第一篇：劉長玲高效課堂教學觀摩

小學數學優質課聽課心得體會

今天上午，我們觀看了東實驗小學老師的課。珍惜這次難得的學習機會，短短的半天里，我都在認真聽課。講課的老師的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。

一、課堂上數學味更濃了

一是導入環節，老師們設計的情境各有特色，有的開門見山，有的直觀、形象，有的生動有趣，有的巧設鋪墊，每一節課的情境創設都讓我們品出了數學獨有的味道。

二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精練，同時重視對學生語言表達能力的培養，例如在學生匯報表達觀點或是總結數學概念時引導規范學生的數學語言。

二、學習方式更適合于學生

表現在課堂教學教師以學生為主體，組織學生學習活動，給學生充分的時間與空間，讓學生獨立思考，合作交流，教師關注的是全體學生，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

另外，根據中高年級學生的認知水平與年齡特點，讓自學回歸課堂。許多老師針對教學的內容引導學生自學，不僅培養學生的自學能力，同時教師無需滿堂講，教的輕松，學得愉快，效果好。

（三）小組合作有成效

在數學學習活動中，恰當的使用小組合作學習的形式，需要討論交流時，教師組織同桌或是小組的學生一起合作學習，在匯報展示中學生的精彩發言和教師適時的引導與總結評價更體現了這一形式的高效。

（四）多媒體的使用恰到好處

我們都知道，數學課堂上運用課件的目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。看到老師們精心設計的課件，每一環節的畫面、文字排版、動畫變換，不僅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了輔助教學的作用。

反思自己的教學，今后要從以下方面努力

1．要精心設計教學過程

深研教材，領會課標要求，明確一節課的教學目標和重難點，針對教學的內容，結合學生實際，從導入到探究活動到鞏固練習以及達標測試，精心設計每一環節的教學，合理分配各環節教學時間，不要眉毛胡子一把抓，該放手時要放手，逐步培養學生的自學能力。

2、錘煉教學語言，提高教學機智

班額大，學生存在很大差異，為照顧后進生，提高教學質量，教學中往往講的過多，語言不簡練，對學生的表現不能很好的進行引導和評價。今后教學中多向優秀教師學習，采用合適的學習方式，培養學生的合作學習和自學能力，有效地組織學生的探究活動，評價方式多樣。

聽課是教師成長的一條捷徑，從講課老師身上汲取優點，找出自身的不足與差距，努力提高自身水平，提高教學效果。

劉長玲

2013-11-26

第二篇：高效課堂教學觀摩學習心得

高效課堂教學觀摩學習心得

新豐鎮觀南中心小學盧俊志

12月19日至12月21日，我參加了由北流市教育局組織的前往宜州市參加“高效課堂觀摩”的教研活動，參觀了宜州市第二小學和慶遠鎮中心小學兩所學校，我們這次學習形式是先實地考察觀摩教師的上課，再是和該校的教師進行座談交流。

12月20日上午，我到達了宜州市第二小學。通過聽課，交流座談了解了“二小”學校在管理和教學改革方面的經驗。

一、學科教學上實行通過導學案實施循環大課堂模式

1．學案編寫細致、實用。全部是打印，能體現課堂教學過程。

2．課堂教學能引發學生思考，教師隨時有激勵性話語，調動學生參與學習。

3．知識點挖掘細致，尤其是寫作教學，能采取序列化、分點訓練，很有實效性。

4．集體備課好。

二、班級自主管理

1．班級行政管理小組

（1）組建行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結當天班級情況如此每個學生都有當班長的機會，鍛煉了其管理和處事能力。）

（2）實行班務承包制——做到人人有事干，事事有人干。

2．高效學習小組

（1）實行 小組內分層學習模式。

（2）設立小組。

（3）人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。

3．學科高效學習研究小組

（1）實行學科班長制。該校把“課代表”改名為“學習班長”，在學習班長的組織下，把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。

（2）每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組（負責日常搜集學習建議）。

（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會授人以魚不如授人以漁。授人以漁不如授人一欲（學習的欲望）。總之，這次宜州之行，讓我認識了宜州二小的高效大課堂。

品牌特色一：文化育人

走進宜州二小，映入眼簾的是中外文化名人名言文化長廊，行走其中，仿佛與名人同行；教學大樓上，懸掛著“宜州市第二屆書寫語文漢字規范化大賽”的巨幅標語，一樓的走廊上擺放滿了學生書寫漢字比賽的作品；辦公樓旁，草坪上、綠樹下、大小石頭上，教學樓的樓梯臺階上，都有警示性、勉勵性的字、句，真正體現出“每片風景都育人，每塊石頭都說話”的校園文化氛圍。

