第一篇：進(jìn)名校 學(xué)習(xí)總結(jié)

鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校活動(dòng)總結(jié)

附小印象

松北中心校宋偉

今年有幸參加第二批教師進(jìn)名校活動(dòng)，本次活動(dòng)受到了師范附小的高度重

了豐富的學(xué)

天的學(xué)習(xí)活

讓我們?cè)谶@

域，教學(xué)常

學(xué)校管理、視，為我們安排習(xí)參觀內(nèi)容。每動(dòng)有專人負(fù)責(zé)，5天里在不同領(lǐng)規(guī)、班級(jí)管理、校風(fēng)校貌、教師崗位培訓(xùn)等多方面了解附小，現(xiàn)講我個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、教師教學(xué)、備課扎實(shí)有效

這一周在師范附小的學(xué)習(xí)，受益匪淺。特別感謝附小的領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的關(guān)懷與照顧。從他們身上看到了附小教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，教學(xué)的扎實(shí)本色，同事間的合作、教學(xué)相長(zhǎng)。

然而三學(xué)年的集體備課給我的觸動(dòng)最大，也向李莉老師取經(jīng)。我們?cè)趥湔n方面下了很多工夫，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但結(jié)果卻是低效的。反思過(guò)去的備課，我們發(fā)現(xiàn)教案中存在許多問(wèn)題：缺乏創(chuàng)新，“克隆”教案；模式固定單一，內(nèi)容與講課脫節(jié)；形式主義、模式化傾向普遍存在??傳統(tǒng)的備課一般有三個(gè)結(jié)果：一是為了應(yīng)付檢查，照搬他人教案。二是備一套講一套，教案形同虛設(shè)。三是對(duì)著教案照

本宣科，教案成了法寶。隨著課程改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，已成為基礎(chǔ)教育改革最為基礎(chǔ)的價(jià)值取向。教案作為教師備課的終結(jié)性結(jié)果，無(wú)疑在創(chuàng)新教育中起著重要的作用。因此，我們應(yīng)以課程改革的新理念審視教案的功能和作用，大膽改革實(shí)驗(yàn)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

集體備課是為了真正提高備課的實(shí)效，新理念下的集體備課不同于以往的集體備課，它注重集體的交流與研討，注重集體研討的有效性，強(qiáng)

調(diào)“以思維碰撞思維”，“以智慧點(diǎn)燃智慧”，“以情感溝通情感”。

在看體在幾天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我到教師熟練地使用多媒設(shè)備，提高了教學(xué)實(shí)效。每一課的講解中我們感

受到教師對(duì)教材獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)教學(xué)理念、對(duì)學(xué)生的能力要求了然于胸。課堂教學(xué)扎實(shí)，課堂容量大，講究實(shí)效。

二、電子備課，校園網(wǎng)共享

附小有校園網(wǎng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，通過(guò)這些現(xiàn)代化設(shè)施可以獲得大量的教學(xué)資源。一個(gè)不斷充實(shí)的教學(xué)資源庫(kù)對(duì)改善教師的備課方式會(huì)產(chǎn)生重大影響，它能減少教師重復(fù)性的低水平的勞動(dòng)，使他們有更多的時(shí)間和精力去從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)。對(duì)于新教師，校園網(wǎng)準(zhǔn)備了關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)建議、典型案例等資料；另外，校園網(wǎng)也準(zhǔn)備了大量的有關(guān)教育理論的文章。在網(wǎng)上備課，教師們充分享受

到高科技整合后的教學(xué)資源服務(wù)。集體備課采用電子備課的形式，便于同一年級(jí)教師制定教學(xué)進(jìn)度、查閱有關(guān)資料、調(diào)閱他人教案、制作教學(xué)課件，也便于教案修改和教后反思。

三、教師崗位練兵 勤能補(bǔ)拙團(tuán)隊(duì)精神引領(lǐng)教師發(fā)展

教師教學(xué)水平、基本功都非常扎實(shí)，我想與學(xué)校開(kāi)展的崗位練兵活動(dòng)是密不可分的。我們參加了“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的培訓(xùn)、硬筆書(shū)法講堂國(guó)老師對(duì)學(xué)的剖析。的一部分，習(xí)、吸收最想理念，教展。

