第一篇：加強(qiáng)培訓(xùn)是全面提高公務(wù)員素質(zhì)的試金石

加強(qiáng)培訓(xùn)是全面提高公務(wù)員素質(zhì)的試金石

——對(duì)當(dāng)前我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)制度的若干思考

摘 要: 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷推進(jìn)，從全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，適應(yīng)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)等方面，都要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍和公務(wù)員制度的建設(shè)。特別是目前我們國(guó)家正面臨國(guó)內(nèi)外改革的大潮，政府的職能轉(zhuǎn)變，政府管理者的工作方式和面臨的任務(wù)要發(fā)生重大變化，因此，鍛造一大批高素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍是時(shí)代的呼喚，更是祖國(guó)日益進(jìn)步的要求。加強(qiáng)培訓(xùn)是全面提高公務(wù)員素質(zhì)的試金石。公務(wù)員培訓(xùn)更是國(guó)家公務(wù)員制度的重要內(nèi)容,也是提高公務(wù)員素質(zhì)能力的有效手段。當(dāng)前,要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)公務(wù)員的培訓(xùn)工作,重視公務(wù)員培訓(xùn)的意義,要根據(jù)培訓(xùn)的目的來設(shè)置課程,找出公務(wù)員培訓(xùn)工作存在的問題并施以合適的措施加以解決。關(guān)鍵詞: 公務(wù)員培訓(xùn)意義存在的問題措施

國(guó)家公務(wù)員是黨的干部隊(duì)伍的重要組成部分,是重要的人才資源。公務(wù)員培訓(xùn)是國(guó)家公務(wù)員制度的重要內(nèi)容,也是提高國(guó)家公務(wù)員素質(zhì)能力的有效手段。不斷加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作,摸索出符合國(guó)家公務(wù)員特點(diǎn)的培訓(xùn)方式方法,對(duì)于提高培訓(xùn)效果,推進(jìn)國(guó)家公務(wù)員隊(duì)伍高素質(zhì)專業(yè)化建設(shè)的進(jìn)程,具有十分重要的意義。

然而當(dāng)前我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)中存在著許多問題問題培訓(xùn)規(guī)定過于籠統(tǒng) 對(duì)我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)事項(xiàng)方面的規(guī)定主要是《公務(wù)員法》（2008年12月2日），國(guó)家公務(wù)員局頒布了最新的《公員培訓(xùn)規(guī)定（試行）》第4條：“公務(wù)員培訓(xùn)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)作為公務(wù)員，考核的內(nèi)容和任職 晉升的依據(jù)之一”，與《公務(wù)員法》第六十二條第二款的規(guī)定內(nèi)容完全相同，應(yīng)該細(xì)化的部分沒細(xì)化，沒有任何執(zhí)行的方式和手段，這樣的條文規(guī)定太過籠統(tǒng)，缺少可操作性。在具體的實(shí)施中，沒有具體的、詳細(xì)的配套法規(guī)和細(xì)則，比如哪些機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行公務(wù)員培訓(xùn)，培訓(xùn)人員的具體資格 培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)如何設(shè)置 培訓(xùn)的方式應(yīng)如何選擇，等一系列問題都沒有一個(gè)確切的法律規(guī)定 這樣各級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行培訓(xùn)事項(xiàng)時(shí)的隨意性很大，各地對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容 考核等都難以形成一個(gè)較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣培訓(xùn)的實(shí)際效果會(huì)大打折扣，不利于實(shí)現(xiàn)公務(wù)員培訓(xùn)的制度化，法制化。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、培訓(xùn)內(nèi)容不規(guī)范，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)。國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)的課程設(shè)置有明確的規(guī)定，包括有公共必修課、專業(yè)必修課和選修課。可是在實(shí)際培訓(xùn)工作的開展中，全國(guó)各地公務(wù)員培訓(xùn)除了學(xué)習(xí)指定的公共必修課和專業(yè)必修之外根本沒有涉及到選修課的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，這樣一來一部分有上進(jìn)心，能力較好的公務(wù)員想要自主選擇相關(guān)興趣課程就非常困難了，這種課程設(shè)置便難以滿足他們的需要，此外《公務(wù)員法》中對(duì)包括初任培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等的分類培訓(xùn)也提出了相關(guān)要求，但在實(shí)際操作中，培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)要復(fù)雜得多，很多的培訓(xùn)內(nèi)容具有共通性，很難區(qū)分為某類公務(wù)員的專屬課程；再者，培訓(xùn)重點(diǎn)不夠突出，很多帶有給領(lǐng)導(dǎo)不補(bǔ)課的性質(zhì)，培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系不緊密，甚至脫離了實(shí)際，難以指導(dǎo)實(shí)際工作，過分的側(cè)重于思想政治理論教育，缺少對(duì)公務(wù)員全面知識(shí)能力和全面實(shí)踐能力的培訓(xùn)。

第二、培訓(xùn)方式單一化。公務(wù)員培訓(xùn)的教學(xué)方式與方法應(yīng)該是靈活多樣的，比如可以開展內(nèi)部討論、模擬訓(xùn)練和角色扮演等方式以適應(yīng)公務(wù)員培訓(xùn)的需求。而目前我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的方法比較落后，大多是利用黨校、干部學(xué)校和大專院校進(jìn)行的，主要采用的依然是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)課堂灌輸，集中聽講。這種被動(dòng)的教學(xué)方式會(huì)使參加培訓(xùn)的公務(wù)員把培訓(xùn)僅僅當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)，不需要進(jìn)行個(gè)人的思考，不需要互動(dòng)參與，根本難以達(dá)到培訓(xùn)的目的，難以鍛煉公務(wù)員思考解決問題的能力，創(chuàng)新改革的能力。因而我國(guó)在當(dāng)前的公務(wù)員培訓(xùn)實(shí)踐中存在著培訓(xùn)失效或無效的困境。

