第一篇：中考物理“新材料”類試題的命題特點(diǎn)淺析

中考物理“新材料”類試題的命題特點(diǎn)淺析

摘要：本文立足于近兩年各地物理中考“新材料”類試題的歸類整理，就命題的特點(diǎn)從貼近科技前沿的新材料、體現(xiàn)課程理念的新情境、突出能力立意的新題型三個(gè)方面加以分析。并從課標(biāo)要求出發(fā)就這類型問題的教學(xué)提出了建議。

關(guān)鍵詞：新材料；命題；淺析

初中物理新的課程理念強(qiáng)調(diào)：要注意不同學(xué)科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀。然而另一方面，新材料的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，極大地推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新材料與信息技術(shù)和生物技術(shù)并列為新技術(shù)革命的重要標(biāo)志，它的探索是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。所以新材料的特性與應(yīng)用，以及它與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，決定了以新材料為背景的一類考題成為考試熱點(diǎn)，是課程理念與材料科學(xué)的發(fā)展相結(jié)合的必然選擇。這類考題往往以新材料的發(fā)現(xiàn)、特性和應(yīng)用為命題素材，既考查基礎(chǔ)知識和基本能力，也在過程與方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀這兩個(gè)維度上有所體現(xiàn)。

1.貼近科技前沿的新材料

例1（2011衡陽）石墨烯——改變世界的神奇新材料

一片碳，看似普通，厚度為單個(gè)原子，卻使兩位科學(xué)家海姆和諾沃肖洛夫贏得2010年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。這種全新材料名為“石墨烯”。

石墨烯不僅“最簿、最強(qiáng)”，作為電導(dǎo)體，它和銅有著一樣出色的導(dǎo)電性；作為熱導(dǎo)體，它比目前任何其他材料的導(dǎo)熱效果都好。利用石墨烯，科學(xué)家能夠研發(fā)一系列具有特殊性質(zhì)的新材料。比如，石墨烯晶體管的傳輸速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過目前的硅晶體管，因此有希望應(yīng)用于全新超級計(jì)算機(jī)的研發(fā)；石墨烯還可以用于制造觸摸屏、發(fā)光板，甚至太陽能電池。如果和其他材料混合，石墨烯還可用于制造更耐熱、更結(jié)實(shí)的電導(dǎo)體，從而使新材料更薄、更輕、更富有彈性，從柔性電子產(chǎn)品到智能服裝，從超輕型飛機(jī)材料到防彈衣，甚至未來的太空電梯都可以以石墨烯為原料。因此其應(yīng)用前景十分廣闊。

（1）這種新材料屬于＿＿＿＿（填“導(dǎo)體”或“絕緣體”）。

（2）石墨烯應(yīng)用于超級計(jì)算機(jī)的研發(fā)，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

（3）石墨烯的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，請你從材料中找出兩例＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。答案：（1）導(dǎo)體；（2）石墨烯晶體管的傳輸速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過目前的硅晶體管；（3）柔性電子產(chǎn)品、智能服裝、超輕型飛機(jī)材料、防彈衣、太空電梯等

簡析：本題以2010年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)德研究成果為命題材料，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展動(dòng)向。著重介紹了石墨烯的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能，以及其在計(jì)算機(jī)、新能源、航天航空等方面的廣闊應(yīng)用前景。命題注重學(xué)生閱讀能力、提取信息能力的考察。

例2.(2011綿陽)人類在新材料探索的道路上總在進(jìn)行著不懈的努力，世界上密度最小的固體“氣凝膠”就是新材料探索的重要成果，該物質(zhì)的堅(jiān)固耐用程度不亞于鋼材，且能承受1400℃的高溫，而密度只有3 kg/m3。已知某大型飛機(jī)采用現(xiàn)在盛行的超高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)鋼（ρ鋼

3=7.8×103kg/m）制造，耗鋼130噸；若采用“氣凝膠”代替鋼材來制造一架同樣大小的飛機(jī)，則需“氣凝膠”質(zhì)量為（）

A.0.05噸B.0.26噸C.2.6噸D.50噸

答案：A

簡析：本題以氣凝膠這種世界上密度最小的固體為命題素材，一是著重考察了密度、質(zhì)量、體積三者的關(guān)系，二是通過同樣大小的飛機(jī)來隱含了體積不變的條件，三是學(xué)生計(jì)算能力的考察。雖然題干條件告知其密度為3 kg/m3，但對學(xué)生來講仍然只是一個(gè)抽象的數(shù)字。而通過物理分析和計(jì)算將兩種材料制造的飛機(jī)質(zhì)量相比較，130噸和0.05噸之間的巨大差異就很好的凸顯了“氣凝膠”優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生對其物理特性有了非常深刻的認(rèn)識。“不動(dòng)聲色”的就讓新材料的科普價(jià)值得到了充分的實(shí)現(xiàn)。

2.體現(xiàn)課程理念的新情境

例3（2011常州）江南特種玻璃廠生產(chǎn)的電控調(diào)光玻璃，具有根據(jù)光照強(qiáng)度自動(dòng)調(diào)節(jié)玻璃透明度的功能．光照增強(qiáng)，施加于玻璃兩端的電壓降低，玻璃透明度下降；光照減弱，施加于玻璃兩端的電壓升高，玻璃透明度上升．已知光敏電阻Rx的阻值隨光照的增強(qiáng)而變小，R。是定值電阻，電源電壓不變，則下列電路圖中符合要求的是（）

答案：A

簡析:本題以電控調(diào)光玻璃為素材，糅合了光敏電阻的特性，設(shè)計(jì)了這樣一道簡單的傳感器動(dòng)態(tài)變化電路的考題。重點(diǎn)考察了電路的動(dòng)態(tài)分析和串、并聯(lián)電路的分壓特點(diǎn)。而江南特種玻璃廠的區(qū)域位置設(shè)置，起到了拉近學(xué)生與試題之間的距離的作用，可謂“就地取材”用心良苦。同樣是2011年宿遷的中考物理第4題以宿遷市的標(biāo)志性雕塑“霸王舉鼎”為素材來命題也出于和上題同樣地考量。

例4（2011海南）上海交大研究團(tuán)隊(duì)于2011年初成功研發(fā)了百米級第二代高溫超導(dǎo)帶材，使我國躋身該技術(shù)領(lǐng)域國際先進(jìn)行列。你認(rèn)為超導(dǎo)材料不適合制作（）

A.電爐絲B.電動(dòng)機(jī)線圈C.計(jì)算機(jī)電子元件D.輸電導(dǎo)線

答案：A

簡析：題目取材于新聞報(bào)道，介紹在新超導(dǎo)體研究領(lǐng)域，我國取得了令人矚目的成就，有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，力爭將來能在新材料的開發(fā)和應(yīng)用上做貢獻(xiàn)。由正常導(dǎo)體組成的回路是有電阻的，而電阻意味著電能的損耗，即電能轉(zhuǎn)化為熱。所謂超導(dǎo)體簡單地說就是導(dǎo)體電阻為零，即電流通過超導(dǎo)體將不會(huì)轉(zhuǎn)化為熱，這樣，電能將不會(huì)損耗。題目中電動(dòng)機(jī)線圈、計(jì)算機(jī)電子元件、輸電導(dǎo)線等不希望有電能的損耗，而只有電阻絲是利用電流的熱效應(yīng)工作的。題目擯棄了直接提問的方式，在超導(dǎo)材料的物理性質(zhì)考查中，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

例5（2009湖南婁底）．節(jié)能與環(huán)保在“兩型”社會(huì)的建設(shè)中起著重要作用。在電廠發(fā)電、輸送電力、貯存電力等方面若能采用超導(dǎo)材料，就能大大降低由于電阻引起的電能損耗。超導(dǎo)材料就是在溫度很低時(shí)，電阻變?yōu)椤?/p>

答案：零

簡析：本題也是以超導(dǎo)為命題素材，采取了簡單的直接提問方式，考察了超導(dǎo)材料的物理性質(zhì)。但是題目情境能緊扣時(shí)代脈搏，宣講了節(jié)能與環(huán)保在“兩型”社會(huì)的建設(shè)中所起的重要作用，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

3.突出能力立意的新題型

例6（2011揚(yáng)州）2010年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予兩位研究石墨烯材料的教授．石墨烯是一種神奇的物質(zhì)，是人類至今發(fā)現(xiàn)的厚度最薄、強(qiáng)度最高的材料．針對這一發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出了以下幾個(gè)問題，你認(rèn)為較有價(jià)值且可探究的問題是

A．“石墨烯為什么很薄？”

