第一篇：2011年河池市小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量評估測試題型

2011年河池市小學(xué)畢業(yè)班

教學(xué)質(zhì)量評估測試題型

聽力部分（30分）

一、聽錄音，找出你所聽到的那組代碼，將其序號填入題前括號內(nèi)。（10分）

二、請根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物和相關(guān)的物品對號入座。（10分）

三、請根據(jù)錄音內(nèi)容，將下列圖片重新排序。（10分）

筆式部分（70分）

一、用書寫體規(guī)范地抄寫下列單詞和句子。（10分）

二、選擇填空（16分）

三、圖文配對(將圖畫的序號填入相應(yīng)的句前括號內(nèi)。）（10分）

四、根據(jù)圖示，用方框中的詞組完成句子。（14分）

五、情景反應(yīng)（根據(jù)實際情況用英文簡要回答。）(10分)

六、閱讀理解（根據(jù)短文內(nèi)容,選擇正確的答案，將其標(biāo)號填入題前的括號內(nèi)）。（10分）

（說明：畫線部分為新增題型，斜體部分表示分值有變化。）

第二篇：2014年小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量評估測試第一大題卷面分析

2014年小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量評估測試

第一大題卷面分析

本大題共有11個小題，內(nèi)容比較豐富，覆蓋知識面大，試題內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、實踐性、開放性、時代性的特點，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程的理念。本次評卷工作共開展了兩天，很榮幸我能參與到這次活動中來，現(xiàn)把學(xué)生答題情況及粗淺教學(xué)建議簡析如下：

第1題是單位換算的題目。從學(xué)生的答題情況來看，60%的學(xué)生能較好地完成，40%的學(xué)生不會做或做錯。做錯的原因多在于進(jìn)率記不住，特別是很多學(xué)生把時間的單位都記成了100,所以就把36分鐘化成了0.36小時；有的學(xué)生直接用進(jìn)率做分母寫成分?jǐn)?shù)的形式，但是有一個通病就是沒有把分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)，雖然改卷老師不會扣分，但是也希望在今后的教學(xué)中老師們要學(xué)生養(yǎng)成約分的好習(xí)慣。

第2題是讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的改寫的題目。95%的學(xué)生能答對，少部分學(xué)生錯的原因是馬虎造成的，把數(shù)字看錯、抄錯和亂加單位把數(shù)字變大了。

第3題是已知等腰三角形一個角的度數(shù)求兩底角的度數(shù)。50%的學(xué)生會做，45%的學(xué)生把兩種情況寫進(jìn)答題括號里表述不清。比如，當(dāng)已知角50°是頂角時，兩底角都是65°，當(dāng)已知角是底角時，那么兩底角分別是50°和80°，學(xué)生是這樣寫的“一個等腰三角形里的一個角是50°，其他兩個角分別是（65°）和（80°）”。其實好多學(xué)生都會做了，就是表述不清，他們不會只選擇一種情況答題，這

樣失分是比較可惜的，希望老師們今后重點強(qiáng)調(diào)此類問題。還有5%的學(xué)生不看題目，以為是直角三角形，所以就直接寫40°和90°。

第4題是把一個圓形對折3次后給了對應(yīng)量求單位“1”的題目，只有35%的學(xué)生會做，太多的學(xué)生直接用0.125×3=0.375，根本就不知道對折3次后分率就是,以后此類題目教師要學(xué)生必須動手操作，在動手的情況下理解題目，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解題能力。

第5題是求圓柱的側(cè)面積。75%的學(xué)生計算正確，25%的學(xué)生錯的原因是沒看清題目的單位，所以答案的單位就寫錯了。

第6題是抽屜原理的題目。學(xué)生掌握得比較好，都能很好地完成，正確率較高，只有3%是學(xué)生是馬虎失分的。

第7題是變換單位“1”后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的題目。65%的學(xué)生能較好地完成，20%的學(xué)生正確計算后沒有注意在答題括號后已經(jīng)有了%，自己還添上一個%，導(dǎo)致失分，實在可惜。比如正確答案是（120）%，這些學(xué)生就寫成了（120%）%，還有10%的學(xué)生是寫成了（）%，5%的學(xué)生是不會做。

