第一篇：名校學(xué)習(xí)心得.docx2

名校學(xué)習(xí)心得

何明仙

一、老師們的團(tuán)隊(duì)精神令人感動(dòng)

10月22日早上，鳴玉小學(xué)所有的語文教師在龐校的帶領(lǐng)下早早地來到了一小大門口，首先映入眼簾的是一團(tuán)不規(guī)則大石頭上雕刻的6個(gè)大字“挺胸、抬頭、走路”。不知怎的，我挺了挺腰板。因?yàn)榻裉焓侵芤唬行夷慷盟麄兊陌嗉夛L(fēng)采展示，由于天氣不好，所以只能在教室看錄像，從孩子們充滿豪情的朗誦，整齊有力的隊(duì)形變化和高超的表演天賦足以證明孩子們是一流的，老師是一流的。接著楊主任樸實(shí)無華的演講如涓涓細(xì)流流進(jìn)每個(gè)師生的心田，當(dāng)她公布上周班級獲不同太陽花獎(jiǎng)時(shí)，教室里一片沸騰，師生欣喜若狂，此起彼伏的歡呼聲回蕩在校園上空，可見他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感，之后班主任針對本班實(shí)際全面細(xì)致總結(jié)，做到對癥下藥。真讓我大開眼界，今天不但盡情地欣賞精彩的校會(huì)，還領(lǐng)略了2位教師的不同教學(xué)風(fēng)格，感受到每堂課里流淌的新課程改革的氣息，同年級的教師一起備課，一起研究怎樣突破重難點(diǎn)，做到資源共享。從校長、教導(dǎo)主任到年段長再到教師都凝成一股繩，從備課、上課到研課無不洋溢著集體的智慧。整個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿向心力，充滿生機(jī)活力。

我們這些來自農(nóng)村小學(xué)的老師都迫不及待地想觀摩學(xué)習(xí)名校的先進(jìn)的做法和經(jīng)驗(yàn)。周二，首先由劉穎、韋小靜兩位老師獻(xiàn)課《爛漫的點(diǎn)地梅》、《可愛的大熊貓》。周三又聽了一節(jié)別看生面的音樂課和三節(jié)不同年級的語文課，課堂上每位執(zhí)教老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué) 語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接讓人拍案叫絕，要知道，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功啊!反思自己，我深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感到只有不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平，才能趕上這滾滾向前的課改大潮。時(shí)間過得真快，6堂精彩的課就這樣落下帷幕了。在研討時(shí)，授課老師說課并做了反思，思路清晰，表達(dá)流利，實(shí)踐和理論相結(jié)合，從她們娓娓道來的話語讓我除了贊嘆就是羨慕，真不愧是名師呀！研討會(huì)上，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)做了精辟的點(diǎn)評，我們學(xué)校的老師們一位位踴躍發(fā)言、各抒己見，氣氛異常熱烈。整個(gè)活動(dòng)井然有序地進(jìn)行著。

二、老師們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)令人感動(dòng)

老師們扎實(shí)的基本功，厚實(shí)的底子，在具體的每一堂課里，能夠以不變應(yīng)萬變，輕松自如地駕馭課堂。教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)方法靈活多樣。一周的時(shí)間里，一小小學(xué)的老師們盡量多的為我們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這當(dāng)中欣賞過跟班教師韋琴老師的《南海上的明珠》、《〈美麗的西沙群島》以及怎樣指導(dǎo)閱讀名著等，通過她激情洋溢的引領(lǐng)，孩子們愿學(xué)，樂學(xué)，主動(dòng)學(xué)；還聽了楊炯心老師的完整課《威尼斯的小艇》，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法；徐芳老師上的作文課，學(xué)生感想，敢說。每一堂課老師們的板書都非常規(guī)范，非常漂亮。教育大師王崧舟說過“只要把學(xué)生的字練好了，老師也就省心了”。作為教師練就一手漂亮的字非常有必要，在學(xué)生中起到示范的作用，會(huì)潛移默化的影響他們，再看看孩子們的書寫，一個(gè)個(gè)有力的方塊字規(guī)范地出現(xiàn)在本子上，這是我班學(xué)生望塵莫及的。每一堂課上老師們的教學(xué)語言出口成章，表達(dá)中用到成語，典故，名人名言。對教材的把握、對學(xué)生的點(diǎn)評、對課堂上突發(fā)事件的應(yīng)急處理、對語文知識(shí)的拓展都那么得體到位，真的把學(xué)生看成主人，一堂課學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣并悄悄地提高著，成長著。每聽完一堂課，我就在想：一節(jié)語文課，真要什么都面面俱到確實(shí)是很難的，字、詞、句的訓(xùn)練，思想教育的滲透，思維的訓(xùn)練似乎都重要，怎樣把這幾方面的訓(xùn)練很好地結(jié)合起來，滲透在教學(xué)中呢？就很考驗(yàn)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)了，教學(xué)設(shè)計(jì)的成功就有賴于我們深厚文化底蘊(yùn)和對教學(xué)獨(dú)到的靈性，這些都怎么來呢？終身學(xué)習(xí)！一個(gè)教師，只有具備一定的文化底蘊(yùn)，才能做到底氣十足！聽蘇霍姆林斯基大師的話吧：用你的一輩子備課！一小的老師做到了。

