第一篇：怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量

怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量

三新小學(xué)：黃玲

六年級是小學(xué)階段的最后一年，是關(guān)鍵性的一年，也是小學(xué)與初中的接軌點，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績的好壞，將在一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到新的挑戰(zhàn)，受到新的評價。提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是我們老師該做好的本質(zhì)工作，作為畢業(yè)班的語文教師我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，為其今后升入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。下面就我個人的觀點，結(jié)合教學(xué)中的實踐，談?wù)勎覍⒃鯓觼硖岣呶野嗟膶W(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、課堂是靈魂，要做好充分的課前準備。

俗語說“備好課是上好課的前提”。每一位教師在課前的準備工作量都是巨大的。課前準備需要教師強化學(xué)習(xí)，加強教學(xué)研究，在確定教學(xué)方案之前，教師必須根據(jù)所教的教材內(nèi)容，查找相關(guān)資料，了解與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這就要求我們教師要深入地研究教材和了解學(xué)生。

首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”和“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材的鉆研程度直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。對于教材的研究，我認為應(yīng)從三個方面入手：

1、研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材涉及的知識進行歸納，掌握各部分知識結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置；

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行處理和加工；

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學(xué)生，因為教學(xué)是一個師生雙邊互動的過程，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。作為教師，我們只有了解了學(xué)生的各種情況和個體差異，才能有的放矢地去進行課堂教學(xué)，真正做到因材施教。

二、創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)設(shè)計往往都是第一課時教學(xué)字詞。第二課時講解課文。這種教學(xué)模式將字詞教學(xué)和閱讀教學(xué)一分為二，對于低、中年級的學(xué)生來說，無疑是合適的。但如果我們繼續(xù)用這種傳統(tǒng)的模式來教學(xué)高年級學(xué)生的話，顯然就不符合他們的年齡特征和認知規(guī)律了，同時也體現(xiàn)不了語文的階段性教學(xué)目標(biāo)。這就

1需要我們在教學(xué)設(shè)計的模式上加以創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去閱讀教材，通過質(zhì)疑、解疑、想象、感受語言、運用語言，使學(xué)生產(chǎn)生個性化的見解啟示。

三、授之以魚，不若授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

古語云“授之以漁，不若授之以漁”。因此讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文教學(xué)的主旋律。下面我就簡單地說說我在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的一些做法。

1.課前預(yù)習(xí)的方法。

教師應(yīng)把預(yù)習(xí)看作是課堂教學(xué)前的準備，是由課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣。能充分活躍學(xué)生思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高他們的自學(xué)能力。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時通常會給他們一些建議，如運用自己喜歡的方法自學(xué)生字、詞語，讀通讀順句子，基本讀懂課文，了解課文大致內(nèi)容，通過各種渠道搜集與課文有關(guān)的資料，遇到不理解的地方做上記號，以便向人請教或等待上課與老師、同學(xué)一起交流、解決??

2.讀懂課文的方法。

葉圣陶先生一貫主張“在課堂里教語文，最終目的在于達到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣的一種能力，不待老師教，自己能閱讀”。這就需要教師要教給學(xué)生閱讀的方法。讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解課后問題，到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇都需要教。那怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出方法，掌握規(guī)律呢？我在教學(xué)中主要通過以下四條途徑來幫助學(xué)生來掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高自主閱讀能力：①示例引導(dǎo)，舉一反三；②借機滲透，適時點撥；③反復(fù)誦讀，細細品味；④總結(jié)積累，鞏固運用。

3.寫作的方法。

農(nóng)村學(xué)生的生活空間小，見聞相對而言也較小。因此習(xí)作對于農(nóng)村小學(xué)的教師和學(xué)生來說確實有很大的難度。在平時的作文教學(xué)中，我們常常會遇到學(xué)生“無米下炊”的現(xiàn)象，究其原因，還是寫作素材的匱乏。所以要提高學(xué)生的寫作能力，就要從內(nèi)容入手，豐富學(xué)生生活，教會學(xué)生捕捉寫作素材。我在平時的教學(xué)中，主要從以下三個方面來幫助學(xué)生儲備大量的習(xí)作素材。

（1）指導(dǎo)觀察，搜集材料。許多習(xí)作題材都取于學(xué)生的實際生活，學(xué)生不會實際觀察，不掌握觀察方法，就難以做到言之有物。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到實際環(huán)境中區(qū)觀察，在方法上予以指導(dǎo)，鍛煉培養(yǎng)他們的觀察能力，并要求學(xué)生堅持寫觀察日記，為寫作積累素材。如去年春天的一天，我發(fā)現(xiàn)花園里的花園里的花開了。我靈機一動，馬上回到教室，給學(xué)生定下了觀察寫作的目標(biāo)，讓他們觀察這些花，然后寫一篇觀察日記。

