第一篇：中考作文的最新命題特點

中考作文的最新命題特點[轉載]

作者:蟬吟權作詩來源:蟬吟權作詩 博客 時間:2004年10月12日

江蘇省太倉市明德初級中學 顧玉歧

一、中考作文的重要性。

寫作能力是語文試卷中考查的一個重點部分，因為作文是學生語文能力的綜合體現，也是檢驗一個學生語言運用能力的最重要的方面，因此，在中考語文試卷中，作文分值的比重越來越大，有的占到或超過試卷分值的一半，如2000年的北京市西城區的中考語文試卷，作文獨占60分，基礎知識與閱讀合占60分，2000年的上海中考語文試卷，作文占62分，超過閱讀（占58分）。有的中考語文試卷就只有一篇作文，如1998年的上海閔行區的中考語文試卷，近年來我們蘇州市的中考語文試卷，其作文分值幾乎也占到一半。可見，隨著中考語文改革的深入進行，寫作能力的考查必將在日后的考試中受到普遍的重視。

二、中考作文命題的依據。

在語文教學進一步向素質教育轉軌的今天，加大作文考查的力度，將更加成為命題發展的必然。那么，中考作文命題的依據是什么呢？《九年義務教育初中語文教學大綱》對寫作能力的要求是：“能寫記敘文，簡單的說明文，議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。”這一要求就是中考命題的依據。綜合近年來全國中考大量的作文命題，我們可以發現，記敘文、議論文、說明文和應用文都是命題的范圍，這說明每年中考作文命題都沒有脫離教學大綱。

三、中考作文命題的特點：

一從命題宗旨來看——萬變不離其宗

綜觀全國近年中考作文命題，題型多樣，有只給一個概念型題目的，有提供文字材料的，有提供

一、兩幅漫畫材料的，有給正題補充副題的，有填空完整題目的，有自擬題目的，有一大一小兩題目的，等等。盡管題目年年變化，但“讓學生有話可說”這個宗旨一直不變。因為，如果學生拿到題目而覺得無人可寫，無事可敘，無情可抒，無話可說，無理可論，無物可描，那就檢查不出學生的真實的寫作水平了，同時作為考試的選拔意義也就蕩然無存了。命題只有圍繞初中學生的學習、生活、理想等實際，學生才能提筆可寫，而且言之有物。近幾年來，蘇州市的中考作文命題也緊緊圍繞“讓學生有話可說”這個宗旨來命題，如《說句心里話》、《我最喜愛的一句名言》、《成長的腳印》、《長輩》等。

因此，綜觀全國中考作文命題，從內容到形式盡管一直都是在不斷變化的，但是“變化”并不意味著變幻莫測，命題無論怎樣變，都圍繞著一個宗旨——“讓學生有話可說”。

二從命題的內容來看——貼近初中學生的生活實際

1、聯系學生的閱讀實際命題。課文是學生學習語文的根本。作為課文的范文，無論是在思想內容上，還是在文章形式上，都是學生學習的典范。因此，中考作文命題聯系學生的閱讀實際命題，既檢查了學生的寫作能力，同時也檢驗了學生的閱讀能力，有聯系課文思想內容的，如1998年天津市的中考作文：閱讀《理想的階梯》中的一段話：“化學家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發明炸藥。廢寢忘食，四年里做了幾百次試驗。最后一次試驗時，他聚精會神

地盯著燃燒的導火線，一聲巨響，在旁的人們驚叫：‘諾貝爾完了’！諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：‘成功了’。”然后根據材料，展開合理想象，擴寫成一篇記敘文，既要寫出事情的過程，又要突出重點。又如安徽省1998年中考作文，選取楊朔的《荔枝蜜》中的一段話，要求學生結合所供材料，聯系生活實際，緊扣“給予”談談自己的看法和認識。其他諸如1999年福建漳州市的《理解》、北京市的《湖群，在消失》讀后感等，在內容上無不和課文有密切聯系。有聯系課文寫作特點的，如2000年的內蒙古自治區中考作文：朱自清的《背影》以感人至深的文筆再現了父子之間的真情，讀來催人淚下。在你的人生歷程中，也有不少人給予你關心、幫助、教誨，他們的形象一定使你難以忘懷。請抓住他們的某一特征自擬題目，寫一篇600字左右的記敘文。再如1999年湖北荊州市的《起點》，學生也能從劉心武的《起點之美》中受到啟發。

2、聯系學生的生活實際命題，學生既是一個自然人，又是一個社會人，所以學生的生活包括個人生活、家庭生活、校園生活、社會生活等等。近年來全國中考作文的命題，這類涉及學生生活的命題作文最為普遍，學生寫自己經歷的事，熟悉的人，在這方面有生活積累，因此學生都能有話可說，有事可敘，有人可寫，有情可抒，有議可發。如2000年：河南省《我的心愿》、《學會關心別人》；四川省《我的一天》；杭州市《放學以后》；哈爾濱市《校園生活二三事》。1999年：四川省《家中喜事》、山西省《這件事由我來做》、武漢市《讀書真好》、河南省《生活》。1998年：上海《我的歡樂》、《我和書的故事》；大連市《一次別開生面的班會》。再拿我們蘇州市的中考作文命題來說，也是貼近學生實際，讓學生寫真話、抒真情。如《什么最快樂》、《說句心里話》、《我最喜愛的一句名言》等。

3、聯系當前社會焦點問題命題。最近一兩年來，有些省市的作文命題者不僅僅局限于課文，也不僅僅局限于家庭、學校，而是走向社會，大膽地把社會焦點問題引入中考，讓學生一起來討論這些社會焦點問題，打破“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陳規陋習，引導學生關心社會。比如2000年安徽省的中考作文命題：《江淮晚報》開設“減負”大家談專欄，有的學生說：“減負”給我們提供了更多的自主支配的時間，有利于我們德、智、體、美全面發展，有的家長說：“激烈的升學競爭狀況不改變，誰敢去‘減負’”？有的老師說：“減負，并不意味著降低對學生學業的要求。”命題者要求學生也“談談對‘減負’的看法”。其他諸如代溝、家教、理解、環保、和平、獨生子女、心理健康、失業下崗、科教興國等社會熱點問題在近年的中考命題中都有所體現。因此，初中學生也要家事、國事、天下事，事事關心。

