第一篇：《農村教師進名校》心得體會（寫寫幫推薦）

《農村教師進名校》心得體會

尊敬的各位領導、同行們:

大家好!首先感謝教育局、進修校、和平小學給我們這些鄉村教師創造了一次別開生面的學習機會。在這次活動中和平小學不僅給我們安排了豐富的學習內容,而且還給我們提供了諸多方便,在此讓我代表所有的聽課教師向你們道一聲“辛苦了”,謝謝你們。

任教十年來,經歷的培訓不少,聽課學習的機會也不少,但專為我們農村教師安排的學習活動還是第一次。教育局、進修校的領導這么重視我們農村教師,和平小學的領導這么關愛我們農村教師,使我們這些農村教師倍感榮興與驕傲!更加堅定了我們做一名農村教師的信念。

十天雖短,但我們的收獲卻是豐厚的,我們在和平小學這所名校里,無時無刻不被這濃厚的校園文化底蘊所感染,我們陶醉在這處處都育人的環境中,學高為師,身正為范體現的淋漓盡致。各具千秋的課堂教學,有理有據的課改交流講座、培養學生統合素質的班會課,新穎別致的網絡培訓,團結合作的集體備課,都讓我耳目一新。感人致深的班主任工作經驗介紹以及鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我們工作上具體的操作和指導,使我們的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。讓我們感受最深的有這么幾點:

一、敬業愛生的名師風范

在這次學習期間,正趕上和平小學省級重點學校的驗收工作。順利的通過驗收,是他們平時工作的積累,是他們團結協作的成果。從中感受到他們對教育事業的忠誠和他們敬業、樂業的工作精神。在觀察與交流中,更多的感受到教師用自己的愛心去創造愛的氛圍,在愛的氛圍中教書育人。

十天來,無論走到哪里,我都能感受到名校教師與學生那濃濃的情誼,彼此間那種默契、那種信任,體現了和平小學教師的高尚師德。在他們身上我學到了五多五少,那就是對待學生多些“平等”,少點“架子”;多些“微笑”,少點“臉色”;多些“合作”,少點“說教”;多些“贊賞”,少點“指責”;多些“激勵”,少點“恐嚇”。這樣才能成為一位學生喜歡、愛戴的老師,才能向名師靠近。

二、業務精湛,勇于進取的教師隊伍

和平小學的教師隊伍不愧是一支業務精、能力強的高素質隊伍。十天來,無論是他們扎實的基本功,廣博的知識,還是教學方法及對教材的挖掘,讓我們感受到了他們接受新的教學理念和更新知識的迅速,使我們感受到了要成為一名名師,就是像他們那樣樹立終身學習的思想,不斷自我更新,深挖新課改的實質,適應時代的潮流,用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、教育理念、教育方式、教學方法教書育人,打破陣舊知識和經驗的桎梏,決不能穿新鞋走老路,才不致于誤人子弟。

三、精心打造育人環境

學生成長離不開集體,每天近三分之一時間學生都會在班級度過。走進和平小學的任何一個班級,我都會被那充滿人性化的管理和獨特濃郁的文化氛圍所吸引,一張張孩子充滿自信的相片,讓每一個學生都有一種我是主人的感覺;充滿生機和童趣的板塊,體現了處處都育人的主旋律,自主創新的園地給孩子們搭建了一個個自我展示的平臺。使我真正感受到環境育人的重要;懂得了作為班主任有責任為學生創造一個良好的、催人向上的育人環境,為學生打造一個讓他們茁壯成長的搖籃。

我在自己今后的工作中,吸取和平小學教師們的經驗,決心努力做到:

一、和學生建立友好關系

有了和諧、民主、平等、協商的新型師生關系,學生才會思維活躍,迸發智慧火花,一個個金點子,妙方法才會產生。賞識教育專家周弘說,賞識教育的本質是關注生命,關注生命的本質是關注學生的幸福,關注幸福就是要關注學生的心情。教師把好心情帶進課堂感染學生,就會讓學生愉悅幸福,興奮激動,心弛神往,開啟心智大門,馳騁想象空間。才會有濃濃的研討氛圍,學生才能放下包袱,積極主動地去閱讀、操作、嘗試、討論、質疑,成為真正的學習主人。