（2）組織活動，創(chuàng)造材料。

生活是習(xí)作的源泉，讓學(xué)生多參加生活實踐，多參加一些豐富多彩，形式多樣的課外活動，讓他們親身體驗生活，感受生活，才能不斷豐富自身經(jīng)歷，為習(xí)作準備厚實的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，我就找時間在班上舉行活動。

（3）指導(dǎo)閱讀，積累材料。

平時，我會向?qū)W生介紹一些好文章，好書籍，讓學(xué)生準備一個“采蜜本”，專門摘抄好詞、好句、好段，并作分類整理。這樣一來，日積月累，學(xué)生的詞匯、句式不斷得到補充、豐富，在習(xí)作中就能不斷地運用了。

4.課外閱讀的方法。

為落實《語文課程標(biāo)準》關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”及“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，教師要讓學(xué)生利用學(xué)到的知識和方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍。我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，先從激發(fā)他們的閱讀興趣入手，引導(dǎo)他們不但愛讀，還要指導(dǎo)他們會讀，讀的好，讀的有收獲。

四、注意復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)。

雖然小學(xué)高年級的階段性教學(xué)目標(biāo)是以句、段、篇為主，但要全面提高畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時教學(xué)，抓住機會，認真做好舊知識的復(fù)習(xí)鞏固和對學(xué)生的輔導(dǎo)。

1.小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的課外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須指導(dǎo)學(xué)生對這些積累進行系統(tǒng)的歸納整理，并加以強化訓(xùn)練，對于舊知識的復(fù)習(xí)既要滲透到平時的教學(xué)中，又要利用一定的時間進行有針對性地

復(fù)習(xí)、鞏固。

2.對于學(xué)生的輔導(dǎo)方式是多樣的。輔導(dǎo)不僅僅是指對后進生的輔導(dǎo)，也包括對學(xué)有余力的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)及因故缺課學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時要做到有熱心而又有度，不能引起學(xué)生的心理疲勞。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，批改形式要多樣。

教師在課時作業(yè)的設(shè)計上要有針對性，有彈性。布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生能力的作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用同學(xué)時間超過合理限度的作業(yè)，并做到書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)并重。

在作業(yè)的批改上，我能真正做到及時、細致、正確，盡可能讓學(xué)生及時獲取作業(yè)的反饋信息，并將作業(yè)批改與學(xué)生自主評價有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，同時，我們注意作業(yè)批改形式的多樣化：①全面批改與部分批改；②書面批改與當(dāng)面批改；③學(xué)生自批與相互批改。針對不同的作業(yè)恰當(dāng)?shù)夭捎貌煌呐姆椒ǎ饶軠p輕教師的負擔(dān)，把更多的精力投入到教學(xué)中去，又有利于師生面對面地進行交流，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣和自我糾正錯誤的能力，提高他們的責(zé)任感與分析問題、解決問題的能力。

六、建立與家庭的聯(lián)系，形成教育合力。

目前，農(nóng)村小學(xué)大部分是留守兒童和獨生子女，父母長期在外打工，這些學(xué)生中大部分由于受到爺爺、奶奶的過分溺愛，加上隨著年齡的增長他們的自我意識和獨立意識不斷增強，的確較難管教。在教育教學(xué)中要爭取家長的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可或略的主要措施之一。我作為一名畢業(yè)班語文教師兼班主任，我主要是通過開家長會、家訪、話訪的形式與家長溝通，及時向家長匯報學(xué)生在校表現(xiàn)，對在校地問題與家長進行交流，共同探求解決之道，對有進步的學(xué)生及時表揚，對有進步都學(xué)生及時表揚。教師通過與家長聯(lián)系溝通，可以更全面地了解學(xué)生，隨時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，以改進教育方法，增進師生情感，從而引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以上僅是我個人的觀點。正所謂仁者見仁，智者見智，教無定法。

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怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量

海城鎮(zhèn)中心小學(xué)屈小玲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

秋天是收獲的季節(jié)，在這秋高氣爽，碩果累累的美好季節(jié)里，我們召開了全縣2012小考總結(jié)表彰大會。我叫屈小玲，是海城鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名老師，作為一名普通的人民教師，今天，能在這里發(fā)言，我感到很榮幸。在這里，我要由衷地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我校工作的關(guān)心和肯定，感謝我校全體老師對我工作的大力支持和幫助。