三從命題的形式來看——豐富多彩

近年來，全國中考作文命題的形式是豐富多彩。具體說來有：

1、單純性概念的命題：如《壓力》、《寬容》、《心事》、《新鮮事》??。

2、填充式的半命題：這類作文題目，命題者一般寫出一半，另有一半，或者自己填上，或者提供有關詞語供學生選擇。如《我生活在 之中》、《我懂得了?? 》、《這件事真讓我 ?? 》（高興、感動、為難、委屈、痛苦等）；《我愛我的?? 》（父母、老師、鄰居、朋友、家鄉、學校、班級等）。還有讓學生填兩格，而且前后要有內在聯系的，如2000年的北京海淀區：《我想讓 更?? 》。

3、自擬題目。這類作文命題者或提供材料，或規定范圍，或提出要求，由考生自行命題。如吉林省（1997）以“人，無論誰都有一兩件感到后悔的事”作開頭，結合自己的切

實生活感受，寫一篇記敘文，題目自擬。

四從命題的材料來看——資源豐富。

1、中考語文試卷中的課外閱讀，近年來，命題者根據讀寫結合的原則，一材多用，在閱讀考試的基礎上，再進行寫作。比如2000年重慶市的中考作文，就是在閱讀《剝豆》這篇文章的基礎上，再作文。具體敘述是這樣的：在生活中，類似前文“剝豆”的有關成長教育的故事，你一定經歷過不少，也有過多種感受，請結合你的實際，或另外敘述故事，或發表讀后感受，寫一篇短文（500字以內）。再如2000年上海市的中考作文，也是現代文閱讀《好吃的蘋果平凡的臉》的延伸，要求考生閱讀后，聯系自己的生活實際，以《我也銜過一枚青橄欖》為題，寫一篇有真情實感、有內容、有中心的文章。再如：2000年山西省中考作文要求考生結合現代文閱讀《多年父子成兄弟》，寫一篇600字左右的大作文，100字左右的小作文。

2、提供漫畫。命題者提供一幅或連續劇式的幾幅畫面，要求學生看圖作文，如1999年：遼寧省采用華君武關于“戒煙”的漫畫、南京市《拾金不昧》的漫畫（共4幅）。這類作文，考生首先 要看清圖畫，明白畫意，其次要緊扣畫面，展開合理想象。

3、提供文圖。命題者既提供圖畫，又配以簡明文字，然后要求考生展開聯想作文。如2000年，遼寧省的中考作文。

4、提供語言材料。這一類作文，命題者往往要求考生從所提供的文字材料中，選取一個角度，確立一個觀點，聯系生活實際寫作文，即考生作文一定要圍繞短文材料來進行合理擴展，或展開議論。如2000年黑龍江省的中考作文，命題者提供一則關于“野鴨”的故事，要求考生結合自身的見聞、經歷和感受，寫一篇不少于600字的作文。再如杭州市的加試作文，要求學生閱讀“陳毅敬母”這段材料，圍繞“尊老敬老”寫一篇文章。

5、提供話題。和材料作文比較，材料作文要求學生從材料中抽象出一個觀點或者道理然后加以論證，“材料”是立意的出發點和歸宿點，其模式一般是引—議—聯—結；或者要求學生按照材料提供的情景進行續寫或擴寫。1998年—2000年，高考作文的命題有了全新的變化，連續3年，命題只為考生展開聯想、想象提供一個既有開放性，又有約束力的“話題”，這個話題只是引發考生思考的一個“由頭”，是一個例子而已。如1998年關于考生“自己心理承受力”的話題，1999年關于“假如記憶可以移植”的話題，2000年關于“答案是豐富多彩”的話題。這一類“話題作文”往往具有這樣的特點：⑴話題具有廣普性，貼近學生實際，適合于所有考生的知識積累和生活經驗。⑵話題具有親和性，通俗易懂，自然親切如話家常。命題者沒有居高臨下給學生造成心理緊張的陰影。⑶話題具有寬泛性，內涵豐厚，便于考生充分發揮自己的聯想和想象。⑷話題具有自由性，“話題”不是題目，它只是規定一個寫作范圍，在命題、立意、選材、體裁、表達等方面，供考生自由選擇、自由發揮的余地很大，寫法更是可以靈活多樣。⑸話題具有創新性，命題者鼓勵學生創新，適當加創新分。因此話題作文沖破了應試教育下的作文命題模式，順應了素質教育的潮流，解放了學生的思想，利于培養學生的創造性思維品質。受高考作文命題的影響，今年全國中考作文有的省市出現了話題作文。如2000年武漢市，以“音樂”為話題，寫一篇文章。要求：①可用“哆來咪”為題目，也可以依據自己文章的內容，自擬題目；如能擬出新穎、獨到的題目，可適當加分。②貼近自己的生活實際，選取某一角度，就“音樂”這一話題寫下自己想講的故事，想表達的感受，或想陳述的見解。再

如西安市“樹，與人類相生相伴的樹。各種各樣的樹，有形的樹，無形的樹。有人栽樹，有人毀樹。人們為樹而禮贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊含著人類豐富的感情。提起樹，會有說不完的話，會有自由飛翔的遐思??”，請以“樹”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。可記敘，可描寫，可議論，可抒情，除詩歌外，文體不限。再如甘肅省，作文命題是這樣的：提示：你有過成功的快樂嗎？你有過失敗的痛苦嗎？你是否品嘗過生活、學習中的煩惱或喜悅？當時，你有哪些想法？你是否渴望別人的理解？你希望把心里的話向朋友傾訴嗎？要求：試結合自己的生活經歷，圍繞“提示”中的一個話題，展開記敘或議論，寫一篇600字左右有真情實感的文章。題目自擬，文體不限。

