第一篇：中考英語七大題型命題特點與備考策略

中考英語七大題型命題特點與備考策略

寶雞市教育局教研室 任軍利

一、“聽力理解” 命題與備考 聽力材料范圍包括：《英語課程標準》中《功能意念項目表》和《話題項目表》中的常見內容，例如：介紹、送別、感謝、邀請、祝賀、約會、就餐、看病、問路、購物、道歉、文娛體育等和中學生生活緊密的話題。例如：2007年北京課標卷聽力試題。

聽力理解錄音稿設問特點：聽力理解的材料多為口頭材料，突出了日常生活中的交流，大多題目以問句形式出現。主要考查學生對口語材料中最基本信息的理解能力和獲取信息的能力。聽力測試題多以特殊疑問句的形式來設置。例如：What? How? Where? When? Who? Why? Which? Whose?等等。

二、“單項填空”命題與備考 主要考查語言知識，特別是語法、慣用法等。本題不再單純考查學生對語法規則的識記，而是設置微型語境，置語法知識的考查于情景之中。例如：

1)--Would you like some _____?--No,thank you.I’m not hungry at all.（07年陜西省卷）A.tea B.water C.bread D.coffee 2）--Nancy, how long does it take to fly to Canada?--Sorry, I don’t know.But I can telephone my father to _____ it for you.A.do B.check C.catch D.find（07年江西省卷）3)---Tony, _____ you _____ smoking?--Yes.Drinking tea is my favorite now.（07年河南省卷）A.will;stop B.did;stop C.would;stop D.have;stopped 4)Look!The kite in the sky are in different _____.Some are big and some are small.（07年山東濟寧卷）

A.sizes B.colors C.prices D.names

三、“完形填空” 命題與備考

根據全國2007年中考英語試題評價課題組的量化統計，多數試題在選材時考慮材料的教育性、趣味性或實用性。許多文章或體現了人世間的親情、友情，或滲透著愛心、友善、真誠與關懷，或飽含人生哲理，催人奮進、給人自信，讀后令人感動，使人深受啟發。完形填空短文絕大多數是以敘事性為主的記敘文。這些文章的特點是：①生動幽默（例如：07年陜西省考題關于有驚無險拼命追車送還錢包的故事）；②觸及情感（例如：07年福建福州考題關于給年邁父母打電話總是連續撥兩次的故事、06年四川成都考題關于母女情深的故事）；③富含哲理（例如：07年四川成都考題通過擬人化的手法——鑰匙了解鎖的心，所以能順利打開鎖，來比喻人與人之間的交往要彼此了解）。

四、“閱讀理解” 命題與備考

閱讀理解的考查內容包括：①理解主旨和要義。②理解文章中的具體信息。③進行簡單的判斷和推理。④理解文章的基本結構。⑤理解作者的意圖和態度。例如，07年福建南平卷。閱讀理解命題干擾選項設計特點：

①以偏概全，斷章取義。命題者常常利用生活常識編造選項，把文中的一些事實細節當成文章的主旨，這些事實往往是正確的但不全面。

②偷梁換柱，張冠李戴。有時命題者會從文章中抽出一些原句，在細微處做些改動，因果倒置或把A的觀點說成B的觀點。

③用常規含義代替文中詞義。有的詞有一詞多義現象，命題者常用一些常規詞義來麻痹考生，唯一的辦法是根據上下文推測其在特定語境下的含義。

④過度引申，擴大范圍。有時一些干擾項雖然是文章推出的，但卻被命題者借題發揮，大大超出文章范圍。

五、“任務型閱讀”命題與備考

任務型閱讀主要考查學生綜合運用語言的能力。它是“閱讀理解題”的另外一種方式，但比閱讀理解容易，答案可直接在文中找到，不須轉彎抹角。任務主要指在實際生活中各種各樣的活動，如：訂航班、訂旅館、交房租、買東西、借書、寫通知、寫電子郵件、制定計劃等等。

填寫表格型試題解題指導：首先通讀全文，熟悉大意；然后仔細審讀所給表格考查的內容。對于能直接從材料中找到的答案，可先將其填入表格，需要歸納總結的可再讀一遍原材料后再確定答案。

六、“補全對話”命題與備考

根據近幾年的中考試題來看，有下列趨勢：

1.側重考查在特定的對話情景中運用日常交際用語的能力。

2.內容上側重考查以打電話、購物、看病、約會、問路等為主題的對話，輔以考查問候、介紹、告別、感謝、祝愿、請求允許、表示同意等日常交際用語的掌握和運用情況。

3.側重上下文對照，考查捕捉關鍵詞的能力。做補全對話題時，有時單看一句是得不出正確答案的，需要再閱讀下句，甚至若干句后才有“茅塞頓開”之感。

 4.側重結合生活，考查利用常識解題的能力。看是否善于觀察生活，積累生活常識，能否利用生活常識作出恰當的選擇。

七、“書面表達” 命題與備考

書面表達題材的特點：①題材內容豐富，意義具有一定的教育性。如：07年江蘇揚州卷；②素材是學生經歷過或可能經歷到的，便于學生寫出真情實感。如：07年青海省卷；③命題貼近學生生活，體現人文關懷。如：07年江西卷。請看陜西省2004-2007年試題：

▉記事。例如：陜西省2006年中考書面表達

你是一名中學生，你家隔壁住著一位老人，你打算為他做一些力所能及的事情。請就此寫一篇短文。短文的開頭已給出，但不計入總詞數。

▉寫人。例如：陜西省2005年中考書面表達

請你參考圖中的信息，寫一篇關于你的同學獲朋友的小短文。所給信息：Zhou Yi: 14;tall/short;thin/strong;kind;favorite sport;listen to music;read books?

