第一篇：送子女進名校。總結(jié)陳詞

謝謝主席：

各位，晚上好！

首先，我要感謝對方辯友的慷慨陳詞，堅定己方的觀點，就像我們的父母堅定讓子女進名校這是一值得的投資一樣。

不知道大家有沒聽過森林效應(yīng)。簡單地說就是一棵樹生長在荒郊，與小草小花競爭，即便成活也多半是枯萎畸形，生長在叢林中則枝枝爭搶露水、棵棵爭取陽光，以致?lián)翁炻柫⒂粲羰[蔥，管理專家稱之為森林效應(yīng)。這很明顯說明了個人的成長與集體的關(guān)系。良好的集體往往造就心智健康的人，不良的集體往往造就性質(zhì)不健康的人。在中國這就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。孟母三遷擇鄰，家長三變擇校啊。對方辯友，這不正是我們家長送子女進名校的原因么！

單看目前，看個人是好事，但對國家集體社會就是弊大了。

事實上，無論是從個人利益還是長遠利益都是利大的。我們都應(yīng)該具備長遠的眼光發(fā)展的眼光，就像我們經(jīng)常聽到的那句一樣：我們要深刻貫徹落實科學發(fā)展觀。對方辯友怎能如此草率地下定論呢。教育是投資，試問有什么投資能馬上見效呢？！你們看到了弊端卻否定了好處，看到了眼前卻忽略了未來，看到了自身卻忽略了大眾。

教育事業(yè)對個體學生不公平。二八法則很直白地告訴了我們：不平衡性在社會、經(jīng)濟及生活中無處不在，沒有絕對的公平。再者，難道因為不公平我們就放棄自己么？！我在粵北山區(qū)讀書，盡管各方面資源沒珠三角地區(qū)的優(yōu)越，但我也沒有放棄對名校的追逐，我想在座的各位當年都是追逐名校的孩子吧。

名校的惡性競爭，不擇手段，互相傾軋甚至勸阻高考的事都有發(fā)生。首先我方也承認確有這一現(xiàn)象，并且我方也像大家一樣對此狀況表示擔憂。但是，對方辯友是不是說的高校惡性競爭呢？！據(jù)我方三辨的資料顯示，這一現(xiàn)象更普遍發(fā)生在普通的高校為爭名奪利。因而，相比之下沒進名校更可能被勸阻、被不擇手段、被傾軋啊。進名校不光進的是名氣是更好地教育，更是一份保障吶！對方辯友~ 進名校大都是有錢人子弟,社會貧富拉據(jù)太大,有錢人都往名校里送只會拉動社會貧富差距拉大不利于社會健康發(fā)展,有錢人之間會相互比較，沒錢的孩子會自悲和受排擠。

名校擇校生約為20%，也就是說大部分還是靠自己實力進入名校的，因而對方辯友不能說進名校的都是有錢的。再者，退一萬步說，就算名校的很多是有錢人子弟，但是出來社會能成為一個好的人才那又有什么不好呢？！難道有錢人的孩子就注定不能繼續(xù)成為有才能的人么？！

說進名校會產(chǎn)生金錢上的攀比，可進哪所學校會肯定不產(chǎn)生金錢上的攀比啊？這不是名校的專利。

說會產(chǎn)生優(yōu)越感，結(jié)果進入社會處處碰壁，可是誰會永遠不碰壁？這樣看來早早讓他們碰壁反而可以幫助他們成長，何樂而不為？

說會產(chǎn)生巨大的壓力，可在這樣一個競爭的社會里壓力是必然的，學校的小小白梨難道會大過社會的巨大鴨梨么？！“精神比較脆弱的學生”貌似也不只是北大清華高才生們的專利，不信那可以查查每年跳樓者中幾個是名校的。