三、老師們的課堂教學(xué)令人感動(dòng)

一周時(shí)間的聽課學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，每位老師都注重細(xì)節(jié)，教書先育人，每節(jié)課都滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣，每個(gè)年級每個(gè)老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做到讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。充分注意到學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生開發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新主見，在這里不茍言笑，一本正經(jīng)的老師讓幽默風(fēng)趣取代了，正襟危坐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生不見了，取而代之的是活潑、開朗。課堂上，一群活潑可愛的學(xué)生開心地讀，一位導(dǎo)演在旁邊肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)，使學(xué)生始終保持愉快的心情，濃濃的興趣使他們變得自信了。熱情的鼓勵(lì)、信任的話語像春雨一樣滋潤著學(xué)生的心田。這樣學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，還懂得了道理。在課堂上重視并珍視了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)生和老師在互動(dòng)中閃現(xiàn)光芒，只有這樣的課堂，才是充滿生命活力的課堂，只有這樣，我們的語文課才可真正成為基礎(chǔ)學(xué)科。時(shí)光飛逝，一周的名校學(xué)習(xí)活動(dòng)就要結(jié)束了，通過這一周的聽課，我感受到了課堂實(shí)效的重要性，正所謂“課堂是教學(xué)的主陣地”。是啊，只有努力提高課堂實(shí)效，才能更好地提高作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)科成績。

為期一周的跟班學(xué)習(xí)使我們鄉(xiāng)村老師感觸頗深，一是被隆化一小教師敬業(yè)樂業(yè)精神所感染；二是看到了隆化一小教師你追我趕、奮發(fā)向上的工作熱情；三是從指導(dǎo)教師謙遜、博學(xué)、求真、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)領(lǐng)悟有效課堂的真諦。10月26日下午，跟班跟教的互助學(xué)習(xí)拉下了帷幕，我感慨地說：“隆化一小——名副其實(shí)的南川一流學(xué)校，是的，從踏入貴校的第一天，我們就被這里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和工作氣氛所感染，在這里，朗朗的讀書聲、孩子們的歡聲笑語，老師們匆忙的背影。這時(shí)，我好像一下子頓悟了：名校是一種氛圍、一種文化、更是一種底蕰------”。

在聽課學(xué)習(xí)過程中，對于如何更加有效地提高我們語文課的教學(xué)效率, 我收獲良多；在聽別人課的過程中，也促進(jìn)了我對教材內(nèi)容的理解、把握與思考；通過對聽課的總結(jié)，也提升了自身反思的能力。這一周的學(xué)習(xí)就好比在我的體內(nèi)注入新的血液，讓我頓時(shí)熱血沸騰、激情四射。我想在今后我要不斷地提高自己的理論知識(shí)來武裝自己，走進(jìn)學(xué)生，深挖教材，認(rèn)真做好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生真正解放出來，我將不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地嘗試名校老師們的一些教學(xué)方法，并且試著進(jìn)行一些對比，尋找一種最適合自己的教學(xué)方法，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：名校學(xué)習(xí)心得

北京參觀學(xué)習(xí)所感

萬興中心小學(xué)

陳 秋

2017年4月5日

北京參觀學(xué)習(xí)所感

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我參加本次赴京學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過程中我們聆聽了幾位專家的講座，參觀幾所名校，更有幸聽了一節(jié)別開生面的英語課，讓我切實(shí)感受到了他們先進(jìn)的辦學(xué)理念及所獲得的豐碩的辦學(xué)成果，也讓我這只井底之蛙看到了外面世界的精彩，此行讓我受益匪淺、感悟頗深。

