第一篇：市骨干教師年度工作總結

市骨干教師年度工作總結

高新區第三小學

劉志勇

時間過得真快，一年轉瞬即逝，骨干教師這一稱號對我來說不僅是一種榮譽，更重要是一份責任，因此，這一年中，我始終以開放的積極心態，面對現代教育，努力實踐；以先進的教育理念，指導教學工作，辛勤耕耘；以勇于創新的精神，探索教育的真諦。忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感。作風正派，敬業獻身、盡職盡責，刻苦鉆研業務知識，不斷進行教學改革和創新。以實際行動履行著一名骨干教師的神圣職責。

一、思想素質方面：

在過去的一年里，我認真加強師德修養，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規；嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。面對瞬息萬變的信息時代，我清楚地認識到：當今是知識不斷更新的時代，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。認真學習了“公民道德行為規范”，從思想上認識到“為人之師，必須德高為范”。同時，為適應數字化革命給教育帶來的變革，我放棄休息，積極參加信息技術培訓。學習充實了我的精神世界。

二、教育教學方面：

作為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出.隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念.不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。

我認為一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的，作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。”幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。

我認真準備每一節課，精心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業務培訓和教研活動。

上好一堂課，必須要在課前準備上下功夫。我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還充分選擇應補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應的預防措施。作為一名骨干教師，我能積極履行自己的職責。每個學期上一節教學研討課，一個學年上一節教學展示課，同時積極參與片級聯合體活動，三、教學科研方面

在實際工作中，我充分發揮骨干教師的模范帶頭作用，時時處處以骨干教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在教學科研中，我都努力學習別人的先進經驗，并且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識。

四、努力方向：

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。

在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，做一名名符其實的小學數學骨干教師。

第二篇：市骨干教師工作總結

篇一：2012—2013學年市骨干教師工作總結總結 2012—2013學年骨干教師工作總結

今年是我榮獲彌勒市小學數學骨干教師稱號的第二年了，在這一年中，我始終以開放的積極心態，面對現代教育，努力實踐；以先進的教育理念，指導教學工作，辛勤耕耘；以勇于創新的精神，探索教育的真諦。忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感。作風正派，敬業獻身、盡職盡責，刻苦鉆研業務知識，不斷進行教學改革和創新。以實際行動履行著一名骨干教師的神圣職責。下面我將自己這一年來的工作做個小結。

一、師德師風方面：

在過去的一年里，我自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，認真加強師德修養，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規；熱愛學校，熱愛學生，服從學校領導的安排，不體法和變相體罰學生。嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

二、自身建設方面：

作為一名縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出，隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足，因此我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念.不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。在這一學年里，我認真閱讀了《 做一個幸福的教師》、《 插班生林可樹》、《學生第一》、《 如何做最好的老師》等書刊雜志，并寫下了自己的體會和感悟。學習充實了我的精神世界。同時，我不斷地向其他老師學習，經常走進老師們的課堂聽課，并把自己的一些 困惑和想法與老師們探討。光本學年我聽課節數就多達30節。也正是因為這樣地努力，練就了我扎實的課堂教學基本功，規范的板書和標準的普通話。

教學走向現代技術化是必然的，如果我們老師自己都不會使用多媒體上課，不會自己制作課件，那么，勢必被社會所淘汰。為適應數字化革命給教育帶來的變革，我放棄休息，積極參加信息技術培訓，并運用于教學中。從我校設有多媒體教室以來，我就經常運用，不會的的地方虛心向計算機教室請教，特別是本學期教室配有電子白板后，我更是每節課都使用，現在已經能熟練應用現代教育技術，并能熟練地制作課件。

教師是引領時代的先鋒，教師的自身素質極大地影響著學生將來的發展。因此，作為教師我們要勇于創新，大膽創新和實踐，善于不斷總結、改進，逐步形成自己獨特的教育風格，才能適應適應瞬息萬變的社會。在教學中我不斷探索和大膽實踐，比如，我采用分組學習法，把學生按學習能力和知識結構分成小組，對每個小組提出不同的學習要求，每個小組的全部組員只要能完成老師交給的學習任務就可以得到加分；還有，在平時的學習的學習中哪一組互幫互學做得好還可以得到更高的加分。由于學生們的學習要求不同，學生們都能在自己能力范圍內拿到老師的加分，所以，課堂上學習積極性很高，既讓不同層次的學生都能學有所得，還極大地提高了學生的學習積極性，更讓學困生的學習成績在互幫互學中得到了提高。就連平時不愛回答問題的學生都為了能讓自己的組拿到分數變得積極。在我上的公開課上這一方法的運用讓聽課的老師都夸贊不已，并紛紛采用了我的方法。

另外，我還不斷反思自己的教學，發現在教學中教師的評價語對于學生來說起到了極大地推動作用。那什么樣的評價與才是真正觸碰到學生的心靈呢？我丟棄以往的“你真棒”“你真了不起”等等老師們常用的夸獎學生的語言。我換成最真誠的、最貼近學生的話語表揚他們，學生聽到老師真誠的表揚，感到很自豪，也變得越來越自信。

現在，我已經形成了自己的教學風格，并深得學生、老師和領導的認可。在總結和反思了自己的教學后，我撰寫了教學感悟《我是一名小學教師，我很幸福》榮獲市一等獎，教學論文《 為學生點燃學習的興趣——淺談小學數學中的情境創設》榮獲市級論文一等獎。

三、輻射引領方面：

在實際工作中，我充分發揮骨干教師的模范帶頭作用，時時處處以骨干教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在教學科研中，我都努力學習別人的先進經驗，并且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識。在本學年里，我一直跟蹤指導我們年級組里的兩位年輕教師，她們是田文莉和殷鳳。兩位老師都是第一次上六年級，缺乏經驗，為了幫助她們，我經常走進她們的課堂聽她們上課，給她們提意見和建議，并邀請她們來聽我的課，并說說自己的反思。兩位老師在我的幫助下進步很大：殷鳳老師在學年末六年級畢業測試中所任教班級的平均分名列全鎮第二；田文莉老師的教學基本功得到了很大的提升，在市教育局舉行的小學科學課堂教學競賽中田文莉老師代表我鎮參加，并榮獲二等獎。我也榮獲指導教師二等獎。

我認為作為一名骨干教師應該具有較強的教育科研能力。多年來，我一直從事學校的數學教研工作，今年我依舊擔任六年級數學組教研工作。每兩周我都會主持學校六年級數學組的教師們開展校本教研工作，交流學生中存在的問題，探討對策等等。本學年我組織的教研教改活動達20次以上。同時，我潛心研究教育教學，不斷改進教育教學方法，積極承擔市、鄉鎮、學校安排的示范課、研究課、公開課教學任務和專題交流任務。本學年在本校內上示范課不少于4次，在市教科所組織的送教下鄉活動中，到五山、巡檢各上了一節公開課。另外，應領導和老師的要求在教研活動中我作了多次交流發言，其中兩次：一次是我鎮在開展數學課堂教學競賽中我擔任評委，并對所有講課教師進行評課。另一次是針對如何做好六年級數學期末復習工作。