立論中的事理，駁論中的真理，不正是應(yīng)驗了周恩來總理那句話么：只有忠實于事理，才能忠實于真理。

謝謝大家，謝謝主席。

第二篇：【辯論賽】送子女進名校,利大于弊 or 送子女進名校,弊大于利

【反方】：送子女進名校，弊大于利，容易養(yǎng)成攀比

【正方】：送子女進名校，利大于弊

名校肯定是師資力量雄厚啊，，孩子不能輸在起跑線上。。我要努力啊

【正方】：送子女進名校，利大于弊

名校肯定要好些，師資和硬件設(shè)施都要好些，給娃兒一個好的平臺要好些，至于攀比與否，那就是父母的教育和引導了。

【正方】：送子女進名校，利大于弊

其他的地方我是很節(jié)省的，只是教育上不行！！

【反方】：送子女進名校，弊大于利，對孩子心態(tài)有影響，比如會我是名校的才不和你們玩之類問題

送子女進名校，弊大于利，會給孩子養(yǎng)成攀比的不好習慣，也會給家長帶來負擔。

【反方】：送子女進名校，弊大于利。

很多人說，名校的師資和設(shè)備更好。我只能說，是設(shè)備比較高級一點。

現(xiàn)在中國正處于人人爭利的時代，那種真為孩子好的，有愛心的教師真的很少了。其實名校，也只是老師學歷高點，但做人方面，并無差別。再者，中國的現(xiàn)代教育，確實是不合理的。在名校，更注重面子，而不是真的關(guān)注學生能學了多少真正有用的東西。老師因為工資跟成績掛鉤，會放更多的壓力給學生。中國教育的不合理性，跟這個壓力就有很大關(guān)系：壓著孩子學，比讓孩子自主學，得來的成績?nèi)绾危?/p>

而且那些攀比風潮，真的是越名氣大的地方，就越厲害。

為什么很多人都把孩子送國外？是先進國家的教育，更能教每個孩子發(fā)揮自身的能力。有了能力，才能真正做好事情。

各位要送孩子去名校，不是我不愛國，但我還是建議，送去先進點的國家吧，這樣要名氣有名氣，要孩子學成也比較靠譜一點

我覺的送孩子到名校弊大于利，孩子每天在那種環(huán)境里成長，容易攀比，對孩子的心里理成長會造成負面影響，從小就在父母創(chuàng)造的溫棚里成長，心理抗壓能力肯定差，在現(xiàn)在這種社會中，會活的比別人辛苦，單純才會快樂！

我支持正方,現(xiàn)在網(wǎng)上不是流行“不拼爹拼同學”嗎?啦啦,我當然是更看重學校的硬件和軟件力量，【正方】：送子女進名校，利大于弊

既然是有名，我想肯定是有一定的實力的~如果以后我有那個條件一定讓孩子上名校~

選擇正方，條件好就給寶寶上名校，不在乎，學歷佷重要。

中立，我覺得這個問題要結(jié)合孩子的意愿/性格/能力，以及父母的經(jīng)濟能力，家庭實際能力來決定，而不是一概而論。

?

第三篇：進名校 學習總結(jié)

鄉(xiāng)村教師進名校活動總結(jié)

附小印象

松北中心校宋偉

今年有幸參加第二批教師進名校活動，本次活動受到了師范附小的高度重

了豐富的學

天的學習活

讓我們在這

域，教學常

學校管理、視，為我們安排習參觀內(nèi)容。每動有專人負責，5天里在不同領(lǐng)規(guī)、班級管理、校風校貌、教師崗位培訓等多方面了解附小，現(xiàn)講我個人的學習體會總結(jié)如下：

一、教師教學、備課扎實有效

這一周在師范附小的學習，受益匪淺。特別感謝附小的領(lǐng)導、老師對我的關(guān)懷與照顧。從他們身上看到了附小教師的敬業(yè)奉獻，教學的扎實本色，同事間的合作、教學相長。

然而三學年的集體備課給我的觸動最大，也向李莉老師取經(jīng)。我們在備課方面下了很多工夫，花費了大量的時間和精力，但結(jié)果卻是低效的。反思過去的備課，我們發(fā)現(xiàn)教案中存在許多問題：缺乏創(chuàng)新，“克隆”教案；模式固定單一，內(nèi)容與講課脫節(jié)；形式主義、模式化傾向普遍存在??傳統(tǒng)的備課一般有三個結(jié)果：一是為了應(yīng)付檢查，照搬他人教案。二是備一套講一套，教案形同虛設(shè)。三是對著教案照

本宣科，教案成了法寶。隨著課程改革的不斷深化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，已成為基礎(chǔ)教育改革最為基礎(chǔ)的價值取向。教案作為教師備課的終結(jié)性結(jié)果，無疑在創(chuàng)新教育中起著重要的作用。因此，我們應(yīng)以課程改革的新理念審視教案的功能和作用，大膽改革實驗，使之更好地服務(wù)于教學，服務(wù)于學生。

