第一篇：小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

高新小學(xué)劉東寧

5月25—26日兩日的渭南學(xué)習(xí)，聽(tīng)了7堂專(zhuān)家的講課和講座，真是讓我耳目一新，眼見(jiàn)大開(kāi)。20年來(lái)，也聽(tīng)過(guò)各種名師、各種形式的觀摩課，但可謂千篇一律，英雄所見(jiàn)略同，唯獨(dú)這一次聽(tīng)王崧舟、支玉恒、竇桂梅的課，讓我深深懂得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的路改往何處走，我也不敢再認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文沒(méi)什么難度，再也不能拿著書(shū)本就進(jìn)入課堂，總而言之，這次觀摩聽(tīng)課給我最大的感受就是什么是教書(shū)匠，什么才是教育家。

王崧舟老師的示范課是《去年的樹(shù)》，我以前也聽(tīng)過(guò)幾次，曾經(jīng)也被老師的深刻分析所打動(dòng)，體會(huì)到了樹(shù)與鳥(niǎo)的深厚感情。王崧舟老師的課沒(méi)有流于一般形式，就課文分析課文，而是讓學(xué)生在平淡的文本敘述中展開(kāi)想象，想鳥(niǎo)唱歌可能在什么時(shí)候，然后讓學(xué)生把想象的詞語(yǔ)加入課文，再齊讀課文開(kāi)頭，通過(guò)兩個(gè)“天天”體會(huì)的鳥(niǎo)與樹(shù)的深厚感情，接著問(wèn)學(xué)生想認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)嗎？想見(jiàn)見(jiàn)這顆樹(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生第一次當(dāng)堂寫(xiě)作，寫(xiě)寫(xiě)學(xué)生心目中樹(shù)的外貌，鳥(niǎo)的樣子。學(xué)生寫(xiě)作后，王老師再讓學(xué)生根據(jù)所寫(xiě)重新講故事的開(kāi)頭。王老師緊接著講課文的開(kāi)頭并不是這樣的，課文的開(kāi)頭寫(xiě)樹(shù)的高大了嗎？寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)了嗎？生回答沒(méi)有。于是老師板書(shū)“平淡”；通過(guò)寫(xiě)外貌、寫(xiě)表情、寫(xiě)心理的平淡，三次當(dāng)堂寫(xiě)作，引導(dǎo)體會(huì)平淡的言辭中透著深厚的感情，最平淡的語(yǔ)言，可以講下最生動(dòng)的故事。

王崧舟老師的講座“語(yǔ)境視眼下的雨用教學(xué)”，認(rèn)為語(yǔ)用教

學(xué)是整體的教學(xué)，和諧的教學(xué)，統(tǒng)一的教學(xué)。語(yǔ)用學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解相結(jié)合，語(yǔ)用學(xué)習(xí)和情感陶冶相結(jié)合，語(yǔ)用學(xué)習(xí)和學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，我們的日常教學(xué)知識(shí)做到了前兩條，王老師的語(yǔ)文教學(xué)如一股涓涓細(xì)流，把三者完美統(tǒng)一，不漏痕跡，學(xué)生在不知不覺(jué)中既理解了課文內(nèi)容，陶冶了情操，又學(xué)會(huì)了改如何寫(xiě)作，即故事不在文本，在每個(gè)人心中。

竇桂梅老師以美國(guó)作家惠特曼的詩(shī)歌開(kāi)頭：“一個(gè)孩子向最初的地方走去那最初的便成了孩子生命中的一部分??”她從預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三個(gè)步驟講了《魅力》這片鄂教版小說(shuō)，讓每位學(xué)生以及在場(chǎng)老師深感卡佳的天真、純潔、善良。竇桂梅老師以“兒童站在課堂的正中央”為宗旨，以“什么樣的文本還它什么樣的味道”理念，用火一樣的熱情給聽(tīng)眾展示了一堂精彩的示范課，通過(guò)她的講座，多少老師明白了不能把所有的課，都上成一個(gè)模式。小說(shuō)有小說(shuō)的上法，詩(shī)歌有詩(shī)歌的上法，散文有散文的上法??課堂一定是給予文本屬性的的課堂，兒童的課堂。