▉寫信。例1：陜西省2007年中考書面表達

你的美國筆友Tonny想學漢語來到了北京，請給他寫一封信，告訴他如何學習漢語。

例2：陜西省2004年中考書面表達

假如你叫張強。請根據下面美國朋友Bob的來信內容，結合你自己的情況寫一篇語言連慣、符合邏輯的英文回信。

如何美化語言？如：以Sam’s first time to a zoo為題目寫的作文：

第一遍: 言之有物，切中題意。不漏要點寫的作文；

第二遍: 語言準確多樣, 運用得體。增加時間狀語（Early in the morning, for the first time.At middy, after that, At five o’clock）后的作文；

第三遍: 邏輯清楚，體現整體性。增加表達感情的句子(It was so exciting.We really had fun.It was amazing.I really had a good time and it was a nice thing to remember.)后的作文：

Sam’s first time to a zoo I went to the zoo in Beijing with my class when I was ten.Early in the morning, we traveled to Beijing by bus.I can remember seeing an elephant for the first time.It was so exciting.At middy, we ate our lunch in a park near the zoo.We really had fun.After that We visited the snakes and crocodiles.It was amazing.At five o’clock, we got on the bus and we drove home.I really had a good time and it was a nice thing to remember.

第二篇：2014年安徽省中考語文備考策略與命題趨勢

2011年安徽省中考語文備考策略與命題趨勢

一．一點感悟——

關注中考，更關注三年語文教學！

關注結果，更關注過程！

關注命題，更關注教學行為！

二．2011年安徽省中考語文備考策略

一、課標引路吃透考綱關注變化

二、研究考題分析答卷了解特點

三、掌握技巧明晰考點預測方向

三 2011年安徽省中考語文命題趨勢

（一）穩中有變，涵蓋廣泛。

2010年的中考語文試題結構沿襲了08、09年風格，十分穩定，但是內容與題型設計又與08、09存在一些變化。結構還分為“積累與運用”、“閱讀”“寫作”三大板塊，結構簡約，題量適當，設計科學。“語文綜合實踐”繼承了06年的一些風格，與近些年明顯不同。試題緊扣新課標和《安徽省學業考試綱要》，能夠全面考查學生的語文素養和基本能力，突出主干知識和核心能力的考查。沒有偏題、怪題。

（二）聚焦基礎，突出語言運用。

（三）整體閱讀，凸顯理解、品味

2010年試題中的閱讀理解部分采取了“議論文+散文 +文言文”的格局，做到了文體兼顧，選文不晦澀，符合初中學生的認知水平。但現代文閱讀的10道題，大多集中在整體感知、分析綜合能力的考查上，且語言品味題有一定難度，若不能夠做到多角度縝密思考，就會眼高手低，導致大意失荊州。文言文依舊是比較閱讀，材料分別是《醉翁亭記》的第2段和《岳陽樓記》的第4段（2005年中考也考過這兩文選段的比較，只是05年選的是《岳陽樓記》的第2段。），考題傳統，只要平時復習到位得分簡單。

（四）貼近生活，注重個性化表達

2010年作文是半命題形式，“不會變的是”。題目樸實無華，審題難度不大，人人都有話可說，有話可寫。但是如果不能夠注意把作文“重心”放在“不變”上，大寫“變”，那就容易偏題。如果不能夠將題目補充成為具有個性化的題目也容易流于平淡，與人雷同。如果不能夠注意選取典型的、“唯我心中有”的材料進行細節刻畫就寫不出真情實感從而以情動人。

因此在后期的復習以及今后的作文教學中，要加強對學生審題能力的培養。要重視訓練的序列性，舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。

作文復習

從2002-2010年中考作文的發展變化，預測2011年中考作文的流行趨勢，我們推測2011年安徽中考作文在內容上更富有人文性、民主性，更貼近社會、關注生活，使學生有事可寫，引導學生有悟可感：感悟學習生活，感悟自然美景，感悟生活的饋贈，感悟遭遇的失敗，感悟心理的變化，感悟民族的希望等等。生活是作文的源泉，情感源于生活。

（一）命題形式

十一年作文題型：2000年是給材料命題作文；2001-2003連續三年是話題作文；2004半命題作文，2005年材料作文；2006年話題作文；2007年命題作文；2008半命題作文；2009年命題作文；2010年半命題作文。今年作文命題趨勢：身邊的人和事！

