第一篇：鄉村教師進名校培訓感悟

鄉村教師進名校培訓感悟

實驗小學 韓冬梅

我很榮幸參加了這次鄉村教師進名校培訓。對我來說，這是我參加工作以來第一次參加這樣的活動，也是一次難得的充電機遇。教育局給了我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊在一起互相交流，一起學習，取長補短，共同提高。學習的時間雖然只有短短的幾天，但在教育教學方面自己也有一些觸動和感悟。

一、先進的教學設備，優越的教學資源。

在參加班級活動中，我大開眼界。每位教課教師可以隨時應用多媒體技術進行課堂教學，形象生動。教師也可以隨時上網查閱各種資料，形成資源共享，豐富課堂教學內容。而本次培訓內容就有現代信息技術的應用與制作。經過培訓，我深刻認識到：課改中把現代信息技術與學科的整合作為一項重要內容，對教師進行考察。在現行教育中，伴隨課改的深入，這就要求教師具備這項專業技能。對自身進行反思，本人的這項技能與現代要求還存在一定差距，需要不斷提高和學習。

二、寬松自然，真實、樸實、扎實、高效的課堂教學。

我聽的是指導教師的常規課，并沒有經過精心的準備設計，語言平實、扎實。整堂課看似寬松、隨意，實則掌握嚴謹，抓住一點關鍵問題分散開去，圍繞主旨問題展開全面分析，最后歸結于一點，水到渠成，完成教學任務。結合自己的教學實際，我在對比中找到了自己的差距，認識到自己在教學中需要改進和提高的地方，并決心把這種先進的教學理念帶回自己的學校，引領自己的課堂。

三、增長見識，開闊視野。

在觀課和議課的學習活動中，東風校的骨干教師為我們展現了精彩有課堂教學及評議課。她們的課或循循善誘，或因勢利導，一切都出乎意料之外又在掌控之中；評議課教師又各有側重，各自關注課堂教學的每個方面，或針對問題設計是否具有有效性深入評析，或是關注教學環節的設計是否具有有效性，提出自己設計策略對比品評，優化教學；或是注重教師課堂語言的評價是否具有有效性進行評估。評課議課團隊教師經過互相的評頭論足，深化課堂教學內涵，優化教學成果，剖析細致而全面，最終目的達到課堂教學的高效性。經過學習，我認識到什么是團隊評課議課，怎樣去開展評課議課活動，如何評價一堂課是否高效，增長了見識，開闊了眼界，四、樹立終身學習觀。

在總結會上，市教育局的領導指出：教師隊伍還要重新資格認定，教師樹立終身學習的觀念是非常必要、重要的。這給我們教師敲醒了時代的警鐘。教師必須樹立終身學習的重要思想，接受繼續教育，并落實到行動上來。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上，時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，工地實習日記，不斷提高自身的素質，大學生自我鑒定，以適應現代教育的需要。為此，我們還應增強長期學習。

五、要鼓勵自己“學無止境”。

我要在教育教學的工作中，不斷學習他人的新經驗，大學生投簡歷技巧，使自己具有一潭源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。“問渠哪得清如許，只為源頭活水來。”

六、增進友誼。

培訓時間雖然短暫，但無論是和新陽路小學校的老師，還是尚志市的40名教師都互相促進，加深了解，增進友誼，這為我們日后的工作開展做了很好的鋪墊，大家互留聯系方式，如果在日后的工作中遇到困難就可以互相探討請教，這也是一種有利的，教師間互相促進的手段。

第二篇：《鄉村教師進名校》培訓心得

為期一周天的鄉村教師進名校培訓活動結束了，我有幸成為30名學員中的一員。這次培訓內容豐富，形式多樣，有精彩的講座、現場的觀摩，以及師生研討會等。

通過這次培訓，讓我耳目一新，豁然開朗，新的教育思想，新的教育理論，新的教育手段，讓我深深的反思起自己的教學來，使我如“井里之蛙”從“井里”跳了出來。認識了自己教學中的不足，也認識了農村教育落后的根本原因，農村教育要想改變當前的教育現狀，必須從我們農村教師身上入手，改變傳統的教學理念，提倡“以人為本”的素質教育，允許學生有個性的發展，把課堂還給學生，讓學生從真正意義上成為學習的主體，從而創設平等、互助、和諧的學習氛圍。-

