第一篇：怎樣全面提高小學畢業班語文教學質量

怎樣全面提高小學畢業班語文教學質量

作者：鐘建

小學畢業班是整個小學階段的最后一年，也是最關鍵的一年。作為畢業班的語文教師應致力于學生語文素養的全面提高，為其今后升入高級學校的繼續學習奠定扎實的基礎。下面就我個人的觀點，結合平時的教學實踐，對怎樣全面提高小學畢業班語文教學質量來談談自己的幾點淺顯的看法：

一、做好充分的課前準備。

俗語說“備好課時上好課的前提”。每一位教師在課前的準備工作量都是巨大的。課前準備需要教師強化學習，加強教學研究，在確定教學方案之前，教師必須根據所教的教材內容，查找相關資料，了解與本節課教學相關的內容，這就要求我們教師要深入地研究教材和了解學生。

首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”和“學”的依據，教師對教材的鉆研程度直接影響著教學的質量。對于教材的研究，我認為應從三個方面入手：1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材涉及的知識進行歸納，掌握各部分知識結構，確定所教教材在本學科體系中的位置；2.研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行處理和加工；3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學生，因為教學是一個師生雙邊互動的過程，而

學生才是學習的主體。作為教師，我們只有了解了學生的各種情況和個體差異，才能有的放矢地去進行課堂教學，真正做到因材施教。

二、創新教學設計。

傳統的語文教學設計往往都是第一課時教學字詞。第二課時講解課文。這種教學模式將字詞教學和閱讀教學一分為二，對于低、中年級的學生來說，無疑是合適的。但如果我們繼續用這種傳統的模式來教學高年級學生的話，顯然就不符合他們的年齡特征和認知規律了，同時也體現不了語文的階段性教學目標。這就需要我們在教學設計的模式上加以創新，要引導學生積極主動地去閱讀教材，通過質疑、解疑、想象、感受語言、運用語言，使學生產生個性化的見解啟示。

例如，我在教學《夾竹桃》一文時，就采用了下面的教學設計：

第一課時先激趣導入：引導學生想象春天的美景，說說所知道的在春天開放的花有哪些學生發言后，我繼續引導：今天，老師也給大家介紹一種奇特的花——夾竹桃，為什么說它奇特呢？首先是它渾身上下都有毒??看著學生露出驚訝的表情，我趁勢導入：請大家打開課本讀讀第19課《夾竹桃》，看看著名語言學家季羨林先生筆下的夾竹桃還有哪些奇特之處？接著我再引導學生通過朗讀，感悟文章語言，體會作者筆下夾竹桃的三大奇特之處：1.顏色紅白相映，奇妙有趣；2.花開三季，韌性可貴；3.月光下花影迷離，能引起作者的許多幻想。與其同時，組織學生交流對詞語的理解，想象文章語言文字描繪的景象，進而體會作者對夾竹桃的喜愛之情。最后布置學生回去觀察一種自己喜歡的花，抓住特點等下一節課和大家交流。

第二課時，我在指導閱讀、背誦后，便把教學的重點放在了指導學生交流喜歡的花上了。這樣的教學設計，不但完成了既定的教學目標，凸顯了高年級以句、段、篇為主的階段性教學目標，而且又作了拓展延伸，讓學生學到了寫作的技巧。

三、教給學生學習的方法。

古語云“授之以漁，不若授之以漁”。因此讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文教學的主旋律。下面我就簡單地說說我在培養學生學習能力方面的一些做法。

1.課前預習的方法。

教師應把預習看作是課堂教學前的準備，是由課外到課內的橋梁和紐帶。強調預習并形成良好的習慣。能充分活躍學生思維，調動他們主動求教的積極性，提高他們的自學能力。我在布置學生預習時通常會給他們一些建議，如讀通讀順句子，基本讀懂課文，了解課文大致內容，運用自己喜歡的方法自學生字、詞語，通過各種渠道搜集與課文有關的資料，遇到不理解的地方做上記號，以便向人請教或等待上課與老師、同學一起交流、解決??

2.讀懂課文的方法。

葉圣陶先生一貫主張“在課堂里教語文，最終目的在于達到

‘不需要教’，使學生養成這樣的一種能力，不待老師教，自己能閱讀”。這就需要教師要教給學生閱讀的方法。讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解課后問題，到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇都需要教。那怎樣才能讓學生在學習中悟出方法，掌握規律呢？我在教學中主要通過以下四條途徑來幫助學生來掌握學習方法，從而提高自主閱讀能力：①示例引導，舉一反三；②借機滲透，適時點撥；③反復誦讀，細細品味；④總結積累，鞏固運用。

3.寫作的方法。

農村學生的生活空間小，見聞相對而言也較小。因此習作對于農村小學的教師和學生來說確實有很大的難度。在平時的作文教學中，我們常常會遇到學生“無米下炊”的現象，究其原因，還是寫作素材的匱乏。所以要提高學生的寫作能力，就要從內容入手，豐富學生生活，教會學生捕捉寫作素材。我在平時的教學中，主要從以下三個方面來幫助學生儲備大量的習作素材。

（1）指導觀察，搜集材料。許多習作題材都取于學生的實際生活，學生不會實際觀察，不掌握觀察方法，就難以做到言之有物。我經常帶領學生到實際環境中區觀察，在方法上予以指導，鍛煉培養他們的觀察能力，并要求學生堅持寫觀察日記，為寫作積累素材。如去年秋天的一天，我從教學樓后面的花臺經過時聞

見一股花香，只見幾株桂花已悄然開放。我靈機一動，馬上回到教室，給學生定下了觀察寫作的目標，隨后把學生帶出課堂，現場指導學生進行觀察，觀察后回到教室組織學生討論交流，結果學生不僅發言踴躍，而且習作也是一氣呵成。

（2）組織活動，創造材料。

生活是習作的源泉，讓學生多參加生活實踐，多參加一些豐富多彩，形式多樣的課外活動，讓他們親身體驗生活，感受生活，才能不斷豐富自身經歷，為習作準備厚實的基礎。為了讓學生的課余生活更加豐富多彩，我就經常組織他們參加一些文體活動，節日活動，社會調查，口語交際活動等。

（3）指導閱讀，積累材料。

平時，我會向學生介紹一些好文章，好書籍，讓學生準備一個“采蜜本”，專門摘抄好詞、好句、好段，并作分類整理。這樣一來，日積月累，學生的詞匯、句式不斷得到補充、豐富，在習作中就能不斷地運用了。

4.課外閱讀的方法。

為落實《語文課程標準》關于“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”及“能初步理解鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”的要求，教師要讓學生利用學到的知識和方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍。我在指導學生課外閱讀中，先

