第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

二街小學(xué)：曲智春

10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所牽頭主辦，由龍泉小學(xué)承辦的“2014年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”。

在這短短的一天半時(shí)間里，我觀摩了來自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)，更讓我從中感覺到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):

一、輕松的課前交流，讓孩子們更容易進(jìn)入狀態(tài)

這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色，有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來緩解學(xué)生課前的緊張氣氛，有的以笑話的形式、自我介紹的形式??02號(hào)老師用他風(fēng)趣的語言和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)幫三年級(jí)的孩子們克服了緊張的心理，從而使整節(jié)課師生互動(dòng)默契。06老師用不同的掌聲（× ×× ×× ××）既緩解了氣氛，也為下面的教學(xué)埋下了伏筆??他們都給學(xué)生營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們學(xué)習(xí)興趣更濃厚

在這10節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人，引導(dǎo)孩子揭示新知識(shí)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。

三、積極的師生互動(dòng)，讓課堂氛圍更融洽

教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲?？吹矫總€(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

四、及時(shí)精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，讓孩子們學(xué)習(xí)更踴躍

在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎”，“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”，“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”，“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

五、精良的多媒體課件，讓教學(xué)更引人入勝

老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

一天半的學(xué)習(xí)，共聽了10節(jié)課，細(xì)細(xì)地品味下來，感覺每位授課教師都對(duì)每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

10月30日——11月1日，我有幸參加了在西安電子科技大學(xué)舉辦的“名師之路”全國著名教育專家新課標(biāo)解析暨小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，名家名師們用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)給我們呈現(xiàn)了9節(jié)精彩紛呈的課堂和5個(gè)報(bào)告，專家們出彩的設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的課堂、精彩的互動(dòng)、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、人格魅力，令我深深的折服，也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考：為什么在我們的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)效率低下，我們的數(shù)學(xué)課堂中到底缺失了什么?下面就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟：

一、在教材使用上得到創(chuàng)造

在教學(xué)中，我們既要基于教材，研究教材，又不能拘泥于教材，受教材的過渡束縛。我們要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在尊重教材的基礎(chǔ)上活用教材，創(chuàng)新教材，只有這樣，我們的課堂才會(huì)從有效走向高效。

二、為理解而教

名師的課堂，都有一個(gè)共性，就是把思考還給學(xué)生。讓學(xué)生主動(dòng)思考，探索，真正做到了“以生為本”。正是因?yàn)橛辛藢W(xué)生的思考，有了學(xué)生思維的創(chuàng)造，課堂因此變得豐富。而課堂也是因?yàn)橛辛私處焼l(fā)性、挑戰(zhàn)性的啟迪，學(xué)生變得活躍起來，課堂因此變得精彩。

如何把思考還給學(xué)生？名師們?cè)谡n堂中采取了“等待”，等待著學(xué)生自主的摸索、前行，等待著學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)把新知轉(zhuǎn)化成舊知，就是在這種等待中學(xué)生的思維產(chǎn)生了碰撞的火花，就是在這種等待中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了增值。反觀我們的教學(xué)，正是由于我們?cè)谡n堂中忽視了學(xué)生的思考，把結(jié)論在課堂中很快灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生套用結(jié)論去模仿練習(xí)，看似學(xué)生也掌握了，其實(shí)卻束縛了學(xué)生的思維，長此以往學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的惰性，每堂課就會(huì)等待老師告訴他們解題方法和結(jié)論，一味模仿，從而使學(xué)生喪失了創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷自主探索、多動(dòng)腦、多動(dòng)手的活動(dòng)過程。

三、激勵(lì)性語言能激活學(xué)生的思維

名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問題拋給學(xué)生，始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，學(xué)生的回答精彩紛呈，這不僅僅是學(xué)生個(gè)性思維的差異，跟大程度來源于教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及精彩的點(diǎn)撥，因此，教師要多用靈活性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、變“全直觀”到“半直觀”