支玉恒老師年已74歲還在深入課堂教學(xué)，他的作文示范課——《個(gè)性的表達(dá)》，沉穩(wěn)厚實(shí)，娓娓道來(lái)。是的，作文難，難在內(nèi)容上，那么，如何上好一堂作文指導(dǎo)課，得從內(nèi)容入手。內(nèi)容從生活中來(lái)，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，能夠?qū)懴氯ィ瑢?xiě)完，這是多寫(xiě)、多練的前提；生活有取決于人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，作文指導(dǎo)得注意培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。小事情來(lái)源于實(shí)踐，大事情來(lái)源于書(shū)本，這些理論環(huán)環(huán)相扣，但句句真理。

支老師就是這樣說(shuō)的，也是這樣教的。他的課沒(méi)有花招，課堂實(shí)效性很高，值得我們每個(gè)人借鑒。

兩天的學(xué)習(xí)，帶給我長(zhǎng)時(shí)間的反思，我開(kāi)始重新審視我的教學(xué)，教育教學(xué)的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，爭(zhēng)取向研究型教師邁進(jìn)，努力培養(yǎng)更多新世紀(jì)人才。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

二街小學(xué)：曲智春

10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門(mén)縣教科所牽頭主辦，由龍泉小學(xué)承辦的“2014年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”。

在這短短的一天半時(shí)間里，我觀摩了來(lái)自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)，更讓我從中感覺(jué)到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):

一、輕松的課前交流，讓孩子們更容易進(jìn)入狀態(tài)

這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色，有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來(lái)緩解學(xué)生課前的緊張氣氛，有的以笑話(huà)的形式、自我介紹的形式??02號(hào)老師用他風(fēng)趣的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)幫三年級(jí)的孩子們克服了緊張的心理，從而使整節(jié)課師生互動(dòng)默契。06老師用不同的掌聲（× ×× ×× ××）既緩解了氣氛，也為下面的教學(xué)埋下了伏筆??他們都給學(xué)生營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們學(xué)習(xí)興趣更濃厚

在這10節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人，引導(dǎo)孩子揭示新知識(shí)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。

三、積極的師生互動(dòng)，讓課堂氛圍更融洽

教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲?？吹矫總€(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

四、及時(shí)精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，讓孩子們學(xué)習(xí)更踴躍

在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎”，“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音”，“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”，“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

五、精良的多媒體課件，讓教學(xué)更引人入勝

老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

一天半的學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了10節(jié)課，細(xì)細(xì)地品味下來(lái)，感覺(jué)每位授課教師都對(duì)每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)

10月31日，我有幸參加了學(xué)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，非常幸運(yùn)地能夠得到這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本次高效課堂共聽(tīng)了三節(jié)課，三位老師都有自己的風(fēng)格，有的幽默、有的輕松還有的嚴(yán)謹(jǐn)。在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見(jiàn)到的東西，也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

雖然各位授課老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標(biāo)的要求和理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法和手段就是應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和嘗試。

這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在課前準(zhǔn)備、課中授課等一些問(wèn)題處理上都有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

一、課前準(zhǔn)備要充分

在課前準(zhǔn)備中，一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型，要怎么去設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的方法是什么。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，一定要對(duì)教材有一個(gè)比較深入的研究，眼光不要僅僅局限于一個(gè)版本的教材，可以適當(dāng)把眼光放開(kāi)，看看其他版本是怎么樣設(shè)計(jì)類(lèi)似的課題的；其次要對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的分析，學(xué)生到底是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平，師生之間的關(guān)系怎么樣或者是學(xué)生的學(xué)風(fēng)是一個(gè)怎么樣的狀態(tài)等等，這些問(wèn)題都需要我們?nèi)ヌ剿?；再就是這節(jié)課的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽(tīng)懂。

