第一篇：如何提高畢業班教學質量

如何提高畢業班教學質量

教學質量是衡量一個學校工作的重要指標，尤其是六年小升初統測更是重中之重，是檢測一個學生六年學習生涯的重要標準之一。所謂： “知彼知己方能百戰不怠”，作為畢業班教育教學幾點不成熟做法：

1.首先努力做好畢業班學生的思想工作。

因為學生是我們的兵，最后上戰場，取得名次的是我們的戰士，所以我們首先要重視學生，面對我們的兵，考慮到畢業班學生的學習任務繁重，部分學生情緒低、厭學，特別是學困生，對學習沒有絲毫的興趣，直接影響教學效果。抓好常規、端正學生的學習態度，樹立良好的班風、學風。班主任和科任教師要多給一分愛，要善于從他們閃光點入手，激發他們的學習積極性；要認真細致地從學習、思想、生活等多方面分析他們的情況；對他們要熱情耐心幫助，采取有效措施做好轉化輔導工作。不能放任不理和歧視他們，對于學困生我們要講究方法，根據學生的不同情況制定合理的措施及方法，加強和家長的溝通，做到家校共管，齊心協力的幫助孩子提高學習成績，讓他們樹立學習的信心，使其主觀上努力學習，以此提高及格率。同樣，建議學校對在幫助學習有困難的學生作出優異成績的教師給予獎勵。

2.提高學生的學習興趣，使學生積極參與學習，從學生的年齡特點和實際水平出發，在教學中激發學生的興趣，才會使學生的思維活躍起來。

課堂上充分發揮老師的主導作用，提高40分鐘的教學質量，合理布置作業，減輕學生的負擔，想方設法提高教學技能，寓教于樂，使學生主動地學習。改變一貫的“教師教，學生學”的被動局面，改進課堂教學，創設和諧的課堂教學氛圍。

3.精心設計課堂練習，促進學生全面提高我認為練習題的設計要非常講究，要根據本班學生的實際情況來設計。在今年的級部教研活動中，我希望級部教研活動增加對練習題的“背”。

練習題的設計要有層次、有密度、有梯度，題型多樣，既有基本練習，又要設計富有思考性的題目，特別要注意變換習題的形式，進行對比練習以區別容易混淆的知識，做到“舉一反三”，從而突破教學難點。這樣去設計課堂練習，培養了學生綜合運用知識和解決實際問題的能力，既可以照顧優等生，又照顧了后進生。教師的教學要回歸到生活實踐中，讓生活來教育和啟發學生，比如在教學利息時，我們可以為學生創設一個可以理解，可以發現，能夠應用的環境，讓學生在情境中自然而然的完成，學習的效果肯定會很好的。這樣，教師就要做個有心人，每一部分的內容都要認真的研讀，盡量選擇適合的方式來解決，努力讓自己的教學更實一些。

4.在教學工作中，教師的工作是至關重要的，必須努力做到“五抓”：抓緊、抓細、抓早、抓實、抓活。

①抓緊是指抓緊時間，摸清底子，對癥下藥。要從教師、學生、考題三方面來研究考試動態。②抓細是指教師備課、上課、作業、輔導、考查要抓細，要求全體教師所備的課，所講的內容做到有的放矢，目標明確，以課程改革為依據，開展多種形勢的練兵活動。③抓早是指畢業班教學工作要早重視、早研究、早實施。每一位教師必須要及早明確提高質量的要求和措施。要求每一位教師對提高質量的各項工作要準備得早，行動得早，對學生情況與問題要發現得早、幫助得早，對學生知識缺漏要填補得早。④抓實是指畢業班教學工作重實效，不搞花架子，不做“紙上談兵”的游戲，實實在在，千方百計提高教學質量，發揮集體智慧，團結一心，共同提高教學質量。⑤抓活是指克服不利因素，充分運用自身優勢。在教研活動時，首先要組織各科教師研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。我認為研究教材要從以下三個方面入手：1是研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。2是研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。3是鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。其次是研究學生。我們都知道，教學是一個師生雙邊活動的過程，而學生是學習的主體，只有了解了學生的各種情況和差異，才能有的放矢地去進行課堂教學，真正做到因材施教。所謂研究學生是指教師在考慮如何“教”的同時，還要考慮學生在學習過程中會出現什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效的。