從激發他們的閱讀興趣入手，引導他們不但愛讀，還要指導他們會讀，讀的好，讀的有收獲。拿這一學期來說，教材中安排了“我讀書我快樂”的版塊，要求學生閱讀《西游記》。我在指導學生閱讀時，就先讓學生說說有關《西游記》中的故事，激起了他們的閱讀興趣之后，再從閱讀方法上加以指導，讓他們寫出讀書的體會來。

四、注意復習與輔導。

雖然小學高年級的階段性教學目標是以句、段、篇為主，但要全面提高畢業班語文教學質量，我們還要結合平時教學，抓住機會，認真做好舊知識的復習鞏固和對學生的輔導。

1.小學六年級的學生通過幾年的課外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須指導學生對這些積累進行系統的歸納整理，并加以強化訓練，對于舊知識的復習既要滲透到平時的教學中，又要利用一定的時間進行有針對性地復習、鞏固。2.對于學生的輔導方式是多樣的。輔導不僅僅是指對后進生的輔導，也包括對學有余力的優秀生的輔導及因故缺課學生的輔導。輔導時要做到有熱心而又有度，不能引起學生的心理疲勞。前一段時間，由于受麻疹等春季流行疾病的影響，我們班經常有學生缺課，這些學生中成績有好有次。針對這種情況，我采取了多種輔導方式，對成績好的缺課生，我通過電話給其布置自學任務，讓其自主學習，有不清楚的再詢問，對于成績不太好的學生，我則給予重點輔導。這樣一來，雖然缺課的學生不少，但學習都

沒受到影響。

五、優化作業設計，批改形式要多樣。

教師在課時作業的設計上要有針對性，有彈性。我在平時的作業設計上力求做到三布置三不布置。即布置發展學生思維的作業，布置學生發現規律和方法的作業，布置拓展學生視野、提升學生能力的作業，不布置重復性作業，不布置懲罰性作業，不布置占用同學時間超過合理限度的作業，并做到書面作業、口頭作業、實踐作業并重。

在作業的批改上，我能真正做到及時、細致、正確，盡可能讓學生及時獲取作業的反饋信息，并將作業批改與學生自主評價，自主要改作業有機結合起來，以培養良好的作業習慣，同時，我們注意作業批改形式的多樣化：①全面批改與部分批改；②書面批改與當面批改；③學生自批與相互批改。針對不同的作業恰當地采用不同的批改方法，既能減輕教師的負擔，把更多的精力投入到教學中去，又有利于師生面對面地進行交流，同時有助于培養學生自覺檢查的習慣和自我糾正錯誤的能力，提高他們的責任感與分析問題、解決問題的能力。

六、建立與家庭的聯系，形成教育合力。

目前，農村小學大部分是留守兒童和獨生子女，父母長期在外打工，這些學生中大部分由于受到爺爺、奶奶的過分溺愛，加上隨著年齡的增長他們的自我意識和獨立意識不斷增強，的確較難管教。我們學校為確保學生在校安全，每天都會安排一名年輕

教師值班。這個星期三輪到我值班，中午剛從食堂吃過飯回到教學樓，就聽見二樓傳來一陣叫罵聲，我急忙跑上樓去，一看，原來是五年級的一個學生正死死地用雙手抓住另一個學生的衣領，并不停地叫罵著。對于這個抓住別人衣領的學生，個子不高，長得精瘦精瘦的，但我卻是久聞其大名，經常為一些雞毛蒜皮的小事與同學大打出手，有時老師出面調解，也無濟于事，甚至對老師也惡言相向，請其家長到校溝通過多次也無效果。當時我就感到頭皮一陣發麻，但還是走上前去，勸其把手松開，沒想到他卻大聲叫道：“要想讓我放手除非先殺了我！”我一聽是不是受了什么特大的委屈？于是就問他是怎么回事，他卻一言不發。后來，不管我怎么勸說，包括我在詢問其他學生時，他總是聲嘶力竭地重復那句話“要想讓我放手除非殺了我！”我一時無奈，就說：“你這學生脾氣怎么這么壞啊？”他歪著頭盯著我：“你不服啊！”這是什么態度？我搖了搖頭，沒想到他會意錯了，以為我不服，便又說：“不服，那你就有多遠滾多遠！”簡直是不可理喻，在萬分無奈之下，我只好讓學生把他們班主任叫來，兩人強行將他們拉開。

因此爭取家長的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。這也是提高小學畢業班教育教學質量不可或略的主要措施之一。我作為一名畢業班語文教師兼班主任，我主要是通過開家長會、家訪、話訪的形式與家長溝通，及時向家長匯報學生在校表現，對在校地問題與家長進行交流，共同探求解決之道，對有進

步的學生及時表揚，對有進步都學生及時表揚。教師通過與家長聯系溝通，可以更全面地了解學生，隨時發現他們身上的閃光點，以改進教育方法，增進師生情感，從而引導學生積極向上的學習態度。

記得去年我所帶的畢業班有一個姓范的學生，父母常年在外打工，把他交給奶奶照顧。他的奶奶眼睛不好，且行動不便，根本就管不了他。雖然他很聰明，但學習總是一副無所謂的態度，還經常無事生非，弄得班級不得安寧。我在與其奶奶溝通無果的情況下，打電話給其在上海打工的父母，將這個學生的各種優點及在校表現告訴他們。最終其父母經過商量，決定讓其母親回來照顧孩子。經過近一年的家校共同努力，這個學生的各方面表現令人刮目相看，并且在畢業考試中取得了非常好的成績。

以上僅僅是我個人對畢業班語文教學的一些看法，如有不對的地方歡迎大家批評指正。正所謂仁者見仁，智者見智，教無定法，只要我們根據自己的特長各顯神通，就一定能把我們的畢業班語文教學質量推向一個新的高度。

第二篇：怎樣全面提高小學畢業班語文教學質量

怎樣全面提高小學畢業班語文教學質量

海城鎮中心小學屈小玲

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

秋天是收獲的季節，在這秋高氣爽，碩果累累的美好季節里，我們召開了全縣2012小考總結表彰大會。我叫屈小玲，是海城鎮中心小學的一名老師，作為一名普通的人民教師，今天，能在這里發言，我感到很榮幸。在這里，我要由衷地感謝各位領導對我校工作的關心和肯定，感謝我校全體老師對我工作的大力支持和幫助。

在過去的一年里，我校取得了比較令人滿意的成績，這首先歸功于各位領導的支持，歸功于我校各位老師的共同努力！說實話，我們海城鎮中心小學的每位老師都是優秀的，工作認真，遵守學校各項規章制度，按時按質完成本職工作，都能在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表，并都取得了一定的成績。特別是我們高年級的老師，從五年級接班開始，每個老師都默默無聞，盡心盡力地做好本職工作。學生的每一點進步，都飽含著老師的心血和汗水。在今年的小考中，我們學校的語數英綜均在全縣名列前茅，我所擔任的六（6）班，語文，數學，英語，在全縣所有公私立學校中名列第一，我們學校2012的各項工作得到各位領導的充分肯定和認可，也贏得了學生家長和社會的好評。

小學畢業班是整個小學階段的最后一年，也是最關鍵的一年。作為畢業班的語文教師應致力于學生語文素養的全面提高，為其今后升入高級學校的繼續學習奠定扎實的基礎。下面就我個人的觀點，結合平時的教學實踐，對怎樣全面提高小學畢業班語文教學質量來談談自己的幾點粗顯的看法：

一、做好充分的課前準備。

俗話說“備好課是上好課的前提”。每一位教師在課前的準備工作量都是巨大的。課前準備需要教師強化學習，加強教學研究，在確定教學方案之前，教師必須根據所教的教材內容，查找相關資料，了解與本節課教學相關的內容，這就要求我們教師要深入地研究教材和了解學生。

首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”和“學”的依據，教師對教材的鉆

研程度直接影響著教學的質量。對于教材的研究，我認為應從三個方面入手：1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材涉及的知識進行歸納，掌握各部分知識結構，確定所教教材在本學科體系中的位置；2.研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行處理和加工；3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學生，因為教學是一個師生雙邊互動的過程，而學生才是學習的主體。作為教師，我們只有了解了學生的各種情況和個體差異，才能有的放矢地去進行課堂教學，真正做到因材施教。

二、創新教學設計。

傳統的語文教學設計往往都是第一課時教學字詞。第二課時講解課文。這種教學模式將字詞教學和閱讀教學一分為二，對于低、中年級的學生來說，無疑是合適的。但如果我們繼續用這種傳統的模式來教學高年級學生的話，顯然就不符合他們的年齡特征和認知規律了，同時也體現不了語文的階段性教學目標。這就需要我們在教學設計的模式上加以創新，要引導學生積極主動地去閱讀教材，通過質疑、解疑、想象、感受語言、運用語言，使學生產生個性化的見解啟示。

三、教給學生學習的方法。

古語云“授之以魚，不若授之以漁”。因此讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文教學的主旋律。下面我就簡單地說說我在培養學生學習能力方面的一些做法。

1.課前預習的方法。

教師應把預習看作是課堂教學前的準備，是由課外到課內的橋梁和紐帶。強調預習并形成良好的習慣。能充分活躍學生思維，調動他們主動求教的積極性，提高他們的自學能力。我在布置學生預習時通常會給他們一些建議，如讀通讀順句子，基本讀懂課文，了解課文大致內容，運用自己喜歡的方法自學生字、詞語，通過各種渠道搜集與課文有關的資料，遇到不理解的地方做上記號，以便向人請教或等待上課與老師、同學一起交流、解決??

2.讀懂課文的方法。

葉圣陶先生一貫主張“在課堂里教語文，最終目的在于達到‘不需要教’，使學生養成這樣的一種能力，不待老師教，自己能閱讀”。這就需要教師要教給學生閱讀的方法。讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解課后問題，到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇都需要教。那怎樣才能讓學生在學習中悟出方法，掌握規律呢？我在教學中主要通過以下四條途徑來幫助學生來掌握學習方法，從而提高自主閱讀能力：①示例引導，舉一反三；②借機滲透，適時點撥；③反復誦讀，細細品味；④總結積累，鞏固運用。

3.寫作的方法。

在平時的作文教學中，我們常常會遇到學生“無米下炊”的現象，究其原因，還是寫作素材的匱乏。所以要提高學生的寫作能力，就要從內容入手，豐富學生生活，教會學生捕捉寫作素材。我在平時的教學中，主要從以下三個方面來幫助學生儲備大量的習作素材。

（1）指導觀察，搜集材料。

許多習作題材都取于學生的實際生活，學生不會實際觀察，不掌握觀察方法，就難以做到言之有物。

（2）組織活動，創造材料。

生活是習作的源泉，讓學生多參加生活實踐，多參加一些豐富多彩，形式多樣的課外活動，讓他們親身體驗生活，感受生活，才能不斷豐富自身經歷，為習作準備厚實的基礎。為了讓學生的課余生活更加豐富多彩，我就經常組織他們參加一些班隊活動，節日活動，社會調查，口語交際活動等。

（3）指導閱讀，積累材料。

平時，我會向學生介紹一些好文章，好書籍，讓學生準備一個“積累本”，專門摘抄好詞、好句、好段，并作分類整理。這樣一來，日積月累，學生的詞匯、句式不斷得到補充、豐富，在習作中就能不斷地運用了。

4.課外閱讀的方法。

為落實《語文課程標準》關于“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”及“能初步理解鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”的要求，教師要讓學生利用學到的知識和方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍。我在指導學生課外閱讀中，先從激發他們的閱讀興趣入手，引導他們不但愛讀，還要指導他們會讀，讀的好，讀的有收獲。

四、注意復習與輔導。

雖然小學高年級的階段性教學目標是以句、段、篇為主，但要全面提高畢業班語文教學質量，我們還要結合平時教學，抓住機會，認真做好舊知識的復習鞏固和對學生的輔導。

1.小學六年級的學生通過幾年的課外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須指導學生對這些積累進行系統的歸納整理，并加以強化訓練，對于舊知識的復習既要滲透到平時的教學中，又要利用一定的時間進行有針對性地復習、鞏固。

2.對于學生的輔導方式是多樣的。輔導不僅僅是指對后進生的輔導，也包括對學有余力的優秀生的輔導及因故缺課學生的輔導。輔導時要做到有熱心而又有度，不能引起學生的心理疲勞。前一段時間，由于受春季流行疾病的影響，我們班經常有學生缺課，這些學生中成績有好有次。針對這種情況，我采取了多種輔導方式，對成績好的缺課生，我通過電話給其布置自學任務，讓其自主學習，有不清楚的再詢問，對于成績不太好的學生，我則給予重點輔導。這樣一來，雖然缺課的學生不少，但學習都沒受到影響。

五、優化作業設計，批改形式要多樣。

教師在課時作業的設計上要有針對性，有彈性。我在平時的作業設計上力求做到三布置三不布置。即布置發展學生思維的作業，布置學生發現規律和方法的作業，布置拓展學生視野、提升學生能力的作業，不布置重復性作業，不布置懲罰性作業，不布置占用同學時間超過合理限度的作業，并做到書面作業、口頭作業、實踐作業并重。