B。“如何提取石墨烯這種物質(zhì)？”

C．“石墨烯在生活中有什么用處？”

D．“石墨烯的強(qiáng)度與石墨烯的厚度、面積有什么關(guān)系？”

答案：D

簡析：本題同樣以石墨烯為命題素材，突出了對“提出問題”要素的考查。能力立意非常明顯，要求學(xué)生能結(jié)合題目介紹，聯(lián)系已有的物理知識，提出自己的觀點(diǎn)。新課程提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，科學(xué)探究類題型可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。科學(xué)探究的考查在今后的中考試卷中出現(xiàn)的幾率將會(huì)越來越高。這也是中考服務(wù)于新課程改革的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。例7（2011鹽城）小明想比較阻燃型保溫材料和普通保溫材料的保溫性能．他用厚度相同的兩種材料的板材制成大小相同的兩只盒子，盒蓋上開有插溫度計(jì)的小孔．首先在阻燃型材料的盒內(nèi)放一燒杯，燒杯中倒入適量的熱水，蓋上蓋子，測得溫度如圖所示，并記錄溫度計(jì)示數(shù)下降10℃所用的時(shí)間t1．然后將燒杯移至普通保溫材料的盒內(nèi)，蓋上蓋子，記錄溫度下降10℃所用的時(shí)間t2．上述實(shí)驗(yàn)再重復(fù)做兩次．

（1）圖示溫度計(jì)示數(shù)為℃．

（2）下面是小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格．表格中A處填寫的物理量是，其單位是．

題的設(shè)計(jì)涵蓋了儀器的使用，表格的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案的修正三方面。但實(shí)質(zhì)上通過自主探究活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過對題目的閱讀、審題、提取信息、篩選信息并用信息解決問題。尤其是突出了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析論證等探究要素的考查。題目立意很高，考查形式多樣，符合新課程的理念和對人材培養(yǎng)的要求。

例8（2010·福州）請仔細(xì)閱讀下文，并回答文后問題。

納米陶瓷——納米陶瓷作為高新技術(shù)材料應(yīng)用廣泛。貼于“神舟七號”飛船外表面的“太空”納米陶瓷，具有永久、穩(wěn)定的防靜電性能，具有耐磨、耐腐蝕、耐高溫、防滲透等

特點(diǎn)。采用氧化鋯材料精制而成的納米陶瓷刀，具有金屬刀無法比擬的優(yōu)點(diǎn)：刀刃鋒利，能切割鋼鐵等物質(zhì)，能削出如紙一樣薄的肉片；硬度高，其耐磨性是金屬刀的60倍；完全無磁性；不生銹變色，健康環(huán)保；可耐各種酸堿有機(jī)物的腐蝕；為全密材料，無孔隙，不沾污、易清潔。納米陶瓷充分體現(xiàn)新世紀(jì)、新材料的綠色環(huán)保概念，是高新技術(shù)為現(xiàn)代人奉獻(xiàn)的又一杰作。

（1）“神舟七號”飛船與空氣摩擦呈熾熱狀態(tài)時(shí)，飛船艙不至于被燒毀的原因之一是飛船外表面的陶瓷具有的特點(diǎn)

（2）納米陶瓷刀（選填“能”或“不能”）被磁化。它的耐磨性好，是因?yàn)樗母摺?/p>

（3）圖8是納米陶瓷刀、合金鋼刀、普通菜刀磨損程度隨時(shí)間變化的曲線，其中反映納米陶瓷刀磨損特點(diǎn)的是曲線（填字母）。

答案：（1）耐高溫（2）不能硬度（3）c

簡析：該題以新材料──納米陶瓷為載體，抓住納米陶瓷耐高溫和高硬度的特性來命題。直接考查學(xué)生能否依據(jù)圖象坐標(biāo)正確進(jìn)行物理過程、物理規(guī)律的定性分析判斷或定量計(jì)算的能力。廣泛的閱讀對于中學(xué)生各科的學(xué)習(xí)非常重要，以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)更注重閱讀理解，不僅強(qiáng)調(diào)對文字的閱讀，更是特別強(qiáng)調(diào)對圖畫、圖象、表格、數(shù)據(jù)材料的閱讀。

4.緊扣課標(biāo)要求的新建議

新材料的介紹在各版本教材中主要通過閱讀材料來呈現(xiàn)，但從以上分析可見涉及新材料類的題目卻為中考常見題，往往以選擇、填空、綜合探究等多種題型出現(xiàn)。立足學(xué)生生活實(shí)際，主要通過新材料的分類和基本屬性（包括密度、硬度、延展性、導(dǎo)電性、磁性等）的認(rèn)識，將基本知識與基本技能放在真實(shí)生動(dòng)的情景中進(jìn)行考查。讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距離，使學(xué)生真正體會(huì)到了材料物理的巨大價(jià)值。從而體現(xiàn)中考對對三維課程目標(biāo)的理解和落實(shí)。

新型材料層出不窮，以新材料為命題素材的中考試題又該如何去把握呢？

首先，教材上所涉及到的知識也只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，對新材料的認(rèn)識還給同學(xué)和老師留了很廣闊的空間，搜集資料的過程和同學(xué)們交流的過程也是物理教學(xué)中很重要的部分。物理教學(xué)要注重科學(xué)精神與人文精神的融合，關(guān)注人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、關(guān)注新科技發(fā)現(xiàn)和社會(huì)熱點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，應(yīng)從課外書籍、雜志、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)去獲取有用信息，擴(kuò)大視野，豐富教材內(nèi)容。提高學(xué)

生獲取信息，處理信息，運(yùn)用信息的能力。

其次，積極實(shí)踐研究性閱讀的教學(xué)方式。研究性閱讀借鑒了“研究性

學(xué)習(xí)”的理論，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以研究探索的方式來自主地閱

讀，獲取和運(yùn)用；要求學(xué)生用研究的方法學(xué)會(huì)閱讀文本，去收集、分析和

處理與閱讀內(nèi)容有關(guān)的學(xué)科信息，在培養(yǎng)學(xué)科興趣的同時(shí)，提高閱讀能力和學(xué)科水平。研究性閱讀能很好的踐行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和創(chuàng)新意識大有裨益。

再次，中考命題表現(xiàn)出來的幾個(gè)特點(diǎn)，“材料在外，答案在內(nèi)”，“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”，“熟悉當(dāng)中考查陌生，陌生當(dāng)中考查熟悉”。在新材料類型的試題中這些特點(diǎn)體現(xiàn)得尤其充分。以新材料為載體，創(chuàng)造新情景，讓考生直面社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，運(yùn)用已有知識去解釋、分析、解決這些問題。這些新材料、新情景完全可以用我們已經(jīng)掌握了的知識，已經(jīng)具備了的能力去解決它。因此就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中還是應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，注重科學(xué)探究，在對過程的體驗(yàn)中達(dá)成基礎(chǔ)知識，基本技能、基本方法、基本思想的形成和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

劉慶賀．貼近前沿科技的物理中考試題.人教網(wǎng)

周一貫．《“研究性閱讀”教學(xué)探索》.上海教育出版社 2002年01月 黃靖云.材料科學(xué)與社會(huì)發(fā)展.：《科技導(dǎo)報(bào)》1998年第03期

第二篇：中考作文的最新命題特點(diǎn)

中考作文的最新命題特點(diǎn)[轉(zhuǎn)載]

作者:蟬吟權(quán)作詩來源:蟬吟權(quán)作詩 博客 時(shí)間:2004年10月12日

江蘇省太倉市明德初級中學(xué) 顧玉歧

一、中考作文的重要性。

寫作能力是語文試卷中考查的一個(gè)重點(diǎn)部分，因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生語言運(yùn)用能力的最重要的方面，因此，在中考語文試卷中，作文分值的比重越來越大，有的占到或超過試卷分值的一半，如2000年的北京市西城區(qū)的中考語文試卷，作文獨(dú)占60分，基礎(chǔ)知識與閱讀合占60分，2000年的上海中考語文試卷，作文占62分，超過閱讀（占58分）。有的中考語文試卷就只有一篇作文，如1998年的上海閔行區(qū)的中考語文試卷，近年來我們蘇州市的中考語文試卷，其作文分值幾乎也占到一半。可見，隨著中考語文改革的深入進(jìn)行，寫作能力的考查必將在日后的考試中受到普遍的重視。