第8題是給比例尺和實際距離求圖上距離的題目。這就要求學(xué)生會運用比例知識解答，也可以用所學(xué)的公式解答。60%的學(xué)生能正確計算，20%的學(xué)生把單位“厘米”寫成了“千米”，因為這樣失分的學(xué)生太馬虎了，答題后沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，圖上距離怎么可以用“千米”做單位呢？20%的學(xué)生不會做。此類題目是比和比例這個單元的重點題，要求學(xué)生掌握并會應(yīng)用的，希望老師們在今后的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生解題后要與實際聯(lián)系的習(xí)慣。6518

第9題是把一個圓柱形的橡皮泥捏成一個與之等底等高的圓錐，可以捏成多少個。這道題目可以說是不存在什么難度，因為這是圓柱與圓錐之間的聯(lián)系與區(qū)別，是學(xué)生必須掌握的知識點，但是只有70%的學(xué)生做對，還有30%的學(xué)生做錯，說明老師在講解的時候，還是有許多學(xué)生不理解的，是不是沒有實際操作或沒有看老師演示過。

第10題是藥與水的比的題目，只有50%的學(xué)生答對，30%的學(xué)生沒有找準(zhǔn)藥和水相應(yīng)的份數(shù),10%的學(xué)生沒有按題目要求把比化成最簡的整數(shù)比，10%的學(xué)生把比值也寫成了（1:4）。

第11題是測試計數(shù)單位的題目，50%的學(xué)生答對，還有50%的學(xué)生把最小的合數(shù)想成了2，所以就寫（最小的合數(shù)里有2000個0.001）。2是一個比較特殊的數(shù)，既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，很多學(xué)生就認(rèn)為它是偶數(shù)就是合數(shù)了。我建議教師們以后可以把一些比較特殊的數(shù)給學(xué)生進(jìn)行歸類，方便學(xué)生查找和牢記。

第三篇：努力提高小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量

努力提高小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量

文章來源： 發(fā)布時間：2008-11-20 瀏覽：61

紅旗西路小學(xué)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、采取措施 努力提高小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量

通過各班任課教師對自己的所教學(xué)科的期中檢測試卷和學(xué)生所掌握知識情況的認(rèn)真分析，結(jié)合我校實際我們對畢業(yè)班后期教育教學(xué)工作提出如下措施：

一、分別召開畢業(yè)班教師會、學(xué)生會和家長會，分析學(xué)生現(xiàn)狀，交流教學(xué)方法，制定輔導(dǎo)方案，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

二、建立家校聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長聯(lián)系。

三、實行教學(xué)管理人員掛包制，做到定班級、定科目、定人頭的“三定”掛包。

四、實行畢業(yè)班分科集體備課制，對前期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、反思，擬定教學(xué)整改方案。

五、針對不同類型學(xué)生進(jìn)行幫扶，區(qū)別對待。

六、及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德和安全教育，確保畢業(yè)班的學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和品質(zhì)。

具體要求:(一)、畢業(yè)班教師要樹立責(zé)任意識和質(zhì)量意識，增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感。要求工作要“實”，講解要“細(xì)”，復(fù)習(xí)面要“全”，方法要“靈”，練習(xí)要“精”；

(二)、要求全體畢業(yè)班教師做到“三統(tǒng)一”（即：

1、把個人思想統(tǒng)一到學(xué)校抓畢業(yè)班工作的大局上來；

2、把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一到教研室和教導(dǎo)處的要求上來；根據(jù)學(xué)生學(xué)情確定好學(xué)生的復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；努力作好日清、周檢、月測。

3、把工作干勁、工作熱情統(tǒng)一到實際行動中來。發(fā)揮每位教師的吃苦耐勞精神，集中精力搞好畢業(yè)班的教學(xué)工作。）

(三)、加強(qiáng)家、校聯(lián)系，要求班主任平均每天電話聯(lián)系一名學(xué)生家長，科任教師每周聯(lián)系一名學(xué)生家長來強(qiáng)化對學(xué)生的管理。