名師的課堂讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。聽了劉德武老師的一節(jié)匯報(bào)課，使我受益匪淺，讓我對(duì)教學(xué)有了新的概念和認(rèn)識(shí)。學(xué)生做題往往需要已知條件作答，題中給的數(shù)據(jù)看似簡單，但其實(shí)給哪些數(shù)據(jù)就是給了思路，代替了學(xué)生的思維發(fā)展。比如在求解組合圖形的面積時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)題中已知數(shù)據(jù)對(duì)組合圖形進(jìn)行“割補(bǔ)”，進(jìn)而求得答案，這是做題的一般思路，但若在學(xué)習(xí)新知時(shí)，教師可以只將圖展示給學(xué)生，不給數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考尋求解題辦法，學(xué)生真正體驗(yàn)到這個(gè)過程，其學(xué)習(xí)效果會(huì)比老師講解的效果好很多倍。除此之外，教師還要善于激發(fā)學(xué)生的逆向思維。一件事情，我們往往只會(huì)順著做，但若讓我們逆向思維考慮，別說小孩，很多成年人也覺得棘手。因此，教師要善于誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，例如在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)這一節(jié)，我們往往順著去找一個(gè)數(shù)的質(zhì)數(shù)，但若給定了結(jié)果，要求我們逆向思考，這卻是一個(gè)難點(diǎn)，“學(xué)生站成一列報(bào)數(shù)，報(bào)到質(zhì)數(shù)的出列，已知有七個(gè)學(xué)生出列，則最多有多少個(gè)學(xué)生？”這便是一類新題型，而如果學(xué)生真正理解了這道題，他就真正掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。

五、“對(duì)話—分享”式動(dòng)感課堂

名師的課堂中，教師主張“對(duì)話—分享”式動(dòng)感課堂，而這里，“對(duì)話”包括：與媒介對(duì)話、與同伴對(duì)話、與教師對(duì)話；“分享”包括：手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、心動(dòng)、情動(dòng)。簡單來說，一節(jié)真實(shí)精彩的課堂，需要教師和學(xué)生有情感的投入和精神上的刺激。對(duì)于教師提出的問題，只要學(xué)生敢說，勇于暴露自己的錯(cuò)誤，那么這樣一堂課就是成功的，教師最大的失敗，就是一堂課中學(xué)生沒有任何錯(cuò)誤，課堂看似很完美，但學(xué)生的問題卻是很多的。教師要適時(shí)的沉默、向?qū)W生示弱、等待、放手及激勵(lì)，其實(shí)教師這樣做的同時(shí)，就等于給學(xué)生空間發(fā)揮和思考，給學(xué)生膽量及勇氣，給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，以及動(dòng)力。

六、在知識(shí)傳授上得到發(fā)展

課改以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn)。在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，還要關(guān)注到學(xué)生思維的發(fā)展。

七、在課堂評(píng)價(jià)上得到提升

課堂問答是我們課堂上最常用的一種教學(xué)方式，而對(duì)學(xué)生的回答作出反應(yīng)或評(píng)價(jià)是一種重要的教學(xué)對(duì)話，直接影響學(xué)生對(duì)某個(gè)問題的理解和下一步的學(xué)習(xí)理解，也影響到學(xué)生一堂課甚至一門功課的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。作為新入職教師，我

一定要在教學(xué)中不斷增強(qiáng)評(píng)價(jià)意識(shí)，樂于研究，日趨完善，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

雖然學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但是收獲是巨大的，在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)專家的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)踐他們的教育思想，把他們的教學(xué)理念貫穿在我的教育教學(xué)工作之中，不斷學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀自己的教學(xué)素養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)生涯。

第三篇：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

10月31日，我有幸參加了學(xué)區(qū)小學(xué)英語高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，非常幸運(yùn)地能夠得到這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本次高效課堂共聽了三節(jié)課，三位老師都有自己的風(fēng)格，有的幽默、有的輕松還有的嚴(yán)謹(jǐn)。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西，也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

雖然各位授課老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標(biāo)的要求和理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法和手段就是應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和嘗試。

這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在課前準(zhǔn)備、課中授課等一些問題處理上都有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

一、課前準(zhǔn)備要充分

在課前準(zhǔn)備中，一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型，要怎么去設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的方法是什么。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，一定要對(duì)教材有一個(gè)比較深入的研究，眼光不要僅僅局限于一個(gè)版本的教材，可以適當(dāng)把眼光放開，看看其他版本是怎么樣設(shè)計(jì)類似的課題的；其次要對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的分析，學(xué)生到底是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平，師生之間的關(guān)系怎么樣或者是學(xué)生的學(xué)風(fēng)是一個(gè)怎么樣的狀態(tài)等等，這些問題都需要我們?nèi)ヌ剿?；再就是這節(jié)課的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽懂。

