第一篇：小學(xué)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量評(píng)估總結(jié)

新安小學(xué)義務(wù)教育階段

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)管理自評(píng)報(bào)告

2011 年12月

為貫徹落實(shí)縣教育局的《遂溪縣義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理方案》和附城教育管理組的五年教育規(guī)劃，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教育管理，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，按照評(píng)估方案，結(jié)合我校的工作實(shí)績(jī)，自評(píng)如下：

一、學(xué)校概況

我校是一所面上農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班5個(gè)，學(xué)生總數(shù)77人，共8名教師，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)100%（其中高級(jí)教師5人，本科畢業(yè)1人,大專畢業(yè)7人）。適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，年鞏固率達(dá)99.8%，初等教育率達(dá)99%，學(xué)生操行評(píng)定優(yōu)良率達(dá)80%以上，學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)85%以上，師生違法犯罪率為0。

二、主要做法

1、健全學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

教導(dǎo)主任：周超，負(fù)責(zé)全校教學(xué)管理工作。

語(yǔ)文科教研組長(zhǎng)：尹春來(lái)，負(fù)責(zé)語(yǔ)文科教研活動(dòng)工作。

數(shù)學(xué)科教研組長(zhǎng)：鄭樹(shù)來(lái)，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)科教研活動(dòng)工作。

少先隊(duì)總輔導(dǎo)員：黃錦梅，負(fù)責(zé)德育、少先隊(duì)工作。

報(bào)帳員：羅斯斯，負(fù)責(zé)學(xué)校財(cái)務(wù)工作。

各級(jí)自覺(jué)履行職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，使全校教學(xué)工作有序開(kāi)展。

2、加強(qiáng)對(duì)國(guó)家有關(guān)教育教學(xué)政策和教學(xué)管理文件的學(xué)習(xí)了解。

利用每周五下午第三節(jié)課組織領(lǐng)導(dǎo)班子和教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教學(xué)法》，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《遂溪縣義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理方案》、《遂溪縣整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程及改革實(shí)驗(yàn)方案》、《遂溪縣九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估方案》及新課標(biāo)等的學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)、教師的政策、理論水平。

3、嚴(yán)格執(zhí)行省的課程計(jì)劃，開(kāi)齊各科課程，開(kāi)足課時(shí)，不違規(guī)征訂教學(xué)資料，不違規(guī)補(bǔ)課，使教學(xué)秩序正常化。

4、完善我校《教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)》，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)測(cè)評(píng)估，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂各年級(jí)各科目標(biāo)系統(tǒng)。對(duì)平均分合格率做出具體分?jǐn)?shù)要求，每學(xué)期末進(jìn)行考試，對(duì)各教師的教學(xué)實(shí)績(jī)進(jìn)行評(píng)估，教學(xué)好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并把評(píng)估成績(jī)作為評(píng)先進(jìn)、評(píng)職稱或晉升的依據(jù)。調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。

5、科學(xué)制訂學(xué)校教育、教學(xué)、科組教研活動(dòng)和各科教學(xué)計(jì)劃，要求各種計(jì)劃目標(biāo)要切合實(shí)際，措施可行，使全校教學(xué)工作有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行。

6、領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，任主課，身先士卒，積極參加和指導(dǎo)教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到經(jīng)常下班聽(tīng)課指導(dǎo)，了解教師的課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

7、加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。領(lǐng)導(dǎo)按時(shí)下科組指導(dǎo)各科開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。要求每人每學(xué)期上公開(kāi)課一節(jié)，每次教研活動(dòng)要定中心發(fā)言人，人人參加，人人發(fā)言，互相交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高全校教師的教學(xué)水平。

8、加強(qiáng)教學(xué)工作督查指導(dǎo)。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)，每周星期五

下午第三節(jié)課開(kāi)展教研活動(dòng)或理論學(xué)習(xí)，每學(xué)期定期檢查兩次教師的常規(guī)教學(xué)工作，指導(dǎo)教師備好課、上好課，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，全測(cè)全改，登記成績(jī)，及時(shí)評(píng)講，不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，做到人人過(guò)關(guān)。

9、抓實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。要求各科找出學(xué)困對(duì)象，填好追蹤表，分析學(xué)生落后原因，并訂出計(jì)劃，進(jìn)行輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，寫好總結(jié)，對(duì)轉(zhuǎn)化效果好的科任教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、存在問(wèn)題