可能會出現的命題形式：①半命題作文。②材料+話題作文。③話題作文。④選題作文:二選一題去做。（有時高考作文形式可作為參考）

2在作文備考中，要廣開生活之源，多寫身邊的人和事，才能留下真情，打動讀者，打動閱卷老師。

（二）作文復習作文沖刺要點---

提高作文分值的“六個一”

1.一個含蓄、深刻的題目

2.一個精彩的開頭

3.一個疏密有致的段落布局

4.一個優美的片段描寫

5.一個完美的結尾

6.一個清爽的文面

常言道：知己知彼，方能百戰不殆。我們甚至可以讓學生去了解或研究研究閱卷老師的心理，找準對策，取悅改卷人，也許會收到意想不到的效果。

（怎樣對付閱卷老師的“快速閱卷法”？）

（三）作文“十忌”

1.忌誤解話題：如“承諾”與“誠信”

2.忌主題平庸或消極

3.忌題材陳舊

4.忌文體雜糅：強化訓練一種文體，比如記敘文（重在記敘文）（可加議論文）。

5.忌語言平淡：要有文采，追求個性化的表達（引用點＼加點修辭）。

6.忌內容失真：比如編造美麗的謊言。

7.忌為新而新：如只重形式，不重內容。

8.忌寫成詩歌（最好不寫）。

9.忌字數不夠：盡量把作文格寫完，給人厚重、充實的感覺（前五年都要求不少于500字，結果寫500字的學生得分較低，一般在７００——８００之間）。

10.忌書寫潦草，卷面不整(卷面5分重點體現在作文上）。

（四）命題與訓練－－－

作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展。

寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化（后期還是力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚）。

作文復習訓練點的安排要明確，如：讀題訓練；結構、表達、感悟、語言、立意的訓練；詳略過度訓練；開頭結尾訓練等。這些安排應該有嚴密的計劃。

作文復習的訓練過程：根據訓練點的安排閱讀范文，其次是歸納方法，再就是進行訓練。

（五）考場作文技巧：一二三四五六口訣

一種體裁:記敘文

兩個原則:真實才能動情。妙語才能煽情。

三字要求

穩：寫好事，力求記敘文的六要素交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。

細：中間插入環境描寫和人物外貌、動作 心理描寫，（側面烘托、環境渲染、視

聽觸味覺描寫）使文章細膩、動人。

精：最拿手的內容、最好看的字、最順手的結構；（有新意的內容、漂亮的字、精心安排的結構、恰當的修辭。）

四個流程

審清題意

立好中心：明確自己想說什么，是喜歡還是厭惡？是快樂還是痛苦？是贊揚還是批

評？……用一句話寫稿紙上。

選好材料：自己熟悉、能夠寫好的事。

寫好提綱：

五項技巧

有一個靈活的頭腦：

有一個可愛的臉蛋：書寫工整、不得使用涂改液、不得隨意修改，尤其是開頭結尾和

段落的開頭句。

有一雙閃亮的眼睛：好的題目等于成功一半

有一身漂亮的衣裝：材料（適合自己）、故事（布料）、結構（設計）、語言（花紋、色彩）

精美的飾品：倒敘、描寫、引用開頭(好發型)；結尾：議論反問式、哲理深思式、名

言點睛式、聯想做夢式；名言名句做恰當的點綴（鉆石）；景物描寫渲

染（如夢的紗巾）。

六個大忌

一忌潦草涂改：書寫干凈、千萬不能連文題都改，只改明顯的錯別字，能不改就不該。二忌過長過短：字數要足，但不能超出作文紙。

三忌開頭議論：不如開門見山、直接點題，能來點環境描寫，就先來點描寫。

四忌分段太少：4~6段最好。

五忌文不對題

六忌選材太俗：別總是玩啊、貓啊狗啊……

考場作文得高分的“八個一”

1.一個好的寫作心態

有的考生作文時唯恐寫不完，略作思考便慌忙提筆，一揮而就，這樣的作文難以做到文質兼美。實踐證明：40分鐘內完成600字的文章是沒有問題的。面對話題，成功的心態便是自信。鎮定自如，才會激情投入，激活思維，展示自己的最佳水平。

考場作文得高分的“八個一”

2.一個清爽的文面

因為閱卷時間緊，任務重，潦草的卷面難以贏得評卷老師的好感。書寫規范，文面整潔，本身就是對閱卷老師的尊重。為此，既要寫快，又要寫好。即使字體不美觀，也要盡最大的努力，切記字體要勻稱，自不能太小，也不能占滿格，更不能出格。

考場作文得高分的“八個一”

3.一個明確的中心

“文以載道”，考生應從所給的材料中，提煉出正確、新穎、深刻的觀點，讓此觀點統攝全文，不少考生文體不分，只是簡單地拼湊字數，廢話過多，中心不突出，就會被閱卷老師判為“四不像”文章。