二、中考作文命題的依據(jù)。

在語文教學(xué)進(jìn)一步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，加大作文考查的力度，將更加成為命題發(fā)展的必然。那么，中考作文命題的依據(jù)是什么呢？《九年義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱》對寫作能力的要求是：“能寫記敘文，簡單的說明文，議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。”這一要求就是中考命題的依據(jù)。綜合近年來全國中考大量的作文命題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文都是命題的范圍，這說明每年中考作文命題都沒有脫離教學(xué)大綱。

三、中考作文命題的特點(diǎn)：

一從命題宗旨來看——萬變不離其宗

綜觀全國近年中考作文命題，題型多樣，有只給一個(gè)概念型題目的，有提供文字材料的，有提供

一、兩幅漫畫材料的，有給正題補(bǔ)充副題的，有填空完整題目的，有自擬題目的，有一大一小兩題目的，等等。盡管題目年年變化，但“讓學(xué)生有話可說”這個(gè)宗旨一直不變。因?yàn)椋绻麑W(xué)生拿到題目而覺得無人可寫，無事可敘，無情可抒，無話可說，無理可論，無物可描，那就檢查不出學(xué)生的真實(shí)的寫作水平了，同時(shí)作為考試的選拔意義也就蕩然無存了。命題只有圍繞初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、理想等實(shí)際，學(xué)生才能提筆可寫，而且言之有物。近幾年來，蘇州市的中考作文命題也緊緊圍繞“讓學(xué)生有話可說”這個(gè)宗旨來命題，如《說句心里話》、《我最喜愛的一句名言》、《成長的腳印》、《長輩》等。

因此，綜觀全國中考作文命題，從內(nèi)容到形式盡管一直都是在不斷變化的，但是“變化”并不意味著變幻莫測，命題無論怎樣變，都圍繞著一個(gè)宗旨——“讓學(xué)生有話可說”。

二從命題的內(nèi)容來看——貼近初中學(xué)生的生活實(shí)際

1、聯(lián)系學(xué)生的閱讀實(shí)際命題。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本。作為課文的范文，無論是在思想內(nèi)容上，還是在文章形式上，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。因此，中考作文命題聯(lián)系學(xué)生的閱讀實(shí)際命題，既檢查了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀能力，有聯(lián)系課文思想內(nèi)容的，如1998年天津市的中考作文：閱讀《理想的階梯》中的一段話：“化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥。廢寢忘食，四年里做了幾百次試驗(yàn)。最后一次試驗(yàn)時(shí)，他聚精會(huì)神

地盯著燃燒的導(dǎo)火線，一聲巨響，在旁的人們驚叫：‘諾貝爾完了’！諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：‘成功了’。”然后根據(jù)材料，展開合理想象，擴(kuò)寫成一篇記敘文，既要寫出事情的過程，又要突出重點(diǎn)。又如安徽省1998年中考作文，選取楊朔的《荔枝蜜》中的一段話，要求學(xué)生結(jié)合所供材料，聯(lián)系生活實(shí)際，緊扣“給予”談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識。其他諸如1999年福建漳州市的《理解》、北京市的《湖群，在消失》讀后感等，在內(nèi)容上無不和課文有密切聯(lián)系。有聯(lián)系課文寫作特點(diǎn)的，如2000年的內(nèi)蒙古自治區(qū)中考作文：朱自清的《背影》以感人至深的文筆再現(xiàn)了父子之間的真情，讀來催人淚下。在你的人生歷程中，也有不少人給予你關(guān)心、幫助、教誨，他們的形象一定使你難以忘懷。請抓住他們的某一特征自擬題目，寫一篇600字左右的記敘文。再如1999年湖北荊州市的《起點(diǎn)》，學(xué)生也能從劉心武的《起點(diǎn)之美》中受到啟發(fā)。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際命題，學(xué)生既是一個(gè)自然人，又是一個(gè)社會(huì)人，所以學(xué)生的生活包括個(gè)人生活、家庭生活、校園生活、社會(huì)生活等等。近年來全國中考作文的命題，這類涉及學(xué)生生活的命題作文最為普遍，學(xué)生寫自己經(jīng)歷的事，熟悉的人，在這方面有生活積累，因此學(xué)生都能有話可說，有事可敘，有人可寫，有情可抒，有議可發(fā)。如2000年：河南省《我的心愿》、《學(xué)會(huì)關(guān)心別人》；四川省《我的一天》；杭州市《放學(xué)以后》；哈爾濱市《校園生活二三事》。1999年：四川省《家中喜事》、山西省《這件事由我來做》、武漢市《讀書真好》、河南省《生活》。1998年：上海《我的歡樂》、《我和書的故事》；大連市《一次別開生面的班會(huì)》。再拿我們蘇州市的中考作文命題來說，也是貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生寫真話、抒真情。如《什么最快樂》、《說句心里話》、《我最喜愛的一句名言》等。

3、聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)焦點(diǎn)問題命題。最近一兩年來，有些省市的作文命題者不僅僅局限于課文，也不僅僅局限于家庭、學(xué)校，而是走向社會(huì)，大膽地把社會(huì)焦點(diǎn)問題引入中考，讓學(xué)生一起來討論這些社會(huì)焦點(diǎn)問題，打破“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陳規(guī)陋習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)。比如2000年安徽省的中考作文命題：《江淮晚報(bào)》開設(shè)“減負(fù)”大家談專欄，有的學(xué)生說：“減負(fù)”給我們提供了更多的自主支配的時(shí)間，有利于我們德、智、體、美全面發(fā)展，有的家長說：“激烈的升學(xué)競爭狀況不改變，誰敢去‘減負(fù)’”？有的老師說：“減負(fù)，并不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)的要求。”命題者要求學(xué)生也“談?wù)剬Α疁p負(fù)’的看法”。其他諸如代溝、家教、理解、環(huán)保、和平、獨(dú)生子女、心理健康、失業(yè)下崗、科教興國等社會(huì)熱點(diǎn)問題在近年的中考命題中都有所體現(xiàn)。因此，初中學(xué)生也要家事、國事、天下事，事事關(guān)心。

三從命題的形式來看——豐富多彩

近年來，全國中考作文命題的形式是豐富多彩。具體說來有：

1、單純性概念的命題：如《壓力》、《寬容》、《心事》、《新鮮事》??。

2、填充式的半命題：這類作文題目，命題者一般寫出一半，另有一半，或者自己填上，或者提供有關(guān)詞語供學(xué)生選擇。如《我生活在 之中》、《我懂得了?? 》、《這件事真讓我 ?? 》（高興、感動(dòng)、為難、委屈、痛苦等）；《我愛我的?? 》（父母、老師、鄰居、朋友、家鄉(xiāng)、學(xué)校、班級等）。還有讓學(xué)生填兩格，而且前后要有內(nèi)在聯(lián)系的，如2000年的北京海淀區(qū)：《我想讓 更?? 》。

3、自擬題目。這類作文命題者或提供材料，或規(guī)定范圍，或提出要求，由考生自行命題。如吉林省（1997）以“人，無論誰都有一兩件感到后悔的事”作開頭，結(jié)合自己的切

實(shí)生活感受，寫一篇記敘文，題目自擬。

四從命題的材料來看——資源豐富。

1、中考語文試卷中的課外閱讀，近年來，命題者根據(jù)讀寫結(jié)合的原則，一材多用，在閱讀考試的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行寫作。比如2000年重慶市的中考作文，就是在閱讀《剝豆》這篇文章的基礎(chǔ)上，再作文。具體敘述是這樣的：在生活中，類似前文“剝豆”的有關(guān)成長教育的故事，你一定經(jīng)歷過不少，也有過多種感受，請結(jié)合你的實(shí)際，或另外敘述故事，或發(fā)表讀后感受，寫一篇短文（500字以內(nèi)）。再如2000年上海市的中考作文，也是現(xiàn)代文閱讀《好吃的蘋果平凡的臉》的延伸，要求考生閱讀后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以《我也銜過一枚青橄欖》為題，寫一篇有真情實(shí)感、有內(nèi)容、有中心的文章。再如：2000年山西省中考作文要求考生結(jié)合現(xiàn)代文閱讀《多年父子成兄弟》，寫一篇600字左右的大作文，100字左右的小作文。

2、提供漫畫。命題者提供一幅或連續(xù)劇式的幾幅畫面，要求學(xué)生看圖作文，如1999年：遼寧省采用華君武關(guān)于“戒煙”的漫畫、南京市《拾金不昧》的漫畫（共4幅）。這類作文，考生首先 要看清圖畫，明白畫意，其次要緊扣畫面，展開合理想象。