5.狠抓常規教學管理，努力提高教育教學質量

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線。我們把教育教學質量作為衡量教師工作的重要標準，作為各類評優表模的主要依據，已經形成質量興校，以教學質量論英雄的良好局面。

抓教學質量首先從常規教學抓起，我們堅持周抽查教案，每月集體檢查教案的作法，倡導集體備課，堅持貫徹教導處實施的“提前一周備課”，要求做到“五定，五備，四統一”。即定級部內教研活動時間，定（備）教研活動內容，定中心發言人，定時檢查，定期公布成果。同年級同學科教師在集體備課時，備教學內容，備學生實際，備教法，備學法，備習題。在教學上，統一目標，統一重點，統一進度，統一檢測。

我們在課堂教學上進行大膽的創新和探索，把以培養創新和思維能力為主的教學方法，貫穿于教學過程的各個環節中。把“備”的重點放在對學生的了解和教材的分析上；把“教”的重點放在學生的學法指導上，把“改”的重點放在分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生的心理、思維的疏通上；把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上，因材施教，經常鼓勵學生，讓每個學生都充滿信心，并對每個學生的實際問題，對癥下藥，讓每個學生都能愉快學到知識，都健康成長。

收稿日期：2014-02-03

第二篇：畢業班提高教學質量措施

2014—2015學下學期 屯劉小學畢業班提高教學質量措施

為了更好地抓好小學畢業班工作，帶動和促進整個小學學段教育質量的提高。在中心學校領導班子的帶領下，把教學質量放在學校管理工作中的頭等大事。我校將努力做好以下工作：

1、強化畢業班工作的管理，成立由校長、畢業班三名任課教師組成的學校畢業班工作領導小組，由校長張田科主抓六年級畢業班。針對畢業班教育、教學的現狀，定期召開每月一次工作會議，及時匯總好的經驗與做法，分析歸納存在的困難與問題，研究、部署畢業班的各項工作。

2、制定工作獎勵措施時，在經費緊張情況下拿出1500元，對六年級語文，數學，英語三科教師分別進行500元獎勵。各科每提升一個臺階獎勵100元。

3、鼓勵畢業班任課教師，積極參加大學區教研活動，虛心學習兄弟學校、同科先進的教育教學經驗，并應用到我校的教育教學工作之中。

4、本，我校讓年輕有上進心的盧雪絨老師任畢業班班主任兼任數學教師，責任心強有經驗的唐夢婕任語文教師，多次獲英語教學能手的秦菊粉任英語教師。學校領導小組對畢業班教師、學生中存在的為題及時解決，對班級管理、教育教學好的建議或意見及時采納，及時解決。

5、根據畢業班教師的需求，學校及時購買教師教育教學相關的輔助資料，更好的服務于教學工作。

6、加大關心畢業班教師工作、生活等的力度，減輕壓力，全身心的投入到教育教學。

7、學校每學期召開一次畢業班家長會，社會、家庭、學校緊密合作，充分挖掘資源。切合我校的實際，加強家訪工作，發現學生的不足，積極和家長協作解決。共同教育，著力解決教學中存在的難題，全面提高教育教學質量。要求各任課教師了解每一個學生，每個學生每學期家訪不少于三次，讓每個家庭對子女的在校表現都有全面清晰的認知，更好的和學校配合，共同教育好學生。

8、學校領導堅持六年級各科聽課工作，及時評課，查漏補缺，提出好的建議，提高課堂效率。

9、積極鼓勵教師利用多媒體搞好課堂研究，課程改革，根據我校實際、學生實際，提高自身教育教學能力。

10、要求教師結合月考對每月階段教學進行小結，寫出質量分析，及時查漏補缺，提出改進辦法。

11、優化總復習過程，提高復習課教學質量。根據學生實際情況，把握總復習方向，明確目標，使復習課有計劃、有目標、有層次、有措施、有總結、有提高。使復習目標分層次、分階段得到落實，提高總復習的效益。

