第一篇：怎樣提高語文教學質量

怎樣提高語文教學質量

隨著時代的飛速發展，《語文課程標準》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學質量，我認為必須做到以下幾點：

一、更新觀念 我們必須認真學習《語文課程標準》，認真學習現代教育理念，掌握現代化教學手段，努力探索研究性學習、創新學習，實踐自主、合作、探索學習模式，否則，我們將落后于時代。特別是科學技術的發展，學生的知識面越來越寬，不努力學習，在我們的一桶水里將永遠無法遨游，所以，我們教師必須加強自身的業務素質學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。

二、上好課、備好課 要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創新，組織形式創新，過程設計創新，教學手段創新，板書設計創新，教學語言風格創新等。既要有所創新，又要課堂教學輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。我們參觀學習了不少優質課，如果我們反思一下，這些教師為什么能上好，原因何在？就是他們認真備了課。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如，就不會冠以教案教參的“二傳手”美譽了。

三、確立教師的主體地位。我們教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認真學習，深入鉆研教材，精心設計教法，結合現代化教學手段，吸取先進的教學模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學模式，達到離開教案教參能收發自如地進行教學。

四、務實防虛

1、基礎知識必須落到實處。在我們平時的教學工作中，許多基礎知識教師在課堂是反復強調，講了又講，在練習時認為學生應該能完成了，所以批改時，就一把大“√”下底，就連學生寫了很多錯別字都沒有發現，到頭來滿以為還不錯，可成績就是不遂人愿，這是未落到實處的原因。

2、注重閱讀能力的培養。現在我們的教師在上閱讀課文時，與講讀課文一樣，把一篇培養學生閱讀能力的好文章浪費了。要提高學生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。力爭讓學生在讀中感悟、成長，千萬不能牽著學生鼻子走。

3、抓好學生的習作訓練。每次習作要有目標，目標要有可行性，適合學生的思維認知水平和心理發展階段特點；要調動學生說寫的積極性；要訓練學生善于積累，讓學生有話可寫；方法要靈活、新穎；注意培養學生的寫作素質；加強學生書寫訓練。

第二篇：怎樣提高教學質量

怎樣提高教學質量

尤鎮教育系統

2012年3月16日

怎樣提高教學質量

教學質量是學校的生命，是教育的主題。努力提高小學教學質量，是教育第一線的我們義不容辭的職責。

要提高教學質量, 應該從以下幾方面入手：

一、備好課、上好課、提高課堂教學質量

要提高教學質量，備好課、上好課是關鍵。要想提高教學質量，必須上好課，讓教學目標落到實處。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準備，課才能上好。

怎樣才能備好課呢？備課時，不僅要鉆研教材，精心設計課堂教學思路，而且還要深入了解學生，站在學生的角度去思考問題，設計出兒童能夠接受的教學方法。同時在教學中，注意對學生的不僅僅是知識教學，更注重學生語文能力的培養。

二、激發學習興趣

在日常教學工作中，往往會發現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。利用興趣調動和發揮學生的積極性和創造性，已達到預定的教育目標。

情境教學就是一種不錯的教學方法。在課堂教學中，展現生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒倍增。

學生在活動中，不但記記住了不認識的字，而且通過一個個情境表演，懂得了做對別人有用的事就會快樂的道理。

可見興趣才是最好的老師，興趣發揮了主要作用。同時，教師還要對學生的不同興趣愛好了如指掌在可能的情況下，盡量關心、照顧到學生的興趣，使之放出最大的光和熱。

三、重視培養學生良好的學習習慣

要提高教學質量，就要重視培養學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。在素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。

四、寫好教學反思，提高教學質量。

任何教師在教學活動中都有成功的經驗，也都有失敗的教訓。無論是經驗還是教訓，對教育工作者來說都是需要積累的財富。上完一課后，及時分析，總結這節課的成敗得失，就是寫教學反思。

寫教學反思，是教學過程中一個重要環節，也是教案有機整體的一個重要組成部分。寫教學反思，是幫助教師及時調整教學方法，改進教學措施的重要依據，是積累教學經驗的具體素材，是提高教學質量的有效法寶。

