第一篇：課堂教學展示活動總結

本次課堂教學展示活動是我校課堂教學設計大賽的延續，根據課堂教學設計大賽方案要求，獲獎的9位教師進行教學展示，其目的是通過本次活動發揮優秀教師的示范引領作用，使我校教師的教學水平再上一個新層次。為了將今后的工作做得更好，現將本此活動中出現的亮點、存在的問題等方面總結如下，以期拋磚引玉：

一、課堂教學展示

本次活動在本月9日到21日，我們舉行了新教師課堂教學展示活動。共9節課，分別是語文3節、英語三節----，聽課者超過130人次，達到了預期效果。1.積極性高

各位教師接到任務后都做到了精心準備，精心設計教學過程，制定出切實適合自己的教學設計，有的老師犧牲休息時間，利用雙休日制作課件，有不明白的地方向會制作課件的老師請教，通過這次活動不僅使參與本次活動的教師均有所提升，而且給所有專任教師提供了一個互相學習、交流的平臺，這是本次活動的根本目的。

2、成長足跡：

在課堂教學中，我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實，這并不是一節課就可以練就的，而是平時點點滴滴的積累。

可喜的看到他們駕馭課堂，把握教材能力都有所提升，能圍繞目標選擇有效的教學策略展開教學。并且都恰當地運用現代化教學媒體，制作了課件輔助教學，收到較好效果，王付佳、韓偉平的多媒體課件都能在教學中發揮很好的輔助作用。兩位語文教師都重視朗讀教學，放手讓學生讀，通過多種形式的讀解讀文本。宣麗穎老師語言干練，注重語言文字訓練，能把工具性和人文性有機統一。數學教師課前布置做鐘表的作業，課上注重讓學生結合生活情境認識、體驗時間。學生通過動腦、動手、動口來探究知識。英語教師張海峰注重了學生聽和跟讀的訓練，變換不同的練習形式激發學生學習的興趣，各種指令運用嫻熟，儼然是一位經驗豐富的教師。教師示范規范、準確，使每個學生都有收獲。3.不足之處：

當然，通過課堂展示也暴露了一些問題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學目標把握不到位；創新意識不強，學生“自主、合作、探究”學習方式不能充分體現，教師講的多，學生動腦、動口、動手少；學生參與意識不強，上課注意力不集中，不投入；教師不能做到關注全體學生，忽視了師生互動；課堂的預設與生成處理欠妥當，不能很好的抓住課堂生成的教學資源等等。我們不回避問題，在教研時都面對面提出了每個人存在的不足和今后努力的方向。

從課改的視角看課堂教學展示活動

歷時兩周四天的課堂教學展示活動已告結束。其作用與效果，將會在大家今后的教學中顯現。為了將今后的工作做得更好，現將本此活動中出現的亮點、存在的問題等方面總結如下，以期拋磚引玉：

但，不容置疑的是這次活動對直接參與者是一次很好的促進，也是對他們在素質教育和新課程改革這種大教育背景的教育教學理念、教學基本功、教學藝術和風格的一次檢驗和展示，對大家而言是一次很好的學習、借鑒、總結、提高的機會。

下面我們就從課改的視角談談對這九堂課的看法。

一、呈現出的亮點

1、注重引入的藝術

一個好的導入，就是一堂課良好的開端。或有利于激發學生的學習興趣、好奇心和探求欲，或有利于新舊知識的銜接和為學習新知識作鋪墊，或有利于吸引學生的注意力，或有利于創設良好的教學環境。從這九堂課來看，可以說人人都非常重視這個環節，尤為突出的是于老師的故事引入，既顯得簡潔明快，又聯系了生活實際把所學知識融入其中，化抽象為具體，激發了學生探求新知的欲望。當然，導入的方法很多，要視其教學內容而定，我們可以從大家的課堂和教育教學刊物及影像資料中去學習，不斷提高這種藝術。

2、課堂實在，少了以往華而不實，擺花架子的現象

一堂課的好壞，評價的要素很多，但學生達成學習目標的情況是一個很重要的因素，在這一環節中，我們采用了哪些教學手段，最為有效地讓學生體驗和參與學習活動，高效率地達成學習目標，是倍受大家關注的。九位老師大多數能把這一點擺在極其重要的位置來考慮和設計，讓學生在課堂中或習得好的學習方法，或加強學習能力的培養，或注重基礎知識的掌握，或強化語言文字的積累，或引導和組織學生探索、總結規律和特點，矯揉造作，扭捏作態，表面看似熱熱鬧鬧，花樣很多，實則課堂空虛作秀的現象少得多了。