3、提供文圖。命題者既提供圖畫，又配以簡明文字，然后要求考生展開聯(lián)想作文。如2000年，遼寧省的中考作文。

4、提供語言材料。這一類作文，命題者往往要求考生從所提供的文字材料中，選取一個(gè)角度，確立一個(gè)觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際寫作文，即考生作文一定要圍繞短文材料來進(jìn)行合理擴(kuò)展，或展開議論。如2000年黑龍江省的中考作文，命題者提供一則關(guān)于“野鴨”的故事，要求考生結(jié)合自身的見聞、經(jīng)歷和感受，寫一篇不少于600字的作文。再如杭州市的加試作文，要求學(xué)生閱讀“陳毅敬母”這段材料，圍繞“尊老敬老”寫一篇文章。

5、提供話題。和材料作文比較，材料作文要求學(xué)生從材料中抽象出一個(gè)觀點(diǎn)或者道理然后加以論證，“材料”是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，其模式一般是引—議—聯(lián)—結(jié)；或者要求學(xué)生按照材料提供的情景進(jìn)行續(xù)寫或擴(kuò)寫。1998年—2000年，高考作文的命題有了全新的變化，連續(xù)3年，命題只為考生展開聯(lián)想、想象提供一個(gè)既有開放性，又有約束力的“話題”，這個(gè)話題只是引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”，是一個(gè)例子而已。如1998年關(guān)于考生“自己心理承受力”的話題，1999年關(guān)于“假如記憶可以移植”的話題，2000年關(guān)于“答案是豐富多彩”的話題。這一類“話題作文”往往具有這樣的特點(diǎn)：⑴話題具有廣普性，貼近學(xué)生實(shí)際，適合于所有考生的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)。⑵話題具有親和性，通俗易懂，自然親切如話家常。命題者沒有居高臨下給學(xué)生造成心理緊張的陰影。⑶話題具有寬泛性，內(nèi)涵豐厚，便于考生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象。⑷話題具有自由性，“話題”不是題目，它只是規(guī)定一個(gè)寫作范圍，在命題、立意、選材、體裁、表達(dá)等方面，供考生自由選擇、自由發(fā)揮的余地很大，寫法更是可以靈活多樣。⑸話題具有創(chuàng)新性，命題者鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，適當(dāng)加創(chuàng)新分。因此話題作文沖破了應(yīng)試教育下的作文命題模式，順應(yīng)了素質(zhì)教育的潮流，解放了學(xué)生的思想，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。受高考作文命題的影響，今年全國中考作文有的省市出現(xiàn)了話題作文。如2000年武漢市，以“音樂”為話題，寫一篇文章。要求：①可用“哆來咪”為題目，也可以依據(jù)自己文章的內(nèi)容，自擬題目；如能擬出新穎、獨(dú)到的題目，可適當(dāng)加分。②貼近自己的生活實(shí)際，選取某一角度，就“音樂”這一話題寫下自己想講的故事，想表達(dá)的感受，或想陳述的見解。再

如西安市“樹，與人類相生相伴的樹。各種各樣的樹，有形的樹，無形的樹。有人栽樹，有人毀樹。人們?yōu)闃涠Y贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊(yùn)含著人類豐富的感情。提起樹，會(huì)有說不完的話，會(huì)有自由飛翔的遐思??”，請以“樹”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。可記敘，可描寫，可議論，可抒情，除詩歌外，文體不限。再如甘肅省，作文命題是這樣的：提示：你有過成功的快樂嗎？你有過失敗的痛苦嗎？你是否品嘗過生活、學(xué)習(xí)中的煩惱或喜悅？當(dāng)時(shí)，你有哪些想法？你是否渴望別人的理解？你希望把心里的話向朋友傾訴嗎？要求：試結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，圍繞“提示”中的一個(gè)話題，展開記敘或議論，寫一篇600字左右有真情實(shí)感的文章。題目自擬，文體不限。

五從命題的體裁來看——百花齊放。

綜觀近兩三年來全國中考作文的命題，從文體角度來看，有這樣四個(gè)顯著特點(diǎn)：

1、大作文一般以記敘文為多，但要求綜合運(yùn)用議論抒情的表達(dá)方式。

2、小作文一般以議論文為多，也有說明文、記敘文。

3、不限文體的作文命題呈上升趨勢，淡化文體意識，強(qiáng)化具體內(nèi)容，便于學(xué)生抒寫真情實(shí)感。

4、應(yīng)用文也有考查。

小作文的“小”，其基本標(biāo)志是字?jǐn)?shù)少，一般在200～300字，因此，小作文特別要求入題要快，語言簡練，必須把與中心無關(guān)的字句刪除干凈。在短小的篇幅中把事寫清，把理議透，把物說明。

1998年全國大約有二十多個(gè)省市、地區(qū)，1999年全國大約有三十多個(gè)省市、地區(qū)，2000年大約有二三十個(gè)省市、地區(qū)都考了小作文。小作文的考查，也可分為記敘、議論、說明、應(yīng)用文四類。由于大部分省市和地區(qū)的中考大作文是記敘文，因而，考查小作文，以議論性的小作文居多，據(jù)《語文教學(xué)通訊》增刊“作文統(tǒng)計(jì)”以1999年為例，全國就約有二十二個(gè)省市和地區(qū)的小作文是議論文，上海、蘭州、無錫、浙江湖州的小作文是記敘文，而說明文只有武漢、宿遷和河南省三家。

記敘性的小作文一般是寫片段，如情景、心理、動(dòng)作、場面等，或者續(xù)寫一個(gè)故事，如無錫市的“世外桃源”。說明性的小作文的內(nèi)容是規(guī)定好了的，諸如說明一個(gè)建筑的特征（配以圖畫），說明一幅圖畫或漫畫，說明某一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的過程，如生物、化學(xué)等。議論性的小作文，或要求從某一件事或某一生活現(xiàn)象中，發(fā)表自己的看法；或提供短文材料要求提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，寫小議論文；或提供若干論據(jù)，要求提煉出某一觀點(diǎn)，再寫成小議論文。

應(yīng)用文具有很強(qiáng)的實(shí)用性，現(xiàn)代社會(huì)對應(yīng)用性文章的需求量也越來越大，因此，應(yīng)用文也是中考作文的一個(gè)項(xiàng)目。應(yīng)用文一般具有固定的格式，如標(biāo)題、上款、下款、署名和時(shí)間，這些易于掌握。應(yīng)用文考查的重點(diǎn)在于語言，應(yīng)用文語言有特定的要求，這就是準(zhǔn)確、簡明、得體。因此中考應(yīng)用文傾向于淡化格式，強(qiáng)化語言的簡明、得體。如2000年的中考應(yīng)用文：甘肅的書信改錯(cuò)；江西寫感謝信。再如杭州市1998年寫通知；1999年寫邀請信；2000年寫申請書。六從命題的教育性來看——德育滲透其中。

葉圣陶在《作文與做人》一文中寫道：“文當(dāng)然要作的，但是要緊的在乎做人。”因此命題者命題的方向堅(jiān)持“讓學(xué)生有話可說”的宗旨，一方面又把思想品德的教育自然滲透在命題中，諸如愛國主義、集體主義、助人為樂、關(guān)心社會(huì)、無私奉獻(xiàn)，熱愛和平、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)新精神、正義感、責(zé)任感等在近年的中考作文命題中時(shí)有體現(xiàn)，或者命題者在“作文要求中”明白提出，比如“思想內(nèi)容健

康，具有真情實(shí)感，內(nèi)容具體，感情真摯”，這里就貫穿了“千教萬教，教人求真”的一種實(shí)事求是的精神，所以作文命題本身對學(xué)生就具有教育意義。

總之，綜觀近兩三年來全國中考作文的命題及以后的命題趨勢具有這樣幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1、資源共享，一材多用。命題者充分利用現(xiàn)代文閱讀材料，一方面考查學(xué)生閱讀能力，一方面供學(xué)生作文，做到讀寫結(jié)合，讀寫一體。

2、話題作文，方興未艾。命題者順應(yīng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的潮流，解放了學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生抒寫真情實(shí)感、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

3、淡化文體意識，強(qiáng)化選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來表達(dá)自己的真情實(shí)感。命題者尊重學(xué)生自己的真實(shí)感受和體驗(yàn)，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望。

4、給學(xué)生更多的作文自由。這體現(xiàn)在：⑴命題有兩三個(gè)，學(xué)生可任選一題作文。⑵題目自擬，文體不限。

附：作文命題

一、小作文：

1、根據(jù)你對課文《故鄉(xiāng)》中少年閏土的印象，展開合理想象，寫一則少年閏土的人物肖像片段，不超過200字。

2、以“作文的益處”為題，寫一段說明性的文字。字?jǐn)?shù)不少于200字。

3、樂羊子在路上拾回一塊金子，受到妻子的批評以后非常慚愧，就把金子丟在野外。就樂羊子把金子丟到野外這一做法，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、大作文：