在作業的批改上，我能真正做到及時、細致、正確，盡可能讓學生及時獲取作業的反饋信息，并將作業批改與學生自主評價，自主要改作業有機結合起來，以培養良好的作業習慣，同時，我覺得高年級學生作業批改形式可以多樣化：①全面批改與部分批改；②書面批改與當面批改；③學生自批與相互批改。針對不同的作業恰當地采用不同的批改方法，既能減輕教師的負擔，把更多的精力投入到教學中去，又有利于師生面對面地進行交流，同時有助于培養學生自覺檢查的習慣和自我糾正錯誤的能力，提高他們的責任感與分析問題、解決問題的能力。

六、加強各學科教師的合作，建立與家庭的聯系，形成教育合力。

現在的學生，大部分由于受到爺爺、奶奶，爸爸媽媽的過分溺愛，加上隨著年齡的增長他們的自我意識和獨立意識不斷增強，的確較難管教。因此爭取家長的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。這也是提高小學畢業班教育教學質量不可忽略的主要

措施之一。作為一名畢業班語文教師兼班主任，我所關注的不僅僅是學生語文成績的好壞，更重要的是學生各學科的均衡發展。我經常幫助英語老師督促檢查學生背誦默寫英語單詞，四會句子；期末家訪時，與數學老師一起深入每個家庭，為學生分析試卷，與家長一起共同探討學生的教育問題。讓每位家長認可我們老師的辛勤勞動，爭取他們對我們工作的配合與支持。平時，我主要是通過開家長會、電話話訪，利用校訊通平臺發信息的形式與家長溝通，及時向家長匯報學生在校表現，對學生在校的問題與家長進行交流，共同探求解決之道，對有進步的學生及時表揚。教師通過與家長聯系溝通，可以更全面地了解學生，隨時發現他們身上的閃光點，以改進教育方法，增進師生情感，從而引導學生積極向上的學習態度。各學科教師的團結合作，家長的配合支持，形成了教育合力，是我們班能取得好成績的保證。

以上僅僅是我個人對畢業班教學的一些看法，如有不對的地方歡迎大家批評指正。正所謂仁者見仁，智者見智，教無定法，只要我們根據自己的特長各顯神通，就一定能把我們的畢業班教學質量推向一個新的高度。

各位領導，老師，教師的職業是光榮而又神圣的，愿我們所有教師都能珍惜自己的神圣使命，嚴格要求自己，處處為人師表，刻苦鉆研教學業務，不斷創新教學方法。用愛心去塑造學生，用真情去感化學生，用榜樣去激勵學生，用人格去熏陶學生，用知識去武裝學生。成為孩子們學習的榜樣，全社會的表率，把我們下一代培養成為品學兼優、德才兼備、全面發展的新一代接班人。成績和榮譽只能代表過去，在今后的工作中，我們海城鎮中心小學的全體老師將會繼續努力，為海豐縣的教育事業再添上亮麗的一筆，譜寫又一篇絢麗的篇章！謝謝大家！

第三篇：怎樣全面提高小學畢業班語文教學質量

怎樣全面提高小學畢業班語文教學質量

三新小學：黃玲

六年級是小學階段的最后一年，是關鍵性的一年，也是小學與初中的接軌點，學生素質的高低，成績的好壞，將在一個新的學習環境中受到新的挑戰，受到新的評價。提高小學畢業班的教學質量是我們老師該做好的本質工作，作為畢業班的語文教師我們應致力于學生語文素養的全面提高，為其今后升入高一級的學校學習奠定扎實的基礎。下面就我個人的觀點，結合教學中的實踐，談談我將怎樣來提高我班的學習質量。

一、課堂是靈魂，要做好充分的課前準備。

俗語說“備好課是上好課的前提”。每一位教師在課前的準備工作量都是巨大的。課前準備需要教師強化學習，加強教學研究，在確定教學方案之前，教師必須根據所教的教材內容，查找相關資料，了解與本節課教學相關的內容，這就要求我們教師要深入地研究教材和了解學生。

首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”和“學”的依據，教師對教材的鉆研程度直接影響著教學的質量。對于教材的研究，我認為應從三個方面入手：

1、研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材涉及的知識進行歸納，掌握各部分知識結構，確定所教教材在本學科體系中的位置；

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行處理和加工；

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學生，因為教學是一個師生雙邊互動的過程，而學生才是學習的主體。作為教師，我們只有了解了學生的各種情況和個體差異，才能有的放矢地去進行課堂教學，真正做到因材施教。

二、創新激發學生興趣，創新教學設計。

傳統的語文教學設計往往都是第一課時教學字詞。第二課時講解課文。這種教學模式將字詞教學和閱讀教學一分為二，對于低、中年級的學生來說，無疑是合適的。但如果我們繼續用這種傳統的模式來教學高年級學生的話，顯然就不符合他們的年齡特征和認知規律了，同時也體現不了語文的階段性教學目標。這就

1需要我們在教學設計的模式上加以創新，要引導學生積極主動地去閱讀教材，通過質疑、解疑、想象、感受語言、運用語言，使學生產生個性化的見解啟示。

三、授之以魚，不若授之以漁，教給學生學習的方法。

古語云“授之以漁，不若授之以漁”。因此讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文教學的主旋律。下面我就簡單地說說我在培養學生學習能力方面的一些做法。

1.課前預習的方法。

教師應把預習看作是課堂教學前的準備，是由課外到課內的橋梁和紐帶。強調預習并形成良好的習慣。能充分活躍學生思維，調動他們主動求教的積極性，提高他們的自學能力。我在布置學生預習時通常會給他們一些建議，如運用自己喜歡的方法自學生字、詞語，讀通讀順句子，基本讀懂課文，了解課文大致內容，通過各種渠道搜集與課文有關的資料，遇到不理解的地方做上記號，以便向人請教或等待上課與老師、同學一起交流、解決??

2.讀懂課文的方法。

葉圣陶先生一貫主張“在課堂里教語文，最終目的在于達到‘不需要教’，使學生養成這樣的一種能力，不待老師教，自己能閱讀”。這就需要教師要教給學生閱讀的方法。讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解課后問題，到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇都需要教。那怎樣才能讓學生在學習中悟出方法，掌握規律呢？我在教學中主要通過以下四條途徑來幫助學生來掌握學習方法，從而提高自主閱讀能力：①示例引導，舉一反三；②借機滲透，適時點撥；③反復誦讀，細細品味；④總結積累，鞏固運用。

3.寫作的方法。

農村學生的生活空間小，見聞相對而言也較小。因此習作對于農村小學的教師和學生來說確實有很大的難度。在平時的作文教學中，我們常常會遇到學生“無米下炊”的現象，究其原因，還是寫作素材的匱乏。所以要提高學生的寫作能力，就要從內容入手，豐富學生生活，教會學生捕捉寫作素材。我在平時的教學中，主要從以下三個方面來幫助學生儲備大量的習作素材。