4.一個精彩的題目

“題好一點半文”。如果允許自擬題目，就不應放棄展示自己的機會。題目角度寧小勿大，語言凝練、含蓄、優美，力求讓閱卷老師“一見鐘情”。可用修辭、移用詩詞入題。題目體現創新，設置懸念，讓題目引人入勝。

5.一個新穎的形式

古人行文講究“鳳頭”，開頭要寫的精彩。

開門見山、直接切題；寫景狀物，渲染氣氛；設置懸念，引出下文。切忌開頭云纏霧繞，洋洋灑灑幾百字，仍不見內容與話題有關。

6.一個新穎的形式

考場作文，形式和內容同等重要。一個匠心獨具的形式也會讓閱卷者眼睛一亮，對眼前的作文增添幾分好感。

比如，采用題記，揭開文章主旨；小標題，使內容簡潔醒目；鏡頭回放，再現生活等。

形式創新，貴在“得體”。選用自己最嫻熟的一種形式，切不可濫用，否則文不對體，會弄巧成拙。

7.一個優美的片段

集中筆力，寫好一個片段：記敘文，可采用多種描寫手法，如景物烘托，語言、動作、神態描寫等手法，靈活運用修辭。

8.一個完美的結尾

結尾是最后的亮相，講究藝術，讓閱卷者完成最好印象的“定格”。照應開頭，凸顯主題；總結全文，畫龍點睛；含蓄蘊藉，耐人尋味。

第三篇：2011年安徽省中考語文備考策略與命題趨勢

2011年安徽省中考語文備考策略與命題趨勢

（講座提綱）

一、課標引路 吃透考綱 關注變化

各學科課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，規定了該學科的課程目標(簡稱為“三維目標”)，并清楚地描述了各方面的學習內容。從應考角度來說，對知識和技能的把握是最基本的。

《考試綱要》是課標的具體化，是中考命題的依據。

要比較今年和去年《考綱》的異同點，關注細微變化。充分發揮《考綱》的指導作用。

記住：不會變的是對中考考綱內容的考查！

只要我們語文教師牢牢把握《考綱》這個“宗”，以不變應萬變，就能達到“以靜制動”“處變不驚”的境界——此乃語文教師的最高境界！

二、研究考題 分析答卷 了解特點

研究考綱，最終要聯系到具體的試卷，研究試卷有兩方面的好處： 1.熟悉考點，了解題型，展望未來命題方向； 2.縮小范圍，減輕壓力，努力做到有效復習。

研究2010年安徽中考語文試卷，猜想2011年的試卷特點。

（一）穩中有變，涵蓋廣泛。

（二）聚焦基礎，突出語言運用

（三）整體閱讀，凸顯理解、品味

（四）貼近生活，注重個性化表達

三、掌握技巧 明晰考點 預測方向

（一）古詩文默寫：

范圍：《課程標準》的規定，文言文16篇，古詩詞34首。

依據：我省《2011年考試綱要》第一部分：語文積累的第7條指出：“準確背誦《語文課程標準》推薦背誦的50篇優秀詩文的句、段、篇。”

命題預測：除詩詞外，涉及到的古文是：

2005年——《論語》《陋室銘》（2分）； 2006年——《愛蓮說》（1分）；

2007年——《論語》《魚我所欲也》《岳陽樓記》占3分； 2008年——《論語》《桃花源記》《陋室銘》占3分；

2009年——《曹劌論戰》《生于憂患，死于安樂》占2分； 2010年——《論語》《陋室銘》占2分

可以說，今年的默寫也會有古文中的名句。因此，復習中不能只背默34首古詩，對16篇古文中的名句、重點句子也不能放過，不能只是口熟，要句句默寫，一一過關。

預測2011年古詩文默寫試題形式（必定是名句）1.連接式默寫。2.理解性默寫。3.主題式默寫。

溫馨提示：背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。師生切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）課外讀物

范圍：去年的《考綱》推薦了8部文學名著作為考試內容：《水滸》、《西游記》、《繁星·春水》、《格列佛游記》、《安徒生童話》、《名人傳》、《童年》《朝花夕拾》。

內容：按前幾年考情，內容應涉及作家作品、主要人物、主要情節、典型事件等。

形式：填空題型（05、09、10）；簡答題型（07、08、09）；仿寫題型；表格題型（06）。教學建議：給學生印制《水滸》《童年》以外的六部名著的基本內容及篇目表，在瀏覽的基礎上讓學生適當背誦并寫準。

（三）綜合性學習

●一定要了解“語文綜合實踐活動”到底是怎么回事。●一定要了解綜合學習這種題是怎么考的。

●語文課程標準指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新的重要途徑，應該積極提倡。”課標如此要求，我們在教學中未重視，許多老師不引導，學生靠天收。當然，我不否認綜合實踐能力可以從平時的言行舉止中積累，但有針對性地進行一些綜合實踐訓練，一定能讓學生遇題不慌。現在，綜合性學習題備受到中考的關注，它以越來越靈活的方式出現在各地考卷上。

