第一篇：骨干教師學習心得

高陽縣第五期骨干教師培訓學習心得體會

布里中學 邊亞榮

2013年8月14日至15日，我參加了進修學校對我縣骨干教師進行的第五期培訓，教育局領導給我們做了熱情洋溢的動員講話，進修學校領導也給我們的開班典禮做了講話，提了一些要求。在接下來的兩天培訓中，保定培訓中心滕主任給我們培訓了《教師積極心態的培養》。使我的教育觀念得到了洗禮。教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念，教師要擁有幸福感。《關于智慧教學的思考》和《新課程理念下數學教學》通過教育教學理論和學科知識的學習，使我對怎樣備好、上好、評好一節課，有了更進一步的認識；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。下面我就結合自己的實際和本次培訓心得總結如下：

一、虛心學習，提升自己

這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的態度，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的表現在對教育事業的追求和完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創新與創造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。

我們原來講要給學生一滴水，自己先要有一桶水。現在，這桶水遠遠不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭。”遠程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺。如今的網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我們可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

二、教師的專業成長

通過培訓學習，我深刻認識到做為一名教師，第一，要具有豐富系統的學科理論知識。第二，要樹立“人人學有價值的知識；人人都能獲得必需的能力；不同的人在學習上得到不同的發展”的基本數學理念。第三，要成為一名優秀的學生學習促進者。教師由教學中主角轉向平等的學習體，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生學習的促進者，彼此形成真正的“學習共同體”。第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學生合作，教師與教師間合作，教師與家長合作，教師與其他社會成員合作。第五，要做學習型的教師，在當今科學技術突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息。第六，要積極參加教學研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。

因此，首先教師要堅持終身學習的理念，不斷提高自身的學科知識水平和教育教學能力。在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續努力學習，認真領會《英語新課程標準》的精神，積極參加各級的學科培訓，不斷更新自己的教育觀念，與時俱進，全面提高自身素養。二是要積極參加校本課程研究，提高自身的科研水平。第一，教學中進行自我反思。第二，開放自己，加強教師之間協調與合作，共同分享經驗，互相學習，共同發展。第三，把教學科研成果提升到理論的高度。三是在教學實踐中培養高尚的師德素養。“用一顆博愛的心去關愛每一位學生，用高度負責的態度去對待我們的教育事業.”這是師德的靈魂，也是我的奮斗目標。

三、聆聽講座，提高自身教育教學理論知識

在本次培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟.。通過幾位老師的培訓，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課；對整個小學階段的體系有了更進一步的認識。課程結構、新課程理念的研究解讀，讓我再一次對新課程的理念進一步理解。實施素質教育，需要轉變舊的傳統的教育觀念，遵循教育發展的規律，自覺運用先進的教育理念。怎樣成為合格的骨干教師？結論：量變導致質變，質不變，是因為量不夠；有準備，就有機會，有準備，就會精彩。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

四、注重實效，確定合理的培訓內容

正在推行的新課改，使傳統的接受式學習方式向探究性學習方式轉變，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷，轉化為學生學習的促進者、組織者和指導者。進修學校構建了合理的培訓內容，使學員感到“受用”、“解渴”。通過聽課、座談等形式，就學員急需和困惑的問題有針對性地進行了培訓。開設了內容豐富、形式多樣的專題講座。學員們通過研討反思和不斷剖析，經過努力完成了富于挑戰性的問題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動中。

總之，通過培訓使我認識到，教師要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，不斷反思教學實踐，使自己成為名副其實的骨干教師，在教育教學中真正起到模范帶頭作用。收獲與困惑同在，以下是我的幾點思考： 1.積極反思，在反思中成長。

本次骨干培訓使我們在感知新理念的同時實踐新理念，真正實現“在行動研究中成長”。但由于受訓教師培訓時間過短，以完成培訓任務為要旨，在一定程度上影響了培訓的效果。2.各種培訓形式并舉，增強培訓的實效性。

骨干培訓形式應多樣化，除了理論學習以自學與專題講座相結合，我認為還應當強化互動式、探究式培訓。本期培訓班雖然在互動參與、研討反思上作了一定嘗試，但力度、深度、熱度不夠，還應增設模擬課堂，讓學員重新設計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念，這樣可將每位學員趕上架子，使他們敢想、敢說、敢做，真正成為學習的主人。同時，面對指導教師敢于質疑問難，在切磋中不斷獲得提升。3.加強長效學習。