一、什么是特色學(xué)校？

“何謂特色，顧名思義，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所創(chuàng)新，具有個(gè)性，而且這種個(gè)性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳”。

清華附小的特色是什么？走進(jìn)清華大學(xué)附屬小學(xué)，無處不讓人產(chǎn)生“如在文化中”的感覺真正體會(huì)到了“文化育人”的無窮魅力。每一間教室都干凈、整齊，獨(dú)具文化特色。每個(gè)班級都有一個(gè)展示板，展示板中有的張貼著學(xué)生的書法、繪畫作品，有的張貼著手抄報(bào)，有的還張貼著學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展品。各個(gè)板塊錯(cuò)落有致，精彩紛呈，即使在墻壁的角落也張貼著成志榜樣班級榮譽(yù)榜。在這里我感受到一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。隨處隨地都能充分地利用起來，營造了一種極好的教育氛圍。最讓我感興趣的是教學(xué)樓下面的角落里都設(shè)有開放書架，真是別致的休閑學(xué)習(xí)區(qū)啊！使每一個(gè)走進(jìn)這里的人都不由得被這厚重的學(xué)習(xí)氛圍所感染。我想，在這樣一所環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的名校里，學(xué)生們的素質(zhì)一定很高吧！這里的學(xué)生是多么幸福。

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特色是什么？走進(jìn)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校首先向我們展示了一節(jié)語文識(shí)字課，上課的老師年紀(jì)輕輕，卻是活力四射，激情滿懷，課堂上學(xué)生的靈活應(yīng)變，通過識(shí)字教具拼組不同的字極富有趣味性。我想這是一所什么樣的學(xué)校呢？走進(jìn)教學(xué)樓我心中的的疑惑得以解答。走上樓梯，樓梯扶手上的綠色植物一盆盆擺放錯(cuò)落有致轉(zhuǎn)角墻壁上張貼著學(xué)生作品、教師的個(gè)人簡介，走廊地板上整齊排列著一些著有拼音的字、生活常用報(bào)警電話，整個(gè)設(shè)計(jì)是那么自然和諧，能讓學(xué)生在行走的過程中學(xué)到知識(shí)。最讓我喜歡的是屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)，屋頂上掛滿了學(xué)生喜愛的卡通人物，學(xué)生制作的風(fēng)箏、雨傘，這是一個(gè)自然富有童趣的學(xué)校。這還是一個(gè)興趣活動(dòng)開展最多的學(xué)校，有舞蹈、戲劇、皮影、烹飪、英語等等只要學(xué)生喜歡都能學(xué)，我想這樣學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合該有多強(qiáng)。

二、如何打造學(xué)校特色？

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、立足本地實(shí)際，適合才是最好。

2、以學(xué)生為主，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

3、組織健全，制度保障舍得投入人力、物力、財(cái)力。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的決策。

三、反思

通過幾天的參觀學(xué)習(xí)針對我校的現(xiàn)狀我進(jìn)行深刻的反思。

1、我們有什么？我們的特色是什么？

和北京名校相比我們也有自己的優(yōu)勢，我們有寬敞美麗的校園，有茂盛的植物。但缺乏特色。

2、我們?nèi)鄙偈裁矗?/p>

參觀了北京幾所名校不禁有所感嘆，他們的校園文化做的是那么好，如果放在我校會(huì)怎樣呢？想象一下，墻角的圖書凌亂不堪，撕毀嚴(yán)重。走廊文化會(huì)被破壞、撕毀、刻畫等等，這到底是為什么呢？歸根結(jié)底我們?nèi)鄙賹W(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)是決定一個(gè)學(xué)校好壞的基礎(chǔ)。我們只注重結(jié)果忽視了過程。

3、今后努力方向。

作為一名一線教師，對一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向我不能起決策作用，但我能盡我最大的努力將我自己的班級做好，借鑒本次北京之行所得，努力營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍打造一個(gè)屬于我的特色班級。

第三篇：名校訪學(xué)研修學(xué)習(xí)心得

名校訪學(xué)研修學(xué)習(xí)心得

2016年4月5日，在綦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，教師進(jìn)修校張德敢副校長和池祥敏老師帶隊(duì)，來自重慶十多個(gè)區(qū)縣的40名分管教學(xué)的副校長組成的培訓(xùn)班參加了成都訪學(xué)研修，研修形式多樣，既有專家的講座，又有名校的考察；既有前言的教育資訊，又有實(shí)際課改難題的破解。十天的培訓(xùn)雖短暫，但是是一次自身教育思想理念的革新，受益匪淺，感觸良多。