二、課中上課要清晰

聽(tīng)過(guò)這三位老師的課后，給我的總體感覺(jué)就是他們的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，看不出一點(diǎn)兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點(diǎn)的呢？我認(rèn)為他們主要是注意了一下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.課前導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的free talk，不過(guò)是一對(duì)多、多對(duì)一或者是一對(duì)一之間的區(qū)別罷了。在free talk中，都顯得那么輕松自然，問(wèn)題既和要講的主題有關(guān)，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。

2.新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)樵谥暗臒嵘憝h(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來(lái)老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。

3.操練環(huán)節(jié)真實(shí)有趣，形式多樣。每個(gè)老師在操練環(huán)節(jié)中，都注重了活動(dòng)的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動(dòng)形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動(dòng)，這樣的活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡的，這樣既滿(mǎn)足了孩子們喜歡表現(xiàn)的欲望，又加深了對(duì)這個(gè)單詞的印象?？傊?，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要有他的目的性、實(shí)效性和可操作性。最后，我再說(shuō)一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn)： 1.笑容親切自然，2.肢體語(yǔ)言豐富，3.教學(xué)語(yǔ)言流暢、幽默。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己需要學(xué)習(xí)的東西還有好多好多，為了使自己更加優(yōu)秀，教學(xué)成績(jī)更加出色，我會(huì)努力學(xué)習(xí)。

北灘小學(xué)

王夏蓮

二零一四年十月

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)

心得體會(huì)

相遇名師 走進(jìn)名師 靠近高效課堂

馬林小學(xué) 徐曉麗

在麻栗坡縣董干鎮(zhèn)中心學(xué)校以及馬林小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,我有幸參加2014年5月17日—5月18日為期兩天共13時(shí)的觀摩學(xué)習(xí)研討會(huì)。并聆聽(tīng)了李衛(wèi)東、郎建勝、武鳳霞、顧志能四位名師的精彩課堂和講座。收獲了自學(xué)生轉(zhuǎn)型為教師后的一些新的東西，下面就這次老師們的講解談?wù)劯惺堋?/p>

一、相遇名師

(一)5月17日上午李衛(wèi)東老師的五年級(jí)語(yǔ)文觀摩課《自己的花是讓別人看的》,李衛(wèi)東來(lái)時(shí)的講座:《把握學(xué)段重點(diǎn) 促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合》。(二)5月17日下午郎建勝老師的五年級(jí)數(shù)學(xué)觀摩課《圖形的旋轉(zhuǎn)》，郎建勝老師的講座：《經(jīng)歷過(guò)程 促進(jìn)理解》。

(三)5月18日上午武鳳霞老師的五年級(jí)語(yǔ)文觀摩課《伯牙絕弦》，武鳳霞老師的講座：《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的秘密》。

(四)5月18日下午顧志能老師的六年級(jí)數(shù)學(xué)觀摩課《正方體展開(kāi)圖》，顧志能老師的講座：《如何寫(xiě)好論文》。

二、走進(jìn)名師

（一）名師的課堂（以李衛(wèi)東老師的五年級(jí)語(yǔ)文觀摩課為例）1.課堂導(dǎo)入:以師生互相問(wèn)候?qū)С?“習(xí)慣”這一詞語(yǔ),循序漸進(jìn)告訴學(xué)生一個(gè)道理,要敢于打破常規(guī)打破習(xí)慣去思考問(wèn)題,也要培養(yǎng)一種好的習(xí)慣使得這種習(xí)慣根深蒂固。

2.展示圖片：通過(guò)學(xué)生觀察圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。例：①圖中的人是誰(shuí)？

②圖片下方的兩個(gè)時(shí)間之間相差幾年？為什么？

③在這段間隔期間發(fā)生了什么歷史事件？并對(duì)提出這些問(wèn)題的學(xué)生表示鼓勵(lì)和感謝。

3.介紹作者：季羨林（1911.8.6-2009.7.11）1935年9月赴德國(guó)在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)，1945年10月回國(guó)。

