第一篇：小學語文新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動心得體會

小學語文新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動心得體會

3月底，我參加了“小學語文新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動”，通過聽課學習，讓我收獲很多。聽了孫建鋒老師的一節六年級《口語交際》，在課上，孫老師循循善誘，一步一步引導學生進行交流，從學生不敢說，小聲說到，學生自信說，大聲說，我不但感到了學生們的巨大進步，同時也對孫老師的教學水平由衷的佩服。孫老師的板書也非常獨特，讓人耳目一新。還有孫老師的講座《好課的看點》，雖然由于時間關系孫老師沒講完，但是我從也受到了許多的啟發。他講了幾個看點，比如說：老師喜歡上課嗎？做好任何一件事，須具備三個條件：“想干”、“能干”、“可干”。他說要把課上在心里，把課上在眼里，課上得好怎樣？課上得不好又怎樣？孩子們喜歡怎樣上課？課本，孩子真的喜歡嗎？語文課讓孩子喜歡嗎？教師在上課時所行走的路線圖？等等。這些話讓我感受很深。聽了宋運來老師的五年級《童漫作文“0”的暢想》，宋老師在課堂上與學生的交流中充滿了濃濃的作文味，通過幾幅漫畫來引導學生進行想象，充分調動了學生的學習興趣。聽了李衛東老師的《自已的花是讓別人看》，李衛東老師引導學生體會課文表達感情的方法，非法值得我們學習。還有劉曉軍老師講的《走近莫言，挑戰極限》，他給我們解讀了課文，讓我們了解了著名作家莫言的成長經歷，讓我感受很深。通過兩天的學習讓我體會頗多，主要有以下幾點：

興趣是最好的老師。我們喜歡看電影，喜歡聽音樂，喜歡運動，那是因為我們對這些活動感興趣，如果不感興趣你是絕對不會去做，或者很無耐毫無收獲的去應付。我們的教學也是一樣的，為什么很多學生都不喜歡課堂教學，甚至抵觸，理由只有一個他們不感興趣。如何讓學生對自己的課堂感興趣成為了我們教育工作者首先需要考慮的問題，而且要從頭做起并持之以恒，而不是想起了做一做。

需要是學習的動力。在我們每次的備課中，我們一定要思考學生需要什么。你的設計學生喜歡嗎？像這樣要求合適嗎？他們需要嗎？他們想聽你講還是他們想展示自己的想法？每個學生都有自己獨特的一面，都希望得到師長的稱贊，同伴的認同。所以把課堂還給他們，讓他們在你的教學設計下去充分展示自我，去展示、去點評、去完善。

情感是教學的質量。古話說得好“親其師，信其道。”學生是否對所學的感興趣，很多時候都取決于他是否喜歡這個老師，信服這個老師。師生之間良好的情感基礎是推動教學的動力，有了這個動力，教學質量也就不言而喻了，所謂水到渠成也就是這個道理了。學生對老師的喜歡是真誠的，是發自內心的，這種喜歡哪怕在他畢業多年后仍然是不會變得。當學生覺得不認真做作業會對不起這個老師，他還會不去做好嗎？當學生覺得考不好會沒臉見你時，他還會不去加油考好嗎？師生的情感是超越教育之上的精華。五年、十年后，還會有學生記起你看望你時，這是一個教育工作者最值得自豪的，也是最大滿足感的慰藉。五年、十年后，還會有這樣一位良師永遠也不會忘記時，這也是一個學生最值得慶幸的，也是成長路上溫暖的港灣！

教學有法，可教無定法。在同課異構中，我們可以很多種教學模式，并從中學習到很多的教學藝術。這些藝術的背后可以看出教師自身的藝術魅力。教師教學的語言藝術；教師教學的調控藝術；教師教學的啟發藝術；教師教學的評價藝術。這些教學藝術都是做為教師的我們需要不斷摸索，不斷提升自己的必修課。

教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等等，教師更應該做

科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。

這次活動，不僅使我享受到了優質課的豐富營養，更讓我反思自己的課堂教學，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學的本質，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實現“課堂高效”。

第二篇：小學數學高效課堂教學觀摩展示活動

《小學數學高效課堂教學觀摩展示活動》心得體會

2013 年5月11—12日由北京師范大學教育培訓中心舉辦的“育師啟智”小學數學新課程課堂教學觀摩展示活動在三亞市技工學校舉行。我有幸參加了此次的觀摩活動，受益匪淺。

