第一篇：全縣學習名校課堂教學觀摩展示現場會總結

全縣學習名校課堂教學觀摩展示現場會總結

2010年06月01日 17:07:32 來源:青海省湟中縣教育局

觀摩中看成果，引領中取經驗，展示中求反思 ——全縣學習名校課堂教學觀摩展示現場會總結

為深入開展學習三大名校活動，進一步推動各中學在“學名校、建模式、出成果、創品牌”活動中努力打造教學教研品牌，根據教育局統一安排，全縣學習三大名校課堂教學主題教研現場會近日在大才初中及縣一中召開，各完中和中心校校長、副校長、中心教研組長、教務主任和學科教研組長共352人參加了兩天的會議。大才初中語文、數學、英語學科組和縣一中初中數學、英語學科組圍繞學習名校活動中提煉出的特色教學模式，以課例為載體，以同課異構、三課兩反思等教研模式為工具，以典型示范、同伴互助、專業引領為主要形式，對學科組集體開展課題研究、模式提煉、教學預設、課例觀摩、研課磨課、理論培訓等進行了現場展示。另據教研室安排，二中、攔隆口中學、李家山中學、田家寨中學等中心教研組也分片舉辦了學習名校課堂教學觀摩展示活動。現將此次全縣及分片展示活動的看點、亮點以及存在的問題總結如下。一、五大看點

（一）教研向主題化、規范化、精細化方向發展

一是承擔展示任務的學科組都采用了“教研主題（教學問題、課題或模式）+課例觀摩+規范研討”的方式。即圍繞一個典型教研主題（教學問題、課題或模式），利用精選的課例現場展示教研主題的核心理念和方法程序，再以同課異構、三課兩反思、異課同構等規范的教研模式為載體，對課例達成教研主題核心理念的情況進行研討，歸結有益經驗加以推廣應用，梳理突出問題留待下一次教研活動關注解決。縣一中初中英語“講學合一，先學后教，當堂訓練”教學模式同課異構主題教研展示，大才初中語文與英語“預學·展交·拓練”教學模式和數學“學·檢·展·點·練·結”教學模式異師異課同構主題教研展示都體現了“學科教學模式+課例觀摩+規范研討”的方式；縣一中初中數學“探究—體驗”教學模式三課兩反思主題教研展示體現了“學科典型課題+課例觀摩+規范研討”的方式。

二是突出了典型示范、同伴互助和專業引領的作用。各學科組通過提前學法（模式和方法）、集體備法、課例展法、主題研法、骨干講法，展示學校在學習名校中的校本化創新和經驗積累，以典型引領進一步推動了全校、全片、全縣名校學習活動的縱深開展。縣一中在現場會上邀請上新莊中心校馬俊秀老師作了題為“課前預習、自主學習——有效的學習方式”的專業引領，體現了“以兄弟學校為師”的教學教研理念。

三是觀課議課的手段更加精細科學。主持展示的學科組針對不同示范課所采用的教學模式，不僅提前分工確定了具體的觀課點，命制了課后5分鐘教學效果檢測題，編制了教情調查反饋表，而且制定了與展示課教學模式相適應的課堂教學評價表，作為觀課、評課、研課的主要依據，這種“課堂重點觀察+課堂指標量化+教學效果測量+課后教情反饋”的教研方式提高了觀課、評課、研課的科學性、針對性和有效性。此次展示活動中涌現出的個性化課堂教學評價表特別值得借鑒，如大才初中數學組的《“學·檢·展·點·練·結”教學模式課堂評價表》、語文及英語組的《“預學·展交·拓練”教學模式課堂評價表》，攔隆口中學關注學生學習興趣、學習習慣、學習策略、情感價值觀、個性價值觀和未來價值觀的《攔隆口中學課堂教學評價表》，以及縣一中的數學課堂教學評價表、英語課堂教學評價表。

（二）教學模式向校本化、科本化、生本化方向發展

承擔展示活動的各學科組都非常重視名校經驗的校本化、科本化（以學科為本，突出學科特點）、生本化（以學生為本，突出學生主體）創新，在學習借鑒東廬中學“講學稿”、杜郎口中學“三三六”和洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式基礎上，提煉出了諸如大才初中數學組“學·檢·展·點·練·結”、語文及英語組“預學·展交·拓練”，縣一中初中英語“講學合一，先學后教，當堂訓練”、初中數學“探究—體驗”，攔隆口中學初中語文組“七步四導”，下西河初中語文組“學案導學·交流點撥·展示強化”，二中初中語文組“導·學·展·評”等校本化、科本化、生本化教學模式，與學習名校第一階段形成的丹麻初中“學·展·點·練”、坡家初中“導學·交流·釋疑·訓練”和上新莊中心校“學·展·練·評”教學模式一起，初步構成了我縣具有一定影響力的品牌教學模式。

（三）教學預案編寫和教學行為實施向指導學生學教轉變 教學預案的編寫和教學行為的實施從以往教師如何有效教學更多地向如何有效指導學生學教轉變。承擔課例展示的教師大多采用了“講學稿”或“教學案”來預設并實施教學，在教學預設和實施中不再單純考慮教師如何有效教，而更多地關注如何指導學生有效學、高效練和嘗試教；教學預設案中不僅有學習目標、重點難點、課堂基本環節等教案，還有學習策略點撥、方法指導、路徑提示等學案，并且融合了預習檢查練習、知識目標達成訓練、課堂效果檢測等練案；學生在課堂上不僅參與自主學習、小組學習及成果匯報，而且參與某一項或幾項教學任務的嘗試講解和提問評價；課堂引入、知識小結不再是老師唱獨角戲，學生設置情境引課、暢談收獲結課已經成為課堂教學中的常態。