4.展示季羨林所在的德國(guó)哥廷根大學(xué)圖片以及哥廷根市的街道圖片。讓學(xué)生觀察圖片發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：①圖片中有什么？

②它們有什么特點(diǎn)？ ③想想為何是這般景象？

5．進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)：說(shuō)明句子“四五十年前我在德國(guó)學(xué)習(xí)的時(shí)候曾多次對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚。”“正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。”“今天我又到了德國(guó)?！贝巳涠际沁^(guò)渡（承上啟下）的句子。6.解決三個(gè)問(wèn)題：①自己的花是讓別人看的句子？

②在街上看別人的花的句子？ ③這種習(xí)慣幾十年不變的句子？

體現(xiàn)人人為我，我為人人以及是奇特的民族的特點(diǎn)。

7.講解詞語(yǔ)“家家戶(hù)戶(hù)、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”。8．解決問(wèn)題:這種境界是怎樣的一種境界？ 解答：①“家家戶(hù)戶(hù)”都在像這樣子種花 ②體現(xiàn)人人為我，我為人人的良好品質(zhì)

③而且這樣的現(xiàn)象是自發(fā)自愿做的，沒(méi)有人逼迫他們做

9.講解“奇特”一詞的含義：①體現(xiàn)人人為我，我為人人的好品質(zhì)

②借1970年納粹德國(guó)屠殺猶太人反思罪行一事

說(shuō)明作者用詞的謹(jǐn)慎。

10.分角色對(duì)話(huà)：季羨林與女房東的對(duì)話(huà)以疑問(wèn)、肯定、驚訝的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。老師的激趣閱讀讓我感受頗為深刻，讓我想起了我的課堂《夜鶯的歌聲》，課文里面人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)是那般傳神，這樣的角色朗讀方法在此文運(yùn)用實(shí)為佳法。11.最后以句子“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！眮?lái)總起全文。

12.展示課文全景，讓學(xué)生感受文章總體布局和結(jié)構(gòu)。

（二）名師的講座（以武鳳霞老師的講座優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的秘密為例）從五個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)告訴大家這個(gè)秘密： 關(guān)鍵詞一：努力 關(guān)鍵詞二：渴望 關(guān)鍵詞三：責(zé)任 關(guān)鍵詞四：特色 關(guān)鍵詞五：研究 1.努力

關(guān)于努力，武鳳霞老師給了這樣一句話(huà)：“我努力，不是因?yàn)榕d趣，而是因?yàn)樾枨?。”的確如此，在教育界不乏任勞任怨為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一生的教育工作者。也不乏對(duì)教育工作毫無(wú)興趣卻也堅(jiān)持一生的工作者。芭蕾舞大師在選拔芭蕾舞演員時(shí)說(shuō)“我不要想跳芭蕾舞的人，我要不得不跳芭蕾舞的人?！痹诮逃?，如果我是那個(gè)不喜歡教育卻不得不在教育工作崗位上服務(wù)的人，我想我可以說(shuō)：“我做教師，做好教師，不是因?yàn)闊釔?ài)不是因?yàn)橄矚g，而是因?yàn)樾枨?，因?yàn)槲也坏貌蛔鼋處?。”此些?huà)咋一聽(tīng)來(lái)難免有些許消極懈怠的意味，但卻是實(shí)實(shí)在在的道理。正所謂，興趣不一定會(huì)讓你成功，但需求是促使你不斷前行的動(dòng)力。

一直以來(lái)，我總在“喜歡”與“不喜歡”之間掙扎、徘徊，現(xiàn)在才懂得，要做出一番事業(yè)，不是選擇興趣，而是選擇工作的態(tài)度。因?yàn)榕d趣最大的問(wèn)題在于容易變化，在我無(wú)法趕上變化的步調(diào)時(shí)，我必須選擇努力，努力做好眼前我力所能及的事情，同時(shí)也讓我免于空虛和力不從心。2.渴望