此次觀摩活動展示了4節示范課和報告。兩天的時間，4位特級教師的精彩課堂令我耳目一新，在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環節都很新穎、恰當，合理的利用了現代化多媒體教學和老師優美的語言，更是給課堂增添了活力，并激發了學生的學習興趣。同時，在老師不斷的引導與激勵中，學生通過自主探究與合作交流不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時也注重數學思想方法的滲透。所以，這些都是值得我學習和借鑒的。

在報告中還針對各自授課的內容作了詳細闡述，給我印象最深的是特級教師劉德武的示范課《平行四邊形面積》在講解平行四邊形面積的推導過程中，他是利用假設法，出示一個平行四邊形，標出底、高、側邊，有三個假設，讓學生動手逐一進行排除，推導出平行四邊形面積公式，只是最后采用割補法介紹平行四邊形還可以割補成長方形，讓學生在假設中排除、在想象中轉化，這一教學設計這就顯得很新穎了。而他在練習鞏固出入相補法時，而用課件進行演示，很直觀展示給學生看，學生也會很深刻的記在腦海里。這樣，學生在課堂上就善于用腦去探索新知識，精美的課件更能提高學生的學習積極性，感覺的是直觀而不是抽象，學生很輕松的就掌握了所學的新知識了。課后還作報告《備課是個手藝活》很切合實際，并且作了具體的分析。

總之，兩天的觀摩學習中4位老師的課給人帶來一種美的享受，一種心靈的震撼，充分讓我領略名師的風采和魅力。同時也給我今后的課堂指引了前進和發展的方向，引發了我對小學數學教育全新視覺的思考，在今后的工作中，我將加強自身的學習，改進自己的教學方法，提高自己的課堂效率，力爭讓每位學生都有所進步和發展，在新課改中不斷反思自己、提高自己、完善自己。

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第三篇：小學語文高效課堂教學觀摩心得體會

小學語文高效課堂教學觀摩心得體會

高新小學劉東寧

5月25—26日兩日的渭南學習，聽了7堂專家的講課和講座，真是讓我耳目一新，眼見大開。20年來，也聽過各種名師、各種形式的觀摩課，但可謂千篇一律，英雄所見略同，唯獨這一次聽王崧舟、支玉恒、竇桂梅的課，讓我深深懂得小學語文教學的路改往何處走，我也不敢再認為小學語文沒什么難度，再也不能拿著書本就進入課堂，總而言之，這次觀摩聽課給我最大的感受就是什么是教書匠，什么才是教育家。

王崧舟老師的示范課是《去年的樹》，我以前也聽過幾次，曾經也被老師的深刻分析所打動，體會到了樹與鳥的深厚感情。王崧舟老師的課沒有流于一般形式，就課文分析課文，而是讓學生在平淡的文本敘述中展開想象，想鳥唱歌可能在什么時候，然后讓學生把想象的詞語加入課文，再齊讀課文開頭，通過兩個“天天”體會的鳥與樹的深厚感情，接著問學生想認識這只鳥嗎？想見見這顆樹嗎？引導學生第一次當堂寫作，寫寫學生心目中樹的外貌，鳥的樣子。學生寫作后，王老師再讓學生根據所寫重新講故事的開頭。王老師緊接著講課文的開頭并不是這樣的，課文的開頭寫樹的高大了嗎？寫鳥的美麗、可愛了嗎？生回答沒有。于是老師板書“平淡”；通過寫外貌、寫表情、寫心理的平淡，三次當堂寫作，引導體會平淡的言辭中透著深厚的感情，最平淡的語言，可以講下最生動的故事。

王崧舟老師的講座“語境視眼下的雨用教學”，認為語用教

學是整體的教學，和諧的教學，統一的教學。語用學習和內容理解相結合，語用學習和情感陶冶相結合，語用學習和學法指導相結合，我們的日常教學知識做到了前兩條，王老師的語文教學如一股涓涓細流，把三者完美統一，不漏痕跡，學生在不知不覺中既理解了課文內容，陶冶了情操，又學會了改如何寫作，即故事不在文本，在每個人心中。

