中明確的數量關系求解。如，海南省06年第24題；08年第24題；10年第24題（2）②。（3）對壓軸題的展望及解題策略 應對4： 建議教師平時復習（或專題復習）時要注意啟發學生用運動變化的觀點分析幾何圖形，引導學生多進行變式題的訓練。注重探索、開放性試題的改進與研究，引導自主探索。教給他們變式的方法，如題設，結論互換，或某些線點由特殊到一般的變換等，同時鼓勵學生大膽探索學會逆向思維問題，鼓勵他們動中求靜，分析比較圖形的變化，揭示圖形間的內在聯系。（3）對壓軸題的展望及解題策略 應對5： 信心； 扎實的基礎，熟練的基本技能； 掌握常用的解題策略。以坐標系為橋梁，運用數形結合思想。以直線或拋物線知識為載體，運用函數與方程思想。利用條件或結論的多變性，運用分類討論的思想。綜合多個知識點，運用等價轉換思想。分析結構理清關系。（各小題是“平列”還是“遞進” 關系）加強審題，分題得分，分段得分。24 23 應對6： 應對中考壓軸題，要根據實際，盲目追“新”求“難”，忽視基礎，用大量的復習時間去應付只占整卷10%的壓軸題，結果必然是得不償失。實際上壓軸題的失分，并不是沒有解題思路，而是錯在非常基本的概念和簡單的計算上，或是輸在“審題”上，因此在最后總復習階段，還是應當把功夫花在夯實基礎、總結歸納上，幫助學生打通思路，掌握方法，指導他們靈活運用知識。綜合題的解題能力不能靠一時一日的“拔苗助長”而要靠日積月累的培養和訓練。在總復習階段，對大部分學生而言，放棄一些難題和大題，多做一些中檔的變式題和小題，反而能使他們得益。（1）研究課標，明晰“考什么”（2）研究走向，明確“如何考”（3）研究學生，明白“教什么”（4）研究手段，明確“如何教”（5）研究學法指導，讓學生知道“如何學”、“如何應考” 6.2011年中考復習策略 課堂教學是復習的主陣地。要充分利用每節課的時間，少講、精講，讓學生多練習。對不同的學生要有不同的要求,在原有的基礎上實行分類教學。正確處理好基礎與提高的關系 全面復習與重點練習的關系 聯系與反思的關系 做題數量和質量的關系 正確處理好復習中的幾個關系 案例1：“一次函數復習”教學設計 案例2：提高中考數學復習課效率方法 抓住一個“基”字、追求一個“效”字 提高中考數學復習課效率方法一：（1）知識基礎化，問題系列化（2）設置問題串，知識連成片

1、請研究二次函數y x2+4x+3的圖象及其性質，并盡可能多地寫出有關結論。解（1）圖象的開口方向:（2）頂點坐標：（3）對稱軸：（4）圖象與x軸的交點為：（5）圖象與y軸的交點為：（6）圖象與y軸的交點關于 對稱軸的對稱點坐標為：（7）最大值或最小值：（8）y的正負性：（9）圖象的平移：（10）圖象在x軸上截得的線段長 向上（-2，-1）直線x-2（-3，0），（-1，0）（0，3）（-4，3）當x-2時，y最小值-1； 當x-3或-1時，y 0；當-3 x-1時y 0；當x-1或x-3時，y 0 拋物線y x2向左平移2個單位，再向下平移1個單位得到拋物線y x2+4x+3 為2（11）對稱拋物線： 拋物線y x2+4x+3關于x軸對稱的拋物線為y-（x+3）（x+1）串 “知識點” 通過這道題目的學習，已經基本上把二次函數的知識點都復習了一遍。構建數學知識結構網絡，能使學生的知識更條理化，系統化。設計意圖：