一位優秀教師的培養絕非“一暴十寒”所能達到。為此，我認為骨干教師的培訓還應加強長效學習的管理。學員返校后，指導教師和學生之，學員與學員間可通過多種媒體進行交流、切磋、探究，繼續發揮指導教師的指導、引領作用與學員間的相互促進作用，形成一種跨越式的學習型組織。我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以便更好的適應新時期教學和時代的挑戰。

2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、愛孩子是教師的天職，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態，所以，我必須關心愛護每一位學生，使他們在我的呵護下茁壯成長。

4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。

5、加強自己的師德修養，為人師表，甘愿奉獻，爭當表率。

通過這次的培訓使我的思想得到了洗禮，在今后的教育教學實踐中，我將靜下心慢慢地學，慢慢地教，在教和研中走出自己的特色，求得教學質量的穩步提高，求得學生的全面發展。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，不斷學習，不斷提升自身素質，同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰。

第二篇：骨干教師學習心得

骨干教師學習心得

篇一：參加骨干教師培訓的心得體會 這次我有幸參加了骨干教師培訓，由衷感謝市教育局領導和進修學校老師為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺。在這五天的培訓中，我們有幸聆聽了專家的精彩講座，還學會如何利用電腦制作幻燈片，進行現代化教學。在此，我將自己的收獲加以總結：

一、廣泛學習科學的教育理論。聽了教育局陳德芳科長《讓生命插上夢想的翅膀快樂飛翔》的講座，讓我明白了作為一名幼兒教師必須心中要有夢想，雖然在我們追夢的路上會經歷各種困難，但這些經歷對我們來說恰恰是一種最好的鍛煉，正如陳科長說的“合理的是訓練，不合理的是磨練，但他們都是最好的鍛煉。”只有經歷了各種鍛煉，我們才會有甜蜜的收獲。在講座中陳科長還提到我們還要做一個善于思考、勤于動筆的人。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。幾位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。” 繪本教學在我們句容實施的時間并不長，一直在農村工作的我對繪本教學更是所知不多，南京師范大學教科院的幼兒教育專家華希穎作的《繪本教學語言教育因素及其理論依據》專題講座,讓我們在教育理論方面有了進一步的認識與提高，華老師通過理論講述，通過對具體案例設計指導，通過師生互動，向我們介紹了繪本教學中的語言教育因素與傳統文學作品中的語言教育因素的不同之處，以及繪本教學與看圖講述、早期閱讀語言教育之間的關系，從而讓我對繪本教學有了新的認識。丹陽教研室的狄留芬主任的《幼兒園音樂教學》專題講座主題明確，緊緊圍繞“為什么教？教什么？怎樣教？”三個問題展開，具體向我們闡述了幼兒園音樂教學（韻律活動、音樂欣賞活動、歌唱活動）如何正確組織實施，以及在實施過程中應該注意的問題。讓我受益匪淺。

二、學習運用多媒體教學設備，進行現代化教學。如今，電腦及網絡的運用在幼兒園教學活動中已經相當普遍，作為現代教師應更好的掌握多媒體教學技能，更好的服務于教學。在黃煌老師的講座中，我們具體學習了幻燈片的制作，通過實際操作，我對在幻燈片中輸入文字、插入動畫及超級鏈接，添加音樂及視頻及電子白板的使用等相關操作有了一定的了解。在經后的教學活動中，如果能多使用、恰當的使用這些技術，相信能使我們的課堂教學更加生動，更吸引孩子，獲得較好的教學效果。對于一些還不夠熟悉的環節，還應多多練習鞏固，逐漸積累網絡及多媒體運用知識與技能。五天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。篇二：骨干教師學習心得體會

這段時間,我有幸參加了骨干教師培訓，心情特別高興，因為有許多教研員、教研室主任、骨干教師培養對象等聚會在一起學習。我們聽取教育專家的報告，聽了很多不同風格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。

新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，綜觀兩位知名教育專家，他們在這方面的培養上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣大教師注意：

1、教學過程的生成性 試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。

2、教育目標的全面性

從聽說讀學入手，培養學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。

3、學生角色的主動性

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。篇三：小學骨干教師培訓心得體會 “一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當我聽了李元昌老師的《科學理念指導下改革教學方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》，孫立權老師的《新課程背景下基礎教育漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉變；孫力全老師講的，《新課程背景下基礎教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

一、促進教師專業化的發展 以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，似乎覺得學習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發展中的作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個巨大的變化：教師角色的轉變。