近年來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)管理工作雖然取得了一些成效，但也存在著不少問(wèn)題：①辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺，制約了學(xué)校的再發(fā)展，嚴(yán)重影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)資料建檔不完全，各項(xiàng)功能室尚未達(dá)到要求。②學(xué)校德育教育跟不上社會(huì)的發(fā)展，與社會(huì)、家庭教育不能同步進(jìn)行，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律較差，學(xué)習(xí)積極性不高。③學(xué)生源逐漸減少，學(xué)校的規(guī)模越來(lái)越小，各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展越來(lái)越困難。

五、今后的努力方向

回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我們還有很多憧憬和企盼。我們要繼續(xù)落實(shí)縣教育局的《遂溪縣義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理方案》和附城教育管理組的五年教育規(guī)劃，以“三個(gè)代表”重要思想為依據(jù)，與時(shí)俱進(jìn)，做到制度管理不斷創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量要有新突破。

根據(jù)我校的實(shí)際情況及所取得的成績(jī)，自評(píng)為良好。

第二篇：義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量自查報(bào)告

義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量自查報(bào)告

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，按照《汕頭市義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方案（試行）》及《汕頭市普通中小學(xué)常規(guī)管理若干意見(jiàn)》等文件的有關(guān)要求進(jìn)行了認(rèn)真地自查，現(xiàn)就有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、樹(shù)立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

二、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

三、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

1、明確教師教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)教 學(xué)管理工作研討會(huì)，討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。

2、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處組織教研組對(duì)教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

3、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)。

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)需要送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。考核：考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

四、存在的問(wèn)題：

1、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

2、青年教師的成長(zhǎng)需要更多的扶持，師資不足是一大難題。

3、沒(méi)有一批具有自身特色，有一定知名度的學(xué)科帶頭人和骨干教師。

五、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)隨聽(tīng)堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課程綱要交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和 訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

4、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。

主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

××小學(xué) 2017年12月8日

第三篇：義務(wù)教育階段督導(dǎo)評(píng)估

義務(wù)教育階段督導(dǎo)評(píng)估

匯

報(bào)

材

料

陡箐鄉(xiāng)中心小學(xué)

（2013年11月19日）

第四篇：義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)實(shí)施方案

義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)實(shí)施方案

（試行）

一、目的意義

通過(guò)對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科進(jìn)行不定期的質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)掌握各學(xué)校的教學(xué)狀況，引導(dǎo)學(xué)校總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)管理和教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便調(diào)整策略，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，縣教體局決定成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：李連申 副組長(zhǎng)：王子魯 孔繁峰 成 員：徐世杰

三、組織實(shí)施

1、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)由義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排。質(zhì)量抽測(cè)的命題、制卷、確定檢測(cè)學(xué)科、班級(jí)、學(xué)生、測(cè)試時(shí)間、監(jiān)考、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析、考核計(jì)算等由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排實(shí)施，學(xué)校協(xié)同配合。

2、實(shí)施范圍是縣內(nèi)所有實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校，2-8年級(jí)所有學(xué)生，所有國(guó)家課程計(jì)劃中要求開(kāi)設(shè)的課程。

2、實(shí)行不定時(shí)、不定學(xué)科、不定年級(jí)、不定學(xué)生的隨機(jī)抽測(cè)方式。

3、抽測(cè)學(xué)校、學(xué)科由領(lǐng)導(dǎo)小組隨機(jī)抽取，抽測(cè)樣本班級(jí)、學(xué)生依據(jù)各學(xué)校學(xué)生學(xué)籍檔案隨機(jī)抽取決定。

4、抽測(cè)時(shí)間全縣統(tǒng)一，由領(lǐng)導(dǎo)小組臨時(shí)調(diào)派監(jiān)考人員攜帶密封的試卷到達(dá)指定學(xué)校，按要求對(duì)被測(cè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試。測(cè)試完畢，監(jiān)考人員當(dāng)場(chǎng)密封試卷，學(xué)校核查簽字后，試卷由監(jiān)考人員帶回。

5、教研室抽樣檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，分別從參考率、及格率、優(yōu)秀率等方面予以綜合評(píng)價(jià)，認(rèn)真研究，診斷評(píng)析，研討對(duì)策。

四、結(jié)果應(yīng)用

1、抽測(cè)考核結(jié)果將作為縣教體局對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核、校長(zhǎng)績(jī)效工資考核、職務(wù)晉升等的主要依據(jù)之一。