2、根據中考試題串聯題目 已知： ②若買2支圓珠筆、1本日記本需4元；買1支圓珠筆、2本日記本需5元，則買4支圓珠筆、4本日記本需 元． ③如圖，已知函數y x+b和y ax+3的圖象交點為P，則不等式x+b ax+3的解集為 ． 1 求方程（組）或不等式的解 2 x 1-2 x O x y 1 P y x+b y ax+3 2 根據方程組的解,求4x+4y的值 3 根據圖像解不等式 串“題目” 這樣串題目是我有時分析試卷的一種方法，供同行參考。分析試卷，不能大手一揮說 “請同學們看到試卷，從第幾題到第幾題”，要重在引導學生多總結方法，使學生做一題明一路。設計意圖：（2）鏈條一環環，題目變變變（1）以題帶知識，應用促理解 強化一個“精”字、兼顧一個“層”字 提高中考數學復習課堂效率方法二： 3 等腰梯形改為矩形 一圖多換 4 等腰梯形改為正三角形，邊長為6 一圖多換 如圖，長方形ABCD中有一個小正方形AEFG，點E、G分別在AB、AD上，點F在正方形ABCD的內部，試說明線段BE與DG之間的關系.BE⊥DG BE DG A B C D E G F A B C D E G F 2 1 M 一圖多變 一圖多變 BE⊥DG BE DG A B C D E G A B C D E G A B C D E G A B C D E G F F F G A B C D E F G A B C D E F G H P Q R 一圖多變（08義烏）如圖1，四邊形ABCD是正方形，G是CD邊上的一個動點 點G與C、D不重合，以CG為一邊在正方形ABCD外作正方形CEFG，連結BG，DE．我們探究下列圖中線段BG、線段DE的長度關系及所在直線的位置關系：（1）①猜想如圖1中線段BG、線段DE的長度關系及所在直線的位置關系； ②將圖1中的正方形CEFG繞著點C按順時針 或逆時針 方向旋轉任意角度，得到如圖

2、如圖3情形．請你通過觀察、測量等方法判斷①中得到的結論是否仍然成立,并選取圖2證明你的判斷． 問題的突破（2）將原題中正方形改為矩形（如圖4―6），且AB a，BC b，CE ka，CG kb a≠b，k＞0，第 1 題①中得到的結論哪些成立，哪些不成立？若成立，以圖5為例簡要說明理由．（3）在第 2 題圖5中，連結DG、BE，且a 3，b 2，k，求 的值． 真正不會學習的人，是沒有掌握學習方法的人，因而在教學中要特別重視學法的指導。設計意圖：

心得體會： 在復習中最忌教法單一，本來數學就抽象，加上復習又常走老路，吃倒飯。因此，教師要善于將教材中的試題、九年級學業考試試題進行變式、歸納，讓學生感到數學復習內容“舊貌變新顏”。強化一個“精”字、兼顧一個“層”字 提高中考數學復習課堂效率方法三：（2）多一些討論，少一些講解（1）多一些指導，少一些灌輸 如圖1，在等邊△ABC中，P為BC上一點，D為AC上一點，且∠APD 60°，BP 1，CD，求△ABC的邊長.一法多用 △ABP∽△PCD 3 ① 將等邊三角形拓展為等腰三角形

1、如圖2 1，在△ABC中，AB AC，D、E分 別在BC、AC邊上，且∠ADE ∠B，AD DE。求證：△ADB≌△DEC 圖2 一法多用 ② 將三角形拓展為四邊形

2、如圖3（1），等腰梯形ABCD中，AD‖BC，AD 3cm，BC 7cm，∠B 60°，P為下底BC上一點（不與B、C重合），連接AP，過P點作PE交DC于E，使得∠APE ∠B。（1）求證：∴△ABP∽△PCE；（2）求等腰梯形的腰AB的長；（3）在底邊BC上是否存在一點P，使得DE：EC 5：3？如果存在，求出BP的長；如果不存在，請說明理由。圖3 一法多用 3、如圖4 1 ,AB⊥BC，DC⊥BC，垂足分別為B,C.（1）當AB 4，DC 1，BC 4時，在線段BC上是否存在點P，使AP⊥PD？如果存在，求線段BP的長；如果不存在，請說明理由。（2）當AB a，BC b，AD c，那么當a、b、c之間滿足什么關系時，在直線BC上存在點P，使AP⊥PD？ 圖4

4、如圖5，正多邊形A1A2A3?An ,只要當∠A1PQ ∠A2時，總有△A1A2P∽△PA3Q ③ 把三角形推廣到正多邊形

* * 感悟命題趨勢 深思備考方略 2011年3月30 海口市教育研究培訓院 林 宇 海口市初中數學2011年中考備考在線研討活動 研討主題：初中數學中考的有效復習研討時間：第八周，4月13日晚上，8:00 其他時間自愿參與評論、留言、跟貼交流討論 研討地點：海口市教育研究培訓院――初中數學 my.hersp/611686/blog.aspx 網絡教研：在“研討交流”欄目進行。各學校及個人把中考備考的計劃、備考中的一些做法、論文等上傳到此欄目中。參與人員：各區教研員，直屬、區屬各初中學校九年級全體數學老師，七、八年級備課組長。屆時歡迎全體初中數學老師積極參與，各抒己見！