第三、培訓(xùn)動(dòng)力不足。要提升公務(wù)員的培訓(xùn)水平，就勢(shì)必要解決培訓(xùn)動(dòng)力機(jī)制的問題。要從制度、組織、個(gè)人三個(gè)方面來解決《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》中指出：“國(guó)家行政機(jī)關(guān)根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要、按照職位的要求，有計(jì)劃地對(duì)國(guó)家公務(wù)員進(jìn)行培訓(xùn)。國(guó)家公務(wù)員在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)和鑒定作為其任職、定級(jí)和晉升職務(wù)的重要依據(jù)之一。但是在實(shí)際操作中，現(xiàn)在的制度、組織卻不能提供這種保證，它并沒有完全將培訓(xùn)考核的情況與日后的公務(wù)員晉升聯(lián)系起來，就是說培訓(xùn)時(shí)表現(xiàn)的好壞并未成為人員任用情況的依據(jù)，培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)沒有重視培訓(xùn)的戰(zhàn)略性地位，只是單純的就培訓(xùn)看培訓(xùn)，沒有把培訓(xùn)與使用、激勵(lì)聯(lián)系起來，導(dǎo)致公務(wù)員在接受培訓(xùn)時(shí)缺乏足夠的動(dòng)力，而只是被動(dòng)的“被培訓(xùn)”積極性受到了限制，自然培訓(xùn)的效果也會(huì)明顯降低。

第四、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，融資渠道少。公務(wù)員培訓(xùn)資金的多少會(huì)直接影響到公務(wù)員培訓(xùn)的內(nèi)容豐富性，方式的多樣性以、人員的專業(yè)性以及培訓(xùn)與激勵(lì)相結(jié)合等問題，因而會(huì)直接對(duì)培訓(xùn)的效果產(chǎn)生影響，也是制約培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素之一。目前我國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)資金保障基本以《2001年～2005年國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)綱要》中對(duì)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的規(guī)定為指導(dǎo)，以政府撥款為主，其他經(jīng)費(fèi)為輔。但是政府財(cái)力有限，經(jīng)費(fèi)不能及時(shí)到位，又忽視社會(huì)募集、吸引企業(yè)等其他的融資渠道，造成了公務(wù)員培訓(xùn)資金保障能力不足。

為了更好的解決我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)中的問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

首先，充分認(rèn)識(shí)公務(wù)員培訓(xùn)的重要意義。提高干部素質(zhì)已是擺在我們面前的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù),我們要從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在前進(jìn)、時(shí)代在變化,政治體制在完善,公務(wù)員的工作崗位也會(huì)不斷變化。要適應(yīng)新形勢(shì)、新時(shí)代、新崗位的現(xiàn)實(shí)需要,我們必須要不斷學(xué)習(xí)、不斷參加培訓(xùn),努力提高自己的工作能力和知識(shí)水平,才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,才能適應(yīng)不同的工作崗位,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,要充分認(rèn)識(shí)“磨刀不誤砍柴工”這個(gè)道理,今天的培訓(xùn)就是為了明天更好地工作,也只有認(rèn)真地參加今天的學(xué)習(xí),才能更好地將明天的工作做好,決不能把參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)做要完成的一個(gè)軟任務(wù)。

其次、加大培訓(xùn)資金的投入,提高培訓(xùn)保障能力。公務(wù)員培訓(xùn)除了要加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)、完善制度、嚴(yán)格管理、更新內(nèi)容、創(chuàng)新方法之外,更重要的是要解決資金的投入問題。資金的缺乏是現(xiàn)在我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)實(shí)踐中遇到的突出的問題,直接影響到教學(xué)水平和培訓(xùn)質(zhì)量的提高。因此,要加強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍的培訓(xùn)工作,實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的要求,就必須增加對(duì)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)以國(guó)家財(cái)政撥款為主,地方各級(jí)政府要充分認(rèn)識(shí)和重視干部培訓(xùn)工作的重要性,要把干部培訓(xùn)工作看做是人力資源的開發(fā)和再利用,是一種低投入、高產(chǎn)出的朝陽產(chǎn)業(yè)。每年各級(jí)政府財(cái)政要根據(jù)需要,列支國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),在此基礎(chǔ)上要想盡一切辦法增撥專門的公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),使之保持一定的比例并形成法定的制度,以確保公務(wù)員培訓(xùn)的資金。同時(shí),各級(jí)政府人事部門也應(yīng)該千方百計(jì)，多途徑、多渠道地爭(zhēng)取培訓(xùn)資金,使培訓(xùn)工作能在充裕資金的支持下正常開展。

最后、健全監(jiān)督體系，有效的監(jiān)督,是完成各種任務(wù)的保證。由于我們?cè)谂嘤?xùn)工

作中缺少對(duì)培訓(xùn)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的有效監(jiān)督,使培訓(xùn)工作始終處于“自己管自己”的狀態(tài)。缺少了監(jiān)督,就缺少了壓力、缺少了動(dòng)力。我們應(yīng)建立全面的培訓(xùn)監(jiān)督系統(tǒng),從培訓(xùn)的綜合管理機(jī)構(gòu)到師資隊(duì)伍,從師資隊(duì)伍到培訓(xùn)對(duì)象都應(yīng)設(shè)置有效的監(jiān)督。在監(jiān)督的組成上也應(yīng)有多種組合,有紀(jì)委的監(jiān)督,有干部的監(jiān)督,有學(xué)員的監(jiān)督,也有群眾的監(jiān)督,使各個(gè)環(huán)節(jié)都能依制度行事。由于我國(guó)的公務(wù)員制度實(shí)行較晚,培訓(xùn)教育工作中還存在各種問題。我們要在新的歷史發(fā)展潮流中不斷將培訓(xùn)教育工作法制化、規(guī)范化和科學(xué)化,逐步解決培訓(xùn)教育工作中遇到的機(jī)構(gòu)不健全、管理不規(guī)范、激勵(lì)機(jī)制不力、內(nèi)容不規(guī)范等問題,并借鑒外國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)教育工作經(jīng)驗(yàn),將我們的培訓(xùn)教育工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化和系統(tǒng)化,把我國(guó)的公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)成為高素質(zhì)、專業(yè)化的隊(duì)伍。