以不低于平均及格率、平均優(yōu)秀率的5%為合格，不低于平均及格率、平均優(yōu)秀率的10%為基本合格。第一次抽測(cè)達(dá)不到基本合格的學(xué)校校長(zhǎng)要在全體校長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)明原因；第二次再不能達(dá)到基本合格的中心小學(xué)校長(zhǎng)行政降級(jí)使用，縣直學(xué)校校長(zhǎng)、中心校長(zhǎng)扣發(fā)一年績(jī)效工資。

實(shí)考人數(shù)/應(yīng)考人數(shù)=參考率；參考率達(dá)不到98%的學(xué)校核減及格率、優(yōu)秀率各一個(gè)百分點(diǎn)。

2、對(duì)監(jiān)測(cè)考評(píng)得出的有關(guān)分析數(shù)據(jù)、材料，尤其是薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題，縣教體局將進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，切實(shí)解決存在問(wèn)題，有效提升教育質(zhì)量。

五、保障措施

1、加強(qiáng)指導(dǎo)，健全制度

縣教研室要以教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)為抓手，經(jīng)常深入學(xué)校指導(dǎo)，研究教學(xué)問(wèn)題。教研室組建題庫(kù)和監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)，提高命題質(zhì)量，保證科學(xué)、準(zhǔn)確地對(duì)抽測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，特別要加強(qiáng)和完善學(xué)生學(xué)籍檔案管理和教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的管理，建立和健全相關(guān)制度，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，確保檢測(cè)工作能有效實(shí)施。

2、狠抓管理，提高效率

各學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家學(xué)科課程計(jì)劃，挖掘本校本區(qū)域可利用的課程資源，開(kāi)齊開(kāi)全各門學(xué)科。教學(xué)管理中，要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)真正落在實(shí)處，特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)有效教學(xué)課堂的形成，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)禁以抽測(cè)為借口增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、強(qiáng)化紀(jì)律，保證信度

教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)過(guò)程中，必須實(shí)事求是，嚴(yán)禁弄虛作假。涉及到的相關(guān)人員，必須嚴(yán)格遵守保密紀(jì)律。若有違犯者，將按相關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。

4、協(xié)同配合，有效應(yīng)用

為促使教師加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能，教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的結(jié)果不僅用于對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量考核，同時(shí)，也適用于學(xué)校對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)考評(píng)、職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)評(píng)模等。

第五篇：省義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估

省義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估

標(biāo)準(zhǔn)解讀與自評(píng)把握

（內(nèi)部資料 僅供參考）

一、申報(bào)材料和迎檢材料要求

申報(bào)時(shí)應(yīng)提供《自評(píng)報(bào)告》和《申報(bào)表》各一式四份。

1、《自評(píng)報(bào)告》應(yīng)按結(jié)構(gòu)準(zhǔn)備。根據(jù)《關(guān)于貫徹福建省教育廳開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)合格校建設(shè)與評(píng)估工作的實(shí)施意見(jiàn)》（泉教綜〔2008〕36號(hào)）（見(jiàn)初幼教科網(wǎng)頁(yè)“教育評(píng)估”），自評(píng)報(bào)告應(yīng)包括“學(xué)校概況、辦學(xué)成效、存在問(wèn)題、整改措施以及今后改革發(fā)展規(guī)劃等”內(nèi)容。

（1）學(xué)校概況主要是學(xué)校辦學(xué)、師生學(xué)校榮譽(yù)等基本情況，要用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述。（2）辦學(xué)成效要針對(duì)指標(biāo)，盡可能體現(xiàn)學(xué)校在硬件、軟件建設(shè)方面的措施與成效。從已評(píng)估學(xué)校情況看，不少學(xué)校往往在“辦學(xué)條件的概述”、“今后改革發(fā)展規(guī)劃”等方面較為缺乏。評(píng)估創(chuàng)建原則是“硬件從嚴(yán),軟件從實(shí)；重在過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，因此，辦學(xué)成效要針對(duì)指標(biāo)。