在過去的一年里，我校取得了比較令人滿意的成績，這首先歸功于各位領(lǐng)導(dǎo)的支持，歸功于我校各位老師的共同努力！說實話，我們海城鎮(zhèn)中心小學(xué)的每位老師都是優(yōu)秀的，工作認真，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，按時按質(zhì)完成本職工作，都能在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，并都取得了一定的成績。特別是我們高年級的老師，從五年級接班開始，每個老師都默默無聞，盡心盡力地做好本職工作。學(xué)生的每一點進步，都飽含著老師的心血和汗水。在今年的小考中，我們學(xué)校的語數(shù)英綜均在全縣名列前茅，我所擔(dān)任的六（6）班，語文，數(shù)學(xué)，英語，在全縣所有公私立學(xué)校中名列第一，我們學(xué)校2012的各項工作得到各位領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和認可，也贏得了學(xué)生家長和社會的好評。

小學(xué)畢業(yè)班是整個小學(xué)階段的最后一年，也是最關(guān)鍵的一年。作為畢業(yè)班的語文教師應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，為其今后升入高級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。下面就我個人的觀點，結(jié)合平時的教學(xué)實踐，對怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量來談?wù)勛约旱膸c粗顯的看法：

一、做好充分的課前準備。

俗話說“備好課是上好課的前提”。每一位教師在課前的準備工作量都是巨大的。課前準備需要教師強化學(xué)習(xí)，加強教學(xué)研究，在確定教學(xué)方案之前，教師必須根據(jù)所教的教材內(nèi)容，查找相關(guān)資料，了解與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這就要求我們教師要深入地研究教材和了解學(xué)生。

首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”和“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材的鉆

研程度直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。對于教材的研究，我認為應(yīng)從三個方面入手：1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材涉及的知識進行歸納，掌握各部分知識結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置；2.研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行處理和加工；3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學(xué)生，因為教學(xué)是一個師生雙邊互動的過程，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。作為教師，我們只有了解了學(xué)生的各種情況和個體差異，才能有的放矢地去進行課堂教學(xué)，真正做到因材施教。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)設(shè)計往往都是第一課時教學(xué)字詞。第二課時講解課文。這種教學(xué)模式將字詞教學(xué)和閱讀教學(xué)一分為二，對于低、中年級的學(xué)生來說，無疑是合適的。但如果我們繼續(xù)用這種傳統(tǒng)的模式來教學(xué)高年級學(xué)生的話，顯然就不符合他們的年齡特征和認知規(guī)律了，同時也體現(xiàn)不了語文的階段性教學(xué)目標(biāo)。這就需要我們在教學(xué)設(shè)計的模式上加以創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去閱讀教材，通過質(zhì)疑、解疑、想象、感受語言、運用語言，使學(xué)生產(chǎn)生個性化的見解啟示。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

古語云“授之以魚，不若授之以漁”。因此讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文教學(xué)的主旋律。下面我就簡單地說說我在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的一些做法。

1.課前預(yù)習(xí)的方法。

教師應(yīng)把預(yù)習(xí)看作是課堂教學(xué)前的準備，是由課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣。能充分活躍學(xué)生思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高他們的自學(xué)能力。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時通常會給他們一些建議，如讀通讀順句子，基本讀懂課文，了解課文大致內(nèi)容，運用自己喜歡的方法自學(xué)生字、詞語，通過各種渠道搜集與課文有關(guān)的資料，遇到不理解的地方做上記號，以便向人請教或等待上課與老師、同學(xué)一起交流、解決??

2.讀懂課文的方法。

葉圣陶先生一貫主張“在課堂里教語文，最終目的在于達到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣的一種能力，不待老師教，自己能閱讀”。這就需要教師要教給學(xué)生閱讀的方法。讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解課后問題，到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇都需要教。那怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出方法，掌握規(guī)律呢？我在教學(xué)中主要通過以下四條途徑來幫助學(xué)生來掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高自主閱讀能力：①示例引導(dǎo)，舉一反三；②借機滲透，適時點撥；③反復(fù)誦讀，細細品味；④總結(jié)積累，鞏固運用。

3.寫作的方法。

在平時的作文教學(xué)中，我們常常會遇到學(xué)生“無米下炊”的現(xiàn)象，究其原因，還是寫作素材的匱乏。所以要提高學(xué)生的寫作能力，就要從內(nèi)容入手，豐富學(xué)生生活，教會學(xué)生捕捉寫作素材。我在平時的教學(xué)中，主要從以下三個方面來幫助學(xué)生儲備大量的習(xí)作素材。

（1）指導(dǎo)觀察，搜集材料。

許多習(xí)作題材都取于學(xué)生的實際生活，學(xué)生不會實際觀察，不掌握觀察方法，就難以做到言之有物。

（2）組織活動，創(chuàng)造材料。

生活是習(xí)作的源泉，讓學(xué)生多參加生活實踐，多參加一些豐富多彩，形式多樣的課外活動，讓他們親身體驗生活，感受生活，才能不斷豐富自身經(jīng)歷，為習(xí)作準備厚實的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，我就經(jīng)常組織他們參加一些班隊活動，節(jié)日活動，社會調(diào)查，口語交際活動等。