時(shí)代的變化，新公共管理運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，都對(duì)公務(wù)員隊(duì)伍提出了更高的要求。公共部門的人力資源培訓(xùn)也被放到了突出重要的位置上，我國(guó)已經(jīng)基本建立了一套較完整的公務(wù)員培訓(xùn)體系，但是在具體的培訓(xùn)方式、內(nèi)容安排、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助等問題上都還存在不少的問題。為了能建設(shè)高水準(zhǔn)的公務(wù)員隊(duì)伍，不能小視培訓(xùn)問題，在學(xué)習(xí)借鑒英、法、日等發(fā)達(dá)國(guó)家培訓(xùn)制度中的先進(jìn)做法的基礎(chǔ)上完善我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)制度。培訓(xùn)以法律制度為基本保障；培訓(xùn)內(nèi)容以現(xiàn)實(shí)需求為依托；培訓(xùn)方法以靈活多樣為主；完善培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制；增大培訓(xùn)資金投入，努力建設(shè)出一支能解決實(shí)際問題的高素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍。

第二篇：如何全面提高女職工素質(zhì)

文章標(biāo)題：如何全面提高女職工素質(zhì)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，女職工面臨著勞動(dòng)就業(yè)的挑戰(zhàn)、優(yōu)勝劣汰的挑戰(zhàn)、地位下降的挑戰(zhàn)和自身素質(zhì)的挑戰(zhàn)。“提高女職工素質(zhì)，使傳統(tǒng)的企業(yè)管理、科技水平緊緊跟上企業(yè)發(fā)展的需求，適合競(jìng)爭(zhēng)的需求！”因此，在女職工中大力弘揚(yáng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神，引導(dǎo)女職工挑戰(zhàn)自我，積極投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，全面實(shí)施女職工素質(zhì)工程，使“缺啥補(bǔ)啥”、“爭(zhēng)做復(fù)合型人才”、“爭(zhēng)當(dāng)崗位能手”逐步成為女職工的自覺行動(dòng)。結(jié)合女職工工作自身特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地開展活動(dòng)，以提高女職工素質(zhì)為主線，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的，突出特色，重點(diǎn)抓好調(diào)查研究，抓好工作落實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確思路，提高理想和信念的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)女職工各項(xiàng)工作邁向新臺(tái)階，使工會(huì)女職工工作不斷向縱深發(fā)展。

一、加強(qiáng)女工組織的自身建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)戰(zhàn)斗力、凝聚力和影響力。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的工作方式方法已經(jīng)適應(yīng)不了新形勢(shì)的需要。各級(jí)女工組織按照十六大提出的用時(shí)代發(fā)展的要求審視自己，不斷加強(qiáng)女工組織自身建設(shè)，深入了解和把握女職工工作面臨的新變化和新情況，探索女職工工作的新方法、新形式，增強(qiáng)工作的有效性，在新的歷史條件下，使女工組織成為學(xué)習(xí)型組織，使女工干部成為學(xué)習(xí)型干部。本著求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神和中國(guó)工會(huì)十四大精神，加強(qiáng)對(duì)婦女干部的學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。特別是要把理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)知識(shí)，提高專業(yè)技能，使女工干部真正成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的模范；解放思想、與是俱進(jìn)的模范；勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新的模范，為女工工作向前發(fā)展起到促進(jìn)作用。進(jìn)一步增強(qiáng)女職工委員會(huì)的凝聚力和向心力。

二、維護(hù)女職工的合法權(quán)益和特殊利益，調(diào)動(dòng)女職工的積極性和創(chuàng)造性

隨著企業(yè)改革力度不斷加大，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，能否真正履行維護(hù)職能從根本上保證女職工的權(quán)益不受侵犯，堅(jiān)持為女職工辦好事、辦實(shí)事，千方百計(jì)為女職工排憂解難，維護(hù)女職工的合法權(quán)利和特殊利益，是女職工委員會(huì)的一項(xiàng)重要職能。以調(diào)動(dòng)女職工的積極性和創(chuàng)造性，為企業(yè)竭誠(chéng)奉獻(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，從關(guān)心愛護(hù)女職工的身心健康和特殊利益入手，認(rèn)真抓好女職工的勞動(dòng)保護(hù)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化女職工勞動(dòng)保護(hù)工作的權(quán)威性。只有幫助女職工全面提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，提高自我維護(hù)和競(jìng)爭(zhēng)上崗的能力，同時(shí)呼吁全社會(huì)都來維護(hù)女職工的合法權(quán)益和特殊利益，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的維護(hù)。

三、強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，因人施教，是全面提高女職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要措施