五從命題的體裁來看——百花齊放。

綜觀近兩三年來全國中考作文的命題，從文體角度來看，有這樣四個顯著特點：

1、大作文一般以記敘文為多，但要求綜合運用議論抒情的表達方式。

2、小作文一般以議論文為多，也有說明文、記敘文。

3、不限文體的作文命題呈上升趨勢，淡化文體意識，強化具體內容，便于學生抒寫真情實感。

4、應用文也有考查。

小作文的“小”，其基本標志是字數少，一般在200～300字，因此，小作文特別要求入題要快，語言簡練，必須把與中心無關的字句刪除干凈。在短小的篇幅中把事寫清，把理議透，把物說明。

1998年全國大約有二十多個省市、地區，1999年全國大約有三十多個省市、地區，2000年大約有二三十個省市、地區都考了小作文。小作文的考查，也可分為記敘、議論、說明、應用文四類。由于大部分省市和地區的中考大作文是記敘文，因而，考查小作文，以議論性的小作文居多，據《語文教學通訊》增刊“作文統計”以1999年為例，全國就約有二十二個省市和地區的小作文是議論文，上海、蘭州、無錫、浙江湖州的小作文是記敘文，而說明文只有武漢、宿遷和河南省三家。

記敘性的小作文一般是寫片段，如情景、心理、動作、場面等，或者續寫一個故事，如無錫市的“世外桃源”。說明性的小作文的內容是規定好了的，諸如說明一個建筑的特征（配以圖畫），說明一幅圖畫或漫畫，說明某一節實驗課的過程，如生物、化學等。議論性的小作文，或要求從某一件事或某一生活現象中，發表自己的看法；或提供短文材料要求提煉出一個觀點，寫小議論文；或提供若干論據，要求提煉出某一觀點，再寫成小議論文。

應用文具有很強的實用性，現代社會對應用性文章的需求量也越來越大，因此，應用文也是中考作文的一個項目。應用文一般具有固定的格式，如標題、上款、下款、署名和時間，這些易于掌握。應用文考查的重點在于語言，應用文語言有特定的要求，這就是準確、簡明、得體。因此中考應用文傾向于淡化格式，強化語言的簡明、得體。如2000年的中考應用文：甘肅的書信改錯；江西寫感謝信。再如杭州市1998年寫通知；1999年寫邀請信；2000年寫申請書。六從命題的教育性來看——德育滲透其中。

葉圣陶在《作文與做人》一文中寫道：“文當然要作的，但是要緊的在乎做人。”因此命題者命題的方向堅持“讓學生有話可說”的宗旨，一方面又把思想品德的教育自然滲透在命題中，諸如愛國主義、集體主義、助人為樂、關心社會、無私奉獻，熱愛和平、保護環境、創新精神、正義感、責任感等在近年的中考作文命題中時有體現，或者命題者在“作文要求中”明白提出，比如“思想內容健

康，具有真情實感，內容具體，感情真摯”，這里就貫穿了“千教萬教，教人求真”的一種實事求是的精神，所以作文命題本身對學生就具有教育意義。

總之，綜觀近兩三年來全國中考作文的命題及以后的命題趨勢具有這樣幾個顯著的特點：

1、資源共享，一材多用。命題者充分利用現代文閱讀材料，一方面考查學生閱讀能力，一方面供學生作文，做到讀寫結合，讀寫一體。

2、話題作文，方興未艾。命題者順應素質教育、創新教育的潮流，解放了學生思想，鼓勵學生抒寫真情實感、鼓勵學生創新。

3、淡化文體意識，強化選擇恰當的表達方式來表達自己的真情實感。命題者尊重學生自己的真實感受和體驗，喚醒學生表達的欲望。

4、給學生更多的作文自由。這體現在：⑴命題有兩三個，學生可任選一題作文。⑵題目自擬，文體不限。

附：作文命題

一、小作文：

1、根據你對課文《故鄉》中少年閏土的印象，展開合理想象，寫一則少年閏土的人物肖像片段，不超過200字。

2、以“作文的益處”為題，寫一段說明性的文字。字數不少于200字。

3、樂羊子在路上拾回一塊金子，受到妻子的批評以后非常慚愧，就把金子丟在野外。就樂羊子把金子丟到野外這一做法，談談你的看法。

二、大作文：

1、《我也在耕耘》、《因為有了他（她、他們）》

要求：①寫一篇600字左右的記敘文。

②可靈活運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方 式。

③要有真情實感。

2、國外學者對現代人的素質提出了12條要求，其中有一條是“注重現代和未來，守時，惜時。”請寫一篇記敘文，敘說你的一次珍惜時間或浪費時間的經歷。

要求：①只寫一種經歷，不可既寫珍惜時間的經歷，又寫浪費時間的經歷。②題目自擬。

③不少于600字。

3、以“自己的事應該自己做”為題，就下面所給的材料談談自己的看法。初中學生小慧的媽媽特別關愛小慧。吃的、穿的、用的，每天都親自為小慧準備好，什么家務活也不讓她干，就連洗襪子這類小事都是媽媽代替。作文要求：寫一篇600字左右的記敘文

第二篇：中考作文命題特點及趨勢分析

中考作文命題特點及趨勢分析

認識中考作文的重要性: 寫作能力是語文試卷中重點考查的部分，既是考生語文學習能力的綜合體現，也是檢驗考生語言運用能力的一個重要方面。在語文試卷中作文分值的比重越來越大，幾乎占據了語文試題的“半壁江山”。一般來說，中考作文的分值主要是40分、50分、60分，例如，2016南京卷作文占50分，超過閱讀(38分)，2016重慶卷作文占55分，和閱讀(55分)齊平。由此可見，隨著中考改革的深入進行，寫作能力的考查越來越受到重視。

