第一篇：全面提高大學生的技能素質

全面提高大學生的技能素質

關鍵詞：基本技能 雙證型人才 工程技術實訓中心 中國論文 職稱論文

全面提高大學生的技能素質

摘 要:本文主要探索在培養“應用型”本科人才中的基本技能教學。文章首先回顧過去實踐教學存在的問題,再結合社會反饋信息,意識基本技能教學的必要性。結合工程技術實訓中心的建設,討論了實訓內容的面向,項目選擇的依據以及特色。目的是深化教學改革,培養更多符合社會客觀需要的大學生,全面提高大學生的技能素質。

關鍵詞:基本技能;雙證型人才;工程技術實訓中心

隨著幾年來教學的深化改革,大學生招生人數的不斷擴大,大學生教育已由過去的“精英”教育發展到“普及”教育。對社會而言,需求的是大量的基層應用型人才,特別是培養“應用型”人才的普通本科高校,一種新的教育理念正在形成———加強技能教學,培養具有較強工程技能的應用型人才。為此必須加強實踐環節的改革及實踐基地的建設,當今實踐技能的培養,是必要的教學培養途徑,又是面向大眾化教學的一個具體措施。

工程技術實訓中心是在浙江省財政廳省屬高校實驗室建設專項資金項目的支持下,經過近兩年的建設,已成為我校工程實踐教學和工程技能培訓的重要基地。

一、技能教學的思考

近年來,國家教育部和勞動部提出了“雙證型”人才的概念,即今后大學生畢業時應具備有兩個證書,一本是教育部頒發的學歷證書,另一本是勞動和社會保障部頒發的職業資格證書。一個大學生在學校里打好專業理論基礎,工程技能上也應具備相應專業的中級水平,這是合乎情理的,雙證型教育有利于“應用型”大學培養更多符合社會客觀需要的大學生,有利于學生就業。

回顧在學校里實驗、實習、課程設計等實踐情況。一般在實驗上按指導書,完成各種操作,過后印象很淺,實驗驗證性多,自己動手制作少,涉及基本技能的更少;在實習方面,在企業生產線上只能看,不能動,更不能拆、裝、修,并受實習單位的影響,很難保證有理想的效果;在課程設計環節,理論設計多,實踐過程少。

另外,隨著大學生面向基層數量的擴大,走向企業基層工作的機會增多,所以掌握基本的機電拆裝,修理技能已是很普遍的現象,又是十分需要的。根據社會就業的反饋信息,我校大力建設工程技術實訓中心,力圖使學生在基本工程技能方面加強鍛煉,以適應社會的需求。

二、工程技術實訓中心建設的依據

實訓中心的建設必須保證功能齊全,成為教學、科研、生產、培訓相結合的多功能實踐基地,成為新技術開發與推廣中心,成為教師培訓場所,成為專業技能訓練和專業素質訓導中心。本中心主要遵循下面幾個依據進行建設。

(一)根據學校總體目標,圍繞浙江舟山的地方經濟,以船、港、航地方企業機電設備為基本依據,確立實訓的技術項目。

(二)面向工程、面向現場進行綜合性的、接近實際的工程訓練。讓實踐教學與現場接軌、與時代接軌,培養掌握現代技術、上手快的高級工程技術應用型人才。

(三)面向教學、面向科研,為教學實習實驗和研究人員提供一個理想的實驗平臺。它不僅是學生課內實習實驗的中心,也是學生課外實踐、創新活動以及教師科研活動的中心。促進教師科研水平和學生

實踐能力、創新能力的提高。

(四)面向社會、與社會技術培訓相結合,始終反饋社會信息與要求。不僅為學生提供考證,為社會企業工程師繼續教育提供培訓,同時可以承擔工程領域的產品生產、測試以及技術開發項目等。