二、課中上課要清晰

聽過這三位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，看不出一點(diǎn)兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點(diǎn)的呢？我認(rèn)為他們主要是注意了一下幾個(gè)方面的問題：

1.課前導(dǎo)入簡單明了，緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的free talk，不過是一對(duì)多、多對(duì)一或者是一對(duì)一之間的區(qū)別罷了。在free talk中，都顯得那么輕松自然，問題既和要講的主題有關(guān)，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。

2.新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)樵谥暗臒嵘憝h(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。

3.操練環(huán)節(jié)真實(shí)有趣，形式多樣。每個(gè)老師在操練環(huán)節(jié)中，都注重了活動(dòng)的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動(dòng)形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動(dòng)，這樣的活動(dòng)沒有一個(gè)孩子不喜歡的，這樣既滿足了孩子們喜歡表現(xiàn)的欲望，又加深了對(duì)這個(gè)單詞的印象?？傊?，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要有他的目的性、實(shí)效性和可操作性。最后，我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn)： 1.笑容親切自然，2.肢體語言豐富，3.教學(xué)語言流暢、幽默。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己需要學(xué)習(xí)的東西還有好多好多，為了使自己更加優(yōu)秀，教學(xué)成績更加出色，我會(huì)努力學(xué)習(xí)。

北灘小學(xué)

王夏蓮

二零一四年十月

第四篇：小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

高新小學(xué)劉東寧

5月25—26日兩日的渭南學(xué)習(xí)，聽了7堂專家的講課和講座，真是讓我耳目一新，眼見大開。20年來，也聽過各種名師、各種形式的觀摩課，但可謂千篇一律，英雄所見略同，唯獨(dú)這一次聽王崧舟、支玉恒、竇桂梅的課，讓我深深懂得小學(xué)語文教學(xué)的路改往何處走，我也不敢再認(rèn)為小學(xué)語文沒什么難度，再也不能拿著書本就進(jìn)入課堂，總而言之，這次觀摩聽課給我最大的感受就是什么是教書匠，什么才是教育家。

王崧舟老師的示范課是《去年的樹》，我以前也聽過幾次，曾經(jīng)也被老師的深刻分析所打動(dòng)，體會(huì)到了樹與鳥的深厚感情。王崧舟老師的課沒有流于一般形式，就課文分析課文，而是讓學(xué)生在平淡的文本敘述中展開想象，想鳥唱歌可能在什么時(shí)候，然后讓學(xué)生把想象的詞語加入課文，再齊讀課文開頭，通過兩個(gè)“天天”體會(huì)的鳥與樹的深厚感情，接著問學(xué)生想認(rèn)識(shí)這只鳥嗎？想見見這顆樹嗎？引導(dǎo)學(xué)生第一次當(dāng)堂寫作，寫寫學(xué)生心目中樹的外貌，鳥的樣子。學(xué)生寫作后，王老師再讓學(xué)生根據(jù)所寫重新講故事的開頭。王老師緊接著講課文的開頭并不是這樣的，課文的開頭寫樹的高大了嗎？寫鳥的美麗、可愛了嗎？生回答沒有。于是老師板書“平淡”；通過寫外貌、寫表情、寫心理的平淡，三次當(dāng)堂寫作，引導(dǎo)體會(huì)平淡的言辭中透著深厚的感情，最平淡的語言，可以講下最生動(dòng)的故事。

王崧舟老師的講座“語境視眼下的雨用教學(xué)”，認(rèn)為語用教

學(xué)是整體的教學(xué)，和諧的教學(xué)，統(tǒng)一的教學(xué)。語用學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解相結(jié)合，語用學(xué)習(xí)和情感陶冶相結(jié)合，語用學(xué)習(xí)和學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，我們的日常教學(xué)知識(shí)做到了前兩條，王老師的語文教學(xué)如一股涓涓細(xì)流，把三者完美統(tǒng)一，不漏痕跡，學(xué)生在不知不覺中既理解了課文內(nèi)容，陶冶了情操，又學(xué)會(huì)了改如何寫作，即故事不在文本，在每個(gè)人心中。