1、困惑中的引導者 學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

2、探索中的支持者 學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。

3、學習過程的合作者 孩子有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑，示范，啟迪，教育。篇四：骨干教師培訓學習心得體會 2016年7月10日至24日，我非常幸運地參加省級骨干教師培訓學習。在學習中，聆聽了專家與名師的報告，每一天都能感受到思想火花的沖擊,也開闊了眼界；結交了一群優秀的同行朋友，探討了疑惑。讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現將我的學習心得小結如下：

一、在讀書中反思。本次課程學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。劉松老師完全通過自身的努力，從一個普通數學老師成長為一名全國著名特級教師，他從多方面的角度給我們闡述了“恰當把握教學生成,切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是劉良華教授的講座：強調廣泛的閱讀是多么的重要。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

二、在教學中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現象。劉松老師的報告“恰當把握教學生成,切實提高教學實效”更直接的指我們在教學中所需要思考的方向：教學中預設與生成的矛盾。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。篇五：骨干教師學習心得體會 又一次的學習，又一次的洗禮，又一次的更新。感謝師訓部精心組織的這次培訓，回憶短短的幾天的培訓收獲頗多，主要有以下幾個方面。

一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質教育的內涵。這次培訓，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變，教育研修院高主任的講座中談到的“美國教育”和“中國教育”現狀的對比和分析，以及最后預計的結果和實際結果的反差，使明白了我們的基礎教育是應試教育，扼殺了學生的情感及創造的能力，我們必須改變我們原有的教育方式，讓學生的個性得到發展，從分調動學生各方面的潛能，讓學生學得輕松，注重情感態度價值觀的培養，使學生的創新思維和創造精神得到培養，真正實施素質教育。

二、通過學習，我明確了骨干教師應該具備的素質及應發揮的作用。明確了今后的努力方向。一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業素質，相對的學科知識；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到： 有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優秀的骨干教師。通過學習，我也明確了自己今后的發展方向，我要通過培訓，通過努力，成為專家型的教師。

三、通過學習，更堅定了我對教師這個職業的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的人民教師。通過學習，我明白了人民教師的含義：人民教師是為人民服務的教師，是讓人民滿意的教師。所以，我要向柏軼壽校長說的那樣，做到“目中有人，心中有愛”這里包括對事業的愛，對孩子的愛，“愛是教育的源泉。”“沒有愛就沒有教育。”我要在今后的教育教學中，努力學習，愛學生，真正成為學生的良師益友，只要你全身心地付出，就會贏得學生的愛，家長的滿意。就這一點我體會很深。我從主任來到新陽路雙語小學做教師工作，我就倡導愛的教育，我們班有三十八個孩子，為了和孩子們建立情感，我首先把語文課上得生動有趣，讓孩子們喜歡我的課，另外我積極和學生溝通，關心愛護他們，真心地和學生交流。新年到來，我用自己的錢給學生每人買一張賀卡，每一張賀卡都寫下我對學生的真誠的祝愿和希望。當孩子們激動地讀著我的賀卡的時候，對老師的敬意油然而生。我一下拉近了學生之間的距離。老師們只有從小事上關心每一個孩子，學生們才能夠真正的愛你，喜歡你。四、一名骨干教師要有精湛的教學藝術，形成自己的教學風格。作為一名骨干教師，要在教學方面深入研究，有獨到的教學風格。可以說，我非常熱愛語文教學，多年來，我一直研究語文教學，我以把語文教學當作自己的樂趣。每每上一節成功的課，我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學分不開的，記得86年參加工作，就趕上道里區課堂教學大獎賽，我有幸代表太平中心校，上了一節作文課，得了三等獎。于是，我努力工作刻苦鉆研，多次參加區級大賽，多次獲獎。由于希望杯大賽榮獲一等獎，所以我被調入鄉正小學校，由于多次的課堂教學，我破格定位中學高級教師。所以，只有教學有自己的風格，才能配得起骨干教師這一稱號。

五、通過這次培訓，我感覺到，我覺得作為骨干教師要樹立終身學習的理念。通過學習，我才知道，我們一天不學習，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想，制定學習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學的最前沿。使自己永遠充實。我要扎扎實實地學習，每年要看兩本雜志，經常上網，虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，成為學識淵博、教學理論豐富的骨干教師。積極在教育教學工作中，做出自己的貢獻。