五、加強家校溝通。

作為教師應該端正思想，應該明確我們在教好學生的同時，要學會去轉變家長的觀念，讓家長們明確知識的重要性。我們應主動與家長聯系，共同幫助

學生，提高教學質量。

六，建立教育質量的目標與責任體系。

形成學校—年級組—班級—班主任。教研室—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據實際確定質量目標。與責任人簽訂目標責任書。建立教育質量的評價機制。要建立教育質量的獎罰機制。教育質量高的教師在評職、評先、評優按優先考慮。

在教育教學中，推行教學工作“十字”方針：

（1）、備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

（2）、上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業要“精”。即：作業要有針對性，有代表性，有目的性。

（4）、教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

（5）、手段要“新”。即：在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。及時了解掌握學生的學習情況。

（7）、考核要“嚴”。即：嚴格執行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。

（8）、批改輔導要“細”。即：所有學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄。

（9）、檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。

（10）、負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創造愉快寬松的教學氛圍。

另外，在領導層面大興學習之風，研究之風，探討之風，不斷提高業務領導自身素質，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學習氛圍。牢固樹立向課堂要質量意識，嚴格執行課程教學計劃，把課堂教學作為提高教育教學質量的主渠道。此外，加強質量管理，通過階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規范教學工作。

七，具體督促檢查辦法

（1）、開展抽查課活動

課后評價，打分及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結發揚教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。

（2）、定期檢查教師教案，指導教師寫出規范又實用的教案。

（3）、定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

（4），定期檢查教師的學習計算機情況，努力提高計算機操作水平。

我們認為作為教師，努力提高教學質量是我們分內的事。但教無定法，我們都應根據自己所長，各顯神通，把我們的教學質量越搞越好。

第三篇：怎樣利用信息技術提高小學語文教學質量

怎樣利用信息技術提高小學語文教學質量

“減負”一詞喊了多少年,我已不記得,在我小學時早已熟悉。可我教書已十年了，“減負”仍舊在呼喊，這是為什么呢？難道這20多年來我們找不到負重的原因，還是找不到“減負”的方法，還是……為了切實減輕學生過重的課業負擔，教育部出臺“十項規定”，控制學生在校時間，控制學生作業總量，保證學生每天休息時間。學生既要有足夠的課余活動時間，又要學好知識，這就需要教師千方百計地尋找各種方法優化教學，盡量在課堂上完成教學任務。我認為：巧用信息技術，提高課堂質量是減負的有效途徑之一。

對于我們地處農村的小學來說，要實施信息技術與語文學科的整合，必須根據當地具體教學環境、條件、特點，圍繞“以人為本”、“以學生為本”這個核心理念，通過充分發揮現代信息技術的最大優勢，創造性地發揮學生個性特長和主體作用，實現農村小學語文教學過程的優化，探索出一條信息技術環境下適合于農村小學語文教學的新路子。

一、存在的問題

（一）、學校方面

農村小學缺少信息技術硬件設備。石洞小學每間辦公室十幾位教師，卻只有一臺電腦，教師備課、查資料極為不便。教學班級36個，三間多媒體教室，導致多媒體課件無用武之地。大多教師只能在校際公開課與優質課比賽活動中使用，常規課一般輪不到。

（二）、教師方面

教師自身缺乏信息應用技能,導致課堂模式很僵硬。由于長期不用多媒體，一部分教師不會制作課件，在使用課件的教師中，也常有一些人操作失誤，稍不留心按錯鍵，電腦便演“蒙太奇”手法，使執教者尷尬不已。還有的教師為圖方便，干脆讓計算機教師專門負責演示課件，教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來，此類現象實在是多媒體教學的悲哀。

（三）、教學方面

1、信息技術在教學中的“輔助”作用被無限“擴大”，顯得喧賓奪主。在信息技術的支持下，文字、圖片、動畫、音頻、視頻等資料，把課堂裝點得似乎美不勝收。但卻感覺課堂花里胡哨，沒有達到應有的教學效果,有的教師甚至把語文教學中特有的很多優秀的“人”與“文”東西也丟掉了，整個教學過程，教師成為現代媒體課件的播放員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。教師的主導性和學生的主體性地位都喪失了。

2、利用時機不適,限制了學生情感的培養與發展。適時性原則是指要把握好運用多媒體的最佳時機，也就是說多媒體要在最合適的時候進入教學環節。教師在教學過程中要特別注意把握“火候”，適時地運用多媒體，達到手段與效果的有機統一。可許多教師會誤以為多使用課件，對學生的情感推進會有促進作用，卻不料學生在沒有深刻理解文章意韻的情況下，對媒體課件的調節作用非但不適應，還有些迷惘，甚至在朗讀中出現濫竽充數的局面.到了最后,課堂氣氛和他們的思想情感都處于低落狀態,這使得教師進退兩難,很難控制課堂局面。