信息技術(shù)助推教育改革

成都市教科院羅清紅院長關(guān)于“大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育如何順勢而為”的講座，讓全體學(xué)員瞠目結(jié)舌，贊嘆不己。用信息技術(shù)手段輔助教育教學(xué)是我們不能回避的趨勢，它讓所有的教育者著從關(guān)注整體到個(gè)體的轉(zhuǎn)變。他指出了當(dāng)下教育的弊端，并表示這樣的教育模式將隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來而發(fā)生變革。“當(dāng)下大規(guī)模生產(chǎn)的教育模式僅重視結(jié)果而忽略過程，而大數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)的影響不僅僅在于教學(xué)結(jié)果，更重要的是它將改變學(xué)習(xí)的過程，提升和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”。學(xué)校需要建立完善的反饋系統(tǒng)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)施反饋，通過反饋改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終形成一個(gè)良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。羅院長強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的需求和渴望，因此，當(dāng)下用工業(yè)化的操作模式來運(yùn)作教育“是荒謬的”，但是目前又不可能給每一個(gè)學(xué)生都配一位不同的老師，那如何做到“個(gè)性化”呢?羅院長認(rèn)為，大數(shù)據(jù)就可以讓學(xué)習(xí)和教育做出一些改變，在大數(shù)據(jù)支撐下的教育教學(xué)過程中，可以基于個(gè)人學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)積累，利用現(xiàn)代化的信息手段可以了解每個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對每個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供個(gè)性化的教學(xué)輔助支持。羅院長進(jìn)一步指出，未來的課堂不再是學(xué)生“下載”知識(shí)的地方，而將成為學(xué)生討論和應(yīng)用知識(shí)的地方，老師的角色也不再是知識(shí)的傳播者，而是讓學(xué)生進(jìn)行對話，探討互動(dòng)的一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)該在課外輕松的環(huán)境中進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)自學(xué)習(xí)，并能在課前給出學(xué)習(xí)效果的反饋，這樣在課堂上有了充分的準(zhǔn)備，便可展開討論，課堂就變成了一個(gè)學(xué)習(xí)的社交平臺(tái)。

大數(shù)據(jù)解決師生發(fā)展的問題，學(xué)生考試檢測的記錄、跟蹤、分析，能夠清晰的生成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)藍(lán)圖，幫助學(xué)生成長。同時(shí)大數(shù)據(jù)解決教師生活，幫助教師獲取職業(yè)幸福感，通過實(shí)證、呈現(xiàn)、改進(jìn)提高課堂效率，開辟微培訓(xùn)讓課堂觀察更加有效，讓更多的老師享用資源。

名校的發(fā)展史與辦學(xué)特色

此次訪學(xué)，我們共參觀了六所名校，教學(xué)質(zhì)量一流，同時(shí)每所學(xué)校都各具特色，學(xué)校超前的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理機(jī)制、濃厚的科研氛圍、一流的師資隊(duì)伍，給學(xué)員們留下深刻的印象。成都市田家炳中學(xué)以課堂為核心，以隊(duì)伍為支撐，以管理為保障，將關(guān)注點(diǎn)和工作重心落實(shí)到課堂質(zhì)量的提升上，把課堂作為領(lǐng)導(dǎo)管理的第一現(xiàn)場，把課堂作為教師培養(yǎng)和績效檢驗(yàn)的第一陣地，把課堂作為教育教學(xué)研究的第一生發(fā)點(diǎn)，把課堂作為學(xué)校工作的第一牽引力，教師改變課堂，師生研究課堂，領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，以課堂質(zhì)量提升學(xué)校發(fā)展的整體質(zhì)量。分層分類教學(xué)有效調(diào)高課堂效率。樹德中學(xué)的課程體系極為完善“兩個(gè)新招”提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)一是基于學(xué)科素養(yǎng)開展的學(xué)科特色活動(dòng)，二是創(chuàng)辦“學(xué)生工作室”，德育教育中，形成了24567德育體系，其中，微德育是該校的特色，創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生情操，九大微課程豐富德育內(nèi)涵：班級講壇，校長信箱，靜音行動(dòng)，右手行動(dòng)，國慶演講創(chuàng)新，隨手拍，21天效應(yīng)，一元體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)校發(fā)展學(xué)生委員會(huì)。華陽中學(xué)，用十三年時(shí)間打造了一所省級一類示范性高中，堪稱奇跡。最后浙江寧波二中的新課程改革之路，給我們重慶市即將迎來的新高考提供了很多值得借鑒的意見和建議。總之，名校的形成需要校長的堅(jiān)守，需要一批又一批愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，需要對教師的不斷培養(yǎng)，更需要政府對教育的支持和投入。