1、《我也在耕耘》、《因?yàn)橛辛怂ㄋ⑺麄儯?/p>

要求：①寫一篇600字左右的記敘文。

②可靈活運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方 式。

③要有真情實(shí)感。

2、國外學(xué)者對現(xiàn)代人的素質(zhì)提出了12條要求，其中有一條是“注重現(xiàn)代和未來，守時(shí)，惜時(shí)。”請寫一篇記敘文，敘說你的一次珍惜時(shí)間或浪費(fèi)時(shí)間的經(jīng)歷。

要求：①只寫一種經(jīng)歷，不可既寫珍惜時(shí)間的經(jīng)歷，又寫浪費(fèi)時(shí)間的經(jīng)歷。②題目自擬。

③不少于600字。

3、以“自己的事應(yīng)該自己做”為題，就下面所給的材料談?wù)勛约旱目捶ā３踔袑W(xué)生小慧的媽媽特別關(guān)愛小慧。吃的、穿的、用的，每天都親自為小慧準(zhǔn)備好，什么家務(wù)活也不讓她干，就連洗襪子這類小事都是媽媽代替。作文要求：寫一篇600字左右的記敘文

第三篇：從今年中考命題的特點(diǎn)看物理教學(xué)

從今年中考命題的特點(diǎn)看物理教學(xué)

中考是初中階段學(xué)業(yè)評價(jià)的重要手段之一，它為學(xué)校推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境提供正確的導(dǎo)向。今年我省中考試題突出對能力和綜合素質(zhì)的考查，在考慮到其甄別與選拔功能的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)它對促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。命題以課程標(biāo)準(zhǔn)和所使用教材為依據(jù)；重視運(yùn)用所學(xué)的基本知識和基本技能分析問題、解決問題能力的考查；試題加強(qiáng)了與社會(huì)問題和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)了探究性、開放性，重視教育性并體現(xiàn)了科學(xué)精神。它發(fā)揮了考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向功能。下面結(jié)合我省今年中考物理試題的特點(diǎn)來談?wù)勥@份試題給我們的啟發(fā)。

一、中考物理試題的特點(diǎn)

1、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生往往死啃課本，死記硬背，學(xué)的毫無興趣，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新的課程改革提出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，就是說義務(wù)教育階段的物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，增加感性認(rèn)識，只有這樣物理課程才能符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過探究物理規(guī)律，再將其應(yīng)用到生活和生產(chǎn)實(shí)際中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生探索的樂趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，而且還能培養(yǎng)初步的科學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)，也可以讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會(huì)到物理知識的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識分析和解決簡單實(shí)際問題的能力，是中學(xué)物理教學(xué)的基本原則和主要任務(wù)。因此，以更加真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際為特點(diǎn)的題目中有很多是學(xué)生日常生活中看得見摸得著的，是從與我們息息相關(guān)的事物和現(xiàn)象中挖掘出來的。這類題使學(xué)生感到親切、熟悉，同時(shí)也注重了對學(xué)生觀察能力、理解能力、應(yīng)用能力的考查。應(yīng)用物理知識試題是初中物理教學(xué)改革的產(chǎn)物之一。通過解答應(yīng)用物理知識題，一方面可以促進(jìn)學(xué) 生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和主動(dòng)性，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)踐的觀念，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，第2題估測人與閃電處的距離；再如第7題對滑冰時(shí)刀下出現(xiàn)水的猜想；第8題觀察賽艇的槳屬于何種杠桿；第13題考察干電池相關(guān)知識；14題考察建筑物頂上的避雷針、汽車剎車時(shí)的現(xiàn)象及近視鏡片；16題對家庭電器的電流進(jìn)行考察；22題從生活中鹽水選種現(xiàn)象展開對浮力現(xiàn)象進(jìn)行討論；23題對生活中選用電能、煤氣及煙煤進(jìn)行討論等等。這些題一方面與日常生活緊密相連，另一方面又是物理知識，使學(xué)生從心理上感到物理試題并不可怕，體會(huì)到我們的生活中處處有物理。

2、源于教材，高于教材

中考題均來源于教材，但是經(jīng)過命題者的深加工，有的突出考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，有的突出考查學(xué)生對物理研究科學(xué)方法的掌握，有的突出考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。命題源于教材，旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生放心地拋棄題海戰(zhàn)術(shù)；命題強(qiáng)調(diào)了變知識立意為能力立意，在能力立意中又突出了創(chuàng)新立意；命題注意到考查學(xué)生各種能力的同時(shí)，讓不同層次學(xué)生表現(xiàn)在不同層面的臺(tái)階上，以利于高一級中學(xué)生選拔優(yōu)秀生。例如第1題測物體的長度就是上科版教材上的實(shí)驗(yàn)探究“怎樣估讀和記錄”的改造，只不過將圖中的數(shù)字除掉；第2題估計(jì)雷聲與人的距離，是將課本習(xí)題改變了情景并將時(shí)間5s改為3s；第3題考察液體和固體能保持一定的體積而不散開，是將課本“分子間作用力”部分的引言略加改造成為一填空題；第4題是課本“能的轉(zhuǎn)化和能量守恒”課本上的實(shí)例的拓展；第5題是課本“導(dǎo)體與絕緣體”部分的實(shí)驗(yàn)改成了填空題。其實(shí)這份試卷的絕大部分試題都源于教材，經(jīng)過加工后大多高于教材。

3、加大開放力度

“開放”是相對“封閉”而言。傳統(tǒng)的物理題條件完備，結(jié)論確定，解題策略單一，這類習(xí)題常稱為封閉題，它的要求一般就是要找出確定的答案。條件不完備，結(jié)論不確定（或不明確），解題依據(jù)和方法往往也不唯一，需要解題者積極探索方可解決，這類題稱為開放題。因?yàn)殚_放性試題具有獨(dú)特功能，近年來被 各省市中考廣泛采用，成為物理中考試卷中占有較大比例的新題型，給中考乃至初中物理教學(xué)增添了生機(jī)和活力。開放型試題一般具有情境新穎、內(nèi)涵豐富、條件不確定、答案多樣等開放性特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力等有著積極地促進(jìn)作用。開放性試題，對學(xué)生要求高，靠死做題的題海戰(zhàn)術(shù)已不再適應(yīng)，今年我省中考物理試題加大了開放性試題在試卷中的比例，同時(shí)開放的力度大大加強(qiáng)了。例如第1題，刻度尺測物體的長度，可讀為104.2、104.3、104.4、104.5、104.6、104.7中的任一個(gè)數(shù)字，屬于讀數(shù)開放型題；第3題對固體和液體具有一定的體積和解釋，可以為“固體和液體分子間有引力”或“固體和液體分子間具有相互作用力”或“固體和液體分子間引力較大”或“固體或液體分子間具有相互作用的引力和斥力”等等，它屬于理由開放；第7題對冰刀下水的出現(xiàn)的猜想，可猜想為“冰的熔點(diǎn)與壓力與壓強(qiáng)有關(guān)”或“摩擦生熱使冰熔化”或“克服摩擦力做功，冰的內(nèi)能增加，溫度升高”等等；21題為連接伏安法測電阻的電路連接開放，電源選6V蓄電池，電壓表用0~15V與燈泡并聯(lián)的電路或選電壓表用0~3V與變阻器并聯(lián)的電路，除僅選兩節(jié)干電池作電源為錯(cuò)誤，電源可用三種選法：6V蓄電池或6V蓄電池與兩節(jié)干電池串聯(lián)或6V蓄電池與干電池并聯(lián)；22題屬實(shí)驗(yàn)方案開放：可控制液體密度（都用水）物體的體積（體積相等都浸沒在水中）改變物體重力（用鋁塊變?yōu)橥w積的銅塊來改變重力或用同一帶蓋的小瓶調(diào)節(jié)瓶中盛砂子的多少改變重力）來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以用等重的橡皮泥，捏成船形則漂浮在水面，捏成團(tuán)則沉入水底來說明重力相等，而浮力不同來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。23題通過計(jì)算選擇燃料，說明理由，可在三種燃料中選一種，只要理由合理即可，屬理由開放；24題溫室效應(yīng)引起的變化可答：原有平衡失調(diào)，會(huì)導(dǎo)致冰川熔化，海平面上升；地面水份蒸發(fā)加快；加劇土地荒漠化；引起氣候變化，氣溫升高，酸雨增多；使生物生長加快；影響農(nóng)作物收成等等中選取三點(diǎn)。而控制溫室效應(yīng)的措施有：采取植樹造林，種花載草；退耕還林，退牧還草；興修水利工程；開發(fā)與利用新能源，減少煤等燃料的使用等等中選取三條。它屬于條件與結(jié)果開放型。