二、創設好的問題情境

創設問題情境是指在教學內容和學生求知心理之間有意創設一種和諧,平衡,從而觸發學生弄清事物本質的迫切愿望,激發主動探究的思維動力。它不僅包含問題本身,還包含教師的啟發、鼓勵、暗示、點撥。好的問題情境既要抓住學科本質,又要淡化學科邊緣,重在培養學生的才能,開發學生的潛智,關注學生的終身發展,為學生個性發展提供時機和空間。針對學習內容,在課堂上,有助于誘發學習動機, 激發學生的好奇心,啟迪思維,培養興趣,加深了對所學知識的影響,增強了教學效果。創設好的問題情境的根本目的在于引發學生新的疑問,激發學生新的興趣,引導學生新的探索。讓學生從課內走向課外,廣泛閱讀;從學校走向社會,觀察體驗生活;從舊起點到新起點,開始新的學習。

創設問題情境是一種最初由問題引起,卻遠遠勝過問題的動態表現,它能剝開學生心靈的層層堅冰,泛起學生心潮的層層波瀾,使學生凝神靜思,口若懸河,使課堂笑聲朗朗,掌聲陣陣。

三、精心設計好點撥指導

教育家第斯德曾說:“不好的教師是傳授真理,好的教師是叫學生去發現真理。”教師的“教”是為了學生的“學”。課堂教學要著眼于教思路、指方法、找規律。教學變“傳授”為“點撥”,具體表現在對某一章節進行教學時,不僅教會學生挖掘某一具體內容,更重要的是教會學生學習該內容或是與此有關內容知識的靈活運用方法,并在教師的點撥指導下,對有關內容進行自學,對有關材料進行自析自練。提高分析問題、解決問題的能力。導的關鍵在于抓住內容的選擇,學習的起點,思維的動向,合作的組織,動力的補充。在學生提不出問題或提的問題沒有價值時,幫助他們樹立信心,教給方法;在學生提出問題過少或未觸及教學重點時,突出重點,指點迷津;在學生提出的問題過多時,歸納篩選,切中要害;在學生提出的問題不能解決時,組織討論,指明方向。好的指導,總是抓住時機,哪怕是三言兩語的導言,一個小小的提問,一句輕輕的點撥,一張圖片的展示,都使學生思維由表及里,由淺入深,由此及彼。困惑中得到解脫,迷惘中找準方向。

四、及時給予好的評價

一張賞識的笑臉,一副專心傾聽的神態,一縷贊許的目光,一聲輕柔的稱贊,都使學生們品嘗到成功的喜悅。于是他們的臉上掛著燦爛,他們的熱血在沸騰,他們渾身充滿力量;他們的思維被激活了,張開了想象的翅膀,理想的種子在心田播種生根發芽了。老師的表揚要及時,要看準時機,要講究藝術,要恰如其分。值得強調的有兩點:一是要真誠,裝出的笑臉帶著譏諷,虛假的語言帶著嘲笑。我們要調整心態,真正賞識學生,戴著顯微鏡找學生的優點,關注學生進步和發展。二是表揚的技巧要創新,對學生使用語言要得體,有層次有變化。如:“你能發表自己的意見真好!你的見解很獨到!你的發言有創意!你思考問題方法真像科學家!你的發言對我們解決問題立了一大功!”對學生評價的目的是促進學生在知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀方面的發展,發現學生多方面的潛能,了解學生發展中的需求,使每一個學生通過評價都能看到自己在發展中的長處,增強繼續學習的信心。總之,十天來在這所名校,我看到了審慎嚴謹的教師,學到了他們切實可行的新觀念、新思路、新方法,我將把在這里學到的一切,帶回我們的校園,帶給更多的教師及每一個孩子,立足崗位,學以致用,我會在原有的基礎上,讓各方面的工作有新的起色,新的收獲,不辜負這次活動的意義,在拉近農村學校與城市學校的距離中貢獻自己的一點綿薄之力!這也是我們每位培訓教師的心聲。

謝謝大家。

XX年 月 日

第二篇：進名校專題報告

【培訓報告】

基于骨干教師進名校的思考

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。下面我主要向各位老師表述一下本次培訓中,我的所看、我的所感，我的所想、我的所思。