集體備課是為了真正提高備課的實效，新理念下的集體備課不同于以往的集體備課，它注重集體的交流與研討，注重集體研討的有效性，強

調(diào)“以思維碰撞思維”，“以智慧點燃智慧”，“以情感溝通情感”。

在看體在幾天的聽課學習中，我到教師熟練地使用多媒設(shè)備，提高了教學實效。每一課的講解中我們感

受到教師對教材獨到的見解，對教學理念、對學生的能力要求了然于胸。課堂教學扎實，課堂容量大，講究實效。

二、電子備課，校園網(wǎng)共享

附小有校園網(wǎng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，通過這些現(xiàn)代化設(shè)施可以獲得大量的教學資源。一個不斷充實的教學資源庫對改善教師的備課方式會產(chǎn)生重大影響，它能減少教師重復性的低水平的勞動，使他們有更多的時間和精力去從事創(chuàng)造性的勞動。對于新教師，校園網(wǎng)準備了關(guān)于課程標準、教材分析、教學建議、典型案例等資料；另外，校園網(wǎng)也準備了大量的有關(guān)教育理論的文章。在網(wǎng)上備課，教師們充分享受

到高科技整合后的教學資源服務(wù)。集體備課采用電子備課的形式，便于同一年級教師制定教學進度、查閱有關(guān)資料、調(diào)閱他人教案、制作教學課件，也便于教案修改和教后反思。

三、教師崗位練兵 勤能補拙團隊精神引領(lǐng)教師發(fā)展

教師教學水平、基本功都非常扎實，我想與學校開展的崗位練兵活動是密不可分的。我們參加了“信息技術(shù)與學科整合”的培訓、硬筆書法講堂國老師對學的剖析。的一部分，習、吸收最想理念，教展。

參加了“凝集體智慧 展團隊風采”兩次教學研討活動，聽了魏平老師的《登山》和曹亞楠老師的《小數(shù)點搬家》，并開展教學評析活動。在活動中我們看到集體智慧的具體體現(xiàn)，教師間是真誠的互相交流。研討富有針對性，有利于促進教師的發(fā)展。在團隊學習研討活動做到人人有所思、有所得、有所悟。

四、校園文化帶動學生發(fā)展

走進附小化氣息濃厚。的校園就會被吸引，校園文校園文化、班級文化無疑在座、名師講語文閱讀教這些是練兵在不斷的學新的教育思師如何不發(fā)

無形之中對學生有著潛移默化的影響。學校看展豐富的教學活動，各種利于學生的課外活動。跳繩比賽、呼啦圈比賽、參觀科技館、春游??特別在松北校區(qū)聽取了張主任的匯報，了解到校園的文化底蘊是幾十年的積淀。

作為一名發(fā)展中學校的教師，我思考，如何提高教學

素養(yǎng)；我贊嘆，一個校園如此多彩；我感動，學校交流的豪無保留；我堅信，我們的學校也會同樣精彩。

鄉(xiāng)村教師進名校活動總結(jié)

附小印象

松北中心校宋偉

2008-4-20

第四篇：送孩子進名校四辯稿5

四辯稿（第三次修改稿）

謝謝主席，尊敬的各位評委，在座同學，對方辯友，大家晚上好！我方的觀點是：送孩子進名校利大于弊。

首先感謝對方辯友的精彩陳詞，縱觀全場，今天對方辯友告訴了我們以下幾點：

1.今天對方辯友多次強調(diào)，送孩子進名校會給孩子的心理造成影響，讓他們更加驕傲或者消沉，從而使他們的心理扭曲，關(guān)于這點我就有兩個問題了，一：難道普通學校就沒有競爭壓力嘛？難道一個人能夠永遠躲在家長的懷抱中不承受外界的壓力嘛？難道對方辯友難道覺得做一朵溫室的小花是一件很簡單而愉快的事情嘛？在現(xiàn)代這個低就業(yè)率，高失業(yè)率的社會環(huán)境中，能夠讓孩子在名校期間提前適應(yīng)，難道不比在進入社會后再不堪重負來的強嘛？而且請不要忽視每個名校的心理導師！二：凡是有利就有弊，我方從未否認過名校有壓力，但是，請問對方辯友，您方貌似今天沒有具體論述過一個名校中有問題的學生有幾個，到底比普通學校多幾倍，后果又嚴重幾倍，哪您方要怎么體現(xiàn)出這個對比呢？

