第一篇：考察名校體會

在附中學習的幾天，震驚了我們的神經，開闊了我們的視野，從來沒想到中學居然可以這么辦學，從來沒想到附中學生的素質是如此之高。當我們的其他學校的校長，老師，學生還在為高考升學率而苦惱，勤奮時，作為引領xx教育的第一名校——xx師大附中早已將硬件指標拋于腦后，轉而提出做有責任的中國人這一育人的全面發展的辦學理念，學校內涵建設在學校工作的各個方面積極推進。

附中辦學成果顯著，教學質量驕人——xx年高考學校一本錄取率82.7%，二本錄取率97%，學生錄取質量，大部分學生被錄取為國家211,985大學，更有多名學生留學新加坡，高考理科狀元出至附中。其高考高升學率引跑xx教育，成為xx教育的一大特色品牌。在剛剛結束的基礎教育工作會議上，學校成為首批示范高中。

辦學特色鮮明，學校絕不是將應試教育，將高考作為學校工作的目標，學校以培養有責任的中國人為校訓，積極開展豐富多彩的第二課堂活動，號召學生積極參加，街舞社團，數學棋牌社，各種管弦樂團，將學生培養成會讀書，會生活的人。附中學生會更是辦的有特點，有特色，在xx年xx省團委評選優秀學生會時，xx師大附中成為唯一一個中學學生會入選。學校的健美操表演隊，多次獲南昌市中學生運動會團體第一名。學校是xx省奧利匹克數學，物理，化學培訓基地，無數的附中學子在競賽中奪金斬銀。學校高中部，晚上沒有晚自習，星期六不補課，即使高三學生也是如此，這在xx教育界開創了先河，其他學校嘆為觀止，學校的教學質量沒有因為不補課而下滑，反而將更多學生給學生，讓學生成為全面發展的人，提高學生的綜合素質。

體育教育發展迅速，增長勢頭強勁。體育教育作為學校教育的重要組成部分，作為素質教育的一項重要內容，附中依然占據全省中學高地。全校40多個教學班，學生3500人，在運動會賽場上，報名參加運動項目的達xx余人，更值得一提的是，學校高三年級緊張的學習壓力下都紛紛報名參加體育運動項目。全校全民體育素質得到極大提高，體育精神得到極大弘揚，體育特長生幾乎每個班都有，國家二級運動員，國家一級運動員呈現顯著增加趨勢。

學生生源素質，文明程度極高。xx年附中均衡線最高624，統招線589，（總分640），創歷史新高，為歷年之最，大面積中考數學116分，考滿分的人也占一定比例。優秀的生源是學校能夠得到長足發展的基石，學生在附中學習成長又得到的更好，更高，全面成長。附中門口是北京西路，由于建地鐵口，不能橫穿馬路，要走天橋，附中學生幾乎沒有不遵守交通規則，橫穿馬路的。學校沒有亂扔垃圾紙屑的不文明現象，見到老師一定會說老師好。文明禮貌是一個社會進步的標志，我想，附中的學生有這樣的文明的素質，他們從附中畢業走進大學，走入社會，必將受益于附中三年的培養，必將成為我們這個社會的脊梁。

附中辦學聲譽，社會影響日漸擴大，xx年附中均衡線最高624，統招線589，（總分640），創歷史新高，為歷年之最，吸引了來自各個地方無數優秀學生家長，有的同學本已達到南昌二中的統招線（和附中辦學實力相差不大的學校），為了能進附中情愿花擇校費好幾萬。由于日漸良好的辦學聲譽，南昌一中，二中，三中，外國語學校，這樣一些南昌市重點中學的尖子生也紛紛流向附中。目前附中積極響應社會需求，組建紅谷教育集團，已有青山湖、濱江校區，兩校齊飛，兩輪并進，成就著附中的輝煌！

第二篇：學習考察名校中學體會

學習考察名校中學體會

2011年5月15日至17日，我們組織了全鎮各學校長及中學班主任等53人，前往岳陽市許市中學進行了為期三天的學習考察。三天的所見所聞讓我們感慨萬千，感動不已，許市中學的學生讓人佩服；許市中學的老師讓人敬慕。

一走近許市中學的大門，就被門口那副長長的對聯所吸引。“百載杏壇潤物無聲育德當從嚴處始，千家學子成才有道讀書都在樂中求。”其中的“嚴”與“樂”這兩個字將這所學校的特色彰顯得淋漓盡致。我個人認為，這個“嚴”不僅僅是嚴格、嚴厲、嚴密，更重要的是嚴實、科學與細致。這個“樂”不僅包括樂笑、樂玩，更多是樂教與樂學，自主與創新。下面我也從這兩個字入手，結合我們巖口教育，談談對課堂教學改革四點初淺認識。

一、許市之玉，可以攻“巖”。

翻看許市中學的課程改革歷史，我們驚奇地發現，巖口中學、大觀中學和改革前許市中學相比有著那么多的相似之處：學校性質相同，都是農村寄宿制初級中學；地理條件相似，都是比較偏遠的農村中學，離國道都是四五十公里；教學環境相似，學校四周都是田地，遠離鬧市，遠離城市；學校規模相同，班級數、學生數、教師數都大體相當；課改前的狀況完全相同；2007年前，許市中學也和我們現在一樣，教師教育觀念和教學方法落后，備課、試卷分析、寫體會、寫論文等工作大部分都是抄襲或下載；學生對學習沒興趣，厭煩傳統古板的教學方式，學生不愛學、學不懂。課堂上，老師們講得天花亂墜，學生們聽得昏昏欲睡。老師們常常埋怨：如今的學生“啟而不發”“導而不行”。課改的基本模式相同，都是先考察學習，后償試模仿，2007年，君山區組織了一個35人的學習團，浩浩蕩蕩直奔山東杜郎口考察學習。2011年我們巖口鎮組織一個53人的學習團，信心滿懷考察許市中學。由此可見，許市中學學習杜郎口成功了，那么我們巖口中學、大觀中學學習許市中學也沒有理由不成功吧。所以我以為，許市之玉，可以攻“巖”，這個“巖”既可理解為巖口教育，也可理解為課堂教學改革這顆頑固不化的“巖石”。