（3）指導(dǎo)閱讀，積累材料。

平時，我會向?qū)W生介紹一些好文章，好書籍，讓學(xué)生準備一個“積累本”，專門摘抄好詞、好句、好段，并作分類整理。這樣一來，日積月累，學(xué)生的詞匯、句式不斷得到補充、豐富，在習(xí)作中就能不斷地運用了。

4.課外閱讀的方法。

為落實《語文課程標(biāo)準》關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”及“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，教師要讓學(xué)生利用學(xué)到的知識和方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍。我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，先從激發(fā)他們的閱讀興趣入手，引導(dǎo)他們不但愛讀，還要指導(dǎo)他們會讀，讀的好，讀的有收獲。

四、注意復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)。

雖然小學(xué)高年級的階段性教學(xué)目標(biāo)是以句、段、篇為主，但要全面提高畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時教學(xué)，抓住機會，認真做好舊知識的復(fù)習(xí)鞏固和對學(xué)生的輔導(dǎo)。

1.小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的課外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須指導(dǎo)學(xué)生對這些積累進行系統(tǒng)的歸納整理，并加以強化訓(xùn)練，對于舊知識的復(fù)習(xí)既要滲透到平時的教學(xué)中，又要利用一定的時間進行有針對性地復(fù)習(xí)、鞏固。

2.對于學(xué)生的輔導(dǎo)方式是多樣的。輔導(dǎo)不僅僅是指對后進生的輔導(dǎo)，也包括對學(xué)有余力的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)及因故缺課學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時要做到有熱心而又有度，不能引起學(xué)生的心理疲勞。前一段時間，由于受春季流行疾病的影響，我們班經(jīng)常有學(xué)生缺課，這些學(xué)生中成績有好有次。針對這種情況，我采取了多種輔導(dǎo)方式，對成績好的缺課生，我通過電話給其布置自學(xué)任務(wù)，讓其自主學(xué)習(xí)，有不清楚的再詢問，對于成績不太好的學(xué)生，我則給予重點輔導(dǎo)。這樣一來，雖然缺課的學(xué)生不少，但學(xué)習(xí)都沒受到影響。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，批改形式要多樣。

教師在課時作業(yè)的設(shè)計上要有針對性，有彈性。我在平時的作業(yè)設(shè)計上力求做到三布置三不布置。即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生能力的作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用同學(xué)時間超過合理限度的作業(yè)，并做到書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)并重。

在作業(yè)的批改上，我能真正做到及時、細致、正確，盡可能讓學(xué)生及時獲取作業(yè)的反饋信息，并將作業(yè)批改與學(xué)生自主評價，自主要改作業(yè)有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，同時，我覺得高年級學(xué)生作業(yè)批改形式可以多樣化：①全面批改與部分批改；②書面批改與當(dāng)面批改；③學(xué)生自批與相互批改。針對不同的作業(yè)恰當(dāng)?shù)夭捎貌煌呐姆椒ǎ饶軠p輕教師的負擔(dān)，把更多的精力投入到教學(xué)中去，又有利于師生面對面地進行交流，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣和自我糾正錯誤的能力，提高他們的責(zé)任感與分析問題、解決問題的能力。

六、加強各學(xué)科教師的合作，建立與家庭的聯(lián)系，形成教育合力。

現(xiàn)在的學(xué)生，大部分由于受到爺爺、奶奶，爸爸媽媽的過分溺愛，加上隨著年齡的增長他們的自我意識和獨立意識不斷增強，的確較難管教。因此爭取家長的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽略的主要

措施之一。作為一名畢業(yè)班語文教師兼班主任，我所關(guān)注的不僅僅是學(xué)生語文成績的好壞，更重要的是學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展。我經(jīng)常幫助英語老師督促檢查學(xué)生背誦默寫英語單詞，四會句子；期末家訪時，與數(shù)學(xué)老師一起深入每個家庭，為學(xué)生分析試卷，與家長一起共同探討學(xué)生的教育問題。讓每位家長認可我們老師的辛勤勞動，爭取他們對我們工作的配合與支持。平時，我主要是通過開家長會、電話話訪，利用校訊通平臺發(fā)信息的形式與家長溝通，及時向家長匯報學(xué)生在校表現(xiàn)，對學(xué)生在校的問題與家長進行交流，共同探求解決之道，對有進步的學(xué)生及時表揚。教師通過與家長聯(lián)系溝通，可以更全面地了解學(xué)生，隨時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，以改進教育方法，增進師生情感，從而引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。各學(xué)科教師的團結(jié)合作，家長的配合支持，形成了教育合力，是我們班能取得好成績的保證。