為期十天的培訓(xùn)，讓我們感受了成都?xì)v史名城厚重的歷史文化，體會(huì)到了成都教育的豐厚底蘊(yùn)，深化了我們對教育的認(rèn)識(shí)，改變陳舊的思想，點(diǎn)燃了教育人的理想，對即將來臨的新高考有了一定的認(rèn)識(shí)，對存在的困難以及如何解決有了更多的準(zhǔn)備。我相信：只要教育人執(zhí)著堅(jiān)守，順勢而為，以負(fù)責(zé)盡職的態(tài)度，教育的明天應(yīng)該的輝煌燦爛的，我們的學(xué)生應(yīng)該是健康、自信、陽光、積極的。

第四篇：名校義培學(xué)習(xí)心得

名校義培學(xué)習(xí)心得

我有幸參加?xùn)|北師大附中名校義陪活動(dòng)，五天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)、新的感悟、新的收獲。總有一些新思路、新方法、新理念觸動(dòng)我的心靈，此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。作為一名青年教師我十分珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，五天的學(xué)習(xí)之中我在努力的汲取營養(yǎng)，回想剛剛結(jié)束的學(xué)習(xí)生活，心情還久久不能平靜。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但反思還在繼續(xù)，只有在反思中才能不斷地改善教學(xué)，只有在反思中才能提高教學(xué)水平，只有在反思中才能讓新課程的教學(xué)理念真正滲透到教學(xué)中。

接下來我從以下一些方面說一下我的心得體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)東北師大附中教師對自己專業(yè)的熱愛和尊重，孜孜以求，積極探索，不斷拓寬知識(shí)的深度和廣度，教學(xué)達(dá)到令人滿意的境界，成為學(xué)者型教師，他們用知識(shí)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

2、學(xué)習(xí)東北師大附中教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，對待每一節(jié)課的認(rèn)真態(tài)度，從提前候課，到上課的每一個(gè)細(xì)節(jié)處理都是毫不含糊。

3、學(xué)習(xí)他們寬松開放的教學(xué)思想，自由，個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，這必然會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和彰顯個(gè)性的學(xué)生。

4、親近融洽的師生關(guān)系值得我們學(xué)習(xí)。非常寬容的對待每一個(gè)學(xué)生，耐心對待學(xué)生的錯(cuò)誤，微笑對待每一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，體現(xiàn)了一個(gè)教育者的胸懷和情結(jié)。

5、學(xué)習(xí)他們教育智慧和智慧的教學(xué)。我們都知道智慧源于博學(xué)多

識(shí)，源于潛心研究，深入思考。他們的課堂都是反復(fù)夯實(shí)基礎(chǔ)，但都特別注重生成，這是關(guān)鍵，就像一位教師講的“實(shí)和虛”，實(shí)就是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，虛就是學(xué)科思想的建立和精神的引領(lǐng)。

6、學(xué)習(xí)東北師大附中的教師板書的規(guī)范性，統(tǒng)一筆體，中規(guī)中矩，很是讓我們震撼，我們要從基礎(chǔ)練起，這方面需要嚴(yán)格規(guī)范，鋼筆字考試還有7人沒過關(guān)，是我們平時(shí)想的不到位，要求不到位，東北師大附中教師不是學(xué)問高，字就好，而是他們知道其重要性，對學(xué)生的影響是終身的，教師把字寫好了是榮耀。

7、學(xué)習(xí)東北師大附中教師對學(xué)校的高度認(rèn)識(shí)。這里的教師認(rèn)為學(xué)校是教師的，學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步取決于教師的努力和拼搏。因此，每一位教師是自覺，自強(qiáng)，自立的。我們看到了，也體會(huì)到了。

8、思考我們教師的現(xiàn)狀，我們是怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)校和理解自己工作的？感到我們的教師比較浮躁，牢騷，怨言經(jīng)常可以聽到。大多教師靜不下心來思考教書育人的真正內(nèi)涵，我們想過我們做教師幸福嗎？我們做學(xué)問感到幸福嗎？看看我們的學(xué)生幸福嗎？是因?yàn)樗麄兘邮艿慕逃械叫腋幔康竭^東北師大附中的老師腦海中總浮現(xiàn)“教育是為了人的幸福”這樣一句話，附中人就是在這樣的理念下快樂的工作，愉悅地學(xué)習(xí)，幸福與他們相伴。我們能理解多少，多數(shù)情況下我們就是就事論事，考慮教育的意義不夠深遠(yuǎn)。也許是學(xué)生的層次制約了我們的眼光。