(四)、教學(xué)工作重點放在抓兩頭（即：優(yōu)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上）帶中向上（即：學(xué)習(xí)一般的學(xué)生）積極培優(yōu)轉(zhuǎn)差,力爭畢業(yè)時個個合格。在分析學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，對學(xué)生實行分層教學(xué)。對學(xué)有余力的學(xué)生通過興趣課等途徑讓他們“吃得飽”，從而能在原有的基礎(chǔ)上得到更高層次的發(fā)展：對學(xué)習(xí)困難學(xué)生則通過教師 “一對一”的結(jié)對輔導(dǎo)和任課教師的重點關(guān)心等途徑讓他們“吃得了”，從思想上和方法上給與關(guān)心和幫助，讓他們也在原有基礎(chǔ)上得到長足的進(jìn)步。同時利用好班級學(xué)生資源，發(fā)揮好優(yōu)生的能動作用；做好“保優(yōu)、鞏中、輔差”工作；

(五)、加強(qiáng)作業(yè)的選擇和設(shè)計，重視作業(yè)的批改與訂正。作業(yè)布置要根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行精選、根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行分層。作業(yè)的批改要努力做到面批。通過作業(yè)的面批工作和教師的個別輔導(dǎo)，努力使作業(yè)質(zhì)量和有效性得到提高。

(六)、為了使知識點得到有效的落實，每天利用下午放學(xué)后的一段時間對學(xué)生進(jìn)行40—50分鐘時間的輔導(dǎo)，促進(jìn)轉(zhuǎn)差，強(qiáng)化優(yōu)生，使畢業(yè)班整體教學(xué)成績逐步上升。

(七)、適時結(jié)合具體情況對學(xué)生進(jìn)行思想品德和安全教育，要求各科教師要把思想品德和安全教育滲透到課堂教學(xué)中去。

如東縣小學(xué)教學(xué)10條措施

(征求意見稿)

1、以科學(xué)的思想指導(dǎo)教學(xué)

以“面向全體、因材施教，夯實基礎(chǔ)、凸顯能力”為教學(xué)指導(dǎo)思想。“面向全體”，就是要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，對每一個學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展負(fù)責(zé)，就是在教學(xué)中平等對待每一名學(xué)生，不放棄任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身心發(fā)育相對滯后的學(xué)生，提高教學(xué)的合格率。“因材施教”，針對學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和個體差異，用不同的方法進(jìn)行教育。“夯實基礎(chǔ)”，不僅重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本技能的培養(yǎng)，同時重視學(xué)生基本態(tài)度、基本習(xí)慣、基本方法、基本思想的形成。“凸顯能力”，要求我們教學(xué)中必須堅定不移地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以學(xué)生能力的提高來贏得課改背景下教學(xué)的高質(zhì)量。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃

依法辦學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊、上足、教好各門規(guī)定課程。均衡配置教育資源，保證音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、品德、綜合實踐等課程的正常開設(shè)，對專業(yè)教師一定要安排相應(yīng)的專業(yè)課，并充分發(fā)揮其骨干帶頭作用。對課程計劃所規(guī)定開設(shè)的各門課程，必須正常組織教研活動，進(jìn)行考查考核，成績列入期末學(xué)生素質(zhì)報告書。各校不得隨意延長教學(xué)時間和增加教學(xué)強(qiáng)度，必須嚴(yán)格控制好學(xué)生的作業(yè)量，按照教育主管部門的規(guī)定切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、著力提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)緊緊圍繞“三維目標(biāo)”實施，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師必須充分備課，既要有自我的獨立鉆研，也要有集體的共同研究探索最佳的實施方案；教師必須觀念先行，根據(jù)新課程的要求轉(zhuǎn)變角色，在平等對話、互動交流中實施教學(xué)；教師必須加強(qiáng)學(xué)法、學(xué)情研究，把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式擺在十分重要的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；必須杜絕課堂教學(xué)中的形式主義和作秀現(xiàn)象，合理安排小組合作，適時組織探究學(xué)習(xí)；教師必須通過各種途徑提高自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)、利用各種課程資源，使教學(xué)貼近兒童生活，滿足兒童需要，提高教學(xué)的豐富性、靈活性、實效性。