雖然中考作文的命題形式多樣，涉及各個方面的知識，但都是有規律的，總結起來是四大主題:(1)人與自己，(2)人與人，(3)人與自然，(4)人與社會。這四大主題包含了所有中考作文的命題方向。明確中考作文的命題規律，搞清楚命題者注重的是什么，中考作文都考些什么，有哪些要求，便可有針對性地復習。

中考作文的命題規律：(1)一般不設置審題障礙。

(2)內容上側重關注考生成長，助力考生正確的世界觀的形成。(3)中考作文題目很多體現熱點人物、熱點事件元素。(4)難題類，即獨字獨詞類的

(5)話題作文正在淡出中考平臺，命題作文回歸傳統，選題作文異軍突起。

(6)文體不限，鼓勵創新，百花齊放，精彩紛呈。

(7)緊扣時代脈搏和考生的交際，不出偏題、晦塞題。中考作文的命題形式:(1)全命題作文:“風雨不動安如山”。全命題作文占50%。(2)半命題作文:“猶抱琵琶半遮面”。半命題作文也占20%。

(3)話題與材料:“不溫不火如往年”。話題也占20%，材料作文題旨相對單明確。

(4)微(小)寫作:“橫空出世掀波浪”。字數為150字以內，側重表達方式(描寫、敘事、抒情、說明、議論)的訓練。

(5)二選一:“我的地盤我做主”。更鐘情于“全命題+半命題”的組合。(6)提示語(導語):無論哪種形式，大部分作文題目前有“導語材料”。中考作文的內容特點

(1)感悟成長體驗。寫作成長感悟類作文，意在引導考生關注自身的成長經歷，總結自己成長過程中的經驗和教訓，在反思中辨別真偽、明晰是非、甄別善惡，逐步形成正確的人生觀、價值觀，擁有健康、積極的人生態度，從而為考生今后的學習和生活打下堅實的基礎。如2016河南省中考作文題一:我的青春里有

(2)抒發真實情感，即敘事抒情類。中考作文把“感情真摯”作為一項重要的評分標準，列在“符合題意”之后，位居第二。初中生筆下的真情，一

般包括親情(父愛、母愛、手足情)、友情、師生情、思鄉情、愛國情等，以及感動、感恩、快樂、幸福、溫暖等。如2016貴州六盤水:那件事激勵著我

(3)側重人際交往。側重寫人。如2016江西卷:那個影響了我的人。(4)引導關注生活。引導考生積極地感知生活冷暖，體悟人間真情，這種導向是近幾年中考作文命題的主流趨勢之一。如2016湖南長沙:凡人小事的背后。

(5)加強道德修養。《語文課程標準》指出，九年義務教育階段的語文課程“必須面向全體學生”“提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向”“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”。因此，歷年來全國各省市中考語文作文題非常重視“道德修養”主題，其中包括“正直”“善良”“誠信”“忍讓”“尊嚴”“儉樸”“氣質”“謙虛”“自省”“修養”“關愛”等諸多方面。如2016山東萊蕪:堅持下去的力量。

(6)響應全民閱讀。如2016北京:讀書·實踐·收獲 快速提高中考作文成績的法寶: 作文要想取得高分，除了做到滿足一般的行文要求外，需有其與眾不同之處在見解、見識方面必須技高一籌，努力追求文章的新穎、獨特，以別具一格的創意吸引人，這靠的是平時的訓練和長期的積累。大致來說，可從以下幾方面入手：

(1)給文章取個亮眼的題目。作文內容寫的是什么，有的題目直接告訴你了有的題目只能從文章中去找，有的單從題目看不出內容，但開頭結尾有暗示，可以說，“題好文一半”。

(2)開頭結尾有招式。“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的結構材料的安排。開頭、結尾雖說所占的篇幅不大，卻起著吸引讀者、給人回味的作用。一般來說，寫作要盡快入題，在讀者初讀文章時，得讓他知道你在寫什么。

(3)選材鮮活。當今社會，獲取信息的渠道多種多樣，紛繁多變，選材時選擇個恰當的切入點，將具有時代感的材料引入文章，文章因此具有鮮明的時代特色。

(4)融入真情。一篇優秀的文章，要有足夠的說服力打動讀者，引發讀者的萬千思緒。

(5)構思獨特。一篇優秀的作文，離不開精巧的構思。構思猶如蓋房子的藍圖，是作文的關鍵，構思的好壞很大程度上決定著文章的成敗。曹植七步成詩令世人嘆為奇才；左思十年寫成《三都賦》以至洛陽紙貴，其功夫全在構思上。

第三篇：2014中考小作文命題特點及2015考向預測

2014中考小作文命題特點及2015考向預測

隨著時代的發展，繼微博、微信之后，微寫作也悄然來到。微寫作，其實就是我們平時所說的小作文，它具有內容多元、考查集中、字數濃縮等特點。2014年中考，全國5個考區不約而同地考到小作文。

文題一覽

1.（2014·北京）根據情境，按要求寫作。（10分）

校學生會準備出一期“獻給母校”的專刊。主編邀請你以一個初三畢業生的名義為“感恩”欄目寫一段話，向在三年的學習生活中幫助和關愛過你的人表示感謝。請你從班主任、任課教師、校醫、保安、圖書管理員中任選一個，表達感謝的心意。

要求：①將你選定的對象填寫在答題卡的橫線上；②內容要真實具體，語言要準確得體；③字數在150~200之間；④不要出現所在學校的校名或師生姓名。

2.（2014·山西）亞里士多德說：大自然的每一個領域都是美妙絕倫的。請你從“視覺角度”或者“聽覺角度”（二者都用也行）描寫大自然中的一處美景。字數不少于80。（10分）