帶著你們的關愛和信任參加了本次骨干教師進名校的培訓活動，本次我們市級骨干教師走進的是哈爾濱市第六十九和第一五六中學。10月20日，我們來自賓縣不同學校的30位各級骨干教師分成了兩組，我被分到了第107中學。10月20日，我們30位骨干教師在107中的會議廳舉行了開班式。由107中的于副校長主持，參加開班式的有哈爾濱市教育教學研究院的領導、道外區教育領導、107中學校長。分別做了培訓方面的要求和講話。最后是學員代表、107中教師代表發言。開班式后，我和其他兩位教師與帶教教師、市級數學骨干教師對接、交流、咨詢。

我的所看和所感

位于哈爾濱市南崗區的哈爾濱第六十九中學創建于一九七二年，共有四個學區：分別是主校區、建設校區、育紅校區、哈西69聯中。學校擁有先進的數字化圖書設施、語音室、錄課室、網絡設備和先進的理化生實驗室、微機室和多功能閉路電視系統及包括網絡中心、信息中心、課件制作中心、電子備課中心、教師網上科研中心、教學子網、辦公子網、圖書館和電子閱覽室、多媒體教室子網、閉路電視雙控系統的寬帶校園網。在校務管理、遠程教學、數字化圖書館、家校聯通等領域全面實現了信息化管理。

一進入校區，看到的是六十九中學的操場真小啊！一進入主教學樓，看到的是六十九中的環境真干凈啊！細節反映全貌，態度決定習慣！讓我震撼的是六十九中的傳統學校文化：墻壁瓷磚上的各個班級，展示的是他們規范的校園管理，細致到位、清晰明了的分工；走廊墻壁上的孩子們精心完成的書法、繪畫作品，是孩子們優秀的個人素質、良好的課外活動成果的展現；整潔的操場和明亮的教室，是老師和孩子們辛勤勞動、勤奮勞作成果的外在體現；清潔干凈的廁所，是孩子們良好行為習慣和優秀的個人素質的體現；辦公室里的輕聲細語，反映的是教師們的溫文爾雅；三樓簡陋的食堂打飯，一樓擁擠的辦公室就餐，簡單的飯菜，多年如一日的往復，反襯的是這所中學教師的高尚的品格和毫無怨言的多年如一日的堅守；八點的課，而好多教師的早到，展現的是他們良好的職業道德操守和甘于奉獻的無私精神；走廊中的招手問好，表現的是學生們的循規蹈矩；操場上井然有序的活動，展現的是體育教師的良好組織能力；樓梯口的等待，外現的是孩子們的謙讓的素養；操場上熱火朝天的活動，彰現的是孩子們的活力與激情；不是精心準備的幾堂課，反射出的是這所中學教師的良好素養、最真實的狀態、最樸華的教學行為；不經雕琢的課堂活動，反射出的是學生們的學習方法、習慣、態度、狀態的最真實的一面，而非熱熱鬧鬧的表層現象，更非讓鄉村教師自嘆弗如的超凡的教學能力和學生良好素質、表達能力的綜合體現，絕非為了一節公開課或是各級的賽課，甚至是幾十個老師和教研員千錘百煉的結果；墻壁上各種培訓基地的牌匾，展現的是六十九中教育教學取得的各方面驕人的成績，更能反映出他們先進的教育教學理念支撐下的校園管理和建設水平；規模宏大的建校周年慶祝活動，來自各行各業的精英校友，反映了哈爾濱市第六十九中學建校以來的教育教學的輝煌成果。

我的所想和所思

幾天的培訓下來，感受到的是六十九中的管理是人文的，更是有序的，簡明的校訓：“立德、立志、立學、立本”,經過不懈的努力和拼搏,已形成了“和諧合作、篤行篤志、健心健體、厚德厚智”的校風和“賞識不輟、啟思不止、服務不渝、學識不凡、探索不懈、創新不移”的教風,鑄煉出了“永不言棄、追求卓越”的六十九中精神,使學校成為師生幸福和諧奮進的哈爾濱市第六十九中學。六十九中也成為國家中小學整體改革實驗校、哈爾濱市教育系統教師繼續教育示范校、哈爾濱市初中深化教師基本技能訓練示范校、省教育科研先進集體、哈爾濱市文明單位標兵，哈爾濱市教育系統先進集體標兵，連續十八年獲南崗區大面積提高教學質量獎。