3、親和力得以彰顯，師生關系較為融洽

老師們親切、大方、自然，說明我們的教學觀念和角色在轉變，視學生為平等的生命體，視自己為平等中的首席，充分尊重學生的人格和他們的意見，實現了智慧的撞擊，經驗的共享，心靈的契合和理性的升華。有助于學生創新思維的發展和創新能力的培養，有利于良好的教學氛圍的生成，有利于促進學生主動學習，獨立思考，全面發展。

4、教學準備充分

大家都深知自己在活動中的表現，將直接影響領導和老師們對自己工作能力和水平，教學功力與藝術，課堂組織和調控能力，普通話水平和語言表達能力，心理素質和教學理念等方面的評價，強烈的自尊心和榮譽感驅使了我們大家在教學具以及課件制作、教學設計和學生對所學課文的熟練程度都有相當充分的準備，這也為我們上好課作好了鋪墊。

5、關注學生的發展過程，注重讓學生習得多種學習方法

隨著課改的不斷推進，大家已經把過去注重學習結果的目光前移到關注學生的發展過程，特別注重調動學生積極參與和深度參與學習活動，把關注的目光投向全體學生，而不是偏愛優生和表現力強的學生。學生在知識和能力的形成過程中，注重調動學生的多種感官，或獨立思考，或分組討論，或集體交流，或參與活動，或動手實驗，或親自演練，或親歷推究，或嘗試設計，或試行歸納……，讓學生不斷學習自主、合作、探究的學習方法，為學生的可持續發展和終身學習奠定了基礎，讓學生們體驗到了成功的喜悅，樹立了自信心，培養了靈性、悟性。

6、把握和駕馭文本及課堂的能力在增強

從上課老師的情況來看，基本上能把學習目標，重難點，以及自己的教學思路確立得較準確和清晰，雖然個別老師在某些教學環節上可能偏離了課改理念，但總體情況是好的，有一定的組織、指導、調控能力，課堂顯得活而不亂，嚴謹而不僵化，充滿一定的生機與活力。

7、練習設計有層次感

新課程標準要求我們分層教學，因此，我們的作業設計也應該有梯度，體現層次感，這有利于不同層次學生的發展，有利于對已學知識的鞏固和深化，同時也是遵循學習規律之作，在這點上化學教師做得要好一些。

二、值得注意和改進的方面

1、課堂大氣的人少

大多數教師受文本、自己素質和已有經驗的局限，在課堂的某些細節上扭來扭去，對一些并不重要的東西花了不少的精力，課堂拓展和延伸放得不開，缺乏發展的眼光和前瞻性去對待教學中出現的某些現象，故而課堂顯得小氣，沒能讓大教學觀得到很好體現。

2、時間分配不夠合理

體現在有的前緊后松，有的前松后緊，有的拖堂，有的該多花點時間去體會和理解的卻似蜻蜓點水一帶而過，有的地方本可見好就放，卻來了個畫蛇添足。

3、多研究提問的藝術

有的教師對問題的難易度掌握不好，個別問題問得太難，學生不著邊際，結論胡謅八扯，有些問題又問得太容易，無思考、討論價值、答案是書本現成的，俯拾即是是。還有的問題意圖不明，學生無所適從，連聽課的老師也不知道，他究竟要大家得出什么樣的東西來。

4、把握好合作學習的時間，讓學生學會合作學習

教師提出問題的難易度應和所給的合作學習時間成正比。難的有價值的，應多給時間，反之少給時間，要保證合作的有效性，又不至于浪費時間。同時合作過程中，教師要善于去引導學生習得合作的方法，不能讓合作學習成了優生表現的時間，而學困生不知道干什么，什么也干不成，要讓大家學會傾聽同學的發言，學會去對照自己的思路和答案及時吸收別人好的思路和方法或經驗，及時舍棄那些不妥的東西，調整自己的思維，完善自己的答案和結論，不能讓沒發言的人無所事事。也不能讓發言的時間成了你講一氣我講一通，到頭來仍是各想各的，各總結各的，原來是怎樣的，合作后還是原封不動的，這樣的合作學習就失去意義，成了課堂的插花點綴，不能讓討論成為學生天馬竹空的胡侃神吹，合作成為坐團團，擺龍門陣，請大家一定要把關注的目光投向全體學生，讓大家學會合作，培養團結協作的精神。