以上僅僅是我個人對畢業(yè)班教學(xué)的一些看法，如有不對的地方歡迎大家批評指正。正所謂仁者見仁，智者見智，教無定法，只要我們根據(jù)自己的特長各顯神通，就一定能把我們的畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量推向一個新的高度。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，教師的職業(yè)是光榮而又神圣的，愿我們所有教師都能珍惜自己的神圣使命，嚴格要求自己，處處為人師表，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。用愛心去塑造學(xué)生，用真情去感化學(xué)生，用榜樣去激勵學(xué)生，用人格去熏陶學(xué)生，用知識去武裝學(xué)生。成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，全社會的表率，把我們下一代培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新一代接班人。成績和榮譽只能代表過去，在今后的工作中，我們海城鎮(zhèn)中心小學(xué)的全體老師將會繼續(xù)努力，為海豐縣的教育事業(yè)再添上亮麗的一筆，譜寫又一篇絢麗的篇章！謝謝大家！

第三篇：怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量

怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量

作者：鐘建

小學(xué)畢業(yè)班是整個小學(xué)階段的最后一年，也是最關(guān)鍵的一年。作為畢業(yè)班的語文教師應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，為其今后升入高級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。下面就我個人的觀點，結(jié)合平時的教學(xué)實踐，對怎樣全面提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量來談?wù)勛约旱膸c淺顯的看法：

一、做好充分的課前準備。

俗語說“備好課時上好課的前提”。每一位教師在課前的準備工作量都是巨大的。課前準備需要教師強化學(xué)習(xí)，加強教學(xué)研究，在確定教學(xué)方案之前，教師必須根據(jù)所教的教材內(nèi)容，查找相關(guān)資料，了解與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這就要求我們教師要深入地研究教材和了解學(xué)生。

首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”和“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材的鉆研程度直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。對于教材的研究，我認為應(yīng)從三個方面入手：1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材涉及的知識進行歸納，掌握各部分知識結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置；2.研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行處理和加工；3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學(xué)生，因為教學(xué)是一個師生雙邊互動的過程，而

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。作為教師，我們只有了解了學(xué)生的各種情況和個體差異，才能有的放矢地去進行課堂教學(xué)，真正做到因材施教。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)設(shè)計往往都是第一課時教學(xué)字詞。第二課時講解課文。這種教學(xué)模式將字詞教學(xué)和閱讀教學(xué)一分為二，對于低、中年級的學(xué)生來說，無疑是合適的。但如果我們繼續(xù)用這種傳統(tǒng)的模式來教學(xué)高年級學(xué)生的話，顯然就不符合他們的年齡特征和認知規(guī)律了，同時也體現(xiàn)不了語文的階段性教學(xué)目標(biāo)。這就需要我們在教學(xué)設(shè)計的模式上加以創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去閱讀教材，通過質(zhì)疑、解疑、想象、感受語言、運用語言，使學(xué)生產(chǎn)生個性化的見解啟示。

例如，我在教學(xué)《夾竹桃》一文時，就采用了下面的教學(xué)設(shè)計：

第一課時先激趣導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生想象春天的美景，說說所知道的在春天開放的花有哪些學(xué)生發(fā)言后，我繼續(xù)引導(dǎo)：今天，老師也給大家介紹一種奇特的花——夾竹桃，為什么說它奇特呢？首先是它渾身上下都有毒??看著學(xué)生露出驚訝的表情，我趁勢導(dǎo)入：請大家打開課本讀讀第19課《夾竹桃》，看看著名語言學(xué)家季羨林先生筆下的夾竹桃還有哪些奇特之處？接著我再引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章語言，體會作者筆下夾竹桃的三大奇特之處：1.顏色紅白相映，奇妙有趣；2.花開三季，韌性可貴；3.月光下花影迷離，能引起作者的許多幻想。與其同時，組織學(xué)生交流對詞語的理解，想象文章語言文字描繪的景象，進而體會作者對夾竹桃的喜愛之情。最后布置學(xué)生回去觀察一種自己喜歡的花，抓住特點等下一節(jié)課和大家交流。

第二課時，我在指導(dǎo)閱讀、背誦后，便把教學(xué)的重點放在了指導(dǎo)學(xué)生交流喜歡的花上了。這樣的教學(xué)設(shè)計，不但完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，凸顯了高年級以句、段、篇為主的階段性教學(xué)目標(biāo)，而且又作了拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)到了寫作的技巧。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

古語云“授之以漁，不若授之以漁”。因此讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文教學(xué)的主旋律。下面我就簡單地說說我在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的一些做法。

1.課前預(yù)習(xí)的方法。

教師應(yīng)把預(yù)習(xí)看作是課堂教學(xué)前的準備，是由課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣。能充分活躍學(xué)生思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高他們的自學(xué)能力。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時通常會給他們一些建議，如讀通讀順句子，基本讀懂課文，了解課文大致內(nèi)容，運用自己喜歡的方法自學(xué)生字、詞語，通過各種渠道搜集與課文有關(guān)的資料，遇到不理解的地方做上記號，以便向人請教或等待上課與老師、同學(xué)一起交流、解決??