突出培訓(xùn)重點(diǎn)，抓好骨干隊(duì)伍建設(shè)。使越來越多的女職工走上了管理崗位，擔(dān)負(fù)起企業(yè)發(fā)展的重任，成為企業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，始終堅(jiān)持“抓龍頭，帶隊(duì)伍，提素質(zhì)”的工作思路，突出注重抓好女工干部素質(zhì)的提高。同時(shí)組織對(duì)基層的專兼職女工干部進(jìn)行專題培訓(xùn)，鼓勵(lì)女職工“自學(xué)成才”，增強(qiáng)女職工競(jìng)爭(zhēng)能力。提高女職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，積極引導(dǎo)女職工改變過去“體能型”和“簡(jiǎn)單操作型”勞動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)女職工學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)、學(xué)管理的積極性。

四、開展崗位練兵，技術(shù)比武，是提高女職工參與崗位競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑

崗位練兵，技術(shù)比武是促進(jìn)職工技術(shù)水平提高的一種傳統(tǒng)的行之有效的方法。結(jié)合女職工自身的特點(diǎn)和工作需要，營(yíng)造“人人爭(zhēng)當(dāng)業(yè)務(wù)技術(shù)尖子、個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)經(jīng)營(yíng)能手”的良好氛圍。爭(zhēng)取“干什么、練什么、通什么”和“精一門、會(huì)兩門、學(xué)三門”，為全體女職工樹立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)一步激勵(lì)女職工立足崗位，苦練本領(lǐng)，鉆研業(yè)務(wù)、力爭(zhēng)上游的信心，提高女職工的技術(shù)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力發(fā)揮女職工在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的半邊天作用。在企業(yè)深化改革、轉(zhuǎn)機(jī)建制的新形勢(shì)下，使女職工在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有所作為。從提高女職工的技術(shù)、業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，采取多種有效形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)女職工愛崗位、鉆業(yè)務(wù)、練技術(shù)的積極性和自覺性。根據(jù)不同時(shí)期的生產(chǎn)特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的生產(chǎn)攻關(guān)和勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)。

五、強(qiáng)化“四自”精神，是努力提高女職工素質(zhì)的根本要求

提高素質(zhì)，參與競(jìng)爭(zhēng)，迎接挑戰(zhàn)是新時(shí)期女性面臨的主題。始終堅(jiān)持女性“四自”教育，使女職工樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更加獨(dú)立，更加自信，更加勇敢地投身于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革之中。使女職工們真正認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”精神是塑造現(xiàn)代女性形象的需要，是女性自立發(fā)展的需要，是應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的需要，只有發(fā)揚(yáng)“四自”精神，勤于學(xué)習(xí)，善于開拓，勇于拼搏，樂于奉獻(xiàn)，才能對(duì)企業(yè)和社會(huì)做出有益貢獻(xiàn)，才能得到社會(huì)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

《如何全面提高女職工素質(zhì)》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀如何全面提高女職工素質(zhì)。

第三篇：“折磨”是人生的試金石

“折磨”是人生的試金石

——讀《感謝折磨你的人》有感

羅曼?羅丹曾說：“只有把抱怨別人和環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。”的確，你只有感謝曾經(jīng)折磨過自己的人或事，才能體會(huì)出那實(shí)際上短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義；你只有懂得寬容自己不可能寬容的人，才能看見自己心中的遠(yuǎn)闊，才能重新認(rèn)識(shí)自己。平靜的湖面，訓(xùn)練不出精干的水手；安逸的環(huán)境，造就不出劃時(shí)代的英雄；雄晴朗的天空，成就不了矯健的雄鷹。生活中難免會(huì)遇到很多不如意，但正是這些不如意才讓我們漸漸變得成熟和穩(wěn)重。回想在我參加工作的這幾年中，既有收獲成功時(shí)的喜悅，也有遭遇失敗和挫折后的茫然與痛苦；暮然回首，確實(shí)有很多感慨一言難盡。這大概就是“人生”吧。不過，在豐富多彩的成長(zhǎng)歲月中，我突然發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)折磨過我的人、曾經(jīng)給我穿過“小鞋”的人或總跟我唱反調(diào)的人，并不一定都是我的敵人。

他們對(duì)我的態(tài)度和行為，不一定都是合理或公平的，但正因?yàn)樗麄儗?duì)我的“挑剔”和“苛刻”，反而促使我成長(zhǎng)和進(jìn)步。隨著年齡的增長(zhǎng)，身上的菱角漸漸被磨平和了許多，少了一些銳氣，多了一些和氣。突然間我發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人一生中討好所有的人確實(shí)有困難，讓所有的人喜歡你更是難上加難。有些人愛護(hù)你，會(huì)用鮮花和溫柔來表達(dá)；而有些人愛護(hù)你，卻是用斥責(zé)和冷漠來表達(dá)。雖然給你的心理感受不一樣，但都有著它獨(dú)特的作用。在一個(gè)團(tuán)體里，我們?nèi)魏我粋€(gè)人都不是不可替代的，這時(shí)，周圍的人對(duì)你是好是壞，都可以一分為二的去看。因此我們要感激那些折磨我們的人，因?yàn)槿绻麤]有他們，我們學(xué)不會(huì)戰(zhàn)勝失敗；我們要感激那些傷害我們的人，因?yàn)槿绻麤]有他們，我們學(xué)不會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；我們要感激那些偷竊我們的人，因?yàn)槿绻麤]有他們，我們不會(huì)懂得珍惜；我們要感激那些欺騙我們的人，因?yàn)槿绻麤]有他們，我們很難認(rèn)清人情世故；我們要感激那些嘲笑我們的人，因?yàn)槿绻麤]有他們，我們不會(huì)理解尊嚴(yán)可貴；正因?yàn)橛辛诉@些折磨我們并給我們制造挫折的人，我們才能一次次的跨越命運(yùn)的坎坷，激發(fā)昂揚(yáng)的斗志和內(nèi)在的潛能，進(jìn)而欣賞到命運(yùn)的輝煌和壯麗，因此我們要始終保持樂觀進(jìn)取的態(tài)度，因?yàn)樯钪械氖б夂痛煺鄱紝⑹菚簳r(shí)的。貴州省貴陽市遵義路71號(hào)貴州預(yù)師政治部宣保科聯(lián)系人：張圓聯(lián)系電話：0831-782636