“教師活到老，學到老。”從很多的教學案例可以看出，一個教師要想把課講得好，有吸引力，授課的教師必需具有豐富的閱讀知識，在莊季葵老師的課堂中，莊老師的學生訓練有素，莊老師是個非常有個人底蘊的老師，他的課堂讓人有種濃濃的文學氣息。可以看出她平時就十分注重個人修養的提高有直接關系。讓我深刻的認識到了讀書、閱讀對于教師的重要性。而記憶最深刻的是，在集體觀課議課活動團隊展示的環節，教師們分工明確，提出的問題針砭時弊。是我大開眼界。

我們每個學員都來自農村，多媒體教學在我們學校是很難開展的、沒有先進的教學設施和教學用具。但我想這都不應該成為我們做為一名好師的絆腳石。做一個有靈魂的教師，用自己的師魂塑造孩子的靈魂。讓他們的未來充滿陽光。

這次培訓在緊張、愉快的氣氛中結束了。通過這次培訓我對教育教學有了新的認識，新的奮斗目標，確定了新的教學理論。對自己的教育事業更加充滿了熱情與信心，我相信我們的我們的農村教育會有一次更大的提高。-

鄉村教師進名校培訓感悟

鄉村教師培訓活動日志

第三篇：鄉村教師進名校參觀培訓心得體會

市級骨干教師進名校培訓心得體會

-----哈107中學有感

濃河中學

2013-9-16

2013年9月11日---17日，在上級領導的安排下，我有幸加入了“農村市級骨干教師進名校”這一學習行列,我們一行30人來到哈107中學校學習，感受名校教育。能走進名校學習，一直是我夢寐以求的愿望。這次培訓內容豐富，形式多樣，有輔導教師的教學展示，有學員的講課、評課，互動討論。也有名師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的7天，在這種理論和實踐的交流對話中，我收獲著名師們思想的精髓和理論的精華。這次學習主要有以下幾個方面感受：

哈107中管理科學細致。進出學校，師生都井然有序，排著隊進行各項活動。我們每天出入校門時，都會有穿著校服學生在門口或走廊里向我們問好：“老師好”。短短的問候讓我們的內心充滿了甜蜜。

經過為期一周的學習，我發現在課堂教學中，老師學生說話做事都很輕。每個班級的教室外墻，都有一些啟發老師及學生的格言。

先進的辦學、教學理念。

提倡導學案，結合多媒體教學，提高了教學實效。“ 以學定教”是指教師依據學生的興趣、狀態、發展規律等制定出教的內容和學的方法。就是真正的關注學生在課堂上是怎么樣學習的。“以學論教”從關注“教”到關注“學”。“學”是“教”的目的，“教”要為“學”服務。在教學中既要重視學生的“學”，也將帶動教師的“教”。課堂教學應貫徹新課程理念。要以學生的發展為中心，堅持“教為主導、學為主題，以學定教”，“ 自主合作、探究領先、突出過程”，形成一個真正的“學習共同體”。在跟班聽課的過程中，我發現這里的老師在上課時都要出示本節課學生的學習目標，學生明確學習目標了，就知道自己這節課需要重點解決的問題，聽課時就能有的放失，提高效率。而在教學時，教師也是圍繞這個學習目標設計教學內容，配有相應的練習題，鞏固學習目標體現的知識點，效果明顯，學生學習起來有相對的輕松愉悅。

教師的備課充分，認真鉆研教材、教法，學生的課前準備也很到位，能夠認真完成導學案，而且小組合作交流時，小組長的作用發揮的很好，能夠指導其他學生，完成任務，而且在交流展示的過程中能傾聽，會合作，懂交流，談想法。

這里的老師在課堂上善于使用表揚，激勵性語言。根據學生不同的特點使用不同表揚方式；根據學生的回答，準確的使用激勵性語言，做出客觀的評價；表揚的形式多樣化，不單一；表揚真實，有效； 管理的精細，服務的認真。“學校無小事，事事育人;教師無小節，節節楷模”。全校教師身體力行，樹立服務意識，實現精細管理。學校的每一個工作，都作出仔細的安排，使得一切工作合理化，每個人都有自己的任務，這樣學校的各方面工作都能按部就班穩步推

敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有效形式，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師專業發展培訓的重中之重，是“理念轉化為行為”的培訓。各種培訓必須以激發起教師的工作熱情、工作積極性為目的。該學校在教師培訓上注意適時給教師定新的目標，讓教師一直有發展的空間，注意經常為教師創造機會、搭建平臺，給教師壓擔子，引導教師自我反思，加上學校先進的人事管理模式，極大的激發了教師的工作熱情，讓整個學校變得有聲有色。

總之，此次學習使我感慨萬千，學習到許多寶貴的經驗，激發了工作熱情。我將在今后的工作中努力學習，不斷提高教學水平，使自己再上一個新的臺階。

2013-9-16

第四篇：鄉村教師進名校 匯報材料

匯 報 材 料

為期一周的鄉村教師進名校培訓活動結束了，我有幸成為27名學員中的一員。在這短暫的學習過程中，我們跟班研修，觀課議課、網絡研修、特色課堂觀摩、對高效課堂理性思考、研讀教育教學書籍、青年訓練營、參加業務學習、解讀新課標、集體備課、參觀校園文化建設、校本研修等。我始終被花園小學感動著，被花園小學的“以人為本、探索創新、愛崗敬業”的精神感染著。置身花園小學，學校從領導到教師都是那樣神采奕奕，話語親切、問候客氣、樸實熱情、工作專致、他們的細心照料，耐心指導，熱心幫助每一名學員，讓我們都很受感動。在學習過程中，我的思想每天都得到洗禮，收獲頗多，最大的體會是觀念的提升、視野的開闊、經驗的積累。這次培訓內容豐富，形式多樣，有精彩的講座、現場的觀摩，以及讀書交流課。花園小學抓特色課堂教學，展名師風采，在一周的時間里，體會到花園小學的課堂教學“活”、“真”、“實”，為我們提供了學習、借鑒、思考、探索的機會，他們充分展示了他們的才干和專業成長，她們語言精煉、生動，課堂教學中教師善于創設情景，教師教學藝術精湛，文化底蘊深厚，她們能以讀為本，引導學生潛心讀書，學生初讀、到深度，到研讀，真正做到了“讀中感悟，在讀中收到情感熏陶。

在培訓的過程中，我有幸觀看了花園小學青年沙龍讀書交流會。教師踴躍參加活動，他們用自己平凡而又令人感動的實力印證著“教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育”。作為一名教師，就應像“花園人”一樣關愛每一個學生，對每一個學生的關愛，都應是毫無保留的。無論是對品學謙優的學生；還是對頑皮，學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。我們要以一個人民教師的真誠和熱情去關心、理解、尊重學生、相信并幫助學生成為有用的人。花園小學的教師工作有強烈的典范性。

走進花園小學，校園中處處營造出健康的、和諧的、積極向上的良好氛圍。學校每一塊墻壁都是宣傳的陣地，校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學生生活的教科書。大部分班級的布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任非常重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”走進每一個教室，會被一幅幅設計精美，色彩亮麗、富有個性的布置所吸引，每一個角落都體現出獨具匠心和高品味的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點教師與學生齊心協力，絞盡腦汁，為班里添加紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩，大多數班級以古詩文，誦讀為重點，旨在“與經典同行”,豐富學生的內涵，開闊學生的胸襟，凈化學生的靈魂，啟迪學生的智慧，走進班級，孩子們有韻律的誦讀聲，聚精會神的表情，積極向上、清新高雅的氛圍深深感染著每一名學員。花園小學還有一些班級是繪畫班，合唱班等；學校校本課程的成功開展彰顯學校的辦學特色，促進學生的健康自由發展。