①渴望是前行的力量。小故事，大道理。武鳳霞老師以《蘇格拉底詮釋成功》詮釋出這樣的道理：一個(gè)不能在某個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)有機(jī)遇，而是他沒(méi)有真正渴望過(guò)，像瀕死的人想渴望生命那樣渴望過(guò)。以《一個(gè)富翁的遺言》言出這樣的道理：窮人最缺少的，是成為富人的野心。并用倉(cāng)央嘉措的《你在或者不在》《那一月，那一年，那一世》兩首所謂的“情詩(shī)”來(lái)表達(dá)我們所缺的渴望。②渴望是化解問(wèn)題的智慧。武鳳霞老師以自己的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷訴說(shuō)著這一切。

③渴望是發(fā)現(xiàn)自己才能的助推器。④與有渴望的人為伍，結(jié)成自己的團(tuán)隊(duì)。⑤渴望，需要用付出護(hù)航。3.責(zé)任

①有機(jī)會(huì)時(shí)舍得付出。

②沒(méi)機(jī)會(huì)時(shí)靜下心來(lái)養(yǎng)護(hù)自己的根。4.特色----尋找屬于自己的句子

①讓自己有特色，適合自己的才是有特色的，才是美麗的。②不要在行政之路上迷失。5.研究----把教師生活過(guò)細(xì)致

這就是我們武鳳霞老師的講座，成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴娓娓道來(lái)，堅(jiān)持在教育的道路上，堅(jiān)持在自己的優(yōu)秀教師生涯中。傳承著成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的理念，特別是：“我努力，不是因?yàn)榕d趣，而是因?yàn)樾枨??！币痪湓?huà)，讓我更加堅(jiān)定了我想要努力做好這份工作的決心，過(guò)好我的教師生活的決心。

三、靠近高效課堂

四位老師將課堂上得有聲有色，讓學(xué)生在課堂上積極的思考，自由的表達(dá)，本著鼓勵(lì)學(xué)生思考發(fā)言，促使學(xué)生獲得發(fā)展。讓我看到了一個(gè)這樣的課堂：

（1）重視知識(shí)的生成過(guò)程。不管是數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文都可以那么的自由，都可以那么具有邏輯性。（2）老師們通過(guò)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生歸納 概括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)感到語(yǔ)識(shí)，再?gòu)恼Z(yǔ)識(shí)到語(yǔ)感的回歸。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用充分結(jié)合起來(lái)。

（3）把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，化繁為簡(jiǎn)，先易后難，讓學(xué)生克服害怕難題的心里，使學(xué)生免于陷入對(duì)難題無(wú)從下手的現(xiàn)狀。（4）重視討論正確結(jié)果的由來(lái)，所謂知其然，還要知其所以然。不能無(wú)憑無(wú)據(jù)的就給出一個(gè)答案，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，以經(jīng)歷促成正確的結(jié)果。

（5）比較不同種方法解決問(wèn)題的優(yōu)劣，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要的一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法解答一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生思維。

（6）根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)合理安排課堂時(shí)間，我們所聽(tīng)的課時(shí)雖然較長(zhǎng)，但在老師們的課堂上，對(duì)時(shí)間的把握非常的充分。每一位老師都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了自己應(yīng)上的課程。

四、總結(jié)