竇桂梅老師以美國作家惠特曼的詩歌開頭：“一個(gè)孩子向最初的地方走去那最初的便成了孩子生命中的一部分??”她從預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三個(gè)步驟講了《魅力》這片鄂教版小說，讓每位學(xué)生以及在場(chǎng)老師深感卡佳的天真、純潔、善良。竇桂梅老師以“兒童站在課堂的正中央”為宗旨，以“什么樣的文本還它什么樣的味道”理念，用火一樣的熱情給聽眾展示了一堂精彩的示范課，通過她的講座，多少老師明白了不能把所有的課，都上成一個(gè)模式。小說有小說的上法，詩歌有詩歌的上法，散文有散文的上法??課堂一定是給予文本屬性的的課堂，兒童的課堂。

支玉恒老師年已74歲還在深入課堂教學(xué)，他的作文示范課——《個(gè)性的表達(dá)》，沉穩(wěn)厚實(shí)，娓娓道來。是的，作文難，難在內(nèi)容上，那么，如何上好一堂作文指導(dǎo)課，得從內(nèi)容入手。內(nèi)容從生活中來，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，能夠?qū)懴氯?，寫完，這是多寫、多練的前提；生活有取決于人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，作文指導(dǎo)得注意培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐。小事情來源于實(shí)踐，大事情來源于書本，這些理論環(huán)環(huán)相扣，但句句真理。

支老師就是這樣說的，也是這樣教的。他的課沒有花招，課堂實(shí)效性很高，值得我們每個(gè)人借鑒。

兩天的學(xué)習(xí)，帶給我長時(shí)間的反思，我開始重新審視我的教學(xué)，教育教學(xué)的路很長很長，任重而道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，爭(zhēng)取向研究型教師邁進(jìn)，努力培養(yǎng)更多新世紀(jì)人才。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)

《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)》心得體會(huì)

2013 年5月11—12日由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“育師啟智”小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)在三亞市技工學(xué)校舉行。我有幸參加了此次的觀摩活動(dòng)，受益匪淺。

此次觀摩活動(dòng)展示了4節(jié)示范課和報(bào)告。兩天的時(shí)間，4位特級(jí)教師的精彩課堂令我耳目一新，在整個(gè)教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)，合理的利用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師不斷的引導(dǎo)與激勵(lì)中，學(xué)生通過自主探究與合作交流不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)也注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。所以，這些都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。

在報(bào)告中還針對(duì)各自授課的內(nèi)容作了詳細(xì)闡述，給我印象最深的是特級(jí)教師劉德武的示范課《平行四邊形面積》在講解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程中，他是利用假設(shè)法，出示一個(gè)平行四邊形，標(biāo)出底、高、側(cè)邊，有三個(gè)假設(shè)，讓學(xué)生動(dòng)手逐一進(jìn)行排除，推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，只是最后采用割補(bǔ)法介紹平行四邊形還可以割補(bǔ)成長方形，讓學(xué)生在假設(shè)中排除、在想象中轉(zhuǎn)化，這一教學(xué)設(shè)計(jì)這就顯得很新穎了。而他在練習(xí)鞏固出入相補(bǔ)法時(shí)，而用課件進(jìn)行演示，很直觀展示給學(xué)生看，學(xué)生也會(huì)很深刻的記在腦海里。這樣，學(xué)生在課堂上就善于用腦去探索新知識(shí)，精美的課件更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感覺的是直觀而不是抽象，學(xué)生很輕松的就掌握了所學(xué)的新知識(shí)了。課后還作報(bào)告《備課是個(gè)手藝活》很切合實(shí)際，并且作了具體的分析。

總之，兩天的觀摩學(xué)習(xí)中4位老師的課給人帶來一種美的享受，一種心靈的震撼，充分讓我領(lǐng)略名師的風(fēng)采和魅力。同時(shí)也給我今后的課堂指引了前進(jìn)和發(fā)展的方向，引發(fā)了我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考，在今后的工作中，我將加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都有所進(jìn)步和發(fā)展，在新課改中不斷反思自己、提高自己、完善自己。

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