三、技能教學內容選擇

學校專業很多,每個專業都有自己的面向,但由于財力與人力的限制,學校不可能對每個專業有針對性的考慮,本著“代表性、通用性、實用性和超前性”的原則,確立實訓的技術項目應是基礎與專業結合、傳統與現代結合、機與電相結合的系統實體。以大多數工程專業共同的基礎內容為主,我們主要選擇了五個基礎內容:基本電工電子實訓,計算機維修實訓,機械維修實訓,冷庫與空調系統實訓,金工工藝實訓。

在保證基木技能訓練的前提下,我們注重專業技能、技術應用和創新能力的訓練,進一步強化專業內容,加強高、新技術技能的訓練,以適應社會的發展。特別加強數控加工等新內容方面的建設與改革。近年來,我們已投人300多萬元用于購置加工中心、數控機床、數控銑床、數控線切割加工機床等數控設備,建立了數控實訓室。同時圍繞浙江舟山的地方經濟,以船、港、航地方企業機電設備為基本依據,建立了船舶機電系統及拆裝工藝實訓室。這些設備的控制部分既有國產系統,也有先進的進口系統,無論是在數量上,還是在品質上都基本滿足了不同層次、不同要求的工程訓練的需要。

四、中心建設的目標與特色

工程技術實訓中心不能建設成一般的實驗室,應突出其自身的特色。不僅可以進行設計性、綜合性實驗,還可以進行科技開發、科學研究等。我們把船舶機械維修實訓部分作為一個特色項目來建設,建設成在省內屬于專業性較強、實用性強,與海洋結合的基地,綜觀浙江高校現實情況,實訓中心已建設成為省內先進水平。工程技術實訓中心在建設中主要有以下幾點特色:

(一)自編實訓教材

以實訓技能為核心,結合大眾化教育現狀,編寫理論與實踐相結合,突出具體操作性,理論通俗易懂的實訓教材,目前我們已編寫《電工工藝與船舶機電系統》《船機設備維修技術》《電子實訓》《計算機維修技術》《制冷與空調系統實訓》五本教材。

(二)學生自己動手制作實驗設備

工程技術實訓中心的建設是個系統工程,沒有學生的參與建設是沒有意義的。我們在建設當中,利用學生的學習積極性,制作了大量的實驗教學設備,如小系統有電梯隨即叫喚控制系統,泵供水自動切換系統,水箱水位保持系統,銑床電氣控制及行程往復控制,故障診斷調試裝置等。工程技術實訓中心有10多個小的系統是由同學興趣小組組裝的。現都投入教學,不僅為學校節約了設備經費,同時也培養了學生的創新能力。

(三)積極開展創新制作活動

在大學生中積極開展了創新制作活動。平時只要有興趣的學生可以自主選題,自己繪制圖紙,自己制訂加工方案,然后在老師幫助、指導和認可下,獨立完成整個作品。在實踐中,同學通過自己動手組裝,無論在機械拆裝,布線工藝,調試技術,故障排除等方面有較大提高。有的同學利用雙休日,甚至晚上也投入到制作中,這些科技活動,在時間上不受限制,且多數安排在開學初學習相對輕松的階段。近幾年電子小組在校科技文化節比賽中多次獲一、二等獎,特別是在全國大學生電子設計競賽中獲全國一等獎二次、全國二等獎一次、省二等獎二次、省三等獎二次的好成績,這些成績不僅擴大了工程技術實訓中心的影響,同時也提高了學校的知名度。

(四)積極開展職業技能培訓與鑒定

近年來,社會對應用型的人才需求旺盛,尤其是懂工藝的人才更是供不應求。為此,我們與地方勞動保障部門聯合,在大學生中開展職業技能培訓與鑒定工作。目前已有268名學生參加了維修電工、船舶電工、無線電裝接工、船舶鉗工、船舶焊工、船舶維修工等級工培訓,并考取了中、高級職業資格書,為大學生就業提供了良好的敲門磚,受到同學的普遍歡迎。