四位老師的觀摩課聽(tīng)完了，老師們的講座聽(tīng)完了：我還在問(wèn)，還在思考：什么是高效課堂呢？怎樣才算是高效課堂呢？就像老師們所講解的所上的課程這樣嗎？我想肯定的說(shuō)一句，不是的！如李衛(wèi)東老師的觀點(diǎn)：“使學(xué)生獲得發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生獲得好的發(fā)展”。郎建勝老師的觀點(diǎn)：“帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成和解答過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)”。武鳳霞老師的觀點(diǎn)：“教師的‘不可或缺’的引導(dǎo)地位以及教師自身的成長(zhǎng)?！鳖欀灸芾蠋煹模骸敖處煹淖陨戆l(fā)展與提高，帶給學(xué)生更多的知識(shí)?！北仨氄f(shuō)是我們學(xué)習(xí)靠近的方向，但不是只定格在這幾個(gè)方面。根據(jù)我自己的實(shí)際情況借鑒老師們的寶貴的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成自己的工作。每天上完一節(jié)課后，都要習(xí)慣問(wèn)問(wèn)自己“我教給了學(xué)生什么？”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么？”無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。什么是務(wù)實(shí)高效？課堂應(yīng)該實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的方法，所謂磨刀不誤砍材工。讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。

第五篇：高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

今天我有幸到春光小學(xué)觀摩高效課堂教學(xué)的實(shí)例，收獲頗豐。首先是我目睹我們小學(xué)的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學(xué)后教”的教學(xué)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。其次，我們觀摩了做課老師精心編寫(xiě)的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，給我們自己編寫(xiě)適用的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案提供了很好的范本。

下面我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)，談一談我對(duì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。縱觀今天的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，老師們準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)游刃有余，總體體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1、教師都能重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教與學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理，指示清楚，在明確教師教學(xué)思路的同時(shí)更給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，使得在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，效果凸顯，課堂推進(jìn)順暢。

2、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體角色定位準(zhǔn)確，教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不代替，不暗示，放手讓學(xué)生自主探究，課堂中教師只是一個(gè)組織者，參與者，引導(dǎo)者，將教師從繁瑣的講解中解放出來(lái)，專(zhuān)注于導(dǎo)學(xué)。

3、教學(xué)中教師能夠讓學(xué)士充分交流，合作探究中建構(gòu)知識(shí)，理解掌握新知。在學(xué)生解決不了的問(wèn)題上老師能退后案一步，再做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)合理，效果突出。

4、教師的語(yǔ)言凝練，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，通過(guò)有效地導(dǎo)學(xué)使教學(xué)重難點(diǎn)得到有效地突破。

5、課堂組織緊湊，在每個(gè)環(huán)節(jié)的組織上有的放矢，使學(xué)生時(shí)刻有事干，緊張有序，充分顯示了高效課堂的實(shí)質(zhì)。

6、教學(xué)鞏固及時(shí)，拓展適度，檢測(cè)形式靈活恰當(dāng)，使得課堂學(xué)習(xí)高校的成果顯現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了高效課堂的學(xué)習(xí)機(jī)制。

當(dāng)然，每一次的改革都會(huì)給人一些思考，一些疑問(wèn)。通過(guò)今天的兩節(jié)課結(jié)合我自己的課堂教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)疑惑提出來(lái)和大家共同探討。

1、如何能讓不同層次的學(xué)生在高效課堂中得到不同的發(fā)展。以往的課堂我們對(duì)學(xué)困生采取的是優(yōu)先的措施，但是在高效課堂中講求的是學(xué)時(shí)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的水平不同，自主學(xué)習(xí)的能力也就不同。自學(xué)的效果不一致勢(shì)必影響課堂學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的完成教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有問(wèn)題就好，如果有問(wèn)題不是要在下節(jié)課解決嗎？高效又怎么體現(xiàn)。

2、課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)模式，目標(biāo)教學(xué)，課程改革的活躍的課堂走到今天，我們的老師和學(xué)生在一次次的變革中不斷地適應(yīng)，成長(zhǎng)。就我個(gè)人的看法小學(xué)生可能更適應(yīng)充滿(mǎn)集體生命力的課堂。從今天的課堂來(lái)看，學(xué)生的精神不是很興奮，或者說(shuō)有些孩子的注意力沒(méi)有在老師的指引下深入課堂學(xué)習(xí)，老師在交流的過(guò)程中葉只能照顧部分孩子，長(zhǎng)此下去，這部分不說(shuō)話(huà)的孩子真的能按老師的指引走下去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢。