第一篇：高效課堂教學觀摩學習心得

高效課堂教學觀摩學習心得

新豐鎮觀南中心小學盧俊志

12月19日至12月21日，我參加了由北流市教育局組織的前往宜州市參加“高效課堂觀摩”的教研活動，參觀了宜州市第二小學和慶遠鎮中心小學兩所學校，我們這次學習形式是先實地考察觀摩教師的上課，再是和該校的教師進行座談交流。

12月20日上午，我到達了宜州市第二小學。通過聽課，交流座談了解了“二小”學校在管理和教學改革方面的經驗。

一、學科教學上實行通過導學案實施循環大課堂模式

1．學案編寫細致、實用。全部是打印，能體現課堂教學過程。

2．課堂教學能引發學生思考，教師隨時有激勵性話語，調動學生參與學習。

3．知識點挖掘細致，尤其是寫作教學，能采取序列化、分點訓練，很有實效性。

4．集體備課好。

二、班級自主管理

1．班級行政管理小組

（1）組建行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結當天班級情況如此每個學生都有當班長的機會，鍛煉了其管理和處事能力。）

（2）實行班務承包制——做到人人有事干，事事有人干。

2．高效學習小組

（1）實行 小組內分層學習模式。

（2）設立小組。

（3）人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。

3．學科高效學習研究小組

（1）實行學科班長制。該校把“課代表”改名為“學習班長”，在學習班長的組織下，把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。

（2）每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組（負責日常搜集學習建議）。

（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會授人以魚不如授人以漁。授人以漁不如授人一欲（學習的欲望）。總之，這次宜州之行，讓我認識了宜州二小的高效大課堂。

品牌特色一：文化育人

走進宜州二小，映入眼簾的是中外文化名人名言文化長廊，行走其中，仿佛與名人同行；教學大樓上，懸掛著“宜州市第二屆書寫語文漢字規范化大賽”的巨幅標語，一樓的走廊上擺放滿了學生書寫漢字比賽的作品；辦公樓旁，草坪上、綠樹下、大小石頭上，教學樓的樓梯臺階上，都有警示性、勉勵性的字、句，真正體現出“每片風景都育人，每塊石頭都說話”的校園文化氛圍。

品牌特色二：環境育人

如果不走進宜州二小，就很難體會“走進森林，享受自然”的感覺。人文山色、相映成趣，楓樹、水杉、芙蓉、白楊、梧桐、雪松和法桐蔚然成林。石山險峻，風景獨特，與大自然迥然相連；勵耘廣場芳草萋萋，桃李園枝繁葉茂。視線所及，美景遍布。這哪里是一所學校，分明是一個綠色遍地的大公園！自然與人和諧一體，美的教育就是生活本身，如此“春風化雨，潤物無聲”的教育理念是最符合人性的，學習、生活其中的學子又焉能不耳濡目染？

品牌特色三：藝術育人藝術對于人的氣質修養可以產生很大的影響，甚至是

一生的。宜州二小將地方文化與校本課程建設有機地融為一體，書法室、繪畫室、鋼琴室、版畫制作室風箏制作室等場所不僅豐富了學生的學習生活，更為學生特長發展提供了平臺。每年一度的“劉三姐”藝術節是宜州二小師生最津津樂道的話題，一切活動由學生自主競標、承辦，極大地激發了學生的參與意識，鍛煉了學生多方面的素質和能力。如今，藝術節已成為二小素質教育的一個亮點，培養出了許多在大學里迅速脫穎而出的高素質人才。是啊！一切為了學生的未來，這才是一所一流小學所應該具有的教育理念。

我們衷心地祝愿，宜州二小的明天會更好。

下午，我們到達慶遠鎮中心小學，給我們感受最深的是慶遠中小的教師對學生評價體系。通過建立合理細致的評價體系，激發了學生的學習興趣。慶遠中心小學的教導主任為我們做了經驗的交流，感受最深的是最后的一名話，一個學校，最重要是提供一個平臺，一個發展的平臺，讓老師、學生在這個平臺下能充分展示自我、發展自我。通過對宜州兩所學校的課堂觀摩學習，主要體會有以下幾點：

一、學校管理感悟

1．充分利用校園環境，教育學生，激發學生的自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識。

2．學生學習習慣培養好。盡管來參觀學習聽課的教師很多，但學生不受干擾，仍繼續學習、讀書。

3．管理細致，校園內不見雜物。在校園內觀察，隨時有工作人員提醒和服務。

二、教學模式的推廣

所參觀的兩所學校，都是采用的是大課堂的教育教學模式。這新的課改方式讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充