4、抓實教學(xué)六認(rèn)真

新課程背景下的六認(rèn)真以教師的專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)師生平等、教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)教師的自我反思、自我提升。各校要抓實教師的個體研究和集體備課，抓實教學(xué)的過程性管理。教師的二次備課覆蓋面要達(dá)到50％以上，每學(xué)期撰寫教學(xué)后記至少20篇，每學(xué)期至少完成l篇有一定質(zhì)量的教學(xué)研究文章，各鎮(zhèn)各校可以組織一定范圍內(nèi)的交流、評比、展示。教師的作業(yè)批改提倡使用鼓勵性、交流性語言，增加作業(yè)的面批，要有針對性地與學(xué)生交換意見。注重過程性的學(xué)習(xí)情況記載，及時把握學(xué)生發(fā)展軌跡，每次考試考核之后，要進(jìn)行詳細(xì)的分析，注重與學(xué)生平等交流。學(xué)校要創(chuàng)新教學(xué)六認(rèn)真檢查的思路，將集中檢查與過程控制相結(jié)合，全面檢查與重點檢查相結(jié)合，檢查、展示、研討相結(jié)合，不斷提高教學(xué)六認(rèn)真檢查的實效性。

5、突出校本培訓(xùn)

組織校本培訓(xùn)必須抓實集體備課、教研活動等載體。集體備課要制度落實，安排到位，要指導(dǎo)教師在獨立鉆研的基礎(chǔ)上參與活動，要營造民主寬松的集體備課氛圍，人人參與，集思廣益。集體備課的內(nèi)容要從傳統(tǒng)的研究教材，更多地轉(zhuǎn)向研究教法、學(xué)法，研究教學(xué)規(guī)律。規(guī)模較大的中心校，可以按年級、學(xué)段組織備課活動，規(guī)模較小的學(xué)校，可以按學(xué)科備課，辦學(xué)點教師應(yīng)和中心校、建制校聯(lián)合備課。每周集體備課時間一般不少于2節(jié)課。開展好各類教學(xué)研究活動，各鎮(zhèn)各校每學(xué)期都要扎扎實實的組織好亮相課、過關(guān)課、研究課、示范課的觀摩活動，活動開展要從實效出發(fā)，要有明確的目的、可行性的措施，要精心準(zhǔn)備，全員參與。開展好形式多樣的學(xué)習(xí)、研究、競賽活動，每學(xué)期至少組織1次教師讀書沙龍、課改研討、基本功競賽等活動，努力創(chuàng)新活動形式，提高活動實效。

6、積極構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)課改基地建設(shè)。縣、鎮(zhèn)教研員定期與基地學(xué)校聯(lián)系，指導(dǎo)備課、上課，引導(dǎo)課改研究，及時督查、通報基地工作。課改基地學(xué)校要通過大規(guī)模的課改推進(jìn)活動，引導(dǎo)全縣小學(xué)教師參與課改、研究課改。通過“請進(jìn)來，走出去” 的方式，每月組織一次課改活動，每學(xué)期圍繞一個專題開展觀摩研討，并提供觀摩現(xiàn)場，努力探索課程改革的新舉措，充分發(fā)揮好課改基地學(xué)校在轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量增長方式、推進(jìn)素質(zhì)教育中的示范輻射作用。加強(qiáng)三級教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。教研室要堅持“深入一線、服務(wù)基層、引領(lǐng)教研、推動課改”的工作方針，注意發(fā)揮教學(xué)參謀、指導(dǎo)和橋梁作用。加強(qiáng)全程調(diào)研，教研員每星期不少于兩天深入學(xué)校調(diào)研，特別是要加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的幫扶，每學(xué)期落實10所薄弱學(xué)校跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮教研員對教學(xué)工作的服務(wù)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理功能。教辦每月至少要組織一次教研活動，要特別重視對音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)及品德等學(xué)科教學(xué)的調(diào)研。通過鎮(zhèn)(校)教研工作的制度化、規(guī)范化建設(shè)，促進(jìn)各學(xué)校間教學(xué)的均衡發(fā)展。各教辦要建立學(xué)科中心組，落實業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，明確職責(zé)，確保活動正常開展，中心組成員和骨干教師的工作量要納入所在學(xué)校統(tǒng)計。各級學(xué)科帶頭人、骨干教師必須主動承擔(dān)中心組的組織指導(dǎo)工作。