12、輔導學生要因人而異，特別要注重學習困難學生的輔導工作。認真細致地對學生從學習、思想、生活等多方面予以關心，對他們要熱情耐心幫助，采取有效措施做好輔導工作，激發他們的學習積極性與學習興趣。

13、認真分析自己班的實際情況，認真了解學生的實際情況，選擇制訂好管理的措施，才能使自己的班級形成良好的班風和學風，才能創造佳績，才無愧于學生、無愧于家長、無愧于學校、無愧于社會。

為提高我校畢業班教育教學質量，學校和畢業班各任課教師協商交流，特制定我校提高質量的措施。

屯劉小學

2015年3月20日

2014—2015學下學期 屯劉小學畢業班提高教學質量措施

屯劉小學 2015年3月20日

第三篇：淺談如何提高畢業班教學質量

淺談如何提高畢業班教學質量

白塔中心小學

劉芝香 記得每次學校例會領導講話的重點都是教學質量，教學質量是學校的生命線，要狠抓教學質量，尤其是畢業班的教學質量。因為畢業班的教學質量直接影響到學校的聲譽。身為畢業班的老師，我簡單分析一下影響教學質量的原因及其對策。

一、學校管理的“規范”

每所學校在開學初分課時，都會把畢業班的教學任務安排給素質高的有經驗的老師，且對他們的管理重結果輕過程，面對新課程穿新鞋走老路。經常是語文、學習、英語三門課連班倒，臨近畢業術科突擊死背！這種現象是由學校對教師的評價造成的。學校對教師的評價只是單純的獎懲性評價，是與獎金、晉級密切聯系在一起的。

對策：扎實教研

常規管理

提高課堂效率的關鍵性因素是老師。學校要注重對教師新課程理念的培訓，讓每一位老師可以適應任何年級的教學工作，每周定期搞教研活動，要搞得扎實有效，不能只停留于表面，不能是為了整理材料而組織教研，要是每次都能按照教研室組織觀摩的教研活動那一定能提高課堂教學效率，從而提高教學質量。學校領導每天督課，正常教學秩序。加強學生的素質教育，對教師的教學實行過程性管理。

二、教師業務的“專一”

目前為了抓畢業班的教學質量，我們的老師常常是加班加點，不注重備課。整天擠學生的時間，搞題海戰術，加大學生的課業負擔，結果是自己身心疲憊，學生睡眠嚴重不足，大大影響了教學質量，即使偶爾取得較好的成績，學生也被教死了，在畢業班教師的眼里“質量=高分數”這一觀念為學生以后的成長弊大于利。

對策：主動探索

潛心鉆研

畢業班的老師要發揮團隊精神努力提升自己的專業水平、精心備課提高一堂課的教學質量。教師平時要加強業務知識的學習，要認真鉆研教材，熟悉教材，沉下來備課。在教學過程中，要注重突出重點，突破難點，嚴格按照市教育局規定的“三案六環節”進行備課，徹底改變傳統的“備課=寫教案”這一觀念。課下多交流，及時談談自己的心得體會，以便他人在教學過程中揚長避短。實現教育教學的最優化。六年級的孩子們，雖然是小學的最高年級，但也只有十一、二歲而已呀。孩子們每天拖著疲憊的身軀，看著他們無神的眼睛，麻木的臉蛋，真讓人的心會猛揪一下：何日是盡頭呀！走進了校園就像走進了“地獄”，所以孩子們傳唱：“我去炸學校，校長不知道，點燃了炸藥包，轟隆一聲學校炸沒了”也就不足為奇了。為什么會給孩子們帶來這樣大的壓抑感，這難道不是人為導致的嗎？提高教師的素質很重要，大部分教師停留在駕馭分析教材這一層面上，調控課堂教學的能力停滯不前，機械照搬，讓人搖頭感嘆。作為一名有心的教師，在每一節課上都要下心思，上好每一節課，力爭上出自己的風格，上出自己的特色。平時的點滴發現、積累都很重要。例如：建造廠房實際投資120萬元，比計劃節約20%，比計劃節約多少萬元？這題讓學生乍一看以為這樣列式：