四、教育教學成績方面：

上學年我剛送走了一屆六年級畢業班，本來應該轉過來上五年級了，但由于我校缺乏數學教師，所以，本學年領導又讓我繼續擔任六年級數學、科學的教學工作。交給我的是60班，這個班在五年級學年末測試中數學、科學、英語等科目的平均分都處于全鎮倒數第一，總分沒有一人進入全年級前20名。更嚴重的是這個班的學生已經沒有了上進心，他們都認為不可能再打破倒數第一的名次了。因此，學習失去了積極性，作業只想著投機取巧。但通過我孜孜不倦地努力和引導，學生學習積極性得到了極大的提高，在六年級畢業測試中，我所任教的數學平均分上升至全鎮第三名，有5名學生進入全鎮前20名。

在搞好教學、教研工作的同時，我積極輔導學生參加各級各類只是競賽。在慶來學校組織的“熊慶來杯”少兒數學邀請賽中，我所輔導的10名學生中白洸銓、畢懿等5名同學榮獲三等獎，黃聰、李斯婧等5名同學獲得鼓勵獎。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業的承諾，對教育事業一生執著的追求。作為一名骨干教師，我嚴格按照一個好教師的標準要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強烈的事業心和責任感放在第一位，對學生的熱愛使我兢兢業業，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。2013年8月3日

篇二：縣級骨干教師工作總結 個人工作總結

懷著“當一名好老師”的夢想，我走上講臺已經十六個年頭了。在學校領導的關心指導下，在同事們的團結協作下，我從一名教育戰線上的新兵成長為今天的一名教學老手了。在工作中，我愛崗敬業，勇挑重擔，勤奮踏實，追求上進，教書育人，為人師表,在教育教學中取得了一定的成績，是一位深受學生愛戴、家長信賴的好教師。為了更好地鞭策自己，提高自己，我從以下方面對自己的工作予以總結：

一、政治思想上積極追求進步

我愛黨愛國，忠誠于黨的教育事業。為了提高思想政治素養，我恪守教師職業道德，遵守一切法律法規，自覺學習《教育法》、《教師法》等。在工作上我顧全大局、服從安排，從不拈輕怕重，做到有事業心、有責任心、有上進心，堅持愛校、愛崗、愛生，同事間精誠合作、寬以待人。

二、加強業務學習，努力提升自身素養

“學高為師，身正是范”。知識需要不斷更新，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。為了提高自己的自身素質和業務能力，我深入學習先進的教育理念，珍惜每一次外出學習的機會，積極主動向老教師請教，向優秀教師學習經驗。

三、熱心本職工作，積極致力教研教改

1、班務工作井井有條

我長期擔任班主任工作，我關愛班里的每一個學生，切

實加強班級管理，培養學生自我管理能力，及時了解和解決學生學習上、生活上困難，關注學生的每次轉變，每一點成績，每一個進步，并大加鼓勵和贊賞。

作為中隊輔導員，我堅持活動育人、環境育人的原則，把班隊活動開展得有聲有色。我班學生參加活動，多次獲校級、縣級獎勵，我也被評為了“優秀輔導員”。

2、教學工作兢兢業業

我熱心教育教學工作，積極致力教研教改。我多次承擔學校、片區教研課，所任教的班級教學成績常名列年級前茅。撰寫的論文、指導學生習作等多次獲縣、市級獎勵。在教學中，我深入學習新課程理念，積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，營造輕松愉悅、平等和諧的學習氛圍，體現了教為主導、學為主體的師生關系，并取得了明顯的教學效果。

3、教研教改有聲有色

新課改以來，我認真學習先進的教育理念，探索創新的教學模式，深入鉆研教材大綱，學習新課程標準，以“立足高效、追求卓越”為目標，以我校的“六步教學法 ”為導向，力求上好每一節課，寫好每一個教學反思，做好每一個階段小結，把新課改和減負提質真正落到實處。我積極承擔的課改觀摩課《胡楊贊》、作文示范課《多彩的春天》等得

到校領導和教師的一致好評。我和另外兩名教師一同撰寫的論文《深化課堂教學改革，精心打造卓越課堂》在《科學咨詢—教學研究》上發表。課改，任重而道遠。我們要走的路還很長，高效課堂打造非一日之功，我將在以后的教學實踐中銳意進取，開拓創新，力爭再創佳績。

四、存在不足

我深知，作為一名學校的骨干教師，應該是一名智慧型，科研型的教師。教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為實際教育教學工作意義上的優秀教師。

伴隨著孩子們成長的足跡，我也一同收獲了成功的喜悅。人們常說，要給學生一碗水，教師必須有一桶水。現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，揚長避短，把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，為鄉村教育事業譜寫新篇章！

篇三：省級骨干教師工作總結 骨干教師工作總結

我叫賈文軍，大專學歷，小學高級教師。自從1988年8月參加工作，已在教育戰線上默默耕耘了25個春秋。多年來，一直擔任小學數學教學工作，在工作中愛崗敬業，恪盡職守，開拓進取，無私奉獻，認真履行教師職業道德規范，堅持以高尚的人格育人，在師德考核中，多次被評為優。作為一名骨干教師，我嚴格按照一個好教師的標準要求自己，牢固樹立既教書又育人的信心，把強烈的事業心和責任感放在第一位，對學生的熱愛使我兢兢業業，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。我勇挑重擔，連續多年擔任六年級畢業班教學工作，總是以滿腔的熱忱投入到工作中。在自己努力要求上進的同時，還能鼓勵青年教師積極上進，以實際行動影響和激勵著周圍的老師，我始終把每位教師當作自己的朋友，一起學習，共同成長。憑著自己對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創造。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責，回顧20多年來的工作，這中間有欣慰、也有慚愧，現做如下總結：

一、確立正確的人生價值取向。

教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會；看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是事業，事業需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術，藝術需要創新。”

二、深鉆教材，改進教法，力求創新。

教材是教師從事教學的依據，對教學具有規范性，是從事教學的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應手，鉆得進，跳得出。要能很好的去領會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內在聯系。要注意改進教學方法，講究整合、融合，要“以學論教”。努力發展每個學生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學會創新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學習氛圍，創造性的使用教材，體現“用教材教，而不是教教材” 的原則。呈現的內容、形式盡可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數學就在身邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系，重結果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學有法，教在得法。”不放過任何一個可以開啟學生創新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好。”

教學中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學生的發展為本，面向全體，尊重差異，使學生主動參與、體驗成功。培養學生動手、動口、動腦的互動能力，使學生自主探索，協調發展。教學中我不斷潛心鉆研，改變教學策略，努力創設有利于學生參與的教學情境，認真備課、上課，始終遵循“自主探究”教學原則，把“學”案融入“教”案中，注重整體，注重內涵。關注學生的具體生活和直接經驗，有意識地努力將學生的基礎性、發展性、創造性整和到一起。優化教學結構，科學地進行課堂教學改革實踐。課堂上，凡是學生自己能探索的，決不代替；凡是學生自己獨立發現的，決不暗示，盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地。注意培養學生的問題意識和質疑能力，鼓勵學生奇思異想，別出心裁。