第四篇：高考是人生態(tài)度的試金石美文

生能有幾回搏？每當(dāng)高考吹響號(hào)角時(shí)，莘莘學(xué)子便開始放飛自己的夢(mèng)想。高考所掀起的塵世喧囂，也必將持續(xù)一段時(shí)間。

然而，在“一考定終身”“高考作文題”“自主招生改革”“高考狀元炒作”等熱議話題之外，高考的親歷者與旁觀者們，都不該忽視一個(gè)重要事實(shí)：其實(shí)，高考是人生態(tài)度的一塊“試金石”。

記得那句名言：態(tài)度決定一切。所謂“一切”，涵蓋全部人生，即“態(tài)度決定人生”。態(tài)度，決定了人生的高度、寬度和厚度。對(duì)此，“過來人”看得最為真切。當(dāng)我們走過人生中一段旅程后，再回首重新審視所走過的每一步，我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：無論腳下的路是平坦還是崎嶇，我們當(dāng)初的人生態(tài)度，決定了所抵達(dá)的方位。那一瞬間，心中還會(huì)涌出無數(shù)種設(shè)想：假如我當(dāng)年如何，今天或許就會(huì)……

高考，對(duì)絕大多數(shù)經(jīng)歷十幾年寒窗苦的學(xué)子來說，依然是人生道路上一個(gè)極其重要的關(guān)卡。然而，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、文化等領(lǐng)域的進(jìn)步，它已不再是昔日劃分天堂與人間的“龍門”，也不再是人生道路上必經(jīng)的“獨(dú)木橋”。

各地高校自主招生的探索，錄取方式的不斷創(chuàng)新，都已經(jīng)拓寬了升學(xué)渠道。何況，人生還有無數(shù)種選擇。中國(guó)歷史的天空從未如此寬廣，足以憑人自由翱翔。只是，越多的可能性，就越考驗(yàn)人生的態(tài)度，每一種選擇，都對(duì)應(yīng)一種人生態(tài)度。積極的、抑郁的、樂觀的、悲觀的，一個(gè)人選擇了什么樣的態(tài)度，就選擇了什么樣的人生。

無疑，在高考的現(xiàn)實(shí)語境之下，最可悲的一種人生態(tài)度，就是選擇了作弊。作弊是什么？那是一種自欺欺人，不但無法使人生更亮麗，反而為今后種下惡果。有人花錢雇“槍手”，被揪出后被禁考幾年；有人“拼爹”擠入名校，卻因跟不上學(xué)業(yè)而精神崩潰；有人冒名頂替上大學(xué)，被揭穿后失去文憑和工作……作弊，得益一時(shí)，貽害無窮。

人生之路漫長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)，若是常以作弊的態(tài)度去敷衍人生，懲罰雖然會(huì)遲到卻絕不會(huì)缺席，連本帶利都得自己去償還。

事實(shí)上，每年高考都有無數(shù)真實(shí)的故事，足以令我們對(duì)人生態(tài)度有所感悟。過于急功近利，必然行之不遠(yuǎn)；一味執(zhí)著結(jié)果，將錯(cuò)失精彩過程；毫不在意一切，要遭到人生拋棄；只知隨波逐流，會(huì)失去自我方向；悲觀看待困難，必摔倒于困難腳下；無法正視挫折，會(huì)被挫折打垮；被成功沖昏了頭腦，下次就可能面臨失敗……

凡此種種，正是因?yàn)楦呖嫉姆至砍林兀@才使之成為一塊“試金石”，用重壓去測(cè)試親歷者的人生態(tài)度，預(yù)示而非決定親歷者的人生。

因而，面對(duì)一年一度的高考，不妨躬身反省自我的人生態(tài)度，從內(nèi)心深處去尋找人生的“正確答案”：我究竟是誰？我到底想要什么？我今后何去何從？我如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？我終將抵達(dá)何處？諸如此類，豈非遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了高考本身的價(jià)值？

第五篇：加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練 全面提高語文素質(zhì)

加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練 全面提高語文素質(zhì)

摘要：語文教學(xué)要重視語文的四種基本能力。我結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)際，以聽為基礎(chǔ)，以讀為中心，以活動(dòng)為主線，以說、寫為目的，輻射發(fā)展，感悟語文，實(shí)踐語文。關(guān)鍵詞：提高語文素質(zhì)

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基七的語文素養(yǎng)，” “語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形式和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。”那么，語文課程規(guī)定的語文素養(yǎng)的基本內(nèi)容有哪些？那就是“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”實(shí)際上就是對(duì)祖國(guó)語文的理解和運(yùn)用能力，聽與讀的訓(xùn)練，重在培養(yǎng)理解能力，而說與寫的訓(xùn)練，重在培養(yǎng)運(yùn)用能力。四項(xiàng)能力同等重要，不能代替，不可偏頗，然而又互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，以求得語文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，獲得語文素養(yǎng)的全面提高。如何在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面和和高的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫全面能力提高呢？我結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)際，一邊鉆研教學(xué)理論，一邊用于教學(xué)實(shí)踐，努力在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)教育，取得了良好的成效。我嘗試和摸索的做法是：以聽為基礎(chǔ)，以讀為中心，以說寫為目的，分層遞進(jìn)，輻射發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)。