二、攻“巖”首先需要的是敢于嘗試的勇氣。

首先，給大家講一個故事。國王費迪南決定從他的十位王子中選一位繼承人。他私下吩咐一位大臣在一條兩旁臨水的大道上放置一塊“巨石”，任何人想要通過這條路時，要么把它推開，要么爬過去，要么繞過去。然后，國王吩咐王子們先后通過那條大路，把一封密信送達一個地方，王子們很快完成了任務。費迪南開始詢問王子們：你們是怎么把信送到的？一個說，我是爬過那塊巨石的。另一個說，我是劃船過去的。還有的說，我是從水里游過去的。只有小王子說，我是從大路上跑過去的。“難道巨石沒有擋住你的路？”費迪南問。“我用手使勁一推，它就滾到河里去了。”“這么大的石頭，你怎么想到用手去推呢”“我不過是試了試。”小王子說，“誰知我一推，它就動了。”原來，那塊“巨石”是費迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然，這位敢于嘗試的王子繼承了王位。

課堂教學改革何嘗不是如此，只要你敢于嘗試，成功的機會可能就屬于你。又沒人攔著你，不讓你去試，是不是？只有你自己攔著自己，你的禁忌越多，顧慮越多，你成功的機會就越少。

三、巖口教育一定要姓“研”，不能姓“填”。

1、嚴管（學校對教師要嚴格；學校對學生要嚴密；教師對學生要嚴愛）

眾所周知，辦好一所好學校，學校管理是關鍵。前面提到的許市中學大門上的那副對聯：“百載杏壇潤物無聲育德當從嚴處始，”，這個上聯指的就是嚴密細致科學的學校管理工作。談到管理，許多老師認為這是校長的事，是學校領導層的事。這種觀點是錯誤的，我想至少包含兩個大方面的內容，一是學校對師生的管理，二是老師對學生的管理。比如：學校的隊伍建設、制度建設、課程設置；教師的備課、導學案、集體備課、上課、輔導，學生的養成教育、禮儀教育、學習習慣的培養以及早讀、早操、課堂教學、課間操、課外活動和晚自習等等各個方面的工作都需要嚴密細致科學的管理。所以管理是學校全體教職工共同的責任與義務，每個人應該為管理獻計獻策，真正做到“人人有事管，事事有人管”。學校要因地制宜實施嚴密高效管理，為課堂教學改革保駕護航。

2、研讀

課堂改革，觀念先行。要想改變觀念，就必須加強學習。目前，我們的課改老是穿新鞋走老路，推而不進，最根本的原因就是我們老師沒有學習的結果。蘇州大學朱永新教授說過一名這樣的話：“應該讓我們的教育者系統地讀一讀教育專著，不要多，哪怕幾本。這幾本你不讀，不能當教師，更不能當校長。因為一個沒有系統地接受人類歷史上教育思想財富的人，不可能有博大的情懷，不可能有遠大的理想。”因此，我以為，要實施課堂教學改革，老師首先要研讀一些課改方面的文章或書籍。并且觀念越難改變的人越要多讀，年紀越大的人越要多讀。只有多讀書才能豐富自己，才能改變自己，才能發展自己。建議我們拿出昔日考中專、考大學時的勁頭，多讀一些課改方面的文章。這又讓我想起了許市中學門口那副對聯的下聯：千家學子成才有道讀書都在樂中求。只要老師樂于學習，學習得快樂，學生自然也就快樂學習了。

3、研討

實施課堂教學改革，成在學生，敗在教師。只有仔細研討老師和學生的現狀，找到問題的癥結所在，才能對癥下藥，做到藥癥統一。將我們的學校與許市中對比，我們不難發現：我們的課堂嚴重營養不良，課改幾乎成了絕癥。長期以來，我們的課堂教學一直尊奉“以學生為主體，教師為主導”的信念，可在實際教學中就把這個原則拋到九霄云外了，變成了教師為主體，教師霸占課堂，教師統治課堂，教師唱獨角戲。整個課堂都是教師講學生聽，教師講學生記，教師講什么學生學什么，教師講多少學生學多少。教師拼命的講，學生機械的接受，教師津津樂道，學生不知所然。教師生怕學生聽不懂，生怕知識講漏了，不厭其煩，口若懸河、反反復復，點點滴滴，一講到底。我認為就是越俎代庖，鳩占鵲巢。

課改也流于形式，只停留在口頭上，沒有落地，說起來是一套，做起來是一套，說和做是兩張皮。我們僅僅是有課改的吶喊聲、口號聲，而沒有認認真真的思考，更沒有腳踏實地的做。即使是教學比武的比賽課也最多的是給傳統課堂加上了花邊，插上了幾朵鮮花，激起了幾朵浪花，但是實質沒有變。正如一個人臉上一臉麻子星，為了使人看起來美麗，怎么辦？就只有抹粉底霜來遮掩，雖然外形象暫時改變了好看了，但是本來的面目永遠不會改變。