一、課改形勢下數學中考的發展趨勢分析

二、海南省2011年中考數學試題展望與

復習策略

二、海南省2011年中考數學試題展望與

復習策略 1.中考的性質 2.命題思想 4.近幾年中考數學試題回顧 5.2011年中考數學試題的展望及應對 6.2011年中考復習策略 3.命題要求 1.中考的性質 性質――初中學業的終結性評價。功能――“一考兩用”，即水平考試和選拔考試。2.命題思想 以《標準》為依據,結合《考試說明》。以基礎知識和基本技能為載體，設計考查問題。重視數學思考能力和解決問題能力等方面考查。重視數學活動過程和數學綜合能力的考查。面向全體學生，體現“以人為本”的原則。中考的根本目的在于更好地提高學生的綜合素質和教師的教學水平，以進一步推動基教育課程改革。3.命題要求 從學生實際出發，正確反映時代對數學教育改革的要求。立足學生發展需要，考查數學基礎知識、基本技能和基本思想方法。加強對基本運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力的考查。應用性試題應體現時代要求，貼近學生的生活實際。通過科學地設置開放性試題、動態探究性試題、閱讀理解題等新題型，加強對學生創新意識的考查。加強對數學活動、數學知識發生過程的考查。防止編造人為的、繁難的證明題；杜絕非數學本質的、似是而非的題目。4.我省近幾年中考數學試題回顧 整卷難度 0.48 0.5 0.43 0.39 0.49 0.57 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 2005 2006 2007 2008 2009 2010 難度 難度 得分率 年 2005年―2010年海南省中考數學試題整卷難度變化情況 難度結構 4.我省近幾年中考數學試題回顧 70% 20% 10% 較難題 難度在0.3以下 中檔題 難度在0.4～0.6 容易題 難度在0.6以上 三類試題分值所占百分比 4.我省近幾年中考數學試題回顧 內容結構 考查內容領域所占比例 數與代數（50分）統計與概率（14分）空間與圖形（46分）45% 40% 15% 題型結構 4.我省近幾年中考數學試題回顧 56分 6 56分 6 56分 6