參加了“凝集體智慧 展團(tuán)隊(duì)風(fēng)采”兩次教學(xué)研討活動(dòng)，聽(tīng)了魏平老師的《登山》和曹亞楠老師的《小數(shù)點(diǎn)搬家》，并開(kāi)展教學(xué)評(píng)析活動(dòng)。在活動(dòng)中我們看到集體智慧的具體體現(xiàn)，教師間是真誠(chéng)的互相交流。研討富有針對(duì)性，有利于促進(jìn)教師的發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)做到人人有所思、有所得、有所悟。

四、校園文化帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展

走進(jìn)附小化氣息濃厚。的校園就會(huì)被吸引，校園文校園文化、班級(jí)文化無(wú)疑在座、名師講語(yǔ)文閱讀教這些是練兵在不斷的學(xué)新的教育思師如何不發(fā)

無(wú)形之中對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。學(xué)校看展豐富的教學(xué)活動(dòng)，各種利于學(xué)生的課外活動(dòng)。跳繩比賽、呼啦圈比賽、參觀科技館、春游??特別在松北校區(qū)聽(tīng)取了張主任的匯報(bào)，了解到校園的文化底蘊(yùn)是幾十年的積淀。

作為一名發(fā)展中學(xué)校的教師，我思考，如何提高教學(xué)

素養(yǎng)；我贊嘆，一個(gè)校園如此多彩；我感動(dòng)，學(xué)校交流的豪無(wú)保留；我堅(jiān)信，我們的學(xué)校也會(huì)同樣精彩。

鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校活動(dòng)總結(jié)

附小印象

松北中心校宋偉

2008-4-20

第二篇：進(jìn)名校專題報(bào)告

【培訓(xùn)報(bào)告】

基于骨干教師進(jìn)名校的思考

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要感謝各位同行老師們的信任。下面我主要向各位老師表述一下本次培訓(xùn)中,我的所看、我的所感，我的所想、我的所思。

帶著你們的關(guān)愛(ài)和信任參加了本次骨干教師進(jìn)名校的培訓(xùn)活動(dòng)，本次我們市級(jí)骨干教師走進(jìn)的是哈爾濱市第六十九和第一五六中學(xué)。10月20日，我們來(lái)自賓縣不同學(xué)校的30位各級(jí)骨干教師分成了兩組，我被分到了第107中學(xué)。10月20日，我們30位骨干教師在107中的會(huì)議廳舉行了開(kāi)班式。由107中的于副校長(zhǎng)主持，參加開(kāi)班式的有哈爾濱市教育教學(xué)研究院的領(lǐng)導(dǎo)、道外區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)、107中學(xué)校長(zhǎng)。分別做了培訓(xùn)方面的要求和講話。最后是學(xué)員代表、107中教師代表發(fā)言。開(kāi)班式后，我和其他兩位教師與帶教教師、市級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師對(duì)接、交流、咨詢。

我的所看和所感

位于哈爾濱市南崗區(qū)的哈爾濱第六十九中學(xué)創(chuàng)建于一九七二年，共有四個(gè)學(xué)區(qū)：分別是主校區(qū)、建設(shè)校區(qū)、育紅校區(qū)、哈西69聯(lián)中。學(xué)校擁有先進(jìn)的數(shù)字化圖書(shū)設(shè)施、語(yǔ)音室、錄課室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和先進(jìn)的理化生實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室和多功能閉路電視系統(tǒng)及包括網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心、課件制作中心、電子備課中心、教師網(wǎng)上科研中心、教學(xué)子網(wǎng)、辦公子網(wǎng)、圖書(shū)館和電子閱覽室、多媒體教室子網(wǎng)、閉路電視雙控系統(tǒng)的寬帶校園網(wǎng)。在校務(wù)管理、遠(yuǎn)程教學(xué)、數(shù)字化圖書(shū)館、家校聯(lián)通等領(lǐng)域全面實(shí)現(xiàn)了信息化管理。