7、積極組織各類課外活動

縣直小學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，三年級以上須開設(shè)綜合實踐課程，其中五六年級每班每學(xué)期研究性課題不少于兩個。要充分利用社區(qū)、學(xué)校教育資源，拓展綜合實踐課程實施空間。各校必須開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生每學(xué)期閱讀課外書不少于兩本，班級每月組織一次讀書交流活動，學(xué)校每學(xué)期至少舉辦一次讀書報告會。要以年級(或?qū)W校)為單位建立藝術(shù)類、體育類、科技類、學(xué)科類等興趣小組，要有專職輔導(dǎo)教師，并按學(xué)期制定活動計劃，正常開展活動；縣直小學(xué)力爭所有學(xué)生至少參加一個興趣小組活動。對各類課外活動，各校要有專人管理，要有相應(yīng)的管理機(jī)制和質(zhì)量評價體系，保證活動質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

8、加強(qiáng)科學(xué)人文環(huán)境建設(shè)

加強(qiáng)科學(xué)人文環(huán)境的建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面與信息量。辦好校園櫥窗、畫廊、讀報欄、廣播臺、電視臺以及班級圖書角、黑板報等文化陣地；有條件的學(xué)校，櫥窗、畫廊、廣播臺、電視臺等要創(chuàng)設(shè)雙語環(huán)境。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親自動手，在參與中提高能力。認(rèn)真組織學(xué)生收聽、收看廣播、電視新聞，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生全面發(fā)展的良好學(xué)習(xí)氛圍和條件。省實驗小學(xué)要努力創(chuàng)辦校報(校刊)，為師生提供發(fā)表作品、展示才華的舞臺。要積極營造“書香校園”，把圖書閱覽室的建設(shè)作為提高學(xué)校辦學(xué)品位的重要舉措，開展豐富多彩的師生讀書活動。

9、注重優(yōu)化學(xué)生的非智力因素通過各種途徑優(yōu)化學(xué)生的態(tài)度、方法、心理、意志、品質(zhì)等非智力因素。班集體和學(xué)生的家庭生活是優(yōu)化學(xué)生非智力因素的重要場所。各校要重視班集體建設(shè)，特別注重形成優(yōu)良的班風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情在和諧的班集體中、在愉快的活動中得以培養(yǎng)。注意加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，定期召開家長會及不同層次的學(xué)生會，了解學(xué)生的思想動態(tài)，逐步形成學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的立體教育網(wǎng)絡(luò)，使家校教育一體化，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。要特別注意對心理異常、意志薄弱學(xué)生的關(guān)心、引導(dǎo)，注意對生活困難學(xué)生的幫扶。

10、積極探索建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系 評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。各校要認(rèn)真研究教研室下發(fā)的《學(xué)生素質(zhì)綜合測評方案》，形成校本化的實施條例，真正使學(xué)生自我、教師、家長、同伴參與評價，努力使評價的過程成為學(xué)生增強(qiáng)自信、促進(jìn)發(fā)展的過程。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)活動、校園文體活動、興趣小組活動、學(xué)生非智力因素的發(fā)展等，都要成為評價學(xué)生的重要內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的表現(xiàn)和能力。對學(xué)有所長的學(xué)生要建立相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制和評價機(jī)制，讓校園成為特長生成長的樂園。對發(fā)展相對滯后的學(xué)生，要寬容鼓勵，杜絕簡單武斷的評價，要采取積極有效的方法促進(jìn)他們的健康發(fā)展。要集聚教師和家長的智慧，探索更多富有學(xué)校特色的評價方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（本文掃描于教育局文件，轉(zhuǎn)載請注意校對）