近年來“綜合性學習”試題特點

1、生活性。

2、綜合性。

3、實踐性、探究性。

備考“綜合性學習” 的策略： 重視平時的動手動腦和探究。

考前復習至關重要，“臨陣磨槍，不亮也光”。

“綜合性學習”中有可能涉及到語病的修改，復習時要讓學生知道檢查病句的方法，了解常見病句的類型。一般情況下，檢查病句的方法有：

（1）審讀法。（2）提取主干法。

常見的語病類型有：

（1）成分殘缺（2）搭配不當（3）語序不對（4）前后不一致

（5）成分多余（6）誤用虛詞或關聯詞語（7）句式雜糅

（四）閱讀類試題的復習（此與寫作是重頭戲）

近年考題回顧：

2006年現代文是一篇散文和一篇議論文；

2007年現代文是一篇散文和一篇科技說明文； 2008年兩篇現代文閱讀都是散文；

2009年現代文是一篇散文和一篇說明文； 2010年現代文是一篇散文和一篇議論文。

文言文閱讀近年都是50篇優秀詩文篇目中的選文，考查內容基本穩定。

要想取得好成績，要做到兩點：

1、拓寬學生閱讀面，培養學生濃濃的閱讀興趣。

2、加強閱讀方法指導，給學生一個登山的手杖。

●敘述類

敘述類文章閱讀三步曲:（1）閱讀文章，整體感知；通讀材料，思考并概括；基本內容、主旨，大致脈絡層次。（2）審明題干，明確出處，再找原文相關段落：明白出題者考查的知識點及題型及答題技巧；選準段落，精讀、分析、概括。

（3）整體分析，全面作答，分點表述：結合主旨，抓住關鍵詞句，理清答題步驟，用術語分點做答。

預測2011中考敘述類考題類型可能有以下幾種：

1.層次結構（考與不考都應關注，它是讀文必備的能力）2.題目——題目的作用

3.概括——概括語段、事件、全文中心

4.分析——能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用

5.理解探究——探求人物產生某種性格、心理及行動的原因，或結合語境填寫空缺的話。6.提煉——理解并能分析文中人物（特別是小說）的思想性格及分析人物形象。

7.賞析語言——能欣賞、品味作品中富于表現力的優美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用。

8.表達方式——常用的表達方式及作用 9.常用寫作手法

10.體驗感悟——對文章的內容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示。

●說明文閱讀

說明文閱讀三步曲：

閱讀材料，明確對象及特點，理清脈絡，； 審明題干，確定范圍，找準信息點出處；

準確摘取，綜合分析，準確全面分點作答（說明文盡量用文中的話作答）。

預測2011中考說明文考題類型在以下幾種之內：

1.概括——概括選文（或選文中某一段）的說明對象，或給文章擬個標題。概括全文的說明內容，或某一段的段意。

2.提煉——給某事物下定義，或概述其形成過程、原理等。

3.篩選——通過問答題的形式，考查分析摘錄文中有關的重要信息能力。4.說明方法——說明方法及其作用

常用說明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方；分類別、下定義、列圖表(每生所記不能少于6種)。

5.順序——考查說明的順序

如：文章的說明順序是什么？這樣安排順序有什么好處？ 6.結構——分析文章（段）結構的特點 考察題型如：分析語段層次，分析某句、某段在結構上的作用等。

7.指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

8．語言——某個詞語能否刪去或調換，或自己從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的句子，并體會。

9.開放性試題——考查與選文有關的語言知識、文化知識的積累；考查學生對選文閱讀后的感受、啟發、體會。

●議論文閱讀

議論文閱讀三步曲----

第一步：通讀材料，明確中心論點及大致結構。第二步：讀題，審明題干，確定信息點出自哪段。第三步：準確摘取，綜合分析，全面做答。

預測2011中考議論文考題類型可能有以下8種--1.論點——準確摘取或概括中心論點（即把握作者的觀點）。2.結構——劃分議論文的結構、層次

3.論證方法——辨析論證方法，理解其作用

論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證（記住這四種即可）。4.分析——關鍵詞語、關鍵句子的含義及作用。

5.指代——“這些方面”、“這種情況”“同樣道理”等在文中具體指代什么。6.仿寫——仿照所給出的句子再寫一兩句話（有可能放到第一部分考查）

7.拓展——補寫能證明文中論點的事實論據或道理論據；談自己的觀點看法等。

●文言文閱讀

2011年中考文言文考什么？

一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義的詞語；

對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意（多在注釋中，應要求學生背這些重要的注釋）；

對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到內容理解至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。