（四）教學和教研向師生平等教學相長轉變

通過此次現場會，發現師生平等、教學相長的理念不僅充分體現在課堂中師生平等參與教學、互為師生（如有的課堂上充當小老師的學生竟能向老師提問、與老師賽讀并指出教師誦讀中的不足），而且體現在教研中學生的積極參與與建言。承擔展示活動的學科組都大膽邀請學生代表參加磨課研課活動，學生坐在教師旁邊甚至居于教研座次的中心位置，與教師一起對教學問題進行研討，從學生角度對教學環節、組織形式、方法策略的改進建言獻策，使教研更具針對性、更有實效性。

（五）教室布局向有利于實施“三三六”教學理念的方向發展

杜郎口中學推出的“三三六”教學模式，提倡

“立體式、大容量、快節奏”教學目標，“預習、展示、反饋”三大教學模塊，“預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評”六大課堂展示環節。其核心理念是在課堂有限的時間內，通過讓學生全程（10+35分鐘）、全員（突出弱勢群體的全員展示和“兵教兵、兵練兵、兵強兵”）、全感（學生讀思談演寫全感官參與）、全面（課堂每個環節都穿插展示性練習）參與學習，最大限度地落實三維教學目標。

攔隆口中學在學習杜郎口中學“三三六”教學模式過程中，除提煉出“七步四導”等校本化教學模式外，為了適應并更好地實施“三三六”教學理念，還學習杜郎口中學的做法，在不方便安裝固定黑板的多功能報告廳配置了多塊移動黑板，在初中和高一教室的三面（臨窗一面除外）都裝上固定黑板、配置移動黑板，使每個教室的黑板達七八塊之多。為了方便學生開展合作學習并能隨時到黑板上演寫，還將學生每6人分為一個學習小組，每個小組的三張課桌呈“∏”型排列。在攔隆口中學承辦的攔隆口中心教研組學名校現場會上看到，在每一個課堂上，每一個學習小組的每一名學生都在全身心投入到學習任務的完成和解決中，幾乎每一位學生都有機會到黑板前盡情默寫、板演、展示學習成果，甚至充當小老師講題、提問、評價學生。這種教室布局，一方面一定程度上解決了課程改革以來小組學習雜亂無章以及學生“重說輕寫”、“眼高手低”、“嘴巧手拙”的弊病，另一方面為更深入地實施“以學生為主體”的“兵教兵、兵練兵、兵強兵”教學改革創造了基本的教學條件。如今，這種三面都是黑板，并且配置了移動大黑板和小黑板的教室布局，以及與之相適應的創新教學方式，已經播散到了攔隆口中心校的巴達等學校。二、三個亮點

（一）學科組較好地發揮了團組合作功能 為了把最具代表性的教學模式、最具典型性的教學問題、最有推廣價值的教學經驗展示給與會者，承擔全縣和片內名校學習現場會的各學科組提前分工合作、精心準備，學科組教師分工承擔教研活動中的不同角色、不同觀課議課點和不同教研任務，在分工完成各自任務的基礎上，合作開展集體學習、集體備課、集體觀課和集體議課改課活動，充分發揮了學科組的團組合作功能。教學預設案、改進案不再是執教教師個人的預設案、改進案，而是學科組集體備課形成的預設案、改進案；課例示范也不再是承擔示范課的教師個人教學思想的展示，而成了學科組集體教學智慧的示范和展示。

（二）涌現出了一批活學活用名校教學經驗的教師

此次全縣和分片展示會以語數英三科教學示范為主，通過課例展示和主題教研，涌現出了一批能正確把握教學改革理念、活學活用名校教學經驗、勇于實踐課堂組織創新、有序組織主題教研展示的中青年教師。英語科如大才初中王萍、王芝花、陳清明，攔隆口中學王玉梅、李生燕，一中**瑛、毛炎玉老師；數學如大才初中趙金玉、李延珍、唐萬豐，一中王青芳，下西河初中李發平老師；語文如大才初中王秀蘭、呂學文、胡生娟，攔隆口中學張昱琴、安海琴，二中盧玉桂，班沙爾辛元霞,大源趙洪文，下西河祁得順老師。

（三）辦會水平進一步提升

不論是漢東中學、一中中心教研組在大才初中、一中組織的全縣現場會，還是攔隆口、李家山中學中心教研組組織的分片現場會，都把現場會作為展示中心教研組教改教研成果、展示學校教學教研特色、承擔大型會議演練的一次契機。一是利用秩序井然的報到、精彩紛呈的課例、規范有序的教研、保障有力的后勤和潔凈統一的著裝，展示全校教師精誠團結、積極進取、奮發向上的精神風貌。二是利用橫幅、展板、櫥窗、文字資料以及制作教研專題片大力宣傳學校的校園文化、教研文化和教學文化。三是實行“會議報到、課例觀摩簽到、教研觀摩簽到”的“一人每日三簽到”制，保證了會議秩序。三、五點反思

