第一篇：小學英語高效課堂教學觀摩展示活動學習心得

北京專家攜手教研，構建幸福課堂活動

學習心得

鶴山鄉教研室---朱開勝

5月27日至28日，我有幸參加了在寧陽縣葛石鎮夏莊完小舉行的“北京專家攜手教研，構建幸福課堂活動”，在這里，全縣各鄉鎮的領導及英語骨干老師齊聚一堂，聽取了來自北京芳城園小學領導的精彩報告及老師們的高效課堂。

芳城園金海榮校長作了《潤己澤人 追求卓越——北京市芳城園小學潤澤文化建設實踐之路》的專題報告。從環境潤澤和人文潤澤兩個方面，詳細介紹了該校的潤澤文化，李麗主任從教科研方面做了《實踐常態科研，促進教師持續發展》的報告。介紹了本校的教科研活動的組織和開展。報告會精彩、生動、感人，既有很強的思想性和理論性，也有很強的實踐性和針對性，使大家聽后深受教育啟發。28日的四節英語示范課，更是令我茅塞頓開，受益匪淺。

一、樸實大氣的課堂

縱觀各位老師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到課堂教學的樸素與扎實。

二、講課教師自如駕馭課堂的能力令人折服。他們充分挖掘學生的每一個興趣點，將他們引向知識的海洋，乘風破浪，一往無前。對于文本的講授可謂深入淺出，針對文本設計了各種問題，在解疑釋惑的過程中處理了本課的生詞和重難點知識，感覺行云流水般流暢。講課教師的設計天馬行空，但又并非毫無章法，從他們的設計中時時刻刻能夠感受的教學策略的身影。他們仿佛是技藝精湛的魔術師，將教學策略運用的收放自如而又如羚羊掛角，不著痕跡。這可能是我這次外出學習感受最深，也是最應該學習的地方。通過聽課我再次認識到教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

三、在聽課中我發現幾位老師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、把握課堂和教材的能力強，教學活動的設計比較實用；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

“聽課就像照鏡子，能發現自己平時上課中存在的問題”。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我們開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我們的課堂上，但以前沒意識到。會后，我們同去的幾位老師舉行了簡單的碰頭會，談了各自的收獲和想法，紛紛表示今后要更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。另外，我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離同兄弟鄉鎮的差距，不斷進步。

第二篇：參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動

參加小學英語高效課堂教學觀摩活動

——的心得體會

夏造小學：黃華蘭

4月21日，我參加了縣教學開放周聽課活動，在萬安縣芙蓉小學舉行的小學英語高效課堂教學觀摩活動，聆聽了縣芙蓉小學老師：羅華蓮，肖小玲兩節精彩的小學英語課和肖署華老師的一場場報告。兩位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然兩位老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得學習借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學中大膽創新，勇于實踐。同時，我也清醒的認識到我們的鄉下小學英語教學現狀與縣城的差距。

通過學習，我可以更加理性地反思我們自己的課堂教學，從而在今后的教學中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。下面我說幾點自己的體會。

一、小學英語教師應該是一個多面手。

小學英語教學關鍵是要培養學生的學習興趣，因為學生感興趣了，才能主動參與到課堂活動中。如何做到這一點呢？這就要求我們英語老師要會聽、說、讀、寫、畫、演、唱等技能。這次觀摩課中肖小玲老師精湛的簡筆畫技藝得到師生的贊賞，還有各位老師制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習英語的學習興趣。

二、小學英語教師必須具備扎實的基本功。

規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于學生的理解外，也利于學生養成良好的學習習慣。如羅華蓮教師的板書不僅規范而且有吸引力，四個單詞都寫在四線三格中，旁邊的四個小旗子代表四大組，學生發言積極、正確，聲音響亮等用寫“正”字的方式進行加分獎勵。再如肖小玲老師的剪筆畫，在黑板上畫一個大樹，有四個樹杈，每個樹杈代表一組，然后用水果圖畫獎勵給表象好的同學，最后數一數那組水果圖片最多就是獲勝組。

三、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。

如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次觀摩課活動中，兩位老師課前都熟練地運用口語（Free talk）及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，通過反問（ask in reply）和追問(Why?)能充分調動學生的積極性、激活學生的思維。

