第一篇：佳市農村骨干教師進名校學習心得定稿

農村骨干教師進“名校”學習心得體會

湯原縣吉祥中學：霍長江

來到二十中學真切的感受到名校的氣息，作為一線教師接觸這種模式的培訓還是第一次。這次我與“名校”教育貼近了。我的指導教師二年五班的曲老師，她的工作繁忙從管理到教學所有的工作細致細微。在學習過程中，我每天都按照二十中的作息時間早來晚走，認真學習二十中的教學經驗和班主任工作以及參加二十中的一切教育教學活動，收獲很多，下面我就談一下我的感受：

我們首先聽的是曲老師的課堂教學，在教學觀念上，曲老師真正把教學變為引導學生自主學習，大膽創造出一種真正意義上的尊重學生的創造性、相信學生的潛力，尊重學生，多表揚學生，縮小課堂學習與解決現實問題的活動中去，達到了積極主動建構知識的目的。啟發學生向老師挑戰，讓學生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標新立異，愿意展示自己的想法和做法。這樣的教學真正體現了教師在培養學生個性、主體性上下功夫的教學思想。在教材的運用問題上，老師們都主張了課程資源的多樣化，即在課標精神的指導下，搜集多方面的資料，可以從報紙、廣播、電視、周圍生活，以及工業生產和科技發展等多方面收集數據資料，編輯成適合學生學習的內容，設計出生動的智力活動，改變“以綱為綱，以本為本”過于劃意的要求和過于僵化的教學，使教學煥發生機，發揮了教師和學生兩面的創造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會相應的得到提高，教師將從一個“教書匠”變成實施課程的“研究者”。

在教學的組織形式問題上，我覺得曲老師給我樹立了榜樣，她在課堂上，以獨立思考、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學生在課堂上研討和自主活動時間至少達到50%。在教學方 1

法上，以探究式和討論式為主，逐步引導學生向小學者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。

通過這幾天的學習，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養：

1、加強業務學習，提高業務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業務能力，不斷提高利用現代化信息技術繼續學習的能力和水平，掌握信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網學習，學會利用多媒體課件演示等現代化教學手段，為提高教學質量服務。

2、認真學習、研究《課標》和新教材，領會《課標》教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。

3、教學中，努力實現三個轉變：

（1）教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。

（2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。

（3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的臵身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。

（4）在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己

去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

4、我要克服的是自己性格上的缺點--缺乏耐心。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業，解惑。耐心是教師應該具備的職業道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生面對面地平等交流，學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自己的想法，甚至主動認識自己的錯誤。

以上是我在這十天學習中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質，不斷的創新，努力成為一名優秀的教師。

第二篇：鄉村骨干教師進名校代表發言稿

鄉村骨干教師進名校代表發言稿

在充滿活力，日益開放的今天，我們使用上發言稿的情況與日俱增，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。相信很多朋友都對寫發言稿感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的鄉村骨干教師進名校代表發言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在這個飛雪眷戀、春風送暖的時節，我們 懷著激動而又興奮的心情，走進了哈爾濱市名校——中山路小學。站在這里，首先感謝哈爾濱市教育局、哈爾濱市教育研究院以及哈爾濱市中山路小學的.領導和老師們，為我們搭建的學習的平臺，感謝中山路小學為我們這次學習所做的熱情周到的安排，倍感榮幸的我代表所有來學習的老師們向你們真誠地道一聲“辛苦了！”

走進名校，一睹名校、名師的風采，觀摩名校的教學活動，從而提高自身的專業能力，一直是我們夢寐以求的，同時，也為能和名師相識并近距離交流感到激動。這次進名校學習實踐活動，為我們的專業成長提供了很好的平臺，我們一定會珍惜這個難得的學習、提升的機會，保證遵守學習時間和紀律，在培訓中及時總結、善于反思，以滿腔的赤誠借助這個契機學習中山路小學全新的教育教學理念和方法，并運用到今后的教育工作實踐中，切實發揮引領、示范、輻射作用。