2.讀懂課文的方法。

葉圣陶先生一貫主張“在課堂里教語文，最終目的在于達到

‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣的一種能力，不待老師教，自己能閱讀”。這就需要教師要教給學(xué)生閱讀的方法。讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解課后問題，到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇都需要教。那怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出方法，掌握規(guī)律呢？我在教學(xué)中主要通過以下四條途徑來幫助學(xué)生來掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高自主閱讀能力：①示例引導(dǎo)，舉一反三；②借機滲透，適時點撥；③反復(fù)誦讀，細細品味；④總結(jié)積累，鞏固運用。

3.寫作的方法。

農(nóng)村學(xué)生的生活空間小，見聞相對而言也較小。因此習(xí)作對于農(nóng)村小學(xué)的教師和學(xué)生來說確實有很大的難度。在平時的作文教學(xué)中，我們常常會遇到學(xué)生“無米下炊”的現(xiàn)象，究其原因，還是寫作素材的匱乏。所以要提高學(xué)生的寫作能力，就要從內(nèi)容入手，豐富學(xué)生生活，教會學(xué)生捕捉寫作素材。我在平時的教學(xué)中，主要從以下三個方面來幫助學(xué)生儲備大量的習(xí)作素材。

（1）指導(dǎo)觀察，搜集材料。許多習(xí)作題材都取于學(xué)生的實際生活，學(xué)生不會實際觀察，不掌握觀察方法，就難以做到言之有物。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到實際環(huán)境中區(qū)觀察，在方法上予以指導(dǎo)，鍛煉培養(yǎng)他們的觀察能力，并要求學(xué)生堅持寫觀察日記，為寫作積累素材。如去年秋天的一天，我從教學(xué)樓后面的花臺經(jīng)過時聞

見一股花香，只見幾株桂花已悄然開放。我靈機一動，馬上回到教室，給學(xué)生定下了觀察寫作的目標(biāo)，隨后把學(xué)生帶出課堂，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察后回到教室組織學(xué)生討論交流，結(jié)果學(xué)生不僅發(fā)言踴躍，而且習(xí)作也是一氣呵成。

（2）組織活動，創(chuàng)造材料。

生活是習(xí)作的源泉，讓學(xué)生多參加生活實踐，多參加一些豐富多彩，形式多樣的課外活動，讓他們親身體驗生活，感受生活，才能不斷豐富自身經(jīng)歷，為習(xí)作準備厚實的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，我就經(jīng)常組織他們參加一些文體活動，節(jié)日活動，社會調(diào)查，口語交際活動等。

（3）指導(dǎo)閱讀，積累材料。

平時，我會向?qū)W生介紹一些好文章，好書籍，讓學(xué)生準備一個“采蜜本”，專門摘抄好詞、好句、好段，并作分類整理。這樣一來，日積月累，學(xué)生的詞匯、句式不斷得到補充、豐富，在習(xí)作中就能不斷地運用了。

4.課外閱讀的方法。

為落實《語文課程標(biāo)準》關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”及“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，教師要讓學(xué)生利用學(xué)到的知識和方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍。我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，先

從激發(fā)他們的閱讀興趣入手，引導(dǎo)他們不但愛讀，還要指導(dǎo)他們會讀，讀的好，讀的有收獲。拿這一學(xué)期來說，教材中安排了“我讀書我快樂”的版塊，要求學(xué)生閱讀《西游記》。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，就先讓學(xué)生說說有關(guān)《西游記》中的故事，激起了他們的閱讀興趣之后，再從閱讀方法上加以指導(dǎo)，讓他們寫出讀書的體會來。

四、注意復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)。

雖然小學(xué)高年級的階段性教學(xué)目標(biāo)是以句、段、篇為主，但要全面提高畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時教學(xué)，抓住機會，認真做好舊知識的復(fù)習(xí)鞏固和對學(xué)生的輔導(dǎo)。