為了更好的進行教科研工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數學課堂教學中實施素質教育的進程，培養學生的創新精神和時踐能力，我以創新教育的思想為指導，結合年級和學生特點，以21世紀新的課程標準為依據，大膽進行了課堂教學的改革。改革傳統的教學模式，教學方法，運用新的教學策略；改革傳統的例題呈現方式，注重數學知識與學生生活實際的關系；打破教材原有的知識框架，重新調整教材的編寫內容。以滲透性、系統性、交互性、漸進性和規范性為目標，優化課堂教學結構，進行系統的學科創造性思維活動訓練，把培養學生的創造性思維品質與創造性品質有機的結合起來，促進了學生創造性潛能的開發和創造能力的發展。通過實踐研究，逐步形成了“激情設疑——探究發現——拓展延伸”的教學模式。

三、努力方向

作為一名市級骨干教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在專業學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。2．對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3．對青年教師積極培養，發揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業精神。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

四、取得成績

1、投身教改，做“科研型“教師，起示范引領作用

2000年11月在全縣自然“自主教學法”公開課中獲大王店、義聯莊鄉片第一名，獲優勝獎；2005年5月在全縣小學數學教師綜合能力大賽（講課、評課等）中，獲鄉級第一名，片級（大王店、釜山、義聯莊三鄉）第二名：2006年5月所作的新課改《圓錐的體積》公開課受到縣教研室教研員的好評.自從2004年8月徐水縣實施校本教研，我校是實驗基地校，我一直擔任學校的教研組長，負責校本教研工作，2005年徐水縣成立“學科中心教研組”，由于在教研方面工作出色，我先后兩次聘為義聯莊學區兼職教研員，承擔全鄉數學學科的校本教研工作，使我鄉數學教研工作有了突飛猛進的變化，解決了許多數學教學中存在的困惑和疑難問題，同時也帶動了其他學科校本教研工作的進步。

2、大力扶持青年教師，促使快速進步

我校青年教師王艷偉2000年7月畢業于體育專業學校，同年8月參加工作后對數學、語文、科學等學科的教學覺得無所適從。我主動幫她分析教材和教法，給她上示范課，然后再聽她的課，指出不足和改進措施，慢慢的她進步了，兩三年下來，她就能獲得全鄉前三名的好成績，并于2008年11月參加了市級骨干教師培訓。2008年10月底，我校又新分來大學生米月老師，我又不斷的幫助他，在不到8個月的時間里使他的授課水平明顯提高，被評為“創建優質高效課堂先進個人”，受到縣教研室領導的好評。

3、及時撰寫教學論文，積累教學經驗 2005年4月撰寫的論文《“參與探究型”結構在小學數學新授課中的應用》入選《中國現代教育改革研究》一書，并榮獲一等獎；2005年9 月在徐水縣首屆中小學班主任基本素質大賽《我的治班方略》論文評比中，榮獲二等獎；2006年7月在“徐水縣第三屆信息技術與學科整合五項評選”中，所寫論文《淺談信息技術與小學語文的整合》獲小學組一等獎；2006年12月撰寫的《淺談校長的素質和能力》在《中國現代教育方圓》雜志上發表，榮獲”全國性教科成果“一等獎； 2009年5月撰寫的課題為《淺談數學學具在提高課堂教學效率中的作用》論文，在《教師教育科研》編輯部舉辦的“學科教學與教育科研論文大賽”中，榮獲一等獎；2009年6月在“徐水縣第六屆信息技術與學科整合五項評選活動”中，所寫論文《如何利用多媒體優化小學數學課堂》榮獲三等獎；2010年7月撰寫的《淺談多媒體輔助下的小學數學情境設計》在《中國教育學刊》舉辦的“中國教育實踐與研究論壇“征文比賽中榮獲”一等獎，并入選《現代教育理論與實踐指導全書》。

四、其他獎勵 2000年被評為“保定市優秀班主任”，2002年被評為“徐水縣優秀教師”，在2001、2002、2004年小學六年級畢業考試中，數學學科獲縣三等獎，在2005、2006年小學六年級畢業考試中，自然學科獲縣三等獎；在2005、2006考核中，連續兩次受縣政府嘉獎；在2006年徐水縣中小學生“紅色之旅”作文比賽中榮獲輔導一等獎；2005年9月在徐水縣首屆中小學班主任基本素質現場大賽中榮獲小學組特等獎；2007年被評為“徐水縣骨干教師”；2009年5月徐水縣廉政教育征文比賽中榮獲三等獎；并多次獲得各種鄉級獎勵；2007年被評為“徐水縣中小學骨干教師”，2009年被評為“保定市中小學骨干教師；2008、2009、2010連續三年被評為“徐水縣學校安全穩定工作先個人”； 2011年12月被評為“河北省綜合督導評估先進個人”，2012年小學五年級調研測試中，獲徐水縣數學學科優勝獎，2011年5月參加“河北省小學數學骨干教師培訓”，由于表現突出，被評為“優秀學員”。

以上便是我教育教學工作、教研工作的點滴體會。我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導和同仁表示感謝。在今后的工作中，我會努力工作，決不辜負各級領導對我的信任，無愧于骨干教師這個光榮稱號。

骨干教師工作總結

賈

文

軍

徐水縣義聯莊鄉中心小學

篇四：2014骨干教師工作總結 2014骨干教師工作總結

光陰荏苒，如白駒過隙。一眨眼，愉快的2014年即將從我們身邊走過。一學年的教學工作也將告終，回顧一年的教學工作所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。

在學校的培養以及自身的努力之下，2014年我被任命為鄉級的骨干教師，骨干教師它不僅是一種榮譽與肯定，更主要的是一種責任，是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負領導、同事、家長、學生對我的厚望。現將一學年來的工作總結如下：

一、堅定信念，獻身教育，努力提高思想政治素養 作為一名骨干教師，我恪守教師職業道德，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，自覺學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等相關教育法規。工作上能顧全大局、以高度的責任心勇于并樂于承擔艱難任務，從個人得失；同事間精誠合作、以誠相待。熱愛、關心全體學生，對學生的教育做到動之以情，曉之以理。

二、理論引領，不斷提升自身素養。

1、面對瞬息萬變的信息時代，我清楚地認識到：當今是知識不斷更新的時代，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。為此，我利用每天的休息時間看教育電視臺聽專家的報告，看精彩的案例，感覺給我的教育教學工作充實了及時的養料。

2、每一次的閱讀、聆聽專家們的報告后，總會在我的心靈深處引起一種震撼：作為一名新世紀的教師，必須要用創造智慧敢于面對

現實、敢于面對問題、敢于抓機遇，不斷地追求自我的超越。

3、只有博大的愛心熱愛生命、熱愛生活、熱愛事業，愛自己的祖國和民族，乃至愛人類，這樣才能教育人。

三、教育教學方面

我認為一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。”幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。