分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。

三、教師評價

如何通過更加合理的教師評價激勵機制，激發教師的激情，投入到教學改革之中，也是我們這次學習的收獲之一。教學是教與學的雙邊活動，如果缺少了老師的積極參與、主動參與，改革是不可能獲得成功的。

雖然只有一天短暫的觀摩時間，但我受到的觸動很大，感到受益匪淺！美國人認為，人生就是為興趣所作的表演。興趣才是快樂的源泉，發展的階梯，成功的動力。沒有興趣，就沒有記憶。沒有興趣的學習只能是痛苦的煎熬。在激發學生的興趣上，“二小”的老師做的非常好，那就是給每一個學生創造充分表現的時間和空間。正因如此，我們才看到學生的表現欲望和表現能力；看到他們信心和勇氣！

我相信有了這次觀摩課的收獲和體會，我對新課改的理解會更加的深入，以后的教學工作也一定會做得更好。

第二篇：山東高效課堂教學觀摩學習心得學習心得

山東高效課堂教學觀摩學習心得

昆明第三十四中學袁紅兵

2011年10月30日至11月3日，我校組織24名老師前往山東參加“高效課堂觀摩”的教研活動，訪問了昌樂二中，濰坊一中、平度一中、青島二中四所學校，我們這次學習形式有聽報告講座，實地參觀考察，座談交流等等。

10月30日，我校一行到昌樂二中學習。通過聽課，講座了解了昌樂二中學校在管理和教學方面的經驗。

一、學科教學上實行通過導學案實施循環大課堂模式

1．學案編寫細致、實用。全部是打印，能體現課堂教學過程。

2．課堂教學能引發學生思考，教師隨時有激勵性話語，調動學生參與學習。

3．知識點挖掘細致，尤其是寫作教學，能采取序列化、分點訓練，很有實效性。

4．集體備課好。從學案的編寫看，學案上有編制者，有審核者，還有審批者和日期。編制和審核均是2個人，并且執教課堂的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。

二、班級自主管理

1．班級行政管理小組

（1）組建行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結當天班級情況如此每個學生都有當班長的機會，鍛煉了其管理和處事能力。）

（2）實行班務承包制——做到人人有事干，事事有人干。

2．高效學習小組

（1）實行 AABBCC組內分層學習模式。

（2）設立小組行政組長。

（3）人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。

3．學科高效學習研究小組

（1）實行學科班長制。該校把“課代表”改名為“學習班長”，在學習班長的組織下，把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。

（2）每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組（負責日常搜集學習建議）。

（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會

授人以魚不如授人以漁。授人以漁不如授人一欲（學習的欲望）。總之，這次昌樂之行，讓我認識了昌樂二中的高效課堂。

如果用花來作比的話，濰坊一中就好比是百花園中雍容華貴的牡丹，端莊美麗、氣度非凡。走進濰坊一中，宛若置身于一座美麗的大花園，流觴曲水，茂林修竹，湖光山色，風光旖旎，徜徉其中，心曠神怡。11月1日，我們一行進入濰坊一中進行學習。

品牌特色一：文化育人

走進濰坊一中，映入眼簾的是中外文化名人雕塑長廊，行走其中，仿佛與名人同行；路邊高桿燈的燈桿上，懸掛著“把簡單工作做好就是不簡單，把常規工作做好就是超常規”的巨幅標語；辦公樓旁，佇立著畢業生贈送母校的“方圓”圖案巨型雕塑和麒麟文化石，表達了莘莘學子對母校的拳拳之情；“瀚園”、“潤園”、“潛園”三個名字，既蘊含著希望學生成才的寓意，又包含著“春風化雨，潤物無聲”的境界；草坪上、綠樹下、大小石頭上，都有警示性、勉勵性的字、句，真正體現出“每片風景都育人，每塊石頭都說話”的校園文化氛圍。

品牌特色二：環境育人

如果不走進濰坊一中，就很難體會“走進森林，享受自然”的感覺。湖光山色、相映成趣，楓樹、水杉、芙蓉、白楊、梧桐、雪松和法桐蔚然成林。攬月湖碧波蕩漾，勵耘廣場芳草萋萋，桃李園枝繁葉茂。視線所及，美景遍布。這哪里是一所學校，分明是一個綠色遍地的大公園！自然與人和諧一體，美的教育就是生活本身，如此“春風化雨，潤物無聲”的教育理念是最符合人性的，學習、生活其中的學子又焉能不耳濡目染？