1.小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的課外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須指導(dǎo)學(xué)生對這些積累進行系統(tǒng)的歸納整理，并加以強化訓(xùn)練，對于舊知識的復(fù)習(xí)既要滲透到平時的教學(xué)中，又要利用一定的時間進行有針對性地復(fù)習(xí)、鞏固。2.對于學(xué)生的輔導(dǎo)方式是多樣的。輔導(dǎo)不僅僅是指對后進生的輔導(dǎo)，也包括對學(xué)有余力的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)及因故缺課學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時要做到有熱心而又有度，不能引起學(xué)生的心理疲勞。前一段時間，由于受麻疹等春季流行疾病的影響，我們班經(jīng)常有學(xué)生缺課，這些學(xué)生中成績有好有次。針對這種情況，我采取了多種輔導(dǎo)方式，對成績好的缺課生，我通過電話給其布置自學(xué)任務(wù)，讓其自主學(xué)習(xí)，有不清楚的再詢問，對于成績不太好的學(xué)生，我則給予重點輔導(dǎo)。這樣一來，雖然缺課的學(xué)生不少，但學(xué)習(xí)都

沒受到影響。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，批改形式要多樣。

教師在課時作業(yè)的設(shè)計上要有針對性，有彈性。我在平時的作業(yè)設(shè)計上力求做到三布置三不布置。即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生能力的作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用同學(xué)時間超過合理限度的作業(yè)，并做到書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)并重。

在作業(yè)的批改上，我能真正做到及時、細致、正確，盡可能讓學(xué)生及時獲取作業(yè)的反饋信息，并將作業(yè)批改與學(xué)生自主評價，自主要改作業(yè)有機結(jié)合起來，以培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，同時，我們注意作業(yè)批改形式的多樣化：①全面批改與部分批改；②書面批改與當(dāng)面批改；③學(xué)生自批與相互批改。針對不同的作業(yè)恰當(dāng)?shù)夭捎貌煌呐姆椒ǎ饶軠p輕教師的負擔(dān)，把更多的精力投入到教學(xué)中去，又有利于師生面對面地進行交流，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣和自我糾正錯誤的能力，提高他們的責(zé)任感與分析問題、解決問題的能力。

六、建立與家庭的聯(lián)系，形成教育合力。

目前，農(nóng)村小學(xué)大部分是留守兒童和獨生子女，父母長期在外打工，這些學(xué)生中大部分由于受到爺爺、奶奶的過分溺愛，加上隨著年齡的增長他們的自我意識和獨立意識不斷增強，的確較難管教。我們學(xué)校為確保學(xué)生在校安全，每天都會安排一名年輕

教師值班。這個星期三輪到我值班，中午剛從食堂吃過飯回到教學(xué)樓，就聽見二樓傳來一陣叫罵聲，我急忙跑上樓去，一看，原來是五年級的一個學(xué)生正死死地用雙手抓住另一個學(xué)生的衣領(lǐng)，并不停地叫罵著。對于這個抓住別人衣領(lǐng)的學(xué)生，個子不高，長得精瘦精瘦的，但我卻是久聞其大名，經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事與同學(xué)大打出手，有時老師出面調(diào)解，也無濟于事，甚至對老師也惡言相向，請其家長到校溝通過多次也無效果。當(dāng)時我就感到頭皮一陣發(fā)麻，但還是走上前去，勸其把手松開，沒想到他卻大聲叫道：“要想讓我放手除非先殺了我！”我一聽是不是受了什么特大的委屈？于是就問他是怎么回事，他卻一言不發(fā)。后來，不管我怎么勸說，包括我在詢問其他學(xué)生時，他總是聲嘶力竭地重復(fù)那句話“要想讓我放手除非殺了我！”我一時無奈，就說：“你這學(xué)生脾氣怎么這么壞啊？”他歪著頭盯著我：“你不服啊！”這是什么態(tài)度？我搖了搖頭，沒想到他會意錯了，以為我不服，便又說：“不服，那你就有多遠滾多遠！”簡直是不可理喻，在萬分無奈之下，我只好讓學(xué)生把他們班主任叫來，兩人強行將他們拉開。

因此爭取家長的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可或略的主要措施之一。我作為一名畢業(yè)班語文教師兼班主任，我主要是通過開家長會、家訪、話訪的形式與家長溝通，及時向家長匯報學(xué)生在校表現(xiàn)，對在校地問題與家長進行交流，共同探求解決之道，對有進

步的學(xué)生及時表揚，對有進步都學(xué)生及時表揚。教師通過與家長聯(lián)系溝通，可以更全面地了解學(xué)生，隨時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，以改進教育方法，增進師生情感，從而引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