以科研為先導，創優質教育，成績顯著。在激烈的競爭中，六十九中畢業生在1995年、1996年、2001年、2004年、2005年、2007年中考中均奪得了中考狀元的桂冠。

整整七天培訓下來，全程聆聽了一位一線數學教師的課堂教學、兩位老師的師德報告，觀看了六十九中的校慶活動，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這里，我想說：我們需要這樣的引領，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。

最后，感謝各位領導和同行老師給了我一次這么寶貴的學習機會，通過這一輪的培訓，我將在以后的教學中不斷的努力學習和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路，以努力的工作態度、深入的研究、系統的學習、積極的實踐讓孩子們受益。

再次感謝各位老師耐心的聽完了我的匯報，謝謝大家。祝大家在以后的教育教學工作當中營造出屬于自己的天地，開創屬于自己的一片天空！

第三篇：農村教師心得體會

農村教師心得體會

今天坐在這里和大家淺談自己的心得體會，確實有點班門弄斧。自己也沒有多少經驗可以說，工作兩年了，比起在座的各位確實挺短的，可是兩年來，每一天都讓我感動著快樂著。至今工作的情形依然歷歷在目。

一直以來就對教師這個職業充滿了無盡的羨慕，因為自小看到老師都好有氣派，知識豐富而且受人尊敬。當自己得知考上我們縣的老師時，那時真的有說不出的開心，每天都盼著能早點去上班。可是對于將要分到那個學校自己也不清楚，心里在憧憬著學校的美好，高樓大廈，學生聰明有序，在這種遐想中快樂的期盼中渡過了一天有一天。直到分配學校的那天我的心涼了。殷家河小學，從名字就知道是一所農村學校，看著周圍的朋友都去了中學，心里酸酸的，眼里止不住的往外流淚。自是以來，從上小學我就是上的最好的學校，現在讓我去偏遠的農村教學，心里一時接受不了。來到學校，我絕望了。看著墻皮的脫落，地上的高低不平的磚塊，屋頂的梁，我想起了我上小學時的學校都比現在的強百倍。一時間所有的希望仿佛都被打破了，在這一窮二白的地方我怎樣展示我的抱負，原來所有的關于學校的美好都是假的。我彷徨也嘲笑自己的幼稚。

第二天學校正式上課，看到小孩子們一個個在那端坐著我竟然不知所措了。他們的眼神是那么天真，表情是純真的，沒有喧鬧，如此安靜，安靜的讓我自己那份不安的心也變得平靜了許多。現在回想起來，是孩子們給了我成功的力量，給了我勇氣。由于我們學校比較偏遠，連續十幾年沒有進大學生了，形成了一個斷層，因此學校的老齡化很嚴重，他們都已經是和自己的父母歲數差不太多的人，只有我自己一個人，因為他們年齡比較大，我自愿擔起班主任并且因為學校老師不夠，我除了要教我自己所學的專業英語外，還要教語文。這也與自己當時的意愿相違背。畢竟語文的科目也需要高深的研究，并不只是簡單的讀讀背背。自此我擔任起了語文和英語兩門主要科目的教學，另外還有一些音樂美術科目。每天都是六節課，雖然課很多，但卻從未覺得累。因為在這里沒有世俗的紛爭，所有的學生都是一樣的，他們沒有顯赫的家世背景，他們的思想是純真的，在我們這里沒有輔導班藝術班，大家都是在一個起點學習，我們沒有兩極分化。