東北師大附中的五天學(xué)習(xí)讓我感慨頗多，學(xué)習(xí)是不老的樹，只有不斷努力爬上去，才能摘到知識(shí)的果實(shí)；學(xué)習(xí)是永不干涸的海，只有

遨游其中，才能采擷智慧的浪花。在學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)、我們思考、我們欣喜、我們收獲。

第五篇：華東地區(qū)名校考察學(xué)習(xí)心得

華東地區(qū)名校考察學(xué)習(xí)體會(huì)

我有幸參加了海濱教育中心組織的華東地區(qū)名校考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，期間聆聽了2位專家的講座，走訪參觀了6所名校，并聽取了6位校長的有關(guān)各個(gè)學(xué)校的發(fā)展、校園文化、教育管理、教師培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展等辦學(xué)思路和理念的報(bào)告，對我來說是增長見識(shí)，開闊眼界的絕好機(jī)會(huì)，更是一次難得的充電加油的過程，通過學(xué)習(xí)、參觀，開闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，看到了差距，明確了目標(biāo)，感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

一、對我本職工作的促動(dòng)

在此次華東名校考察學(xué)習(xí)中，對我促動(dòng)很大，我了解到了華東地區(qū)教育改革的脈搏，領(lǐng)略了所到學(xué)校的特色，也廣泛汲取了他們教育的先進(jìn)理念。從幾位教育專家、校長的報(bào)告中，全方位地了解了他們的辦學(xué)思想、課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，雖然，有的學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)與我們不同，他們的管理方式也具特性，比如集團(tuán)辦學(xué)校長的權(quán)利很大，教師的聘用、職務(wù)的任免、教師的獎(jiǎng)勵(lì)等等校長說了算，可以說是鐵腕政策，教師為了生存嚴(yán)格遵守制度，學(xué)校在管理方面有很多優(yōu)勢，學(xué)生的收費(fèi)問題他們是名正言順的，這些都與我們不同，但他們先進(jìn)的管理理念、管理經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)，杭州師范大學(xué)教周俊教授的“教學(xué)制度文化的反思和重建”對我們學(xué)校的制度建設(shè)有很好的啟迪，杭州學(xué)軍小學(xué)的“學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)”、建平中學(xué)的“學(xué)校文化建設(shè)”方面有獨(dú)特的做法，這些好的學(xué)校建設(shè)性方面問題的闡述很值得我們學(xué)習(xí)借鑒，對我今后的工作學(xué)習(xí)思路可以說是有了一個(gè)新的飛越。

二、學(xué)校教學(xué)制度的文化建設(shè)

杭州師范大學(xué)教科院碩士導(dǎo)師、周俊作的《教學(xué)制度文化的反思和重建》的報(bào)告，對我頗有啟發(fā)，結(jié)合本人實(shí)際教學(xué)制度文化工作，有很多地方應(yīng)從根本上進(jìn)行完善及改進(jìn)。周教授為什么提出教學(xué)制度文化的反思和重建，就目前一些中小學(xué)在教育管理方面或多或少存在著這樣的問題：在教師制度的失調(diào)以“分”為本、以“升學(xué)率”為宗旨、以“量華”考核為基礎(chǔ)、以“獎(jiǎng)懲”為目的的制度上很容易導(dǎo)致形式主義，分?jǐn)?shù)至上、教研實(shí)效低下等諸多不利于學(xué)校教育發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)生，所以，要對現(xiàn)在教學(xué)制度文化進(jìn)行反思和重建，周俊教授談到：學(xué)校的課程改革可以說“改到深處是制度，落實(shí)制度靠常規(guī)”所以，要建立有效教學(xué)制度，應(yīng)從以下幾方面著手：首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)常規(guī)，如“寫教案”與“上好課”的貌合神離的問題，應(yīng)采取備課管理和教學(xué)檢查相結(jié)合、區(qū)分對象、分層次要求、重視教案的形成過程，加強(qiáng)備課指導(dǎo)、集體和個(gè)人相結(jié)合，通用教案要及時(shí)補(bǔ)充完善。其次，要構(gòu)建以校為本的教學(xué)研究制度，既以學(xué)校為教研基地，以研究學(xué)校的具體問題為目的，以教師研討為主，依托校外教育資源，重視不同學(xué)科的交流和整合。第三、構(gòu)建“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價(jià)制度，以學(xué)生的發(fā)展為著眼，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和狀態(tài)來評價(jià)教師的課堂。最后就是構(gòu)建旨在促進(jìn)教師專業(yè)化成長的教師評價(jià)制度，構(gòu)建有效的教師實(shí)施發(fā)展評價(jià)體系，以學(xué)生的全面發(fā)展來評價(jià)教師的工作，評價(jià)中與教師的溝通促進(jìn)教師評價(jià)的積極參與，而形成同事、家長、學(xué)生共同的評價(jià)體制。