三、解答題 110分 24 110分 24 110分 24 整卷 12分 4 18分 6 24分 8

二、填空題 42分 14 36分 12 30分 10

一、選擇題 分值 題量 分值 題量 分值 題量 2011―― 2009―2010 2005―2008 選擇題的功能重在判斷和辨析，編題的取向包括概念的理解、性質的運用、公式的變形、數值的計算、思維的切換、方法的靈巧等方面； 適合編為填空題的內容為：較簡單的推理運算問題、容易作出判斷而嚴格的演繹出結果卻很難的問題、運用概念或性質容易提示出某些數量關系的問題； 解答題是要求完整地寫出解題過程的試題，它的特點是容量大，能考查多個知識點，同時能綜合考查多種數學方法和數學能力。題型比例的合理配置，為的是發揮試題的整體效應，既可使各種題型的考查功能得以互補，相輔相成，又可使各種題型的不足得到抑制，達到題型組合的最佳化。壓軸題難度 4.我省近幾年中考數學試題回顧 2005年―2010年海南省中考數學23、24題難度變化情況 0.5 0.21 0.22 0.25 0.35 0.17 0.19 0.23 0.08 0.13 0.14 0.16 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 2005 2006 2007 2008 2009 2010 23題 24題 難度 得分率 年 5.2011年中考數學試題的展望及應對（1）2011年中考數學科考試說明解讀（2）2011年調研試題傳遞的信息（3）對壓軸題的展望及解題策略（1）2011年中考數學科考試說明解讀 命題的指導思想不變 狠抓基礎，注重過程，滲透思想，突出能力，強調應用，著重創新 穩定中滲透新理念，穩定中體現區分度 在命題的時希望提高及格率的同時又有較好的區分度 整卷難度：0.6左右 預計： 命題原則基本不變（1）2011年中考數學科考試說明解讀 遵循《課標》和《考試說明》。重視 “雙基”，突出主干知識。注重知識和技能，應用能力、解決問題的能力。注重數學思想方法。關注開放性問題、探究性問題。堅持“起點低，坡度緩，尾巴翹”的原則。重視各版本教材的差異，關注學生可持續性發展。（1）2011年中考數學科考試說明解讀 各部分內容知識點的命題趨勢 計算器的使用暫不作為考試內容。“數與代數”――側重考查函數思想、方程思想等重要的數學思想方法，考查學生從現實問題中抽象出代數模型進而解決問題的數學建模思想，突出對代數思維方式方法、抽象思維水平考查。代數建模主要表現為：建立方程（組）、不等式（組）、函數等。代數更多地考查探究意識類、規律意識類、應用意識類試題。三個領域中各部分知識點的考查目標與《課程標準》中相應內容的教學目標相同（詳見《課程標準》）。（1）2011年中考數學科考試說明解讀 各部分內容知識點的命題趨勢 “空間與圖形”――關注空間觀念和操作能力的考查,強調推理能力的考查。但與以往強調（經典）幾何證明的要求和側重點有所改變，幾何試題由論證轉變為以觀察、實驗、猜測、發現、推理、驗證和探究為主線的新式幾何試題。加大從運動變化方面命制幾何試題的頻率。開放性幾何、動態幾何題等重在研究圖形的對稱性、圖形變化的規律性的幾何題出現的頻率在增大。（1）2011年中考數學科考試說明解讀 各部分內容知識點的命題趨勢 “統計與概率”――關鍵是考查統計的一些重要思想方法，讓學生明確統計的作用，學會用統計量進行分析，真正把統計作為一個解決問題的工具。統計逐步向考查對統計量的意義、統計過程及做出合理的解釋和決策方向發展。其實，學習統計的關鍵就是如何收集整理統計量并做出合理的解釋和決策。圖表信息問題、應用性問題仍然是今后中考命題的熱點，要使學生學會收集、整理和運用信息的技能。考查要求分為四個不同的層次，這四個層次由低到高依次為：A.了解；B.理解；C.掌握；D.靈活運用。以“了解（知道、認識）”層次的知識為考查目標的試題，只到容易題的難度要求；以“理解”層次的知識為考查目標的試題最難到中檔題的難度要求；以“掌握（會、能、能夠、探索）”、“靈活運用”層次的知識為考查目標的試題最難到難題的難度要求。重視從整體上把握數學新試題的設計。考查基礎知識與基本技能；數學活動過程；數學思考；解決問題能力；對數學的基本認識等。重點內容知識點重點考；注重數學思想方法的理解和數學與現實生活聯系，關注獲取信息能力，數學交流能力。不會出現舊題、偏題，怪題。應對1： 梳理主干知識提升整合能力。依課標 扣教材 梳理與整合知識 內容歸類 總結方法 整理筆記 目標：理解概念的含義；明確核心知識點。梳理與整合數學基礎的過程，是一個用數學的思維方法去重新組織所學知識的過程，也是一個建立聯系、深化理解的過程，更是一個把書由厚變薄的過程。注意控制所講知識的深度與廣度。對數學的基本思想及方法運用要多加引導靈活運用。（2）2011年調研試題傳遞的信息 題型結構保持了相對穩定的同時有微調。整體框架、風格不變，各題難度與我省歷年難度持平。貫徹 “起點低、坡度緩、尾巴翹”的原則。設置了能體現不同學生對數學思想方法領悟及數學思維能力在客觀上存在差異的“區分題”。