4、研試

嘗試撰寫導學案；嘗試指導預習課；嘗試展示課改課。

以上的研讀、研討與研試，我們主張教師自主探索，或者幾位要好的教師組成一個小組合作探索。你如果擔心效果不好，害怕在公眾面前獻丑，可以關起門來試驗。先可以在自己班上進行初步嘗試，做到：“步伐慢一點，影響小一點，模仿象一點”就行了。這也就是我們今天召開這個會的真正目的和用意所在。

5、研究

所謂研究，詞典里有三層解釋：一是鉆研、探索；二商討、考慮；三是仔細詢問。那么，研究課改方法就包含了以上三層意思。許市中學為我們樹立了一面鮮明的旗幟。為我們提供了許多切實可行的課改經驗，我們不能把它當作唯一的課改模式，全盤照搬照抄。學習一個成功的經驗，主要是學習經驗創造者勤于學習、勇于創造、不甘落后的闖勁，敢打硬仗、咬定青山不放松的韌勁。因此，我們在學習借鑒許市中學課改經驗的同時，要進一步研究適合自己的課改方法，勇于鉆研，不斷探索課堂教學改革的新路，打造出我們自己的課堂教學特色來。

6、研修

總體說來，我們巖口學習許市中學的經驗大體會經過這樣一個過程：研讀、研討、研試、研究、研修、研發。前四個過程希望老師們能在本期期末（下期開學前）完成。下學期一開學，學校就可確定實驗年級與班級，采取教師自主報名、學校行政集體考核的方式，確定實驗教師。然后制訂課改方案，正式進入研究與研修階段。這兩個階段是并列的，相互穿插的。其中主要包含三項重要工作，一是模仿過關課、公開課、示范課等課改做法。二是修正，一邊模仿，一邊研究，一邊修正，發現問題及時研究解決。在此過程中，要求所有教師經常登錄中國課改新聞網，不斷豐富自己的課改閱歷。三是提升，我們還會采取“請進來”“走出去”等方式，聘請教研室、進修學校的教學專家或課改專家來巖口講學，幫助我們解決改革過程中出現的問題與難題；期中時再組織實驗教師帶著問題去許市或杜郎口等課改名校學習來提升我們的課改能力。

7、研發

研發，這是課程改革的總結階段。等到我們學習得象模象樣，有板有眼的時候，就應該著手研究開發了，到那時自有領導、專家會來關心我們、指導我們，歸納總結屬于我們巖口的課堂教學改革理論。以超越的姿態引領隆回，甚至湖南的課改潮流。

四、課改還需要敢于給傳統課堂打零分的霸氣。

中國教師報編輯部主任、著名課改專家李炳亭先生有一本著作《我給傳統課堂打零分》。盡管我沒讀過這本書，但從書名上足以看出李先生的霸氣，他明白地告訴我們：課堂放生，教師放權，盡可能少講，把學習留給學生。所以，作為老師，要敢于給自己的課打零分，如果你上課時你講的時間超過了十分鐘，那么，這堂課就是零分。在此，我也斗膽向領導提個建議，在以后的評課中更要敢于給老師的課打零分，再也不要有：你的課講得精彩，你的課得很詳細，你講得重點突出，難點突破，知識講解很到位……這一類的討好性評價。要知道你的這個不癢不痛的評價，嚴重阻礙了課堂教學改革的進程。

我堅信：只要老師行動起來，學生被帶動起來，我們的課堂就會互動起來，巖口鎮的學校自然就變成了教師樂教，學生樂學，充滿愛心，充滿文化的樂園。

第三篇：赴上海名校考察認識體會

赴“上海特色教育考察”的幾點認識和體會

2013年11月8日至15日，本人和50多名初中校長一道，隨市教體局組織的“上海特色教育考察團”參觀考察了上海閘北八中、嘉定一中和建平中學等幾處全國知名學校，深受觸動。這些學校先進的辦學理念、科學的管理方法、鮮明的教育特色、濃厚的教改氛圍和一流的設施條件都給我留下了深刻的印象，受到了有益的教育和啟發。特別對閘北八中劉校長的成功教育感觸很深。下面，就這次參觀考察的所感所思談點認識和體會。

一、樹立全面發展的教育觀，優化素質教育的課堂教學過程 素質教育的成功關鍵在于教師一線的教育教學實踐，首要是教師的教育思想觀念。我們在參觀考察期間，分別聽取了幾所著名特色學校校長的報告，參觀了他們的校園環境、專用室等，到課堂中聽了課，感受到上海這些中學，他們有一支高素質的教師隊伍，廣大教師能夠樹立正確的教育觀、人生觀、質量觀，正確引導和幫助青少年學生健康成長。他們不僅注意加強對學生的文化知識教育，而且更重視加強思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展。

我們知道，課堂教學是教師全面實施素質教育的主渠道。如何充分發揮學生學習過程中的主動性，積極性和創造性，便被動學習為主動學習；如何使教師由知識的傳授者、灌輸者，轉為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，是當前課改中需要我們深入思考和著力解決的問題。在進入上海幾處中學課堂聽課的過程中感到，這些學校都具有一種很好的素質教育課堂教學模式，具體表現為：在教學思想上，體現主體性、全面性、民主性、發展性、活動性、開放性等；在教學目標上，把教學目標定位與全面發展、充分體現學生的全面發展；在教學程序上，使一個總體的教學模式分化出多種變化了的形式；在教學主體上，讓學生成為教學活動的主體而積極參與各種教