1、我認真準備每一節課，精心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業務培訓和教研活動。

2、上好一堂課，必須要在課前準備上下功夫。我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還充分選擇應補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應的預防措施。

3、隨著課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。課上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂語言生動有趣吸引學生，培養了學生學習的積極性，激發學生參與的主動性，使學生樂學、會學。

四、在工作中存在缺點和不足

反思教學工作，不斷進取靜下心來想想，作為一名鄉級骨干教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無愧于骨干教師的稱號。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的英語水平，來更好地適應現在的美術課改方案，扎扎實的向老教師學習，努力鉆研業務教研，查找工作教學中的不足逐步完善自我。力爭在新的學年中再提升自己的專業水平。

五、完善自我，改進措施

1、為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校的每次培訓活動，認真記錄學習的內容。

2、我在備課中關注教材、關注學生，在教學中完善了預設與生成的關系，挖掘并利用好教學過程中有效資源，發揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結果進行經常性的深層次的反思與評價。

3、將來我仍繼續學習、領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。

總之，回顧一學年的工作，我雖然取得了一些成績，但成績只能代表過去。為了能在以后的工作中更好地發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，無愧于一個骨干教師的稱號，我將不斷努力，以更高的標準嚴格要求自己，不斷學習新的教學理念，更新教學觀念，在教育教學中作出成績。

篇五：2013骨干教師培養工作總結 2013年骨干教師培訓工作總結

本學期我校繼續教育工作堅持以黨的十八大精神為指引，以科學發展觀教育理論為指導，全面貫徹落實國家、市繼續教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現代教育技術培訓，繼續教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作：

一、加強骨干教師的師德建設。本學期組織骨干教師先后觀看了《張莉莉先進事跡》和《尋找最美鄉村教師》頒獎晚會、《尷尬的師德》等視頻，對骨干教師進行師德修養素質培養。特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣．形成強有力的師德過硬的骨干教師群體．

二、加強骨干教師隊伍建設。根據市教育局的精神，對我校骨干教師實行動態管理，做好縣級準骨干教師的選拔和推薦工作。本學期，經過評比我校推選并獲得批準縣級準骨干教師5名，準骨干教師2名。本學期，王波、趙鳳紅、萬立全、董學斌、田佳娜教師出示了骨干教師示范課。在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業素質。

三、確立發展目標、形成規范

根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能

力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。

四、活動中承擔任務、促其成長

1、教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供互相學習的機會

2、是充分發揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。

3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。

下一步工作我校將對骨干教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。

花甸中學

2013年12月20日

篇六：市級骨干教師評選個人總結 市級骨干教師評選個人總結

我是一名沾黨政策的光民轉公教師，是黨和人民培養了我，我懷著無限感激之情，惟有認真工作、恪盡職守，回報黨的教育事業。從教25年來，幾十年如一日，一直擔任班主任和語文、歷史教學工作，同時還擔任學校文綜組長和九年級歷史備課組長工作，一直滿工滿量，毫無怨言，盡到了一個教師的責任與義務。現將自己的工作總結如下：

一、政治思想上，始終以“遵紀守法，為人師表”為準則，以“忠誠于黨，與時俱進”為指南。我深深地認識到作為一名人民教師，應大力擁護黨和國家的教育方針，熱愛學生，把培養現代化建設的新型人才作為自己的奮斗目標，把教育事業看作自己畢生的追求。在新課程背景下，大膽嘗試新教法，努力學習先進的教育教學理論，不斷地充實完善自己。

二、教學教研上，從不以一位老教師自居。每接受一個班的新課，總是認真備課，鉆研教材，精心設計，大膽創新，力求優質高效，從不走老路，上舊課。為調動學生學習興趣，打造高效課堂，絕大多數新課我都親自制作課件，所教學生都喜歡上我的多媒體課。除教學工作外，教研工作同樣認真對待，平

時積極組織并參加組內集體評課、備課，集思廣益，取人之長，補己之短。每逢學校、上級的教研和視導課，我總是率先上，虛心聽取領導、老師的意見。對其他老師的教研課，做到了認真聽課，積極評課。在每期的師徒幫帶活動中，毫無保留，積極輔導青年教師，加快了我校青年教師的快速成長，為我校的教育教學工作做出了應有的貢獻。

三、工作業績上，由于自己的努力工作，功夫不負有心人，取得了一定的成績。先后多次被評為市級優秀教師、優秀班主任、優秀共產黨員和中考先進個人，自己執教的公開課多次獲校、市級獎勵。08、09、10年連續三年在市中考歷史備課會上作專題講座，并協助教研室張主任搞好石首歷史博客建設，得到了張主任的肯定。10年的歷史“國培”學習，被評為荊州市最佳學員，受得了荊州教科院陳院長的點名表揚，自己的“國培”論文《巧用方法學歷史》被評為省級優秀論文并在《石首教育科研》上發表，除此之外，還有多篇論文、案例在市縣級獲獎，教學質量一直名列前茅。現在由我組織主導的文綜教研課題《優化教學設計，打造高效課堂》已向市教研室申請立項。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，盡管在教育教學這片天

地里取得了一些成績，但也還有諸多不足之處，我將秉記“三人行必有我師”的古訓，時刻勉勵自己前行。

第三篇：市骨干教師事跡材料

張玲，女，1979年9月出生，小學教育專科畢業。1998年8月參加教育工作，1998年9月至1999年8月在大井鎮小井村小任教，1999年9月至今在大井鎮中心校任教，2002年10月任小學一級教師至今，每年都擔任小學語文等學科教學及班主任工作，現擔任六(1)班班主任及語文、音樂等學科教學工作，每年考核均為合格及以上等次(2005-2006，2006-2007為優秀)，積極參加繼續教育自培自練以提高自身教育教學水平，普通話通過二甲，計算機過中級，其他項目均通過相應組織的測試，每年繼續教育學時均合格。在各級領導和同仁的指導、關心、幫助下，通過自身的努力在教育教學中取得了一定成績，現向你們匯報如下：

一、思想政治方面

該同志熱愛社會主義祖國，熱愛人民，堅持改革開放，擁護中國共產黨的領導，高舉鄧小平理論偉大旗幟，始終如一貫徹三個代表重要思想，積極參加政治學習，堅持社會主義辦學方向，認真貫徹落實黨的教育方針，不斷提高自身的政治思想素質。在工作中，遵守《中小學教師職業道德規范》和《四川省教師職業道德行為準則》，認真學習《教師法》、《教育法》等一系列教育法規，依法執教，文明執教。認真學習“八榮八恥”，并以之自律，善于思考，善于總結。關愛學生，尊重家長，團結同志，謙虛謹慎，具有良好的師德修養。

該同志遵守國家法律法規，遵守校規校紀，對學校安排的各項工作總是任勞任怨，勤勤懇懇，一絲不茍。無論是學科教學還是班主任工作都嚴謹認真做到最好，發揮自己最好的水平，在工作中虛心學習請教，積累經驗，開拓創新，借鑒其他同志的好方法、好經驗，以不斷完善自身能力，啟發思維。待人熱情誠懇，言行一致，生活簡樸，舉止文明，作風正派，堅持健康文明的生活方式。從不沾染社會不良習性，為人師表，真正做到“學高為師，身正為范”。