仍然重視“雙基”，突出主干知識地位。讓大多數學生在基礎題上更容易得分。不回避常規題型―加強通性通法（常規方法）的考查； 不回避容易的考點―強化對基礎知識的考查 不回避重要的考點―突出對核心內容的考查 不回避聯系生活的考點―重視對生活實際的考查 主要考查四個方面內容 a.知識與技能 試題來源：課標、教材例題，或練習題或中考題的變式題，或是源于課本適度延拓的引申題.b.數學活動過程 試題可以設置: 設計一個“做數學”的活動 猜測與證明一個數學規律 設計一個解釋現象 問題 特征的數學模型 尋找一個解決問題的途徑、方案 設計一個多層次的探究問題 主要考查四個方面內容 c.數學思考能力 數感與符號感，統計意識，空間觀念，推理能力，應用數學知識解決問題的意識和方法.d.解決問題能力 從數學的角度提出問題、解決問題、應用數學知識解決問題、反思意識和初步的反思能力.預測: 2011年海南省中考數學調研試題主要體現卷面樣式、題量、題型、（填空、選擇、解答）各大題的分值設置。2011年中考數學試題將沿襲這份調研試題模式，低、中檔題是試卷的主體，綜合性、靈活性較強的難題控制在兩三道小題上。整體難度求穩定試卷的整體難度相比去年沒有太大的變化。應對2: 綜合能力的訓練重在反思。數學復習應是一個反思性學習的過程，既要對所學知識、技能進行反思，如本章、本單元涉及哪些知識，自己有沒有達到所要求的程度；又要對所蘊涵的數學思想方法進行反思。在復習過程中，用好反思方法。技能性的東西要按照“程序”通過訓練得到強化。但要培養能力，僅“練”不夠。教師要有目的、經過思考地選取訓練的材料。學生完成練習后要反思，想出“程序”，這樣才能“練”到位。在解這道題后反思―― 1.解題結構；2.解題過程方法;3.步驟分析； 4.拓展與延伸； 24 23 中考要取得高分，攻克最后兩道壓軸題是關鍵。（3）對壓軸題的展望及解題策略 “壓軸題”的基本標準： 具有較強的探索性 具有一定的啟示意義.也就是說,應有利于學生掌握有關的數學知識和方法,從而就不應該是所謂的“偏題”、“怪題”． 具有多種不同的解法,或多種可能的解答.具有一定的發展余地，是一個問題類.也就是說,由此可以引出新的問題.具有一定的現實意義,或與學生的實際生活有著直接的聯系,從而可以使學生感到數學是有意義的活動,即逐步認識數學的價值.（注：按評價要求，不應出現得分率低于0.15的試題）（3）對壓軸題的展望及解題策略 圖形中引入動點以后，隨著點的移動，便會引起其他相關量的變化，這樣就會出現變量之間的函數關系；而動點在運動過程中，也會引起相關圖形的變化，這樣就可能產生特定形狀、特定位置或特定關系的圖形，這些問題就需要借助方程來解決。這正好考查了學生的數學能力,尤其是綜合運用數學知識解決問題的能力。在適當的試題難度和試卷的位置難度的前提下，通過設置運動變化的試題考查學生對有關數學內容的掌握情況，有助于實現考查學生數學綜合能力的目的,使試題的選拔功能得以實現。幾何代數綜合性問題（3）對壓軸題的展望及解題策略 我省歷年壓軸題重視在知識網絡交匯點上設計試題，強調知識間的綜合與靈活運用；重視重要數學思想方法的考查，如，函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、等價轉化 化歸 思想的考查。題目設計若干遞進層次的小題，使不同層次的學生都能有所表現。即設計“多問把關”，第一問“上手容易”，第二問中等難度，但第三問的設計，對學生的讀題、理解、畫圖、分析、綜合解決問題的能力要求較高，它能區分學生是否具有分類討論思想、是否能運用思維的靈活性和嚴謹性畫出圖形，完成正確的討論，學生具有多大的學習潛力，能通過該問題的解決過程很好地鑒別出來。（3）對壓軸題的展望及解題策略 預測： 中考選拔功能壓軸題保持原來的設計思路，體現良好的區分度，結構上仍舊涉及了代數、幾何中函數等諸多知識點及能力要求，融入了動態幾何的變與不變特性，方法上也是體現解決動態幾何問題的常見思路。試題的“難度”不反映在對某個具體技巧的掌握及熟練程度、或者問題本身的復雜程度上，而是反映在對學生數學思維水平如抽象程度、多樣化、邏輯性、形象化等 和對數學的理解與應用能力 如能否洞察較為深刻的數學關系、數學特征，用數學解決問題時的策略有效性等 等方面的考查上。* *（1）研究課標，明晰“考什么” 核心知識，主干內容 5.2011年中考復習策略 * *（2）研究走向，明確“如何考” 研究命題 研究中考 研究題型 5.2011年中考復習策略 * * 在知識斷裂處教，理順知識之間的相互聯系，建立知識的網絡 在思維障礙處教，查漏補缺，優化思維 在解題過程不規范處教, 規范表達（3）研究學生，明白“教什么” 5.2011年中考復習策略 * * 追本求源，重視過程 精心設計問題（4）研究手段，明確“如何教” 5.2011年中考復習策略 * * 正視壓軸題，拿你能拿到的分 容易題、中檔題不能丟分 綜合能力的訓練重在反思 梳理主干知識提升整合能力（5）研究學法指導，讓學生知道“如何學”、“如何應考” 要有信心，難題也能拿到分 5.2011年中考復習策略