120×20%=24（萬元）其實正確列式是：

120÷（1-20%）-120=30（萬元）如果用對應份數去解答就簡單多啦。“實際比計劃節約20%”中的20%可以看做1/5,則計劃錢數看做5份、節約錢數是1份、實際錢數是4份。列式為：

120÷4×1=30（萬元）

這樣的方法教師要自己去發現，去探索，自己去尋找捷徑很重要、很關鍵。

三、學生學習的“主動”

農村的學生學習缺乏自覺性，他們中的大多學習生不會主動預習，更不會自覺的復習當天所學的知識。所謂的“學而時習之溫故而知新’對于他們來說無絲毫作用。回到家書包一扔，電視一開忘記一切。多年來，學生身陷作業的“苦海”不能脫身。為什么這樣說呢？一是學生作業太多，除了課本上的習題以外，還有其它形形色色的練習冊，大量的練習讓他們苦不堪言。而是必須要按時完成老師布置的各項作業，強制性的措施使學生遇到不會的內容要么瞎湊結論，要么去抄別人的作業也得完成交作業的假象。這樣的無效作業使學生疲憊不堪，收效卻微乎甚微。

對策：精心設計，使學生脫離“題海”

教師如何把握熱點，既不加重學生負擔，又能達到教學要求，還可以培養學生的良好學習習慣。其實最關鍵的是教師的作業布置要精而少。學生作業的預留、書寫和批改是評價教學的一個重要環節。要想救學生脫離“苦海”，教師就要精選作業題。教師根據教學進度，從課本和各種習題冊中，把作業題選精，或者教師有針對性地自行設計學習作業題，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展，而且練得恰到好處。為什么要精選作業題？我們要從“減負” 和 “增效” 兩個方面來分析。就“減負”而言，認真多做題，確實能提高學習習成績。但憑“題海”取勝，負擔過重，事倍功半。而學習的學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能畢其功于一役。就“增效”而言，我們可以從理論上更深刻地揭示精選作業的重要性。如果學生是通過“做和反思”學習的，那么他們形成什么樣的學習經驗和能力，并進一步積淀或升華為什么樣的學習觀念，是由他們做什么樣的學習題來決定的。從某種意義上講，對學生應當做什么樣的學習題，不僅反映了教師的教學經驗，還折射出教師的學科教育觀念。這樣就決定了學習作業不能過多過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負的重要手段。也是提高教學質量的關鍵所在。

第四篇：小學畢業班提高教學質量計劃

小學畢業班提高教學質量計劃

教學質量是一所學校的生命線。特別今年是教育質量提高年，教學質量更是成了學校管理工作中的頭等大事。教學質量是在教學過程中產生，并受教學過程中諸多要素制約。而小學畢業總復習是小學教學中的一個重要環節，是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統化過程。這個過程的優化對于小學階段減輕學生過重的學業負擔，提高教學質量尤為重要。可內容多、任務重、時間緊又是復習中一個突出的矛盾。如何抓好畢業總復習呢？我校將努力做好以下工作：

一、抓好兩支隊伍，形成整體合力

一是班主任隊伍。班主任是班級的主要管理者，是學校管理措施的直接執行者和貫徹者。一個班班風、學風的好壞將直接影響班級的進步。大家都知道六年級的學生思想變化比較大：優生學習主動積極，而后進生由于學業跟不上，產生了破罐子破摔的心理，成了班級工作中的老大難。為此，學校經常召開六年級班主任工作會議，及時了解掌握學生的思想動態，交流班級管理經驗。在總復習前我們更是以班為單位做了兩項工作：

1、復習前開好兩個會：一是全班的動員會；鼓勵大家要努力學習，在系統的總復習中可以將自己以前的知識漏洞補好！你追我趕，才會更強！二是召集班上的后進生開個小動員會，激發他們對學習的興趣，揚起學習的斗志。