5、教學媒體的適用要適時，并為教學目標服務

教學媒體畢竟是教學的輔助手段，用與否取決于它能不能更好的服務于教學目標，切不可為用而用，似乎別人都在設計和運用，我不用是不是不好，于是乎，設計得越多花樣越多是不是越好，這一定要視教學內容和教學效果而定，不可濫用。

6、加強基本功的訓練

包括普通話、語言表達能力、三筆字等等。

7、增強臨機處置，見機而作的能力

教案只是一個預設方案，在教學中隨時會出現這樣那樣沒預想到的情況，我們要不斷練就臨機處置，調整教學的能力，不可把我們的教學演譯成引領學生步入預先設計的胡同的表演。

三、幾點建議

1、加強學習，與時俱進，做適應新課程的教師

在這個時代，理想的教師首先是追求主動發展、專業發展和不斷自我更新的教師。他不安于現狀，從不滿足于已有的成功，而是主動學習、思考和創造，主動尋求自我發展的方向。其次，是追求教育智慧，擁有教學機智的教師。再次，是追求教學個性和風格的教師。所謂自我更新，一是養成結合自身教育教學實踐學習和思考的習慣，提高自己對時代變化、學生狀態和教育變革的敏感性和研究興趣。二是清理頭腦中的傳統教育觀念，更新教育觀念，并在自己的教育實踐中，使新的教育觀念與教育行為的轉變實現統一。三是具有探索、創造的勇氣和體悟、反思自身改革實踐的能力。四是提高形成新的教育經驗的自覺性，逐漸練就適應教學改革和班級建設需要的新的基本功。我們可以不作或做不了理想的教師，但我們決不能作沒有理想的教師，不負責任的教師，在滾滾改革洪流中“處變不驚”，永遠吟唱那古老不變的歌謠的教師。

2、增強我們對新課程的評價能力

包括對學生、對課堂教學、對教師的評價能力，新課改已讓評價取向發生較大變化，掌握和運用新的評價方法有助于推進新課程的實施，有助改變教師和學生的行為過程，切不可用過去的眼光看待新課程中出現的現象。

3、努力轉變學生的學習觀

要讓學生懂得新的教育背景下，怎樣才算一個好學生，我們的學習不僅要看重學習結果，更要看重學習過程，要鼓勵學生廣泛參與到學習、實踐活動中，去體驗、去嘗試、去創造、去親歷……不斷培養自己的學習技能，習得多種學習方法，培養合作精神，創新能力。

第二篇：綜合學科課堂教學展示活動總結

綜合學科課堂教學展示活動總結

綜合學科作為學校課程資源的重要組成部分，為新形勢下的學校教學增添了新活力、新氣象。同時，也出現了教學中的盲區，很多教師還在研究和摸索綜合學科的教學模式，為了促進土頂學區廣大綜合學科教師的教學能力，不斷去嘗試、探索新形勢下綜合學科的教學模式，土頂中心小學分別于2016年4月6日、4月20日開展了綜合學科教學展示活動。希望通過這次教學展示活動，能夠起到引領和示范的作用，我校于曉娜、李金華、楊霄霞三位教師分別作了科學實驗教學展示，生命安全教學展示、心理健康教學展示，她們為本次活動付出了很多努力，向全學區同行老師展示自己風采的同時，幫助他們盡快提高綜合學科教育教學專業技能。活動已經落下帷幕，情景還歷歷在目，現將本次活動總結如下：

一、領導高度重視

校長室、教導處領導在百忙之中堅持聽課、認真評課，身體力行，并給予針對性的指導，其他組員老師積極聽課、評課，認真填寫聽課記錄。

二、教師認真準備

參加展示課的教師們都進行了認真的準備，用心研究教材、拓展教材、認真分析學情、精心制作課件，注重研究教法、探討學法，向有經驗的老師虛心請教，班主任老師極力配合，幫助精心指點及完善，充分體現了團隊的智慧和力量。

三、活動效果好

做課的三位老師個人基本素質好，而且能夠較好地把握和處理教材，教學情境創設新穎，教學設計合理，組織形式靈活，激發學生學習興趣，引導學生積極思考、主動探求，較充分地理解和運用了“生本教育”理念。上課教師不同層次地表現出了自己優秀的一面，呈現效果好。