(五)緊密結合地方經濟,突出海洋船舶特色

在工程技術實訓中心建設當中我們利用浙江省把舟山市列入省船舶重點工業基地的契機,緊密圍繞浙江舟山的地方經濟,以船、港、航

地方企業機電設備為基本依據,突出海洋船舶特色。哪怕是小系統,如泵供水自動切換系統、水箱水位保持系統、船舶系統等項目都與船、港等企業緊密相聯系。工程技術實訓中心的建設要結合地方經濟,同時也要為地方服務。目前為止工程技術實訓中心已為地方培訓維修電工、船舶電工、無線電裝接工、船舶鉗工、船舶焊工、船舶維修工中、高級技術工人一千多人,并考取了相應的中、高級職業資格證書。在搞好培訓與鑒定工作的同時,積極與企業技術能手接觸,獲得各種社會反饋信息,現工程技術實訓中心已為舟山地區科技活動的交流場所,受到企業技術能手的普遍歡迎。

五、結束語

經過兩年多以來的改革與探索,工程技術實訓中心設備數量、品種、質量等有了很大的提高,教學質量穩步提高。工程技術實訓中心接納總人數為8672人次,學生取得中級以上技能證書的為268本。同時也為社會提供職業技能培訓與鑒定服務,連續兩年承辦了舟山市“海洋”杯維修電工技術大比武和舟山市“凱靈”杯鉗工技術大比武,并取得了良好的社會效益和經濟效益。實踐證明,我校工程技術實訓中心的改革是成功的,在培養“應用型”人才的技能方面是卓有成效的,我們將不斷探索實踐教學的教育規律

第二篇：如何全面提高女職工素質

文章標題：如何全面提高女職工素質

在市場經濟條件下，女職工面臨著勞動就業的挑戰、優勝劣汰的挑戰、地位下降的挑戰和自身素質的挑戰。“提高女職工素質，使傳統的企業管理、科技水平緊緊跟上企業發展的需求，適合競爭的需求！”因此，在女職工中大力弘揚自尊、自信、自立、自強的精神，引導女職工挑戰自我，積極投身經濟建設的主戰場，全面實施女職工素質工程，使“缺啥補啥”、“爭做復合型人才”、“爭當崗位能手”逐步成為女職工的自覺行動。結合女職工工作自身特點，有計劃、有步驟地開展活動，以提高女職工素質為主線，以促進經濟發展為目的，突出特色，重點抓好調查研究，抓好工作落實，總結經驗，明確思路，提高理想和信念的認識，推動女職工各項工作邁向新臺階，使工會女職工工作不斷向縱深發展。

一、加強女工組織的自身建設，進一步增強戰斗力、凝聚力和影響力。

隨著市場經濟的迅猛發展，傳統的工作方式方法已經適應不了新形勢的需要。各級女工組織按照十六大提出的用時代發展的要求審視自己，不斷加強女工組織自身建設，深入了解和把握女職工工作面臨的新變化和新情況，探索女職工工作的新方法、新形式，增強工作的有效性，在新的歷史條件下，使女工組織成為學習型組織，使女工干部成為學習型干部。本著求真務實的工作作風，認真學習貫徹黨的十六大精神和中國工會十四大精神，加強對婦女干部的學習教育，加強各項業務的學習和培訓。特別是要把理論學習和業務學習相結合，不斷加強理論學習知識，提高專業技能，使女工干部真正成為勤奮學習、善于思考的模范；解放思想、與是俱進的模范；勇于實踐、開拓創新的模范，為女工工作向前發展起到促進作用。進一步增強女職工委員會的凝聚力和向心力。