學活動，特別強調讓學生活動起來。師生的活動創設一種愉快、寬松、民主、平等、合作、共振的教學環境；在教育技術上，隨著現代教育技術發展，先進的教學手段走進了課堂，特別是多媒體計算機在課堂教學的運用，創造了現代課堂教學的理想環境

二、突出學校特色與風格，構建豐富多彩的素質教育模式

素質教育是全面提高與發展全體學生基本素質的教育，它在內容上是多元化的，在目標上是多層次的。實施素質教育的過程，也就是構建豐富多彩的學校素質教育模式的過程。

在這個實施過程中，不可能在各個方面同時突破，而應該依據各校主客觀條件選擇一兩個最有力的突破口，作為向素質教育轉變的切入點。我們參觀的上海幾所著名特色校，他們都進行了大量的教改實驗和探索，開展了“成功教育”、“愉快教育”、“創造教育”、“和諧教育”等各種各樣的特色教育，從改善師生關系、培養創造能力、發展個性等入手，既做到學生素質的全面發展，又具有學校的特點與風格，收到了突破一點，帶動全面的效果。

上海嘉定一中，是一所創辦于1926年、有著豐富文化底蘊的學校。60年代是上海市文教方面社會主義建設先進單位；80年代是上海市教育戰線先進集體；1997年被評為上海市行為規范示范學校；是一所與時俱進、充滿生機、面向未來、持續創新的學校。他們以“三個面向”為指針，繼承、借鑒、創新，全面發展打基礎，發展個性與人才，從小到大全面管，人腦加電腦加網絡。他們開展的“研究性學習”很有特色。一是作為一種學習方式，在所有學科教學中進行；二是作為一門特定的必修課程，列入學校課程計劃。經過幾年的研究性學習實踐，他們形成了自己的做法，教師積累了一定的經驗，學生取得了“嘗試”的體驗。“研究性學習”，為學校倡導學生主體發展提供了時間和空間，為學生“自主發展，學有所長”創造了條件。上海建平中學以優秀教師隊伍為基礎，以優秀的課堂教學為中心，以培養學

生優良的心理品質為重點，促進全面育人，倡導“我能行”教育；上海閘北八中開展“成功教育”，走“參與求體會，創新求發展”的課堂教學改革之路。都具有各自的特色與風格，都收到了理想的教育效果。

在重視特色教育的同時，他們普遍重視校園環境的優化和教學設施的配備與完善。每一處學校都注意用偉人銅像、題詞來激勵學生學習與發展；學校的各種設施都非常齊全，充滿了現代化氣息。計算機、語言、自然、史地、音樂、美術、書法、勞動等專用教室一應俱全，并配有體育館、階梯教室、學生餐廳、塑膠跑道和草皮體育場，以及藏書刊萬余冊的學生圖書館、閱覽室和較完備的音像資料編輯演播系統。這些都值得我們很好的學習和效仿。

三、“把孩子當天才來欣賞，當天才來培養。”—“成功教育”的真諦

上海閘北八中校長劉京海認為，改革無止境，創業無止境，“改革者”不是“守業者”，躺在“功勞簿”上睡大覺，不是改革者、創業者應取的態度。他提出，要讓學生成功，必須先讓教師成功。要用成功教育的理論和方法培訓和提高教師。所以一整套讓教師“成功”的計劃在閘北八中逐一實施：師徒制，讓能力強的帶能力弱的，而不論年齡誰大誰小；定格研究，為每位教師實錄一堂課，讓教師通過錄像來自我解剖，仔細分析教學中的長處與不足；開展“教師發展方向研討會”活動，幫助教師總結教育經驗，發揚教學特色和發掘教改潛力……

劉京海最贊賞的一句話就是：“把孩子當天才來欣賞，當天才來培養。”這句話道出了“成功教育”轉變學習困難學生的真諦，反映了“成功教育”的教育觀、學生觀，這也就是“成功教育的”方法論。劉京海之所以能取得成功教育改革的成就，在一定程度上應歸功于他敏銳的洞察力、深刻的思維力以及善于借鑒和吸收的本領。他特別擅

長利用“外腦”，改造他人的經驗，發展他人的理論。

他大力提倡校園“三種文化”：一是反思的文化，即要善于總結前人的、自身的經驗和教訓。劉京海認為，反思是取得低水平的經驗甚至是失敗的教訓，提倡反思文化在于幫助師生尋找前進的拐杖。二是“大氣”的文化，即建立互為依存、相互信賴、相互促進的人際關系。劉京海認為，提倡“大氣”文化，不僅有利于糾正市場經濟給教育帶來的負面影響，更重要的是有利于形成心胸豁達的健康人格，為追求成功形成一個必要的和諧氛圍。三是夢想的文化，即幫助師生樹立成功的理想。這種夢想是站在現實的起點上，對未來發展做出合乎規律的思考而提出自我實現的目標。劉京海認為，理想是行動的先導，夢想是追求成功的動力之源。他主張人人都要有自己的夢想。

閘北八中的校園里，矗立著一塊用鋼絲編制而成的巨幅屏牌，上面綴著12個鮮紅的大字；“認識自我，超越自我，奉獻自我”。這是閘北八中的校訓，其實，它正是成功教育的精髓。劉京海，就是這12個大字的身體力行者。

四、幾點思考

從上海幾處特色學校成功的辦學經驗來看，今后我們的學校要取得長足的進步和發展，必須做好以下幾點。

1、轉變教師教育觀念。樹立正確的教育價值觀、人生觀、教育質量觀。教育的本質是培養人、培養社會所需要的人才。

2、提高教師教學水平。學習中做到學而不厭，銳意進取，潛心鉆研，勤于探索，把握教育規律，提高自身能力，掌握現代教育手段，樹立終身學習的自覺性。努力提高教師自身素質和教書育人的本領。