1．能正確把握教學目標及教學重難點，在課堂中有效落實。教材處理恰當，突出了學生特點。老師們能認真研讀教材、分析學情，充分照顧各層次學生，制定適合本年段本班級的教學目標，恰當組織教學素材，進行有的放矢的教學。

2．課堂形式活潑、氣氛較好。本次活動科學實驗展示以六年級的實驗教學為主，老師借助科學實驗室操作系統和多媒體課件，形象地幫助學生更好地完成了學習任務，小組合作，讓孩子們在輕松的氣氛中快樂地操作，極大地提高了學生的學習興趣和學習效果。

3．注重學生的綜合素養的提升。課堂中關注學生回答問題的表現，引導學生說完整、說清楚、說響亮。注重學生安全意識的養成教育正確的做事方法是李金華老師在《安全乘坐校車我能行》課上的集中體現。

4．欣賞式的評價讓學生的智慧閃光。心理健康《身體會說話》，學生參與度不高的情況下，教師及時調整了教學方式，通過活動激發參與興趣，楊霄霞老師作為年輕的特崗教師，及時予以欣賞式的評價，使學生受到了極大的鼓勵，積極性極度膨脹，課堂氣氛被調動起來。在本節課中，學生似乎找到了另外一個自我，相信也極大的促使學生形成良好的心理品格。整節課氣氛融洽，輕松愉悅。

5、教材生活化處理，拓展了師生的活動視角。三位教師的課，都把教材做了處理，不脫離教材又不局限于教材。放寬了師生的視角，把課堂上預設與生成做了完美的銜接，作為聽課教師，能夠深刻感受到，教學中折射出特有的魅力。

四、主要存在的問題

1．教學時間的分配上前松后緊，任務完成倉促。教學前因缺少試講造成時間分配不均，任務完成的倉促。

2．教學常規教育和駕馭課堂的能力有待于進一步增強。新教師的課堂教學進行到一半學生就坐不牢了，教師又沒有有效的干預，無措地繼續進行；有的對學生回答問題不能做出針對性評價，評價語單一；有的對課堂中沒有預設的或突發的狀況不會靈活應對；有的對各教學環節時間的安排把握不好。

3．對文本的研讀和挖掘需進一步加深。特別是心理健康教學，教師缺少深入、恰當地挖掘文本以外的東西，有的對教學容量的安排不合適，使整個課堂過滿或者是不完整；有的問題設計不明確，多用細碎的問題，缺少統領性，以至于師生間一問一答的現象較多。

此次活動的目的并不在于評出優劣，而是讓學區綜合學科教師們有一個學習和交流的機會，讓自己的優點在以后的教學中繼續發揚光大，而不足之處在同伴的幫助下及時改正。活動已經結束，可是它留下的是更多的思考，在以后的綜合學科教學中需要一線教師更所的去探索、做一個勤勉的教師，在鉆研中不斷提升自己。

第三篇：教師有效課堂教學展示活動總結

有效課堂教學展示活動總結

按照中心校關于實施有效教學工作的要求，根據我校實際情況，開展2010——2011學校級課堂教學展示活動，歷時二天，于4月20日結束，現將本次展示活動作以總結匯報。

一、基本情況

華員伍仙小學課堂教學展示活動共聽9節課，做到中青年教師人人參賽，個個登臺。

二、閃光之處

1、這次教師課堂教學展示活動，以“倡導自主合作探究學習，提升教師綜合教育能力，提高課堂教學效益”為主題。在課堂教學中，尊重學生的主體作用，積極踐行“以學生發展為本”的新課程理念，如王剛老師在課堂教學中，注重學生學習方法的引導，體現了知識、能力、智力的協調發展，課堂以訓練為主線，技能在訓練中掌握，能力在訓練中形成，智力在訓練中發展。

2、知識與能力，方法與過程，情感態度與價值觀三維目標在教學中明顯體現，積極引導學生自主合作學習。在聽課中，我們明顯地看到了教師善于創設情景，創造一個平等、民主的氛圍，教師自覺放下架子，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把情趣帶進課堂，讓學生在民主和諧的氣氛中，心靈得到自由，行動得到自由。教師的勞動不再是燃燒的蠟燭，照亮別人，毀滅自己，而是分享學生成長的喜悅，是自我價值的體現。如陳娜老師執教的三年級語文，充分引導學生合作學習，自主學習，提出問題，解決問題。