附：歷年中考考查的文言文篇目：

2000年——《出師表》

2001年——《得道多助 失道寡助》 2002年——《曹劌論戰》

2003年——《五柳先生傳》《醉翁亭記》比較 2004年——《送董邵南游河北序》 韓愈

2005年——《岳陽樓記》 《醉翁亭記》比較

2006年——《論語》（課改卷）【《桃花源記》 《醉翁亭記》（統一卷）】 2007年——《小石潭記》 《與朱元思書》比較 2008年——《送東陽馬生序》

2009年——《魚我所欲也》 《過零丁洋》比較 2010年——《醉翁亭記》《岳陽樓記》 比較

（五）作文（55分）作文在中考中有重要的意義。

作文分占試卷總分的40%（加卷面分），可以說是一個得分大戶，占據語文考分的半壁江山。

要提高作文成績，只有加強訓練，掌握方法，熟能生巧，才能穩操勝券。

從2002-2010年中考作文的發展變化預測2011年中考作文的流行趨勢，我們推測2011年安徽中考作文在內容上更富有人文性、民主性，更貼近社會、關注生活，使學生有事可寫，引導學生有悟可感：感悟學習生活，感悟自然美景，感悟生活的饋贈，感悟遭遇的失敗，感悟心理的變化，感悟民族的希望等等。

生活是作文的源泉，情感源于生活。

作文沖刺要點---

提高作文分值的“六個一”

1.一個含蓄、深刻的題目 2.一個精彩的開頭

3.一個疏密有致的段落布局 4.一個優美的片段描寫 5.一個完美的結尾 6.一個清爽的文面

作文“十忌”

1.忌誤解話題：如“承諾”與“誠信” 2.忌主題平庸或消極 3.忌題材陳舊

4.忌文體雜糅：強化訓練一種文體，比如記敘文（重在記敘文）（可加議論文）。5.忌語言平淡：要有文采，追求個性化的表達（引用點＼加點修辭）。6.忌內容失真：比如編造美麗的謊言。

7.忌為新而新：如只重形式，不重內容。8.忌寫成詩歌（最好不寫）。

9.忌字數不夠：盡量把作文格寫完，給人厚重、充實的感覺（去年要求不少于500字，結果寫500字的學生得分很低，一般在700--800之間）。

10.忌書寫潦草，卷面不整(卷面5分重點體現在作文上）。

著重強調：加強寫字訓練，提高中考作文成績！

中考語文，有條理、有層次、有針對性的復習十分關鍵。

雖然語文學科的考試內容廣博而龐雜，但是也有一定的方法、規律可找、可循，只要掌握了一定的技巧、規律，老師們定會事半功倍。

第四篇：高考時政命題特點分析和時政熱點備考策略

高考時政命題特點分析和時政熱點備考策略

近年來，高考試題的命題思路已經由“知識立意”轉為“能力立意”和“現實問題立意”。也就是說，考試越來越注重考查學生綜合運用基礎知識解決實際問題的能力。同時，政治科教材的很多內容又都涉及時事政治，并且需要與時俱進。而時事政治又往往反映了黨和國家的路線、方針和政策。因此，高考政治試題結合時事政治是理所當然和合情合理的。所以，我們平時的政治課教學，我們應對高考的政治課復習，都必須緊密聯系時事政治。不管是教師的教學還是學生自己的學習，都需要把政治教材中的基礎知識和時事政治結合起來理解，結合起來研究，結合起來訓練。

一、高考時事政治的命題特點

1.時事政治與教材知識密切結合。

既是時事政治的重點，又是教材的重點問題，往往是高考時事政治命題的重點。如2008年的簡答題、分析說明題、論述題。

現在的高考試題無論是政治單科試題中還是綜合試題中，都有相當一部分內容涉及重大時事。因此，我們在平時的學習過程中，必須學會運用所學原理對熱點問題進行分析思考，不斷提高自己的能力。把所學知識與時政熱點問題結合起來分析思考，不僅僅是熱點復習時候的事情，應該是經常性的工作。比如，中國舉辦奧運會，圓了百年夢想，我國運動健兒頑強拼搏，取得了突破性成績，這是一個可以從多方面考查的熱點問題。政治常識方面，本次奧運是有史以來參加國家和地區數目最多的奧運會，不但可分析得出“和平與發展是當今時代發展兩大主題”的觀點，還可透視出“當前國際競爭的實質是綜合國力的競爭”這一理論知識。經濟常識方面，舉辦奧運可以推動第三產業發展，推動產業結構調整。生活與哲學方面，可分析出“事物是不斷向前發展的”，“發展的前進性與曲折性的統一”等原理，還可分析出“主觀能動性的發揮”等。文化生活方面，舉辦奧運會促進了中外文化的交流。

2.重點關注國內重大時事政治。

從近幾年的高考試卷來看，越來越偏重于對國內熱點問題的考查，而對國際熱點考查較少。但這并不是說，國際熱點就不要關注。

因此，近年來特別是今年以來，很多重大時事，我們都必須認真關注。如：我國成功發射神舟七號、我國取得抗震救災偉大勝利、中共第十七屆三中全會的

召開、全國開展深入學習科學發展觀活動、全球金融危機、二十國集團峰會、兩岸三通問題等。

3.注重時事熱點之間的相互聯系。

各個時事熱點不是孤立的，不能就事論事地理解和把握，有些熱點問題共同反映了同一規律性的東西，我們可以將這些時政熱點進行歸類、整合，從而以一個典型的熱點來統帥眾多的熱點，如黨和國家的路線、方針、政策。這些都體現著社會發展趨勢，體現著人民根本利益，并能統帥很多時政熱點，對其學習，不但要明確其內容本身，而且要知其背景、原因、意義和影響。