4、與新課程接軌，考察三維教學(xué)目標(biāo)，注重科學(xué)探究

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱不同，它不僅強(qiáng)調(diào)知識與技能，而且注重過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，把科學(xué)探究提到重要位置。今年中考命題體現(xiàn)過程與方法就有幾處：第4題強(qiáng)調(diào)各種發(fā)電方式的能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的具體過程；19題考察控制變量的科學(xué)方法；20題考察了推理的方法研究物理問題；21題考察各種電學(xué)儀器的使用方法；22題考察用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及逆向思維法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的試題有：第7題對冰刀下水出現(xiàn)的猜想；第8題采用費(fèi)力杠桿省距離；第13題設(shè)計(jì)對廢舊電池的收集與分類處理，提高學(xué)生的環(huán)保意識；17題考察增大壓強(qiáng)的應(yīng)用，第18題考察摩擦知識的應(yīng)用，都體現(xiàn)物理的價(jià)值；第23題通過計(jì)算分析選用燃料問題，體現(xiàn)不同學(xué)生不同的情感、態(tài)度及價(jià)值觀。在新課程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ莆栈静僮骷寄埽匾氖且龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，在日常的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)研究方案，提高創(chuàng)造性思維能力。因此，一些“探究性”、“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)題目已成為我省中考命題的熱點(diǎn)，尤其是今年又增加了探究題的廣度和深度。例如第7題對冰刀下水出現(xiàn)的猜想，它既是開放題又屬于廣義上的探究題；19題探究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)、第20題探究聲音的傳播，它們都是廣義上的探究題；22題是新課程課本實(shí)驗(yàn)探究的一部分，它不純粹模仿課本，一方面它要選擇探究的器材，另一方面要考慮方案的探究，具有開放性和深刻性。可見今年開放與探究的廣度之大，深度之深。

5、打破學(xué)科本位，加強(qiáng)學(xué)科滲透

隨著科學(xué)技術(shù)社會(huì)化和社會(huì)的科學(xué)技術(shù)化的趨勢日益明顯，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)相互作用的結(jié)果，使科學(xué)技術(shù)滲透進(jìn)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代社會(huì)中科學(xué)和技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的一部分。要求每一位公民都應(yīng)具有一定的科學(xué)知識和科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，積極參與有關(guān)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)問題的討論和決策，也就是說，每個(gè)人都要具有一定的科學(xué)素質(zhì)。這意味著理科課程要從“為少數(shù)尖子學(xué)生的理科”向“為全體學(xué)生的理科”轉(zhuǎn)變，意味著作為理科課程的重要組成 部分物理課程必須注重全體學(xué)生的發(fā)展。不僅如此，物理教學(xué)還要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，特別是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、科學(xué)觀的形成。要做到這些就須打破學(xué)科界限，呈現(xiàn)知識的本來面貌。自然界本來就是和諧統(tǒng)一的，科學(xué)知識本身也是互相并聯(lián)，相互滲透的（如物理與數(shù)學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)等都有密切的聯(lián)系）。今年中考就打破學(xué)科本位，體現(xiàn)了科學(xué)滲透。例如：第7題滑冰，第8題賽艇比賽都與體育有關(guān)；13廢舊電池的分類處理與環(huán)保有關(guān)；第15題用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)、第17題蟬的口器與駱駝的大腳掌都與生物學(xué)有關(guān)；24題溫室效應(yīng)與化學(xué)、生物學(xué)、環(huán)保學(xué)都有關(guān)。

6、體現(xiàn)STS精神

“STS”是科學(xué)技術(shù)社會(huì)的英文縮寫。“STS”這類試題與科技、社會(huì)、生活、自然相聯(lián)系。這類試題有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是從與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的有關(guān)實(shí)例中設(shè)置題設(shè)情境；二是要求學(xué)生能從閱讀試題的過程中收集信息，分析處理信息；三是根據(jù)所學(xué)的知識與能力分析、解決問題；四是命題的熱點(diǎn)主要集中于日常生活中常見物理現(xiàn)象，常見的電器的說明書，一些科技、自然方面的有關(guān)物理知識的應(yīng)用等；五是這類考題著重考查學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力。“STS”型試題，將物理知識的應(yīng)用范圍從教材中擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)中去，從課堂中延伸到實(shí)際應(yīng)用中去，今年中考物理試題較往年來說更體現(xiàn)了“STS”精神。例如第4題發(fā)電的形式與能力轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移；第8題不同的電池；16題不同家用電器的電流強(qiáng)度；17題推土機(jī)及鐵軌枕木；18題皮帶運(yùn)輸和氣墊船；22題是鹽水選種相關(guān)問題；23題各種家用能源的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與環(huán)保問題等等。它們都與生活、社會(huì)和科技分不開。

二、如何進(jìn)行物理教學(xué)

1、讓物理教學(xué)走近生活

重視聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念和規(guī)律解決實(shí)際問題的能力，就要打破課堂的封閉性。課堂教學(xué)要走向社會(huì)、生活和自然，要開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，改變目前教學(xué)中存在的理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。教師在上課時(shí)要根據(jù)課 程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容結(jié)合本地實(shí)際，分別從能源、人口，以及環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面考慮，采用圖片、投影、錄像、光盤等視聽媒體展示學(xué)生常見事例，用實(shí)際事實(shí)來充實(shí)物理概念、公式、模型，要根據(jù)教材內(nèi)容采集來自實(shí)際的原汁原味的題目，使物理教學(xué)具有濃厚的生活氣息、時(shí)代氣息，讓學(xué)生感到物理就在身邊，是一門活生生的學(xué)問。

2、依據(jù)教材，拓展教材

我們知道，中考試題從難度上考慮，基本分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)題約占70%，中等難度題占20%，綜合應(yīng)用題占10%。從這個(gè)意義上說就是有70%的題目直接來源于課本或是課本內(nèi)容及習(xí)題的變形。所以在教學(xué)中要以本為本，仔細(xì)研究課本上的每幅插圖、每個(gè)引言、每個(gè)小標(biāo)題、教材中每個(gè)留有學(xué)生填空的方框、“交流與討論”、“加油站”、“信息窗”、“迷你實(shí)驗(yàn)室”、“請?zhí)釂枴钡葯谀恳约罢n本上每個(gè)習(xí)題。采用“看、思、議、導(dǎo)、練、變”等方法，使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)將教材學(xué)懂、學(xué)薄。再啟發(fā)他們積極思考，自由地發(fā)表意見，開展討論，將以上內(nèi)容拓展、變通，從而將課本內(nèi)容和習(xí)題編為各種類型的問題，重新解難排疑。在此過程中凡是學(xué)生自己能解決的問題，教師都不能包辦代替。教師的講解主要是引導(dǎo)學(xué)生登堂入室，解決學(xué)生的疑難，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，幫助學(xué)生理解知識的發(fā)展過程和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師要精心引導(dǎo)調(diào)控，鋪墊階梯，讓學(xué)生以“發(fā)現(xiàn)者”、“探索者”的身份進(jìn)入角色，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，積極參與，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)獲得新知、走向成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3、開展開放式教學(xué)

探究式教學(xué)注重知識，更注重能力，注重認(rèn)知，也注重情感體驗(yàn)，其目標(biāo)具有開放性；探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在這過程中獲得的豐富多彩學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其過程具有開放性；探究式教學(xué)的評價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向，不僅允許對問題的解決有不同的答案，而且鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，其評價(jià)具有開放性；探究式教學(xué)最具活力的是問題的開放性，要鼓勵(lì)學(xué)生從 不同的角度提出問題，帶來問題的開放，使各種問題紛至沓來，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生創(chuàng)造火花。近年來我省中考物理試題在此作了很多探索和創(chuàng)新，更是指導(dǎo)初中物理教學(xué)的信號；教學(xué)手段和教學(xué)方法的開放，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間的開放等等。教學(xué)目標(biāo)開放：拓展現(xiàn)有課程目標(biāo)，刪除不必要的目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容的開放：依據(jù)現(xiàn)有的教材內(nèi)容，增加生活、生產(chǎn)、自然和科技發(fā)展前沿成果以及跟學(xué)生聯(lián)系最密切的內(nèi)容；教學(xué)手段和教學(xué)方法開放：手段和方法要靈活多樣，不能用固定的模式；教學(xué)空間開放：教學(xué)不一定非在課堂進(jìn)行，也可在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行、還可利用網(wǎng)上進(jìn)行、甚至在電話上進(jìn)行，更要把學(xué)生帶到廣闊的大自然中、社會(huì)中、生活中；教學(xué)時(shí)間開放：教學(xué)可在課堂時(shí)間進(jìn)行、在活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行、在參觀訪問中進(jìn)行，還要在調(diào)查研究中進(jìn)行等等。