周教授的思想理論，很深刻地剖析了學(xué)校教學(xué)制度的文化建設(shè)。

三、學(xué)校管理的文化建設(shè)

一個(gè)好校長，能辦出一所好學(xué)校，西湖集團(tuán)小學(xué)總校長章獻(xiàn)明，帶領(lǐng)的西湖教育集團(tuán)逐漸形成了以層級管理、目標(biāo)管理、制度管理、人本管理為主體的管理格局，在層級管理中，校長主要關(guān)注學(xué)校的教育理念、學(xué)校發(fā)展方向、發(fā)展思路以及與之密切相關(guān)的人、財(cái)、物，主要精力放在宏觀目標(biāo)管理上，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)校最寶貴的資源，對年輕教師的培養(yǎng)靠規(guī)范行為，傳承學(xué)校的傳統(tǒng)既是學(xué)校的管理，“西湖文化“既是管理文化、教學(xué)文化、交往文化、學(xué)習(xí)文化，文化的核心是關(guān)注每一個(gè)孩子的成長過程。

章校長講到校長要有超前意識(shí)：當(dāng)老師在上今天的課的時(shí)候，校長要考慮明年的工作；

老師們在假期休息的時(shí)候，校長要考慮下學(xué)期的工作并作好安排；當(dāng)老師們在領(lǐng)錢的時(shí)候，校長要想到明年能給老師發(fā)多少錢；學(xué)校發(fā)展，全靠你校長了……

校長的工作是一個(gè)很累人的工作，注定比別人休息的天數(shù)少，工作日多，注定頭發(fā)要多掉，覺要少睡，工作時(shí)間多，要處理的事情多，要考慮的問題多，好事不一定到校長這里，但壞事一定會(huì)到校長這里，校長要關(guān)注教師的成長，并通過不同的途徑來完成。

四、教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是學(xué)校最寶貴的資源，學(xué)校的發(fā)展靠校長的管理和教師的實(shí)質(zhì)工作，教師的素質(zhì)和精神面貌直接體現(xiàn)學(xué)校的精神面貌。杭州學(xué)軍小學(xué)校長汪培新講到新時(shí)期師德的內(nèi)涵：“愛與責(zé)任”：它是一種兼容并包的愛，一種愛滿天下的愛。與教育愛相伴而生的是教育的責(zé)任感和使命感。因?yàn)榻逃休d著社會(huì)和每個(gè)家庭對未來的美好期望，它的責(zé)

任也應(yīng)孕而生。學(xué)識(shí)魅力和人格魅力是師德的最高境界，新時(shí)期的師德精神應(yīng)該是師德師風(fēng)和師能的完美結(jié)合，一個(gè)師德高尚的教師，其職業(yè)道德中的應(yīng)有之義還應(yīng)該包括豐富的學(xué)識(shí)、淵博的知識(shí)、過硬的專業(yè)基本功和高超的育人技巧以及堪為人師的高尚風(fēng)范，亦即教師的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。汪培新校長談到“學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)”，學(xué)校要提倡和諧、提倡合作，提倡個(gè)性發(fā)展，面向未來的個(gè)性化教育，學(xué)校的整體思想，校長有，每位教師也有，學(xué)校才能真正實(shí)現(xiàn)整體，教師隊(duì)伍的建設(shè)是重點(diǎn)，校長與教師的關(guān)系要簡單化，上下同心，左右同欲，讓教師心里都有學(xué)校，讓學(xué)校成為學(xué)生成長的樂土和教師發(fā)展的樂園。教師的培養(yǎng)工作應(yīng)做到：