盡管此次學習名校現場會有許多值得稱道和總結的亮點，但也有幾個需要深入反思，并在今后學習名校進程中逐步探索解決的問題。一是有的課堂上為追求“眼球效應”，選取的部分教學內容、設置的部分教學環節脫離教學目標，沒有體現“教學設計為教學目標服務”的理念。二是在設計和實施合作學習、師生互動、生生互動教學環節時，仍然有脫離教學內容和學習任務實際的現象。三是在教學評價激勵方面，還存在著評價語言教條、激勵行為機械、評價方式單一的現象。四是在部分課堂上，用多媒體“滿堂串”，忽視實物投影功能、忽視板書功能的現象還比較突出。五是有的課堂在學生參與學習中，只重說不重寫、只重說不重聽的現象依然存在。五是教研的有效性有待進一步加強，教研主題和觀課點失于寬泛，評課中理論聯系實際不緊密，學生參與教研的面積還不大，對生成性教研成果和問題的梳理不夠重視，影響了教研活動的有效性。

第二篇：幼兒課堂教學觀摩研討現場會通知

關于召開《全縣幼兒課堂 教學觀摩研討現場會》的通知

各鄉鎮中心校、九年一貫制學校、縣直各小學，全縣各級各類幼兒園：

為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，按照《教育局2012年教育工作意見》的要求，規范幼兒園辦學行為，加強幼兒園常規管理，提高幼兒教師專業化發展水平，糾正幼兒課堂教學小學化傾向，經縣教育局研究決定召開全縣幼兒課堂教學觀摩研討現場會，現將有關事宜通知如下：

一、活動主題

在游戲中學習，在快樂中成長

二、活動時間 5月10日、11日兩天

三、活動地點

5月10日：縣實驗幼兒園 5月11日：學府幼稚園

四、具體內容

1.上午：8：00，與會人員報到并參觀幼兒園的現場活動：各班晨檢、區域活動、早點就餐、班級走廊的環境布置等；8：30-11：00，課堂教學展示，課間活動觀摩。

2.下午：13：30-15：30互動研討：出課教師進行教后反思；教研員與聽課教師評課、議課、互動交流；幼兒園領 1

導進行經驗介紹；局領導講話。

五、參加人員

1.各縣鎮中心校、九年一貫制學校：主抓幼兒教學的業務領導1名，幼兒園園長1名、幼兒教師2名；

2.縣直各小學：業務領導1名，學前教師2名； 3.有資質民辦園：幼兒園園長1名、幼兒教師1名； 4.教育局扶持的民辦園：幼兒園園長1名。

六、相關要求

1.各單位領導要按照通知要求，落實參會教師人數，確保本次會議順利進行。

2.各校領導要確保參加會議的教師要由始至終全員參與兩天的教研活動。

3.參會教師要認真聽課，做好筆記，積極參與評課、交流活動，達到共同提高的目的。

4.與會教師午餐由各單位自行安排。

2012年5月7日

第三篇：赴名校觀摩學習心得體會

2012年3月14日，九山初中一行17人赴xx二中觀摩學習，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點感受。

一、名校并不一定是現代、豪華建筑的代名詞。走進xx二中校園，映入眼簾的樓群并沒有想象的那么豪華，走進教室，內部裝飾也不現代（沒有重新裝修）。但是整個樓群布局非常大氣，教室內的教學設施比較完備。有一個細節：每個教室內掛著一支教鞭！這也許給追求現代教育的一些教育者一定的啟示。

二、校園文化氛圍濃厚，班級文化建設豐富多彩。每一座樓都有一個富有文化氣息的名字（海納樓、篤行樓、敏學樓、唯真樓、啟智樓），每一個班級都有一個彰顯班級特色的班名（宏志八班、問鼎二班、追夢五班……），學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化！每個班級外的班級文化長廊都是由學生自己搜集材料制作而成的，內容豐富，富有時代氣息、生活氣息，體現了班級的精神風貌和特色。教室內的班級文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵志格言、班級宣言以及學校、學部、級部、班級的活動材料。這與有些學校為保持教室內的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對比。

三、成型的“271”高效課堂教學模式和實用的師生共用學案提高了課堂教學效益。

“271”高效課堂的內涵

（1）學習內容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識—老師教會。

（2）學生組成方面： 20%學生—特優生，70%學生—優秀學生，10%學生—待優生，（3）271課堂模式的時間分配及內容安排：

20%（約10分鐘）—教師指導、點撥、答疑 ；70%（約30分鐘）—學生自學、討論、展示；10%（約5分鐘）—學生自結、鞏固、檢測

（4）“271”高效課堂的五個基本步驟：預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結升華；清理過關，當堂檢測。

在xx二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。在這種課堂中師生情感交融、共同創造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，快樂寫在臉上，學習效益當然大幅提高。

xx二中的師生共用學案（預習學案、課堂學案、檢測學案）也是非常實用的，并非一日之功，這需要學校經濟基礎上的強力推進，需要全體教師高度的責任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結的耐心。否則，課堂不敢成為開放的課堂。我認為要想成型至少需要3年。