四、情境教學，寓教于樂。

在幾節精彩的課中，教師都非常注重情境的創設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：羅華蓮老師教學的at the farm,她的新課導入以一個chant開始“look at the cat, it is fat.Fat, fat, fat , it’s so fat.Look at the pig.It is big.Big, big big，it’s so big.”接著guess anmals,然后進入探究新知，猜動物，聽聲音猜動物，慢慢地在情境中教學。其次思維拓展，用今天所學的單詞及句子，談論你設計的農場。最后達標檢測，檢驗一下今天學的內容學生有沒有掌握。總之通過創設情境充分的激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂教學，教學效果非常好。同時老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。

四、備課充分，步驟緊湊。

通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時也讓我深思：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓自己的教學態度更自然？怎樣讓學生喜歡自己的英語課？怎樣調動學生的積極性？在今后的教學中，我將加強學習，更新教學理念，把嘗到的知識運用到自己的教學實踐中，在實踐中不斷探索總結，提高自身的素質。

第三篇：參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動（模版）

參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動

——的心得體會

城南小學：駱月科

2012年3月11日至12日，我有幸到重慶參加了全國小學英語名師精品課教學觀摩活動。本次活動我們共觀摩了龔海平、王雯、劉小菁等六位老師執教的示范觀摩課和講座，參加這次活動，使我受益匪淺，感受頗多，現就這次活動談談自己的點滴體會。

一、小學英語教師必須具備扎實的基本功。

教師本人的基本功直接影響到學生日后的英語發展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個句子，每個單詞沒有發音上的問題，從而潛移默化影響學生。這次授課的老師重慶的只有一個，而且大多數來自江蘇的揚州。有的老師剛下飛機不久就走進課堂，他們與重慶的學生配合得非常好，學生學習積極性高，課堂氛圍活躍。這說明老師與學生的語音，語調都非常的標準、規范。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于學生的理解外，也利于學生養成良好的學習習慣。本次教師的板書不僅規范而且有吸引力，有的利用簡筆畫，有的粘貼課文主要人物圖像，有的貼色彩分明的詞條和重點句型等。有趣的圖畫和色彩分明的單詞和句型吸引了學生的注意力。

二、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。

如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次觀摩課活動中，六位老師課前都熟練地運用口語（Free talk）及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，通過反問（ask in reply）和追問(Why?)能充分調動學生的積極性、激活學生的思維。龔老師在講座中說到用口語導入，目的是通過師生交往，讓學生大膽、自由地說，通過說，可以把以往的知識再現給學生，加上教師幫助引導，學生的思維就能被激活，這樣學生就有話可說，而且說的都是真話，為學生創設一個真實的語言交際環境，只有真實的話語才是英語語言的真實活動。除此之外，教師還要注意如何巧妙地從口語交際中導入到新課。龔老師上的口語與習作課就證實了這一點，這種口語導入不但復習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。

三、情境教學，寓教于樂。

在幾節精彩的課中，教師都非常注重情境的創設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：黃慧老師的四年級的一節繪本教學課型的第四步“讓學生帶著感情講述繪本”時，她讓學生分角色表演故事，在表演的情境中讓學生體會不同人物的心里特征，用她的話說這就是帶著孩子們在繪本的花園中漫步。劉雪飛老師教學四年級的一篇對話It`s mine時，為了讓學生了解Sam 與Amy爭執的情境，他拿出事先準備好的紅T—恤主動參與到表演的活動中，在他的帶動下學生的感情十分到位，從而通過表演將課文情境呈給全班同學。總之通過創設情境充分的激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂教學，教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。

四、備課充分，步驟緊湊。

通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如揚州來的王雯老，先自我介紹，來自揚州小學，然后出示課件，通過句型“What`ar there in my school?”讓學生參觀揚州小學.再不留痕跡的導入學習內容library、bookcase又通過問When do we read lookup the books in the library?引入課題Open Day。

五、小學英語教師應該是一個多面手。

小學英語教學關鍵是要培養學生的學習興趣，因為學生感興趣了，才能主動參與到課堂活動中。如何做到這一點呢？這就要求我們英語老師要會聽、說、讀、寫、畫、演、唱等技能。這次觀摩課中劉小菁老師精湛的簡筆畫技藝得到師生的贊賞，還有各位老師制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習英語的學習興趣。