作為大井中心校的一名普通教師，她對學校具有濃厚樸素的感情。在工作中，從不松懈馬虎，總是盡心盡職，兢兢業業完成學校安排的各項工作任務;在工作中，積極開拓進取，求真務實，始終保持艱苦奮斗的工作作風，努力工作。

二、教育教學方面

該同志從參加教育工作至今，一直擔任小學語文等學科的教學工作和班主任工作。這與她自己嚴謹務實，具有較強的專業知識和學科教學能力分不開的。

在學科教學上，她具備扎實的基礎理論和專業知識，能勝任小學語文等學科的教學，她從分配到大井那天起就決心不辜負各級領導的關心和厚望，一定要毫不保留地為大井教育事業奉獻自己的力量，以振興大井教育事業為己任，通過自己努力學習取得專科學歷，并不斷積累，謙虛學習，能熟練地掌握小學教育教學的特點、技巧，能準確掌握知識難、重點，根據大綱、教材及學生特點靈活運用不同的教學手段和方法，讓學生愉快地接受知識，健康地成長。在教學中善于思考，制定方案，確保教師易導，學生易懂、能主動參與、主動接受。比如很多學生開始提不出自己不懂的問題，又害怕問老師，她就分析他們作為鄉村來的孩子，年齡又小，就鼓勵他們提問，并利用課間、午間、放學后和他們交流、談心，教他們如何認識問題，如何提問，如何做到有疑而問，如2005年三年級時班上一學生李政，他開始時認為自己問題太多，問不完，而且問老師后也不一定會弄懂，又不好意思問二次，結果問的問題不夠明確，要通過問達到什么效果也不明確，于是該同志就教他如何提煉問題，熟悉問題，鼓勵他問，講了一遍未懂就又給他講……通過一段時間，結果李政的問題少了，能有目的地問問題了，成績也上來了，這樣的例子還有很多。在學科教學中始終堅持教學“六認真”，上課精神飽滿，教會學生求知和做人，教學中公平對待每一位學生，從不歧視后進生，相反對后進生始終想的是多給他們關愛，如何轉化他們;多花心思，肯定他們的點滴進步;認真輔導，循循善誘，多給機會，錯了，多鼓勵;對了，及時表揚。通過努力，有許多學生都得到了轉化、提高，如99年的張紅等，02年的劉浪、張華等，05年的李政等近20名學生;在教學中還做到教學的靈活生動，大力實施課改教育，內容豐富，目的明確，打破傳統僵化的教學模式，真正作到師為主導，生為主動，大膽將生活投入課堂，讓學生真正感受到，知識源于生活，作用于現實生活，這樣既增強了學生的學習興趣，又使學生明確知識的重要性。通過自身不斷的思考、總結和嚴謹務實的教學，該同志的教學能力和效果得到了領導及學生和家長的肯定，取得了很大的成績，從98年----今每期所擔任的語文學科教學成績均獲全輔導區同年級第一名，為大井鎮教育事業作出了一定的貢獻。

在班主任工作方面，更體現了她自身特有的耐心和能力，班級管理中，堅持把對學生的德育放在首位，狠抓思想工作，強化班規紀律。時刻作好表率，處處做科任教師的模范榜樣，從不體罰和變相體罰學生，從不侮辱、冤枉、苛求學生;做到了對學生的承諾一定兌現，出現問題一定要及時解決;加強班級常規管理，紀律、衛生等到位，效果好，所帶班級班風正、學風濃厚、學生守紀、成績拔尖;此外，還注重對學生干部的培養，通過同學推選，組織了班干部隊伍，充分發揮其帶頭作用，培養學生的組織管理能力，協調班主任管理班級，協助科任教師上好每堂科，真正達到“以點帶面”、“以面帶面” 的效果。針對班級特點制定切實可行的班規班紀，課余時間貼近學生，深入了解他們，關心他們，注重優生培養，培養其素質和能力，培養使他們全面、優秀地發展，效果良好，2006年下期成績全輔導區同年級前5名的學生都在其班上。對部分成績較差，思想落后，不守紀律的學生，不是簡單粗暴對待，而是進行耐心的輔導說服教育，曉之以理，動之以情，還時常不顧辛苦到學生家里了解其情況，分析其差之原因，采用靈活的轉化方法，這項工作也取得顯著的效果，該同志所帶的班成績最差學生在同年級其他班級中也是中上水平，2006年下期末考試中語文科及格率達100%，數學也達80%以上，她始終堅持“用自己的真誠、善良和滿腔的熱情去感化引導學生，用淵博的知識去折服學生，管理好班集體”;在工作和生活中與每一位學生建立濃厚和純潔的師生感情，深受每一位學生愛戴和家長擁護、社會好評。通過自己不斷努力，使同學們養成了同學間團結友愛，互助互學，尊敬師長，對人有禮貌，講衛生，儀表端莊，舉止文明，上課認真，專心聽課，積極思考，按時完成作業，主動參與班級與學校開展的各項活動，如袁梅、熊文濤、吳健等學生積極參加縣上組織的普通話、籃球、乒乓球比賽均獲得了非常好的成績。注重安全教育，培養學生安全意識和自我保護能力，所帶班級無一例安全事故發生。要求學生做遵紀守法的典范，學生們做到了不說臟話，不吸煙，不喝酒，不賭博，不隨地吐痰等，在德、智、體等方面都得到了全面的發展。

在教育教學研究方面，該同志具有一定的教育科研能力，在教育教學中，勇于探索和創新，積極實施素質教育。積極上和聽公開課，堅持總結記錄教育教學心得體會，她撰寫的《如何抓好學生的道德教育》、《淺談班主任工作中的“減負”》等論文在市、縣論文賽中獲獎，該同志的教育教學工作及研究能力受到學校領導和同行的肯定。

工作之余，她還注重自身素質和能力的進修，積極參加各級組織的各種繼續教育學習和培訓，始終牢記“終生學習是21世紀的生存概念”，參加小學教育專科學習并畢業，普通話、三筆字、簡筆畫等達相應標準，計算機過中級檢測……提高了自己的學歷，提高了自己的專業知識、教育教學能力，并將為如何使學生樂學、易學、易懂這一減輕學生負擔的目標永遠學習，完善自己。