3、營造素質教育的良好的輿論氛圍和政策環境。讓全社會支持、關心教育事業，為全面實施素質教育提供有力的保證。

4、在實施素質教育的過程中，要有共性，也有差別，要區別對待，從本校的實際出發，找準突破口，扎扎實實地開展。

5、深刻領會“減負”精神，提高教育教學質量。深化課堂教學改革，提高課堂45分鐘效益，規范教學常規管理，把好備課、上課、批改作業、考試及輔導流程。在減輕學生負擔的同時，提高教學水平和質量，建立新的教學質量評價體系。

6、應用現代教育技術是提高教育教學質量，特別是實施素質教育的必要手段。當今是信息時代、網絡時代，學校要把計算機應用在教育教學中，應用在學生創新意識和動手能力的培養過程中，使教學手段現代化，從而步入輕松的素質教育軌道。

總之，只有創新思路，精心打造學校教育的特色與風格，我們的教育才能充滿生機，我們的學校才能充滿活力，創出牌子，創響聲譽。

第四篇：學習名校體會

學習先進 明確目標 實現發展

——江蘇省小學典型特色名校綜合考察學習體會

長豐學區東郝小學王立鎖

2011年12月中旬，我有幸參加了教體局組織的江蘇名校考察學習活動，幾天時間緊張而有序地深入幾所典型特色名校，聽教師授課，看校園文化，聽校長報告，被他們各具特色的學校文化所折服，從學校整體發展到教育教學管理，從軟硬件建設到良好育人環境，校校具有值得借鑒的好做法，使我們受益匪淺，現聯系本校實際總結匯報學習體會：

一、學校常規管理應圍繞育人為本的大局常抓不懈。

學校的常規管理是指學校日常的一般性管理行為，是學校教育教學工作正常運轉的基本保證。蘇州平江實驗學校以“銀杏娃快樂教育”為主線，用校刊規范一日常規，規范班級管理，規范課堂教學，規范課外發展。南通師范二附小以情境德育、情境課堂、情境藝術等具體要求實現“情境教育”南京瑯琊路小學用“活力課堂”、“特色閱讀”、“多彩節日”等形式體現“小主人教育”。

相比之下，我校的教育教學管理、教師管理、學生管理、后勤管理等各項規章制度應不斷規范不斷完備；繼續加強各專用教室的管理應用和檔案建設，管理育人、教書育人、服務育人的理念成為大家的共識。重視教育教學工作的細節，創造良好的育人氛圍，真正做到以生為本。我校老教師多，他們有豐富的實踐經驗，對工作能提出很多合理有效的建議，在工作中盡最大可能在生活上關心他們，在工作 1

中發揚民主，以美好的發展前景和諧的工作環境，調動老教師的積極性，發揮他們的優勢，引領他們更新觀念，真正實現學生主體地位，從一日常規入手，在日常的課堂教學和班級管理中，在作業處理和與學生的交流反饋中，關注學生切身體驗，處處以學生發展為中心，確證教育教學秩序的良性有序發展。

二、環境育人、活動育人和文化育人的德育機制落到實處。

走進瑯琊路小學，圍墻上、陽臺上都獨具匠心地種上了常綠植物，是整個校園盡顯優雅與自然，盡管已是冬季，但是滿眼綠色讓人心清氣爽，邗江美琪學校采用園林式布置，教室前后的角落都有藝術化了的林木或亭臺，具有江南韻味，給人以美的享受。南通師范二附小設計的科技館參照宇宙星辰布局，充分激發學生探索宇宙奧秘的興趣。常熟實驗小學的“急行軍”“班級文化節”“傳統手工坊”“生態體驗室”讓學生的綜合素質得到提升。

“它山之石可以攻玉”，我校要加大校園的綠化美化力度，根據本校實際，增加綠色映襯，增加校園的生機與活力，相信學生的創造力，給每個班級提供塑料花盆讓學生種植自己喜愛的花草，從中學習自然知識，提高觀察能力。增加文化展牌、師生作品展示等景觀，總體布局小處入手，我們要群策群力，繼續完善以傳統教育為主題的樓道文化，抓細節，抓習慣，通過校園文化的建設促進良好學校文化的形成。

我校一直苦于活動空間狹小，本學期我們組織學生學習了武術操，現在每天大課間都堅持做操，瑯琊路小學課間操的做法給我校提供了借鑒，他們的定位往返跑展示了小場地也能運動，我們受活動場地的限制，應繼續組織適合學生鍛煉提高的項目，如跳繩、踢毽子、球類運動等，爭取打破 “沉寂”，活躍校園，以點帶面。高年級學

生乒乓球學習要繼續引導，六年級兩名同學代表長豐學區參加了任丘市小學生乒乓球賽，爭取通過以點帶面，讓豐富的課間活動引導學生形成良好的興趣愛好。

三、樹立學校形象，形成教育合力。

揚州邗江美琪學校劉儉國校長詳細介紹了學校發展歷程，處于兩所老學校夾縫中的美琪學校，通過狠抓教育教學質量，3年來教學質量驗收處于揚州市前列，學生音體美等項目多次獲獎，取得了家長的認可，巧妙構思發展定位，爭取領導支持，硬件建設不斷改善，經歷幾年打磨，終于成為一所年輕名校。

常熟市實驗小學的薄俊生校長也明確指出，教育教學工作始終是學校的生命線，他堅持每天早晨走訪每個班級，了解學生學習情況，始終把如何提高教育教學質量放在學校工作的首位。