3.（2014·湖南長沙）請在《天外財富》（原文略）一文中第輦3〇段的橫線上作一個關于“女孩”的神態和“我”的心理活動的片段描寫。（10分）

要求：①符合上下文情境；②運用一個比喻的修辭手法；③字數不超過150。

4.（2014·浙江嘉興）閱讀下面消息，寫一則微評論。要求：觀點鮮明，言之成理，不超過150字。（8分）

近日,“媽媽網”上有個叫“甜媽”的網友很火，網上熟悉她的人都喊她叫“瘋媽”。她女兒寫有關“桃花”的作文，卻不知道桃花長啥樣。于是，她在北碚區農村包下一座山，想讓女兒和小伙伴們在體驗中認識自然，描繪自然。

（選自2014年4月24日《重慶晚報》）

5.（2014·內蒙古呼和浩特）校運會4×100米接力賽在雨中進行著，現場一片歡騰。（10分）

要求：①擴寫；②內容符合情境并運用恰當的描寫方法；③字數150左右。

試題解讀

從五個考區來看，小作文分值多為10分，字數在80到200之間，尤以150字居多。命題特點如下：

設題形式多樣。北京卷與內蒙古呼和浩特卷均提供一定的情境，讓考生能迅速地進入情境之中，讓思維與之碰撞出絢麗的火花；湖南長沙卷與山西卷側重于提出描寫的具體要求，直觀而毫無障礙；浙江嘉興卷則提供鮮活的時事熱點材料，更能激發考生的興趣和表達欲望。

考查內容豐富。北京卷聚焦于應用文體——感謝信的寫作，讓語文的工具性功能顯露無遺，借此傳達出最美的感恩情愫；山西卷、湖南長沙卷同走片段描寫的復古路線，表現出對寫作中最基本、最常見表達方式的重視；浙江嘉興卷鐘情于微評論，引導考生關注現實，個性表達；內蒙古呼和浩特卷則偏愛充滿聯想與想象色彩的擴寫，讓考生的思維自由馳騁，建構屬于自己的精彩。

能力與應用對接。不管形式與內容上有如何的異同，毋庸置疑的是小作文更加傾向于對考生運用語言文字能力與想象聯想能力的考查，強調考生的個性表達、語文知識的學以致用以及遣詞造句的基本功，最大限度地摒棄考場作文中的宿構、抄襲、套作等不良文風。

寫作要求細化。除了常見的字數限制外，有寫作對象（具體內容）的要求，有表達方式的要求，還有表現手法、修辭手法上的要求。要求上的細化必將帶來寫作上的嚴格要求。如：山西卷不僅僅考查描寫景物這一項，而且附加上了“聽覺”“視覺”的寫作角度限制；湖南長沙卷則在描寫角度、修辭運用上提出多方面要求。

考向預測

2014年，這幾個考區的小作文作為開路先鋒進行了很好的探索與嘗試，預計2015年將有更多的省市加入其中，呈現出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的生機。2015年，小作文將在“變”與“不變”中堅守與創新，預計考查內容會更為開放，偏向細化與學以致用。具體范圍如下：

1.說明類。主要是采用說明這一表達方式對事物進行簡單介紹或說明。如介紹某一件器物，介紹受人關注的影視作品，介紹地域特征明顯的特產、風俗，介紹某一處建筑，等等。

2.描寫類。主要是運用細膩的筆觸描繪景物、場面，或者人的動作、語言、神態、心理、肖像等。此類考查最容易細化，命題者可能添加一些限制性要求，如：正面描寫與側面烘托相結合，采用化靜為動、對比、遠近結合、虛實結合等描寫手法，運用不同感官描寫，等等。

3.評論類。主要是對某篇文章、某件事、某種做法、某類現象表達出自己的看法。中考中最可能對熱點事件進行關注，如漢字書寫危機、厲行節約、中國夢、遺產保護、低頭族等。

4.應用類。擬寫各種各樣的應用文，如請柬、書信、通訊、消息、廣告、通知、聘書、海報、主持詞、解說詞、申請書、演講稿、留言條、感謝信、歡送辭、廣播稿等。命題者將更注重考查考生在某種情境中寫出相應的應用文文體的能力。此外，還可能關注體現策劃統籌能力的特殊文體，如策劃書、計劃方案等。

5.改擴縮續類。改，即改寫，如不同文體之間的改寫、變化人稱的敘述等；擴，即擴寫，主要是對所提供的情景進行豐富的聯想與想象，寫成有情節有描寫的段落或短文；縮，即縮寫，主要是對長文進行濃縮，預計將以試卷中的閱讀文章作為載體進行；續，即續寫，包括續寫結尾、某個情節等。

備考策略

1.審題立意。審題一方面要審要求，小作文中有著明確規定的要求，如文體、字數、寫作規范等，這些一般起著提示與警示的作用，大都是剛性要求，不可逾越；另一方面要審意圖，題目一般會體現出命題意圖，有的側重語言表達，有的側重闡述看法，有的側重手法運用，因此考生必須在作文中切合命題者的出題意圖。立意，要保證健康積極，可以正面立意，也可以反向立意。

2.選材構思。小作文因為字數上的嚴格限制，必須在選材上精挑細選，要敢于取舍，保證將最核心的部分精彩地呈現出來。因此同學們必須在選材上下一番功夫。

3.語言表達。在平時要加強生動形象、幽默詼諧、平實質樸等各種不同語言風格的表達訓練，注意修辭句的靈活運用等。

4.開頭結尾要簡潔有力。因為篇幅的緣故，小作文開頭不允許我們拐彎抹角，抒情議論泛濫，而是要直入主題。結尾要點到為止，收束有力。

5.細節刻畫。這個是針對以場景、人物、事件等描寫為主的小作文。就寫人而言，我們要調動語言、肖像、神態、心理、動作等描寫手法來刻畫人物，在具體細微的描敘中見出人物風貌。寫景，則要能充分調動人的感覺器官，從聽覺、視覺、味覺、嗅覺等方面表現景物的特點，并注意運用擬人、比喻等修辭方法，恰切使用對比烘托、動靜結合、虛實相生、情景交融等寫作技巧。