很多人第一次走進農村小學，看到破磚亂瓦可能心里都會犯嘀咕，會猶豫，可是當大家看看我們的孩子的時候，你真的會覺得那些都不重要了。我們學校那邊的村挺窮的，真的是用窮來說一點都不夸張，他們都在附近的工廠做零活掙點生活費，家長都早出晚歸，我也略知一二，但卻不是很了解。一次下課，我和班長在旁邊聊天，我說:“中午吃的什么呀王梓臣？”“吃的泡饅頭還有炸火腿腸”泡饅頭？我的心覺得怎么可能，我以為他媽媽可能不在家呢，沒想到的的確確是這樣的生活。這是我們班一個看上去生活還不錯的孩子。最讓我痛心的是我帶的二年級的學生張義豪由于他父母自己種著蔬菜大棚，還要去賣菜，無暇照顧他，便讓這個八歲的孩子自己在家做飯，當我問起他時，這個孩子眼里噙著淚。我的心再一次被觸動了，才多大的孩子，現在有哪位家長舍得讓自己的孩子做飯呢，別說二年級就是初二高二的學生又有幾個父母舍得孩子自己在家做飯吃？看到他們一個個都這么懂事這么堅強，我覺得我更應該做一名好老師，我得讓自己滿意，如果我連自己都不滿意，孩子們能滿意能開心嗎。我要讓我的課堂變成一個快樂的課堂，我要用我的能力去豐富他們，讓孩子們知道老師是和他們在一起的。

每天來到我們學校，我第一件事就是先去教室看看。孩子們一看到我來到了學校，都會蜂擁著出來，和我打招呼。看到他們那么開心，自己心里更是開心。當一名教師是幸福的，因為被這么多孩子們喜歡。他們不會因為我是老師而懼怕我，每次下課的時候總會有學生大喜歡過來問我：老師，下節課去給我們上英語吧!“不是剛上了嗎”我正納悶。“那是剛才，下節課再上節唄！”常常被這群孩子搞得很開心。我知道孩子們喜歡我，就像我喜歡他們一樣，我們上課一起做游戲，一起唱英文歌，一起作比賽，我和孩子們一起在學習中找樂趣，我們在一起沒有距離，他們沒有把我當做嚴厲的老師，我也沒有把他們當做學生，我們就是朋友，學生會跑到我身邊跟我說悄悄話，說他和同桌之間的小秘密。女孩子們經常下課找我問道：老師，跳繩不？心里也沒猶豫便答應了“好啊”就這樣跟著三年級的小孩子們一起玩得很開心，旁邊還不時有同學說:啊！老師也會跳呢。從那以后我和孩子們一起跳繩也就成了習慣了，什么翻單花翻雙花的也就不在話下了。想來真是幸福的一件事情。

正在開心著呢，突然學校領導說要聽課，心里頓時疑慮重重，這可如何是好？領導聽課還是好幾個學校的領導都過來？哎呀，我可怎么準備啊，沒有多媒體，無法做課件，學生也沒有上過輔導班，這是我和孩子第一次被聽課啊，于是我便把我的焦慮和學生講了講，這些家伙倒是比我勇敢得多，一個個拍著胸膛跟我打包票，“別擔心，有我們呢”。經過我的準備，小家伙們也真是能干，想起來那節課特別成功，他們都認認真真的聽講，還積極回答問題，聲音個個嘹亮，讓我自己都覺得這群小家伙們功夫真不是蓋得。雖然他們都不在現場但是在這里我想對孩子們說：你們真的讓老師很感動，你們是最棒的。” 自此我更加離不開我的這群好伙伴們，一次我想孩子們整天做作業肯定特無聊了吧，該怎么改革一下我們英語作業呢，正巧他們語文老師布置語文作文，我想我可以讓我的的孩子們寫英語作文啊，不過那樣的話似乎太單調了，對了讓孩子們發揮想象自己做一份英語手抄報呀。一直以來總會聽到周圍人說起農村孩子比城里孩子差多了，家長不關心學習，孩子也都不怎么聰明。我覺得孩子們都是一樣的，只不過是我們的孩子缺少一些優越的條件罷了。都說再窮不能窮教育，我們學校條件是差，可是我們的孩子們絕不差，城里老師能給孩子們的我也一定能。絕不能讓我的孩子們輸在起跑線。為了證明我們孩子們的能力，我一定要幫助他們。于是英語手抄報便成了孩子們的課后作業。小家伙們剛一聽這作業當時有點蒙了，英語手抄報是什么？大家都在討論，我說：大家合作兩人一組，開動腦筋，盡情發揮你們的想象看看誰做的最棒，老師相信只要你們自己滿意，老師一定滿意。三天之后小家伙們都交上了一份讓我們學校老師都難以置信的手抄報。為了紀念這次活動，我和孩子們一起將他們貼在了教室的墻壁上以此來激勵小家伙們，讓他們能夠看到自己的成績。我相信這是一種激勵也是一種暗示，讓孩子們能夠看到自己的成長。自此我們班孩子們每個月都會做一次英語手抄報，現在他們的水平可是相當高了，就連我這個老師都有點自嘆不如，他們不是不聰明，而是缺少一次機會，如果老師能夠給孩子們一絲陽光，他們一定會還你一片湛藍的天空。

第四篇：農村教師心得體會

農村教師心得體會

今天坐在這里和大家淺談自己的心得體會，確實有點班門弄斧。自己也沒有多少經驗可以說，工作兩年了，比起在座的各位確實挺短的，可是兩年來，每一天都讓我感動著快樂著。至今工作的情形依然歷歷在目。

一直以來就對教師這個職業充滿了無盡的羨慕，因為自小看到老師都好有氣派，知識豐富而且受人尊敬。當自己得知考上我們縣的老師時，那時真的有說不出的開心，每天都盼著能早點去上班。可是對于將要分到那個學校自己也不清楚，心里在憧憬著學校的美好，高樓大廈，學生聰明有序，在這種遐想中快樂的期盼中渡過了一天有一天。直到分配學校的那天我的心涼了。殷家河小學，從名字就知道是一所農村學校，看著周圍的朋友都去了中學，心里酸酸的，眼里止不住的往外流淚。自是以來，從上小學我就是上的最好的學校，現在讓我去偏遠的農村教學，心里一時接受不了。來到學校，我絕望了。看著墻皮的脫落，地上的高低不平的磚塊，屋頂的梁，我想起了我上小學時的學校都比現在的強百倍。一時間所有的希望仿佛都被打破了，在這一窮二白的地方我怎樣展示我的抱負，原來所有的關于學校的美好都是假的。我彷徨也嘲笑自己的幼稚。

第二天學校正式上課，看到小孩子們一個個在那端坐著我竟然不知所措了。他們的眼神是那么天真，表情是純真的，沒有喧鬧，如此安靜，安靜的讓我自己那份不安的心也變得平靜了許多。現在回想起來，是孩子們給了我成功的力量，給了我勇氣。由于我們學校比較偏遠，連續十幾年沒有進大學生了，形成了一個斷層，因此學校的老齡化很嚴重，他們都已經是和自己的父母歲數差不太多的人，只有我自己一個人，因為他們年齡比較大，我自愿擔起班主任并且因為學校老師不夠，我除了要教我自己所學的專業英語外，還要教語文。這也與自己當時的意愿相違背。畢竟語文的科目也需要高深的研究，并不只是簡單的讀讀背背。自此我擔任起了語文和英語兩門主要科目的教學，另外還有一些音樂美術科目。每天都是六節課，雖然課很多，但卻從未覺得累。因為在這里沒有世俗的紛爭，所有的學生都是一樣的，他們沒有顯赫的家世背景，他們的思想是純真的，在我們這里沒有輔導班藝術班，大家都是在一個起點學習，我們沒有兩極分化。

很多人第一次走進農村小學，看到破磚亂瓦可能心里都會犯嘀咕，會猶豫，可是當大家看看我們的孩子的時候，你真的會覺得那些都不重要了。我們學校那邊的村挺窮的，真的是用窮來說一點都不夸張，他們都在附近的工廠做零活掙點生活費，家長都早出晚歸，我也略知一二，但卻不是很了解。一次下課，我和班長在旁邊聊天，我說:“中午吃的什么呀王梓臣？”“吃的泡饅頭還有炸火腿腸”泡饅頭？我的心覺得怎么可能，我以為他媽媽可能不在家呢，沒想到的的確確是這樣的生活。這是我們班一個看上去生活還不錯的孩子。最讓我痛心的是我帶的二年級的學生張義豪由于他父母自己種著蔬菜大棚，還要去賣菜，無暇照顧他，便讓這個八歲的孩子自己在家做飯，當我問起他時，這個孩子眼里噙著淚。我的心再一次被觸動了，才多大的孩子，現在有哪位家長舍得讓自己的孩子做飯呢，別說二年級就是初二高二的學生又有幾個父母舍得孩子自己在家做飯吃？看到他們一個個都這么懂事這么堅強，我覺得我更應該做一名好老師，我得讓自己滿意，如果我連自己都不滿意，孩子們能滿意能開心嗎。我要讓我的課堂變成一個快樂的課堂，我要用我的能力去豐富他們，讓孩子們知道老師是和他們在一起的。