2、成立手拉手活動小組。我們的結對子，不是讓優等生幫后進生，而是讓中等生幫后進生。為什么這樣安排呢？因為優生與后進生之間的差距太大，而差距大導致一方高高在上，對后進生不屑一顧，語氣也不可能友善，態度也比較生硬，這樣做的后果是使后進生的自卑感更重，根本談不上通過互幫的形式使后進生進步。而讓中等生幫助后進生，由于兩者之間的知識差距不是很大，這樣會使接受任務的中等生有一種受重用的欣喜，產生成就感，會自覺地不厭其煩地去輔導；后進生也敢問，聽得也比較明白，這樣一來雙方的學習興趣才會慢慢提高，成績才會慢慢進步。

二是教師隊伍。主要是加強了全體成員要密切協作，打團體戰的教育和引導。具體地說，一是利用成績分析會、經驗交流會等分析各學科間的滲透作用和各任課教師自身能力、素質對學生多方面的影響，啟發他們的協作意識，增強他們相互合作的意愿；二是我們對各科每天的作業量和自習輔導都制訂明確的規范，在管理措施上進行調控；三是在制定工作獎勵措施時，我們淡化單科獨進，適度縮小單科平均名次獎的差距，增加班級、年級整體任務的完成和超額完成獎，增強任課教師間協作與配合的自覺性和積極性。全體教師心往一處想、勁往一處使、密切配合、協同作戰，爭先為學生成績的全面提高獻計獻策多作貢獻，形成了教師群體的1＋1＞2的整體教育合力，這進一步促進了我校畢業班各項管理措施的落實和管理目標的實現。

二、深化課堂復習，提高教學效率

課堂教學永遠是提高教學質量的主陣地。優化課堂教學，向四十分鐘要質量，也是我們亙古不變的主題。

（一）、歸納概括，條理知識

應該說，復習課，不是對所學知識再進行簡單的羅列和機械的重復，而是在重溫學過的知識的基礎上，對知識的脈絡和結構進一步歸納概括，達到熟練、透徹，使學生對所學知識在認識上有一個飛躍。如：在復習時教師可提示：本冊教材你自己認為哪個單元學得較好，哪個單元有點問題？哪個知識點你還是感到困惑？讓學生在復習前就做到心中有底。復習到某單元又可提示：請同學們想一想，在這一單元里主要學習了哪些知識？主要圍繞什么進行學習的？學生回答前可以看書和相互提醒，然后抽學生回答，再抽學生補充，由于把主動權放給了學生，課堂氣氛會很活躍。師生共同整理成知識體系, 這樣通過歸納概括，有利于學生在頭腦里形成整體認知結構，提高知識掌握水平。

（二）、分類指導，查漏補缺

小學知識循序漸進，各知識間的聯系密切。在復習時，教師要抓住知識的內在聯系，有的放矢地對學生進行分類指導，查漏補缺。具體地說，就是對所學的相關內容進行系統整理，并通過知識的串連性和連接點，將學生復習前零散無序、認識模糊的概念及題解縱橫溝通，形成整體感知。

（三）、講練結合，開闊思維

講和練是復習課不可缺少的內容，教師要精講，學生要多練。也就是說在復習課上，教師要有計劃、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的練習題、復習題，以實現由學會到會學的思維過程。在具體的教學過程中，教師要弄清每節復習課的目的作用，分清主次、難易、深淺，哪些題學生能夠獨立完成，哪些題還需要進一步點撥、講解，哪些題需要多做多練，要做到胸中有數，運籌帷幄，精練、善練有機結合，融會貫通，形成全力，提高教學效果。讓學生自出一份試卷也是我們常用的好方法，自己出的考卷在同學中相互交流，讓他們比比誰的考卷最受歡迎，最有水平，最后評獎，學生的興致會很高。條理化、系統化的知識脈絡，以利于促進學生對知識的重新消化、理解與掌握。在具體的教學過程中，我們的教師抓好了以下三個環節：