6.表達方式。同學們要對記敘、議論、描寫、說明和抒情等表達方式的特點和要求非常熟悉。不同的文體其要求是不一樣的，如記敘文中，記敘、描寫是主要的，議論、抒情是次要的；而在議論文中，記敘則是概括性的，議論為主體。另外還要掌握每種表達方式的基本知識，如說明中的空間、時間與邏輯順序，說明語言的平實與生動，說明中的舉例子、列數據、分類別、摹狀貌等方法，說明中的總分總、層層深入式結構，等等。

山西2014年小作文示例：

唯有牡丹真國色，花開時節動京城。

盛夏的絢麗，在牡丹的美麗中，一點一滴地流淌出來。奶白，粉紫，明黃，桃紅……綻放在淡淡的清香中，那或是嬌艷，或是清新，或是靚麗的身影在陽光下折射出了初夏的嫵媚動人。

生活的魅力，就這樣在不經意間驚艷了所有人。【點評】

這段景物描寫一氣呵成，感染力極強。所寫景物是牡丹。起筆用精煉的語言點明所寫景物及特點；接著從視覺、嗅覺具體描寫牡丹的美麗；結尾含義頗深，牡丹的美麗使欣賞它的人驚艷，也只有熱愛生活的人才懂得欣賞美麗。作者不僅抓住了牡丹的特點，而且字里行間飽含真情實感，寄寓著自己對生活的思考。

第四篇：2013語文命題特點

專家詳解2013語文命題—— 一張試卷考五種能力 7日上午，2013年高考[微博]語文科目考試順利結束，全國高考語文命題的形式與內容再度傳遞著高考改革的積極信號。

教育部考試中心語文命題專家在接受記者采訪時指出，今年高考語文的命題更加強調對考生五大能力的考查，即語言應用能力、鑒賞評價能力、文章寫作能力、創新思維能力、探究能力。

據了解，今年全國高考使用的18套語文試題有3套為教育部考試中心負責命制，其中全國課標甲卷供內蒙古、寧夏、云南、黑龍江、吉林、新疆、貴州、西藏、甘肅、青海、海南等11省區使用，全國課標乙卷供河北、河南、山西、陜西等4省使用，另有一套全國大綱卷供廣西使用；其余15套由實行新課改的相關省份分省命題。這18套試卷基本依照全國課標卷進行分值安排：即：古詩文閱讀36分，選考題(二選一)25分，語言文字應用20分，論述類文本閱讀9分，作文60分。

補寫與判斷：考你怎樣用語文

今年，補寫語句的命題形式在多套語文試卷中有所體現。在全國課標卷要求學生補寫一篇植物學的科普文章，而山東卷則要求補寫為慶祝教師節文藝演出的主持詞。專家指出，要做好類似題型，只有對整段文字表達的核心內容有全面正確的理解，才能對整個文段的內在邏輯有非常準確的把握，從而對學生的理解能力、表達能力以及邏輯思維能力都進行考查。另外，湖北卷要求考生比較《雷雨》中一段臺詞的兩種表達方式哪個更好并說明理由，四川卷要求考生設計“如何與陌生人交往”主題活動的訪談問題等，都是對學生在不同情境下的語言應用能力進行考核。

古文與美文：考你怎樣讀文學

近年來，高考一直選用優秀的古代詩文和美文作為鑒賞材料，考查考生理解、概括作品內容，分析作品思想感情及藝術手法的能力，并可以對中學的教學作出進一步引導。今年，全國課標乙卷選用宋代大詩人陸游的《鵲橋仙》一詞，引導學生理解陸游矢志報國的品質；選用《明史·馬文升傳》中馬文升勸諫皇帝修身愛民，引導學生思考愛崗敬業的意義；重慶卷選用《槍口下的人格》，引導學生體會人性中的真善美??專家指出，這些閱讀題強調經典性與時代性，不僅文體經典純正，注重考查學生的文學知識與欣賞水平，而且思想主題深刻，不只滿足于對文史類專業人才的選拔，也有益于提升理工農醫類專業人才的基本素養。

材料與寫作：考你怎樣看問題

2012年高考語文全部采用材料作文。專家說，今年選用的材料更具時代感和思辨性。如，全國課標甲卷給出了一段關于“同學關系”的問卷調查，同學們可以聯系現實生活中的校園投毒等新聞事件，找到適合自己的切入點；北京卷以科學家與文學家的不同視角，引出“假如愛迪生來到21世紀會如何看待手機”的假想；廣東卷以“受捐者對捐助的不同反應”

為考生提供了多個思考的角度；遼寧卷以一位懷才不遇的年輕人和老者的對話，引發了“沙子是否一定得變成珍珠，才能被人承認與尊重”的思考。專家指出，這些材料作文可以給考生提供多個立意角度，考查學生如何看待和思考問題。

論述與推理：考你是否會創新

根據教育測量學的定義，考生在閱讀或表達中，具有一定的邏輯推理和批判性思維能力，就可視為具有創新思維能力。高考語文命題設置的論述類文本閱讀注意選取論述色彩較濃，有一定理論深度的短文，考查學生的分析理解、邏輯推理以及綜合運用社會科學和自然科學知識的能力。如，全國課標乙卷選取了一段當代知名學者的短文，讓學生通過閱讀判斷“孔子是否求教于老子”。專家指出，類似的題目見仁見智，學生在答題中“從未知到已知”的過程就反映了思維的拓展，達到了創新的目的。