第四篇：小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎勵方案

明確目標(biāo) 狠抓落實 努力提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量

-----小學(xué)畢業(yè)班小升初考試獎罰方案

為了強(qiáng)化教師質(zhì)量意識，激勵教師不斷奮發(fā)進(jìn)取，勤奮工作，確保我校教育質(zhì)量不斷提高，保證目標(biāo)達(dá)成，并在此基礎(chǔ)上有所突破，進(jìn)而提升我校在全市范圍內(nèi)的辦學(xué)地位，結(jié)合我校實際情況，特制定以下畢業(yè)班小升初考試獎罰方案：

一、獎罰范圍：

1、全區(qū)畢業(yè)班檢測考試，成績以區(qū)文教局評比公布的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

2、獎勵對象：（1）語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師。（2）小學(xué)部主任、畢業(yè)班備考組長以及教學(xué)指導(dǎo)的相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)。

3、獎勵項目：整體成績達(dá)標(biāo)獎、學(xué)生個人成績優(yōu)秀獎、學(xué)科單科獎、領(lǐng)導(dǎo)班子指導(dǎo)獎。

二、獎勵方案：

1、整體成績達(dá)標(biāo)獎罰：

學(xué)生在2015年小升初考試中，均分進(jìn)入?yún)^(qū)前 名，獎年級 元，每前進(jìn)一名，獎金增加 元。

獎勵分配按照，科任教師人均享受獎勵總額的20%計（本屆六年級語、數(shù)、英三科，共有5位科任教師）。

學(xué)生在2015年小升初考試中，均分進(jìn)入?yún)^(qū)倒數(shù)1-5名，扣除六年級科任教師6月工資 元/人，均分進(jìn)入?yún)^(qū)倒數(shù)6-10名，扣除六年級科任老師6月工資 元/人。

2、個體成績優(yōu)秀獎：

參加小升初考試的學(xué)生個人成績進(jìn)入全區(qū)第一名，獎給該生科任教師 元；學(xué)生個人成績進(jìn)入全區(qū)前30名，獎給該生科任教師共 元；學(xué)生個人成績進(jìn)入全區(qū)前50名，獎給該生科任教師共 元；學(xué)生個人成績進(jìn)入全區(qū)前100名，獎給該生科任教師共 元；學(xué)生個人成績進(jìn)入全區(qū)前150名，獎給該生科任教師 元

個體成績優(yōu)秀獎的獎金，由達(dá)標(biāo)學(xué)生的科任教師平均分配。

3、單科成績優(yōu)秀獎：

學(xué)生在小升初考試中，單科100分，獎勵該生該科教師 元/生；單科98分及以上，獎勵該生該科教師 元/生；單科95分及以上，獎勵該生該科教師 元/生；單科90分及以上，獎勵該生該科教師 元/生。

4、指導(dǎo)獎：根據(jù)2015年我校小升初考試的總體情況，由常務(wù)校長確定小學(xué)部主任、六年級備考組長、相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)的獎勵和扣罰。

三、獎勵說明：

此獎勵方案的結(jié)算兌現(xiàn)，以區(qū)文教局下發(fā)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計為標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)畢業(yè)班任課的校領(lǐng)導(dǎo)可以享受科任教師獎勵和指導(dǎo)獎。

區(qū)實驗學(xué)校

2015年4月15日

第五篇：平果小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎勵制度

平果小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎勵制度 為提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)平果小學(xué)全體教師討論決定，對畢業(yè)班教師作如下獎勵：

1：在全市統(tǒng)一畢業(yè)檢測中，總成績獲全市前50名的，每人次獎勵200元。

2：在全市統(tǒng)一畢業(yè)檢測中，總成績獲全市前:51——200名的，每人次獎勵150元。

3：在全市統(tǒng)一畢業(yè)檢測中，總成績獲全市前:201——400名的，每人次獎勵100元。

4：在全市統(tǒng)一畢業(yè)檢測中，總成績獲全市前:4 01——800名的，每人次獎勵50元。

5：在全市統(tǒng)一畢業(yè)檢測中，班級單科平均分超市平均分的，每超一分獎勵20元。（所超分按四舍五入計算）

6：在全市統(tǒng)一畢業(yè)檢測中，班級單科杜絕20分以下的，每一科獎勵200元。

該制度經(jīng)全體教師討論簽字同意起執(zhí)行。

同意的教師簽字：

平果小學(xué)

2012.03.15