1、有的放矢——點要害。復習課最忌諱的是題海戰役，使學生不堪重負。要避免這種情況，教師首先必須鉆進題海，花大量的時間和精力，針對學生實際，精心制定教學計劃，挑選典型性練習，為精講、精練、高效、減負打下基礎。復習過程不是機械地重復過去教學的過程，也不是抓幾個重點、補幾處缺漏、選幾道練習、講幾個錯例，把復習的過程變為書本知識再過濾的過程。復習應當給學生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。所以復習的范例應做到數量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強。同時要新而不偏、活而不虛，并且跳而可得。

2、分類講解——找缺陷。在平時的教學中，我們就要求每個學生都建立了自己的錯題集。所以找缺陷時就可以圍繞錯題集來復習。在復習課堂中，提倡學生之間橫向交流、允許學生交頭接耳、說話、下位，自由結合，互助合作，真正使學生體會到“學習中有快樂，復習中有技巧”的哲理。

3、開放閱卷——重效率。改變傳統的閱卷方法，將教師閱卷與學生自己閱卷相結合，將閱后集體評講與個別輔導相結合。這樣不僅能充分調動學生的積極性和 主動性，而且省時省力，有利于提高教學效率。

（四）、分層教學，因材施教

同一復習內容，對低層次學生，教師不僅改進教法，還指點學法，清除他們學習中的障礙，對學習重點難點進行詳細講解具體指導，即“牽著過河”；對高層次學生啟發誘導，以進一步拓寬他們的知識面，使他們不停地向新知識領域邁進，即“指導過河”，以求在課堂有限時間內，使每個學生都有所長進。

三、辦好家長學校，促進共同教育。

營造全社會關心孩子的氛圍。辦好六年級家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育和家庭輔導。本學期開始，我們就增加了六年級家長學校活動次數，與家長共同探討家庭教育，家校緊密結合，為孩子的健康成長而努力。

在實踐中我們深切體會到：只有上下團結一致，培養學生良好習慣，家校緊密配合，才能搞好復習，保證教學質量的穩步提高。

第五篇：提高畢業班語文教學質量措施

提高畢業班語文教學質量措施

明德小學

張家發

畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，尤其在復習階段我注重對學生進行心理健康教育，一旦發現學生心理存在問題，及時找學生進行細致的談心，分析問題；并與家長溝通，共同解決存在問題。

接手任教六年級70班語文一個月了，通過學習、實踐，我初步掌握到一些教學方法，可能會讓我的教學工作開展得事半功倍。但是通過反思，我覺得在成績的背后仍然存在這很多的欠缺。我把問題進行了整理，如下：

一、深入鉆研教材，創造性地運用教材、對教材有獨到的理解上還做得不夠，在設計時未能找到很好的角度和方式。

二、在我的一些課堂中仍存在這“訓多練少”的現象，仍存在這對學生學習的不放心，對學生的能力不相信的思想。這形成了對學生的嚴重束縛。

三、學生實踐缺失，導致語文學習與生活脫節，使學生缺乏對自然、對社會、對人生的感悟，所以在一些聯系生活實踐的題目中有所反應。四、一部分學生的學習偏于記憶、重復、鞏固，而如何聯系語文環境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。

針對以上問題，我必須對癥下藥，采取相應的措施來解決。措施一：在“標、學、講、練、測”的基礎上，結合郊區新下達的“閱讀、體驗、互動、鞏固”的新課堂教學模式，進一步構建出適合自己的一套課堂教學模式。

措施二：優秀老師常說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，在今后的教學工作中，認認真真鉆研教材和教法，充分挖掘教材內涵，以學生如何學為突破口。努力做到“以學論教”的預期目標。

措施三：努力實現堂堂清、日日清、以及單元清，營造高效型課堂教學，切實減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學質量。

措施四：在今后的教學中，應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，培養學生

措施五：鼓勵學生積極參與社會實踐活動，每學期不少于5次。措施六：有經驗的教師是一盞明燈，能告訴我前進的方向，少走彎路。因此，我會不恥下問、虛心地向有經驗的教師請教。

總之，在今后的教學中我會一邊實踐，一邊思考，不斷調整教學策略，創新中尋找到教育的最佳切入點，使我的語文教學質量更上一層樓。