三、成績方面

在各級領導和同行的關心幫助下，通過自身不斷努力，教育教學及其他方面均取得了顯著成績，情況如下：

2000年6月所帶班級二乙班獲校級先進班集體。

2000年所帶班級二乙班在慶“六一”中節目獲校一等獎。

2000年12月學校拔河比賽獲年級第一名。

2000年12月班級獲冬運會團體總分第一名。

在99---2000學中獲教育教學成績突出獎。

2001年1月獲三年級語文優秀教案獎

2001年6月所帶班級獲校級先進班集體。

2001年6月班級在慶“六一”中節目獲校二等獎。

2002年1月班級獲第四屆冬運會團體總分第三名。

2002年6月所帶班級四乙班獲鎮級先進班集體。

2002年6月德育論文獲市二等獎。

2003年6月所帶班級獲校級先進班集體。

2003年1月所教學科獲同年級第一名。

2003年12月班級獲第四屆冬運會拔河賽第一名。

2003年12月班級獲第四屆冬運會跳繩賽第一名。

2004年1月所教學科獲同年級第一名。

2004年6月所帶班級獲校級先進班集體。

2004年7月所教學科獲同年級第一名。

2004年9月評為鎮級優秀教師。

2005年3月所教學科獲全鎮同年級第一名。

2005年4月評為縣級優秀共青團員。

2005年5月所帶班級獲鎮級先進班集體。

2005年7月所教學科獲全鎮同年級第一名。

2006年1月獲江安縣教師業務知識考試成績優異獎。

2006年1月所教學科獲同年級第一名。

2006年5月所帶班級獲縣級先進班集體。

2006年10月在校級語文賽課中獲二等獎。

2007年6月所帶班級獲鎮級先進班集體。

2007年6月論文《淺談班主任工作中的“減負”》獲縣三等獎。

2007年6月所教學科獲同年級第一名。

2007年6月達大井鎮優秀教師。

2005-2006，2006-2007考核為優秀。

以上成績的取得將激勵她以更大的熱情去克服存在的不足，以更積極的姿態投入教育教學工作，為教育事業貢獻自己應有的力量。

第四篇：市骨干教師事跡材料

1988年畢業于大興安嶺師范專科學校數學系，XX年哈爾濱師范大學中文自考本科畢業，XX年1月沈陽師范大學數學系函授本科畢業。1995年聘為中學一級教師，XX年聘為中學高級教師。1998年調入營口市第二十六中學，現為營口市第二十六中學數學教師，班主任，教務處主任；1999年在區說課上課比賽中獲第一名，營口市第四屆說課上課比賽二等獎；XX年被評為鲅魚圈區文教衛生系統“十佳青年”；XX年在全區評優課比賽中獲二等獎；XX年被評為營口市數學學科骨干教師；XX年被評為區優秀班主任；《題組教學法在初中數學復習課中的應用》一文獲營口市論文評比二等獎，《創設問題情境，激發學生學習興趣》一文獲遼寧省論文評比三等獎，國家級論文評比二等獎。從教20年來，堅持教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。20年來，熱愛學習，刻苦鉆研，先后取得大學中文、數學本科雙學歷，成為新一代學習型研究型學者型教師。20年來，矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協作，一直從事初三畢業班的數學教學工作并擔任班主任。

在教學方面，我認為 教與學是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學的配合，對于現代中學生學習基礎較差，怎樣讓他們以更好的學來配合教，需要不斷地探索前行。為此我進行了許多嘗試，如在講授數學課后，開展數學活動課；設置許多課外活動課，調節學生心理、開發學生智力，培養學生多極興趣，很快養成學生思維基本素質。在教學內容上不照本宣科，而是靈活應用內容和練習的功能分段教學。在教學方法和教學手段上，應用多媒體教學，投影片、卡片、課件、模型教具經常使用，應用現代教育技術能力在教學中經常體現，而且還自制教具進行教學。

同時我還認真備課，備課時除了鉆研教學大綱吃透教材外，我還要對教材中心，重難點，易混淆點，常常查閱大量的資料進行澄清，力爭得出明確答案，而后結合學生實際情況寫出詳細教案。講課以教學法為指針，注意應用“四條原則”，緊扣“五個環節”，積極實踐，以教師為主導，因材施教，堅持“抓中等生、促優秀生、帶學困生”的個人原則，使上、中、下三類學生都能有所學，學有所得。作業全批全改，單元考試認真對待，期中期末、中考成績常名列全校前茅。教書之余與教書同時，精心育人，我還教給學生做人的道理，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，使很多名學生都有了光輝的前程。

在育人方面，我認為陪養良好班集體很重要。一個良好班集體的標志是：有共同的奮斗目標；有堅強的集體核心；有正確的集體輿論；有良好的班風。一個良好班集體的形成，對學生各方面的發展都起舉足輕重的作用，我既當過九年級班主任又當過七年級班主任。

記得上學期我當現在九年級的班主任，這屆九年級學生與已往不同，他們基礎知識薄弱，學習習慣差，行為習慣也差經常遲到、曠課、說話不禮貌，是我這些年來教九年級所遇到的最差的一屆學生。剛接班時我首先從培養學生良好的學習習慣和行為習慣入手，借助學校要求的寫學習日記這一平臺，讓他們每人每天都寫學習日記，我則每天都給他們批閱與他們進行心與心的交流，特別是初二表現最不好的學生比如滕根、裴福祥除了用學習日記與他們交流外我還多次找他們談話并給他們以重任，表示老師很器重他們并希望他們能講義氣，幾天以后學生有什么心理話都能跟我說，與學生心與www.tmdps.cn心的距離近了，我要求學生做什么學生也能聽了。但學生的那種不良行為習慣不是一朝一夕形成的，改需要有一個過程，可能老師上午才說完他下午又遲到，珍對這一情況，我制定了切實可行的班規，按學校要求實行學習、紀律、衛生、間操四位班長輪流制度，班級另加設一名總管，由他們負責每天考核，一天一總結，發現問題及時糾正。而做為班主任的我則采取死看死守，發現沒及時回教室的馬上到樓下找，找到時學生自己就不 好意思了，發現沒按時來上課的我馬上給家長打電話與家長及時進行溝通。一段時間后，學生能基本上學不 遲到，不曠課了，我感到很欣慰，畢竟自己的付出有了回報。同時也使自己得到了很大的段練，也積累了很多經驗。

本學期我又當七年級班主任，本屆七年級學生基礎知識差，有一部分學生可以說是什么也不會，而且愛打群架。但七年級學生單純可塑性強，因此剛接班時我所做的第一項工作就是制定了切實可行的班規，并把他們按成績蛇形排分為五個小組，每組設一名學習組長、一名考核組長。學習組長選本組學習最好的學生擔任，負責檢查每天的作業，布置每天的學習任務，幫助學習差的同學，帶領全組同學共同進步；考核組長選本組最淘氣的學生擔任，負責考核本組成員的紀律、衛生、學習、間操，每天利用晚自習最后一節課的部分時間對本組成員的考核情況進行總結，以便及時反思，及時改正。而我則從在提高他們的學習興趣上下功夫，多鼓勵多提問多關愛學習差的學生，只要他們學會了其它同學也就會了。班級還設了一名紀律班長，我不在的時候班級紀律由他負責，實踐證明他做的很好。幾天以后，班級基本上形成了良好的班風和學風，由其表現突出的是間操，跑的特別整齊受到學校的表揚。同時我還彩用多種形式對學生進行教育。初一學生的特點是上進心強，好勝心切，所以抓住這一心理特點，與班委會、團支部積極配合開展多種形式的生動有益的教育活動，可以通過召開班會和學生共同討論某些主題，比如《你打算怎樣做合格的初中生》、《你將來要做個什么樣子的人？科學家？音樂家？等等》等，提高他們對自身及對初中學習重要性的認識。還可以利用學校搞的大型活動，如www.tmdps.cn踢跳比賽、“一二、九”長跑比賽對學生進行集體主義教育，讓學生增強集體榮譽感，這對增強班級的凝聚力有好處，并利用適當的時間開展唱歌比賽，豐富學生的業余生活。對于衛生工作則是讓每一名學生認領一塊責任區，每天做好自己的掃除工作，班級則安排一名室外監督員一名室內監督員，每天進行總結及時根據班規進行獎懲。我還注重班干部培養，班級干部是班級的核心與骨干，它是班主任的“影子”，在實際工作中，要為他們提供機會和“舞臺”。班長是班主任老師的得利助手，班級大部分工作我都交給宋佳薇負責，她協同學習委員張新穎把班級的晨讀，早自習、午自習、晚自習安排的井井有條。