二、維護女職工的合法權益和特殊利益，調動女職工的積極性和創造性

隨著企業改革力度不斷加大，市場競爭日趨激烈，能否真正履行維護職能從根本上保證女職工的權益不受侵犯，堅持為女職工辦好事、辦實事，千方百計為女職工排憂解難，維護女職工的合法權利和特殊利益，是女職工委員會的一項重要職能。以調動女職工的積極性和創造性，為企業竭誠奉獻為出發點，從關心愛護女職工的身心健康和特殊利益入手，認真抓好女職工的勞動保護工作，進一步強化女職工勞動保護工作的權威性。只有幫助女職工全面提高自身素質，增強憂患意識，提高自我維護和競爭上崗的能力，同時呼吁全社會都來維護女職工的合法權益和特殊利益，才能實現真正意義上的維護。

三、強化職業培訓，因人施教，是全面提高女職工隊伍整體素質的重要措施

突出培訓重點，抓好骨干隊伍建設。使越來越多的女職工走上了管理崗位，擔負起企業發展的重任，成為企業發展的中堅力量，始終堅持“抓龍頭，帶隊伍，提素質”的工作思路，突出注重抓好女工干部素質的提高。同時組織對基層的專兼職女工干部進行專題培訓，鼓勵女職工“自學成才”，增強女職工競爭能力。提高女職工隊伍的整體素質，積極引導女職工改變過去“體能型”和“簡單操作型”勞動，充分調動女職工學科學、學技術、學管理的積極性。

四、開展崗位練兵，技術比武，是提高女職工參與崗位競爭能力的有效途徑

崗位練兵，技術比武是促進職工技術水平提高的一種傳統的行之有效的方法。結合女職工自身的特點和工作需要，營造“人人爭當業務技術尖子、個個爭當經營能手”的良好氛圍。爭取“干什么、練什么、通什么”和“精一門、會兩門、學三門”，為全體女職工樹立業務學習榜樣，進一步激勵女職工立足崗位，苦練本領，鉆研業務、力爭上游的信心，提高女職工的技術、業務素質，努力發揮女職工在企業生產經營中的半邊天作用。在企業深化改革、轉機建制的新形勢下，使女職工在激烈的市場競爭中有所作為。從提高女職工的技術、業務素質入手，采取多種有效形式，激發調動女職工愛崗位、鉆業務、練技術的積極性和自覺性。根據不同時期的生產特點，開展有針對性的生產攻關和勞動競賽活動。

五、強化“四自”精神，是努力提高女職工素質的根本要求

提高素質，參與競爭，迎接挑戰是新時期女性面臨的主題。始終堅持女性“四自”教育，使女職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更加獨立，更加自信，更加勇敢地投身于經濟建設和改革之中。使女職工們真正認識到弘揚“自尊、自信、自立、自強”精神是塑造現代女性形象的需要，是女性自立發展的需要，是應對時代挑戰的需要，只有發揚“四自”精神，勤于學習，善于開拓，勇于拼搏，樂于奉獻，才能對企業和社會做出有益貢獻，才能得到社會的認可，實現生命的價值。

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第三篇：淺談大學生全面提高自身綜合素質的途徑

淺談大學生全面提高自身綜合素質的途徑

我國的改革開放正在向縱深發展，社會主義市場經濟體制已經建立, 高等教育事業得以長足發展, 高等學校的辦學規模不斷擴大，大學畢業生的數量逐年增加, 大學生就業遇到了前所未有的挑戰。面對市場，面對競爭，各高等院校紛紛采取不同形式，對現行教育方式、方法進行改革，對畢業生就業進行指導和教育，但從就業市場特別是用人單位反饋的信息看，用人單位最看中的是畢業生的綜合素質。因為素質是底蘊、是內涵，只有高素質，才能轉化為高能力。大學生要能夠參與社會競爭，適應社會要求，在激烈的人才市場中能夠脫穎而出, 就必須從以往的片面注重專業知識學習，轉到同時注重對提高自身綜合素質的軌道。

一般認為，人的素質包括政治思想素質、科學文化素質、心理品格素質和身體素質四大方面。其中，身體素質是物質基礎，科學文化素質是核心，心理品格素質是關鍵，政治思想素質是主導。一個人素質的高低，就是這幾方面綜合水平的衡量。大學生素質主要是指大學生需要具備的特定品質。大學生基本素質包括思想素質、文化素質、專業素質和身體素質幾個方面。