2.其次對方辯友認為送孩子進名校會滋生腐敗問題，不能因為非法途徑送孩子進入名校就否認掉名校的種種益處。而且家長通過各種關(guān)系送孩子進入名校不正體現(xiàn)出名校對于學生有著十分巨大的益處嘛？不然為何一群人想要進入名校。難道對方辯友沒有這個想法嘛。而且這些現(xiàn)象在新生錄取中只占了極少部分，大部分都是通過實打?qū)嵉木C合素質(zhì)考試進入的。另外請對方辯友看清今天的辯題是送孩子進名校利大于弊還是弊大于利，請正視你們的辯題。

3.另外關(guān)于對方辯友提出的名校學費過多而給父母造成過大的壓力我想說的是我們國家在這方面也頒布了各種有利于貧困生的政策，有各種助學金和免學費政策，而且只有名校的學費比普通學校的學費低，因此我們現(xiàn)在根本不用顧忌這個問題。而且沒有那個家長會不衡量自己的能力而做出一些不切實際的事。“否則就成了超過自己能力做事，利弊誰大“

4.對方辯友認為名校學生之間會存在著攀比心理而養(yǎng)成妒忌心，我方認為攀比心理不會因為你在那個學校而發(fā)生改變，嫉妒的心理是從小就有的不能說進入了名校就會產(chǎn)生這些心理。反而在普通學校中沒有緊張充實的學習氛圍，更容易讓學生有時間有精力去進行各種攀比活動，使同學之間產(chǎn)生矛盾，對學生的學習和生活造成不愉快。

5.對于名校學生傷人我只想說任何群體的素質(zhì)都不是均等的。要求名校學生不這樣，照這樣說難道克林頓就不應(yīng)該有婚外情查爾斯就不應(yīng)該死挺著不離婚嘛。而且這都是極個別的情況！名校反而擁有著其極其嚴格的校規(guī)，良好的校訓，注重學生的綜合素質(zhì)，如果把這個學生放在普通學校中估計做的事情會更加出格

因此在我方看來：

名校有優(yōu)秀的學習氛圍，對于同一個人來說，去了名牌大學，有著更好的學習氛圍和人文歷史的熏陶，孩子的成長是一個社會化的過程，社會化就是獲得適應(yīng)社會的能力，學校是孩子進行社會化的主要地點，這里的因素包括了老師，同齡學生，對孩子的三觀培養(yǎng)起到了潛移默化的影響。名校就像出身，是一個人一生的烙印，學校不同你接觸到的層次就會不同，名校的精神，歷史都會在你身上體現(xiàn)。

還有總所周知的森林效應(yīng)。一棵樹如果孤零零地生長于荒郊，即使成活也多半是枯矮畸形；如果生長于森林叢中，則枝枝爭搶水露，棵棵競?cè)￡柟猓灾聟⑻炻柫⒂粲羰[蔥。森林效應(yīng)說明了個人的成長是在集體中通過與人交往、與人競爭而成長的集體的要求、活動、與論評價和成員素質(zhì)等都對個人成長具有舉足輕重的作用。

名校具有優(yōu)良的教學基礎(chǔ)，名校占據(jù)了更多的學習資源和社會資源，良好的器材，教學經(jīng)驗豐富的良師，為孩子的成長構(gòu)造了一個良好的平臺。對于孩子自身能力的提高和報送進入優(yōu)秀的大學有著更加良好的作用。

名校有豐碩的教學成果，世界上大多有影響力的人都出自于名校正是因為名校的教學理念和教學方式能夠培養(yǎng)出一位又一位的對于國家和世界產(chǎn)生了巨大的影響，而且還在繼續(xù)產(chǎn)生深遠的影響的人。這說明了名校具有良好的教學理念培養(yǎng)出了一位位的人才，把孩子送進這樣的名校能夠使他成為對自己對社會對國家更有利的人。