雖然做為班主任每天早出晚歸很苦，但也苦中有樂，樂的是自己得到了鍛練，得到了充實，得到了學生的認可，學生的關愛。無論是九年級學生還是七年級學生都做了許多讓我感動的事，我會永遠記得他們。

以上只是我工作中的點點滴滴，盡管教兩個班的數學課并兼任班主任和教務主任工作的我很累，但我無怨無悔，因為我熱愛這份事業！我愿為這份事業奮斗終生！

第五篇：市骨干教師培訓總結

六個星期意味著什么？

——記杭師附小上掛學習有感

六個星期，不長不短。在生命的長河中，它只是一朵不起眼的浪花。可是，六個星期對于我而言，又意味著什么呢？它讓我的思維不斷受到碰撞，以至于回來已經一個多星期了，我仍久久無法平靜。我應該理一理思緒，把這次學習中的所見所聞、所感所思細細咀嚼一番，促使“營養”充分得以“消化吸收”。

10月11日下午，全縣33名中小學、幼兒園教師趕赴杭州市上城區，開始為期一個半月的上掛學習。我被安排和實驗的陳云、逸夫小學的郭學群、鐘管的徐曦四人上掛杭州師范大學第一附屬小學，我們的導師就是該校的邱向理和馬建紅兩位校長。兩地教育局領導合力為我們搭建了這么好的學習提升的平臺，除了心存感激之外，我更是倍加珍惜。

首先，我不得不說這么一件事。第一天下午到杭后，第一時間召開了師徒結對動員大會。這是我和馬校長的初次見面。會后，我們安置了行李，下一步的任務就是要師傅認認門。馬校長帶著我們走了很長的一段路，來到公車站搭乘187路公共汽車，大約15分鐘的車程，公交車到站了，下車后步行5分鐘左右，我們終于到達了杭師附小吳山校區。這時已經是傍晚5點，學生已經離校了。進校后，對外培訓中心的江主任和學生發展中心的徐主任已經早早在會議室等我們了。江主任把一份事先擬定的培訓方案交到我們手上，徐主任分發了該校的作息時間表、任課安排、教材教輔資料，并且分別作了詳細的提示和說明。走出附小大門，已經是近七點了，天已經全黑了。為了我們能夠更早地進入學習狀態，她們之前做了精心地準備，又犧牲了下班休息的時間耐心細致地說明。我第一次切身感受到她們的敬業，真的讓人感動之余更多的是欽佩。

其次，我要談談來自三個不同層面的深刻感受。附小特色之我見

杭州師范大學第一附屬小學簡稱杭師附小，已有103年的辦學歷史了，是杭州市實驗學校。2008年成立“杭師附小教育集團”，以“兩校一院”的機構模式運行。“兩校”指“杭師附小吳山校區”與“杭師附小錢江校區”，“一院”是指本集團內設的“人格發展研究院”。杭師附小以“促進師生人格健康和和諧發展”為辦學宗旨，以“校本課程開發”為切入口，實踐與研究如何促進學生與教師人格健康和諧發展。學生有三大特色課程：“小學生情感教育課程——親密接觸活動”、“兒童與國際象棋”課程、“煲湯式的教師發展課程。杭師附小以”大氣、開放、精致、和諧“的辦學風貌，名傳國內外。學校倡導培養“會學習、會交流、會玩耍、會感恩” 四會學生。在校工作學習的六周里，我看到了一些值得借鑒的辦學特色：

1、校本課程的開設更具實效性：①人格健康課：這節課設每周一晨會后，也就是星期一的第一節課。這節課由班主任上，用以對學生進行主題教育，點評上周表現，給學生本周溫馨提示。兩天假期，部分學生意識上往往會有些松懈，返校第一時間上上“發條”能使讓學生盡快進入學習狀態。②國際象棋課：杭師附小從一年級開始就開設了國象課。下棋不僅能讓孩子勤思善思，而且可以怡情。國內，國際象棋不如象棋普及率高。讓學生能學到“冷門”技能，更能受到學生和家長的歡迎。③野外求生訓練課：每月安排半天讓學生參加野外求生訓練，我們學習的這個月安排的是游泳。這樣的課程既增強學生的自我保護意識，又可以形成自我保護技能。

2、午管時間自由支配：午管時間指的是吃飯到下午第一課之前的這段時間，老師只是在教室里負責學生的安全，支配權全部交給學生，可以完成課后作業、下棋、畫畫、看書、唱歌等等。這樣可以適度調節學生一天學習的情緒，不失為一種好的人性化的做法。

3、社團活動更加自主開放：社團活動安排在每周三兩節課后。學生有權選擇校內的社團，也可以在家長的帶領下去參加校外的課程。照邱校長的說法，就是在保證文化課的同時，讓孩子的個性能得以發展。