一、目前大學生綜合素質培養中存在的問題主要表現于：

1、動力不足，缺乏恒心。當代大學生價值取向呈多元化，部分學生政治觀念模糊，沒有遠大的理想和抱負，趨向于實用主義，重功利講實惠，缺乏長遠打算、遠大理想、抱負和社會責任感，因而沒有強大的動力。

2、缺乏奉獻精神。在父母身邊生活慣了的學生們，容易形成“小皇帝”脾氣，因而養成了只講索取、不懂奉獻的習慣。必定導致成年后的敬業精神匱乏、社會誠信形象不佳的情形，背離了職業人才的最基本、最核心的要求，難以適應社會發展要求。

3、缺乏正確開展社會交往的能力。有的學生霸氣十足，舉止不雅，破壞公共秩序、語言粗俗，容易被宿舍排斥；有的學生性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏寬容與合作精神。

4、缺乏自理、自立和解決實際問題的能力。專業基本功不扎實，專業素質不高，實干能力欠缺，被動應付現象突出，主動參與能力較差，缺乏解決問題的能力。

5、身體、心理上的問題。許多學生身體狀況不佳，身體瘦弱，近視眼較多，有許多學生體育成績一般或勉強過關，心理比較脆弱，一旦受到挫折就容易產生心理障礙。

二、全面培養學生自身綜合素質應從以下幾個方面的內容入手：

1、加強思想道德素質的提高

從近幾年人才市場和就業形勢反饋的信息看，很多用人單位選人重才更重德, 把思想道德素質放在首位，政治思想素質較高，具有事業心、責任感和吃苦奉獻精神的畢業生成了首選目標。思想道德素質包括政治素質、事業心和責任感、艱苦奮斗精神和務實作風等方面。

(1)培養較高的政治素質。政治素質不僅表現在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力，還表現為對社會發展趨勢的敏銳性，對國家宏觀政策的預測把握能力及具有一定的政治理論修養。

(2)強化事業心和責任感的訓練。許多用人單位在人才的要求上強調要有事業心、責任感，要愛崗敬業、樂于奉獻。希望并要求畢業生把選擇的工作當作長期追求、投入的事業，要與單位同甘苦，共患難，榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的職業和臨時落腳點。惟有敬業的大學生才能積極進取、胸懷大志，才能開發蘊藏在自己身上潛在的創造性，為社會做出貢獻，實現自己的人生價值。

(3)發揚和磨練艱苦奮斗精神和務實作風。這是創業者應有的精神風貌，在改革開放和現代化建設中，會遇到無數的艱難險阻，也難免有這樣那樣的曲折和坎坷，這就需要畢業生始終保持昂揚的斗志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。用人單位需要的是干才，能踏踏實實工作，有吃苦精神，而不是好高騖遠、眼高手低。

2.科學文化素質

在現代科學技術突飛猛進、生產的發展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，勞動者科學文化素質的高低，對生產的發展、社會的進步有著決定性的影響。

(1)要有廣博精深的知識貯備。現代社會對從業人員的文化素質、知識結構的要求愈來愈多，對知識技能共性的要求愈來愈多，不僅要具備寬厚扎實的基礎知識，還必須具有廣博精深的專業知識和大容量的新知識儲備，要求從業者的知識程度高、內容新、實用性強。

(2)要建立合理的知識結構。就是要做到圍繞自己選擇的就業目標，對自己

所掌握的知識進行合理組合、恰當調配、形成知識系統。

(3)要有更新知識的能力。即持續學習、終身學習的能力。

(4)要有創新能力。人類社會的不斷進步的過程，就是一個不斷創新的過程。在以高新技術產業為支柱的知識經濟時代，創新意識、創新精神、創新能力更是衡量新型人才的重要標志。當前，在社會就業總需求不足的情況下，大學生一味地指望找到一個理想的就業位置已不太現實，社會迫切需要有一大批大學生利用自己的學識自主創業，也為他人創造出更多的就業位置。有不少大學已開始意識到培養大學生的創業精神和創新能力的重要性，鼓勵畢業生自主創業、艱苦創業、科技創業。