（1）指導觀察，搜集材料。許多習作題材都取于學生的實際生活，學生不會實際觀察，不掌握觀察方法，就難以做到言之有物。我經常帶領學生到實際環境中區觀察，在方法上予以指導，鍛煉培養他們的觀察能力，并要求學生堅持寫觀察日記，為寫作積累素材。如去年春天的一天，我發現花園里的花園里的花開了。我靈機一動，馬上回到教室，給學生定下了觀察寫作的目標，讓他們觀察這些花，然后寫一篇觀察日記。

（2）組織活動，創造材料。

生活是習作的源泉，讓學生多參加生活實踐，多參加一些豐富多彩，形式多樣的課外活動，讓他們親身體驗生活，感受生活，才能不斷豐富自身經歷，為習作準備厚實的基礎。為了讓學生的課余生活更加豐富多彩，我就找時間在班上舉行活動。

（3）指導閱讀，積累材料。

平時，我會向學生介紹一些好文章，好書籍，讓學生準備一個“采蜜本”，專門摘抄好詞、好句、好段，并作分類整理。這樣一來，日積月累，學生的詞匯、句式不斷得到補充、豐富，在習作中就能不斷地運用了。

4.課外閱讀的方法。

為落實《語文課程標準》關于“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”及“能初步理解鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”的要求，教師要讓學生利用學到的知識和方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍。我在指導學生課外閱讀中，先從激發他們的閱讀興趣入手，引導他們不但愛讀，還要指導他們會讀，讀的好，讀的有收獲。

四、注意復習與輔導。

雖然小學高年級的階段性教學目標是以句、段、篇為主，但要全面提高畢業班語文教學質量，我們還要結合平時教學，抓住機會，認真做好舊知識的復習鞏固和對學生的輔導。

1.小學六年級的學生通過幾年的課外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須指導學生對這些積累進行系統的歸納整理，并加以強化訓練，對于舊知識的復習既要滲透到平時的教學中，又要利用一定的時間進行有針對性地

復習、鞏固。

2.對于學生的輔導方式是多樣的。輔導不僅僅是指對后進生的輔導，也包括對學有余力的優秀生的輔導及因故缺課學生的輔導。輔導時要做到有熱心而又有度，不能引起學生的心理疲勞。

五、優化作業設計，批改形式要多樣。

教師在課時作業的設計上要有針對性，有彈性。布置發展學生思維的作業，布置學生發現規律和方法的作業，布置拓展學生視野、提升學生能力的作業，不布置懲罰性作業，不布置占用同學時間超過合理限度的作業，并做到書面作業、口頭作業、實踐作業并重。

在作業的批改上，我能真正做到及時、細致、正確，盡可能讓學生及時獲取作業的反饋信息，并將作業批改與學生自主評價有機結合起來，以培養良好的作業習慣，同時，我們注意作業批改形式的多樣化：①全面批改與部分批改；②書面批改與當面批改；③學生自批與相互批改。針對不同的作業恰當地采用不同的批改方法，既能減輕教師的負擔，把更多的精力投入到教學中去，又有利于師生面對面地進行交流，同時有助于培養學生自覺檢查的習慣和自我糾正錯誤的能力，提高他們的責任感與分析問題、解決問題的能力。

六、建立與家庭的聯系，形成教育合力。

目前，農村小學大部分是留守兒童和獨生子女，父母長期在外打工，這些學生中大部分由于受到爺爺、奶奶的過分溺愛，加上隨著年齡的增長他們的自我意識和獨立意識不斷增強，的確較難管教。在教育教學中要爭取家長的配合、支持，搞好校外延伸教育是非常重要的。這也是提高小學畢業班教育教學質量不可或略的主要措施之一。我作為一名畢業班語文教師兼班主任，我主要是通過開家長會、家訪、話訪的形式與家長溝通，及時向家長匯報學生在校表現，對在校地問題與家長進行交流，共同探求解決之道，對有進步的學生及時表揚，對有進步都學生及時表揚。教師通過與家長聯系溝通，可以更全面地了解學生，隨時發現他們身上的閃光點，以改進教育方法，增進師生情感，從而引導學生積極向上的學習態度。

以上僅是我個人的觀點。正所謂仁者見仁，智者見智，教無定法。

第四篇：如何提高小學畢業班語文教學質量

如何提高小學畢業班語文教學質量

永清鎮中心小學六年級王勝古

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。我們很多畢業班教師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個人的觀點，結合我教學實際，對如何提高小學畢業班語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。課前的準備工作是巨大的。

首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：

1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學生，具體包括以下兩點：

1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵

小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3.能在生活中廣泛積累語言材料。

（一）積累的類型主要包括：

A．教材方面：

①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。

③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。

④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。

⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之后，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：

把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。

C．生活方面：

將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。

（二）每個類型根據內容的不同引導學生進行分類整理。

A．教材的分類整理：

各個板塊根據相應的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現“牽一發而動全身”的積累，把相應的知識都收錄于相應的類型之中。

②句子的分類整理：

可以把對聯、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

③古詩的分類整理：

從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。

④各種句式的綜合訓練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關聯詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理：

⑴課文中相關知識的拓展:

⑵課外閱讀中積累的語言材料

C、生活材料的分類整理：

三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

“授之以魚 不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。

１．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣

“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規律，我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。１、示范引導，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復誦讀，細細品味；

4、總結積累，鼓勵運用

３．教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。

在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證

要提高小學畢業班的教學質量，我們還要結合平時的教學工作，抓住機會認真做好復習和輔導工作，切實做到教學與復習并舉。

（一）復習和輔導可分學校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規定的時間內完成自己的輔導任務。課外輔導要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學生按不同特點進行輔導。

（二）輔導要有重點，重點是優生和差生，其次是請假、曠課的學生。對優生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發揮其特長。

（三）、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學生的心理疲勞。

（四）、輔導要抓平衡，補薄弱，特別是優秀生、中層學生這一層的輔導更要注意這一原則。不平衡的優秀生著重補救薄弱環節，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進行補救，努力使雙差生能力所能及的進步。大家必須認識到：如果對雙差生采取放棄的原則，可能會給你們班造成極壞負面影響。

五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。畢業班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。

家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態度。

家校結合還要求教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業班工作是學校工作的重頭戲之一。只有以學生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進，才能進一步搞好畢業班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和學校的認同。

以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業班的教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們新民學區的語文教學質量推上一個新的臺階。

第五篇：全面提高教學質量心得體會

全面提高教學質量心得體會

全面提高教學質量心得體會1

在小學教育中如何實施素養教育已經是擺在每個教學工面前的重要課題。素養教育不僅要對學生現在負責，還要對學生將來負責。因此，要落實素養教育，教會學生學習，培育學生學習力量是關鍵。那么，如何面對全體學生，提高教學質量。通過學習，我獲得了以下心得體會。