品牌特色三：藝術育人

藝術對于人的氣質修養可以產生很大的影響，甚至是一生的。濰坊一中將地方文化與校本課程建設有機地融為一體，書法室、繪畫室、鋼琴室、版畫制作室風箏制作室、“濰陽”電視臺等場所不僅豐富了學生的學習生活，更為學生特長發展提供了平臺。每年一度的藝術節是濰坊一中師生最津津樂道的話題，一切活動由學生自主競標、承辦，極大地激發了學生的參與意識，鍛煉了學生多方面的素質和能力。如今，藝術節已成為一中素質教育的一個亮點，培養出了許多在大學里迅速脫穎而出的高素質人才。”

是啊！一切為了學生的未來，這才是一所一流中學所應該具有的教育理念。我們衷心地祝愿，濰坊一中的明天會更好。

11月2日，我們到達平度一中，給我們感受最深的是平度一中的教師評價體系。通過建立合理細致的評價體系，激發了教師的工作熱情。

最后一天，我們來到青島二中，孫校長為我們做了報告，感受最深的是校長最后的一名話，一個學校，最重要是提供一個平臺，一個發展的平臺，讓老師、學生在這個平臺下能充分展示自我、發展自我。

通過對山東四所名校的觀摩學習，體會有以下幾點：

一、學校管理感悟

1．充分利用校園環境，教育學生，激發學生的自信心和學習積極性；利用

教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識。

2．學生學習習慣培養好。盡管進入教室聽課的教師很多，但學生不受干擾，仍繼續學習、讀書。

3．管理細致，校園內不見雜物。在校園內觀察，隨時有工作人員提醒和服務。

二、教學模式之爭

除了昌樂二中之外，其他三所學校并沒有一定的教育教學模式，甚至有些傳統。傳統的教學中，教師是知識的傳授者，教學方法大多是滿堂灌、填鴨式，教師不需要在備課的過程中過多地考慮教學方法、教學策略，只是按部就班的講授就可以了，即使有實驗內容，也嚴格按照課程上設計好的實驗程序來操作即可，教師只要熟練掌握所傳授的知識和技能并能指導學生就是好教師。但教師不斷探索新的教學方式，優化教學策略，同樣實現了教學的高效。

三、教師評價

如何通過更加合理的教師評價激勵機制，激發昆34中教師的激情，投入到教學改革之中，也是我們這次學習的收獲之一。教學是教與學的雙邊活動，如果缺少了老師的積極參與、主動參與，改革是不可能獲得成功的。

第三篇：高效課堂觀摩學習心得

高效課堂觀摩學習心得

有幸參加了2014年4月26、27日在白銀舉辦的全國高效課堂觀摩活動。在近兩天的學習中，領略了三位全國小學數學賽課 一等獎獲得者的風采，使我對高效課堂有了一個更高的認識。

一、是學生在課堂教學中積極主動的學習過程，配合老師的點撥指導，高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效前提是看學生是否高效參與課堂學習。就如羅建華老師講授的六年級《解決問題》，整節課老師只起到了穿針引線的作用，重點難點全由學生探究，學生交流，學生總結。

二、高效課堂要求教師放下高高在上的思想，走下講臺，讓學生做課堂的主角。能少說就少說，能不說就不說，可說可不說的讓給學生。就如孫貴合老師說的三個學生抵得上一個老師，我們不要小瞧了學生。放開了課堂才能讓學生參與教學。只有學生積極參與了，才有可能創造高效課堂。如強震球老師在教學《圓的認識》中，老師和學生比賽畫圓，學生感覺和老師是平等的，積極性高漲，將課堂推向了高潮。

三、高效的課堂離不開教師對課堂的精心設計。回顧三節課堂，精雕細琢之處比比皆是，雷震球老師的用皮筋和線繩比賽畫圓，讓學生真切感受到同圓的半徑是等長的。還有羅老師對課件的精益求精，孫老師對學具的精密設計，這些不僅成就了他們，更讓我們對他們的敬業精神由衷欽佩。可以說細節成就了專家。

三節觀摩展示課的啟示。共性的地方：

1、學習過程中的學生參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。

2、激勵式評價方式即時、靈活的評價起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。

3、精心設計成就高效課堂。

4、高效課堂重視思維訓練，融合綜合素養的培養。

5、高效課堂組織形式不拘一格，小組合作，同桌交流，師生交流隨時變換，形式多樣。總之，課堂是現今我們課改的主陣地，要把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第四篇：小學英語高效課堂教學觀摩展示活動學習心得

北京專家攜手教研，構建幸福課堂活動

學習心得

鶴山鄉教研室---朱開勝

5月27日至28日，我有幸參加了在寧陽縣葛石鎮夏莊完小舉行的“北京專家攜手教研，構建幸福課堂活動”，在這里，全縣各鄉鎮的領導及英語骨干老師齊聚一堂，聽取了來自北京芳城園小學領導的精彩報告及老師們的高效課堂。