品牌特色二：環境育人

如果不走進宜州二小，就很難體會“走進森林，享受自然”的感覺。人文山色、相映成趣，楓樹、水杉、芙蓉、白楊、梧桐、雪松和法桐蔚然成林。石山險峻，風景獨特，與大自然迥然相連；勵耘廣場芳草萋萋，桃李園枝繁葉茂。視線所及，美景遍布。這哪里是一所學校，分明是一個綠色遍地的大公園！自然與人和諧一體，美的教育就是生活本身，如此“春風化雨，潤物無聲”的教育理念是最符合人性的，學習、生活其中的學子又焉能不耳濡目染？

品牌特色三：藝術育人藝術對于人的氣質修養可以產生很大的影響，甚至是

一生的。宜州二小將地方文化與校本課程建設有機地融為一體，書法室、繪畫室、鋼琴室、版畫制作室風箏制作室等場所不僅豐富了學生的學習生活，更為學生特長發展提供了平臺。每年一度的“劉三姐”藝術節是宜州二小師生最津津樂道的話題，一切活動由學生自主競標、承辦，極大地激發了學生的參與意識，鍛煉了學生多方面的素質和能力。如今，藝術節已成為二小素質教育的一個亮點，培養出了許多在大學里迅速脫穎而出的高素質人才。是啊！一切為了學生的未來，這才是一所一流小學所應該具有的教育理念。

我們衷心地祝愿，宜州二小的明天會更好。

下午，我們到達慶遠鎮中心小學，給我們感受最深的是慶遠中小的教師對學生評價體系。通過建立合理細致的評價體系，激發了學生的學習興趣。慶遠中心小學的教導主任為我們做了經驗的交流，感受最深的是最后的一名話，一個學校，最重要是提供一個平臺，一個發展的平臺，讓老師、學生在這個平臺下能充分展示自我、發展自我。通過對宜州兩所學校的課堂觀摩學習，主要體會有以下幾點：

一、學校管理感悟

1．充分利用校園環境，教育學生，激發學生的自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識。

2．學生學習習慣培養好。盡管來參觀學習聽課的教師很多，但學生不受干擾，仍繼續學習、讀書。

3．管理細致，校園內不見雜物。在校園內觀察，隨時有工作人員提醒和服務。

二、教學模式的推廣

所參觀的兩所學校，都是采用的是大課堂的教育教學模式。這新的課改方式讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充

分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。

三、教師評價

如何通過更加合理的教師評價激勵機制，激發教師的激情，投入到教學改革之中，也是我們這次學習的收獲之一。教學是教與學的雙邊活動，如果缺少了老師的積極參與、主動參與，改革是不可能獲得成功的。

雖然只有一天短暫的觀摩時間，但我受到的觸動很大，感到受益匪淺！美國人認為，人生就是為興趣所作的表演。興趣才是快樂的源泉，發展的階梯，成功的動力。沒有興趣，就沒有記憶。沒有興趣的學習只能是痛苦的煎熬。在激發學生的興趣上，“二小”的老師做的非常好，那就是給每一個學生創造充分表現的時間和空間。正因如此，我們才看到學生的表現欲望和表現能力；看到他們信心和勇氣！

我相信有了這次觀摩課的收獲和體會，我對新課改的理解會更加的深入，以后的教學工作也一定會做得更好。

第三篇：蒙山高效課堂教學觀摩心得

蒙山高效課堂教學觀摩心得

向都鎮中心小學黃承江

這次去蒙山的考察，讓我接觸到了一些全新的理念：原來傳統的課堂是老師的“舞臺”老師是“舞臺”上絕對的主角，不管學生是否能真的學到知識，老師總是在進行著他的“獨角戲”。

而蒙山的高效課堂與傳統課堂可謂形成了鮮明的對比，它的中心是：一切以學生為中心，以快樂學習為根本，一切為了學生的發展。

在蒙山觀犘的六所學校的課堂上，學生們都參與到知識的探究中，不論結果都積極發表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免。他們成了課堂的主人，而此時的老師只是學習的助手，在學生有困難時也只給我們一點點的提示，幫助學生繼續在知識的海洋里遨游，讓學生一次次體驗成功，一次次享受學習的快樂。讓學生更方便交流，學生們互相學習，互相幫助，最終實現共同進步。與傳統課堂相比，高效課堂把學習的權力還給了我們，培養了學生自主學習的能力，讓學生養成了開放的思維。可以這樣說，原來是老師背著學生走，而現在是老師領著學生走，路還在學生的腳下。