《自評(píng)報(bào)告》后面附《自評(píng)表》

2、《自評(píng)表》應(yīng)扣緊達(dá)標(biāo)度。即圍繞《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，著重介紹學(xué)校的達(dá)標(biāo)情況，并進(jìn)行量化說(shuō)明。《自評(píng)表》應(yīng)避免照抄照搬《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)用本校具體的數(shù)據(jù)、事實(shí)等支撐，如學(xué)校占地面積×××平米，生均占地××平米，超過(guò)指標(biāo)要求××平米等；近三年內(nèi)學(xué)校中層以上老師撰寫論文幾篇，其中校長(zhǎng)撰寫的《》發(fā)表在什么刊物，符合“有較高的教育理論素養(yǎng)及管理水平”等指標(biāo)要求。指標(biāo)相應(yīng)欄目，不需面面俱到，應(yīng)盡可能把學(xué)校的突出成績(jī)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)清楚。

3、《申報(bào)表》按文件要求填寫。

4、迎檢材料不需重新整理。迎檢材料不一定按標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)整理，但是具體在哪個(gè)檔案袋，受檢人員要很清楚。最好在自評(píng)表上用簡(jiǎn)要文字注明“××材料見(jiàn)×盒×材料”

5、需注意問(wèn)題：

（1）相關(guān)材料的數(shù)據(jù)要一致。匯報(bào)材料、自評(píng)報(bào)告、申報(bào)表、評(píng)估情況表、備查材料，凡涉及同一數(shù)據(jù)，必須一致。避免在對(duì)初稿進(jìn)行修改時(shí)，只改一處，漏掉其他處的修改，造成不同材料自相矛盾。

（2）匯報(bào)材料側(cè)重點(diǎn)要突出。用最簡(jiǎn)煉語(yǔ)言，展示學(xué)校成績(jī)，讓檢查者盡可能一下就能明白學(xué)校的指標(biāo)達(dá)到度，這是材料的基本要求。從已評(píng)學(xué)校看，匯報(bào)材料大多側(cè)重學(xué)校管理和質(zhì)量，缺乏辦學(xué)條件方面的內(nèi)容；沒(méi)能緊扣評(píng)估指標(biāo)，自評(píng)報(bào)告的內(nèi)容對(duì)本次評(píng)估沒(méi)辦法給予更好的支撐；沒(méi)有相應(yīng)的材料備檢，如全科及格率，應(yīng)該有最近一、二年來(lái)的各年段、各科目及格生數(shù)、參加考試生數(shù)、學(xué)生成績(jī)等相應(yīng)表格，全科（考試科目+考查科目）及格率=全校（年段、班級(jí)）全科及格人數(shù)/全校（年段、班級(jí)）參加考試人數(shù)×100%（3）統(tǒng)計(jì)口徑應(yīng)準(zhǔn)確：如輟學(xué)率統(tǒng)計(jì)對(duì)象是在校生，入學(xué)率統(tǒng)計(jì)對(duì)象是戶籍人口，全科及格率指所有開(kāi)設(shè)科目的及格率（因文件敘述不很規(guī)范，實(shí)際評(píng)估中，全科指所有開(kāi)設(shè)科目），考查學(xué)科一般指語(yǔ)、數(shù)以外的其他學(xué)科；畢業(yè)率分子為畢業(yè)生數(shù)，分母為6年前一年級(jí)秋季入學(xué)的學(xué)生數(shù)，扣除死亡、出國(guó)及轉(zhuǎn)出生數(shù)，加上轉(zhuǎn)入生數(shù)。（要提供證明佐證材料，因我市外來(lái)生較多，學(xué)生變動(dòng)頻繁，畢業(yè)率只統(tǒng)計(jì)戶籍人口，這些數(shù)據(jù)以《基層報(bào)表》中有關(guān)數(shù)據(jù)為依據(jù)）

（4）過(guò)程性材料應(yīng)在積累的基礎(chǔ)上分析、總結(jié)。過(guò)程性材料不是簡(jiǎn)單堆砌素材。每次活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)重視分析、總結(jié)與反饋。如學(xué)生體檢，應(yīng)有體檢后的簡(jiǎn)要數(shù)據(jù)分析、改進(jìn)措施；對(duì)教師的常規(guī)檢查，應(yīng)對(duì)優(yōu)點(diǎn)、不足、等級(jí)及比例、改進(jìn)措施等進(jìn)行匯總、分析與反饋；開(kāi)放日活動(dòng)，除必要的通知、簽到表、教案，好的成效與不足也應(yīng)作簡(jiǎn)要概括（不單指標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估，日常工作應(yīng)有這種意識(shí)與要求）。