此時，我非常高興、也非常激動，結合此次學習研修活動，特作一打油詩送給大家：

萬名教師進名校，歡歡喜喜來報到。

落實課標任務緊，虛心學習最重要！

課堂教學需革命，打造高效實踐性。

跟班研修求創新，質量無往而不勝。

感謝哈市教研院，精心組織不怠慢。

中山路小學更辛苦，研修引領做貢獻。

最后，祝各位領導、老師身體健康、工作順利！謝謝！

第三篇：進名校專題報告

【培訓報告】

基于骨干教師進名校的思考

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。下面我主要向各位老師表述一下本次培訓中,我的所看、我的所感，我的所想、我的所思。

帶著你們的關愛和信任參加了本次骨干教師進名校的培訓活動，本次我們市級骨干教師走進的是哈爾濱市第六十九和第一五六中學。10月20日，我們來自賓縣不同學校的30位各級骨干教師分成了兩組，我被分到了第107中學。10月20日，我們30位骨干教師在107中的會議廳舉行了開班式。由107中的于副校長主持，參加開班式的有哈爾濱市教育教學研究院的領導、道外區教育領導、107中學校長。分別做了培訓方面的要求和講話。最后是學員代表、107中教師代表發言。開班式后，我和其他兩位教師與帶教教師、市級數學骨干教師對接、交流、咨詢。

我的所看和所感

位于哈爾濱市南崗區的哈爾濱第六十九中學創建于一九七二年，共有四個學區：分別是主校區、建設校區、育紅校區、哈西69聯中。學校擁有先進的數字化圖書設施、語音室、錄課室、網絡設備和先進的理化生實驗室、微機室和多功能閉路電視系統及包括網絡中心、信息中心、課件制作中心、電子備課中心、教師網上科研中心、教學子網、辦公子網、圖書館和電子閱覽室、多媒體教室子網、閉路電視雙控系統的寬帶校園網。在校務管理、遠程教學、數字化圖書館、家校聯通等領域全面實現了信息化管理。

一進入校區，看到的是六十九中學的操場真小啊！一進入主教學樓，看到的是六十九中的環境真干凈啊！細節反映全貌，態度決定習慣！讓我震撼的是六十九中的傳統學校文化：墻壁瓷磚上的各個班級，展示的是他們規范的校園管理，細致到位、清晰明了的分工；走廊墻壁上的孩子們精心完成的書法、繪畫作品，是孩子們優秀的個人素質、良好的課外活動成果的展現；整潔的操場和明亮的教室，是老師和孩子們辛勤勞動、勤奮勞作成果的外在體現；清潔干凈的廁所，是孩子們良好行為習慣和優秀的個人素質的體現；辦公室里的輕聲細語，反映的是教師們的溫文爾雅；三樓簡陋的食堂打飯，一樓擁擠的辦公室就餐，簡單的飯菜，多年如一日的往復，反襯的是這所中學教師的高尚的品格和毫無怨言的多年如一日的堅守；八點的課，而好多教師的早到，展現的是他們良好的職業道德操守和甘于奉獻的無私精神；走廊中的招手問好，表現的是學生們的循規蹈矩；操場上井然有序的活動，展現的是體育教師的良好組織能力；樓梯口的等待，外現的是孩子們的謙讓的素養；操場上熱火朝天的活動，彰現的是孩子們的活力與激情；不是精心準備的幾堂課，反射出的是這所中學教師的良好素養、最真實的狀態、最樸華的教學行為；不經雕琢的課堂活動，反射出的是學生們的學習方法、習慣、態度、狀態的最真實的一面，而非熱熱鬧鬧的表層現象，更非讓鄉村教師自嘆弗如的超凡的教學能力和學生良好素質、表達能力的綜合體現，絕非為了一節公開課或是各級的賽課，甚至是幾十個老師和教研員千錘百煉的結果；墻壁上各種培訓基地的牌匾，展現的是六十九中教育教學取得的各方面驕人的成績，更能反映出他們先進的教育教學理念支撐下的校園管理和建設水平；規模宏大的建校周年慶祝活動，來自各行各業的精英校友，反映了哈爾濱市第六十九中學建校以來的教育教學的輝煌成果。