東郝小學由于布局調整等原因，高年級學生學困生多，我們應以提高教學質量增強學生綜合素質為突破口，努力樹立育人形象，繼續爭取各級領導的扶持，在硬件設施，師資配備提高等方面給予關照，通過《東郝小學家校聯系卡》與家長溝通，邀請家長參與學校的管理，讓家長感到自己及孩子得到了學校的重視。建設正確的輿論導向，引導家長看到學校的優點與長處。另外還要重視抓好社會環境改善，重視辦學的人際關系，多多與周邊進行溝通，取得公眾信任與理解。雖然這些不是我校的主要問題，但東郝村人口多問題多，如果這些問題激化，也必然會分散我們的精力，影響我們在學校建設方面所做出的努力。雖然這樣做在短期內作用不會太明顯，但在這方面的努力早晚

會得到公眾的認可，也能在形成教育合力方面奠定良好的基礎。促進學校工作的良性發展。切實實現薄弱校的根本轉變。

四、不等不靠，由特色創建促進學校發展。

觀察幾所名校，都有自己與眾不同的特色：南京瑯琊路小學的“三個小主人”教育思想，邗江美琪學校的“用文化引領成長”，南通師范二附小的“情景教學、情境教育”，常熟實驗小學的“發展性教學模式”，蘇州平江實驗學校的“特色銀杏娃”，他們用不同的精彩詮釋著教育的真諦。

我校在某些方面不能與示范校相比，但我們同樣可以建自己的特色，用優質特色教育來贏取促進學生的全面發展和家長和社會的認可，從上學期，我們開始了規范書寫的引導和《弟子規》的誦讀，把它作為我校的校本課程，我們嘗試將傳統教育的精華引入課堂，由此改善學生的精神世界，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，低年級偏重背誦，背誦中加深理解高年級偏重書寫，由書寫促踐行，結合課堂德育的滲透，規范學生言行，實現素質教育的實現。

本學期，我校在各級領導的關懷下，休整了教學樓的電路，消除了用電安全隱患，建起了微機室，完成了校舍的維修，實現了鍋爐取暖，可以說，我校的教育教學條件得到了極大地改善，這是各級領導的支持關懷，又是對我們工作有力的鞭策，名校的經驗又讓我們資以借鑒。我們有信心，用我們更高的工作熱情，爭取更優異的工作成績，爭取實現東郝小學的規范化發展，早日加入到先進學校的行列。

第五篇：名校考察學習體會

名校考察學習體會

XX年10月8日至12日，我很榮幸參加了對xx省xx一中和xx十七中的考察學習。通過這次學習，使我深刻體會到，現在，越來越多的學校有意識地回到歷史、回到傳統、回到文化的視野來創建特色學校。特色學校的“特色”，已經成為一種文化取向，特色學校建設的核心已經成為學校文化建設。xx一中打造了他們的“和容”文化，xx十七中積淀著他們的“尚美”文化。兩所學校都有相同的辦學理念，那就是“聚名師，辦名校”。xx一中的老師們有一種甘于奉獻精神，十七中的老師們更多體現一種尋“路”的智慧。

一、xx一中考察體會

1、校園建筑布局和諧、有序，四棟教學樓和四棟學生宿舍獨立、對稱，互不干擾卻又方便教師、學生開展教學。使我們都共同感嘆學校在設計建設時的科學分析與遠見。

2、教師隊伍善專研，樂奉獻。學校在各種國內甚至國際大賽能夠屢屢奪取大獎，與每位教師提供的親情化、全方位的服務密不可分。我印象最為深刻的是付校長介紹學校從高一入學開始，就把每個班的學生分成9個“共同體”，每個“共同體”由6名學生和1名指導教師組成，教師不光要教書，還要育人，而且在教書育人的過程中和學生共同成長、共同進步。這可以算是一個和諧溫暖的“小家庭”，學生在這樣的環境中受到更多的關注和關心。這樣，學習有困難，家庭有困難，心理脆弱的學生，更能健康成長，讓更多的學生感受到人文關懷，我覺得這才是實實在在愛的教育。10月8日下午，我有幸聽了高一年級李朝霞老師的一節歷史公開課。這種一周一人一節公開課的做法，已經成為學校老師的教學常規。李老師準備很充分，學案導學使學生對新課教學內容輕松吸收，多媒體輔助教學使課堂材料充實且生動有趣，課堂教學中重點、難點引導學生思考解決，詳略得當，師生課堂交流無障礙，課堂氣氛活躍，使我不得不佩服一中老師的嚴謹與認真。

3、學生的勤奮、自覺。走進一中的校園，看到學生都是忙忙碌碌的。尤其是下午放學，學生只有30分鐘的吃飯時間，緊接著的就是晚自習。實際上，我覺得一中學生的成績，也不完全是因為學生基礎好而獲得，主要還是學生自身的刻苦。學生為何能靜得下心讀書，主要還是源于他們的自覺。學校領導介紹說他們的老師并沒有像我們一樣來學校賠學生上晚自習，他們周六也沒有組織學生上課，當時我們都挺驚訝，那學生的成績如何提高？實際上，這一切都得益于學生的自我管理和獨立自學的習慣和能力。學生每天照樣上晚自習，周末同樣呆在學校，但他們都在教室上自習，班主任偶爾來看看，而自習的紀律是很好的。我們曾經詢問過一個學生，為什么他們的晚自習沒有人說話吵鬧，他的回答是：“沒有誰能找到他人閑聊”。我也期望著能培養出這種具備良好學習習慣的學生，不是因為班主任的威嚴，也不是因為班主任的魅力，而是源于學生的自我意識，不過我仍然相信，我們的學生同樣也可以做到這些。