（5）各種表冊(cè)卡的填寫應(yīng)注意規(guī)范、完整；《學(xué)籍卡》《義教卡》《素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)》中的欄目，往往填寫不很完整，特別是入學(xué)年齡、學(xué)籍變動(dòng)情況、評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)班畢業(yè)成績(jī)與畢業(yè)去向都應(yīng)該填寫清楚，《素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)》評(píng)語(yǔ)中的鼓勵(lì)性意識(shí)需要加強(qiáng)。學(xué)籍號(hào)應(yīng)按省學(xué)籍管理要求自2009年秋季起按新要求編排。（6）學(xué)校管理制度應(yīng)具可操作性的細(xì)化要求。許多學(xué)校管理制度，往往轉(zhuǎn)載或摘抄文件相應(yīng)內(nèi)容，缺乏個(gè)性、不具可操作性；材料分散制定，沒(méi)有匯總，缺少時(shí)間性，有的前后矛盾，有的甚至與現(xiàn)行政策矛盾；學(xué)校管理規(guī)章應(yīng)與學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校工作計(jì)劃、學(xué)校日常管理一脈相承，相互印證。

二、評(píng)估程序和評(píng)估時(shí)間

1、評(píng)估程序：

學(xué)校自評(píng)→教委辦指導(dǎo)與把關(guān)→縣（市、區(qū)）教育局審核→市教育局驗(yàn)收→省教育廳抽查；（建議每個(gè)鎮(zhèn)集中幾所一起申報(bào)）。

2、申報(bào)時(shí)間：上半年3月份前申報(bào)、下半年10月份前申報(bào)，泉州市教育局組織驗(yàn)收。

3、評(píng)估人員安排:評(píng)估組人員一般5人，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，硬件2人，軟件2人。

4、評(píng)估情況:要及時(shí)存入電子檔案

三、部分指標(biāo)解讀

（一）A1、校園用房和教學(xué)用房：難點(diǎn)在生均占地、生均校舍、廁所、活動(dòng)場(chǎng)地

1、校園用地：生均低于15平方米，不得分；

2、教室人均使用面積：如教室面積符合標(biāo)準(zhǔn)（52平米，新建61平米），生均面積低于1.15平方米，酌情扣除0.5分；

3、廁所：蹲位達(dá)標(biāo)，但不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（旱廁），酌情扣0.5分。

4、活動(dòng)場(chǎng)地：環(huán)形跑道如果能達(dá)到150米以上，原則上不扣分。

5、綠化面積：應(yīng)包括樹(shù)冠面積；科技用地，指室外氣象站、生物園、地理園、船模池等。

（二）A2、實(shí)驗(yàn)室、圖書室和配套的教學(xué)儀器設(shè)備。評(píng)估中扣分最多，主要是專用室缺乏配套室或器材料沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

1、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室：配備實(shí)驗(yàn)室，但面積沒(méi)有達(dá)到71 ㎡，要扣0.5分，如果班生規(guī)模少于45人，在面積上的要求上可酌情降低；儀器室、準(zhǔn)備室分開(kāi)設(shè)立，缺少一室，酌情扣0.5分，兩室全缺，扣1分。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)室：活動(dòng)室不少于71 ㎡，有專用室但面積不達(dá)標(biāo)扣0.5分；應(yīng)配備、手工、工藝、烹飪等不少于兩種器材；烹飪教室應(yīng)配備灶臺(tái)、插座，線路安裝應(yīng)符合安全要求，最好安裝排氣扇；面積是一種重要指標(biāo)。（使用率不足是普遍現(xiàn)象）

3、實(shí)驗(yàn)儀器中的“按第二種方案配備要求”，指基層學(xué)校按Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)配備，中心小學(xué)按Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)配備。

4、信息技術(shù)裝備：配有遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星設(shè)備或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，電腦配備寬帶上網(wǎng)，即可得分；學(xué)校應(yīng)建立各學(xué)科資源庫(kù)，可下載網(wǎng)絡(luò)資源、儲(chǔ)存教師制作的資源，建立可共享的局域網(wǎng)。配有校園廣播系統(tǒng)、校園閉路電視系統(tǒng)設(shè)備，各有16㎡以上的專用室，電教器材室1間（如果沒(méi)有資源庫(kù)和校園廣播系統(tǒng)扣1分）

5、電腦如有故障，應(yīng)及時(shí)維修，電腦室、語(yǔ)音室每臺(tái)機(jī)器應(yīng)有對(duì)應(yīng)的上機(jī)記錄，如有故障或排障情況，設(shè)備完好率應(yīng)達(dá)到95%以上。專用室應(yīng)配備一本老師上課總記錄。