3、用信息技術圖解文本形象，情景動畫、視頻雖然很精彩，但扼殺了學生想像、創造的空間，限制了學生學習習慣的培養。學生跟著屏幕上的畫面走，只顧聽、看，而課文內容根本沒有去閱讀，更沒有思考、記筆記的習慣了。

二、以人為本，探索信息技術與農村小學語文教學整合的新途徑。

（一）教師要不斷學習，提高自身素質，更好利用信息技術進行課堂教學。首先，教師要樹立正確的“信息技術”觀。指利用計算機、網絡等現代化設備及軟件工具與科學方法，對文、圖、聲、像各種信息進行獲取、加工、存儲與使用的技術之和。信息技術主要包括多媒體技術、網絡技術和通信技術，包括教師備課時使用網絡資源進行備課、觀看課例、下載與教學內容相關的圖片、錄音、文檔資料等，以及將生活中的信息通過計算機進行整合，是所有能促進有效教學的總和。這是一種“大信息技術觀”，而不是僅僅是指多媒體課件。所以對于多媒體設備不健全的農村小學教師，首先，要樹立“大信息技術觀”。要有意識利用信息技術進行輔助，充分發揮其特有的聲，光，電功能，將知識通過音、像、畫，直觀地呈現給學生，降低知識的理解難度，調動學生，激發學生思維，達到完成語文教學的三維目標，逐步促進學生學習語文能力的形成，提升學生的語文綜合素養。

其次，運用現代信息技術進行備課。現在的農村小學教師備課大多采用傳統的手寫方式，于是把很多有用的內容省略了，有的教師甚至照抄原有的教案，備課流于形式。我認為運用現代信息技術進行備課就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再通過互聯網收集各種課程資源，然后根據學生的實際，結合自己的見解，有選擇性地運用到自己的課堂教學中。

最后，我認為農村教師要培養創新意識。作為青年老師，應加強自己的計算機能力、信息處理能力，能將生活中、互聯網上有效的信息與課堂內容整合，激發學生的創新潛能。對于條件有限的農村小學，教師是主力軍，教師的創新意識決定了學生的創新潛能。教師課堂教學設計的創新，會給學生留下難以忘懷的新鮮與特別，會讓學生受益終身。

（二）巧用信息技術，找準信息技術與語文課堂教學的最佳切合點，提高課堂質量。

1、巧用信息技術，隨風潛入課

多媒體技術將文字、圖像、聲音等各種教學信息交融在一起，以其直觀性的形象、鮮明的色彩、逼真的音響、動靜結合的畫面……能對學生的視覺、聽覺、觸覺進行沖擊。因此，教師要根據教學目標，找準現代教育技術與小學語文課堂教學的最佳結合點，讓信息技術隨風潛入課，悄無聲息地引領學生進入課堂預設情景。比如我在教學《快樂的節日》一課，首先播放了動畫MTV《快樂的節日》，學生們一個個睜大了眼睛看動畫，豎起耳朵聽歌曲，拍手打起了節奏，有些會唱的學生情不自禁的跟著小聲唱了起來，學生自然而然感受到現在生活的幸福與快樂，很輕松地將學生帶入了我設計好的情景當中，個個對這節課的內容充滿了好奇。又如在上《一株紫丁香》時，通過看課件紫丁香的圖片與傾聽對紫丁香的介紹結合，把學生沒見過的植物形象地展示出來，一下子激發起學生的興趣。再通過展示課文主體畫面，播放《每當我走過老師窗前》的歌曲，此情此境中引導學生理解一株紫丁香所蘊含的同學們尊敬老師，關心老師的深厚情感就顯得輕而易舉。在課堂中，利用多媒體直觀、生動、形象和變化的特點，極大限度地營造教學情境、激活課堂氣氛，使學生感知課堂是輕松的、快樂的、有趣的。

2、巧用信息技術，潤物細無聲語文學習有條必須跋涉的河流—— 一條情感的河流，找準信息技術與語文課堂教學的最佳結合點，能調動學生的情感體驗，使文章的“情”與學生的“情”不知不覺融為一體，可謂“潤物細無聲”。