一、以聽為基礎(chǔ)，讀為中心，訓(xùn)練語感，感悟語文

聽與讀都具備理解的功能。要指導(dǎo)學(xué)生正確理解語文，其基本途徑就是加強(qiáng)聽與讀的訓(xùn)練。而正確的理解來自對(duì)語言的正確、敏銳、豐富的感受力。因此，在進(jìn)行聽，讀能力的培養(yǎng)過程中，要切實(shí)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，珍視獨(dú)特感悟，豐富語言積累，以形式形成良好的語感，才能達(dá)到感悟語文的目的。

在聽說讀寫四項(xiàng)基本能力中，我認(rèn)為聽的能力，是其它各種能力的基礎(chǔ)，理應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。我國(guó)著名老教育家葉圣陶提出“聽、說、讀、寫并重，不可偏廢”。作為基礎(chǔ)能力聽、說、讀、寫是缺一不可的，重讀寫，輕聽說是影響人的基本素質(zhì)的。新的語文課標(biāo)要求學(xué)生“在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”從社會(huì)發(fā)展來看，在未來的社會(huì)中，口頭指令的傳達(dá)，人和“機(jī)”的對(duì)話等，都將廣泛存在。聽人言語是人類生活的需要，人們交流思想感情，獲取信息、工作、生活都離不開聽語，它也是學(xué)生的語文能力構(gòu)建中一個(gè)重要組成部分。

在語文教學(xué)中，我首先把培養(yǎng)學(xué)生聽的能力作為基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生能聽清、聽懂，還會(huì)聽記、聽辨，以培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理、重構(gòu)信息的能力。我利用各種機(jī)會(huì)，要求學(xué)生聽清，聽準(zhǔn)老師的話，家長(zhǎng)的話能夠轉(zhuǎn)述老師及家長(zhǎng)的話。同注意說者的語氣、內(nèi)涵，培養(yǎng)語感。為了有意培養(yǎng)聽的能力，在語文活動(dòng)課中，我舉行各種聽的訓(xùn)練活動(dòng)，加以培養(yǎng)，如舉行“道聽途說”的游戲，讓學(xué)生聽同學(xué)的話，轉(zhuǎn)述同學(xué)的話，看傳到最后的結(jié)果，看是從誰開始傳錯(cuò)的。學(xué)生在聽語的活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，興趣盎然，積極主動(dòng)地聽這些人言語，再如讓學(xué)生作小記者，去采訪先進(jìn)人物或到我校參觀的客人，聽這些人語言，并記錄好聽來的內(nèi)容，在班級(jí)的板報(bào)中轉(zhuǎn)登。在口語交際課上，要求學(xué)生在交際中聽語，在聽語中交際。如六年制語文第十二冊(cè)第五單元中的口語交際，是討論怎樣慶祝六一兒童節(jié)的內(nèi)容，我要求學(xué)生先同桌交流，從對(duì)方的意見中汲取好的內(nèi)容，修改自己的，然后選出一人在小組中交流。小組聽后，選出一人在班組級(jí)交流，交流積極性高。從而培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力，為其它能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。由于學(xué)生由低年級(jí)的識(shí)字，學(xué)詞到高年級(jí)的謀段、學(xué)篇，到高年級(jí)后已初步具備一定的讀的能力。同時(shí)，讀又是學(xué)生由認(rèn)識(shí)到運(yùn)用語言文字這個(gè)工具的關(guān)鍵一環(huán)。新課標(biāo)注重讀中感悟、體驗(yàn)、揣摩、探究、品味，這些都是學(xué)生主題心智活動(dòng)的過程，也是學(xué)生認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性的心理發(fā)展過程。而正是學(xué)生的這些智力操作，構(gòu)成了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。所以，我選定以讀為突破口，讓學(xué)生在讀中感悟語文，體會(huì)語文的內(nèi)涵。

兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿幻想的世界，孩子理所當(dāng)然是這個(gè)世界的主人，他們是按照自己的思維邏輯、價(jià)值觀念和游戲規(guī)則在這個(gè)世界里生活，有著強(qiáng)烈的追求學(xué)習(xí)、接觸客觀世界的心理需求。他們希望教師給他方法，然后自己探究未知的世界，了解知識(shí)的真諦，獲得成功的快慰。為了培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，我注重了學(xué)法的指導(dǎo)，給其開啟成功大門的鑰匙，一方面聯(lián)系課本上有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如：如何在特定的環(huán)境中理解詞語，如何抓文章主要內(nèi)容及中心，如何體會(huì)文章思想感情，教給學(xué)生真正讀懂一篇課文的方法，將自己的心和作者的心融在一起，從而讀好文章。另一方面，在具體讀的技巧上，教給學(xué)生如何誦讀、默讀、朗讀，如在朗讀指導(dǎo)時(shí)在實(shí)踐中逐步教會(huì)學(xué)生確定重音、掌握速度，把握語調(diào)等一些基本方法。重音上，讓學(xué)生懂得句子中的動(dòng)詞謂語，用作修飾的詞、對(duì)比的詞、比喻的詞或能表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情的一些特殊的詞重讀；語速上，讓學(xué)生知道表示歡快、激動(dòng)、高興、憤怒的詞句一般讀得稍快，表示憂郁、抒情的重點(diǎn)句段讀速要慢一些，整篇文章的朗讀要有快有慢富有變化；語調(diào)上，讓學(xué)生體會(huì)到表示歡快的、贊美的、喜愛的、美好情感的課文要讀得高昂激動(dòng)，響亮明快；表示悲壯凄涼情感的課文要讀得深沉舒緩，一般的文章，都以寧靜、輕松、恬淡的語調(diào)為主??如此起點(diǎn)既低又掌握了一定的方法。在平常的朗讀中學(xué)生逐步摸索，文章的“味”讀出來了，初步成功的體驗(yàn)使學(xué)生讀書的興趣更濃了。如教《桂林山水》時(shí)我對(duì)第二自然節(jié)運(yùn)用范例導(dǎo)讀的方法，其余采取“輔讀”的形式，培養(yǎng)舉一反三的能力，掌握讀書的方法使學(xué)生從自身的需要出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)課文中的好詞、好句和好的表達(dá)方式等。這個(gè)過程其實(shí)就是讀懂課文的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)地接受老師告訴知識(shí)，而是伴隨著學(xué)生的探究與體驗(yàn)，對(duì)材料有著深深的感悟，所以表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力，遠(yuǎn)比教師的傳授豐富的多、深刻的多。我認(rèn)為這正符合新“課標(biāo)”對(duì)語文重感悟，不求甚解，重自讀、強(qiáng)調(diào)讀中滲情、理解，重合作，強(qiáng)調(diào)多項(xiàng)互補(bǔ)的要求。