6、體音美教室：美術(shù)應(yīng)設(shè)器材室或書畫室、寫生室分開(kāi)。體、音、美器材，農(nóng)村基層小學(xué)可按Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)配備。如果音樂(lè)、美術(shù)室獨(dú)立設(shè)置，面積不夠扣1分，如果兩室合一，即使面積達(dá)標(biāo)也需扣0.5分。

7、體音美教學(xué)儀器：中心小學(xué)要按閩教基〔2007〕56號(hào)（《福建省完全小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ》“科學(xué)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、圖書館”）、57號(hào)（《福建省小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》、81號(hào)（《福建省完全小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ》“體育藝術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)”）文件的要求配備齊全，要力爭(zhēng)不扣分。

8、管理和使用率：屬于硬件中的軟件，要爭(zhēng)取不扣分。

9、藏書室如高于600冊(cè)/平方米，會(huì)酌情扣0.5分。座位不足或生均面積不足或酌情扣0.5分；工具書中的系列書，只當(dāng)一種；如《百科全書》不管多少分本，只當(dāng)一種。

（三）A3、食堂和宿舍。（薄弱環(huán)節(jié)是衛(wèi)生室和衛(wèi)生技術(shù)人員）

寄宿制學(xué)校或600名學(xué)生以上的非寄宿制學(xué)校必須設(shè)立衛(wèi)生室，配備衛(wèi)生技術(shù)人員，至少應(yīng)有兼職人員并有與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的協(xié)作合同；600名學(xué)生以下的非寄宿制學(xué)校應(yīng)配備保健教師或衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，起碼配備衛(wèi)生箱，配備的藥品能滿足學(xué)生的基本需要。沒(méi)有寄宿生 及寄午餐學(xué)生的“學(xué)生食堂”和“學(xué)生宿舍”有關(guān)項(xiàng)目不扣分。學(xué)生食堂的許可證、從業(yè)人員的健康證，防蠅紗窗、留樣冰箱、消毒設(shè)備、衛(wèi)生狀況應(yīng)加以重視。

（四）A4、教師隊(duì)伍（薄弱環(huán)節(jié)是數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理）

1、領(lǐng)導(dǎo)班子：主要看領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、年齡學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)，中級(jí)職稱以上比例要達(dá)80%以上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“有較高的教育理論素養(yǎng)及管理水平”指近三年內(nèi)學(xué)校中層以上干部有關(guān)于教育教學(xué)、學(xué)校管理方面的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在市、縣級(jí)以上刊物發(fā)表或在市、縣級(jí)教育部門組織的會(huì)議上交流。領(lǐng)導(dǎo)班子配置應(yīng)注意年齡、學(xué)科、男女、職稱、學(xué)歷合理搭配；教導(dǎo)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等不應(yīng)列入“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”。

2、師資配備：教師總數(shù)指學(xué)校編制內(nèi)，且直接從事教育、教學(xué)工作的專業(yè)人員的總數(shù)，不含教學(xué)輔助人員和借用的教師。專任教師指教師總數(shù)中近兩年內(nèi)擔(dān)任過(guò)學(xué)科類課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程的教師（含行政領(lǐng)導(dǎo)兼課）。（專任教師是指專職擔(dān)任教師職務(wù)，從事教學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員）；非專任教師特指“中心小學(xué)以上(含中心小學(xué))校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)教研員、督導(dǎo)人員、電教人員”；因我市實(shí)行的是教委辦管理體制，學(xué)校的教師都按專任教師統(tǒng)計(jì)，包括合同教師、代課教師。《申報(bào)表》中“專任教師情況表”與“專任教師分課程情況表”的相關(guān)數(shù)據(jù)應(yīng)一致；應(yīng)重視師資結(jié)構(gòu)的配備問(wèn)題，建議農(nóng)村小學(xué)應(yīng)盡可能騰出體、音、美等專職教師；心理咨詢老師應(yīng)盡可能拿到相應(yīng)證書；《申報(bào)表》中的“專任教師分課程情況表”教師不能重復(fù)統(tǒng)計(jì)，總數(shù)應(yīng)與專任教師總數(shù)吻合，如教師兼任多學(xué)科，只統(tǒng)計(jì)為主科目。