四、精細管理。有幾個細節：學校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領導到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯系，便少了很多中間環節，提高了效率。學校的塑膠籃球場地外貼有“塑膠籃球場地使用規定”，廁所內張貼“廁所使用規定”。所有這些，無不體現出學校管理之精細。

xx之行，開闊眼界，然何時始于足下？必須從我們的教學實際出發，針對學生實際，制定適合自己學校的切實可行的素質教育計劃。先轉變觀念，再付諸于行動；先學形式，再加內容；加強學生、老師的情感教育，調動全體師生的積極性，細化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中！

第四篇：赴名校觀摩學習心得體會

赴名校觀摩學習心得體會(精選多篇)

2014年3月14日，九山初中一行17人赴xx二中觀摩學習，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點感受。

一、名校并不一定是現代、豪華建筑的代名詞。走進xx二中校園，映入眼簾的樓群并沒有想象的那么豪華，走進教室，內部裝飾也不現代。但是整個樓群布局非常大氣，教室內的教學設施比較完備。有一個細節：每個教室內掛著一支教鞭！這也許給追求現代教育的一些教育者一定的啟示。

二、校園文化氛圍濃厚，班級文化建設豐富多彩。每一座樓都有一個富有文化氣息的名字，每一個班級都有一個彰顯班級特色的班名，學校的宣傳櫥窗

內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化！每個班級外的班級文化長廊都是由學生自己搜集材料制作而成的，內容豐富，富有時代氣息、生活氣息，體現了班級的精神風貌和特色。教室內的班級文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵志格言、班級宣言以及學校、學部、級部、班級的活動材料。這與有些學校為保持教室內的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對比。

三、成型的“271”高效課堂教學模式和實用的師生共用學案提高了課堂教學效益。

“271”高效課堂的內涵

學習內容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識—老師教會。

學生組成方面： 20%學生—特優

生，70%學生—優秀學生，10%學生—待優生，271課堂模式的時間分配及內容安排：

20%—教師指導、點撥、答疑 ；70%—學生自學、討論、展示；10% —學生自結、鞏固、檢測

“271”高效課堂的五個基本步驟：預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結升華；清理過關，當堂檢測。

在xx二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。在這種課堂中師生情感交融、共同創造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，快樂寫在臉上，學習效益當然大幅提高。

xx二中的師生共用學案也是非常實用的，并非一日之功，這需要學校經濟基礎上的強力推進，需要全體教師高度的責任心和持之以恒的鉆研教材、不

斷總結的耐心。否則，課堂不敢成為開放的課堂。我認為要想成型至少需要3年。

四、精細管理。有幾個細節：學校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領導到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯系，便少了很多中間環節，提高了效率。學校的塑膠籃球場地外貼有“塑膠籃球場地使用規定”，廁所內張貼“廁所使用規定”。所有這些，無不體現出學校管理之精細。

xx之行，開闊眼界，然何時始于足下？必須從我們的教學實際出發，針對學生實際，制定適合自己學校的切實可行的素質教育計劃。先轉變觀念，再付諸于行動；先學形式，再加內容；加強學生、老師的情感教育，調動全體師生的積極性，細化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中！

赴城關中學觀摩學習心得體會

蒲窩中學葉靈祥

2014年11月16 日，我們從凌晨出發，在張校長的帶領下，全校一行34 人赴靈臺縣城關中學觀摩學習。下面我從看到的聽到的以及想到的談談這一次觀摩學習的收獲和體會。

首先，進入城關中學，我們看到的是整潔的校園，濃厚的校園文化氛圍，以及教師熱情、大方、緊張的工作態度。接著，我們親自觀看了城關中學的早操，隊伍整體，步伐有力，口號聲音洪亮，全校師生昂揚向上，難能可貴的是班主任和副班主任能緊跟班級和學生一起跑步。然后是早自習，秩序良好，書聲朗朗。接下來，我們聽了三名老師的數學課，第一節是葉小風老師的課，上的是“直線與圓的位置關系”，教者教態大方，和藹可親，表達言簡意賅，準確清晰，課件制作精美，準備充分，能夠積極調動學生的積極性，練習度量適宜，教學效果明顯；第二節是李曦老師的一節課，上的是”正比例函數”，教學理念新，方法是“先學后教”，當堂訓練達標，學生學習認真，思考積極，踴躍參與，教者所設計的練習題既全面，又恰當，切中考題，難度適中，教學效果良好；第三是何秀娟老師的一節課，上的是“解一元一次方程—去分母”，從開始復習到新授全部是學生主動獨立完成，教者只做適當點撥，充分體現了以學生為主體，教者

為主導，訓練為主線的課堂教學理念。最后我們聆聽了城關中學王建華校長介紹的“關注生命，以文化人”的辦學思想，王校長向我們較為詳盡地介紹了這個思想產生的背景，原因，以及實現這個思想所采取的具體做法和措施。

回家以后，我結合自身的教學實踐，做了深深的思考。首先，從城關中學半天的教學活動及校長的講話所看到的，聽到的，都十分地令人振奮、令人欣喜，也發人深思。城關中學教育學生從細小處，從每一個環節處都體現了辦