1、每一個學生，包括后進生，即學習困難生，都是教師培育的對象，讓每一個學生都勝利，應是每一位教師崇高的職責。教育是教師終身從事的一種事業，而不是一時謀生的職業，因而要忠誠于教育事業，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰慧的腦袋，有一雙靈活的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造將來的.，要教育每個學生，為自己設計規劃美妙的前景，并全力以赴去實施。

2、教師要有高度的責任感。教師要有對學生負責，對家長負責，并將它落實到每期，每天，每節課的詳細工作中，要了解理解學生，成認共性差異，敬重信任學生，發揮每個學生的潛能，嚴格要求學生，對每個學生負責。教師是否面對全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。

3、教師要提高業務力量。教師要承受現代化的教育思想和教育觀念，積極探究教育規律和教育方法，培育學生如何生存，如何學習、如何辦事、如何制造、如何進展觀看、如何有效地思索等等。

教學工作是學校的中心工作，教學治理應以“綱要”為依據，運用教育規律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的治理理念。暢通雙向溝通渠道，幫忙教師端正思想，使他們迸發出巨大的熱忱和潛力，制造性地開展工作，正確地進展自我掌握，自我調整，使全體教師的敬業精神得以提高，人人都能注意形成良好協調全都的師生關系——這是有效地進展教育活動，完成好教育任務的必要條件。注意智力因素和非智力因素的全面進展，抓兩頭促中間——這是提高教育質量的有效措施。

在治理要求上，依據規劃制定必要、切實、可行的規章制度，保障教學秩序的有效運轉，堅持常規訓練，開展評比，持之以恒，養成習慣。

在治理內容上，著力抓好“六仔細”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無預備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨便調課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關的問題。作業批改做到批改準時無誤，做好記錄，即時反應，提倡面批，隨時補救。

在治理操作上，加強催促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校狀況，看教師是否按時到校，是否參與“三操”，是否進班指導學生學習；二看學生到校狀況，看學生是否按時到校，是否仔細讀書（學習），是否有打鬧現象；三看各班教學狀況，看教師是否做好課前預備，是否仔細上課，看學生是否仔細聽課。一月“三查”：一查教師備課狀況；二查作業批改狀況；三查輔導轉化狀況。一期“三抓”：期初抓規劃制定；期中抓師生考察；期末抓總結。一年“三評”：一評優秀教師；二評優秀學生；三評優秀教科研成果。

1、在教學過程中要把提高每個學生的素養作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導，使不同層次的學生都能在實際水平的根底上主動地充分進展和提高。

2、要堅持“一分為二”的觀點對待學生學習上的缺乏，用各種方式對他們賜予鼓舞，要千方百計地為后進生創設勝利的時機，確定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到勝利的喜悅，調動他們的學習積極性，使他們身心也能得到全面的進展，同時敬重、偏愛、仔細指導學習困難生，并擅長發覺、挖掘其學習與進展潛力，更是素養教育的重要方面。

3、在課堂教學中要以真才實學，真情實感培育專業力量，訓練科學思維，教會學習策略。課前細心設計，課上細心施教，教師要多學習，多想方法，在對學生教育中實行多種方法，進展有效教育。

因此，爭做合格教師，優秀教師，抱負教師，應當分別成為教師素養的根本目標，較高目標，最正確目標。

一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有進展。只有真誠地喜愛生活，憧憬祖國和人民美妙將來的教師，才能全心全意地喜愛、關懷每一個學生，嘔心瀝血地培育、教育每一個學生，毫不保存地將自己的全部學問，奉獻給每一個學生，才能提高教學質量。

全面提高教學質量心得體會2

新年伊始，在學校領導的組織下，我們全體教師認真學習了中共營山縣委、營山縣人民政府關于全面提高教育教學質量的意見的文件，深刻的領會到質量是教育改革發展的主旋律，是教育事業的生命線，學校的重點和中心工作是提高教育教學質量，作為教育教學活動的主導者，我認為應該做好以下幾方面的工作：

一、不斷提升教師專業水平

提升教師專業水平是提高教學質量的前提，每位學生的家長都希望自己的孩子是一位敬業、關愛學生、有較高的教學能力的教師來教。那么如何才能成為高質量、高效率的教師呢我認為只有不斷提升自己的專業知識和教育教學能力才能做到。陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師必須密切關注自己專業的發展，一定要跟上自己所教學科的發展趨勢。只有通曉專業知識，才能選擇、計劃并實施最有效的`教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據教育教學規律、學生身心發展規律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。

二、建立良好的師生關系

良好的師生關系是提高教學質量基礎。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓。我一直深信：在教師的專業知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。

三、認真上好每一堂課

上好每一堂課是提高教學質量的關鍵環節。而上好每節課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點

和難點，教學質量的高低關鍵在于突出重點，突破難點，重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。

四、要求學生按時保質保量地完成每次作業

按時保質保量地完成每次作業是提高教學質量的保證那么如何才能做到呢我認為做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業布置下去了就一定要求保質、保量的完成。一定要讓學生感受到你對這個作業是很重視的，這個作業也是很重要的，是一定要完成的。

五、做好培優扶差的工作

培優扶差是提高教學質量的重頭戲。要提高教學質量，培優扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關注優生和學困生的成長狀況。

六、要有健康的身體、良好的心態

健康的身體、良好的心態是提高教學質量的重要保障教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。

當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。

全面提高教學質量心得體會3

通過平常教學工作的完成與學習，我在教學質量方面得到了提升，以下是我的心得體會。

小學生具有奇怪心強和簡單心情化的特點，因此，要想提高教學質量，就必需注意感情的投入。在上課之前，需要花肯定的時間了解每位學生，對于承受力量較差的學生，應當更加關懷和愛惜，實行相應的方法幫他們化解疑難，使他們漸漸產生學習興趣。例如，在教學中鼓舞他們多回答下列問題，并準時確定，使他們漸漸樹立學習語文的信念；在留作業的時候，適當降低作業的難度，讓他們獨立完成；在平常測試的時候，適當降低試題的難度，重視考察根底性的題目。

通過這種方式，漸漸培育學生對小學語文的學習興趣，使他們積極參加到教學中，提高教學質量。對于承受力量較強、學習目標明確的學生，應當賜予他們更大的思維活動空間，培育其自學意識。

教材是進展小學語文教學的重要工具，因此，必需對教材進展科學合理的運用，以增加課堂教學效果。但是，在使用教材的時候，應當不被教材和參考資料所局限，依據教學的實際需要，轉變教材呈現的挨次或者對課文內容進展合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學效果。依據課文的寫作特點和情感表達的需要，在教學過程中，可以大膽地對課文內容進展重組，隱去結尾局部，以到達更好的課堂教學效果。