此外，湖南卷《烈酒里的殖民主義》要求學生分析如何看待技術引進中的負面影響，而福建卷《時尚淺說》涉及對社會風尚的思考，都要求考生以更寬闊的視野來分析和解決問題。

閱讀與發現：激發學生去探究

針對2007年以來進行的高中新課改，高考語文命題相應設置“選考”內容：考生只需在文學類文本和實用類文本選取一題作答，前者對應體裁為小說、散文、戲劇、詩歌等，而后者則對應新聞、傳記等。專家指出，今年，多套考卷的閱讀選考題要求考生“探討作者的創作背景和創作意圖”，進一步考查學生的深度“探究”的能力。如，全國課標甲卷中的選考題選用阿城的小說《峽谷》，要求考生分析小說中人物的性格，考生作答時不要求面面俱到，只要能從作品出發，就某一觀點或某一方面言之有據、言之成理即可。部分考卷的實用類文本閱讀首次以“相關鏈接”的方式，使用“非連續性文本”。如全國課標卷在盧作孚、陳納德的傳記后，增加了傳主自己的文章或別人對傳主的評述，拓展了閱讀的深度和廣度，也為考生的“新發現”提供空間。

(新華社北京6月7日電)

第五篇：中考作文命題預測

作文命題參考

1．在你的長成過程中，有許多人、許多事、許多精神、許多情感??會伴你一路同行，令你銘記，令你感懷，令你奮進。請你以“

伴我同行”為題，寫一篇文章。

要求：①如選文題一，題目自擬。如選文題二，須在橫線處填上恰當的詞語，將題目補充完整。②文體自選，詩歌、戲劇除外。③不少于600字。④文中不要出現真實的地名、校明、人名。

2．在家里,我們受到父母、親戚的呵護和關心；在學校，我們得到老師、同學的厚愛與鼓勵；在社會，我們也會得到人們的真誠幫助；就是在大自然，我們同樣享受到陽光雨露的恩澤??對此，我們應當心存感激，并知恩圖報。請以“感恩_________”為題寫一篇文章。

要求：①在題目橫線上填上適當的詞語（如父親、母親、同學、朋友、大自然等）使題目完整，并將題目抄在正文的第一行。②文體不限，文字不少于600字。③題目和正文不要出現真實的地名、人名、校名。

3．依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春筍，茵茵小草??萬物被溫暖照亮，生機勃勃，盡情展示大自然的絢麗。

在青春旅途中，你也常被溫暖照亮：眷眷親情，殷殷師恩，醇醇友愛??讓你坎坷變坦途，郁悶變快樂，單調變精彩，蓬勃向上，縱情演繹成長的浪漫。請以“被溫暖照亮”為題，寫一篇文章。

要求：文體自選(詩歌除外)，不少于600字，要有自己的體驗和感悟，文中不得出現真實的地名、校名和人名。⑧書寫要正確、規范、美觀。

4．電視，成為我們了解世界的窗口；網絡，給了我們無限的空間；短信，傳遞著人間的溫情??科學技術給我們的生活帶來了日新月異的變化。請以“______改變了我（們）的生活”為題作文。

要求：①將題目補充完整，所填詞語要與科學技術有關。②文體不限，不少于600字③文中不得出現與本人相關的人名、校名。

5．生活是無字書，社會是大課堂。在我們的人生道路上，總會有一些人、一些事令我們感動，引我們思索，給我們教益，是我們明白一些做人、行事的道理。得請以“那一次，我懂得了 ”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①根據你所寫內容選一個恰當的詞語將題目補充完整。②綜合運用多種表達方式，寫出自己的真情實感。③文中不出現真實的校名和人名。

6．歌，詠嘆生活的酸甜苦辣；歌，抒盡人間的喜怒哀樂；歌，穿透歷史，在文學藝術的殿堂里余音繞梁；歌，跨越地域，在千千萬萬人的心靈里引發共鳴。展開豐富的聯想與想像，你會發覺：山水有歌，風雨有歌，歲月有歌，親情有歌，校園有歌??（提示：“歌”既可作名詞，又可作動詞。）請以“歌”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體不限(詩歌除外)。②字數不少于600字。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。7．題目：那一次，我嘗到了__________的滋味 要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。②文體自選(詩歌除外)，字數不少于600字。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

8．臺灣女作家三毛說：“人想有益于社會，必須把自己塑造成器，想成器，就必須有那么點精神。”請以“人要有那么點精神”為話題寫一篇文章。自定立意，自擬題目。9．我愛__________ 請將題目補充完整，然后作文。橫線上可填一種情景，如“雪花飄飄”等；可填一種事物，如“家鄉的白蘭瓜”、“美麗的九寨溝”等；還可填一種活動、行為，如“唱歌”、“讀書”等；??

10.從下面兩個題目中任選一題作文。

要求:①字數在600左右；②文中不要出現真實的人名、校名和地名。文題一:以“發生在初三的故事”為題寫一篇記敘文。文題二:我從(生活、母親、書本??)那里學到的(請根據括號中的提示補全題目,寫一篇文章,文體不限。)11．善待___________(生命、親人、自己、友情??)

① 根據括號中的提示補全題目，寫一篇不少600字的文章。② ②文章中不要出現真實的地名、校名、人名。

12．每個人的內心都是一個豐富的世界，有喜悅，有憤怒，有憂傷，有快樂??身體的變化，生活的酸甜苦辣，世界的紛繁復雜，有多少事有多少想法藏在人的心里，有多少解不開的疙瘩??