4.不忽視多年來一直被關注的持續性熱點。

因此，我們不僅要關注本與教材知識結合緊密的時政熱點，更應關注那些長效的，有關我們的生存環境、國計民生的，有重大影響的持續性熱點。如，科學發展觀、社會和諧問題、“三農”問題、科教興國戰略與可持續發展戰略、經濟結構調整、經濟全球化、綠色GDP、人文精神、科學精神、公民意識、對外開放的國策、國家統一、國家主權、食品安全、生產安全等都是多年的熱點，在高考中是“常考點”，只是在每年的高考中切入的角度有所變化。這些熱點要多關注，復習時要注意這些持續性熱點的時事背景。

5、時政熱點試題可以是“一材多題”的客觀性試題，也可以是對同一問題從多角度、多層面考察的主觀性試題。

6、時政熱點問題既可以直接切入也可以間接切入。

直接切入，即對于人們關注的重點、焦點問題直接命題，直接以這些問題作為試題的載體和考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況。

間接切入考點，對于知識點的考查不易察覺，一般較為綜合和間接地反映命題人的意圖。由于政治學科在注重培養學生基本理論素養的基礎上，更為重視的是對學生理論聯系實際、解決實際問題能力的培養，因此，除了對重大時事問題直接命題外，命題人常常會間接選取較為深層次的出題點，來考查學生利用所學知識分析實際問題的能力。

二、時政熱點備考策略

1、夯實學科基礎，提高調動運用知識的能力。

新課標、新教材、新高考，不是不要基礎知識，也不是不要知識體系。考察時政熱點問題，也不是不要基礎知識。因此，我們在熱點問題的復習中，必須時

刻不忘基礎知識，千萬不能脫離基礎知識去搞熱點。我們要認真研究《考試說明》規定的考試范圍和主干知識的考查范圍，對相關的基礎知識、主干知識要融會貫通，要掌握相關知識的來龍去脈，明確知識的適用范圍、適用條件。對重點知識的理解一定要準確，切忌似是而非，一知半解。同時要解決好知識的系統性問題，依據知識的內在聯系，構建知識網絡，樹立學科知識體系。我們在體系中理解和掌握知識，可以提高對知識的掌握效率，可以加深對知識的理解。這樣才能為分析和解答實際問題、熱點問題打下堅實的知識基礎。調動知識，是指在獲取和解讀試題信息的過程中和基礎上，能將接收到的信息迅速與相關的知識內容建立準確而有效的聯系，是考生根據試題信息和要求對已儲備知識的選擇和提取。調動和運用知識的能力，也就是知識的重組、遷移能力。只有夯實學科基礎，特別是熟練掌握主干知識和重點知識，把握知識的整體框架和內在聯系，才能準確、靈活地調動和運用知識。

2．關注時政熱點，有針對性地加強訓練，提高理論聯系實際的運用能力。

高考命題所運用到的信息，往往很多都是時政熱點信息。高考命題不回避熱點問題，常常以重大社會熱點問題為題材，要求考生運用所學知識聯系實際，分析解決問題。

我們對熱點問題的分析，主要是要引導學生提高調動運用知識，判斷、闡述、探究、提出問題和分析解決問題的能力，我們老師沒有必要對每一個熱點問題都做系統全面的分析，不一定要面面俱到。我們可以提供材料信息，讓學生自己去分析、討論，我們也可以讓他們自己去查找材料信息，再進行探究、討論。要堅持普遍性與特殊性相結合，既要從一般意義上對熱點進行分析，得出普遍性的結論，又要結合具體材料進行分析，實現知識的遷移和能力的提高。

熱點問題并不需要我們去死記硬背，關鍵是學會分析思考，通過熱點專題復習，降低高考試題的陌生度，從而減輕學生的心理壓力，增強學生的信心。

我們平時在進行熱點復習的過程中，一定要注意通過熱點問題的復習思考，提高自己的能力，養成分析思考的習慣，掌握分析熱點問題的方法。

對于熱點問題，我們分析思考的一般程序是：

（1）認真審題，包括審材料和審設問

要弄清材料共有幾層意思，讀懂每層的大意；要把審材料和審設問結合起來，從每層材料中概括出隱含的觀點；要綜合歸納出各個材料所揭示的中心思想；要弄清材料之間的內在聯系；要特別注意標題、首尾句，還要注意標點。要抓住設

問中的關鍵詞、中心詞、限定詞；要弄清題目要求運用的知識范圍；要弄清題目設問的具體要求，包括答題的方面、角度、范圍等。

（2）確定論據，進行構思

要根據材料的中心觀點、論點，回憶教材及時政中與此相聯系的理論知識，結合題目的具體要求進行分析、篩選，確定答題所要運用的理論知識；要在動筆前先在頭腦中進行構思，明確答題的要點、層次，以確保條理清晰。