4、作業整理時間：每天下午放學前30分鐘，安排老師對學生的作業完成情況進行一個梳理，查漏補缺，訂正講評，盡量保證“當天清”，對后進生而言，是很有好處的。

導師風采之我感

（一）最專業權威的理論引領

被稱為“教研出生的校長”的邱向理畢業于浙師大數學系，她曾任省教師進修學校校長，市教研室主任，市教研員，而今她又擔任杭師附小的總校長。具備專業精深的理論知識與堅持長期一線教學積累豐富的實踐經驗，邱校長一直是省內公認的數學教學方面的領軍人物。在這段時間里，雖然她要參加全國、省、市的很多活動，又要處理校內的事務，總是很忙，但她還是盡可能騰出時間來參與到我們的學習研討中來。她聊天式的講座，訪問式的評課，讓我們獲益匪淺。我們知道了在設計一節課之前，首先要分析這個課屬于什么課型，不同的課型應具備不同教學環節。她把側重點放在了概念課上。她先讓我們就“設計概念課一般有哪幾個環節？”“為什么要這樣設計，它遵循學生怎樣的認知規律？”等問題去查找概念課教學的理論資料。然后，她又為我們提供了理論聯系實際分析的素材，她親自執教了一節典型的概念課——《垂直與平行》。聽了課以后，她開始檢查我們的作業完成情況了，她讓我們從理論的角度出發來分析這節課的幾個環節，這樣處理是遵循了學生怎樣的認知規律。邱校長肯定了我們正確的說法的同時，又非常詳細地作了補充說明。我們經歷了理論的自習，到具體的分析強化，從而對這類課如何設計及其設計意圖有了系統的認識。下一步就應該加以實踐了，因為實踐是促使習得內化的最佳途徑。有了導師專業的示范后，第一輪的課堂實踐開始了，這輪實踐的主題就是使用浙教版教材上一節概念課。我上的是四年級的《圓的認識》。我有意識的引用前階段學習的理論知識來設計教案。概念課教學，一般分引入、形成、鞏固三個環節。引入部分要想辦法與學生已有的知識經驗建立起聯系，讓學生對概念有個初步的感知。于是我設計了為學生展示生活中靜態的圓與動態形成的圓，讓學生通過觀察比較，感知圓是一條曲線。形成部分，要通過動手動腦等活動，豐富學生的經驗，讓概念能水到渠成。教材上安排了動手畫圓，目的正是要豐富學生的經驗。我設計了讓學生自主選擇不同的工具畫圓的活動。從自由畫、在固定位置畫、比大小畫、定長畫，讓學生通過多次不同要求的畫圓過程慢慢讓學生圓的內涵的理解充分深刻起來，這時候引導學生概念與本質特征具體化、定義化。概念形成初期，需要用一組判斷題來幫助區分概念的內涵與外延。為了讓學生對圓的概念有完整準確的描述，我呈現教材上的一組判斷題，引導學生說說什么是圓??有了理論的支撐，我覺得在設計教案，思路更加清晰了，對這節課應該如何把握也更自信了。邱校長的評課總是從分析教材的設計意圖開始，指導我們每個環節可以怎樣處理更好，理由又是什么。經她的點評指導，在和自己的設計與效果對比，我們總是有一種茅舍頓開的感覺。以至于我們每次參加教研活動，最期待的反而是邱校長精辟的評課。到后來我們每聽一節課，都按照她的評課思路，先要想想它的課型，也學著她關注的視點來評價。我們說得最多的是如果是我會怎樣設計。在導師專業的引領下，我感受到了聽課評課原來是那么有滋有味。

（二）最精彩個性的“亮劍”風采

邱校長的理論指導無疑是為我們支起了課堂教學的主心骨。而另一位導師馬建紅的“亮劍”，則為我們點燃了前行路上的一盞明燈。你聽過同一個老師在一次教研活動中的連續兩節課堂展示嗎？？你或許會認為這是不可能的，因為課堂展示需要做大量的前期準備工作。常聽不少老師說磨一節展示課的經歷如何痛苦，那么一下子上兩節是可想而知的。可是，就有這樣一個“超人”做到了。10月30日，我們親眼見證了這個奇跡。雖然是周六，我們仍然早早地就來到了杭師附小的錢江校區，因為我們的導師馬建紅要在這里演繹個人專場——“馬建紅之‘亮劍’——最個性的‘湯’”。她要在一個上午的時間里展示一年級《9以內的加法》和三年級的《面積與面積單位》兩堂課，還要作一個名為《基于兒童教學經驗的教育教學研究》的專題報告。觀摩此次活動的除了校內的教師和展示課所在班級的家長，還有受邀而來的省教研員斯苗兒老師。之前，我聽過馬校長上四年級的《垂線與平行線》，雖然是一節普通的隨堂聽課，但是卻是印象很深刻的。她的課輕松、幽默。教師的導和學生的主體參與在她的課上真正得以體現。在她的課上，你總會聽到 “需不需要我來幫幫你”這樣的話。她巧妙地處理教材，使之具備更強的邏輯性。有教學經驗的老師都知道，展示一年級的課是難度最高的。因為一年級的孩子有意注意時間最短，興趣最容易吸引，也最容易分散。能包一個專場，其中還要展示一節一年級的課，是將難度提升至最高境界。兩節課下來，我們聽到一年級家長的心聲：“在馬老師的課上，我看到了孩子學得很開心，我們更重要的是欣喜地看到了孩子會的整個過程。”而一向詞鋒銳利的斯苗兒老師是這樣點評的：“我想在這么多人的面前問問馬校長，你是用什么辦法讓這么一群活蹦亂跳的一年級孩子圍著你說啊、做啊的四十分鐘？你是怎么做到的？”我想這應該是最高的評價了吧。就是這樣一件高難度的事，卻被一個人做到了極盡完美。有幸參與如此有價值的教研活動，從中我不僅領略了馬老師的風采，看到了怎樣的課堂是學生喜愛的，它應該是要符合有趣、高效兩大標準的，同時讓我明確了要努力前行的方向，我們要努力打造的就是這樣的課堂。

上城教研之我所思

這次學習內容除了課堂實踐以外，還需要每天聽一節課。學習期間我們參與了上城區不少優質的教研活動，如上城區小學數學學科教研員“曬”課活動，在活動中我們很有幸地聆聽了上城區教研員邵虹和鄭建兩位老師的課，課上為我們呈現了不少新的設計理念，拓寬了我們的思路；我們學習的這段時間內恰逢“西博會”，在崇文實驗學校承辦的“小數峰會”上，三位上城區教師為我們展示了《新思維數學》四年級同一個單元的三類應用問題。聽了這三節精彩的數學課引發我的一個想法：我也在教四年級，是不是可以將《新思維數學》有關應用問題教學引入人教版數學課堂之中，實現兩個版本的互補與優化。切實提高學生分析、解決問題的能力。

另外，我們也積極參與了杭師附小校內的數學教研活動，聆聽了很多高質量的教研課。比如聽了周琪老師的《1000以內數的認識》，我最深的感觸就是為什么人家就能有那么多時間變著花樣練習，而自己的課怎么感覺老是騰不出時間給學生充分鞏固新知呢？我亟待解決的問題是如何提高課堂的時效性。我聽了周一鳴老師的《三角形面積的計算》，我也跟著學到了知識。原來三角形面積的推導過程不只可以用兩個完全一樣的三角形來拼成一個等底等高的平行四邊形，找出兩者之間的關系，從而推導出計算公式。我們一般就是推導后運用公式變式鞏固練習。但是她的課設計了推導出公式后再通過對一個畫了格子圖的三角形的剪拼也可以得到平行四邊形，同時也能得到相同的計算公式，這樣的驗證更有力。每聽一節課，我都會跟自己的設計、自己的處理進行對比，反思自己的不足，我把自己的思考都記錄在教學日志和聽課筆記上。反思的真正目的不就是改進和提高嗎？我想有了改進的內驅力，吸取了好的經驗，以后碰到類似的課，我想我有信心處理得更合理。

六個星期的學習對我來說意義是不同尋常的。審視自己，認清方向、感悟提升，不是簡單幾個字能完全概括的。上城區教師的十六字精神——“精心教書、潛心育人、敬業成人、精業成才”將在今后的教學工作中鞭策我、激勵我、指引我。