記得去年我所帶的畢業(yè)班有一個姓范的學(xué)生，父母常年在外打工，把他交給奶奶照顧。他的奶奶眼睛不好，且行動不便，根本就管不了他。雖然他很聰明，但學(xué)習(xí)總是一副無所謂的態(tài)度，還經(jīng)常無事生非，弄得班級不得安寧。我在與其奶奶溝通無果的情況下，打電話給其在上海打工的父母，將這個學(xué)生的各種優(yōu)點及在校表現(xiàn)告訴他們。最終其父母經(jīng)過商量，決定讓其母親回來照顧孩子。經(jīng)過近一年的家校共同努力，這個學(xué)生的各方面表現(xiàn)令人刮目相看，并且在畢業(yè)考試中取得了非常好的成績。

以上僅僅是我個人對畢業(yè)班語文教學(xué)的一些看法，如有不對的地方歡迎大家批評指正。正所謂仁者見仁，智者見智，教無定法，只要我們根據(jù)自己的特長各顯神通，就一定能把我們的畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量推向一個新的高度。

第四篇：如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量

永清鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級王勝古

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。我們很多畢業(yè)班教師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個人的觀點，結(jié)合我教學(xué)實際，對如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。課前的準備工作是巨大的。

首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點：

1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

二、加強積累，強化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)六年級學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3.能在生活中廣泛積累語言材料。

（一）積累的類型主要包括：

A．教材方面：

①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。

③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。

④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。

⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性進行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：

把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。

C．生活方面：

將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\用和學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。

（二）每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進行分類整理。

A．教材的分類整理：

各個板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的積累，把相應(yīng)的知識都收錄于相應(yīng)的類型之中。

②句子的分類整理：

可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

③古詩的分類整理：

從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。

④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理：

⑴課文中相關(guān)知識的拓展:

⑵課外閱讀中積累的語言材料

C、生活材料的分類整理：

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

“授之以魚 不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復(fù)誦讀，細細品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵運用

３．教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證

要提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時的教學(xué)工作，抓住機會認真做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作，切實做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。

（一）復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)可分學(xué)校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。課外輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學(xué)生按不同特點進行輔導(dǎo)。

（二）輔導(dǎo)要有重點，重點是優(yōu)生和差生，其次是請假、曠課的學(xué)生。對優(yōu)生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發(fā)揮其特長。

（三）、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學(xué)生的心理疲勞。

（四）、輔導(dǎo)要抓平衡，補薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補救薄弱環(huán)節(jié)，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進行補救，努力使雙差生能力所能及的進步。大家必須認識到：如果對雙差生采取放棄的原則，可能會給你們班造成極壞負面影響。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家校結(jié)合還要求教師進行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進，才能進一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和學(xué)校的認同。

以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們新民學(xué)區(qū)的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。我們很多畢業(yè)班教師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個人的觀點，結(jié)合我教學(xué)實際，對如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

課前的準備工作是巨大的。

首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點：

1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

二、加強積累，強化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)六年級學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。3.能在生活中廣泛積累語言材料。

（一）積累的類型主要包括：

A．教材方面：

①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。

⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性進行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：

把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。

C．生活方面：

將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\用和學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。

（二）每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進行分類整理。

A．教材的分類整理：

各個板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的積累，把相應(yīng)的知識都收錄于相應(yīng)的類型之中。

例如：①成語的分類整理：

如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。再如寫出以“

一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。在這個過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。

②句子的分類整理：

可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

③古詩的分類整理：

從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理：

⑴課文中相關(guān)知識的拓展:

①你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來：

②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：

⑵課外閱讀中積累的語言材料

①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：

②填動物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。）

③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）

④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個：

⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。

C、生活材料的分類整理：

例如聲音方面的整理：

回憶生活中的聲音，把它寫出來：

①下小雨的聲音； ②下大雨的聲音； ③小貓的聲音；④小狗的聲音； ⑤小雞的聲音； ⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。

以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然后進行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓(xùn)練過程。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復(fù)誦讀，細細品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵運用

３．教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證 要提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時的教學(xué)工作，抓住機會認真做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作，切實做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。

（一）復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)可分學(xué)校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。課外輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學(xué)生按不同特點進行輔導(dǎo)。

（二）輔導(dǎo)要有重點，重點是優(yōu)生和差生，其次是請假、曠課的學(xué)生。對優(yōu)生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發(fā)揮其特長。

（三）、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學(xué)生的心理疲勞。

（四）、輔導(dǎo)要抓平衡，補薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補救薄弱環(huán)節(jié)，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進行補救，努力使雙差生能力所能及的進步。大家必須認識到：如果對雙差生采取放棄的原則，可能會給你們班造成極壞負面影響。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。

畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家校結(jié)合還要求教師進行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進，才能進一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和學(xué)校的認同。

以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們東店小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。