小學語文應當開放和互動，只有這樣，才能增進師生之間的溝通，提高教學質量。首先，教師應當組織好課堂教學工作，做好教學安排，合理展現教學內容，向學生傳授學問。要關懷和喜愛學生，營造公平、輕松、開心的氣氛，對學生進展確定，緩解學生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學習當中。其次，小學語文教學應當表達學生的主導地位，給學生以更多的發言時機，使學生積極主動地參加到學習當中，提高學生的語言表達力量和語文學問的運用力量。最終，要注意課堂互動，增進師生之間的溝通，圍繞教學目標組織教學工作，提高語文課堂教學質量。

學習方法是學習過程中最有價值的內容，學生只有把握了良好的學習方法，才能更好地學習。一方面，學生應當養成預習課文的良好習慣，做好課堂的預備工作，以激活學生的思維，明確自己的缺乏，以便在課堂中更好地學習學問，提高課堂學習效率。另一方面，讓學生把握恰當的方法，以更好地理解課文內容。理解課文內容可以從字、詞、句的理解入手，把握課文的主要內容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思索題入手，加深對課文內容的理解，把握文章的中心思想。

作文是小學語文教學的關鍵內容，學生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正由于如此，為了提高小學語文教學質量，必需做好作文的'教學工作。語文教材的每一篇課文都是優秀的作文，其美麗的文字、恰當的表達、良好的構思都值得學生揣摩，學習。因此，在教學過程中，教師要加強引導，讓學生把握其寫作方法、文字表達技巧等，以便將來在學習和寫作過程中敏捷運用。此外，還應當充分利用好每一篇課文，引導學生思索、觀看事物、分析事物，把握文章的表達方法和中心思想。還要引導學生對詞匯、美麗句段、表達方式進展積存，提高學生的表達力量和語言運用力量。

語文學問的積存僅僅依靠課文遠遠不夠，還必需重視課外閱讀，不斷豐富學生的語言文字積存，以提高學生的語文素養。小學語文教學新課標對每個年級的學生都應當到達的閱讀量做了規定。因此，在教學過程中，教師應當鼓舞學生擴大閱讀量，培育學生對課外閱讀的興趣，并加強對閱讀方法的指導，使學生形成良好的閱讀習慣，以不斷豐富學生的課外學問，提高學生的語文素養。

全面提高教學質量心得體會4

“雙減”能“減”下去，關鍵是課堂教學質量能“增”上來。作業量減下去，課堂質量提升起來，才能讓學有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教育教學質量。

做到“三個優化”提升課堂教學質量：

一是立足學生優化課程結構和教學內容。

選用多樣化的教學方法與模式，通過大單元整體設計、項目式學習、綜合實踐學習等方式，充分利用信息技術輔助教學、和平里四小“云”課堂和多元化的教學評價方式，整體提升課堂教學效率。

二是優化豐富多元的校本課程，開發校園各類環境、設施、硬件資源，為學生提供豐富的'校內學習課程與學習資源。

學校建立起涵蓋課堂教學在內的立體教育體系，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人，增強對學生的課后服務供給，促進學生思維能力、學習能力與綜合素質的發展。

三是優化作業設計，在“控量”上下功夫。

將作業布置納入教研體系，控制作業總量，控制作業完成時間。經常性開展提升作業質量的研究。學校提倡好的作業設計要體現基礎作業要少而精，分層作業要有精準性，彈性作業要有合理性，個性作業要有必要性。從而達到學困生“吃飽”，學優生“吃好”。

學校充分激發教師隊伍活力，讓每個孩子都有機會遇到好老師，這才能真正打造高質量的教育體系、強化學校教育主陣地作用。因此，學校要求教師努力提升育人本領，與時俱進地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹”起來。教師要成為善于用細微的眼光觀察孩子，去發現孩子的特長與天賦，用心引導，因勢利導地加以培養的大先生，充分挖掘孩子的內在潛能，培養孩子學習興趣。教師還要與時俱進，才能成為未來優秀的教育人。

同時，老師要提升共情能力。在師生關系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價值觀。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題，善于找到孩子身上的閃光點，激勵其主動成長。然后以此為基礎，慢慢引導其冷靜反思、認識問題、自己改進、不斷發展。

全面提高教學質量心得體會5

經過一個學期的教學實踐，自己總結了不少的經驗教訓。同時，通過聽一些老師的課和經驗介紹，也有不少收獲。現在就將這些零碎的體會稍加整理，寫一篇心得。

首先要談的是課堂管理方面的體會。自己在管理低段這一方面的經驗可以說是一片空白，許多東西都是從一些有經驗的教師那里學來的。比如說，課前可說些題外話，調動一下學生的情緒；當觀察到學生有疲勞的表現時，可說些輕松話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面，我個人總結出來的一點經驗就是可以在教學的過程中通過各種方式讓學生積極參與你的課堂，這是一種避免學生因為無所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說，可以在課堂上多提問、多采用啟發式語言引導學生思考問題。再比如說，我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關的小故事，在這種情況下，我就盡量同學去講自己的事，而不是我自己去講，給學生多一些參與教學的機會。通過一段時間的實踐，我發現在正常情況下，這些方法還是很有效的。

在課堂教學方面我也有以下幾點體會：

1、針對學生班額大這一實際情況，在整個學期甚至一學年的教學安排上，可采取由易到難的做法。比如一開始對他們的課堂提問或課后作業，可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學生的實際情況，又擺脫了一味遷就學生的尷尬局面。

2、可以在教學過程中教會學生一些學習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分數的意義時，老師可以先做示范，學生再模仿。他說得不是很完整，于是我讓學生注意聽我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特別給他們強調了一下怎樣歸納概念內容的方法。后來學生概括得就全面多了。有時還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中，那么學生聽多了你的課后，在不知不覺中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法。

3、在課堂上，要多留意學生的反應，如果能夠發現那些能回答出你問題的學生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學生產生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學生進行交流的方法。

4、我覺得一個老師要講好一堂課除了認真備課外，還應該多閱讀，以擴大自己的.知識面，進而提高課堂上自由發揮的能力。在教學過程中，我有這樣的經歷，就是許多在備課時設想到的內容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對整節課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場發揮的能力。

5、要大膽嘗試：老師因為對新教材經驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應大膽嘗試，不應該因為害怕失敗而裹足不前。

6、一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢，教學也不例外。對一個新老師來說，當他想出了一個教學的好方法，并且實施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的，教學模式化不一定就時時有效。所以我認為老師該發揮自己干勁，思維活躍點，克服人類共有的惰性，經常打破自己的思維定勢，多想新方法。