如學習《圓明園的毀滅》一課，首先播放圓明園昔日輝煌的景觀，激起學生對祖國燦爛文化的無限熱愛，然后播放《火燒圓明園》電影片段，當學生看到八國聯軍掠奪、毀園的一幕，從神情中，我看到學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，也看到了他們對圓明園毀滅的惋惜、痛心，對懦弱者的傷感……此時，播放《英雄的黎明》，讓學生在這悲壯的音樂中朗讀最后一自然，他們讀出了心中的憤怒，讀出了大火之后消失殆盡的無比心痛，也讀出了勿忘國恥，振興中華的決心。學生在看、聽、讀中經受了一次情感的升華。

閱讀需要情，習作也不例外。“情者文之經”，情感是文章的經線，是立文之本。但學生作文時知覺麻木，觸覺失靈，情感冷漠。新課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”為了能點燃學生情感火花，寫作指導課上，我播放“感動中國”人物頒獎晚會現場錄相，還從網上搜集有關的圖片，如朱自清用心靈感受年邁而潦倒的父親的背影，史鐵生用心靈體悟傷心欲絕母親的眼神……以此為出發點，讓學生做一個關注社會生活、感悟真實情感的人，讓心靈之蝶起舞，在花曦里，在陽光下，去采集愛的晨露，去收獲美的花蜜……一篇篇充滿真情的習作感人肺腑。

在新課標中，重復較多的一個詞語就是“體驗”——情感體驗，情感對人的認識和行動起著刺激作用，每一個學生只有帶著自己特有的情感進入到我們的語文教學過程中，與作品的形象息息相通，產生共鳴，才能真正使教學成為學生的內部需要，達到讀懂課文、養成能力、升華情感的目的，而多媒體恰恰為學生“披文以入情”創造了有利的情境。

總之，信息技術已成為新時代的重要教學方式，給語文教學注入了新鮮血液并帶來了活力。我們要根據農村小學語文教學的實際，將信息技術與語文教學進行創新整合，以質量和質量為中心，教師要更加巧妙、適時地運用信息技術，優化課堂教學，提高語文課堂教學質量，切實為學生減輕過重課業負擔。

第四篇：淺談怎樣提高初中化學教學質量

淺談怎樣提高初中化學教學質量

化學是一門以實驗為基礎的理論學科；是培養學生德、智、體、美、勞、心的一門綜合學科；是培養學生動手能力和創新能力的一門實踐性、運用性較強的學科。作為一名中學化學教師，應肩負歷史的重任。根據自身的條件，結合我所在地區的教學環境對我們的化學教學作出一些看法和建議。

一、教師的自我學習

教材是我們教師與學生在課堂上共同學習與探討的一個根本性依據，之所以我們教師就應該在課前或崗前對所任教的這一門課程進行認真的學習，同時對教材有深刻的認識和理解。由于我們所教學的化學課是一門科學性、生活性、環境性較強的課程，那么我們所要掌握的知識就要求全面、廣泛。不論是在科技上，還是在生活與環境上，我們都應該了解一些必要的知識，用以豐富自己的知識庫。教學也是一門藝術，就像電影明星一樣，要怎樣把它演得酣暢淋漓，沒有一點兒瑕疵，讓學生入迷、入戲，這樣就達到了我們的教學目的。因此我們為了讓自己的教學技能得到提高，就應該加強學習，參與各種課改教研，多與有經驗的教師進行探討，這樣就會取長補短，從而成為一名業務過硬的專業教師。

二、以實驗為基礎、以課本為依據、以學生為主體，三者緊密結合的教學活動

1.重視實驗教學

（1）教師要認真做好每一個演示實驗，組織好學生集體實驗，培養好學生團結合作的精神

比如學習金屬的化學性質一節時，我在平行班中進行了對比教學，一個班級在新課時做實驗，先讓學生親自做鎂、鋁分別與鹽酸反應，然后對比反應的現象、分析反應的產物及其原因，雖然紀律是亂了一些，但學生的興趣高漲，在每位同學的參與下很自然的比較出鎂和鋁金屬性的強弱，并總結出金屬性強弱的判定方法，過后學生對實驗的現象都能記憶猶新。對照班中則采用傳統的教學方法，一邊演示實驗一邊講解，但學生興趣明顯減弱，過后對實驗現象和原理的分析多數同學都只能靠死記硬背，很難回想起當時的實驗現象來。