1、教師職業(yè)精神的培養(yǎng)（要有大愛精神），教師要有一師一母的愛。你的付出索要回報(bào)了嗎，母愛是不求回報(bào)的，我教了學(xué)生，學(xué)生是不是會(huì)很快地成長，教師與家長的關(guān)系就是教師與家長的關(guān)系。

2、教師職業(yè)價(jià)值的培養(yǎng)（正確理解教育本質(zhì)），分?jǐn)?shù)不是教育的全部，能檢測的東西不是教育的本質(zhì)的東西，應(yīng)是建立在分?jǐn)?shù)之上的東西，大好學(xué)習(xí)基本能力、道德、身體健康、交流合作能力，給學(xué)生的口號是我的時(shí)間我做主，我的內(nèi)容我選擇，我的事情我完成。

3、教師職業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)（要正確認(rèn)識(shí)），一個(gè)吃面包的人與餓著肚子的人比，就有優(yōu)越感，但他與一個(gè)吃鮑魚的人比就沒有了優(yōu)越感，很多事情就是擺正自己的心態(tài)，從事教育教學(xué)工作應(yīng)是一件有意義的事情。

五、學(xué)校文化建設(shè)

校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來自學(xué)校成員的智慧經(jīng)驗(yàn)，精神與作用，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)打造學(xué)校獨(dú)特的文化內(nèi)涵形成學(xué)校的辦學(xué)

風(fēng)格與理念，在這方面上海建平中學(xué)給我的啟示非常大，其具體做法：

1、形成學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一愿景：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校管理的區(qū)別在于前者做對的事情，后者把事情做對，前者確定方向，后者實(shí)施計(jì)劃，如果一個(gè)人只有一只手表，他知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了；如果一個(gè)人有兩只手表，他往往不知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，因?yàn)樗麩o法知道哪只手表更精確。

2、激發(fā)教師的競爭與合作：很久以前，丹麥漁民從深海捕撈的沙丁魚還沒到岸就死了，只有一條漁船總是能帶著活魚上岸，原來，他們在打回的沙丁魚艙里放兩條鯰魚，鯰魚是沙丁魚的天敵，在船艙里鯰魚不斷追逐沙丁魚，于是沙丁魚拼命游動(dòng)，激發(fā)了其內(nèi)部的活力，從而活下來，我們可以引入“鯰魚”式人才，通過他們的挑戰(zhàn)工作，刺激學(xué)校成員的競爭意識(shí)，從而激活整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

3、校本培訓(xùn)的基本思路：⑴樹立核心價(jià)值，為了學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，為了學(xué)生健康幸福的成長；⑵激發(fā)生命激情，要讓老師真正體會(huì)到教育工作是教師自身生命激情的體現(xiàn)，也是自身最基本的生存方式，增強(qiáng)教師的學(xué)校的大局意識(shí)、使命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)保持一種昂揚(yáng)向上、努力奮斗的精神；⑶給予教師制度倫理的雙從關(guān)懷—關(guān)注隱性文化，培育海納百川，追求卓越，開明睿智，打氣謙和的新教師形象 ；促進(jìn)文化成長，培養(yǎng)學(xué)者型教師，使教師在文化修養(yǎng)中提升自己，渲染學(xué)生、立德、立言、修己修人。

4、評價(jià)教學(xué)促進(jìn)教師的發(fā)展：好課的標(biāo)準(zhǔn)—“五個(gè)實(shí)”，扎實(shí)的課（有意義的課）、充實(shí)的課（有效率的課）、豐實(shí)的課（有生成性的課）、平實(shí)的課（常態(tài)課）、真實(shí)的課（有待充實(shí)的課）。

我們的目標(biāo)是：發(fā)揮校園文化的熏陶功能，讓校園成為學(xué)生流連忘

返的花園和成長的樂園，成為教師快樂工作、幸福生活的家園。總之，通過此次考察學(xué)習(xí)，我覺得整體上有所提升，在學(xué)校管理、教育工作、教學(xué)工作的觀念上、方法上、手段上有所提升。我會(huì)將專家的思想、學(xué)習(xí)所得的理論、方法結(jié)合本人的工作實(shí)際，真正落實(shí)到具體的管理與教學(xué)工作中，扎扎實(shí)實(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求地完成本職工作；最后是將本次的學(xué)習(xí)作為提高個(gè)人素質(zhì)、管理水平的起點(diǎn)，在今后的工作中找到自己的不足和差距，不斷地學(xué)習(xí)新理論、新方法把我校的教育教學(xué)工作做得更好。