4、藝術教學中探索道路。xx一中的美術教學盡管不是我們此行主要考察的項目。他們美術教學方式也與我們相似，但卻具有了培養藝術類特長生的良好氛圍。學校在每個校區設立了十余個音樂、美術模塊工作室，實行了模塊教學。其中，美術學科設立了油畫、農民畫、設計、書法、陶藝、攝影等模塊工作室，音樂學科設立了歌唱、演奏、創作、表演等模塊工作室、體育學科開設了籃球、排球、足球、健美操等模塊。學校還專門把太極拳作為集中體現“和容”文化的一項特色體育項目，開設了太極拳課程，組織開展了“師生同學、同練、同賽太極拳”活動，課間操也打太極拳。朱校長深有體會地說：“他們的藝術老師確實比我們的老師更有藝術氣質，長長的頭發，還有專業性的一個藝術老師負責一個畫室的模塊教學”。學生的興趣需要啟蒙和指導，更需要在藝術各個領域有更高造詣和樂于投入和奉獻的專業教師，而我感覺到一中已經走在探索的道路上了。

二、xx十七中考察體會

xx十七中是我們此行美術教學考察的重點學校。10月10日，踏進十七中的校園，盡管學校面積不大，但能感受到“尚美”校園文化的魅力。干凈、清靜、綠樹成蔭、花香四溢，不愧為花園似學校。學校最顯著特點是專門建立了一棟藝術辦公樓。走進這棟藝術大樓，我立刻就明白了十七中能摘取xx市，甚至xx省藝術教學成績桂冠的緣由所在。正確認識自身的優勢和嚴峻形勢，在xx二中和其他眾多高中學校的激烈競爭中，另辟蹊徑，以藝術生教學為重點發展方向，樹立自己的教學品牌，走出自己的特色之路，這是今天十七中最成功，也是最突出的亮點，是他們引以為豪的經驗。現在的十七中正是因為藝術特長生的教學優勢在xx省的高中學校中獲取的一席之地。他們的探索與實踐，值得我們學習借鑒。

1995年之前的十七中，藝術特長班的教學模式與我們相似，1995年之后，能成功調整辦學模式，主要基于其之前就是一個藝術學校的文化底蘊，繼承了這個培訓學校的部分專業教師，自然可以吸引一些優秀的特長生就讀。XX年學校在特長生教學成績日益突出的背景下，增加招生人數，每屆規定招生兩個教學班。在藝術班的招生、管理、課程設計及教師教學等方面，確實有許多方法值得我們學習和思考。當然，有些做法我們目前并沒有條件學習，比如：蓋一棟專門的藝術教學與辦公樓，面向全市甚至全省招生最優秀的藝術特長生等。但是，有一些方法對我們還是有所啟發。比如：重視音、體、美專業教師的招考選拔，創造條件提升學校音、體、美老師的專業水平。比如，選派去知名大學進修，參加各種全國性的培訓或畫展，參與各類專業學術研討等。也可以像他們一樣，高一時就確定招一個藝體特長班，按專業分數和中考文化成績從高到低錄取，我認為只要有了優秀的教師，這些都是可以做的。就算一開始我們招不到最好的學生，但我們至少還可以為學校、為家長、為文化成績差一點的學生找一條出路。我們還可以學習他們給每一屆的特長班安排兩個班主任，一個專門管學生的文化成績提升，另一個關注學生的藝術、體育、音樂等特長進步，定期開碰頭會，相互協調、配合，這些方法對學生的幫助是很大的。

目前，十七中的美術教學方式方法主要基于其所具備的優勢條件。我認為有許多我們也已經做或正在做。我們沒有條件照搬照抄他們的成功經驗，但我們可以一邊干一邊調整。不斷形成自己的特色。

三、我的思考與建議

1、學校藝術、音樂等專業教師要“送出去，請進來”。我們的藝術教師其實不少，但是，真正能夠帶出學生的卻沒有。這不能完全怪我們的老師，他們需要學校多提供機會外出學習，提升專業基本功，擴大眼界。學校本身也要重視給這些老師搭建開展活動的平臺，鼓勵他們探索特長教學的新路子。把我們現有的老師調動起來，全身心投入對音、體、美等專業感興趣的學生引導。“請進來”需要我們充分收集信息，利用各種資源，把本校通過學藝體走出去的優秀學生，或其他學校、培訓機構的優秀教師請到學校，與學生交流學習心得，這樣，學生既可以盡可能多地了解某個專業，學生、老師們的成長經歷也可能會他的高中學習有啟發。高二剛開始，我做過這樣的嘗試，通過之前畢業學生的關系請到中國美院曾經的一位建筑設計專業的高考狀元，很熱心地他從杭州坐飛機到貴陽，用一節課的時間給我們的學生講述了他的高中求學和成長歷程，然后，匆匆飛回杭州。這一堂課學生受益很大，很多學生從此時開始樹立目標，立下決心拼一把。