（2）給學生課外實驗作業和化學課外活動，讓學生去獨立思考、探究、得出實驗結論，讓學生從更寬、更廣的角度去認識化學

教材中的家庭小實驗和趣味實驗如果能在課前布置下去，將有利于激發學生的學習興趣和探究欲望。如：家用“冰袋”的制作、“檢驗發酵粉加水或加熱都能產生二氧化碳”、“白紙顯字”、“酸雨的檢驗”、“吹氣生火”、“指紋檢驗”等。將它們從課后做改為課前實驗，在學生不知到其原理的情況下去討論、探究，不僅為課堂提供更好的實驗素材，而且還能開闊學生的思路，增強其學習能力。

2.在課外培養學生的討論探究、創新實踐能力

（1）以教材為中心主題，運用良好的教學方法

教師和學生在課前都應該對教材進行深入的理解，把一些基本的問題自己解決好，有利于在課堂上的教與學，有利于讓學生產生好奇心，教師對所有的知識進行系統化、知識化、完整化。例如，在講氧氣的性質的時候，提出問題：①為什么一些物質在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒產生的現象不同？②為什么在做硫和鐵燃燒時，要在集氣瓶底部放水或鋪細沙？③為什么有的物質燃燒產生的是光，有的物質燃燒產生的又是火焰，還有的物質燃燒產生的是煙？通過設置問題情境，把學生探索的熱情激發出來。

（2）以學生為主體，使學生在做中學、學中做

例如在講“二氧化碳的制取”時，讓學生自己動手做實驗實驗后，使學生認識到制取二氧化碳的方法、原理、原料、裝置等

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

運用上式的規律，組織討論下列問題：

①二氧化碳的制取原料：為什么選用稀鹽酸而不選用稀硫酸？為什么選用稀鹽酸而不選用濃鹽酸？為什么選用碳酸鈣而不選用碳酸鈉？

②制取的裝置又該如何選擇？

③收集裝置及收集方法怎樣？

④用什么方法檢驗二氧化碳和用什么方法對其驗滿？

通過討論，增強了對二氧化碳制備、檢驗的聯系，活躍了思維，變靜態為動態，同時也將知識系統化，網絡化，提高學生分析問題和解決問題的能力，也讓他們有一種成就感和進取心，從而讓學生對化學知識產生濃厚的興趣，以至于掌握更多的化學知識。

三、將化學與生活、環境、科學發展等結合學習

我們人類的生活和生產都離不開化學。例如，在生活、生產、工業等方面很多有用之處都是化學的結晶，不過在改善了人類的物質生活條件的同時也對環境帶來了一定的危害。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治等內容的講授,讓學生了解環境污染的原因,及防治污染的知識；在演示實驗和學生實驗過程中,教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣,養成保護環境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂,了解我們生活的環境狀況,宣傳保護環境的重要意義,積極參與治理環境的活動,培養學生關心自然、關心社會的情感。讓學生明白了化學的利與弊，才能激起他們對化學產生濃厚興趣和深不可測的好奇心，正確運用化學。

四、因材施教，適量檢測學生學習知識的情況，教師及時作反思和改進不好的教學方法

我們所提倡的素質教育，并不是就不考試。素質教育是要我們培養學生的全面素質，而不代表不對學生進行檢測，適時度量地對學生進行一些考核其實也是對我們教師進行測評。我們可以通過學生掌握知識的程度來檢測自己在教學過程中哪些還沒有做到，進行深刻的反思和改進自己的教學方法，做到讓學生覺得滿意的教師。

總而言之，要搞好中學化學教學是新時期一項比較艱巨的歷史使命，它將會影響一個學生的成長，推動社會的進步，關系到國家的發展。我們作為基礎教育的工作者，就有責任來負起這個重擔，去努力學知識，認真搞教學。從理論到實驗，從書本到生活，從課內到課外，從現在到未來心系祖國培養學生的德、智、體、美、勞全面發展，為學生、為國家、為社會做一點力所能及的貢獻！

第五篇：怎樣提高教學質量

教學質量是我們的工作準則，我的觀點是這個質量可以分為可檢測的不可檢測的。今天主要是來談談可以檢測的，也就是教學這一部分的質量如何提高的問題，結合自己的一點實踐，簡單來談談。