高效課堂是屬于學生的課堂，是知識的超市，是生命的狂歡地。應該值得推廣。

2012年12月6日

第四篇：聊城市小學高效課堂教學觀摩研討大會學習體會 鄭獻玲

聊城市小學高效課堂教學觀摩研討大會學習體會

鄭獻玲

2012年3月.15、16日有幸在莘縣實小參加了全是“全市小學高效課堂教學觀摩研討大會。首先觀看了8位教師的課堂教學以及評課，最后聆聽了馮明才主任的精彩報告，使我受益匪淺，在這幾節課中，教師都注重了教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，特別是王占霞、何仲秋、雷玉芳等幾位老師更是特別體現了這些，就這次會議寫幾點自己的收獲：

（1）教師著力打造平等、和諧的師生關系。教師能放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，“俯下身子”與學生交流。教者神采飛揚，學者興致高漲。教師還時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。

（2）教師注重創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師都盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。幾位教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

（3）問題設置來自貼近學生生活的實際，力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。（4）教師在課堂中都善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。

最后馮明才主任從教學目標的制定、教學內容的組織、教學方法的選擇、教學條件的創設做了精彩的報告。我認為在新課改中，能做到這幾點就能使自己的課堂真正高效。

1、認真研究新課標、教學用書、教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。

2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

第五篇：高效課堂教學模式觀摩培訓有感

高效課堂教學模式觀摩培訓有感

鄒茂鵬

2011年6月25～27日我有幸參加了山東的學習活動，期間我們觀摩了山東的昌樂二中的“271”高效課堂教學模式的課堂教學，參觀了上述學校的校園文化和班級文化建設情況，認真聽取了學校領導和教師的精彩報告，對我下一步的課堂教學改革增添了榜樣的力量。概括而言，要想大面積提高教學質量，就必須進行課堂教學改革，追求高效課堂教學模式，從昌樂二中的經驗來看，主要有以下幾點：

一、觀念更新是課改成功的前提和關鍵

首先是學校領導們必須充分認識到課堂教學改革對學校持續發展和提高教育教學質量的重要性和必要性，深刻領會新課程的理念和高效課堂教學模式的內涵和要求，深入課堂第一線指導和實踐高效課堂教學活動。

其次，對全體教師進行新課程理念和高效課堂教學模式的培訓，提高師資隊伍的現代教育教學理念和素質，建立新課程背景下的高效課堂評價標準和教師工作評價方案，強勢推進和實施高效課堂教學模式。［昌樂二中］ ① ② ③ ④ 沒有高升學率不是好學校，而只有高升學率不一定是好學校。學校是一本書，每一位教師和學生也是一本書。教學就是老師教著學生自己去

“滿堂灌”、“填鴨式”傳統課堂是我們教育的頑疾，學生精力的流失，主要原因來自老師簡單機械、生硬、霸道的灌輸。

⑤ 把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事——辦學目標。

⑥ 讓每一個教師都成為一座教育的豐碑。教師要做三種人，會學習的人、快樂工作的人、善于反思的人，他們說要追求幸福，就必須我工作、我辛苦、我進步、我快樂、所以我幸福。

二、高效課堂教學模式的核心是“先學后教，自主合作探究”。

昌樂二中的“271”高效課堂教學模式 ☆“271”模式的內涵：

①學習內容方面： 20%的知識——自學能會 70%的知識——合作學會 10%的知識——老師教會

②學生組成方面： 20%學生——特優生 70%學生——優秀生 10%學生——待優生

③時間分配及內容安排：

20%（約10分鐘）——教師指導、點撥、答疑，70%（約30分鐘）——學生自學、討論、展示 10%（約5分鐘）——學生自結、鞏固、檢測 ☆“271”模式的五個步驟： 學生自學，自主探究； 完成學案，訓練應用； 分組合作，討論解疑； 展示點評，總結升華； 清理過關，當堂檢測。

☆“271高效課堂”的關鍵：讓“學習小組”成為動車組，小組合作學習成為課堂教學的主要組成形式。小組按照“組間同質，組內異質”的原則組成，即各組總體水平一樣，每組又由優、中、差生組成，即：AA、BB、CC結構組成。這樣能使各小組之間公平競爭和評比，又有利于分層次教學，實行生生互幫制度。讓課堂學習目標的達成、學生成功欲望的滿足，小組集體榮譽的實現，課堂分組展示競爭成為課堂高效推進的驅動力。為保證小組合作學習落到實處，各班都有合理的評價標準和獎勵機制。

昌樂二中模式中的自主學習時間由原來在課上現在變成了主要是課前，課上自主學習的時間長度決定于學生課前學案完成的情況，要求教師課前（課前一天晚自習交上）對學案全批全改，課后要對學生修改和完善后的學案進行再批改。