竇桂梅老師以美國作家惠特曼的詩歌開頭：“一個孩子向最初的地方走去那最初的便成了孩子生命中的一部分??”她從預學、共學、延學三個步驟講了《魅力》這片鄂教版小說，讓每位學生以及在場老師深感卡佳的天真、純潔、善良。竇桂梅老師以“兒童站在課堂的正中央”為宗旨，以“什么樣的文本還它什么樣的味道”理念，用火一樣的熱情給聽眾展示了一堂精彩的示范課，通過她的講座，多少老師明白了不能把所有的課，都上成一個模式。小說有小說的上法，詩歌有詩歌的上法，散文有散文的上法??課堂一定是給予文本屬性的的課堂，兒童的課堂。

支玉恒老師年已74歲還在深入課堂教學，他的作文示范課——《個性的表達》，沉穩厚實，娓娓道來。是的，作文難，難在內容上，那么，如何上好一堂作文指導課，得從內容入手。內容從生活中來，讓學生有內容可寫，能夠寫下去，寫完，這是多寫、多練的前提；生活有取決于人對生活的認識，作文指導得注意培養學生的認識能力，認識來源于實踐。小事情來源于實踐，大事情來源于書本，這些理論環環相扣，但句句真理。

支老師就是這樣說的，也是這樣教的。他的課沒有花招，課堂實效性很高，值得我們每個人借鑒。

兩天的學習，帶給我長時間的反思，我開始重新審視我的教學，教育教學的路很長很長，任重而道遠，我將繼續學習，繼續研究，爭取向研究型教師邁進，努力培養更多新世紀人才。

第四篇：參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動

參加小學英語高效課堂教學觀摩活動

——的心得體會

夏造小學：黃華蘭

4月21日，我參加了縣教學開放周聽課活動，在萬安縣芙蓉小學舉行的小學英語高效課堂教學觀摩活動，聆聽了縣芙蓉小學老師：羅華蓮，肖小玲兩節精彩的小學英語課和肖署華老師的一場場報告。兩位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然兩位老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得學習借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學中大膽創新，勇于實踐。同時，我也清醒的認識到我們的鄉下小學英語教學現狀與縣城的差距。

通過學習，我可以更加理性地反思我們自己的課堂教學，從而在今后的教學中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。下面我說幾點自己的體會。

一、小學英語教師應該是一個多面手。

小學英語教學關鍵是要培養學生的學習興趣，因為學生感興趣了，才能主動參與到課堂活動中。如何做到這一點呢？這就要求我們英語老師要會聽、說、讀、寫、畫、演、唱等技能。這次觀摩課中肖小玲老師精湛的簡筆畫技藝得到師生的贊賞，還有各位老師制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習英語的學習興趣。

二、小學英語教師必須具備扎實的基本功。

規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于學生的理解外，也利于學生養成良好的學習習慣。如羅華蓮教師的板書不僅規范而且有吸引力，四個單詞都寫在四線三格中，旁邊的四個小旗子代表四大組，學生發言積極、正確，聲音響亮等用寫“正”字的方式進行加分獎勵。再如肖小玲老師的剪筆畫，在黑板上畫一個大樹，有四個樹杈，每個樹杈代表一組，然后用水果圖畫獎勵給表象好的同學，最后數一數那組水果圖片最多就是獲勝組。

三、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。

如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次觀摩課活動中，兩位老師課前都熟練地運用口語（Free talk）及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，通過反問（ask in reply）和追問(Why?)能充分調動學生的積極性、激活學生的思維。

四、情境教學，寓教于樂。

在幾節精彩的課中，教師都非常注重情境的創設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：羅華蓮老師教學的at the farm,她的新課導入以一個chant開始“look at the cat, it is fat.Fat, fat, fat , it’s so fat.Look at the pig.It is big.Big, big big，it’s so big.”接著guess anmals,然后進入探究新知，猜動物，聽聲音猜動物，慢慢地在情境中教學。其次思維拓展，用今天所學的單詞及句子，談論你設計的農場。最后達標檢測，檢驗一下今天學的內容學生有沒有掌握。總之通過創設情境充分的激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂教學，教學效果非常好。同時老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。