通過這次培訓，讓我耳目一新，豁然開朗，新的教育思想，新的教育理念，新的教學手段，讓我深深的反思起自己的教學來，是我如“井里之蛙”從“井里”跳了出來，認識了自己教學中的不足，也認識了農村教育落后的根本原因，農村教育要想改變當前的教育現狀，必須從我們農村教師身上入手，改變傳統的教學理念，提倡“以人為本”的素質教育，允許學生有個性的發展，把課堂還給學生，讓學生從真正意義上成為學習的主體，從而創設平等、互助、和諧的學習氛圍，“教師活到老，學到老”從很多的教學案例可以看出，一個教師要想把課堂講的好，有吸引力，授課的教師必須具有豐富的閱讀知識，在劉旬老師的課堂中，劉老師的學生訓練有素，劉老師是個非常有個底蘊的老師，他的課堂讓人有種濃濃的文學氣息，可以看出她平時就十分注重個人修養的提高有直接關系。讓我深刻的認識到了讀書，閱讀對于教師的重要性。在集體觀課議課活動團隊展示的環節，教師分工明確，提出的問題針砭時弊，是我打開眼界，是我記憶最深刻的是花園小學的集體備課，通過學習，了解到花園小學的備課非常有效，有組內一人進行主備，程序大致是：教材分析、學情分析、教學目標及教學重難點、教學設計、其中教學設計是備課的主要內容，從導語入手，每個環節都細致講解，還有課件、圖片配以說明。在主備人進行講解的過程中，其他教師也進行補充和思考，及時糾正用詞不當的地方及教學中各個環節的組織和安排，單元備課不是流于形式，通過這樣的備課，我想每個教師都能很好地把握教材抓住教學的重難點，有了課前充分的準備，課上教學自然順暢，其教學效果必將是高效的，談到語文課堂教學時，花園學校的副校長說過這樣一句話，語文課堂就應該實實在在地交給學生語文知識，高效地落實好每個知識點，語文是“熏”出來的，不要總是一味地說教，多朗讀課文，感悟課文，讓學生在誦讀中掌握學習語文的方法，從而更加地喜歡語文，語文成績自然會提高；其實這句話說的非常好，有效地課前備課，是為了更好地開展課堂教學，有了高效的課堂教學，教學質量就會提高，花園小學的集體備課就是融合集體的智慧，群策群力，共同設計每一節的教學過程，落實好基礎知識的同時，培養學生的能力。

我們每個學員都來自農村，多媒體教學在我們學校是很難開展的，沒有先進的教學設施和教學用具，但我想這都不應該成為我們作為一名好教師的絆腳石。做一個有靈魂的教師，用自己的師魂塑造孩子的靈魂，讓他們的未來充滿陽光。

這次培訓在緊張，愉快的氣息中結束了。通過這次培訓，我對教育教學有了心得認識，新的奮斗目標，確定了新的教學理念，對我們的教育事業更加充滿了熱情與信心，我相信我們的農村教育會有一次更大的提高。

第五篇：鄉村教師進名校代表發言稿

教師代表發言稿

劉波

時間真的過得很快，一周的時間就在忙忙碌碌中過來了，作為一名“帶教”教師，在學校多年承辦的“鄉村教師進名校”的活動中，我們總是希望，來學習的教師能在“大同”這所學校中，學到的更多，收獲的更多，從領導到我們普通老師，都盡可能全面的讓你們了解我們，展示教育教學的細節。看到你們滿載收獲而歸，我們也有成功的喜悅。我們幫助著別人，但更多的積淀著自己，鞭策著自己，提高著自己。

幾天的交流中，我無時無刻不在感受著在座的27位教師的質樸，感受著你們的求知，感受著你們的激情。一頁頁的聽課本，一篇篇的學習筆記，一張張的照片，一段段的錄像，都記錄你們學習到的內容，相信你們也一定感受頗多。如果說這次培訓是一種幫助，那在我們這些“帶教”教師看來，我們從你們身上學到的是更多的善于學習的態度。我們在互相的幫助，共同的成長。在聽課中我們不斷交流思想，我不吝惜自己的語言，提供給你們一些經驗，你們敢于談出你們聽課后的看法；在評課中我們共同研討，我直言不諱的提出你課堂的不足，你坦誠如實的告訴我你的想法；在班級管理中我們探討教育中遇到的問題，尋求解決的方法，大家爭著搶著說說班級成功和失敗的教育案例。大家都有一個共同的想法，要在短暫的幾天時間里，盡量多的學習。彼此充滿著真誠，充滿著信任，好似久未謀面的老朋友。這樣，我們收獲的不僅是學習，更多的是友誼。

親愛的同行們，如果說你我之間有差距，那只是“城市”和“鄉村”名字的不同，在從事教育工作上，你們并不比我們缺少熱情，在教研中，你們勤學好問。你們質樸，心思細膩，在具體的工作中，也許你們會遇到比我們更多的困難需要克服。在這里，作為“大同校”的一個代表，我們“大同人”愿通過這次活動，讓我們成為永遠的朋友，歡迎你們隨時到這里來學習，交流，我們會盡全力幫助你們。讓我們架起聯系和溝通的橋梁，不斷更新自己的教育觀念，在給學生帶去了更多的知識和快樂的同時，也提高著自己，充實著自己，快樂著自己。

謝謝大家！