六、作為骨干教師，要把教育當作一種事業、一種藝術、一種專業。六十中學的楊吉文老師的講座中有一句話“教育是一門藝術，一門偉大的事業，是一門科學------”我們必須掌握這門藝術，去辛苦地經營我們這神圣而偉大的事業。

第三篇：骨干教師學習心得.doc

從“心”上路

——東北師大培訓心得匯報

合肥市包河區青年路小學

許紅瓊

一、幸福之行

2012年7月13日，懷著夢想，帶著虔誠，我踏上了北上的列車，一路“跋山涉水”，顛簸了20多個小時來到了散發著黑土地芬芳的東北師大，進行了為期十天的學習，聆聽了九個專題講座，如沐清風，如飲甘飴。著名作家周國平曾經說過：“意義在于過程，幸福在于細節”。是的，我學習了，我快樂了，我幸福了。我要感謝教授、專家們，讓我在這個過程中感悟到了教師的價值與意義，感受到了教學的滿足與幸福。專家的講座仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己，“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”。

二、收獲與思考

培訓學習的每一天我都能感受到思想火花的撞擊與迸發，心潮澎湃地聆聽了東北師大專家、學者對教育、對生活、對學生獨特的感悟，在我心中蕩起層層漣漪，觸及到我思想的深處。我一次次禁不住問自己：我該怎樣做？做什么樣的教師能適應現代教育的發展？怎樣做一名優秀的教師？一個個教授、專家的人格魅力深深地觸動了我，他們儒雅、博學、嚴謹、勤奮、求實、創新，他們是年輕教師無聲的引領，是潤物細無聲的榜樣。從他們身上，我看到了平凡人生的美麗，更看到了語文課堂的美麗，看到了語文教師的美麗；從他們身上，我相信自己的教學熱情將會一天天被激發。王小英教授的講座，激情四溢，妙趣橫生，既有理論的支撐，又有實踐的導引，我深深體會到了“一個優秀的老師是離不開教學實踐的”這句話的分量。王海英教授讓我明白了教學的藝術不在于傳授本領而在于激趣、指導、喚醒。東北師大附小王廷波校長的“真實課堂”——“真想改、真要改、真在改、真實改”理念構建，讓我眼前豁然一亮，茅塞頓開。特別老鄉鄧濤教授的講座，站在新課改的前沿，站在科研的高度，給了我們莫大的指引。三人行，必有我師焉，在同行的近200名教師的身上，我看到他們孜孜不倦、潛心鉆研的課改精神和熱愛生活的情趣，令我震撼！讓我感染！“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困。

幾天時間匆匆而過，言有盡，意無窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進行??下面是我學習的一些心得與體會，希望能和老師們交流，與大家共同學習、共同進步。

1、教育是什么

到底什么是教育？眾說紛紜，莫衷一是。秦文君說：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信、快樂。”蒙臺梭利說：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。”我說教育是發現，人生天地間，各自有稟賦。孩子不是一張白紙，而是一粒種子。教育不是選擇學生，而是為學生提供適合發展的土壤和條件。我們習慣于用一種方法去教育50個孩子，卻很少嘗試用50種方法去教一個孩子。教育應點石成金，在沙里淘金，讓金子發光，幫助每一個孩子在這個豐富多彩的世界找到自己餓位置，讓孩子成為最好的自己。教育是關懷，有愛的教育不一定成功，沒有愛的教育一定失敗。讓每一個孩子擁有一個被關懷的人生，讓每一個學生每一天都神采飛揚地學習和生活。教育須成功，人生只有一次，教育不可重來，每一個孩子對于學校是幾千分之一，對于每個家庭都是百分之百。教育是“育人”，并非“制器”，忘記了人的靈魂，教育也丟失了自己的靈魂。作為教育工作者，沒有理性的認識，是不可能在實踐中做個自覺而清醒的教育者的。

2、教育需要等待

人類的一切智慧都包含在這四個字里面：“等待”和“希望”！——大仲馬《基督山伯爵》。南開大學歷史學院現代教育技術中心主任、博導馬世力教授在講座里也特別提到“教育需要等待”，也許我們太急功近利，我們有時候是真的沒有給孩子們太多的機會，我們太過于著急想看到孩子的進步，卻在不經意間傷害了他們幼小的心靈。教師要放慢腳步，有心等待一會，聽聽智慧萌芽的美妙旋律，聞聞等待醞釀的芬芳，看看一朵朵花兒綻放出絢麗的色彩。當蘇霍姆林斯基在花房發現一個小姑娘采摘了那朵全校師生都極為喜愛的藍色的“快樂之花”時，他沒有訓斥指責孩子的行為，而是在等待，耐心地等待，并溫和地詢問其摘花的理由。當他知道孩子摘花是送給病重的祖母時，他感動得讓孩子再采三朵花。一朵送給孩子自己，因為孩子有一顆善良的心，另外兩朵送給孩子的父母，因為他們教育出了一個善良的人。正是因為等待，蘇霍姆林斯基認識了一個好學生，更感受到了人間親情。如果把“人”比作一棵大樹的話，那么，“身”與“心”為樹根，“腦”則為花果。只重視花果的催生—腦的開發，忽略根的滋養—身、心健康，人才之樹遲早要腐爛、衰敗。