一進(jìn)入校區(qū)，看到的是六十九中學(xué)的操場(chǎng)真小啊！一進(jìn)入主教學(xué)樓，看到的是六十九中的環(huán)境真干凈啊！細(xì)節(jié)反映全貌，態(tài)度決定習(xí)慣！讓我震撼的是六十九中的傳統(tǒng)學(xué)校文化：墻壁瓷磚上的各個(gè)班級(jí)，展示的是他們規(guī)范的校園管理，細(xì)致到位、清晰明了的分工；走廊墻壁上的孩子們精心完成的書(shū)法、繪畫(huà)作品，是孩子們優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)、良好的課外活動(dòng)成果的展現(xiàn)；整潔的操場(chǎng)和明亮的教室，是老師和孩子們辛勤勞動(dòng)、勤奮勞作成果的外在體現(xiàn)；清潔干凈的廁所，是孩子們良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)；辦公室里的輕聲細(xì)語(yǔ)，反映的是教師們的溫文爾雅；三樓簡(jiǎn)陋的食堂打飯，一樓擁擠的辦公室就餐，簡(jiǎn)單的飯菜，多年如一日的往復(fù)，反襯的是這所中學(xué)教師的高尚的品格和毫無(wú)怨言的多年如一日的堅(jiān)守；八點(diǎn)的課，而好多教師的早到，展現(xiàn)的是他們良好的職業(yè)道德操守和甘于奉獻(xiàn)的無(wú)私精神；走廊中的招手問(wèn)好，表現(xiàn)的是學(xué)生們的循規(guī)蹈矩；操場(chǎng)上井然有序的活動(dòng)，展現(xiàn)的是體育教師的良好組織能力；樓梯口的等待，外現(xiàn)的是孩子們的謙讓的素養(yǎng)；操場(chǎng)上熱火朝天的活動(dòng)，彰現(xiàn)的是孩子們的活力與激情；不是精心準(zhǔn)備的幾堂課，反射出的是這所中學(xué)教師的良好素養(yǎng)、最真實(shí)的狀態(tài)、最樸華的教學(xué)行為；不經(jīng)雕琢的課堂活動(dòng)，反射出的是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、態(tài)度、狀態(tài)的最真實(shí)的一面，而非熱熱鬧鬧的表層現(xiàn)象，更非讓鄉(xiāng)村教師自嘆弗如的超凡的教學(xué)能力和學(xué)生良好素質(zhì)、表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，絕非為了一節(jié)公開(kāi)課或是各級(jí)的賽課，甚至是幾十個(gè)老師和教研員千錘百煉的結(jié)果；墻壁上各種培訓(xùn)基地的牌匾，展現(xiàn)的是六十九中教育教學(xué)取得的各方面驕人的成績(jī)，更能反映出他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念支撐下的校園管理和建設(shè)水平；規(guī)模宏大的建校周年慶祝活動(dòng)，來(lái)自各行各業(yè)的精英校友，反映了哈爾濱市第六十九中學(xué)建校以來(lái)的教育教學(xué)的輝煌成果。

我的所想和所思

幾天的培訓(xùn)下來(lái)，感受到的是六十九中的管理是人文的，更是有序的，簡(jiǎn)明的校訓(xùn)：“立德、立志、立學(xué)、立本”,經(jīng)過(guò)不懈的努力和拼搏,已形成了“和諧合作、篤行篤志、健心健體、厚德厚智”的校風(fēng)和“賞識(shí)不輟、啟思不止、服務(wù)不渝、學(xué)識(shí)不凡、探索不懈、創(chuàng)新不移”的教風(fēng),鑄煉出了“永不言棄、追求卓越”的六十九中精神,使學(xué)校成為師生幸福和諧奮進(jìn)的哈爾濱市第六十九中學(xué)。六十九中也成為國(guó)家中小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)校、哈爾濱市教育系統(tǒng)教師繼續(xù)教育示范校、哈爾濱市初中深化教師基本技能訓(xùn)練示范校、省教育科研先進(jìn)集體、哈爾濱市文明單位標(biāo)兵，哈爾濱市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體標(biāo)兵，連續(xù)十八年獲南崗區(qū)大面積提高教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

以科研為先導(dǎo)，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育，成績(jī)顯著。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，六十九中畢業(yè)生在1995年、1996年、2001年、2004年、2005年、2007年中考中均奪得了中考狀元的桂冠。

整整七天培訓(xùn)下來(lái)，全程聆聽(tīng)了一位一線數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)、兩位老師的師德報(bào)告，觀看了六十九中的校慶活動(dòng)，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠(yuǎn)的啟迪。在這里，我想說(shuō)：我們需要這樣的引領(lǐng)，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。

最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行老師給了我一次這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這一輪的培訓(xùn)，我將在以后的教學(xué)中不斷的努力學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，減少自己在教學(xué)方面的不足，少走彎路，以努力的工作態(tài)度、深入的研究、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、積極的實(shí)踐讓孩子們受益。

再次感謝各位老師耐心的聽(tīng)完了我的匯報(bào)，謝謝大家。祝大家在以后的教育教學(xué)工作當(dāng)中營(yíng)造出屬于自己的天地，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一片天空！

第三篇：鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校 匯報(bào)材料

匯 報(bào) 材 料

為期一周的鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束了，我有幸成為27名學(xué)員中的一員。在這短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們跟班研修，觀課議課、網(wǎng)絡(luò)研修、特色課堂觀摩、對(duì)高效課堂理性思考、研讀教育教學(xué)書(shū)籍、青年訓(xùn)練營(yíng)、參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、解讀新課標(biāo)、集體備課、參觀校園文化建設(shè)、校本研修等。我始終被花園小學(xué)感動(dòng)著，被花園小學(xué)的“以人為本、探索創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)”的精神感染著。置身花園小學(xué)，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都是那樣神采奕奕，話語(yǔ)親切、問(wèn)候客氣、樸實(shí)熱情、工作專致、他們的細(xì)心照料，耐心指導(dǎo)，熱心幫助每一名學(xué)員，讓我們都很受感動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我的思想每天都得到洗禮，收獲頗多，最大的體會(huì)是觀念的提升、視野的開(kāi)闊、經(jīng)驗(yàn)的積累。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有精彩的講座、現(xiàn)場(chǎng)的觀摩，以及讀書(shū)交流課。花園小學(xué)抓特色課堂教學(xué)，展名師風(fēng)采，在一周的時(shí)間里，體會(huì)到花園小學(xué)的課堂教學(xué)“活”、“真”、“實(shí)”，為我們提供了學(xué)習(xí)、借鑒、思考、探索的機(jī)會(huì)，他們充分展示了他們的才干和專業(yè)成長(zhǎng)，她們語(yǔ)言精煉、生動(dòng)，課堂教學(xué)中教師善于創(chuàng)設(shè)情景，教師教學(xué)藝術(shù)精湛，文化底蘊(yùn)深厚，她們能以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，學(xué)生初讀、到深度，到研讀，真正做到了“讀中感悟，在讀中收到情感熏陶。

在培訓(xùn)的過(guò)程中，我有幸觀看了花園小學(xué)青年沙龍讀書(shū)交流會(huì)。教師踴躍參加活動(dòng)，他們用自己平凡而又令人感動(dòng)的實(shí)力印證著“教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”。作為一名教師，就應(yīng)像“花園人”一樣關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)是毫無(wú)保留的。無(wú)論是對(duì)品學(xué)謙優(yōu)的學(xué)生；還是對(duì)頑皮，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。我們要以一個(gè)人民教師的真誠(chéng)和熱情去關(guān)心、理解、尊重學(xué)生、相信并幫助學(xué)生成為有用的人。花園小學(xué)的教師工作有強(qiáng)烈的典范性。

走進(jìn)花園小學(xué)，校園中處處營(yíng)造出健康的、和諧的、積極向上的良好氛圍。學(xué)校每一塊墻壁都是宣傳的陣地，校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學(xué)生生活的教科書(shū)。大部分班級(jí)的布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任非常重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”走進(jìn)每一個(gè)教室，會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美，色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引，每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品味的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn)教師與學(xué)生齊心協(xié)力，絞盡腦汁，為班里添加紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩，大多數(shù)班級(jí)以古詩(shī)文，誦讀為重點(diǎn)，旨在“與經(jīng)典同行”,豐富學(xué)生的內(nèi)涵，開(kāi)闊學(xué)生的胸襟，凈化學(xué)生的靈魂，啟迪學(xué)生的智慧，走進(jìn)班級(jí)，孩子們有韻律的誦讀聲，聚精會(huì)神的表情，積極向上、清新高雅的氛圍深深感染著每一名學(xué)員。花園小學(xué)還有一些班級(jí)是繪畫(huà)班，合唱班等；學(xué)校校本課程的成功開(kāi)展彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生的健康自由發(fā)展。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗，新的教育思想，新的教育理念，新的教學(xué)手段，讓我深深的反思起自己的教學(xué)來(lái)，是我如“井里之蛙”從“井里”跳了出來(lái)，認(rèn)識(shí)了自己教學(xué)中的不足，也認(rèn)識(shí)了農(nóng)村教育落后的根本原因，農(nóng)村教育要想改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，必須從我們農(nóng)村教師身上入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提倡“以人為本”的素質(zhì)教育，允許學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主體，從而創(chuàng)設(shè)平等、互助、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，“教師活到老，學(xué)到老”從很多的教學(xué)案例可以看出，一個(gè)教師要想把課堂講的好，有吸引力，授課的教師必須具有豐富的閱讀知識(shí)，在劉旬老師的課堂中，劉老師的學(xué)生訓(xùn)練有素，劉老師是個(gè)非常有個(gè)底蘊(yùn)的老師，他的課堂讓人有種濃濃的文學(xué)氣息，可以看出她平時(shí)就十分注重個(gè)人修養(yǎng)的提高有直接關(guān)系。讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)，閱讀對(duì)于教師的重要性。在集體觀課議課活動(dòng)團(tuán)隊(duì)展示的環(huán)節(jié)，教師分工明確，提出的問(wèn)題針砭時(shí)弊，是我打開(kāi)眼界，是我記憶最深刻的是花園小學(xué)的集體備課，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到花園小學(xué)的備課非常有效，有組內(nèi)一人進(jìn)行主備，程序大致是：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、其中教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的主要內(nèi)容，從導(dǎo)語(yǔ)入手，每個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)致講解，還有課件、圖片配以說(shuō)明。在主備人進(jìn)行講解的過(guò)程中，其他教師也進(jìn)行補(bǔ)充和思考，及時(shí)糾正用詞不當(dāng)?shù)牡胤郊敖虒W(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的組織和安排，單元備課不是流于形式，通過(guò)這樣的備課，我想每個(gè)教師都能很好地把握教材抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，有了課前充分的準(zhǔn)備，課上教學(xué)自然順暢，其教學(xué)效果必將是高效的，談到語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，花園學(xué)校的副校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，語(yǔ)文課堂就應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地交給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，高效地落實(shí)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)文是“熏”出來(lái)的，不要總是一味地說(shuō)教，多朗讀課文，感悟課文，讓學(xué)生在誦讀中掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，從而更加地喜歡語(yǔ)文，語(yǔ)文成績(jī)自然會(huì)提高；其實(shí)這句話說(shuō)的非常好，有效地課前備課，是為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，有了高效的課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高，花園小學(xué)的集體備課就是融合集體的智慧，群策群力，共同設(shè)計(jì)每一節(jié)的教學(xué)過(guò)程，落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

我們每個(gè)學(xué)員都來(lái)自農(nóng)村，多媒體教學(xué)在我們學(xué)校是很難開(kāi)展的，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)用具，但我想這都不應(yīng)該成為我們作為一名好教師的絆腳石。做一個(gè)有靈魂的教師，用自己的師魂塑造孩子的靈魂，讓他們的未來(lái)充滿陽(yáng)光。

這次培訓(xùn)在緊張，愉快的氣息中結(jié)束了。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教育教學(xué)有了心得認(rèn)識(shí)，新的奮斗目標(biāo)，確定了新的教學(xué)理念，對(duì)我們的教育事業(yè)更加充滿了熱情與信心，我相信我們的農(nóng)村教育會(huì)有一次更大的提高。

第四篇：名校分享總結(jié)

成功案例

陳同學(xué)

人大附中，女生

T 92SATⅠ 1960SATⅡ780（缺考一兩門）ED Carnegie Mellon University 拒

UIUC,OSU,PUDUE錄取

2.邱同學(xué) 80中

SATⅠ1860T96

申請(qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)

UIUC 據(jù) AM錄取

3.奚同學(xué)

SAT 1800多T 108 被Carnegie Mellon University拒，被賓州州立錄取

4.福康 人大附中

（申數(shù)學(xué)專業(yè)）無(wú)SATT94被普度大學(xué)錄取

5.李強(qiáng) 農(nóng)大—機(jī)械工程專業(yè)

GMAT 700IELS 7.0GPA 2.8

申請(qǐng)金融碩士

被喬治華盛頓大學(xué)錄取 被雪城拒

6.王洋首都師范大學(xué)

專業(yè)GPA3.2總GPA 3.5T90GRE1380

申請(qǐng)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)

申請(qǐng)到奧本全獎(jiǎng)+$600/M生活費(fèi)

7.潘行紫旻 武漢師大 碩士在讀

音樂(lè)作曲專業(yè)

GPA3.3T92

想申請(qǐng)碩士全獎(jiǎng)

8.黃同學(xué) 成都電子科技大學(xué) GPA不高T100GRE1310

南加州大學(xué)的EE碩士錄取 9.金鵬 亞利桑那大學(xué)本科

GRE 1170---1400(寫(xiě)作低)GPA3.5左右

賓大的EE碩士錄取

10.韓同學(xué)

普度錄取 哥大錄取碩士

11.嚴(yán)同學(xué) 中國(guó)醫(yī)藥大學(xué)博士在讀自考北外第二學(xué)位

T82 無(wú)GRE 1380

奧城大學(xué) 全獎(jiǎng)錄取

12.孫同學(xué)

申請(qǐng)金融專業(yè)

三年不相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)

GMAT 620T109

喬治華盛頓錄取

13.劉同學(xué)北工大

GPA3.6T97GRE1310

優(yōu)勢(shì) GPA高申請(qǐng)?jiān)纾?0月份開(kāi)始申請(qǐng)）被佛羅里達(dá)大學(xué)土木工程碩士錄取

14.吳同學(xué)

GMAT740T103GPA3.3—3.4總結(jié)：

1．盡量不要極力推薦學(xué)生申商學(xué)院，還是應(yīng)以申請(qǐng)排名好的學(xué)校為主，可以勸說(shuō)學(xué)生到學(xué)校后再轉(zhuǎn)專業(yè)。

2.申請(qǐng)PHD一定要提前申請(qǐng)。

3.TESOL 碩士碩士專業(yè)有的需要GRE，有的不需要GRE,但是要想申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的話一定要有GRE的4.天才類的學(xué)生一定要盡量的申請(qǐng)EA、ED

5.民族特色的藝術(shù)申請(qǐng)成功率較高

6.雪城大學(xué)的錄取形勢(shì)很不好，大家盡量避開(kāi)該學(xué)校

7.圣路易斯華盛頓大學(xué) 比較喜歡有極限類運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生

8.設(shè)計(jì)類專業(yè)的作品集不要只圖美觀美化，更重要的作

品的細(xì)節(jié)及相關(guān)數(shù)據(jù)的細(xì)化

9.Rochester 伊斯曼分校 的音樂(lè)專業(yè)排名全美第一

10美國(guó)紐約帕森斯parsons學(xué)院 最近正在很熱情的招生 大家可以給藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生推一下

第五篇：學(xué)習(xí)名校體會(huì)

學(xué)習(xí)先進(jìn) 明確目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)發(fā)展

——江蘇省小學(xué)典型特色名校綜合考察學(xué)習(xí)體會(huì)

長(zhǎng)豐學(xué)區(qū)東郝小學(xué)王立鎖

2011年12月中旬，我有幸參加了教體局組織的江蘇名校考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，幾天時(shí)間緊張而有序地深入幾所典型特色名校，聽(tīng)教師授課，看校園文化，聽(tīng)校長(zhǎng)報(bào)告，被他們各具特色的學(xué)校文化所折服，從學(xué)校整體發(fā)展到教育教學(xué)管理，從軟硬件建設(shè)到良好育人環(huán)境，校校具有值得借鑒的好做法，使我們受益匪淺，現(xiàn)聯(lián)系本校實(shí)際總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、學(xué)校常規(guī)管理應(yīng)圍繞育人為本的大局常抓不懈。

學(xué)校的常規(guī)管理是指學(xué)校日常的一般性管理行為，是學(xué)校教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保證。蘇州平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“銀杏娃快樂(lè)教育”為主線，用校刊規(guī)范一日常規(guī)，規(guī)范班級(jí)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，規(guī)范課外發(fā)展。南通師范二附小以情境德育、情境課堂、情境藝術(shù)等具體要求實(shí)現(xiàn)“情境教育”南京瑯琊路小學(xué)用“活力課堂”、“特色閱讀”、“多彩節(jié)日”等形式體現(xiàn)“小主人教育”。

相比之下，我校的教育教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理等各項(xiàng)規(guī)章制度應(yīng)不斷規(guī)范不斷完備；繼續(xù)加強(qiáng)各專用教室的管理應(yīng)用和檔案建設(shè)，管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人的理念成為大家的共識(shí)。重視教育教學(xué)工作的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造良好的育人氛圍，真正做到以生為本。我校老教師多，他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作能提出很多合理有效的建議，在工作中盡最大可能在生活上關(guān)心他們，在工作 1

中發(fā)揚(yáng)民主，以美好的發(fā)展前景和諧的工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)老教師的積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)他們更新觀念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，從一日常規(guī)入手，在日常的課堂教學(xué)和班級(jí)管理中，在作業(yè)處理和與學(xué)生的交流反饋中，關(guān)注學(xué)生切身體驗(yàn)，處處以學(xué)生發(fā)展為中心，確證教育教學(xué)秩序的良性有序發(fā)展。

二、環(huán)境育人、活動(dòng)育人和文化育人的德育機(jī)制落到實(shí)處。

走進(jìn)瑯琊路小學(xué)，圍墻上、陽(yáng)臺(tái)上都獨(dú)具匠心地種上了常綠植物，是整個(gè)校園盡顯優(yōu)雅與自然，盡管已是冬季，但是滿眼綠色讓人心清氣爽，邗江美琪學(xué)校采用園林式布置，教室前后的角落都有藝術(shù)化了的林木或亭臺(tái)，具有江南韻味，給人以美的享受。南通師范二附小設(shè)計(jì)的科技館參照宇宙星辰布局，充分激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“急行軍”“班級(jí)文化節(jié)”“傳統(tǒng)手工坊”“生態(tài)體驗(yàn)室”讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

“它山之石可以攻玉”，我校要加大校園的綠化美化力度，根據(jù)本校實(shí)際，增加綠色映襯，增加校園的生機(jī)與活力，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，給每個(gè)班級(jí)提供塑料花盆讓學(xué)生種植自己喜愛(ài)的花草，從中學(xué)習(xí)自然知識(shí)，提高觀察能力。增加文化展牌、師生作品展示等景觀，總體布局小處入手，我們要群策群力，繼續(xù)完善以傳統(tǒng)教育為主題的樓道文化，抓細(xì)節(jié)，抓習(xí)慣，通過(guò)校園文化的建設(shè)促進(jìn)良好學(xué)校文化的形成。

我校一直苦于活動(dòng)空間狹小，本學(xué)期我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)了武術(shù)操，現(xiàn)在每天大課間都堅(jiān)持做操，瑯琊路小學(xué)課間操的做法給我校提供了借鑒，他們的定位往返跑展示了小場(chǎng)地也能運(yùn)動(dòng)，我們受活動(dòng)場(chǎng)地的限制，應(yīng)繼續(xù)組織適合學(xué)生鍛煉提高的項(xiàng)目，如跳繩、踢毽子、球類運(yùn)動(dòng)等，爭(zhēng)取打破 “沉寂”，活躍校園，以點(diǎn)帶面。高年級(jí)學(xué)

生乒乓球?qū)W習(xí)要繼續(xù)引導(dǎo)，六年級(jí)兩名同學(xué)代表長(zhǎng)豐學(xué)區(qū)參加了任丘市小學(xué)生乒乓球賽，爭(zhēng)取通過(guò)以點(diǎn)帶面，讓豐富的課間活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的興趣愛(ài)好。

三、樹(shù)立學(xué)校形象，形成教育合力。

揚(yáng)州邗江美琪學(xué)校劉儉國(guó)校長(zhǎng)詳細(xì)介紹了學(xué)校發(fā)展歷程，處于兩所老學(xué)校夾縫中的美琪學(xué)校，通過(guò)狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，3年來(lái)教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收處于揚(yáng)州市前列，學(xué)生音體美等項(xiàng)目多次獲獎(jiǎng)，取得了家長(zhǎng)的認(rèn)可，巧妙構(gòu)思發(fā)展定位，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，硬件建設(shè)不斷改善，經(jīng)歷幾年打磨，終于成為一所年輕名校。

常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的薄俊生校長(zhǎng)也明確指出，教育教學(xué)工作始終是學(xué)校的生命線，他堅(jiān)持每天早晨走訪每個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，始終把如何提高教育教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校工作的首位。

東郝小學(xué)由于布局調(diào)整等原因，高年級(jí)學(xué)生學(xué)困生多，我們應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為突破口，努力樹(shù)立育人形象，繼續(xù)爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的扶持，在硬件設(shè)施，師資配備提高等方面給予關(guān)照，通過(guò)《東郝小學(xué)家校聯(lián)系卡》與家長(zhǎng)溝通，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理，讓家長(zhǎng)感到自己及孩子得到了學(xué)校的重視。建設(shè)正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)家長(zhǎng)看到學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。另外還要重視抓好社會(huì)環(huán)境改善，重視辦學(xué)的人際關(guān)系，多多與周邊進(jìn)行溝通，取得公眾信任與理解。雖然這些不是我校的主要問(wèn)題，但東郝村人口多問(wèn)題多，如果這些問(wèn)題激化，也必然會(huì)分散我們的精力，影響我們?cè)趯W(xué)校建設(shè)方面所做出的努力。雖然這樣做在短期內(nèi)作用不會(huì)太明顯，但在這方面的努力早晚

會(huì)得到公眾的認(rèn)可，也能在形成教育合力方面奠定良好的基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)校工作的良性發(fā)展。切實(shí)實(shí)現(xiàn)薄弱校的根本轉(zhuǎn)變。

四、不等不靠，由特色創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

觀察幾所名校，都有自己與眾不同的特色：南京瑯琊路小學(xué)的“三個(gè)小主人”教育思想，邗江美琪學(xué)校的“用文化引領(lǐng)成長(zhǎng)”，南通師范二附小的“情景教學(xué)、情境教育”，常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“發(fā)展性教學(xué)模式”，蘇州平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“特色銀杏娃”，他們用不同的精彩詮釋著教育的真諦。

我校在某些方面不能與示范校相比，但我們同樣可以建自己的特色，用優(yōu)質(zhì)特色教育來(lái)贏取促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，從上學(xué)期，我們開(kāi)始了規(guī)范書(shū)寫(xiě)的引導(dǎo)和《弟子規(guī)》的誦讀，把它作為我校的校本課程，我們嘗試將傳統(tǒng)教育的精華引入課堂，由此改善學(xué)生的精神世界，幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，低年級(jí)偏重背誦，背誦中加深理解高年級(jí)偏重書(shū)寫(xiě)，由書(shū)寫(xiě)促踐行，結(jié)合課堂德育的滲透，規(guī)范學(xué)生言行，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

本學(xué)期，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，休整了教學(xué)樓的電路，消除了用電安全隱患，建起了微機(jī)室，完成了校舍的維修，實(shí)現(xiàn)了鍋爐取暖，可以說(shuō)，我校的教育教學(xué)條件得到了極大地改善，這是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)懷，又是對(duì)我們工作有力的鞭策，名校的經(jīng)驗(yàn)又讓我們資以借鑒。我們有信心，用我們更高的工作熱情，爭(zhēng)取更優(yōu)異的工作成績(jī)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)東郝小學(xué)的規(guī)范化發(fā)展，早日加入到先進(jìn)學(xué)校的行列。