每天來到我們學校，我第一件事就是先去教室看看。孩子們一看到我來到了學校，都會蜂擁著出來，和我打招呼。看到他們那么開心，自己心里更是開心。當一名教師是幸福的，因為被這么多孩子們喜歡。他們不會因為我是老師而懼怕我，每次下課的時候總會有學生大喜歡過來問我：老師，下節課去給我們上英語吧!“不是剛上了嗎”我正納悶。“那是剛才，下節課再上節唄！”常常被這群孩子搞得很開心。我知道孩子們喜歡我，就像我喜歡他們一樣，我們上課一起做游戲，一起唱英文歌，一起作比賽，我和孩子們一起在學習中找樂趣，我們在一起沒有距離，他們沒有把我當做嚴厲的老師，我也沒有把他們當做學生，我們就是朋友，學生會跑到我身邊跟我說悄悄話，說他和同桌之間的小秘密。女孩子們經常下課找我問道：老師，跳繩不？心里也沒猶豫便答應了“好啊”就這樣跟著三年級的小孩子們一起玩得很開心，旁邊還不時有同學說:啊！老師也會跳呢。從那以后我和孩子們一起跳繩也就成了習慣了，什么翻單花翻雙花的也就不在話下了。想來真是幸福的一件事情。

正在開心著呢，突然學校領導說要聽課，心里頓時疑慮重重，這可如何是好？領導聽課還是好幾個學校的領導都過來？哎呀，我可怎么準備啊，沒有多媒體，無法做課件，學生也沒有上過輔導班，這是我和孩子第一次被聽課啊，于是我便把我的焦慮和學生講了講，這些家伙倒是比我勇敢得多，一個個拍著胸膛跟我打包票，“別擔心，有我們呢”。經過我的準備，小家伙們也真是能干，想起來那節課特別成功，他們都認認真真的聽講，還積極回答問題，聲音個個嘹亮，讓我自己都覺得這群小家伙們功夫真不是蓋得。雖然他們都不在現場但是在這里我想對孩子們說：你們真的讓老師很感動，你們是最棒的。” 自此我更加離不開我的這群好伙伴們，一次我想孩子們整天做作業肯定特無聊了吧，該怎么改革一下我們英語作業呢，正巧他們語文老師布置語文作文，我想我可以讓我的的孩子們寫英語作文啊，不過那樣的話似乎太單調了，對了讓孩子們發揮想象自己做一份英語手抄報呀。一直以來總會聽到周圍人說起農村孩子比城里孩子差多了，家長不關心學習，孩子也都不怎么聰明。我覺得孩子們都是一樣的，只不過是我們的孩子缺少一些優越的條件罷了。都說再窮不能窮教育，我們學校條件是差，可是我們的孩子們絕不差，城里老師能給孩子們的我也一定能。絕不能讓我的孩子們輸在起跑線。為了證明我們孩子們的能力，我一定要幫助他們。于是英語手抄報便成了孩子們的課后作業。小家伙們剛一聽這作業當時有點蒙了，英語手抄報是什么？大家都在討論，我說：大家合作兩人一組，開動腦筋，盡情發揮你們的想象看看誰做的最棒，老師相信只要你們自己滿意，老師一定滿意。三天之后小家伙們都交上了一份讓我們學校老師都難以置信的手抄報。為了紀念這次活動，我和孩子們一起將他們貼在了教室的墻壁上以此來激勵小家伙們，讓他們能夠看到自己的成績。我相信這是一種激勵也是一種暗示，讓孩子們能夠看到自己的成長。自此我們班孩子們每個月都會做一次英語手抄報，現在他們的水平可是相當高了，就連我這個老師都有點自嘆不如，他們不是不聰明，而是缺少一次機會，如果老師能夠給孩子們一絲陽光，他們一定會還你一片湛藍的天空。