3、教師考評(píng)制度應(yīng)具有可操作性，每次考核應(yīng)定性與定量相結(jié)合，要有量的分析、匯總，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推廣經(jīng)驗(yàn)，制定改進(jìn)措施。不宜每人每次都用“√”、“有”或“好”。分類整理教師的各類資料（如教師繼續(xù)教育情況一覽表、學(xué)歷情況一覽表），或建立教師基本情況一覽表，通過(guò)教師業(yè)務(wù)檔案逐一得到印證；師資配置應(yīng)逐步按1：19.5比例逐步配足；學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理是個(gè)共性問(wèn)題，應(yīng)重視解決；總務(wù)、報(bào)賬員可不作為中層干部納入統(tǒng)計(jì)。

（五）A5、教育管理與質(zhì)量，主要是管理和質(zhì)量基本的要求

1、學(xué)校管理：主要看學(xué)校管理制度是否健全并匯編成冊(cè)，校園和班級(jí)文化“十個(gè)一”建設(shè)情況，德育工作方面，有條件應(yīng)盡可能建設(shè)心理輔導(dǎo)室，配齊專職或兼職教師。

2、教學(xué)常規(guī)：主要看學(xué)校是否落實(shí)省頒課程計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)管理的過(guò)程性材料。要做到嚴(yán)格按省頒《課程計(jì)劃》安排課程，嚴(yán)禁隨意增、減課程節(jié)數(shù)。《課程表》、《作息時(shí)間表》、《課外活動(dòng)安排表》應(yīng)能體現(xiàn)是否開(kāi)足、開(kāi)齊課程，應(yīng)能體現(xiàn)師資配備是否合理；《校本課程》不強(qiáng)求學(xué)校一定要有文本教材，但需制定校本開(kāi)發(fā)的總體實(shí)施方案、收集相應(yīng)案例；綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等，語(yǔ)數(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，不能簡(jiǎn)單標(biāo)注成“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)”。因《課程計(jì)劃》并不包括“中隊(duì)活動(dòng)”、“健康教育課”，可在《課程表》加備注：校本課程包括“班隊(duì)活動(dòng)、健康教育課??”。

3、普及程度：主要是看入學(xué)率、年輟學(xué)率和畢業(yè)率。普及程度應(yīng)有相關(guān)報(bào)表論證，能夠提供分子、分母的數(shù)據(jù)來(lái)源（除了基礎(chǔ)表格、還要最終的統(tǒng)計(jì)表）

普及程度與各種合格率應(yīng)有相關(guān)報(bào)表論證，能夠提供分子、分母的數(shù)據(jù)來(lái)源（從評(píng)估過(guò)程看，考查學(xué)科及格率大都接近100%，評(píng)估組認(rèn)為老師的把握不夠科學(xué)，學(xué)生如確有不及格現(xiàn)象，應(yīng)如實(shí)記載，不應(yīng)隨意地全記上及格以上；文件沒(méi)有要求優(yōu)秀率，但作為常規(guī)工作，備檢材料應(yīng)提供相應(yīng)數(shù)據(jù)。）。

入學(xué)率=6-11歲戶籍人口中在校生數(shù)（含在本地、在外地）/6-11歲戶籍人口數(shù)×100% 輟學(xué)是指學(xué)生除正常的畢業(yè)、結(jié)業(yè)、升級(jí)、留學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、借讀、往港、澳、臺(tái)等以外，其他所有中途不再上學(xué)而離開(kāi)學(xué)校的現(xiàn)象。外地生轉(zhuǎn)出應(yīng)有清晰說(shuō)明，如建立名冊(cè)，某年某月因啥原因轉(zhuǎn)某校或回老家沒(méi)來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)申請(qǐng)、說(shuō)明，教委辦認(rèn)定等，按泉州要求，泉州轄區(qū)內(nèi)的轉(zhuǎn)出應(yīng)提供轉(zhuǎn)學(xué)審批手續(xù)。

年輟學(xué)率=學(xué)年內(nèi)輟學(xué)人數(shù)/學(xué)年初在校生總數(shù)×100%。

畢業(yè)率=畢業(yè)生數(shù)/6年前一年級(jí)秋季生數(shù)×100%；（只統(tǒng)計(jì)戶籍人口中的數(shù)量）正常的轉(zhuǎn)、休學(xué)等應(yīng)在分母中扣除。

晉江市教育局 初幼教科

二O一O年一月八日