3、且思且行

“不會反思的教師,教了20年和兩年沒有區別”。在聆聽專家們講座的過程中，我在不斷地反思自己的教學行為，我的教學行為是否規范、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效??我給自己的答案很多是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課文上的知識點??我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的。鄧濤教授給我們講述的一線教師應該在“且思且行”中實現自己的專業成長，如同在我混沌的心屋中開啟了一扇小窗，我看到了指引我前行的方向。平時要在教學實踐中多觀察、多發現、多積累、多思考，注重挖掘和積累教學實踐中的資源、小故事、小事件帶給自己的思考，這樣才能做到厚積薄發，有事可寫，有感可言。其實，教師的職業幸福是一種過程，很簡單，而且會在不經意間顯現，就看你有沒有善于發現的眼睛，有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟記錄點滴幸福，實現自己的專業成長。

三、找到自己心中的“一角”

在這個快速變化的社會里，什么才是我們真正想要的？ ——并非每個人都能了解。每天我們忙忙碌碌，卻并不是總能感到充實。有時候，會覺得很累； 有時候，很無奈； 有時候，又很無聊。

這一切都是因為沒有找到真正合適自己的那“一角”。在找的過程中，有多少人能如自己心中所愿？ 也許是你沒有認真地去找，也許你很努力，但是還沒找到，也可能，你也不清楚自己要找的是什么。

在忙碌的間隙，如能抽出時間細想自己尋找的東西，你就不會再有那么多煩惱，想想自己: 想做什么? 能做什么? 做了什么？

你每想一次，就記下你的答案，直到你的答案不再變動，那就是你成熟了?? 人總是在經歷中慢慢成熟。成熟，是時間的雕刻過程 有目標，用心，堅持，你終會找到真正自己心中的“一角”。

第四篇：骨干教師學習心得

學習心 得

2011年7月17日我參加了縣中小學骨干教師培訓，在短暫的三天培訓過程中教授們的講座，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這就從學習中談幾點我自己的感悟。

首先，一個優秀的教師不能上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，才能適應教育改革的潮浪。現在的新課堂老師都在努力為學生構建一個自主、合作、探究、交往的學習的平臺。新課堂更多的是向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，促進學生思考、推理和交流，給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。提出的問題更具有藝術性和見解性，不再是傳統意義上的“對不對”、“是不是”更注重學生個性的張揚，創新火花的迸發，給學生充足的時間思考和討論，而不是老師有條理的把問題闡述，整個過程中學生不再被動。讓學生自己歸納看到的現象，最終得出力可以使物體的形狀和體積發生變化，在整個過程中老師只是點撥引導，而不做任何的總結和闡述，學生可以做的，可以完成的，可以總結的，老師決不插手，也決不插嘴，這在一方面培養了學生的動手能力，在另一方面也培養了學生的語言組織能力。

其次，新課標下的老師更多的體現了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。在新課標帶引下的老師成功的轉換了自身的角色，教師更多的是學習的組織者、引導者和參與者。我們應學會蹲下身來欣賞學生，尊重學生內在的需要，了解學生的心理，順應學生的天性，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的自我需要，發揮學生的主體作用平等對待每一位學生。尊重每一位學生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。

新課程下的老師，充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調試和重組。我們在整個教材的處理中又充分的考慮到信息技術與課程的整合，能利用校內外的一切課程資源，豐富教學內容。

最后，面對競爭激烈的社會，我還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎？一個讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關系壓力的教師群體，怎樣才能幸福起來呢。必須要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該采取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福并快樂的人。

短短的三天培訓，讓我走進教授們的心靈世界，感嘆他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗??把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，也給同仁們分享。