讀中感悟、讀中激趣，學(xué)生積極性高，愿學(xué)樂學(xué)。正如孔子說“知之者，不如好知者，好知者不如樂之者”，課間、課上班級(jí)不時(shí)地響起抑揚(yáng)頓挫的讀書聲，師生共同鋪平了走向提高素質(zhì)的道路。

二、以說、寫為目的，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用，實(shí)踐語文

說與寫是一種運(yùn)用能力。語文學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用。讀寫結(jié)合就是一種遷移、一種運(yùn)用。而這種運(yùn)用能力一定要通過實(shí)踐才能提高。在加強(qiáng)讀寫結(jié)合的同時(shí)，還必須將讀說結(jié)合起來。

語文素養(yǎng)中說是寫的基礎(chǔ)，只有會(huì)說才能會(huì)寫，而讀又是說寫的奠基工作。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，能說出題課文的大意及自己對(duì)課文的感受、體驗(yàn)，能復(fù)述敘事性作品的大意等。學(xué)習(xí)課文的語言范例，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)說話，在讀中培養(yǎng)說的能力。

同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)讀的對(duì)象的選擇我要求：由學(xué)過的課文——未學(xué)過的課文——課外優(yōu)秀文章——自己寫的習(xí)作的過渡，達(dá)到以讀來帶動(dòng)寫的效果。古人認(rèn)為：要寫好文章，“唯勤讀書而多為之”，“勞于讀書，逸于作文”，一方面通過朗讀及摧摩，理解和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，開拓視野，提高能力，在作文方法、方向上給已以指導(dǎo)。另外，朗讀活動(dòng)及其成功過程中的體驗(yàn)和輔助開展的諸如“沸水活魚”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“聽瓶子”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，并啟發(fā)學(xué)生在生活中注意隨時(shí)觀察，不但使他們?cè)诨顒?dòng)中受到教育，得到提高，又解決了學(xué)生寫作的素材，掃除了學(xué)生作文難的心理障礙，使讀寫相得益彰。在讀中鼓勵(lì)朗讀自己的作品，進(jìn)行一周一次的自己習(xí)作朗誦賽，促進(jìn)了學(xué)生寫的欲望。教育心理學(xué)家認(rèn)為：小學(xué)生總愛把老師的表揚(yáng)作為進(jìn)步的動(dòng)力。所以，在對(duì)讀的文章評(píng)價(jià)時(shí)，不吝贊美的語言，對(duì)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，即使是一孔之見，也給予鼓勵(lì)的肯定，使之體驗(yàn)到成功的快樂。尤其對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生更是如此，幫助他們樹立寫好作文的信心，對(duì)其作文中的不足和錯(cuò)誤，則多用商量的語氣提出建議，如：“這段話是否可以這樣改??、”“如果再??那就更好了”等讓學(xué)生從那商量和親切的語氣中，體會(huì)到老師對(duì)自己的殷切希望和勉勵(lì)，從而使他們更加自尊、自強(qiáng)、更加主動(dòng)去探求新知。

在文章評(píng)析的形式上，注重多樣化，注重由師評(píng)到生評(píng)的過渡，如：在教師學(xué)六年制第九冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的板報(bào)稿寫作時(shí)，結(jié)合板報(bào)稿本身類似新聞報(bào)道稿的特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作后，在班級(jí)以“新聞發(fā)布會(huì)”的形式，讓學(xué)生對(duì)照板報(bào)稿的寫作要求進(jìn)行評(píng)議，可謂在讀中獲知，在讀中激趣，在讀中提高自改能力，在讀中鍛煉了說的能力，在評(píng)析時(shí)，針對(duì)涌現(xiàn)出的進(jìn)步大和優(yōu)秀文章，自編班級(jí)優(yōu)秀作文集，使學(xué)生有追求成就的愿望，享受成功的樂趣，從而更激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作能力和鑒賞能力。

三、以活動(dòng)為主線，內(nèi)外溝通，發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)語文

如果說加強(qiáng)聽說讀寫的密切聯(lián)系，進(jìn)行全面的能力訓(xùn)練，體現(xiàn)的是“語文整體教學(xué)觀”的話，那么，加強(qiáng)語文與社會(huì)的溝通、與生活的聯(lián)系以及跨學(xué)科的滲透，積極開展各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展個(gè)性、提高素養(yǎng)。體現(xiàn)“大語文教學(xué)觀”，體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和綜合性。