2、轉變觀念，引導鼓勵文化成績優秀的學生讀藝體。只要把培養專業教師的事情做好，緊隨之后的許多事情就好做了。有了優秀的教師，自然就能夠吸引優秀的學生。不過，目前我們還得盡可能給那些有特長基礎和天賦，文化成績也不錯的學生提供幫助，鼓勵他們通過走藝體考更好的學校。這樣，我們才能突破“后進生就選特長班”的傳統觀念。我們是應該給這部分孩子尋找一條出路。但這種做法既消耗更多精力，也不一定能達到預期成績，更不要說形成品牌了。說實話，在這種觀念和方式下組織形成的藝體班，班主任是最辛苦的，也是最受氣的。這部分學生本身需要老師幫助其形成良好行為習慣和學習習慣，文化成績基礎較差，學習缺乏動力，班級問題不斷，老師傷透腦筋。但是，最后結果可能還費力不討好，學生不舒服，領導不認可，為數不多的班主任費自己還是扣得最多的。我覺得學校現在的藝體班級，學生組成確實太復雜，音樂、美術、體育、播音主持、表演、舞蹈……簡直就像大雜燴。甚至我們藝體班有一半多的學生并不是藝體生。學習人家的經驗，我覺得我們應該在專業教學上小班化，每個專業方向的學生專門設立一個班主任，不論年級定期安排課程集中進行專業學習。我們還要仿照人家做我們曾經做過但卻沒有堅持做的事情。別人的經驗證明，初中升高中時就應該明確招收特長生，錄取既要專業成績要求，也要關注文化成績，按專業成績和文化成績共同排名，從高到低錄取。我認為這是學校現有條件下辦特長班較為可取的方式。因為有競爭才能激發、選拔出好學生，也才能找到好“苗子”。

3、重視藝體班英語教學。藝體生的高考，尤其是美術專業考生，英語成績不可忽視。我覺得我們大多老師的觀念是錯誤的,他們總是在強調：“文科生主要看數學，數學好就有機會”。那藝體生呢？藝體生除了文化成績，其次就看英語成績。英語過不了有些學校的劃線，就連報考的資格都沒有。看到一屆又一屆藝體班的英語教學，我打心眼里著急，文科生本身就是數學基礎不好，如果能夠在英語學科上有高效課堂，提起學生學習興趣，給予技巧方法，這個學科是可以短期取得突破的。但是，我們的學生難以享受到這樣的待遇。就目前學校藝體班的學生狀況來看，不是說要求教的多好，而是需要一個充滿激情、樂于專研、了解學生基礎以及能提供各種學習技巧且富有耐心的教師，我們的學生不是不想學好或不能學好，他們需要老師幫助樹立興趣和傳授學習技巧和方法。

4、藝體班級配備具有耐心、懂得做學生思想工作的班主任和任課教師。人家叫藝術班，我們叫藝體班，實際上完全是“大雜燴”的班級。學生組成復雜，需要教師充分了解不同興趣愛好的學生的想法，以及文化成績上不同層次的學生的學習困難和狀況，甚至于還有個別學生不愿學習的原因等等。這些瑣碎但卻不得不做的事情，需要教師以一顆平常心看待，點點滴滴做好。不要“討厭”學生，更不能“放棄”學生。老師真誠地去幫助學生，為學生的前途考慮，學生是能夠感知、體會到的，只有真正走入學生的心靈，學生與你敞開心扉交流，老師的教育才是最有效的。我們藝體班的學生，多數文化基礎是比較弱，老師若是不充分了解學生的基礎，課堂效率自然會大打折扣。實際上這樣的班級對老師上課的要求還相對會高一些，比如：你得富有幽默感，你得專業上扎實、有獨到見解，你得熟練運用課堂教學藝術，你得無障礙與學生實現心靈溝通……我看到過老師被學生否定，我也看到了學生消極應對老師的課堂。其實，這些都不應該怪我們的學生。老師不能成天把這樣的話掛在嘴邊：“這個班級學生基礎太差了；這個班級學生習慣太差了；那幾個學生太調皮了，把班級搞壞了”。實際上，學生以前就這樣了，他需要你的幫助，而不是譴責。我們個別老師上這樣的班級時觀念有誤，有時不經意間說話就導致學生反感了。如：“這個問題，藝體班不用掌握”，學生想，憑什么呢？你這不是看人下菜碟——看不起人嗎？學生與老師之間產生了心靈溝通障礙，課堂效率自然會受影響。XX屆學生已經畢業，有老師說我的學生是我給“泡”出來的。實際上“泡”不是嚴管，天天守著學生，我們更多的需要觀察，多了解文化成績或行為習慣上點滴進步的學生，及時鼓勵他追求“真、善、美”。我們也要關注、重視學生的每一次小小錯誤，及時引導和幫助，使他認識并拋棄“假、丑、惡”。我不知道老師們是否有這樣的感覺，當我們在面對面的交流中看到學生偷偷留下眼淚后，你對這個學生的思想引導基本上已經成功了，她會在之后的生活、學習中讓你刮目相看，創造著奇跡。我們藝體班的學生很需要能讓學生自覺流淚的老師。

5、辦藝體班學校基礎設施不夠健全。學美術，我們需要充足的、專門的、有特色的各種畫室，可我們高二年級了，就連想進學校唯一的畫室都挺困難，怕弄壞這里，摔破那里。我只有給學生想盡辦法找一間臨時可用的教室湊合著用，學美術、學鋼琴、學古箏、學吉他……都給他們請到這里去，大家想想，能有優秀的創作嗎？學校若真的重視，就應該先改善基礎設施，給有各種興趣的學生提供練習的環境，提供指導，這些事情，只要開了頭，認真做好第一遍，它的優勢是可延續的，這樣才能在藝體班教學上有成績、有突破。

總之，要想成為名校，要聚集和培養優秀教師，才能吸引到優秀學生。沒有優秀的學生，我們也要鼓勵并塑造他們成為有用的人，這才是教育的真諦。