學案的格式學校有統一的要求。學案的編寫必須有利于學生學——有利于學生自主、合作探究，而不是利于老師教。

學案內容要分層設計（A－B－C），年級部嚴格審查和控制學案的質量和發放數量。老師只用學案進行教學活動，學生的兩本資料老師不做處理。

課堂上學生的展示和點評是由老師分層安排的：B或C層展示，A層點評，教師適時點撥，其他小組的同學設疑對抗，課堂氣氛積極活躍，最后學生的課堂總結和評價非常精彩到位。值得注意的是，“好的經驗是奶，不是油”，我們要根據自己的情況去“加水”變成具有自己特色的東西才是最有效的。

高效課堂應該是快樂和諧的學堂，讓學生參與體驗，品味成功的快樂，課堂的高效，讓教師同時體驗了豐收的快樂。高效課堂教學的最高境界就是讓每一個師生都成為幸福快樂的人。

三、深厚優雅的校園文化

我們所參觀學習昌樂二中，文化氛圍濃厚，班級文化和校園文化相輔相成，渾然一體。如畫的校園風光，如詩的文化內容令人心曠神怡。豐富充實的走廊文化，墻壁文化，班級文化讓四面的墻縫說話，潛移默化，潤物無聲地對學生進行精神鼓舞。真是草木含情，墻壁有聲。1.學校的走廊文化、墻壁文化、班級文化，有一共同點就是把整個校園建設成精神特區，使廣大教職工、學生每天生活在激勵中，提醒中，生活在時刻被熏陶被鼓舞的文化氛圍中。如昌樂二中的學校辦公樓前，形似一本書的大理石上書有“故事從這里開始??，求是創新，至善唯真”，大標語是詩一般的忠告：“將規范鍛煉成一種習慣，把認真內化為性格”；走廊里牌上是“李陽英語100句名言攻克語法”的雙語內容：中文名言、英文詮釋，注有語法解析，集知識思想教育于一身；教室門上方有特色的班名，如“超越五班”、“龍騰十七”、“奧巴馬班”、“先鋒班”、“和諧之家”，門上面有特色班訓班規，如“自強不息、拼搏爭先”等，教室內黑板周圍有：“積極展示，踴躍發言”、“展示與思考同在，質疑秘探索同行”等，還統一貼有第幾周溫馨提示，如第五周溫馨提示。：

（1）積極參與高效課堂，加強自己合作學習，展示高效，討論積極，爭取達標過關。（2）加強自我管理，提高綜合素質，努力提升個人文明素養，做一個樂學、善學，不斷進取的學生！教室內外墻報內容既美觀又實用，如教室外墻壁上有“學法指導專題”具體內容如優秀學生規范化的答卷；有優秀的小組名單與合影；有周末假期自主學習優勝小組名單及合影等；有本周德育千分制扣分情況一覽表。教室內墻壁上主要記錄班級文化，有學生展示的豪言壯語、點滴體會，有班內制度，小組成員情況、小組考核計分細則、小組內的組員目標計劃、常規檢查量化檢查記錄等。

以上文化百家爭鳴、百花齊放，用藝術的形式、怡目的色彩書寫著學生的成長記錄，成長的足跡。我想這豐厚的校園文化、班級文化一定能夠成為學生學習、成長、生活的內驅力，促使學生成為國家需要的棟梁之才！

2.校園風光美，樓、路、園、石寓意深刻，均透著深厚的文化底蘊。這里的一磚一瓦，一葉一花一石都滲透著教育的智慧，讓學生一走進校園就浸潤在無處不在的中華民族的文化氛圍中，耳濡目染，日久天長，百煉一定成鋼。樓名：敏學樓 唯真樓 篤學樓 納海樓

路名：追夢路 勵志路 求索路

園名： 逸春園 夏韻園 秋實園 傲雪園 奮生園 望越園 遐思園 怡心園 石名： 天、地、人石 勵石 淑石 謙石 慎獨石 瞬石 問天石 健石 憩石

四、感悟和反思

這次學習所見所聞，確實讓我們震撼，他們的教育教學管理理念、高效課堂教學模式和校園文化建設都是值得我們認真學習的。特別是昌樂二中原來都是身處鄉鎮的落后學校，經過多年的課堂教學改革，均創建了很有特色的高效課堂教學模式，教學質量實現翻天覆地的大變化，創造了中國教育史上的奇跡，成為享譽全國的名校。我們現有的條件，遠比他們當年好，不能在坐以待斃。反思我們所謂的課改，真正落到實處，收到實效都做了哪些具體的工作？該是清醒的時候了，不能在猶豫了，趕快行動起，急起直追，投入到有效課堂改革之中，創造我們教育美好的明天。