六、注重基礎，適當拓展延伸

這次所聽的六節課，除了注重重點詞匯和句型的教學外，還注重了適當的拓展延伸，如：黃慧老師給學生的讀書推薦卡。宋文老師安排學生寫的調查報告等，由于前面將知識都夯實了，后面的拓展讓學生進行起來也就得心應手。“磨刀不誤砍柴工”，提高了整節課的課堂效率。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時也讓我深思：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓自己的教學態度更自然？怎樣讓學生喜歡自己的英語課？怎樣調動學生的積極性？在今后的教學中，我將加強學習，更新教學理念，把嘗到的知識運用到自己的教學實踐中，在實踐中不斷探索總結，提高自身的素質。

第四篇：小學數學高效課堂教學觀摩展示活動

《小學數學高效課堂教學觀摩展示活動》心得體會

2013 年5月11—12日由北京師范大學教育培訓中心舉辦的“育師啟智”小學數學新課程課堂教學觀摩展示活動在三亞市技工學校舉行。我有幸參加了此次的觀摩活動，受益匪淺。

此次觀摩活動展示了4節示范課和報告。兩天的時間，4位特級教師的精彩課堂令我耳目一新，在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環節都很新穎、恰當，合理的利用了現代化多媒體教學和老師優美的語言，更是給課堂增添了活力，并激發了學生的學習興趣。同時，在老師不斷的引導與激勵中，學生通過自主探究與合作交流不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時也注重數學思想方法的滲透。所以，這些都是值得我學習和借鑒的。

在報告中還針對各自授課的內容作了詳細闡述，給我印象最深的是特級教師劉德武的示范課《平行四邊形面積》在講解平行四邊形面積的推導過程中，他是利用假設法，出示一個平行四邊形，標出底、高、側邊，有三個假設，讓學生動手逐一進行排除，推導出平行四邊形面積公式，只是最后采用割補法介紹平行四邊形還可以割補成長方形，讓學生在假設中排除、在想象中轉化，這一教學設計這就顯得很新穎了。而他在練習鞏固出入相補法時，而用課件進行演示，很直觀展示給學生看，學生也會很深刻的記在腦海里。這樣，學生在課堂上就善于用腦去探索新知識，精美的課件更能提高學生的學習積極性，感覺的是直觀而不是抽象，學生很輕松的就掌握了所學的新知識了。課后還作報告《備課是個手藝活》很切合實際，并且作了具體的分析。

總之，兩天的觀摩學習中4位老師的課給人帶來一種美的享受，一種心靈的震撼，充分讓我領略名師的風采和魅力。同時也給我今后的課堂指引了前進和發展的方向，引發了我對小學數學教育全新視覺的思考，在今后的工作中，我將加強自身的學習，改進自己的教學方法，提高自己的課堂效率，力爭讓每位學生都有所進步和發展，在新課改中不斷反思自己、提高自己、完善自己。

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第五篇：高效課堂教學觀摩學習心得

高效課堂教學觀摩學習心得

新豐鎮觀南中心小學盧俊志

12月19日至12月21日，我參加了由北流市教育局組織的前往宜州市參加“高效課堂觀摩”的教研活動，參觀了宜州市第二小學和慶遠鎮中心小學兩所學校，我們這次學習形式是先實地考察觀摩教師的上課，再是和該校的教師進行座談交流。

12月20日上午，我到達了宜州市第二小學。通過聽課，交流座談了解了“二小”學校在管理和教學改革方面的經驗。

一、學科教學上實行通過導學案實施循環大課堂模式

1．學案編寫細致、實用。全部是打印，能體現課堂教學過程。

2．課堂教學能引發學生思考，教師隨時有激勵性話語，調動學生參與學習。

3．知識點挖掘細致，尤其是寫作教學，能采取序列化、分點訓練，很有實效性。

4．集體備課好。

二、班級自主管理

1．班級行政管理小組

（1）組建行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結當天班級情況如此每個學生都有當班長的機會，鍛煉了其管理和處事能力。）

（2）實行班務承包制——做到人人有事干，事事有人干。

2．高效學習小組

（1）實行 小組內分層學習模式。

（2）設立小組。

（3）人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。

3．學科高效學習研究小組

（1）實行學科班長制。該校把“課代表”改名為“學習班長”，在學習班長的組織下，把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。