以上是就課堂管理和課堂教學這兩方面所談的幾點體會，下面我想談一下自己對于德育工作的一些想法。

德育工作一向是工作的重點，也是工作的難點。對于德育的一些常規工作，我倒沒什么困惑，只是對于做學生的思想工作方面，我一直涉足不深。因為我認為一個老師在只有很少的心理學知識，對心理學的最新發現缺乏了解的情況下，憑個人的主觀臆斷，自己的道德評價標準去做學生的思想工作是非常不負責任的。越是教那些年齡小的學生的老師，思想工作越不好做。之所以會出現這種現象，是因為心理學知識在教育中的重要性是和學生的年齡成反比的，一個老師只有具備更多的心理學知識，才能對學生進行正確的引導。根據一些心理學研究表明，愛慕虛榮的人更容易成功，據調查，許多成功人士都有很強的的虛榮心；勢利的人更具有創造性。看了這些報導以后，我覺得很矛盾，如果我向學生宣揚愛慕虛榮的好事，那就會違反—社—會的評價標準，如果我教育學生不要愛慕虛榮，那么我就會抑制促使他成功的因素。其實，在德育工作的過程中，類似這樣的問題還有很多，這就使得我很少去做學生的思想工作。

以上就是我在一學期的教學實踐中，所積累的一些體會，寫出來，希望能和大家共同探討。

全面提高教學質量心得體會6

作為一名教師，只有在工作中永無休止地學習，增長學問，轉變觀念，才能儲藏一桶新奇的“活水”，效勞于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為教師的我首先必需不斷提高自身的學問水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積存，勤思索，常總結，苦練根本功，不斷提高教學水平。

首先要抓住導入環節，設下懸念和情趣，誘發學生的求知欲，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂，使教學氣氛更加優化，教學活動更加順暢。其次要抓過程環節。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思索，使學生在激情中明理，在明理的根底上激情，從而產生抱負的教學效果。第三是抓住完畢環節。

我認為要從教師在教學過程中，應當對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；其次步我覺得要講得清晰；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能到達一個良好的教學效果。

在我的日常教學工作中，往往會發覺學生產生厭煩、紀律散亂、不留意聽講等不良行為。我也曾采納種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結果往往不盡人意。利用興趣調動和發揮學生的積極性和制造性，已到達預定的教育目標。

我認為要提高教學質量，就要重視培育學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心動身，不走彎路而到達目標；不良的學習習慣，會給學生的勝利增加困難。因此，七年級學生養成良好的學習習慣，必需從細節開頭，比方說：坐的姿態、讀書的'姿態、回答下列問題的聲音要洪亮等等。教師必需留意從一點一滴的小事抓起，經過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。

xx班學生優生少，中等生和差生都比擬多，而作為教師的我，不應當對他們有卑視，更應當利用一些課余的時間去關懷他們，幫忙他們樹立學習的興趣和信念，那么整個班級的教學質量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。

所以，我認為要提高教學質量，只有做好這每一個環節，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。

全面提高教學質量心得體會7

教學質量是學校的生命線,是評估素質教育實施成效的重要標準之一。根據教學的本質和新課程理念,我們應從教師的教和學生的學兩個層面建構全新的教學質量標準。

教學質量標準是為衡量教與學的過程是否達到規范性要求而制定的準則,是實施教學過程質量評價與監控工作的一個標準性工具。

教學質量標準包括兩方面的內容,一是教師教學過程質量標準,二是學生自主學習過程質量標準。

構建教學質量標準,必須首先樹立“一切為了學生”的教育思想。基于師生共同發展的理念，從教學的本質看,教學過程是教師和學生共同成長、共同發展的過程。因此,構建教學質量標準,必須符合教學本質的`要求,必須要有利于教師和學生的共同發展。學生的發展是指學生綜合素養的全面提高。教師的發展是指教師的專業發展,是教師內在結構不斷更新、演進和豐富的過程,即教師通過接受專業培訓和自主學習、自主訓練,逐步成為一名專家型或學者型教師,不斷提升自己專業水平的持續發展過程,促進教師教學理念、知識體系、教學藝術的豐富與發展。

我所在的學校是牡丹區南城張樓小學，近些年來學校在提高教育教學質量方面雖然做出了很大的努力，教師兢兢業業，勤勤懇懇，工作踏實努力，教育教學質量與兄弟學校相

比也取得了一些成績，但與社會的要求總還有一定的差距。總結起來影響我校教學質量的因素有以下幾點：

一、生源方面：

生源不均衡，優秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴重不成比例。

二、教師方面：

1、教師數量不足，特別是學科教師不配套。如：英語、音樂、美術等專業教師數量少之又少，由于教師數量不足、學科教師不配套，這樣導致班額較大，教師對學生管理難度大，不利于提高教育教學質量。

2、教師隊伍未能形成忠誠團結、同心協力的團隊；教師的工作態度不均衡，難以使學生得到全面的發展；

3、部分教師教學方法十年一個樣，上課無激情，學生的學習積極性調動不起來；

4、沒有切實可行的獎罰制度，教師的積極性調動不起來。

三、社會方面：

1、相關部門對教育重視不夠讓學校孤軍作戰；

2、大學生就業難產生新的“讀書無用論”；

3、孩子升初中就近入學，也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈；

四、學生、家長方面：

1、學生的學習目的不明確，沒有遠大的理想；

2、學生知識基礎差，厭學情緒嚴重，學生很難克服困難刻苦讀書；

3、留守兒童較多，爺爺奶奶只管吃住，父母無暇管理孩子；

4、家長綜合素質偏低，無法正確教育和引導自己的孩子，我校位于城鄉結合處，家長整天忙于生計，一是輔導不了孩子，再是對孩子的學習思想上不夠重視。

為了盡快提高我校的教學質量，特制定以下幾項措施：

1、全面加強師德教育建設，培養一支愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍；

2、加強教師業務培訓，尤其是運用現代教學手段的培訓，建設一支高水平的教師團隊；

3、加強教學管理，完善學校各種規章制度，確保各項工作落到實處；

4、實施目標管理，增強責任意識，一定要把目標落實到班，落實到每位教師；

5、制定切實可行的激勵機制，提高教師的工作積極性；

6、積極推進素質教育，正確引導學生重視學習、喜歡學習、自主學習，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，讓學生成為有實踐能力和創新精神的時代新人；

7、加強學校與家庭的溝通聯系，充分發揮老師的橋梁作用，讓家長在學生的管理中起到應有的作用；

總之一所學校的發展，離不開教學質量的提升，我相信：只要大家心往一處想，勁往一處使，就會很快實現我們的理想，達到我們的目標。

xx年xx月xx日