學思想，真正把精細化管理落到實處，教師團結緊張，嚴肅活潑，關愛學生，教學理念新，課堂改革步伐大，堅實有力，教學效果十分明顯。尤其是大課間活動，張揚了學生個性，展示了學生內在潛能，很有利于學生全面發展和綜合素質的提高。校長的辦學思想“關注生命，以文化人”既體現人文理念和諧發展，又充分體現了對我國數千年傳統文化的繼承和弘揚，對學生愛國主義和文明禮儀廉恥，以及怎樣學習，怎樣做人，做怎樣的人有很大的感染和熏陶作用。以上等等很值得我借鑒和學習。

其次，自己是基層從事一線教育十幾年的教師，大的方面不說，就單和城關中學教師相比，有很大的差距和不足，究其原因，一是自己沒有全身心地投入到教育教學當中去，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，對工作敷衍塞責，推諉扯皮；二是思想觀念陳舊保守，對素質教育理解不深，對新課

改吃透不力，穿新鞋，走老路；三

是對學生研究太少，不深入、不全面、不細致了解當今學生的思想動態，行為習慣，生活方式，不能和生一對一，心平氣和的交流和溝通，對我們所從事的對象沒有做到“知彼知己”，所以很難“百戰不殆”。

最后，我要以這次觀摩學習為契機，從根本上端正態度，切實轉變工作作風，靜下心來，全心全意投入到教育教學活動當中去，深刻理解素質教育，準確把握新課改脈搏，認真貫徹結合我校實際提出的“三三六一”教學法，真正把自己所看到的，聽到的想到的落實在實際行動上，體現在實際教學效果上。要和學生及家長始終保持“零距離”接觸，及時調整自己的教學態度和教學方法，力求讓每一位學生從我的言傳身教中獲益。

當然，由于本人所處的環境以及由環境所映射的文化有限，我們對于城關中學的教學，只能借鑒學習，不能生搬硬套，要從我校校情出發，教情出發，學情出發，邊學邊教，邊教邊思，邊思邊改，一點一滴，循序漸進，既不能蜻蜓點水，淺嘗輒止；也不能行百里半九十，功敗垂成。

以上不妥之處，敬請領導和同仁批評指正。

2014.11.19

阜陽十九中全體教師赴山東課改名校觀摩學習?

為打造高效課堂，提升教學質量，?月日至??月?日???，阜陽十九中全體教師在校長史先榮的帶領下，前往山東省幾所全國知名的課改名校，進行了為期四天的觀摩學習。?

月?日上午，全體教師集中在杜郎口中學報告廳聽了三節研究課，第四節參與了由杜郎口中學統一組織的學科組交流會。中午一點鐘開始，全體教師又在報告廳聆聽了三場專題報告，張代英校長談了杜郎口中學推進課改的有效做法，解釋了?三三六?模式的內涵；孫海軍主任就班級、課堂及學生管理的有效

措施和大家進行了交流；孫玉生校長從教學評價方面對參會教師進行了專題指導。三場報告會結束后，全體教師又觀摩了一場全校性的公開課《丑小鴨》，這節課上教師幾乎沒有講一句話，學生精彩的表演給大家極大的震撼。晚上，帶著各自的任務，每個教師都觀摩了杜郎口中學的晚自習課。?

月?日，在山東省莘縣實驗中學，上午全體教師根據各自的學科自由聽了四節課；中午，李銀樂校長就莘縣實驗中學的?一二三?教學模式的內涵作了具體的闡釋，并就當前的課堂教學改革和大家作了深入的交流。?

月?日，我們來到了本次學習的重點學校：山東省昌樂二中，第一天上午，老師們自由聽了兩節課，緊接著聆聽了一場報告：《?二七一?模式解讀及推進課改的幾點有效做法》。下午，昌樂二中的校領導就?學習小組建設?以及?高效課堂參與體驗式拓展培訓?對大家進行了指導。第二天上午，全體教師帶著問題，重返一線課堂，跟進又聽了一節課；昌樂二中主管教科研的領導?對?導學案的編寫與使用?問題又給大家作了具體的指導；會后，全體教師帶著自己在課改中的疑惑分學科與昌樂二中的老師們作了交流。短短的兩天時間，昌樂二中厚重的校園文化底蘊、?三力?建設、?三駕馬車?培訓等都給大家留下了極為深刻的印象。??

整個學習過程，我們都采取了集中與分散相結合的方式，各分管領導、各學科教師都帶著自己的任務走進學校、走進課堂，每天晚飯后，全體教師分文理兩大組進行座談。?

這次觀摩學習，全體領導班子及每位教師都感覺受益匪淺，提升了管理理念，增長了課改知識。相信這次觀摩學習一定會對阜陽十九中打造高效課堂、提升教學質量起到很好的推動作用。?