芳城園金海榮校長作了《潤己澤人 追求卓越——北京市芳城園小學潤澤文化建設實踐之路》的專題報告。從環境潤澤和人文潤澤兩個方面，詳細介紹了該校的潤澤文化，李麗主任從教科研方面做了《實踐常態科研，促進教師持續發展》的報告。介紹了本校的教科研活動的組織和開展。報告會精彩、生動、感人，既有很強的思想性和理論性，也有很強的實踐性和針對性，使大家聽后深受教育啟發。28日的四節英語示范課，更是令我茅塞頓開，受益匪淺。

一、樸實大氣的課堂

縱觀各位老師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到課堂教學的樸素與扎實。

二、講課教師自如駕馭課堂的能力令人折服。他們充分挖掘學生的每一個興趣點，將他們引向知識的海洋，乘風破浪，一往無前。對于文本的講授可謂深入淺出，針對文本設計了各種問題，在解疑釋惑的過程中處理了本課的生詞和重難點知識，感覺行云流水般流暢。講課教師的設計天馬行空，但又并非毫無章法，從他們的設計中時時刻刻能夠感受的教學策略的身影。他們仿佛是技藝精湛的魔術師，將教學策略運用的收放自如而又如羚羊掛角，不著痕跡。這可能是我這次外出學習感受最深，也是最應該學習的地方。通過聽課我再次認識到教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

三、在聽課中我發現幾位老師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、把握課堂和教材的能力強，教學活動的設計比較實用；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

“聽課就像照鏡子，能發現自己平時上課中存在的問題”。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我們開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我們的課堂上，但以前沒意識到。會后，我們同去的幾位老師舉行了簡單的碰頭會，談了各自的收獲和想法，紛紛表示今后要更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。另外，我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離同兄弟鄉鎮的差距，不斷進步。

第五篇：高效課堂教學觀摩活動心得體會

高效課堂教學觀摩活動心得體會

今天我有幸到春光小學觀摩高效課堂教學的實例，收獲頗豐。首先是我目睹我們小學的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學后教”的教學模式運用到課堂教學中來。其次，我們觀摩了做課老師精心編寫的教學導學案，給我們自己編寫適用的課堂教學導學案提供了很好的范本。

下面我就結合兩位老師的課堂教學，談一談我對高效課堂教學的認識。縱觀今天的兩節數學課，老師們準備充分，課堂教學游刃有余，總體體現如下特點：

1、教師都能重視學生的自主學習，同時教與學的內容設計科學合理，指示清楚，在明確教師教學思路的同時更給學生的學習指明方向，使得在課堂上學生的學習態度積極，效果凸顯，課堂推進順暢。

2、教師的主導和學生的主體角色定位準確，教師充分發揮了自己的主導作用，學生能學會的教師不代替，不暗示，放手讓學生自主探究，課堂中教師只是一個組織者，參與者，引導者，將教師從繁瑣的講解中解放出來，專注于導學。

3、教學中教師能夠讓學士充分交流，合作探究中建構知識，理解掌握新知。在學生解決不了的問題上老師能退后案一步，再做精當的點撥，引導，時機恰當合理，效果突出。

4、教師的語言凝練，思路清晰，環節緊湊，通過有效地導學使教學重難點得到有效地突破。

5、課堂組織緊湊，在每個環節的組織上有的放矢，使學生時刻有事干，緊張有序，充分顯示了高效課堂的實質。

6、教學鞏固及時，拓展適度，檢測形式靈活恰當，使得課堂學習高校的成果顯現出來，體現了高效課堂的學習機制。

當然，每一次的改革都會給人一些思考，一些疑問。通過今天的兩節課結合我自己的課堂教學，我有以下兩點疑惑提出來和大家共同探討。

1、如何能讓不同層次的學生在高效課堂中得到不同的發展。以往的課堂我們對學困生采取的是優先的措施，但是在高效課堂中講求的是學時的自主學習，學生的水平不同，自主學習的能力也就不同。自學的效果不一致勢必影響課堂學習的效率。通過導學案的完成教師可以掌握學生的學習情況，沒有問題就好，如果有問題不是要在下節課解決嗎？高效又怎么體現。

2、課堂教學經過了傳統模式，目標教學，課程改革的活躍的課堂走到今天，我們的老師和學生在一次次的變革中不斷地適應，成長。就我個人的看法小學生可能更適應充滿集體生命力的課堂。從今天的課堂來看，學生的精神不是很興奮，或者說有些孩子的注意力沒有在老師的指引下深入課堂學習，老師在交流的過程中葉只能照顧部分孩子，長此下去，這部分不說話的孩子真的能按老師的指引走下去，完成學習任務呢。