3、充分挖掘教學資源，努力提高課堂教學水平。教學手段的現代化已成為當前實施創新教學、素質教育的一個重要問題。通過本次活動，極大的促進了教師利用優質教學資源的積極性、主動性。如聶自成老師，抓住重點語段，朗讀、品讀、感悟，加深對課文的理解。王會芳老師執教的六年級語文，備課細致，深入鉆研教材，引導得法，找準閱讀與寫作的突破口和銜接點，語言表達精煉準確，體現了較為扎實的語文素養和語文功底。

4、常規課堂基礎知識扎實，學生的基本能力訓練較好的體現。教師何利鵬、陳玲、牛隨芳自制教具、學具，課前準備充分，課堂教學實在。

5、學科教學特色初步展現，學生整體水平明顯提高。語文課學生的有感情朗讀，數學課學生算理推導均有明顯提高。

三、存在的問題

1、新課程理念與優秀的傳統教學方法不能很好的做到有機融合在一起。小組合作學習，無疑是值得提倡的，但是，指導不到位，效果不佳。

2、教學中，須弱化教材、教師的權威性，克服教師中心言說者地位，應追求一種主體間的平等對話，讓教師真正成為“平等中的首席”，為學生留下足夠的學習空間。重視教師的導的作用。

3、課堂上要關注大多數學生，關心學困生，以使整體提高。

四、改進方法

1、加強學習。充分利用教研活動，校本培訓，積極倡導教師學習教育理論，心理學、課標等，使教師樹立終身學習的理念，內強素質，提高教師的課堂教學能力，積極引導教師互相聽課、評課交流。

2、充分利用遠程教育資源，組織教師多看、多聽、多學。

華員伍仙小學 2011年4月20日

第四篇：課堂教學展示活動心得

課堂教學展示活動心得

近期，我參加了學校組織的教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。

這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。

一．要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。

二．課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。

三．教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發學生的學習讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

除此之外，我還體會到：

一、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著教師們的課時，我沒想到教師的語言竟有如此之魅力，它能把學生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。

二、開放引導的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現了師生角色的轉變。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習。

四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，有效地培養學生主動探究、團結合勇于創新的精神和解決實際問題的能力。

五、這些課教育學生做真人。

這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。

第五篇：小學科學骨干教師課堂教學展示活動總結

小學科學骨干教師課堂教學展示活動總結

雖然我已經有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛入門的學生。抱著需要迫切學習的心態，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。

在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。

其中，中山小學xx老師的一堂《運動起來會怎樣》讓我的印象尤其深刻。姜瑜老師上起課來一絲不茍、循循善誘，特別是教學細節拿捏得非常自如。她的導入非常貼合小學生的發展特點，用非常可愛的卡通片“唐僧師徒做運動”將學生的上課積極性跳動起來，使得學生一下子就進入了上課狀態。在上課過程中，她非常注意及時對學生進行表揚，經常對學生的表現豎起大拇指表示肯定，同時對沒有答對的同學也有諸多鼓勵。同時，她還特別注意教學細節，例如學生在做完保鮮袋呼吸實驗后，還有點意猶未盡，她馬上提醒學生將保鮮袋收起放好，將學生的思緒及時拉了回來，然后引導學生進入下一個環節的學習。

參加這次活動，我覺得眼界大開，收獲匪淺。

雖然我已經有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛入門的學生。抱著需要迫切學習的心態，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。

在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。

實驗小學的xx老師和中山小學的xx老師同時給我們上了一堂“神奇的小電動機”。

xx老師不愧是實驗小學科技制作興趣小組的指導老師，他帶來的遙控電動快艇和遙控電動直升機一下子把學生的激情點燃了。他趁熱打鐵地告訴學生今天研究的課題就跟遙控電動玩具有關，并用一句很精辟的“結構決定功能”預告了接下來的內容。接著，他指導學生打開遙控電動玩具的小電動機，仔細查看小電動機里的結構和零部件組成。認識了小電動機的結構后，他又帶領學生研究小電動機構造的工作原理。整個過程中，祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學工作。

xx老師撇去了繁瑣的導入，開門見山地告訴學生今天研究的主題就是遙控小電動車里的小電動機。她總結了前一課電磁鐵的知識，又用示范試驗證明了小電動機里的轉子是電磁鐵。然后，她把小電動機的結構用自制教具模擬展示給學生，并讓學生以小組為單位自己動手探究小電動機運轉的秘密。這樣一來，學生能很直觀地觀察到小電動機的運轉，極大降低了學習的難度。我認為這是本課最大的亮點。