（2）每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組（負責日常搜集學習建議）。

（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會授人以魚不如授人以漁。授人以漁不如授人一欲（學習的欲望）。總之，這次宜州之行，讓我認識了宜州二小的高效大課堂。

品牌特色一：文化育人

走進宜州二小，映入眼簾的是中外文化名人名言文化長廊，行走其中，仿佛與名人同行；教學大樓上，懸掛著“宜州市第二屆書寫語文漢字規范化大賽”的巨幅標語，一樓的走廊上擺放滿了學生書寫漢字比賽的作品；辦公樓旁，草坪上、綠樹下、大小石頭上，教學樓的樓梯臺階上，都有警示性、勉勵性的字、句，真正體現出“每片風景都育人，每塊石頭都說話”的校園文化氛圍。

品牌特色二：環境育人

如果不走進宜州二小，就很難體會“走進森林，享受自然”的感覺。人文山色、相映成趣，楓樹、水杉、芙蓉、白楊、梧桐、雪松和法桐蔚然成林。石山險峻，風景獨特，與大自然迥然相連；勵耘廣場芳草萋萋，桃李園枝繁葉茂。視線所及，美景遍布。這哪里是一所學校，分明是一個綠色遍地的大公園！自然與人和諧一體，美的教育就是生活本身，如此“春風化雨，潤物無聲”的教育理念是最符合人性的，學習、生活其中的學子又焉能不耳濡目染？

品牌特色三：藝術育人藝術對于人的氣質修養可以產生很大的影響，甚至是

一生的。宜州二小將地方文化與校本課程建設有機地融為一體，書法室、繪畫室、鋼琴室、版畫制作室風箏制作室等場所不僅豐富了學生的學習生活，更為學生特長發展提供了平臺。每年一度的“劉三姐”藝術節是宜州二小師生最津津樂道的話題，一切活動由學生自主競標、承辦，極大地激發了學生的參與意識，鍛煉了學生多方面的素質和能力。如今，藝術節已成為二小素質教育的一個亮點，培養出了許多在大學里迅速脫穎而出的高素質人才。是啊！一切為了學生的未來，這才是一所一流小學所應該具有的教育理念。

我們衷心地祝愿，宜州二小的明天會更好。

下午，我們到達慶遠鎮中心小學，給我們感受最深的是慶遠中小的教師對學生評價體系。通過建立合理細致的評價體系，激發了學生的學習興趣。慶遠中心小學的教導主任為我們做了經驗的交流，感受最深的是最后的一名話，一個學校，最重要是提供一個平臺，一個發展的平臺，讓老師、學生在這個平臺下能充分展示自我、發展自我。通過對宜州兩所學校的課堂觀摩學習，主要體會有以下幾點：

一、學校管理感悟

1．充分利用校園環境，教育學生，激發學生的自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識。

2．學生學習習慣培養好。盡管來參觀學習聽課的教師很多，但學生不受干擾，仍繼續學習、讀書。

3．管理細致，校園內不見雜物。在校園內觀察，隨時有工作人員提醒和服務。

二、教學模式的推廣

所參觀的兩所學校，都是采用的是大課堂的教育教學模式。這新的課改方式讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充

分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。

三、教師評價

如何通過更加合理的教師評價激勵機制，激發教師的激情，投入到教學改革之中，也是我們這次學習的收獲之一。教學是教與學的雙邊活動，如果缺少了老師的積極參與、主動參與，改革是不可能獲得成功的。

雖然只有一天短暫的觀摩時間，但我受到的觸動很大，感到受益匪淺！美國人認為，人生就是為興趣所作的表演。興趣才是快樂的源泉，發展的階梯，成功的動力。沒有興趣，就沒有記憶。沒有興趣的學習只能是痛苦的煎熬。在激發學生的興趣上，“二小”的老師做的非常好，那就是給每一個學生創造充分表現的時間和空間。正因如此，我們才看到學生的表現欲望和表現能力；看到他們信心和勇氣！

我相信有了這次觀摩課的收獲和體會，我對新課改的理解會更加的深入，以后的教學工作也一定會做得更好。