基于以上觀點，我方堅持認為送孩子進名校利大于弊

PS“重慶南開中學，踐行?公能?校訓，為祖國培養(yǎng)了大批杰出人才，西南山城。沙坪歲月，是南開百年史上的華彩篇章。”——摘自2004年10月13日《人民日報》

.“對我影響最大的學校是南開，南開是培養(yǎng)?精神貴族?的學校。”——著名經(jīng)濟學家重慶南開中學校友吳敬璉回憶。

“兩彈一星的核心組員中有四分之一是我們中學畢業(yè)的。”——重慶南開41級校友朱光亞語 每年都開辦只有大學才開設(shè)的選修課，其課程達幾十種，這在全國中學中也是極其少有的。每周重慶南開都會邀請著名專家學者中科院士校友及著名大學校長蒞臨南開講壇。20世紀80年代開始，南開中學就率先以課程設(shè)置改革為突破口，探索學校內(nèi)涵發(fā)展、特色建設(shè)的新途徑。如今學校已經(jīng)建立起了有南開特色的必修課－選修課－自修課和學科課程－活動課程－隱性課程有機結(jié)合、相互補充的課程體系。如今，南開中學每學期開設(shè)了包括陶藝制作、跆拳道、天文觀測、剪紙、刺繡等在內(nèi)的30余門選修課。特色活動課程“南開講壇”邀請了中科大校長朱清時、香港理工大學校長潘宗光，以及北京大學、清華大學、中國人民大學、同濟大學、南京大學等著名高校的院士、教授、學者前來演講，每周一講，已逾百講，并正式出版了《南開大講堂》一書。中國著名編劇、詞作家，重慶南開中學1949級校友閻肅在2010年被受聘為重慶南開藝術(shù)教育顧問。

第五篇：總結(jié)陳詞

四辨總結(jié)陳詞 1.各位觀眾，各位評委，對方辯友，大家好。對方辯友才思敏捷，另我方很是佩服，但我方仍堅持大學生戀愛利大于弊。

一．“男女搭配，干活不累”此乃至理名言，戀愛中的男女會約束自己的言行舉止，在學習生活中互相關(guān)心，相互鼓勵，好好學習，成績蒸蒸日上，雙方共同成才，何樂而不為呢？

二．在戀愛的同時，雙方也在學習如何去關(guān)愛對方，學會如何去關(guān)愛他人，是人生中很重要的一門必修課，沒有這幾個學分，人生是不完整的！

三．大學的戀愛是單純的，并不像社會里的那樣含有“雜質(zhì)”，雙方只是想在自己孤單時有人陪，遇到挫折時有人能給予鼓勵，而不是在乎對方是否有錢有車有房，這樣單純的戀愛如果錯過了，難道不可惜嗎？

戀愛是會影響學習，但為什么一定會使成績下降，而不是上升呢？的確有些人談了戀愛，荒廢學業(yè)，但那是因為他們沒有把握住兩者間的平衡，我們不能因此就認定大學生戀愛弊大于利，這是不公平不合理的！我們崇尚理性的戀愛，只要我們處理好兩者間的關(guān)系，雙方在戀愛中共同進步，大學生戀愛絕對是利大于弊的！

2.情自古以來就是人類永恒的話題，下面我將進一步陳述我方觀點。

第一，作為現(xiàn)如今朝氣蓬勃的大學生，這個時代具有代表性的一個群體，我們的心理正在一步步趨于成熟，戀愛一詞也在人生詞典中隨查即到。不同于其他群體的是，這個群體中有著許多來自五湖四海的第一次離開家鄉(xiāng)的人，而戀愛正為他們提供了一些心理需求，讓他們有了感情的寄托而不至于過分思念家鄉(xiāng)。

第二，談戀愛會在學習生活上對雙方都有所幫助。談戀愛的雙方因為對彼此間的愛與尊重，進而會產(chǎn)生互相理解、互相尊重、互相配合的雙贏理念。自習室，有女生為男生占座的嬌小身影，更有其督促男生學習的溫言睿語；食堂中，有男生為女生排隊打飯的巍峨身軀，更有兩人“互嘗盤中餐，不辱農(nóng)人力”的崇高精神。不再在網(wǎng)吧中出現(xiàn)那熟悉的身影，老板會說：他戀愛了。不再每天蓬頭垢面，衣服上滿是洗衣粉的清香，同學們會說：他戀愛了。不再與周公相會在課堂，學習成績直線上漲，老師們會說：他戀愛了。當香煙變成了口香糖，酒精變成了白開水，撲克變成了英語書時，我們有什么理由不去相信大學生談戀愛利大于弊呢？

第三,大學生談戀愛可以豐富生活閱歷。誠然大學生將談戀愛發(fā)展成婚姻的事例少之又少，但經(jīng)歷，正是人生最最寶貴的一筆財富。因為經(jīng)歷過，所以懂得；因為懂得了，所以珍惜。理論永遠只靠實踐檢驗，挫折下的不屈不撓才是大學生應(yīng)有的風采！談戀愛雖占用了一部分時間，但卻讓我們更加深刻地意識到時間之寶貴如白駒之過隙轉(zhuǎn)瞬即逝，從而思考如何充分利用時間，做到高效和事半功倍。而不去談戀愛，你的閱歷，又怎是在走出大學校園之后可以彌補的了的呢？

也許有些單身同學會說：“我選擇，我喜歡。”也許有些同學在這樣的戀愛趨勢下仍不為所動地堅持“不走尋常路”。但我仍要邀請你們共同來體會這“飛一般的感覺”，只因為凡事有利皆有弊，既然利大于弊，我們何樂不為呢？

戀人就是走累了一起扶助，走遠了一起回顧，痛苦時一起傾訴，快樂時一起投入。來自戀人的鼓勵，能夠點燃失敗者新的希望，照亮迷途者前進的方向，讓掉進泥壇的人振奮，讓處于危險的人平安。

愛是使人變美、變純的神，使經(jīng)天的日月為之明媚，使松濤、海嘯為之鳴唱。戀愛與學習如疏籬黃花彼此托扶。愛，充實著學習；學習，美化著愛情，這是一項具有雙向作用的良好循環(huán)。戀，坐在左邊；愛，做在右邊；心在一起，便會更加美麗！3.謝謝主席。尊敬的各位評委，現(xiàn)場的各位觀眾：

大家晚上好！能夠與對方四位優(yōu)秀的辯手就大學生談戀愛利弊孰大這一問題展開討論，并且擔任本場比賽最后一位發(fā)言的辯手，我倍感榮幸。對方辯友激情洋溢的言語以及對大學生愛情的獨到見解著實令我方欽佩，但美中大有不足，對于對方辯友如下觀點，我方實在不敢茍同。

一、對方辯友總說大學生戀愛會影響學習浪費時間，可是，大學生本來就需要培養(yǎng)自主學習的能力，一個學習能力強的人，是懂得怎樣合理安排自己的時間的。如果說這個人的學習能力比較差，那么談戀愛就更加不可能產(chǎn)生壞的影響。兩個人談戀愛，總有個學習稍微好的，為了使兩個人在一起更加般配，成績差的一方，就不得不努力了。而且，按對方辯友的邏輯，是不是不戀愛的就一定讀博士碩士了呢？

二、對方辯友說很多大學生跳樓是因為戀愛失敗。很明顯對方辯友只把眼光停留在那些心理承受能力較差的大學生身上，卻忽視了有很大一部分大學生失戀后是哭一哭想一想，分析原因總結(jié)經(jīng)驗，學會了付出和放棄，最后成

熟理智地從失戀中走出來，甚至在新的追求中重新確認和實現(xiàn)自己的價值！

三、對方辯友說，大學生戀愛會導致學校管理困難。可是，大學生戀愛所帶來的學校管理難度的提高，卻能充分地為未來的高校管理改革劃定一個方向，法制管理應(yīng)該與時俱進，而不是被動的等待社會來適應(yīng)它。您看，大學生戀愛還有這一層利益呢！

可見，對方辯友的觀點是站不住腳的！下面，我將進一步陳述我方觀點！

第一、大學生談戀愛是生理、心理發(fā)展的必然趨勢。稍稍留意，你會看到，在校的大學生正好處在18—25歲之間，按青年心理學觀點，已跨過青春期，進入成年期，按弗洛伊德的精神分析說，已到了性欲發(fā)展史的第四期，即生殖期。這一特殊的時期，大學生心理、生理均已趨于成熟，尋求異性朋友，企盼愛神的降臨，實屬順理成章之事。

第二、大學生戀愛能夠使戀愛雙方互相促進。首先，談戀愛的雙方因為對彼此間的愛與尊重，進而會產(chǎn)生互相理解、互相尊重、互相配合的雙贏理念。其次，男女在思想和行為上往往存在較大的差異，社會上的人和事的復雜性更是難以想象，所以，現(xiàn)在和自己戀人的交流接觸就成為了一種學習和鍛煉的機會，可以培養(yǎng)自己的表達、判斷、選擇等能力，以便于更好地和他人溝通以達到相互理解的目的。再次，大學生戀愛受多種因素的制約，在追求愛情的過程中挫折在所難免，但失戀卻也可以提高人的心里承受能力，并且很深刻地認識到自身缺點，也明白了什么樣性格的戀人才是適合自己的。

正如我方一辯所說，我們并不否認大學生戀愛會存在一些弊端，但是對方辯友所提出的大部分所謂弊端，我們都能證明其實是有利的。而我方提出的大學生戀愛在心理，技能，人格特征等各個方面的利，卻不可否認。綜上所述，大學生戀愛是利大于弊的！

戀愛就是兩個人走累了一起扶助，走遠了一起回顧，痛苦時一起傾訴，快樂時一起投入。連莎士比亞都說：“忠誠的愛情充溢在我的心里，我無法估計自己享有的財富。”那么親愛的同學們，你還有什么理由去放棄這筆財富呢？

大學生談戀愛的是利是弊，在弄清這個前應(yīng)先明白什么是戀愛。在同學這間的談話中，得知在他們眼里愛情是洗衣服，逛街，還有花錢花時間，我覺得這在一定程度上代表了當代大學生的愛情觀吧。孰不知生命誠可貴，愛情價更高呀！很顯然，在如今愛情已被誤解。愛情并不是衣服逛街花錢花時間，難道孟姜女哭長城是為了叫她丈夫陪她逛街嗎？

愛情是一種情感，是用心去投入，是自己身上的一部分。愛情更多的是付出和責任。更難受的是，所有同學們認為利弊的關(guān)鍵，是談戀愛對自己是否有用？判斷利弊的標準并不是是否對己有用。愛情是一種情感。既然是情感便不能壓抑，問題是已經(jīng)沒有人因為愛所以愛了，都是過多的考慮其它因素。

同樣，也有為了其他目的而愛的。當然我明白愛情是不能當面包的，但面包更不能當愛情！如今的社會，愛情已不在高貴純潔，早已淪落為一種工具，找個有錢的男朋友已成為女生們的大勢所驅(qū)。但，我想，應(yīng)該還有那么一部分人，仍堅持追尋那份真摯的愛。

把這些情況微縮到大學，因此，我認為大學生談戀愛弊大于利的，因為大學是社會的一個縮影，剛從高中溫室踏出，還純潔著的我們，如何去抵擋社會的腐蝕。我們還是先成長，先弄清面包和愛情的關(guān)系，或者先得到面包吧，這是從大的方面說的。從小的，剛從高中踏出的我們對什么的好奇，對愛情也是如此。大學生們不是談戀愛，而是談——戀愛，是為愛而愛。不可否認有一見鐘情的存在但機率應(yīng)該很小，而大學中相識不過幾周便戀愛的大有人在。（因為我身邊的同學有如些現(xiàn)象），這也是大學談戀愛的潮流，所以雙方都想戀愛，一拍既合，互惠互利。這種愛情對學習和生活是毫無益處的，浪費金錢精力時間，不會為對方著想，都認為對方是自己存在的。也許，初戀者不贊同我的意見，但是過來人不會否定我的說法。

當然不可否認會有純真愛情的存在，這當然不該反對，但我還是認為弊大于利。可以說，我們初上大學時心理年齡是很小的，思想也不成熟，沒有能力去處理那愛情帶來的問題。所以，在愛之前應(yīng)該考慮清楚，要知道愛并不是一種收獲，更多的是付出，是責任。有的時候不去愛也是一種愛。如果愛了，我為你們真摯的愛情和你的勇氣

喝彩，畢竟，愛情高于生命，但光憑勇氣并不能解決問題，還是要冷靜下來，正確處理各種問題。我認為弊大于利的原因是因為我認為許多大學生無法正確處理戀愛帶來的各種問題，確切的說，我認為在大學太早談戀愛是弊大于利的。