4、重視科學(xué)探究的教學(xué)

科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容，我省近年來中考試題有較大的體現(xiàn)，學(xué)生失分較多，教師應(yīng)將它貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究。科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過自主的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神；其次要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法，一般是提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作。探究過程一般都是介紹合作學(xué)習(xí)形式，包括學(xué)生間相互配合、共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任。所以要建立小組合作交流規(guī)則：討論前小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫在紙上，一個(gè)個(gè)分別說出想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體意見。這樣每個(gè)學(xué)生就都有思考和談出看法的機(jī)會(huì)，學(xué)生就更容易表現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，對問題認(rèn)識更加深刻。最后要不斷增加科學(xué)探究課程的比例，教師要研究教材，深入生活，挖掘探究素材，使學(xué)生有足夠的課題去探究。

5、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并不是要學(xué)生僅學(xué)會(huì)跟在前人的后面做一些重復(fù)性的工 作，也不是單純地跟著教師教材定，最終是要讓學(xué)生能夠自己運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。因此，創(chuàng)設(shè)方案培養(yǎng)能力才是目的。這就要求在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，從繽紛多彩的物理世界中發(fā)現(xiàn)、提出合適的問題；綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提出科學(xué)的研究方案；設(shè)計(jì)簡潔而多樣的實(shí)驗(yàn)方法，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)；進(jìn)行開放性、探究性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法或非常規(guī)方法解決問題，從而提高思維能力；最終使得學(xué)生興趣高漲、潛能得到發(fā)揮、個(gè)性得到發(fā)展。對于初中知識范圍內(nèi)的問題，一般都能得到很好的設(shè)計(jì)方案與探究結(jié)果。無論是演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是課外小實(shí)驗(yàn)，都可以在一定程度上開拓創(chuàng)新。并且，設(shè)計(jì)、探索、綜合、開放是相輔相成的。學(xué)生思考、設(shè)計(jì)、探索得到知識和體驗(yàn)的過程，也正是知識遷移的過程、實(shí)驗(yàn)研究能力培養(yǎng)的過程。所以，我們不僅要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。還要積極開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等課外活動(dòng)，并進(jìn)行量化評估記入學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中，同時(shí)還要開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己探究有關(guān)問題，實(shí)驗(yàn)教師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助，甚至甘心做學(xué)生的助手。

6、加強(qiáng)活動(dòng)課教學(xué)

加強(qiáng)活動(dòng)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，給他們提供表現(xiàn)個(gè)人才能的機(jī)會(huì)。沖破封閉式的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我們要通過小實(shí)驗(yàn)，小制作、小發(fā)明、小論文，科技講座、物理競賽、修理或自制教具，學(xué)習(xí)物理實(shí)用技術(shù)、觀察自然現(xiàn)象、進(jìn)行生產(chǎn)參觀、探索新知識、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證習(xí)題等方式，來開展活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的社交、組織、表達(dá)能力，增加競爭、自主性和開放性意識。在教學(xué)策略上采取師生合作、生生合作，注重學(xué)生的主體參與和親身體驗(yàn)，注重知識的獲得過程、如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識的方法。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生激情；再提供信息，讓學(xué)生捕捉信息；通過合作交流，包括將自己的分析、推理、猜想、假設(shè)等與小組其他成員交流，經(jīng)過一番沖突和調(diào)和的過程達(dá)成共識，以確定研究方案及合作方案；再合作探究，尋求結(jié)論或解答以及新預(yù)測；教師公開各小組研究成果，進(jìn)行師生評價(jià)，進(jìn)一步補(bǔ)充修正，以完成創(chuàng)新。

7、開展創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)新就是對原有傳統(tǒng)觀念的懷疑，創(chuàng)新就是對歷來陳舊意識的革命。近年來中考物理不少試題在此做出了積極探索，得到較高認(rèn)可。為此在教學(xué)中我們要努力做到以下幾點(diǎn)：（1）在課堂教學(xué)中，教師把握住“遵循大綱、教材，但又不拘泥于大綱、教材”的原則，應(yīng)拘泥與教學(xué)大綱，可結(jié)合實(shí)際適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓寬。（2）在介紹一些著名物理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)時(shí)，注重對他們實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想的介紹，展示物理學(xué)家的思維過程，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思路。（3）安排一定的非常規(guī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如開放性與探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)課題的能力。（4）在習(xí)題課上結(jié)合一些典型的例題和開放型問題，引入多種解題思路方法的討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。另外要把握講授度，給學(xué)生留有思維想象的空間。唯恐知識講少講淺，而進(jìn)行大容量的講授方法是一堂不成功的教學(xué)課。在教學(xué)中要通過邊講邊議方式，學(xué)生自學(xué)、安排提問方式，觀察、研討方式等，給學(xué)生留有充分思維想象空間，從而使師生之間的雙邊交流達(dá)到最佳狀態(tài)。（5）在教學(xué)中，涉及一些在生產(chǎn)、科技及生活中已得到應(yīng)用的裝置儀器，重點(diǎn)介紹其設(shè)計(jì)原理。（6）在介紹一些近代物理發(fā)展史時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“猜想”（7）在課堂教學(xué)中，要滲透新發(fā)明、新技術(shù)及科技前沿知識，介紹近年來一些重大的新科技成果。例如超導(dǎo)、磁懸浮列車、宇宙飛船、激光、計(jì)算機(jī)、光纜通信、納米技術(shù)、衛(wèi)星懸繩發(fā)電等。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和對創(chuàng)造的崇尚，啟迪他們廣袤的思維和想象。

廬江四中 邢海根

廬江二中

束義福

廬江縣教研室 劉典松

第四篇：物理中考命題培訓(xùn)心得體會(huì)

中考命題培訓(xùn)心得體會(huì)

長春市三十中學(xué) 趙德穎

一、命題的依據(jù)

中考命題都要依據(jù)課標(biāo)和命題指導(dǎo)思想、以及各地市的《考試說明》統(tǒng)一命制試題，對于試題中要考查的知識點(diǎn)的難易要求、公式的給出都要逐一梳理，命制的每一道試題都不能超過教材的難度要求。因此對于一線老師來說，我覺得在復(fù)習(xí)的時(shí)候，不同版本教材中有明顯差別的地方就不要過細(xì)練習(xí)了，應(yīng)該多抓住共性的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)。

二、科學(xué)的流程保證試題的質(zhì)量和高效： 命題的基本流程大致可以分為6個(gè)主要階段：

（1）對照雙向細(xì)目表和歷年考察情況確定考察的知識點(diǎn)；（2）命題組成員分工負(fù)責(zé)各個(gè)大題初步選題；（3）題目的討論和選定。

（4）根據(jù)知識點(diǎn)的分布測評難度，再微調(diào)題目；（5）反復(fù)讀題，校稿確認(rèn)表達(dá)的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)；（6）定稿交付印刷。

要在短時(shí)間內(nèi)命制一套科學(xué)的試卷不是件容易的事情，沒有一套科學(xué)高效的方法根本無法辦到，雖然每年都帶畢業(yè)班，對雙向細(xì)目表也閱讀過多遍，但是從未仔細(xì)地去對照研究，分析確定試題的難度和搭配，通過這次的培訓(xùn)后，我非常深刻地體會(huì)到了雙向細(xì)目表的指導(dǎo)作用，以后我每次不管是學(xué)校命題還是地市區(qū)的命題，我都習(xí)慣性的先做雙向細(xì)目表確定要考察的知識點(diǎn)和難度，再圍繞確定的知識點(diǎn)和難度來選題編題就顯得目標(biāo)性很強(qiáng)了，只有科學(xué)的命題程序才能保證命題的質(zhì)量和效率。