（3）真組織答案

要把基本理論準確表述出來；要把基本理論與材料有機結合起來，用理論統帥材料，用材料說明理論；對材料的分析要把握本質；要注意分析與綜合相結合，歸納與演繹相結合，理論與實際相結合。

我們要把時政熱點復習當成一個手段，通過運用分析與綜合相結合的思維方法，運用自己已有的知識對熱點問題進行綜合性解讀，來達到提升能力、鞏固知識的目的。

3．加強分析綜合，提高解答時政熱點問題的能力。

時政性選擇題一般是直接以時政內容為切入點，題目和備選項都圍繞這些主題設計，直接以這些問題作為試題的載體或考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況。考生在解答時，要全面、認真地審題，弄清楚題意和題干的規定性，弄清每個選項本身是否正確，將其確定后再與題干相聯系，區別共性和個性、可能與必然，選擇與題干相吻合的選項即可。

時政類主觀題一般要求結合材料組織答案，這就要求考生在解答過程中，先仔細閱讀題目所給背景材料，邊讀邊聯想其可能涉及和考核的課本知識點，要開拓思路，注意從多角度、多層次去分析、評價這一時政材料。有些時政題還會借助圖表來考查考生的閱讀能力、邏輯思維能力、分析能力、綜合能力、文字組織和表達能力，解答這類考題要先審讀圖表材料，包括審標題、圖表和注釋，標題往往是對整個圖表內容的概括，規定了材料論述的方向，是材料的中心意思，對我們審題和答題有畫龍點睛的作用，特別是有助于考生回答題目所問的圖表反映了什么現象。所有的圖表都是想通過對比來說明一件事、一些道理和原理。因此審圖表的關鍵在于能從對比中發現問題、發現變化、發現差距。需要特別提醒的是，有些考生在審圖表題時，往往會忽視注解，這對正確地讀懂圖表十分不利，注釋是圖表類論述題的有機組成部分，它通常是圖表信

息的必要補充和延伸，只有把標題、圖表、注釋三者綜合起來考慮才能正確地理解材料所要表達的思想，輕松地回答問題。

論述題值得注意的是:①“材料體現了什么道理”與“材料是怎樣體現有關道理的”，兩種問題的回答要求不同。前者是從個別到一般，后者是從一般到個別。“材料體現了什么道理”所給材料如果只體現單一角度道理，回答時把道理說出來就行了。需要特別指出的是，針對多角度的復雜材料問“體現了什么道理”，通常要求在回答所體現的有關道理時也要結合對應的材料作簡要說明。“材料是怎樣體現有關道理”要求一定要把材料所體現的有關道理與相應材料結合起來回答，而不能離開材料簡單羅列道理。②“幾則材料共同反映了什么現象(道理)”，與“幾則材料分別反映了什么現象(道理)”，這兩種問題的回答要求截然不同。前者要求對幾則材料進行共同概括，而后者則要求必須就每一則材料分別加以說明；③“材料是怎樣體現有關道理”與“結合材料(根據材料)，說明我們應怎樣??”這兩種問題的要求是根本不同的，不能混為一談。

大多數時政類論述題都是“材料在書外，觀點在書中”，但也有極少數題目答案隱含在材料之中。真正熟練靈活地掌握時政題的答題技巧，還應該多練習、多總結、把握規律，做到熟能生巧、舉一反三。要做好政治主觀性試題，特別是時政熱點問題，必須做到“一扣三結合”：必須緊扣題目要求，必須結合教材，必須結合材料，必須結合時政。

4．正確掌握方向，精選好的復習資料。

每年政治高考所涉及的熱點是十分廣泛的，出題角度和設問方式也靈活多變。目前，時事復習資料也品類繁多，搞得學生眼花繚亂，無所適從。這就要求我們老師要指導學生精心篩選，嚴格把關，挑選一種比較理想的資料，作為復習參考。選資料時應注意以下幾個方面：

（1）盡量選用正式出版社出版的書籍，這種書的質量一般能得到保證。（2）資料不宜太厚。學生沒有那么多時間，也沒有必要花太多時間在時政背景材料的了解上，關鍵是學會分析思考的方法。

（3）資料要有針對性和時效性。高三政治考前復習仍然要“回歸書本，緊扣考點”，因此，所選用的復習資料也要體現這一要求，并且對基礎知識、基本技能的點撥要富有科學性和啟發性。

（4）政治高考對時事政治考查的要求是“內國內外重大時事”，這就要求我們買復習資料不宜過早。

第五篇：中考英語題型

中考英語改革：

聽力25分，沒有TF題，筆錄要點五空十分。單選15分。完型填空10分。閱讀理解4篇：包括2篇ABC題（含圖表題），1篇回答問題，1篇摘錄信息題。翻譯文章10分。補全對話10（開放性題，答案多種）。作文10分

就聽力和單選分值加大，TF題和單詞題沒有了。補全對話變易。但聽力難了，特別是筆錄要點占十分。