第五篇：進名校 學習總結

鄉村教師進名校活動總結

附小印象

松北中心校宋偉

今年有幸參加第二批教師進名校活動，本次活動受到了師范附小的高度重

了豐富的學

天的學習活

讓我們在這

域，教學常

學校管理、視，為我們安排習參觀內容。每動有專人負責，5天里在不同領規、班級管理、校風校貌、教師崗位培訓等多方面了解附小，現講我個人的學習體會總結如下：

一、教師教學、備課扎實有效

這一周在師范附小的學習，受益匪淺。特別感謝附小的領導、老師對我的關懷與照顧。從他們身上看到了附小教師的敬業奉獻，教學的扎實本色，同事間的合作、教學相長。

然而三學年的集體備課給我的觸動最大，也向李莉老師取經。我們在備課方面下了很多工夫，花費了大量的時間和精力，但結果卻是低效的。反思過去的備課，我們發現教案中存在許多問題：缺乏創新，“克隆”教案；模式固定單一，內容與講課脫節；形式主義、模式化傾向普遍存在??傳統的備課一般有三個結果：一是為了應付檢查，照搬他人教案。二是備一套講一套，教案形同虛設。三是對著教案照

本宣科，教案成了法寶。隨著課程改革的不斷深化，培養學生的創新

意識、創新精神、創新能力，已成為基礎教育改革最為基礎的價值取向。教案作為教師備課的終結性結果，無疑在創新教育中起著重要的作用。因此，我們應以課程改革的新理念審視教案的功能和作用，大膽改革實驗，使之更好地服務于教學，服務于學生。

集體備課是為了真正提高備課的實效，新理念下的集體備課不同于以往的集體備課，它注重集體的交流與研討，注重集體研討的有效性，強

調“以思維碰撞思維”，“以智慧點燃智慧”，“以情感溝通情感”。

在看體在幾天的聽課學習中，我到教師熟練地使用多媒設備，提高了教學實效。每一課的講解中我們感

受到教師對教材獨到的見解，對教學理念、對學生的能力要求了然于胸。課堂教學扎實，課堂容量大，講究實效。

二、電子備課，校園網共享

附小有校園網和多媒體網絡教室，通過這些現代化設施可以獲得大量的教學資源。一個不斷充實的教學資源庫對改善教師的備課方式會產生重大影響，它能減少教師重復性的低水平的勞動，使他們有更多的時間和精力去從事創造性的勞動。對于新教師，校園網準備了關于課程標準、教材分析、教學建議、典型案例等資料；另外，校園網也準備了大量的有關教育理論的文章。在網上備課，教師們充分享受

到高科技整合后的教學資源服務。集體備課采用電子備課的形式，便于同一年級教師制定教學進度、查閱有關資料、調閱他人教案、制作教學課件，也便于教案修改和教后反思。

三、教師崗位練兵 勤能補拙團隊精神引領教師發展

教師教學水平、基本功都非常扎實，我想與學校開展的崗位練兵活動是密不可分的。我們參加了“信息技術與學科整合”的培訓、硬筆書法講堂國老師對學的剖析。的一部分，習、吸收最想理念，教展。

參加了“凝集體智慧 展團隊風采”兩次教學研討活動，聽了魏平老師的《登山》和曹亞楠老師的《小數點搬家》，并開展教學評析活動。在活動中我們看到集體智慧的具體體現，教師間是真誠的互相交流。研討富有針對性，有利于促進教師的發展。在團隊學習研討活動做到人人有所思、有所得、有所悟。

四、校園文化帶動學生發展

走進附小化氣息濃厚。的校園就會被吸引，校園文校園文化、班級文化無疑在座、名師講語文閱讀教這些是練兵在不斷的學新的教育思師如何不發

無形之中對學生有著潛移默化的影響。學校看展豐富的教學活動，各種利于學生的課外活動。跳繩比賽、呼啦圈比賽、參觀科技館、春游??特別在松北校區聽取了張主任的匯報，了解到校園的文化底蘊是幾十年的積淀。

作為一名發展中學校的教師，我思考，如何提高教學

素養；我贊嘆，一個校園如此多彩；我感動，學校交流的豪無保留；我堅信，我們的學校也會同樣精彩。

鄉村教師進名校活動總結

附小印象

松北中心校宋偉

2008-4-20