基本功已基本形成，為進(jìn)一步提高能力，激發(fā)學(xué)生積極性，就需要多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，而活動(dòng)可使學(xué)生展示各方面才學(xué)，獲得成功，使許多無形的希望變?yōu)槌晒Φ默F(xiàn)實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我以活動(dòng)為主線，貫穿語文素質(zhì)提高的全過程，舉力了多次朗讀比賽，并及時(shí)反饋，給予正確評(píng)價(jià)，當(dāng)堂全員肯定領(lǐng)獎(jiǎng)，并因人而異，由低到高，使班級(jí)形成了百舸爭(zhēng)流，千帆竟技的局面。

另外在活動(dòng)中，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力對(duì)未來人才來說是相當(dāng)重要的，國(guó)外的一位未來學(xué)家指出：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。未來的社會(huì)中，新的知識(shí)增長(zhǎng)速度將十分迅速，如果不會(huì)學(xué)習(xí)，不能自己獨(dú)立地學(xué)會(huì)新知識(shí)，原有的知識(shí)就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，那就等于是“文盲”了，只有會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)充實(shí)自己，才能跟上時(shí)代的步伐。所以在活動(dòng)中，一方面學(xué)生由于獲得成功，積極性高漲，主動(dòng)投入。另一方面在“我要讀好，我要寫好，我要成功”的思想支配下，自己加壓，就自覺地進(jìn)一步研究方法，主動(dòng)認(rèn)真地辨字正音，揣摩詞句的感情和內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)文章的寫作意圖，主動(dòng)地字斟句酌字寫好每一篇文章，從而形成學(xué)生自發(fā)的內(nèi)調(diào)式的自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，自我總結(jié)的學(xué)習(xí)新識(shí)，探求真理，長(zhǎng)期的潛移默化中掌握了方法，提高自學(xué)能力，達(dá)到全面輻射，帶動(dòng)學(xué)生語文整體能力提高的效果。正如著名教育心理學(xué)家贊科夫所說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒，意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法，就能發(fā)揮高度有效的作用”。

為了更好地體現(xiàn)“面向全體，使受教育者全面的和諧的發(fā)展”的素質(zhì)教育思想，在實(shí)際教學(xué)中，我以良性循環(huán)為目標(biāo)，注重因材施教，分層遞進(jìn)，在教學(xué)、生活中體現(xiàn)語文。

分層遞進(jìn)體應(yīng)包括課堂教學(xué)內(nèi)容上的分層遞進(jìn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域及知識(shí)遷移的分層遞進(jìn)，和評(píng)價(jià)的分層肯定，促使學(xué)生水平上的分層遞進(jìn)，進(jìn)而形成整體水平的遞進(jìn)提高。在課堂上，所提的問題體現(xiàn)階梯性、漸進(jìn)性，使學(xué)困生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；使學(xué)優(yōu)生學(xué)有新意。例如教《草船借箭》一文時(shí)，在逐步認(rèn)識(shí)諸葛亮有膽有識(shí)、神機(jī)妙算的基礎(chǔ)上，我讓有感情朗讀課文，然后要求學(xué)生把“借”換一詞，其中有一學(xué)生把“借”換成了“騙”。一石激起三層浪，同學(xué)們紛紛討論，有的說是“騙箭”，有的說是借箭。這時(shí)教師不是時(shí)機(jī)讓學(xué)生圍繞“借”或是“騙”展開一場(chǎng)辯論會(huì)。一場(chǎng)激烈的唇槍舌戰(zhàn)辯論會(huì)開始了，大家各抒自己見。爭(zhēng)辯中提高了思辯能力，鍛煉了說話能力，正反兩方的代表，見解獨(dú)到、據(jù)理力爭(zhēng)、思維敏捷。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的成效，使語文在生活中得到體現(xiàn)。

我們知道：學(xué)校教育離不開家庭教育，特別是以激發(fā)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，注意培養(yǎng)能力的素質(zhì)教育，所以在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，我注重和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)，校家聯(lián)誼等形式，在素質(zhì)教育觀、人才觀、成才觀、價(jià)值觀、孩子出路觀上形成共識(shí)，相互合作，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，形成素質(zhì)教育的家庭和諧氛圍。讓學(xué)生在家里博覽群書，與家長(zhǎng)交流、交談，培養(yǎng)讀說能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，特別是一些演講賽、讀書比賽等。在具體要求上，給學(xué)生創(chuàng)造跳一下就可摘到果實(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，使學(xué)生無論在家庭擬或是社會(huì)在學(xué)校，始終處于成功的氛圍，暢步于成功的天地，遨游于知識(shí)的海洋。

正是以上措施的實(shí)施，每接一個(gè)新班，短期內(nèi)部分學(xué)生潛力得以挖掘，興趣得以激發(fā)，班級(jí)涌現(xiàn)出一大批好苗子，作文迷、寫作才子、演講家??，差生面得以縮小，最關(guān)鍵的是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性不斷高漲。

語文教學(xué)只有注重落實(shí)聽說讀寫各項(xiàng)任務(wù)，善于抓住聽說讀寫的連接點(diǎn)，才能使語文能力全面提高，才能實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在語文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生聽、說、讀、寫，關(guān)鍵在于教給學(xué)生規(guī)律、方法，鼓勵(lì)學(xué)生探索，創(chuàng)新求異，展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢寫。為學(xué)生能夠成為21世紀(jì)成功的創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件。作者簡(jiǎn)介：

姓 名： 夏 蕓 工作單位： 鄂州市吳都小學(xué) 性 別： 女 職 務(wù)： 工會(huì)主席 出生年月： 1970.4.21 職 稱： 小教高級(jí) 電 話： 0711-3871882 郵政編碼： 436000