第一篇：加強勞動和社會實踐教育全面提高小學生素質

加強勞動和社會實踐教育全面提高小學生素質

加強勞動和社會實踐教育全面提高小學生素質

加強勞動和社會實踐教育全面提高小學生素質

江澤民總書記在十五大報告中明確指出：“培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才，發揮我國巨大人力資源的優勢，關系21世紀社會主義事業的全局。”同時他提出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高，培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”學習江總書記對人才培養工作的精辟論述，我們深感責任重大。培養全面素質的人才，加強勞動和社會實踐教育是十分重要的一環。深圳特區建立以來，我們堅持從特區的實際出發，全面貫徹教育方針，把加強勞動和社會實踐教育作為新的歷史條件下全面推進素質教育的重要環節和突破口，取得了較好的效果。

一、加強勞動和社會實踐教育，是新的歷史條件下全面推進素質教育的重大課題。

生活在新舊體制轉型和社會生活急劇變化中的青少年，他們聰明活潑，見多識廣，們有的對社會缺乏本質的認識和真實的了解；他們好勝要強，不甘落后，但有的缺乏堅韌不拔的意志和頑強進取的毅力；他們重視學業、考試高分，但有的忽視能力和個性的充分張揚；他們不愁吃穿、生活優裕，但有的缺少艱苦奮斗和吃苦耐勞精神；他們立志高遠、渴求進取，但有的并未真正樹立熱愛勞動和勞動人民的深厚情感，并未真正養成珍惜勞動成果的好習慣。青少年學生的上述不足，有社會環境的負面影響，有家長望子成龍、溺愛有加的不恰當的教育，但更重要的還是學校教育本身存在缺陷，需要改進。21世紀所需要的是素質全面的現代人，這就要求我們的教育必須從應試教育轉到全面提高國民素質的軌道上來。

落實素質教育，從本質上說就是要堅持教育政策的整體性，即面向全體學生；堅持教育內容的全面性，即促使學生德、智、體、美、勞全面、主動、和諧地發展；堅持教育途徑的多樣性，即教育不能單靠課堂書本教學，還要讓學生到實踐中去，到勞動中去。鄧小平同志曾經說過：“為了培養社會主義建設需要的合格人才，我們必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產勞動相結合的方針”，為了促進“教育質量與教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產勞動相結合的內容上、方法上不斷有新的發展。”馬克思主義者歷來認為，教育與勞動相結合是改造社會的重要手段和造就全面發展新人的唯一方法，勞動創造了人本身，勞動創造了世界。江澤民總書記曾深刻地指出：“如果只是讓學生關起門來讀書，不參加勞動，不接觸社會實踐，不了解工人、農民是怎樣辛勤創造物質財富的，不培養勞動人民感情，是不利于他們健康成長和全面發展的。”總之，無論是現在還是未來禮會，不管科技如何進步，經濟多么發達，人的生存和發展都離不開勞動。勞動技術素質，是現代人必不可少的重要素質。正是基于這樣的認識，我們把勞動和社會實踐教育作為推進素質教育的重要環節和突破口，作為促進青少年學生在新的形勢下德、智、體、美、勞全面發展的重要手段。

二、抓好“三個落實”，實行“五個結合”，把勞動和社會實踐教育落到實處。

勞動和社會實踐教育是當前素質教育的薄弱環節，只有采取切實的措施，才能落到實處。我們在實際工作中，認真抓好“三個落實”，實行“五個結合”。

“三個落實”是：

1、勞動和社會實踐教育的目標任務落實 80年代末，我們結合深圳教育發展戰略的研究和制定，提出了勞動和社會實踐教育的目標和任務，又在工作實踐中不斷進行修改和完善。從而明確了勞動與社會實踐教育目標和任務的“九個一”，即培養一種習慣（勞動習慣）、一種能力（動手能力）、一種感情（熱愛勞動和對勞動人民的感情）、一定技能（勞動基本技能）、一種精神（勤儉節約和艱苦奮斗的精神）、一種責任（關心國家、集體和他人的責任）、一種方法（用辯證唯物主義的立場和觀點觀察分析問題的方法）、一種認識（國情、市情的了解認識）、一種觀念（為人民服務的人生觀、價值觀）。我們根據青少年的身心發展規律，將這“九個一”具體分解到各學段，從小學一年級開始，設計了自我服務勞動----家務勞動----公益勞動----勞動技能學習----社會實踐活動等層次化、序列化的勞動與社會實踐教育內容，分年級分階段逐一落實到教育教學實踐中，逐步形成了我市勞動和社會實踐教育的特色。

2、勞動和社會實踐教育的課程計劃落實我們嚴格規定全市所有中小學必須按國家有關要求，全面開課。特別強調勞動（技術）?課和社會實踐活動的必修課地位。小學勞動課安排每周不少于2節課（活動課）?，中學不少于3節課（科技活動課），中學生每年參加社會實踐活動不少于2周，小學高年級學生每年參加社會實踐不少于1周。包括重點學校的初中三年級和高中三年級的勞動與社會實踐教育，也不例外，任何學校都不能以升學考試為理由削減勞動課的時間。為保證這一課程計劃落實，我們將勞技課和社會實踐活動納入教學常規管理和督導評估范圍之中，保證勞動與社會實踐教育不虛不空。

3、勞動和社會實踐教育基地落實

近年來，?我們在特區內外共建立勞動與社會實踐教育基地400多個，這些某地從層次上分，有市、區、校級基地；從內容上分，有學農基地、現代工業、第三產業基地及愛國主義教育基地、國防教育（軍訓）基地、科學藝術教育基地、法制教育基地、革命傳統教育基地、改革開放成就教育基地等；從地域上分，有市內基地和市外某地（如井岡山、延安、湖南瀏陽、貴州、粵北山區等20余個）。

我市依托市育新學校（工讀學校）投入2000多萬元建立的綜合德育基地，融學工、學農、軍訓、法制和國防教育于一體，設施較為齊全，功能較為完善，全市大中小學生輪流到基地接受為期一個星期以上的教育，短短3年多時間，就接納了2萬多名大中小學學生，促進了學生綜合素質的提高。國家教委領導視察該基地后稱贊這是目前全國辦得最好的德育基地之一。在抓好“三個落實”的同時，我們注意搞好“五個結合”：

1、?勞動和社會實踐教育與實施德育工程結合。我市十分重視青少年德育工作，市委、市政府將學校德育工作列為全市精神文明建設的十大工程之一。我們強調德育計劃中必須把勞動和社會實踐教育作為重要內容，納入德育工程，通過勞動教育和社會實踐活動，拓展德育空間，豐富和深化德育內容，拓寬德育渠道，促使德育工作由封閉型向開放型轉變。許多學生正是通過辛勤的勞動學會了關心他人、孝敬父母和關心特區與祖國的前途，改掉了不良行為習慣，學校的學風和校風也因此逐漸發生根本性的變化。羅湖區筍崗中學等一批薄弱學校，從端正辦學指導思想入手，堅持以德育人和以勞動、社會實踐育人，創造出各自的辦學特色，改變了薄弱學校的面貌，提高了教育教學質量。

2、勞動和社會實踐教育與課堂教學結合勞動和社會實踐教育的“九個一”目標的實現不僅要到校外基地，到火熱的社會中去，而且要充分利用校內課堂教學來落實，特別是勞動技能教育，其規范性的操作訓練，對教學條件有較高的要求，可以通過校內功能室進行訓練，再輔以生產實踐訓練。我市積極完善勞技課教學設施，先后投入巨資興建勞動技術功能教室600多間，?為了提高勞技課課堂教學質量，各校利用社會力量進行教學，如濱河中學長期聘請中農科中心的農業科學專家到課堂執教。

3、分散與集中結合針對各中小學師資和設備條件等方面不夠平衡的情況，我市采取分散與集中相結合的辦法，推進勞動與社會實踐教育。在課程計劃和教學要求方面我們統一 安排，各學校或分散授課，或學校與學校之間聯合開課，或以市、區勞動教育中心為依托定期組織集中勞動，特區內的中小學還跨地區聯合內地學校，開展勞動與社會實踐教育。如我市一些學校組織學生到老區、山區參觀訪問，參加勞動，接受教育。這種分散與集中相結合的新模式，既優化了教育資源，又增強了學校勞動教育的開放性，產生了多方面的積極效應。

4、普教與職教、成教相結合我市經過兩次大的調整，形成了比較合理的中等教育結構，并創辦了“2＋1”分段高中辦學模式，?為學生的全面成才和實施素質教育提供了寬廣的出路。“2＋1”分段高中的學生在接受2年的普通高中教育后，根據學生的志愿，一部分繼續讀普中高中三年級，準備考大學，一部分則在高二后分流到職業學校和成人培訓中心接受1年的職業技能訓練。“2+1”分段高中模式促進了普通教育與勞動技能教育的融合，?優化了高中階段教育結構，?普教、職教和成教“三教溝通”、“功能互補”，既提高了學生的科學文化知識基礎，又使學生能掌握一定的專業技能，得到國家教委的充分肯定。我們還充分利用職業學校的設施、師資優勢，幫助普通中小學開展勞動技術教育。

5、學校教育與家庭教育相結合特區家庭的生活水平相對較高，不少中小學學生從小生活在較為優越的家庭環境中，家長習慣于包攬孩子的一切，使孩子很少有勞動鍛煉的機會，學校教育的積極效應很容易被家庭教育的負面效應所抵消。為改變這種狀況，指導家長安排孩子參加家務勞動，使學校教育與家庭教育互相配合，如蛇口育才一小和福田百花小學等學校，在接受一年級新生時逐個考察孩子的個人衛生習慣和生活自理能力，并對家長提出“補課”的要求，從一年級起，由低到高安排包括個人衛生自理、洗滌小件物品、整理個人生活用品、清洗水果蔬菜、使用一般家用電器、簡單的燒飯做菜、?花卉栽培和辦《家務勞動小報》等8類教育內容，與此同時，學校也每周在專用教室開設勞動教育課程2～3節，并向學生布置勞動教育的“家庭作業”，由其家長評定成績并簽署評語，學校在學生自我評價和家長評價的基礎上，結合學生在學校的勞動態度和勞動表現綜合評定學生的勞動課成績。百花小學試行“10分制”計分法，勞動教育抓得有聲有色。我們在全市推廣了這兩所學校的經驗，社會反響強烈，不僅學生的勞動自覺性大大提高，家長們參與教育的積極性也明顯增強。幾年來，我們正是通過加強勞動教育這個薄弱環節，更新了廣大家長的教育觀念，學生的特長在勞動教育中得到了培養。

三、實施“三大傾斜”，建立“兩個機制”，保證勞動和社會實踐教育順利開展為了保證勞動與社會實踐教育的順利開展，全面提高學生素質，我們努力實施三大傾斜，著力建立兩個機制。

“三大傾斜”是：

1、經費投入上傾斜

要探索與社會經濟發展相適應的新型勞技教育模式，首先必須開發勞動教育資源、建立功能較為齊全的勞技教育場所。我市十分重視這方面的硬件建設。大部分中小學都建有可供勞動實習的“地理園”、“植物園”和其它勞動教育場地，全市累計投資近億元到勞動教育與社會實踐基地建設上，保證了勞動和社會實踐教育所必須的物質條件。這些基地、專用教室和設備發揮了較好的育人功能和教育效益。

2、師資和教材建設方面傾斜

深圳每年都要調進一大批教師，我們充分考慮勞動教育與實習指導的需要，在招調教師時注意考察教師的實踐操作技能，并安排一定的勞技課教師調入指標，普通中學每個年級配備一名勞技專任教師，由財政拔款。校長和教師在職培訓也安排勞動教育課程，強化他們的勞動教育觀念。目前，全中專任勞動課教師和實習指導教師已達550多人。?與此同時，我們加強勞技課教材建設，在使用省編勞動課教材的同時，還從深圳的實際需要出發，組織力量編寫了幾十種勞動（技術）教育教材，豐富了特區的教材建設。

3、教育科研方向傾斜

隨著社會的發展和科技的進步，勞動技術和社會實踐教育向教育科研提出了許多新的課題。例如，如何遵循青少年學生的身心發展規律科學安排勞動和社會實踐內容？新一代的青少年學生面對的是一個與過去時代迥然不同的生活環境，思想更為復雜，如何增強勞動和社會實踐教育的針對性，進一步提高教育實效？

如何根據現代社會的需要，不斷充實勞技教育內容？等等。我們經常召開勞技教育和社會實踐教育方面的研討會，在全市科研立項和科研經費分配方面給予傾斜，建立了市、區、校三級科研網絡。除了研究開設現代社會必不可少的傳統勞動課程，還及時研究并增設新的勞技課，讓學生領會現代化的生產觀念，初步掌握一 些新的勞動知識和技能。

“兩個機制”是：

1、構建政策導向機制

我們在90年代初期，選擇辦學基礎較為薄弱的濱河中學為實驗點，承擔中央教科所下達的“特區教育與勞動結合試驗”課題任務，精心設計實驗內容和步驟，由學校校長親自抓，并邀請教育專家、工程師、農藝師及社區負責人共同指導，經過一個階段的試驗，取得了較好效果。我們及時召開了中小學勞技教育現場會，學習、推廣濱河中學等一批學校加強勞技教育與社會實踐活動的成功經驗，并以此為契機，從建立政策導向機制入手，強調要做到“三到位”。一是思想認識到位：通過典型實例和輿論宣傳，由一“點”影響一線，由一“線”影響一片，使教育工作者和社會各界都能夠認識到，在新形勢下加強勞動教育和社會實踐活動對于全面提高學生素質的重要作用。二是政策扶持和約束到位：市、區教育局根據國家教委有關中小學勞動（技術）教育的要求，相繼出臺了一系列政策措施，如配備勞技課專任教師，落實相應的專項經費，納入督導評估范圍，建立相關的獎懲制度等等，促使勞動和社會實踐教育任務得到具體落實。三是課程安排到位：嚴格要求全市中小學全面開課，特別是德育、美育和勞動技術、社會實踐課程，必須一律開齊開足。

2、構建監控評價機制

多年來我們對中小學勞動和社會實踐教育實行“全程監控、量化評估”，市、區兩級教育督導部門在對中小學進行辦學條件和辦學水平的督導評估時，強調素質教育的綜合指標，充分考慮勞動與社會實踐教育在評估中的權重。對重點中小學更不例外，改變過去那種“學習成績好就一切都好”的評價方法，督促重點中小學辦成本質教育的示范學校。為了促使學校由硬件上的攀比，轉向比管理，比質量，比效益，以調動所有學校特別足薄弱學校辦學的積極性，辦好每一所學校，市領導決定，對學校進行辦學效益評估，改革教育經費分配辦法，重點投向進步快、效益好的學校。這是我市為進一步落實素質教育而采取的一項重大步驟。在辦學效益評估方案中，把勞動和社會實踐教育列為一大項，此舉必將促使中小學更加重視勞動和社會實踐教育。

加強勞動和社會實踐教育全面提高小學生素質

《加強勞動和社會實踐教育全面提高小學生素質》

第二篇：如何全面提高女職工素質

文章標題：如何全面提高女職工素質

在市場經濟條件下，女職工面臨著勞動就業的挑戰、優勝劣汰的挑戰、地位下降的挑戰和自身素質的挑戰。“提高女職工素質，使傳統的企業管理、科技水平緊緊跟上企業發展的需求，適合競爭的需求！”因此，在女職工中大力弘揚自尊、自信、自立、自強的精神，引導女職工挑戰自我，積極投身經濟建設的主戰場，全面實施女職工素質工程，使“缺啥補啥”、“爭做復合型人才”、“爭當崗位能手”逐步成為女職工的自覺行動。結合女職工工作自身特點，有計劃、有步驟地開展活動，以提高女職工素質為主線，以促進經濟發展為目的，突出特色，重點抓好調查研究，抓好工作落實，總結經驗，明確思路，提高理想和信念的認識，推動女職工各項工作邁向新臺階，使工會女職工工作不斷向縱深發展。

一、加強女工組織的自身建設，進一步增強戰斗力、凝聚力和影響力。

隨著市場經濟的迅猛發展，傳統的工作方式方法已經適應不了新形勢的需要。各級女工組織按照十六大提出的用時代發展的要求審視自己，不斷加強女工組織自身建設，深入了解和把握女職工工作面臨的新變化和新情況，探索女職工工作的新方法、新形式，增強工作的有效性，在新的歷史條件下，使女工組織成為學習型組織，使女工干部成為學習型干部。本著求真務實的工作作風，認真學習貫徹黨的十六大精神和中國工會十四大精神，加強對婦女干部的學習教育，加強各項業務的學習和培訓。特別是要把理論學習和業務學習相結合，不斷加強理論學習知識，提高專業技能，使女工干部真正成為勤奮學習、善于思考的模范；解放思想、與是俱進的模范；勇于實踐、開拓創新的模范，為女工工作向前發展起到促進作用。進一步增強女職工委員會的凝聚力和向心力。

二、維護女職工的合法權益和特殊利益，調動女職工的積極性和創造性

隨著企業改革力度不斷加大，市場競爭日趨激烈，能否真正履行維護職能從根本上保證女職工的權益不受侵犯，堅持為女職工辦好事、辦實事，千方百計為女職工排憂解難，維護女職工的合法權利和特殊利益，是女職工委員會的一項重要職能。以調動女職工的積極性和創造性，為企業竭誠奉獻為出發點，從關心愛護女職工的身心健康和特殊利益入手，認真抓好女職工的勞動保護工作，進一步強化女職工勞動保護工作的權威性。只有幫助女職工全面提高自身素質，增強憂患意識，提高自我維護和競爭上崗的能力，同時呼吁全社會都來維護女職工的合法權益和特殊利益，才能實現真正意義上的維護。

三、強化職業培訓，因人施教，是全面提高女職工隊伍整體素質的重要措施

突出培訓重點，抓好骨干隊伍建設。使越來越多的女職工走上了管理崗位，擔負起企業發展的重任，成為企業發展的中堅力量，始終堅持“抓龍頭，帶隊伍，提素質”的工作思路，突出注重抓好女工干部素質的提高。同時組織對基層的專兼職女工干部進行專題培訓，鼓勵女職工“自學成才”，增強女職工競爭能力。提高女職工隊伍的整體素質，積極引導女職工改變過去“體能型”和“簡單操作型”勞動，充分調動女職工學科學、學技術、學管理的積極性。

四、開展崗位練兵，技術比武，是提高女職工參與崗位競爭能力的有效途徑

崗位練兵，技術比武是促進職工技術水平提高的一種傳統的行之有效的方法。結合女職工自身的特點和工作需要，營造“人人爭當業務技術尖子、個個爭當經營能手”的良好氛圍。爭取“干什么、練什么、通什么”和“精一門、會兩門、學三門”，為全體女職工樹立業務學習榜樣，進一步激勵女職工立足崗位，苦練本領，鉆研業務、力爭上游的信心，提高女職工的技術、業務素質，努力發揮女職工在企業生產經營中的半邊天作用。在企業深化改革、轉機建制的新形勢下，使女職工在激烈的市場競爭中有所作為。從提高女職工的技術、業務素質入手，采取多種有效形式，激發調動女職工愛崗位、鉆業務、練技術的積極性和自覺性。根據不同時期的生產特點，開展有針對性的生產攻關和勞動競賽活動。

五、強化“四自”精神，是努力提高女職工素質的根本要求

提高素質，參與競爭，迎接挑戰是新時期女性面臨的主題。始終堅持女性“四自”教育，使女職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更加獨立，更加自信，更加勇敢地投身于經濟建設和改革之中。使女職工們真正認識到弘揚“自尊、自信、自立、自強”精神是塑造現代女性形象的需要，是女性自立發展的需要，是應對時代挑戰的需要，只有發揚“四自”精神，勤于學習，善于開拓，勇于拼搏，樂于奉獻，才能對企業和社會做出有益貢獻，才能得到社會的認可，實現生命的價值。

《如何全面提高女職工素質》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀如何全面提高女職工素質。

第三篇：轉變教育教學觀念 全面提高學生素質

轉變教育教學觀念 全面提高學生素質

推行素質教育就是要堅持以“三個面向”為指導，全面貫徹國家的教育方針，以提高民族素質和民族創新能力為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就面向21世紀的一代新人。因此，這幾年，我校根據自身的特點，對全面提高素質教育進行了積極地探索和實踐，一改往年抓成績只圍繞片面追求升學率這根指揮棒轉的辦學理念，開始全面啟動素質教育這一復雜的系統工程，在教育教學的方方面面下工夫，取得了顯著的成績。

一、提高教師素質是提高學生素質的關鍵

現在是信息社會，是知識經濟時代，未來教育面臨的最大挑戰不是技術、資源，而是教師的素質。素質教育這一系統工程的構筑沒有一個高素質的教師隊伍就會缺乏堅實的基礎和內在的動力。因此，構建一支高素質的教師隊伍是實行素質教育，培養跨世紀高素質人才的關鍵，是我校改革的重點。

（1）為人師表，“德”字為先：提高教師素質首先是要提高教師的師德素質

教師是“人類靈魂的工程師”。教師的世界觀、人生觀、價值觀、人格特征對學生的熏陶和感染有著“近朱者赤”的功效。為此我校每兩周由黨支部組織一次政治學習，并要求教師有政治學習筆記。通過政治學習，釋放了市場經濟給教師在心理上帶來的負面效應，培養了教師的敬業精神。要求教師嚴格遵守師德規范和縣教育局規定的十不準。對于體罰學生，偏愛女生造成影響，有打牌賭博等嚴重違紀現象的教師實行一票否決。并且制定了一系列措施，規范了學校的所有制度，包括：校長守則，教師守則，教師崗位職責等等。由于教師敬業精神大大提高，出現了一大批市級和縣級優秀教師。

（2）知識經濟，日異月新：提高教師素質必須不斷更新和提高教師的知識素質

有人說，在21世紀，三個月以前的知識在現在將有85%成為歷史！當然，這多少有些夸張的成分，但是，從另一方面來說，它反映一個事實，即知識經濟時代到來了。在這樣一個信息社會里，要提高學生的素質使學生能夠生存，作為教育者，要做的第一件事恐怕就是自己首先生存下來。為此，我校采取了一系列措施，以更新和提高教師的知識素質：

學校多次組織教師進行電腦培訓、普通話培訓、學歷培訓。目前，我校95%的教師獲得了電腦合格證，95%的教師獲得了普通話合格證，10%的教師在進行學歷培訓。

加強教師隊伍建設，組織教師到外地進行業務學習和崗位培訓，以學習他人的管理方法和教學經驗。

學校每周由教導處組織一次業務學習，要求每位教師都有業務學習筆記本，每期字數不得少于5000字。

學校為每位教師至少訂一種業務刊物以加強業務學習。

每學期必須寫一篇以上的業務論文。通過一系列的學習，教師的知識結構有了明顯的改善，學識水平有了顯著的提高。

（3）不以物喜，不以己悲：教師必須有健康的心理素質

教師是一個崇高的職業。“蠟燭成灰淚始干”，可以說教師用自己一生的血和汗默默地鑄造了他人一生的輝煌。但是，在市場經濟的沖擊下，學校有一部分教師丟失了自己的領地，邊的茫然不知所措，找不到教師的使命感和崇高感，甚至變得自卑起來。于是辭職者有之，整日沉淪于麻將撲克者有之。針對這一情況，涼水口中學的領導一方面設法改變教師地位，另一方面不斷深入教師中去，與教師促膝談心，幫助他們重新樹立起了對教師這一職業的信心。

二、合理安排課程體系，轉變教育教學方式是提高學生素質的法寶

長期以來，社會、家庭、學生甚至某些領導都以考試成績，升學率來衡量學校辦學的質量和教師教學的水平，因此，教學圍繞升學率，把教育教學引入了片面追求升學率的誤區。國家教委規定的課程體系得不到合理安排，學校、教師都只注重考試科目的成績，忽視了音樂、體育、美術、信息技術、勞動技術以及活動課，使教學的基本目的從“生存”蛻變成“升學”。不能升學的學生只好去打工、學藝，到社會這個大融爐“回鍋“，再學生存本領。不容忽視的是：這恰恰是廣大農村學生輟學的主要原因之一。

課堂教學是全面提高學生素質的主陣地，為了全面提高學生素質，我校在教育教學方法上做到了三個轉變：

（1）由面向少數學生轉為面向全體學生

基礎教育是面向少數學生還是面向全體學生，是為升學服務還是為社會主義現代化服務，這是“應試教育”與素質教育的分水嶺。片面追求升學率使教師在教學過程中只注重優生成績的提高，忽視了差

生的轉化。學校轉變了這一觀念，實施因材施教，每位教師都指定有優生提高計劃和差生轉化計劃，對每一學生都做到有措施、有對象、有效果。

（2）由滿堂灌的“填鴨式”教學轉變成以教師為主導、學生為主體的雙邊互動式教學

課堂45分鐘教師以引導為主，講解時間一般不超過三分之一，三分之二的時間由學生自學或練習，這樣達到了培養學生自學的能力、思維能力、創造能力、實踐能力的目的。另外，學校還特別重視實驗教學和電化教學，從而提高了學生的實際操作能力。

（3）由苦教苦學轉變為樂教樂學

苦教苦學是農村中學通常取得好成績的法寶，也是農家子弟跳出“農門”的法寶，但令人遺憾的是這也是大部分農村大、中專學生高分低能的罪魁禍首。這在西平完中以前也是不爭的事實。近年來，學校在樂教樂學上下工夫，使教師教得輕松，學生學得輕松，這既減輕了教師教學的負擔，改變了學校“老牛拉破車”的形象，又使學生從沉重的學習中解放了出來，有條件多方面發展。這一轉變，學校主要做了以下三方面工作：

教師認真備課，講究教學質量。上課做到有趣味性、啟發性。忌條條框框，死記硬背。

精心布置作業，課堂盡量完成。作業做到有針對性、目的性。忌白天晚上，題海戰術。

限制考試次數，除期中期末外，一般不得進行其他單元考試，忌

大考小考，老師法寶。

為了全面提高學生素質，西平完中除了充分利用課堂外，大力推行第二課堂。學校成立了美術、音樂、棋類、球類、書法、計算機等興趣小組，針對貧困地區的特點，提出了“實踐”教育思想，把勞技課進一步深化：增開了養殖和種植科目，以培養學生正確的勞動觀念和獨立生活的技能。

由于課堂安排合理，學校不僅教育教學質量得以提高，而且連續幾年升學率、及格率、合格率都在全縣名列前茅。學校連續四年在全市美術比賽中獲第一名，99年在全縣中學生籃球比賽中獲得第三名，2000年全縣中學生田徑運動會中獲得第五名，2001年全縣中學生籃球運動會中獲得第五名，2001年全縣中學生乒乓球運動會獲得第二名。部分學生計算機水平已達到一級水平。更重要的是：學生素質得到了全面發展，失學率漸漸消失，特長生年年增多，畢業生適應社會的能力逐步增強。

三、力開展硬件建設，提高辦學條件是實施素質教育的物質基礎 “巧婦難為無米之炊”。實施素質教育離不開堅實的物質基礎。夯實這一基礎要靠強有力的政府行為，繼續有計劃的加大教育投入，為學校開展素質教育準備必要的物質基礎。

四、素質教育：任重道遠

素質教育是一個全方位、多層次、立體的系統工程，是中國教育的一次質的改革。要面對許多應試教育遺留下來的“雷區”。這些“雷區”包括招生問題、考試辦法、教材問題、教師和家長的心理問題等

等。就西平完中來說主要有：

（1）招生制度問題

學校有好壞之分，學生有優劣之分。什么樣的分數進入什么樣的學校讀書，什么樣的升學率代表一所好的學校是一種公認的招生制度。所以，如何理解教育的目的，如何為社會主義建設輸送素質人才，是一個教學的問題，更是一個教育政策的問題。如何處理兩者與素質教育的關系，解決兩者之間的矛盾是一個現實的問題。

（2）資金問題

素質教育要求以一流的條件辦一流的教育，所以，如何繼續加大政府投入，為素質教育服務是學校和政府面臨的一個重大課題。

（3）考試辦法與教材問題

考試辦法動不得，學生教材換不得，課程設置改不得。對于這些，雖然西平完中也作過一些嘗試，如：減少考試次數，優化教材內容，調整課程設置等。但是，考試再少總不能省去期末考試和升學考試，教材再優化也不可能省去《大綱》所規定的內容，課程再調整總得完成一學期的教學任務，總之，素質教育是一項復雜龐大的系統工程。從“應試教育”向素質教育的轉軌是長期的。由于教育政策、社會環境、經濟條件等因素的制約，不可能一蹴而就，它需要社會各界的關注和共同努力。西平完中的素質教育僅僅邁出第一步，相信在政府和學校的共同努力下，素質教育在西平完中一定會全面發展，會為社會培養出跨世紀的高素質人才。

第四篇：精心實施生活教育 全面提高學生素質

精心實施生活教育 全面提高學生素質

內容提要：

精心實施生活教育，全面提高學生素質主要做好以下幾方面的工作。

1、學生文明就餐管理。一是重視文明就餐引導；二是營造文明就餐氛圍。

2、學生日常管理。一是在管理教師的指導下，由學生自己鋪床、疊被，要求學生自己動手洗衣服、縫制衣服等，理解和體會天下父母的一片苦心與愛心，從中感受到母愛的偉大。二是學生到校后，禁止家長到校探望學生，實行封閉式管理，培養學生獨立生活能力。

3、實踐培訓管理。從以下方面加強學生的生活教育，提高他們的生活自理、自立能力，培養他們良好的生活習慣、行為習慣、感恩習慣和自我保護意識。

（1）生活自理類。在面點活動室，教學生搟面皮、包餃子、搟面條、各種點心等面食的做法；在烹飪活動室，教師讓學生了解烹飪的一般工序，學會炒土豆絲、糖拌西紅柿等簡單菜肴的做法;在縫制活動室，學生通過自己動手縫衣服，為父母做鞋墊；在手工制作室，學生通過編織手套，制作手工制品等，以實際行動回報父母，關愛他人，提高動手實踐能力。

（2）生存急救類。教師通過模擬生活場景，再現現實生活中需要緊急救護的場面，教授給學生基本的衛生保健知識，提高他們在交通、火災、地震和用電等方面的安全意識，特別是在緊急狀態下的最簡單有效的自我救護的方法措施。學生通過實踐培訓，能掌握骨折扭傷、流血包扎、人工呼吸、高溫中暑等的基本處理方法。增強他們的自理救護能力。

（3）校外拓展類。在實踐培訓中，通過軍訓拉練、野營等方式，對學生進行野外生存教育，改變學生對家長，對他人的依賴心理，提高他們的生存能力。長途拉練：組織學生開展徒步行軍、爬山涉水、翻越障礙等野外訓練；野營訓練：組織學生開展野外方向辨別、野外生活等生存訓練。

4、校園環境文化。（1）學校在教學樓一樓大廳設置了“感恩。（2）學校安裝了校園廣播系統，播放感恩歌曲并教會學生傳唱。（3）學校購置了電影放映機，每天晚上組織學生觀看愛國主義電影。

5、書信征文交流。在實踐培訓過程中，每人給父母寫一封信，向父母匯報培訓的感受和收獲。培訓結束后，要求學生每人寫一篇以“我愛青少年實踐基地”為主題的征文，學校把征文精選編輯成冊。

正文：

在全面推進素質教育的大形勢下，教育現代化的進程不斷加快，作為全市僅有的青少年實踐培訓基地，擔負著全市素質教育建設的神圣使命，怎樣深入轉變教育發展方式努力辦好人民滿意教育，如何不辱使命，不負教育局和社會各界及廣大家長的囑托，安丘青少年實踐培訓基地結合全市小學五年級和初一學生來基地培訓的實際情況，認真分析學生的成長特點、家長的熱切期盼等現狀，決定在基地全面實施生活教育，提高學生的綜合素質，以實實在在的行動讓每位學生和家長從中受益，讓社會認可。

一、項目實施的背景

1、參加培訓的學生來校時攜帶大量食品尤其是各種零食，吃后將包裝袋隨地亂扔，既污染了校園環境，又使學生養成了不良的生活行為習慣。

2、學生來校培訓7天，培訓時間雖然短，但是許多學生家長仍然來校探望學生，不僅影響了學校的正常教學秩序，而且在學生中造成了互相攀比等不良現象。

3、目前，受社會上普遍存在的重視分數而輕視能力尤其是生活能力傾向的影響，導致父母降低了對學生生活教育的要求，養成了學生“衣來伸手，飯來張口”嬌生慣養的習氣，使得學生在生活上對父母、家庭的過分依賴。

4、在實踐培訓活動中，發現學生的生活自理能力差，個別學生缺乏基本的生活常識。

二、項目實施的目的

探索關于生活教育切實可行的操作模式以及相適應的評價體系；積累生活教育的相關案例；撰寫生活教育研究的相關論文；開發編寫《學生生活教育指南》等系列化學生生活教育校本課程。

三、基本做法

生活教育主要從以下五個方面實施：

1、學生文明就餐管理

一是重視文明就餐引導，教育先行。充分利用“餐前一講”和“學生餐前宣誓”，讓學生明確用餐前、用餐時和用餐后需遵守的紀律，了解文明就餐從節約糧食做起、從尊重他人勞動做起，從規范自己的言行等小處著手。二是營造文明就餐氛圍。加強餐廳文化建設，借以營造氛圍。“一粥一飯，當思來之不易”、“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”等富有哲理的名言古訓張

貼在餐廳墻壁，道出了糧食的來之不易和勞動的艱辛，對提高學生的節約意識起到了很好的警示作用。

2、學生日常管理

一是在管理教師的指導下，由學生自己鋪床、疊被，要求學生自己動手洗衣服、縫制衣服等，理解和體會天下父母的一片苦心與愛心，從中感受到母愛的偉大。二是學生到校后，禁止家長到校探望學生，實行封閉式管理，培養學生獨立生活能力。

3、實踐培訓管理

在實踐培訓的具體組織管理中，主要從以下方面加強學生的生活教育，提高他們的生活自理、自立能力，培養他們良好的生活習慣、行為習慣、感恩習慣和自我保護意識。（1）生活自理類

在面點活動室，教學生搟面皮、包餃子、搟面條、各種點心等面食的做法；在烹飪活動室，教師讓學生了解烹飪的一般工序，學會炒土豆絲、糖拌西紅柿等簡單菜肴的做法;在縫制活動室，學生通過自己動手縫衣服，為父母做鞋墊；在手工制作室，學生通過編織手套，制作手工制品等，以實際行動回報父母，關愛他人，提高動手實踐能力。

（2）生存急救類

教師通過模擬生活場景，再現現實生活中需要緊急救護的場面，教授給學生基本的衛生保健知識，提高他們在交通、火災、地震和用電等方面的安全意識，特別是在緊急狀態下的最簡單有效的自我救護的方法措施。學生通過實踐培訓，能掌握骨折扭傷、流血包扎、人工呼吸、高溫中暑等的基本處理方法。增強他們的自理救護能力。

（3）校外拓展類

在實踐培訓中，通過軍訓拉練、野營等方式，對學生進行野外生存教育，改變學生對家長，對他人的依賴心理，提高他們的生存能力。長途拉練：組織學生開展徒步行軍、爬山涉水、翻越障礙等野外訓練；野營訓練：組織學生開展野外方向辨別、野外生活等生存訓練。

4、校園環境文化

（1）學校在教學樓一樓大廳設置了“感恩墻”，懸掛了陳紹梅先生創作的《二十四孝圖及圖解》、《學生家庭禮儀三字歌》等，學生到校后首先對他們進行宣講

學習。

（2）學校安裝了校園廣播系統，利用培訓間隙，播放感恩歌曲《感恩的心》、《母親》、《燭光里的媽媽》等，教會學生傳唱。

（3）學校購置了電影放映機，每天晚上組織學生觀看《千手觀音》、《感動中國十大人物》等影片，通過觀看影片，形成了濃厚的校園文化教育氛圍。

5、書信征文交流

學生在實踐培訓活動過程中，結合著名演講藝術家鄒越的《感恩父母》的視頻錄像，學校要求他們每人給父母寫一封信，向父母匯報培訓的感受和收獲。培訓結束后，要求學生每人寫一篇以“我愛青少年實踐基地”為主題的征文，學校把征文精選編輯成冊。安丘市興安街道城北小學五年級二班的劉雪華在征文中寫道：“這次的培訓，我變的懂事了，讓我懂得了感恩。回到家，爸爸媽媽都說我變了，知道心疼人了，也知道幫家人干活了。我心里可高興了。”安丘實驗小學五年級一班的吳倩倩同學用詩歌表達了自己的心聲：“在這里的生活/讓我知道了媽媽的辛苦/在這里的體驗/讓我知道了農民伯伯的艱辛/在這里的實踐/讓我知道了我的任性。

四、主要成效及推廣價值

1、探索出了關于生活教育切實可行的操作模式以及相適應的評價體系。

2、通過開展生活教育，培養學生的生活情趣，提高學生生活自理能力，幫助學生形成積極的生活態度，養成良好的生活習慣，有效地促進學生綜合素質的提高。

3、開發編寫了《學生生活教育指南》、《我愛青少年實踐基地學生征文集》、《感恩父母書信征文集》、《綜合實踐活動指導教材》等系列學生生活教育校本課程。

2010年6月11日《人民日報》：推進素質教育真的那么難嗎？不妨看看“濰坊答卷”（18版），報道了我校開展生活教育的圖片，2010年6月24日，山東省教育廳組織的全省青少年校外實踐基地現場會在我校召開，與會領導、專家對我校的工作給予充分肯定，我校的經驗做法在全省推廣。2010年8月，我校《生活教育校本課程的開發與研究》創新成果在濰坊市教育局推介。2011年5月，我校參與的全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題《構筑有效教研工作機制的理論與實踐研究》的子課題通過專家評審，予以結題。濰坊日報、濰坊教育

信息港、安丘新聞網、安丘電視臺等多家媒體也對我校的做法進行了報道。

素質教育論壇交流材料

精心實施生活教育 全面提高學生素質

安丘市青少年基地

徐傳忠

第五篇：內強素質 外樹形象 全面提高教育教學質量

內強素質 外樹形象 全面提高教育教學質量

——富強小學開學以來教學工作匯報

2012年開學以來，為確保本學期各項工作順利開展，學校以《教育局2012年工作要點》和《初教部工作細則》為指導，結合本校實際情況，扎實有效地抓好教學工作。我校今年開學初教學工作的特點是：人心齊，思路清，干勁足。現就我校開學以來教育教學工作做如下匯報：

前期工作開展情況：

一、通過構建自能高效課堂，提升教師課堂教學水平。

三月份，我校開展了各學科、各課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動，開展了教研組長的“頭雁課”，青年教師的“匯報課”，骨干教師的“示范課”，學科教師講課比賽等每人一節優質課活動。同時展示了課堂教學的初步成果，如語文學科的“單元小主題”教學，數學科的“走進身邊的數學”等等。圍繞學校德育特色，我們繼續開設《美德工程》教育課，制定了一系列的美德教育考核標準和細則，針對教師的教和學生的學兩個方面對師生進行考核，讓德育深入人心。把每一堂課都上成精彩的德育滲透課，進而把社會主義核心價值體系完全融入各個學科，達到既教文又育人的文道統一的理想教學境界。幾乎整個三月份校長都帶領我們進行聽課、評課，輔導。同時我們還要求當堂課沒有教學任務的教師也深入班級課堂一同聽課學習，既當老師，又當學生。深入教學實際，及時發現問題，解決問題。與此同時學校也建立健全了課堂教學達標跟蹤檔案，對薄弱教師、青年教師課堂教學達標活動進行跟蹤指導，進一步促進了教師的專業化發展。

二、加強了“教學問題”小課題研究，促進教師科研能力的提高。開學初，在省級立項課題《新課程理念下學生學習方式轉變實踐研究》與市級科研立項課題《小學德育特色學校創建的研究》基礎上，我校狠抓了教學問題小課題研究，以教研組為單位，結合自己的教學實際，找出教學中存在的問題，分別對“如何寫課后教學反思”“寫字教學中應注意的問題”、“習作教學如何才能讓學生表達真情實感”、“怎樣指導學生有感情朗讀”、“如何指導學生進行科學實驗”、“如何讓數學教學在生活中起航”等一系 列當前比較突出的問題展開研究，真正做到校有課題，人有專題。同時我們建立了小課題研究管理辦法，從根本上解決重立項、輕過程、掙證書的現狀。在課題研究實效上下功夫，在解決教學實際問題中下功夫。

三、抓好行為規范教育，重視學生良好習慣的養成。

落實《守則》、《規范》各項規定；落實班主任工作目標責任制、五項檢查評比制；對常規檢查評比進行改革，各項檢查主要以教師為主，學生為輔，落實專人負責，確保檢查評比的公平、公正、公開；繼續加強禮儀常規教育。努力做到“五無”、“五有”：地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、放學有隊伍、語言有禮貌、舉止有禮節。利用德育基地等教育資源，開展好“養成教育活動月”、“文明禮貌伴我行”、“學習并弘揚先輩英烈精神”、“感恩母親”和“我愛六一”等愛國主義、傳統美德教育活動。充分利用晨會、班隊會、校園小廣播等加強學生思想教育，讓學生了解家鄉、學校的變化，弘揚民族精神，從小樹立繼承使命、報效祖國的遠大志向。開展讀經誦典等讀書活動，建設“書香校園”、“書香班級”，讓學生接受優秀傳統文化的熏陶。

下步工作打算

一、加強教學常規管理，規范教學行為，提高教育教學質量。

1、切實加強教育教學管理，不斷提高教育教學質量。積極探索實踐精細化教學管理模式。發揮教學監控的作用，促使教師認真執行國家課程計劃，加強教師備課、上課、說課、反思、作業、輔導、檢測等各個環節的落實，夯實教學基礎。繼續實行推門聽課，推行巡課制度，組織好語文、數學、英語階段性測試工作。

2、加強教學檔案及教務管理工作，規范辦學行為。對各項教學活動、教師業務檔案、教研成果、獲獎情況等進行詳實記載，統一歸檔，為教師的專業化成長、評價表彰提供真實詳實的第一手資料。做好教學服務工作，提高服務意識，加強學籍管理，當好調度和調控員，確保學校教育教學工作正常開展。

3、抓好學生學習習慣養成和學法指導工作。教學過程中，注意指導學生的課前預習和課堂認真聽課、課后及時作業的方法和習慣，引導學生養成積極思考、勇于探索、合作學習、質疑問難、規范書寫、注重積累、樂于自學、勤于操作的能力及品質。

二、以質量為中心，以課改為抓手，以教研為載體，提高教學質量。

1、深入實施主體化教學，探究新的教學評價模式

本學期主體化教學的主要思想是“以學論教，以評促教”。

（1）進一步探索“以學論教”的教學評價模式。從學生的學習效果和學習效率兩個角度評價教師的課堂教學。

（2）繼續進行對課堂教學的隨機監測。從“備課、上課、說課、學生測試”四個方面對教師的課堂教學進行每人至少一次的隨機抽查。經常性的督促教師每天都認真備課、上課。

2、加強師資隊伍建設，努力提高教師綜合素質。

切實加強教師業務培訓，把培訓的重點放在課堂教學效率提高和實踐新課程的能力上來。五月份開始，我們要組織三四年級教師上“爭鳴課”，即同年級教師選擇同一教材上課，同課異構，比較討論，取長補短，求優摒劣，以求螺旋上升之效。用同樣的教學內容展示教師截然不同的教學設計和教學風格，讓全組老師真正感受到同課異構的美妙。這樣每位教師都回去精心準備，進行精彩演繹，特別是每節課的導入，都會給大家留下異常深刻的印象。進而由學年組到全體教師，去深深體會：思考問題可以換一個角度，常常會有意想不到的收獲。

3、堅持教育教學反思，注重教學研究的自主性、目的性。

我們要求教師的自我反思要包括教學觀念、教學行為、教學內容（教材）、教學效果四個方面；教師不僅要進行自我反思，還要在同伴互助中進行反思，幫助同伴，提升自我。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學問題形成獨立的有創造性的見解。

三、加強科研課題管理 做好校本教研工作

1、積極開展教科研活動，強化向教科研要質量意識，強化年級組整體質量意識，形成教育合力。做好十二五課題《小學德育特色學校創建的研究》立項工作和十一五課題推廣工作，讓學校成為研究的基地，讓教育教學中的問題成為研究的對象，讓教師個個都是研究的主體，讓發展成為我們研究的目的。認真抓好校本課程的建設，學校鼓勵教師編寫適合學生年齡、學科特 點的校本教材。鼓勵教師每周參加一次集體備課活動，一次業務知識學習活動，一節聽、評課活動，每學期主講一節校本教研課，撰寫一篇高質量的教學論文，努力造就一支業務精湛、充滿活力的高素質教師隊伍。

（四）開展“五個一”活動 提高學生文化素養

本學期繼續開展“五個一”活動，制訂方案，各班按方案要求認真開展此項活動。

一、二年級每周寫二頁小楷，做到筆順正確，間架結構合理；三、四、五年級每天一頁小楷，達到筆畫舒展，字跡美觀大方。學校每學期組織一次寫字比賽，按班級人數的百分之三十選手參加，評出各學年一、二、三等獎。繼續開展好每周背誦一首古詩和每月讀一本好書活動，增加學生古詩詞含量，引導學生在習作過程中正確引用古詩詞，增強表達效果，提高學生的習作水平。學校將在六月份、九月份舉行學生習作、寫字競賽，力爭各年級每班百分之四十學生參賽，評出優秀作品，裝訂成冊，下發到各班，供學生學習、閱讀和鑒賞，以此大力推進習作寫字教學工作。同時學校大力開展好古詩詞鑒賞和月曲欣賞活動，使學生從小受到美的熏陶。

（五）開展特色學校建設活動，營造濃郁的書香校園

在特色學校創建上我們繼續以《美德在我心》（一至三年）、《弟子規》（二至四年）、《三字經》（一年五年）為主要內容。《美德在我心》重在學生行為習慣養成教育，十九種美德每天一節課。《弟子規》和《三字經》重在誦讀與背誦，在熟讀成誦的基礎上理解感悟其內涵，學生從小養成吃苦耐勞的意志品質，樹立遠大理想。同時學校利用德育教育長廊不定期更換學習內容，對學生進行愛國主義、理想信念、行為習慣養成以及心理健康教育。在進行文化傳統教育的同時提高學生綜合素養。

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。本學期學校將以抓常規教學為基本，以抓教研為依托，以教研組建設為載體，以年級組備課為紐帶，以研究課堂教學為突破口，從細從實落實教學常規，加強過程管理，實現向管理要質量，向課堂要效益，向研究要人才的目標。重抓“有效課堂教學”，夯實“教學五環節”，推動教學方法和教學手段的創新，全面提高教育質量。