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赴蘇州工業園區星灣小學學習心得體會

索池學校 張社東

尊敬的各位領導，尊敬的老師們：大家好！

很榮幸能跟隨教育局楊局長，教研室樊老師，陳院學區賈校長以及兄弟學校的同仁們于2014年4月21日——23日赴江蘇省蘇州市工業園區星灣小學，參加由江蘇省教育科學研究院?江蘇教育學院教師書院主辦的“影響中國?中國課改新趨勢高層論壇暨全國中小學課改名校典型課、特色課集中精彩展示活動”。本次活動的主題是：匯集全國著名教育專家的教育思想和智慧，集中展示全國中小學名校名師課堂教學的特色和經驗，有利于整體提高我國中小學校的教學水平，進一步指明中小學校改革與發展的新走向。來自全國13個省、市的42所中小學名校55位名師精彩展示了56節極具代表性的精品課例。本次活動的內容按日程分為兩部分：

第一部分

主要活動是聽領導和專家的報告，其中講解精彩新穎、內容真切實用，給我留下深刻印象的有：蘇州市工業園區星灣小學校長曲虹所做的報告，讓我深體會到：一個學校的發展離不開校長的精神引領；離不開先進的教學思想和教育理念；更離不開一支高素質講團結的教師隊伍。國家督學、全國著名教育專家，原江蘇省教科所所長成尚榮在《課改再出發，課改的根本性變革》報告中，他用“好的課堂教學是教師把學生帶到高速公路的入口”

來比喻課堂教學中教師引導的重要性，用高速公路中一個個的服務站來說明課堂教學中的張弛與節奏的把握，用高速路的一個個出口來說明課堂教學中教師如何兼顧不同層次的學生，他還將課堂比喻為師生共同的舞池等等。他用一個個生活中的例子將全新的教育理念，用幽默風趣的語言情真意切地分享給了我們到會的每一個人。江蘇省教育學院常務副院長周成平教授在《課堂教學與教師發展》中特別指出“教學就是教

師引導孩子們精神漫游的過程，讓學生明確哪里該停”，“如果學習不能夠帶給學生快樂，就不能夠稱為學習”，“不應該把分數和素質對立起來，而是注重分數與素質的統一，注重分數的取得過程”等新穎的觀點，讓我更加深切的理解了學生在學習過程中的主體地位、教師在教學中主導作用。全國著名教育家北京師范大學肖川教授的專題報告《有效的教學策略》中指出：教學的本質是學生與教師分享對學習的激情，分享種種新發現。如果你覺得理論“沒用”，是因為你沒有去用。這些觀點讓我對教育、對教學、對課堂有了全新的認識，全新的理解，他強調教育就是拯救，教育就是喚醒，不拋棄，不放棄，不遺棄每一名學生。

第二部分：觀摩學習全國中小學名校名師課堂教學的特色和

經驗

我有幸聆聽了幾位名師的展示課，他們在課堂中輕松、愉悅 的授課方式和精彩的教學設計時刻迸發著智慧的火花非常值得我借鑒。其中給我留下深刻印象的是來自南京師范大學附屬新城

小學的全國著名特級教師，新城小學教學校長潘文彬老師的小學五年級語文課，《我和祖父的園子》。整堂課讓學生在觀察、討論、思考活動中感受、理解知識，讓學生主動參與“解決問題”；充分體現了教學中學生的主體地位，教師的主導地位，在教學過程中就讓人感受到因材施教，以學生為本，靈活合理的開展探究式自主學習，最大程度的調動學生的積極性，挖掘了學生的潛力。這堂課上我看到了要上好一堂扎實、有效的語文課，就要從整篇課文來理解和挖掘文章的文化內涵為學生的終身發展打下堅實的文化基礎。同時要上出語文味來，應多研讀文本，多關注學生。這堂課體現出的是教師自身令人佩服的文化修養，開闊的視野，高超的駕馭課堂的能力，精湛的教學藝術。

在后面學習過程中我所看到精彩展示課我就不一一列舉了，但可以說堂堂精彩，每堂課都從不同的側面體現了課程改革的成果。它們每人都以自己獨特的教學方法，將學生引入了知識的殿堂，讓學生在知識的海洋中快樂的遨游，真正體現了新課改當中三位一體的教學目標，注重了學生能力的發展，合作意識的培養，以新的評價標準評價學生，讓學生真正地參與到了學習活動中。看到他們，就會不由自主地想到自己。想到自己如何在具體的教育教學實踐中充分的找準自己的位置，結合實際根據自身的教學特點和教學特色，形成自己的教學風格？如何在不斷地學習，不斷地吸納，不斷地創新中，使自己在課堂教學領域里有所開拓，有所成就？這些應該是值得我深入思考的問題。

就這樣我帶著滿腦子的困惑，滿臉的期盼，滿腹的虔誠去星

灣的。說困惑是自己想通過本次學習，來詮釋自己；說期盼是想去聽聽名師專家是如何講課的；說虔誠是因為我去不但代表著自己，還代表著學校的期望。在回來的這幾天里，我一直想靜下心來思考，但總是靜不下來，因為這次學習確實給我留下了太多的思考，更多的是想法，我所聽的每個講座、每堂課都在我的心靈深處產生了震撼和共鳴，可以說它們代表的是一種理念，一種趨勢，聽他們的課就是一種享受。我在星灣小學的參觀學習時間雖然短暫，但留下的記憶和感慨卻很多，下面我就把我在星灣小學的感受淺談如下，和大家共勉，不當之處敬請各位提出寶貴的建議

一、通過在星灣小學的學習我所看到的星灣人的精神

一個團體應有自己的靈魂與信仰，就像獨立團的亮劍精神一

樣，星灣小學在短暫的發展過程中，也形成了自己獨特的氣質和精神。其主要內容包含以下幾點：

① 自信精神

事在人為，付出終有回報，星灣人不盲從、不迷信，只相信自己的眼睛，只相信自己的心血不會白費，認定的事情就會去執著追求，并堅信一定會成功。星灣人把自己當成一座山，擁有一種舍我其誰的霸氣。

② 務實精神

走在星灣的校園，我身邊來來去去的老師腳步都很匆忙。校

領導不離教學一線已成為一道風景。曲虹校長至今仍然進教室上課。校長的繁忙并沒有影響她用心打造每一堂課。在星灣上至領導、下至普通教師，他們都注重細節，緊抓實效，星灣的教與學都圍繞新課標要求來進行，無論是教師的備課、上課、輔導；還是學生的自學、幫扶、討論質疑，都是以提高學生的學習能力為目標，實實在在，沒有華而不實，美而無用的花架子。

③ 團結精神

曲虹校長說；“星灣的教育團隊都在朝著一個目標奮斗，就是要做學生向

往、教師幸福、社會滿意的一流學校。”星灣人在校長的領導下，上下齊心，團結奮進，整個團體形成了強大合力，所有人，都能以校為家，都能想方設法的為星灣的發展而努力，校榮則榮，校辱則辱，正是把個人的榮辱與命運與學校的榮辱與命運緊密結合起來，他們才能刻苦、勤奮、創新進取。

總之，正是因為這種精神，星灣小學的發展才擁有了不竭的動力，才擁有了創造奇跡的力量。

二、通過學習我的收獲

1、通過聽課學習，開闊了我的眼界，認識到了許多教學改革的新思路、新方法，從授課老師的身上看到了從事教育所應具備的專業素質，并引發了對如何提高課堂教學效率的諸多思考，為進一步改進教學方法，提升教學水平起到了很好地促進作用。我將吸取先進的教學經驗，結合自身特點，積極探討適合自己學生學習的教學方法，努力提高教學質量。

2、通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中能與學生親切、活潑的互動，讓學生更加喜愛我的每一堂課？我堅信通過自己的不斷努力，一定能逐漸拉近距離，不斷進步。

3、要想上好課,就要掌握系統地專業知識，過硬的專業技能。方能充分調動和發揮學生學習的的主動性，真正走向高效課堂。我今后將從自身的語言基本功，示范基本功，駕馭課的能力等諸多方面嚴格要求自己，從而提升自己。

蘇州之行，倉促而短暫，但那精彩紛呈的片段還歷歷在目。通過這次觀摩活動，作為經驗少、年輕的我要好好地總結反思自己的課堂，帶著收獲和疑問投入到新一輪的教育教學當中，讓問題引領教學的始終使得自己繼續進步、繼續提高。總之，我之所見所聞，只不過是冰山一角，但值得我學習和深思的地方卻很多！

二〇一四年五月九日

赴農十三師各團場觀摩學習心得體會

從8月23日到25日，我隨團領導及全團各農業單位的連長一行坐車，到十三師各團場學習、交流其他團場職工多元化增收和農業現代化發展，此次觀摩學習，我本著“虛心、交流、提高、啟發、創新”的態度，先后觀摩學習了柳樹泉農場是如何利用地緣優勢和富裕勞動力較多的優勢，因地制宜，克服困難帶領職工脫貧，走上致富路的，還觀摩了沙棗泉股份制養殖小區及沙棗泉富民安居工程建設情況，加快沙棗泉的各項建設步伐。歷時三天的觀摩，讓我感觸頗深。8月23日，我們坐車看了昌吉州的苗木，看到昌吉的苗木種植面積大，良種較多，可以看出產業調整，苗木的經濟利益還是很可觀的，從中我也有所深思，要想創收，不能一直停留在以往“一花獨秀”的觀念上，可以看出，我們這里的職工過于依賴團場和連隊，思路過于僵化，在這點上作為一個連隊的連長，也要及時轉變觀念，不再墨守成規，今后要鼓勵職工改變觀念，自主創收，多渠道、多方發展增收的途徑。開創了一個嶄新的局面。也是團場經濟發展、職工多元化增收的初衷和最終目的，8月24日，我們一行人首先看了沙棗泉養殖小區，這個小區是由三個連隊組合成的一個新單位，以少數民族職工為主，為了加大優化農業產業結構，增加職工群眾的收入，本著“平等互利、優勢互補、共同發展”的原則，結合團場實際，一建立養殖示范小區為突破口，以股份制規模養殖為主題，采取“團連引導、合作化經營、能人牽頭、職工入股、共同致富增收、采取統一管理”的模式，風險公擔，利益

共享，加快畜牧業發展和管理，是農場畜牧業向集約化、規模化、生態化、標準化的方向發展，根據單位的職工經濟收入情況，保障沙棗泉少數民族農戶走上了致富路，之后我們又觀摩了柳樹泉大棚桃

設施基地，柳樹泉農場的大棚桃產業發展是在兵師產業結構調整政策的總體部署和指導下，從發利用背的冬季光熱資源豐富和富裕勞動力較多的優勢，在不占用耕地，不增加銀行貸款和不與民爭利益的前提條件下，按照“發展設施農業、致富職工群眾”的要求進行的，圍繞早熟優質的生產目標，進一步加強大棚桃常規生產技術措施落實的力度，、管理投入，關鍵節點的洗禮嚴格控制和管理，通過科學定位，注重投入，齊心協力，狠抓管理，不斷積累和掌握了大棚桃子的優質高產的栽培技術，是50多戶少數民族脫貧致富，拓寬就業渠道，實現了職工多元增收，柳樹泉農場一邊發展大棚觀光農業，一邊立足自身優勢，集中開發境內伊斯蘭教傳教遺址、坎兒井集流工程等旅游資源，和兵團紅色旅游結合起來，吸引游客旅游參觀，再鼓勵職工經營農家樂，保證收入穩定增加。在火箭農場，團場在規劃設計城鎮時，打破“城”“鄉”之間的藩籬，利用城市的地緣

優勢，將路、林、農田和居住區、商貿區結合起來，建成一個 “大城鎮”，讓職工耕種更方便，讓居民居住環境更環保，描繪了一個城鄉共同發展的宏偉藍圖。在作業點建設和城鎮化發展方面探索出一條新的道路。

在黃田農場設施冬棗示范區、哈密托疆果蔬農民專業合作社充分利用當地豐富的光熱資源，大力實施大棚葡萄、大棗和各類蔬菜種

植，依托果蔬合作社的管理經營模式，農產品統一品種、統一包裝、統一商標、統一銷售，通過合作社銷售服務平臺，建立屬于農場自己的品牌，提高農產品附加值，實現職工多元化增收和農場增效。黃田趙氏美鳳禽業有限公司主要養殖美國海蘭褐蛋雞，引進先進的養殖設備，全面提高經營利潤，三個面積4000平米以上、容納10000只雞的雞舍，完全依賴傳送帶輸送飼料和收取雞蛋，極大地降低了人工投入。

紅星農場大面積引進貴州遵義一

家塑膠制品公司的自動化灌溉系統，該系統由遍布條田里的微型傳感器分析土壤墑情和土壤化學元素缺乏情況，并將信息反饋給中央分析系統，職工只需要在電腦前操作，就可以完成閥門開啟，完成滴水和施肥，在當地氣候條件和用水條件下該系統可讓每畝棉花利潤增加100元以上。

紅星一場的標準化規模養殖基地將生豬養殖圈舍建在棗樹林立，豬圈中清理出來的糞便經過腐熟后直接施用到棗林中，在提高棗的品質的同時，減輕環境污染。

此次觀摩學習，本著“虛心、交流、提高、啟發、創新”的態度，觀摩學習了標準化農田建設、條田林網化改革、高標準棉田和葡萄園建設、以及設施農業、規模化養殖和農業合作社建設等領域的先進經驗。在觀摩學習過程中，觀摩團成員被所見所聞所深深觸動，同時通過此次觀摩交流，不僅開了眼界，讓我下一步發展有了明確的方向和思路，也對

今后的發展充滿的更多的希望和自信，在今后有針對性地進行改革創新，為早日實現團場脫貧致富、職工多元增收目標奠定

堅實基礎，狠抓執行力，轉變作風，抓住每一個環節，以此次觀摩交流為契機，不懈怠、不松勁，以更加務實的作風，更加扎實的舉措做好職工自營經濟多元增收工作。認真做好觀摩交流總結工作，謀劃好下一步的重點工作。

133團12連張金林2014年9月3日

赴農十三師各團場觀摩學習心得體會

一三三團十二連張金林

二〇一四年九月

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第五篇：名校網絡課堂觀摩總結

名校網絡課堂觀摩總結

我參加學習了區教研室組織的“名校網絡課堂觀摩”活動，聆聽了兩位老師的授課課程，可以說收獲頗多。

一、注重漢字書寫的指導。

新課標要求：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能。”本次講課的叢文紅教師就采用了示范書寫形式，老師進行書寫指導，教師還強調寫字的筆順，這是我們作為老師必須注意的。

二、教師語言應具有藝術的魅力。

老師在教學時她讓學生一邊觀看圖片一邊聽老師的介紹聲情并茂的語言勾起了學生思緒。比如從老師的《少年閏土》和《海豚救人》就做得比較好，學生隨著老師很快就進入了課堂的意境之中。教學是一門藝術，語言更是一門藝術誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。

三、開放的課堂讓人耳目一新。

唐嵐教師就采用了小主持人的形式，教師只是輔助他們學習，大大提高了孩子們的動手動腦能力。從老師也做得比較好，在講述海豚救人的三個故事時，她采用記者采訪、自述、講故事等方法，鍛煉了學生的動腦思考與語言組織能力。

四、實現了師生角色的轉變。

唐教師，她就做得比較好。由教學的主宰、中心轉變為學生學習的伙伴、學生學習活動的組織者、引導者。學生由被動的接受者轉變為學習的主人。采用小主持人的方法使學生在老師的組織下進行共同的學習。改變了傳統的教師中心的教學模式，使學生成為課堂的主人。

五、實現了學習方式的自主合作。

這幾節課都比較關注學生學習的過程、學習的方式。這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中把學生的自主學習貫穿于教學的全部過程，有效地培養了學生的主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

六、這些課教育學生做真人。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活教育，在一節課結束的時候老師都能找到 很好的落腳點，從老師的《海豚救人》講到要愛護動物，愛護地球，讓世界變得更美麗。

通過聽課學習，我也看到了各位優秀教師身上的優點，我要吸取經驗把自己的課上好，讓她們的優點進入到我的課堂之中，使我的課堂變得優秀起來。

五年級

養士堡九年一貫制學校

2018年7月2日