四、備課充分，步驟緊湊。

通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時也讓我深思：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓自己的教學態度更自然？怎樣讓學生喜歡自己的英語課？怎樣調動學生的積極性？在今后的教學中，我將加強學習，更新教學理念，把嘗到的知識運用到自己的教學實踐中，在實踐中不斷探索總結，提高自身的素質。

第五篇：參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動（模版）

參加小學英語高效課堂教學觀摩展示活動

——的心得體會

城南小學：駱月科

2012年3月11日至12日，我有幸到重慶參加了全國小學英語名師精品課教學觀摩活動。本次活動我們共觀摩了龔海平、王雯、劉小菁等六位老師執教的示范觀摩課和講座，參加這次活動，使我受益匪淺，感受頗多，現就這次活動談談自己的點滴體會。

一、小學英語教師必須具備扎實的基本功。

教師本人的基本功直接影響到學生日后的英語發展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個句子，每個單詞沒有發音上的問題，從而潛移默化影響學生。這次授課的老師重慶的只有一個，而且大多數來自江蘇的揚州。有的老師剛下飛機不久就走進課堂，他們與重慶的學生配合得非常好，學生學習積極性高，課堂氛圍活躍。這說明老師與學生的語音，語調都非常的標準、規范。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于學生的理解外，也利于學生養成良好的學習習慣。本次教師的板書不僅規范而且有吸引力，有的利用簡筆畫，有的粘貼課文主要人物圖像，有的貼色彩分明的詞條和重點句型等。有趣的圖畫和色彩分明的單詞和句型吸引了學生的注意力。

二、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。

如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次觀摩課活動中，六位老師課前都熟練地運用口語（Free talk）及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，通過反問（ask in reply）和追問(Why?)能充分調動學生的積極性、激活學生的思維。龔老師在講座中說到用口語導入，目的是通過師生交往，讓學生大膽、自由地說，通過說，可以把以往的知識再現給學生，加上教師幫助引導，學生的思維就能被激活，這樣學生就有話可說，而且說的都是真話，為學生創設一個真實的語言交際環境，只有真實的話語才是英語語言的真實活動。除此之外，教師還要注意如何巧妙地從口語交際中導入到新課。龔老師上的口語與習作課就證實了這一點，這種口語導入不但復習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。

三、情境教學，寓教于樂。

在幾節精彩的課中，教師都非常注重情境的創設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：黃慧老師的四年級的一節繪本教學課型的第四步“讓學生帶著感情講述繪本”時，她讓學生分角色表演故事，在表演的情境中讓學生體會不同人物的心里特征，用她的話說這就是帶著孩子們在繪本的花園中漫步。劉雪飛老師教學四年級的一篇對話It`s mine時，為了讓學生了解Sam 與Amy爭執的情境，他拿出事先準備好的紅T—恤主動參與到表演的活動中，在他的帶動下學生的感情十分到位，從而通過表演將課文情境呈給全班同學。總之通過創設情境充分的激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂教學，教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。

四、備課充分，步驟緊湊。

通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如揚州來的王雯老，先自我介紹，來自揚州小學，然后出示課件，通過句型“What`ar there in my school?”讓學生參觀揚州小學.再不留痕跡的導入學習內容library、bookcase又通過問When do we read lookup the books in the library?引入課題Open Day。

五、小學英語教師應該是一個多面手。

小學英語教學關鍵是要培養學生的學習興趣，因為學生感興趣了，才能主動參與到課堂活動中。如何做到這一點呢？這就要求我們英語老師要會聽、說、讀、寫、畫、演、唱等技能。這次觀摩課中劉小菁老師精湛的簡筆畫技藝得到師生的贊賞，還有各位老師制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習英語的學習興趣。

六、注重基礎，適當拓展延伸

這次所聽的六節課，除了注重重點詞匯和句型的教學外，還注重了適當的拓展延伸，如：黃慧老師給學生的讀書推薦卡。宋文老師安排學生寫的調查報告等，由于前面將知識都夯實了，后面的拓展讓學生進行起來也就得心應手。“磨刀不誤砍柴工”，提高了整節課的課堂效率。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時也讓我深思：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓自己的教學態度更自然？怎樣讓學生喜歡自己的英語課？怎樣調動學生的積極性？在今后的教學中，我將加強學習，更新教學理念，把嘗到的知識運用到自己的教學實踐中，在實踐中不斷探索總結，提高自身的素質。