我的所想和所思

幾天的培訓下來，感受到的是六十九中的管理是人文的，更是有序的，簡明的校訓：“立德、立志、立學、立本”,經過不懈的努力和拼搏,已形成了“和諧合作、篤行篤志、健心健體、厚德厚智”的校風和“賞識不輟、啟思不止、服務不渝、學識不凡、探索不懈、創新不移”的教風,鑄煉出了“永不言棄、追求卓越”的六十九中精神,使學校成為師生幸福和諧奮進的哈爾濱市第六十九中學。六十九中也成為國家中小學整體改革實驗校、哈爾濱市教育系統教師繼續教育示范校、哈爾濱市初中深化教師基本技能訓練示范校、省教育科研先進集體、哈爾濱市文明單位標兵，哈爾濱市教育系統先進集體標兵，連續十八年獲南崗區大面積提高教學質量獎。

以科研為先導，創優質教育，成績顯著。在激烈的競爭中，六十九中畢業生在1995年、1996年、2001年、2004年、2005年、2007年中考中均奪得了中考狀元的桂冠。

整整七天培訓下來，全程聆聽了一位一線數學教師的課堂教學、兩位老師的師德報告，觀看了六十九中的校慶活動，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這里，我想說：我們需要這樣的引領，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。

最后，感謝各位領導和同行老師給了我一次這么寶貴的學習機會，通過這一輪的培訓，我將在以后的教學中不斷的努力學習和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路，以努力的工作態度、深入的研究、系統的學習、積極的實踐讓孩子們受益。

再次感謝各位老師耐心的聽完了我的匯報，謝謝大家。祝大家在以后的教育教學工作當中營造出屬于自己的天地，開創屬于自己的一片天空！

第四篇：名校學習心得

北京參觀學習所感

萬興中心小學

陳 秋

2017年4月5日

北京參觀學習所感

感謝各位領導給我參加本次赴京學習活動的機會，在學習過程中我們聆聽了幾位專家的講座，參觀幾所名校，更有幸聽了一節別開生面的英語課，讓我切實感受到了他們先進的辦學理念及所獲得的豐碩的辦學成果，也讓我這只井底之蛙看到了外面世界的精彩，此行讓我受益匪淺、感悟頗深。

一、什么是特色學校？

“何謂特色，顧名思義，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所創新，具有個性，而且這種個性能夠形成傳統，代代相傳”。

清華附小的特色是什么？走進清華大學附屬小學，無處不讓人產生“如在文化中”的感覺真正體會到了“文化育人”的無窮魅力。每一間教室都干凈、整齊，獨具文化特色。每個班級都有一個展示板，展示板中有的張貼著學生的書法、繪畫作品，有的張貼著手抄報，有的還張貼著學生優秀作業展品。各個板塊錯落有致，精彩紛呈，即使在墻壁的角落也張貼著成志榜樣班級榮譽榜。在這里我感受到一種濃厚的學習氛圍。隨處隨地都能充分地利用起來，營造了一種極好的教育氛圍。最讓我感興趣的是教學樓下面的角落里都設有開放書架，真是別致的休閑學習區啊！使每一個走進這里的人都不由得被這厚重的學習氛圍所感染。我想，在這樣一所環境優雅、學習氛圍濃厚的名校里，學生們的素質一定很高吧！這里的學生是多么幸福。

北京第二實驗小學大興實驗學校的特色是什么？走進北京第二實驗小學大興實驗學校，學校首先向我們展示了一節語文識字課，上課的老師年紀輕輕，卻是活力四射，激情滿懷，課堂上學生的靈活應變，通過識字教具拼組不同的字極富有趣味性。我想這是一所什么樣的學校呢？走進教學樓我心中的的疑惑得以解答。走上樓梯，樓梯扶手上的綠色植物一盆盆擺放錯落有致轉角墻壁上張貼著學生作品、教師的個人簡介，走廊地板上整齊排列著一些著有拼音的字、生活常用報警電話，整個設計是那么自然和諧，能讓學生在行走的過程中學到知識。最讓我喜歡的是屋頂的設計，屋頂上掛滿了學生喜愛的卡通人物，學生制作的風箏、雨傘，這是一個自然富有童趣的學校。這還是一個興趣活動開展最多的學校，有舞蹈、戲劇、皮影、烹飪、英語等等只要學生喜歡都能學，我想這樣學校培養出來的學生綜合該有多強。

二、如何打造學校特色？

通過學習我認為應該做到以下幾點：

1、立足本地實際，適合才是最好。

2、以學生為主，注重學生的全面發展。

3、組織健全，制度保障舍得投入人力、物力、財力。

4、學校領導者的決策。

三、反思

通過幾天的參觀學習針對我校的現狀我進行深刻的反思。

1、我們有什么？我們的特色是什么？

和北京名校相比我們也有自己的優勢，我們有寬敞美麗的校園，有茂盛的植物。但缺乏特色。

2、我們缺少什么？

參觀了北京幾所名校不禁有所感嘆，他們的校園文化做的是那么好，如果放在我校會怎樣呢？想象一下，墻角的圖書凌亂不堪，撕毀嚴重。走廊文化會被破壞、撕毀、刻畫等等，這到底是為什么呢？歸根結底我們缺少對學生素質的培養。學生素質是決定一個學校好壞的基礎。我們只注重結果忽視了過程。

3、今后努力方向。

作為一名一線教師，對一個學校的發展方向我不能起決策作用，但我能盡我最大的努力將我自己的班級做好，借鑒本次北京之行所得，努力營造一個好的學習氛圍打造一個屬于我的特色班級。

第五篇：市級農村骨干教師培養對象學習心得

市級農村骨干教師培養對象學習心得

從2010年至2013年，我有幸成為市級農村骨干教師培養對象，參加了市電大組織的多次培訓。在培訓過程中，我認真聽課，認真做好聽課筆記，珍惜每一次學習機會。電大的各位領導和老師們精心籌劃準備，每一次培訓內容都豐富多彩、形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有專家講座、名師授課、還有學員間備課、授課、說課和交流互動。通過學習，我的教學思想得到了轉變、教學理念得到了提高、教學方法得到了升華，最重要的是增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。下面就這三年的培訓做幾點總結：

一、做學習型教師，更新教育教學理念。

二十一世紀呼喚高質量的教育，在教育競爭、知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。唯有不斷的學習，在最短的時間里提高自己的職業道德和專業水平，成為基本功硬，能力較強的骨干教師，才是當代教師對自身素質提高的基本要求。

終身學習是教師專業化發展的基本途徑。只有率先學會終身學習，才能打造出適應時代要求的高素質骨干教師。要實現高素質骨干教師，就應該學會學習，能夠通過學習掌握教育理論，尤其要吸納先進教育理論，轉變觀念，掌握素質教育所倡導的科學和教育方法。在課堂教學上有自己獨特的見解，在傳播給學生知識的同時，注重培養學生的能力。通過持續不斷的廣泛的學習、更新知識使自己具備多元性、多層次性和交叉性的能力結構。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書

本的限制，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的的教學模式已不能適應新課改的需求，現行的教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進學科教與學的改革深化。