第一，興趣是內驅動力，激勵是推動力。

要讓孩子有學習的興趣，首先就要學習成為一件快樂的事情，因此你的課堂，不一定要以“上課”來開場，可以是“今天我們來做個游戲好嗎？我們一起去果園看看，好嗎？”等等，這些對低年級小朋友是最有吸引力的。孩子們就樂于去學習了，有了內在的需要才會有外在的動力。學習不光有興趣就夠的，還應該有目的意識，首先要做好思想教育，在思想上認識到了，才能更好地指導實踐。比如我班小朋友大道理是根本無法理解的，那我簡單化，“誰想得到老師的表揚？”“誰是我們班最能干的小朋友？”“誰的進步最大？”等等，都是激發他們學習動機的有效手段。

第二，提高課堂效率是關鍵

“預習加溫習都抵不上課堂學習”,課堂教學是提高教學效率的主陣地。

首先，課前策劃要創新，備課時要有的放矢，策劃要有創新，為捕捉學生的注意點，營造良好的課堂氛圍奠定基礎。

其次，課堂活動要有效。在教學環節的設計和教學方式的選擇上要充分考慮到學生的實際特點，設計一些行之有效的練習，比如，一年級教學中，識字教學所占的比例相當的多，如果簡單枯燥的讀是肯定學不好的，而且還會產生倦怠情緒，更無趣味可言了，所以可以設計一些有趣的活動，比如：摘果子、多紅旗、闖關等等游戲，利用各種游戲活動達到識字目標。在此同時也有要選擇地進行，沒有效率的活動就要及時刪除。

第三，課后輔導是鞏固教學的重要手段。

孩子們年齡小，學習目的性還不是很強，也就是說根本還不

能很好地對自己課堂以外的學習作很好的規劃，這就需要我們教師

給他們任務，養成自我學習和監督的習慣。我每天都要布置朗讀、說話的作業，讓他們明白，作業不單單是指寫的作業，其實說、讀、聽都是你要提高的能力，久而久之慢慢的孩子就養成了這些學習習慣。

作業的批改與訂正也是相當重要的，沒有檢查的教學，就沒有改正，沒有成效，因此每天必須要做好當天教學任務的落實工作，對于普遍性的問題要全面講解，對于個別學生的個別問題，對于低年級來講，最好的方法還是一對一講解。有些簡單的，比如書寫正確、工整與否，還可以由小老師幫助完成。

第四，抓好三個階梯的不同教育

第一梯隊的孩子學習自主性強，學習掌握較好，要提高對他們的要求，然后要布置給他們額外的幫扶任務，協助教師。

第二梯隊的孩子，教學任務掌握得一般，作業也能完成但是有時有較多錯誤，這一些孩子就要充分關注，抓好了就是優秀學生，如果沒有很好地重視起來，很容易變成差生，所以這些孩子可以組成學習伙伴，互相幫助，共同進步，在課堂中教師也要充分關注他們，適時檢查監督。

第三梯隊就是教師比較頭痛的后進生，基礎較差，學習掌握的速度相對較慢，跟不上正常的教學進度，那我們就要花更多的時間在他們身上，首先要激發他們的學習興趣，樹立學習的信心，關注他們的每一點進步，及時表揚。其次，將他們與第一梯隊的孩子組成“小老師和小學生”，每月進行學習總結表揚，哪個小學生進步了？哪個小老師幫助的好？

第五，與家長通力合作。

一、是抓作業，要規定孩子放學后必須做完作業，而且必須檢查后再出去玩，培養孩子養成先完成作業再玩耍的好習慣；放學后督促孩子先回家第一件事就是做作業，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧.。

二、家長每天查看孩子作業是否認真，有時有課外作業時，還需要念題，家長必須給她念一題，做一題，家長給她把題目念了，別著急給他把答案連忙說出來，要讓他自己邊想邊做，這樣才能提高她的成績，做了后家長還要檢查，看看讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救，并在書上或本子上簽字證明；

三、放學后與孩子多交流在校學習了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學習；

當然最重要的還是教師和課堂，在校時間要抓緊給他們更多的指導和幫助，監督和檢查。一步一個腳印，扎實地去鞏固每一個知識,只有把穩扎穩打才能提高整個班級的教學質量。