請以“心事”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

13．人生離不開希望，沒有希望的日子生活會暗淡無光。希望隨處可見，父母眼神飽含著希望，師長叮囑時寄托著希望，朋友交往中浸透著希望；希望因人而異，有的希望自己學業有成，有的希望家庭幸福，有的希望得到別人的理解??希望伴隨著人的一生，只要守住心中的希望，成功離我們很近；只要擁有美好的希望，幸福就在我們的心里。請以“希望”為話題，寫一篇文章。

14．（1）請以“我的良師益友”為題，寫一篇文章。

（2）請以“ 有___________才有真正的美麗”為題，寫一篇文章。

提示：先把題目補充完整，然后作文。橫線上可以填的詞語如：志氣、寬容、付出、自信、真誠、善良的心、無私的愛?? 要求：

①文體自定。②不少于600字。③文中不出現真實的校名、人名。15．請在以下兩題中任選一題作文。

(1)進出時都需要開門或是關門，生活中到處存在著門，有形的門，無形的門 ??門的內涵不同，引發的故事和感想也不同。請以“門”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

（2）____________，請聽我傾訴

在橫線上填上適當的詞(如：父母、老師、人類??)，使題目完整，然后寫作。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不能出現真實的地名、校名、人名；③不少于600字。

16．讓___________走進心靈

1．在橫線上填寫合適的詞語，如：“善良”、“勇敢”、“快樂”、“感恩”、“春天”、“音樂”、“明月清風”、“崇高的精神”、“燦爛的陽光”等(可根據自己需要填寫其他詞語)，將題目補充完整，然后作文。文章不少于600字左右。文體不限。

2.文中不得出現真實的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請用××代替。

17．親愛的同學，回首三年的初中生活，你難免心潮起伏：成功的喜悅、求學的艱辛、師長的關愛、同學的幫助??你一定有說不完的話。請你以“一起走過”為題，寫一篇文章。作文要求：

選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你最真實的情感。文章不少于600字。

18．文題一： 在海邊，有一個揀貝殼的小男孩兒，每揀一枚貝殼，他都認為不是最好看的，就把它扔掉。黃昏來臨，其他孩子都揀了滿滿一籃子美麗的貝殼，而他卻愁眉不展，籃子里空空的。

屠格涅夫說：“人生的最美，就是一邊走，一邊撿拾散落在路旁的花朵。那么，一生將美麗而芬芳。”

每一枚貝殼，每一朵小花，都值得我們珍惜，都能給我們以啟示。請根據自己的經歷、體驗，寫一篇作文。題目自擬 文題二：震撼心靈的________________ 要求：文題一，要先擬題，后作文；文題二，先將題目補充完整，然后作文，感情真摯，除詩歌外，文體不限。文中真實的地名、校名、人名用“×××”代替。19．從下面兩道作文題中，任選一題．按要求作文。

題一：請以“風景、感動、和諧、競爭）_________無處不在”為題寫篇文章。題二：讓自己的生命為他人開一朵花。一次送茶送水是一朵花．一次無償獻血是一朵花，一次受傷后的救助是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花．一次大度的讓賢薦能是一朵花 ? ? 能為別人開花的心是善良的心。請以“為他人開一朵絢麗的花”為題，寫一篇作文。

要求：(1）除詩歌外，文體不限（2）如選題一，請在提示的四個選項中選擇一個詞語補全題目；如選題二，圍繞話題自擬題目。（3）不少于 6 00字。（4）書寫工整、規范。（5）文中不得出現真實的人名、地名、校

20．國家與國家之間，集體與集體之間，人與人之間，人與自然之間，對手無處不在。他既是合作伙伴，又是競爭對象，還可能就是自己。失去了對手，往往就會失去借鑒、失去壓力、失去競爭；有了對手，或許他會激發你的動力、成就你的命運。談到對手，我們將產生許多的聯想和感悟。要求：①自擬題目，自選文體（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現真實的人名、地名和校名。

21．生活中的人、事、景、物皆成文章。親情使人感動，友誼令人陶醉，美景讓人留戀。如海一般的父母深情，如夢一般的金色童年，如畫一般的山山水水??值得一寫的真是太多了。讓我們用手中的筆來抒寫吧！

請你展開聯想和想象，以《_______ 如_________ 》為題，寫一篇文章。

要求：①先在“如”字前后分別填入合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。②文體自選（詩歌除外），不少于600字。③文中不要出現真實的人名、校名、地名。

22．對每一件美好的事物，我們也許都會心存感激。感謝師長辛勤的工作，感謝同伴熱心的幫助，感謝挫折帶來的磨礪??擁有一顆“感恩”的心，善于發現生活中的真誠與美麗，體驗成長中的活力與快樂，那我們就會以坦蕩的心懷來品味人生的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發出迷人的光彩。請以“感謝 ”為話題，寫一篇600字以上的作文。要求先在 上填上合適的詞語，將題目補充完整。

23．沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情、愛情和友情，就沒有愛的溫暖相伴??親愛的同學，讓我們以感恩的心去體察和珍惜身邊的人、事、物；讓多我們領悟和品味命運的饋贈與生命的激情。請以“珍惜”為題作文。要求：文章不少于600字，；文章中不得出現真實的地名、校名、人名，否則扣分。

24．請以“生活中的一朵浪花”為題目作文。

提示：“浪花”的本義是“波浪互相撞擊或拍擊其他物體濺起的水點或泡沫”，“浪花”有其比喻義，如人們說“感情浪花”就是用的比喻義，“浪花”在這個題目中可以是廣泛的比喻義，或喻事，或喻景，或喻物，或喻情等等，但應與“浪花”相關相似。據此，請大膽地從你的生活海洋中尋找一朵一朵的浪花吧。要求：

為了更好地表達你的意思，使你的文章內容充實，文章不要少于600字。文章中不要出現真實的人名、地名、校名等。25．令我感動的一幕

要求：內容健康，感情真摯，語言生動形象，不少于600字。26．閱讀下面的文字，按要求作文。

有一句諺語說得好，“送人玫瑰，手有余香。”每個人的人生道路上，都會遇到種種困難，在他人遇到困難時，伸出你的友誼之手，去幫他一把，余香就不僅僅留在你手中，還會沁入你的心脾。請你結合上述內容，自選角度，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于600的文章。文中不要出現真實的校名、人名。27． 是一種享受 提示和要求：

① 請先在題目的橫線上填上一個詞或短語如“平淡”“等待”“吃苦”“冒險”“獨處”“回報社會”等，使題目完整，然后作文。②文體自選，不少于600字，文中不要出現真實的校名、人名。