二、做親和型教師，構建和諧師生關系。

良好的師生關系是教育教學順利開展的基礎。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

三、做知識型教師，提高水平一專多能。

隨著教育的發展，給教師“一專多能”已注入新的內涵。“一專多能”一詞在很早以前就對教師提出，最淺顯的意義就是說一個學科教師不僅要能教自己本學科，還要能教其他的學科，主要是對應當時新開設的“綜合課”沒有教師能勝任而提出的。而現代教育已讓教師告別了一支粉筆，一塊黑板，單兵作戰的年代。對教師提出的“一專多能”的核心思想應是現代教師專業化的發展，要求教師不僅“一專精”，還要理念新。既能“教”，又能“研”；既能獨樹一幟，又能合群融情；?? 總之，就是要求教師要具備崇高的職業修養。

教師要“一專多能”，要將自己的專業化水平提高到一個新的層次，還要勇于實踐，善于反思，精于歸納，本在提煉。具體的方式可

以是：觀摩——看同行的、看優秀教師的；參與——個體參與或融于集體中參與；專項實踐——帶著具體問題或具體的思想去做；積淀——在反思的基礎上歸納提煉、撰文。關鍵的是，實踐與探索，總結與提煉。觀摩課可以是觀摩家常課，也可觀摩“秀”課，也可以是同伴的或是知名優秀教師的。教師可以在觀課中發現其他教師的教學智慧，感受教學藝術，領略教學能力，借鑒教學中的不足。俗話說：看戲容易，演戲難。要成為一個優秀的教師是一件很不容易的事。因此，教師要積極參與到具體工作的實踐中，進入角色。課堂教學是主陣地，教師應優化教學設計，借助同伴的資源，認真上好家常課，并有目的的上好“研究課”，要融入集體，參加一人主講大家評——“主講共評”的活動，在同伴互助中汲取智慧，尋找新的增長點。“專項實踐”是突出“問題引領，行動跟進”，具有一定的探討和研究：教育教學中存在著許多問題和困惑。解決同一知識點也可有不同的切入點，這就要“專門”探討研究。教師多從這方面努力，提高研究能力和解決問題的能力。“積淀”是成就，“提煉”是升華。每位教師要求得到真正專業發展，必須要善于積淀。“積淀”應是有生命力的“積淀”，這種積淀是總結自己教育工作實踐的得失，并能運用教育理論進行分析，從中得到啟示，為今后的發展奠定新的基礎。寫“案例”是教師“積淀”的好方式，物質的世界是由原子構成的，人文世界是由故事構成的，“案例”就是我們教育教學實踐的故事，是我們專業化發展中一面面借鑒的鏡子。

四、做科研型教師，提升自主專業發展。

原來以為教育科研，根本就不是我們農村小學教師該考慮的事，自從參加培訓以來，才明白科學研究不再是研究人員的專利，作為每一名教師，都可以針對我們每天的教學，提出問題，問個為什么。怎樣才能做得更好，對我們以后的教學有何益處等等。可見，科研不是遙不可及的星辰，只要我們積極參與研究，就會有很大的收獲。首

先作為科研型教師，我學會了學習。一個教師要想在社會不斷向前發展的情況下保值，不僅要靠學歷、靠經驗，更要靠學習。時代的發展，科學的進步，作為教師所應掌握的知識也要更新。活到老，學到老，對于教學生學習的教師來說更具有特殊的意義

其次，作為科研型教師，我學會了思考。學而不思則罔，盲目的教給學生書本上的知識，學生不能學以致用。不會思考的教師教的學生也不會思考，試想這樣的學生會有何創造性。他們只會盲目從于教師的指揮棒，今天該記什么，該會什么，而面對很多生活中的問題就束手無策了

作為科研型教師，關鍵是實踐。只有經過自身實踐所得，才會成為你思想的一部分。實踐出真知，實踐也會出問題，無論什么事，想總比做容易，不經過實踐只能是紙上談兵。我不但側重將好的教學方法運用教學中，而且也積極進行了專題教育科研活動。我帶領語文組教師研究縣級科研課題《在語文教學中實施心理健康教育的研究》，在實驗過程中，我總是走在前面，從實驗前測到實驗的確立，到課題方案的設計，再到每一個步驟的實施，我都做到積極的努力

總之，通過培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的引領作用。