舊店中心校：史玉娟

2011-8-20

第五篇：骨干教師學習心得

骨干教師“走、比、看”參觀學習心得體會 大家好：

一直期盼有機會走出校門，現場聆聽名師的教學，今天終于如愿以償了，我和艷茹能參加這次市級骨干教師“走、比、看”活動，首先應感謝校領導給我們這次學習的機會，同時更應該感謝四年級任課的教師，特別是苑老師不辭辛苦幫助我們管理班級，我們才能毫無后顧之憂的走出去四天，為了表示對校領導的感謝，同時也為了感謝各位教師的大力支持，把這幾天學習中的見聞向大家做簡要匯報。這次活動舉辦單位是訥河進修校、富裕進修校，參加活動的有教育局的領導，有訥河和富裕兩校的校長、主任及各鄉鎮的骨干教師。下面我來匯報在訥河七校參觀學習的體會，我先來說一下日程安排。“觀看第七小學專題片---教師基本功展示-----學生社團展示------匯報課------讀書匯報會------團隊研修------參觀校園文化 ”

走出去總會有收獲，七校新穎的設計，清晰的思路，靈活的教法，愉悅的情感，親切的語言都給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深的感悟到：

一、教師對教材充分理解和掌握

在訥河第七小學聽了三節課，一節數學課，兩節語文課。教師對教材理解透徹，駕馭熟練，知識應用自如，他們在對教材的把握有獨到之處，在聽課中我感受到：教師只有知道講什么，什么是重點、難點才能上好課。學生在輕松愉悅的氛圍中學到真知。這幾位優秀教師真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎實穩妥地上好每一堂課。我會在今后的教學工作中，認真鉆研教材，把握教材，充分利用四清課堂這一教學模式，形成自己獨特的教學風格，使自己的課堂稱為高效課堂。

二、教師良好的自身素質

教師的素質直接關系到學生上課的積極性、主動性和創造性的發揮，影響學生探求新知的興趣。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子在學習過程中的積極性和主動性，讓課堂不再令學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。在訥河第七小學觀看的教師技能展示時，教師們的板書板畫、朗誦、書法等都對學生有潛移默化的影響。同時，對于學生學習積極性的發揮起到很好的推動作用。學無止境，不能只讓學生學，作為教師也應該不斷的學習，只有一桶水是不夠的，這通水必須不斷的注入新的水源，這就需要我們不斷的學習。說來慚愧，每次有人聽課，最頭痛的就是板書，把板書的字壓縮再壓縮，我決定今后練字，減小與他們的差距。

三、注重學生能力的培養

在訥河第七小學學生社團展示中，學生們展示的古箏、巴烏、刮畫等才藝給我留下了深刻的印象，他們對于樂器、樂譜的運用令人嘆為觀止。學校注重學生各方面能力的培養，深挖學生的潛能。充分展示了學生在文化課之外的一技之長，令聽課教師嘆服。學生的能力不開低估，在課堂教學中，應多培養學生的朗讀能力、語言表達能力、概括能力。七校由學生主持的讀書匯報會充分體現了這一點，我準備每周一的班會由學生輪流主持，一是鍛煉學生的能力，二是，聽一聽學生的心聲，讓他們評價自己或同學一周的表現，讓老師更多的了解學生，這樣不僅張揚了學生是個性，也有利于管理班級，另外，四清課堂中，兵交兵這一環節也能鍛煉孩子總結概括能力，有時老師教差生可能很費勁，可是，讓學生交學生，用孩子的語言，站在孩子的角

度也許更容易接受，使學生們的潛能得到了充分的發揮。讓學校成為孩子成長了樂園，張揚個性快樂成長，給孩子一個快樂的空間。

四、教師團結協作有集體榮譽感

在23日上午聽了訥河第七小學的團隊研修課，教師的團隊精神得到了充分的展示，他們合作展示課《三峽之秋》，曾獲省級團隊研修特等獎，在課上展示的是教師集體的智慧，是他們能力的匯集，是他們知識很好的融合。

五、無處不在的校園文化，具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂

一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所吸引：整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的座右銘、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。如“今日事今日畢，我們決不拖延”，名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用校園環境教育學生并激發學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的平臺，這些方面我們學校做的也很好。

通過幾天的學習，讓我開闊了眼界，拓寬了視野，領略了七校的教師和學生的風采，他們的學識，他們的教育教學方法，他們的新的教學理念等等，都是值得我們認真的學，仔細的學，要學以致用。在以后的教育教學中，我要秉承此次學習的精髓，結合我校的實際，讓我的教學水平有所提高，班級管理水準有所提升。