三、高標(biāo)準(zhǔn)選題

選題要通過幾輪的討論、否定、再選題，我充分地體會(huì)到了中考選題的高標(biāo)準(zhǔn)。出現(xiàn)過的題目不能要，與市面上的題非常相似的題不能要，理解有歧義的題目不能要，表達(dá)不準(zhǔn)確的題目不能要，難題繁體陳題不能要。題目不僅要求考察形式新穎，表達(dá)準(zhǔn)確簡潔，還要力求聯(lián)系實(shí)際，既不能脫離學(xué)生的生活背景，又要力求考察學(xué)生的生活實(shí)踐和知識面的廣度，可謂是煞費(fèi)苦心啊!我非常佩服給我們培訓(xùn)的老師，他們對歷年來各省市的中考試題研究透徹，記憶清晰，基本上可以說是了如指掌，這也提醒了我，要命好一套高質(zhì)量的試卷，命題老師的閱歷和積累是非常重要的一個(gè)關(guān)鍵因素。

四、命題培訓(xùn)對我中考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用

參加完了中考命題培訓(xùn)以后我也對自己的中考復(fù)習(xí)方法和習(xí)慣做了一些調(diào)整，感覺更加的清晰和自信了。

（一）、重視雙向細(xì)目表的研究：題目千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，這個(gè)“宗”就是雙向細(xì)目表，只有把它吃透了，在教學(xué)中才能不跑偏，不管是應(yīng)對考試還是自己出試題，才能做到心中有數(shù)。

（二）、重視歷年來各省市的中考題目的閱讀和積累： 多讀、多做才能提高中考復(fù)習(xí)的駕馭能力，多思考才能分析出題目的特點(diǎn)、研究出出題的思路、總結(jié)出命題的方向。

（三）、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識面的拓展：

中考試題突出學(xué)生在實(shí)際生活中的物理觀察能力，很多題目都是以生活中的事物或者具體事例為背景，考察學(xué)生分析數(shù)據(jù)、讀取數(shù)據(jù)的能力，所以在平時(shí)教學(xué)和選題的過程中要緊緊圍繞著這一方向來進(jìn)行考察。

（四）、注重學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和模糊點(diǎn)的積累：

很多知識點(diǎn)之所以會(huì)成為難點(diǎn)，主要是學(xué)生在理解和分析上容易形成易錯(cuò)點(diǎn)和模糊點(diǎn)，我們在實(shí)際教學(xué)中要特別注意積累，到總復(fù)習(xí)的時(shí)候再加以呈現(xiàn)和練習(xí)，我在實(shí)際中的做法就是建立“易錯(cuò)本”，將每次作業(yè)，單元測試中學(xué)生錯(cuò)誤率比較高的知識點(diǎn)和題目進(jìn)行積累，到總復(fù)習(xí)的時(shí)候再改編成冊讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了一定的效果，希望在這里和大家一起分享。

由于能力和水平的問題，我沒有能夠?qū)⑽业捏w會(huì)和收獲說的非常的清楚，還請各位前輩同仁多多包涵。

中考命題培訓(xùn)心得體會(huì)

長春市三十中學(xué)

趙德穎

第五篇：物理中考命題培訓(xùn)心得體會(huì)

中考命題培訓(xùn)心得體會(huì)

本溪市第二十二中學(xué) 王坤

一、豐富的資料準(zhǔn)備

中考命題的資料準(zhǔn)備豐富、全面超出我想象：命題組會(huì)給命題老師準(zhǔn)備的資料豐富齊全，除了我省各地區(qū)使用的各種版本的教材以外，市面上的教輔資料應(yīng)有盡有，還有一些國外的教材和資料，平時(shí)我們在工作中的命題只局限于自己地區(qū)所選用的教材，但是作為中考命題的高度必須要兼顧到所有使用的教材版本，在命題的過程中和閑暇之余我大量地閱讀了其它地市及國外的一些物理教材，特別是一套德國的物理教材給了我很深的映像和啟發(fā)，充分的開拓了視野，增長了見識。也提醒了自己，若作為一名命題的老師，自己的積累，視野的開闊會(huì)直接影響到試題的質(zhì)量，以后更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。但是無論地市教材的使用情況如何，都要依據(jù)課標(biāo)和命題指導(dǎo)思想、以及各地市的《考試說明》統(tǒng)一命制試題，對于試題中要考查的知識點(diǎn)在不同版本中的難易要求、公式的給出都要逐一梳理，命制的每一道試題都不能超過教材的難度要求。因此對于一線老師來說，我覺得在復(fù)習(xí)的時(shí)候，幾個(gè)版本教材中有明顯差別的地方就不要過細(xì)練習(xí)了，應(yīng)該多抓住共性的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)。

二、科學(xué)的流程保證試題的質(zhì)量和高效：

命題的基本流程大致可以分為6個(gè)主要階段：（1）對照雙向細(xì)目表和歷年考察情況確定考察的知識點(diǎn)；（2）命題組成員分工負(fù)責(zé)各個(gè)大題初步選題；（3）題目的討論和選定。（4）根據(jù)知識點(diǎn)的分布測評難度，再微調(diào)題目；（5）反復(fù)讀題，校稿確認(rèn)表達(dá)的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)；（6）定稿交付印刷。要在短時(shí)間內(nèi)命制一套科學(xué)的試卷不是件容易的事情，沒有一套科學(xué)高效的方法根本無法辦到，雖然每年都帶畢業(yè)班，對雙向細(xì)目表也閱讀過多遍，但是從未仔細(xì)地去對照研究，分析確定試題的難度和搭配，通過這次的培訓(xùn)后，我非常深刻地體會(huì)到了雙向細(xì)目表的指導(dǎo)作用，以后我每次不管是學(xué)校命題還是地市區(qū)的命題，我都習(xí)慣性的先做雙向細(xì)目表確定要考察的知識點(diǎn)和難度，再圍繞確定的知識點(diǎn)和難度來選題編題就顯得目標(biāo)性很強(qiáng)了，只有科學(xué)的命題程序才能保證命題的質(zhì)量和效率。

三、高標(biāo)準(zhǔn)選題

選題要通過幾輪的討論、否定、再選題，我充分地體會(huì)到了中考選題的高標(biāo)準(zhǔn)。出現(xiàn)過的題目不能要，與市面上的題非常相似的題不能要，理解有歧義的題目不能要，表達(dá)不準(zhǔn)確的題目不能要，難題繁體陳題不能要。題目不僅要求考察形式新穎，表達(dá)準(zhǔn)確簡潔，還要力求聯(lián)系實(shí)際，既不能脫離學(xué)生的生活背景，又要力求考察學(xué)生的生活實(shí)踐和知識面的廣度，可謂是煞費(fèi)苦心啊!我非常佩服給我們培訓(xùn)的老師，他們對歷年來各省市的中考試題研究透徹，記憶清晰，基本上可以說是了如指掌，這也提醒了我，要命好一套高質(zhì)量的試卷，命題老師的閱歷和積累是非常重要的一個(gè)關(guān)鍵因素。

四、命題培訓(xùn)對我中考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用

參加完了中考命題培訓(xùn)以后我也對自己的中考復(fù)習(xí)方法和習(xí)慣做了一些調(diào)整，感覺更加的清晰和自信了。

1、重視雙向細(xì)目表的研究：題目千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，這個(gè)“宗”就是雙向細(xì)目表，只有把它吃透了，在教學(xué)中才能不跑偏，不管是應(yīng)對考試還是自己出試題，才能做到心中有數(shù)。

2、重視歷年來各省市的中考題目的閱讀和積累：多讀、多做才能提高中考復(fù)習(xí)的駕馭能力，多思考才能分析出題目的特點(diǎn)、研究出出題的思路、總結(jié)出命題的方向。

3、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識面的拓展：中考試題突出學(xué)生在實(shí)際生活中的物理觀察能力，很多題目都是以生活中的事物或者具體事例為背景，考察學(xué)生分析數(shù)據(jù)、讀取數(shù)據(jù)的能力，所以在平時(shí)教學(xué)和選題的過程中要緊緊圍繞著這一方向來進(jìn)行考察。

4、注重學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和模糊點(diǎn)的積累：很多知識點(diǎn)之所以會(huì)成為難點(diǎn)，主要是學(xué)生在理解和分析上容易形成易錯(cuò)點(diǎn)和模糊點(diǎn)，我們在實(shí)際教學(xué)中要特別注意積累，到總復(fù)習(xí)的時(shí)候再加以呈現(xiàn)和練習(xí)，做法就是建立“易錯(cuò)本”，將每次作業(yè)，單元測試中學(xué)生錯(cuò)誤率比較高的知識點(diǎn)和題目進(jìn)行積累，到總復(fù)習(xí)的時(shí)候再改編成冊讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣一定能取得好的效果。

中考命題培訓(xùn)心得體會(huì)

王坤

2012.12