3.身體、心理素質

健康的體魄、良好的身體素質已成為人才競爭的物質資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內在因素，而體是最基本的東西，是成長、成才的物質基礎。同時, 在社會急劇變革的今天，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突、激烈的競爭、物質生活的懸殊，社會生活和經濟生活不協調等，無不沖擊青年學生的心靈，引起了部分學生認知失調、心理失衡和行為失范。這都影響了畢業生的學習、生活和工作，也不利于就業求職。因而大學生必須加強心性修養，提高心理素質，要能正確評價自我，胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀；要正確對待挫折，克服期望值過高的心理，培養堅韌不拔的毅力；要克服自卑感，增強自信心，培養心理調試能力，以良好的心理素質去迎接挑戰。

4、專業素質

知識是形成素質的基礎，高素質人才必然有扎實的專業基礎，這里所說的專業基礎是全面的，全面的專業基礎應是指融自然學科和人文學科于一體的廣博的學科基礎知識，一個人只有具備了融會貫通的綜合知識結構，才能透徹地研究高深學問，這本身就是一種素質。精神是素質的內在本質。大學生的專業理想和生活理想必須遵循政治和道德的規范，沒有政治和道德的專業理想和生活理想是社會和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的基礎，堅定的政治目標可以激發人無窮的奮斗精神，無私奉獻是精神的最高形式。能力是綜合素質的表現。素質高必能力強，在一定意義上講，能力是衡量素質的一項重要指標。一個人的才能與從事的活動的關系表現在，如果人的才能與活動要求相符，并具有較高水平的，從事某種活動時就可以得心應手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏學淺、能力較差的人，做事就會感到力不從心，事倍功半。能力的提高，離不開知識的吸收，但決不是知識的堆砌，而在于知識的運用。

三、大學生在培養自身綜合素質過程中可以從提高以下幾方面的能力入手： 1 充分的表達能力。包括口頭表達能力、文字表達能力、數字表達能力，圖示表達能力等幾種形式在內的準確性、鮮明性和生動性。完善社會交往能力。學生步入社會，能像一個社會活動家一樣，正確、有效在處理協調好職業生活中人與人的各種關系。初具組織管理能力。要求大學生必須能從全局的角度加以協調處理好工作中涉及日常的行政、業務工作的各個環節，從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時還具備一定的領導能力。做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實現對目標及其實現手段的最佳選擇。

5.沉著解決問題的能力。包括應變能力和適應能力、操作能力及策劃能力。大學生要有耐心、有毅力、有很好的應變能力，做到急而能安、緩而不綴，既忍讓又不失原則，沉著冷靜、靈活應變地處理問題；適應能力是其素質、能力的綜合反映，要求大學生對社會、對環境的適應，是主動的、積極的適應，不是消極的等待和對困難的屈服，更不是對落后、消極現象的認同，甚至同流合污。適應要同發展結合起來，要同改造聯系起來；實際操作能力是人的智力轉化為物質力量的憑借，是專業工作者必須具備的一種實踐能力。實際動手能力的強弱，將直接影響到作用的發揮；策劃能力要求大學生在日常工作中，抓住有利時機，把握有效空間，籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業務活動，使工作富有感召力和吸引力。鍛煉自控能力。遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣，冷靜處理，是對大學生素質高低的一種考驗, 避免因小事而引起大錯，導致工作的失誤。素質發展的創新性要求，是當代人才素質發展的基本方向和核心要素。創新能力的培養，是社會發展的客觀需要，也是人立足于現實的必備素質。包含多方面的內容，如強烈的好奇心，細致的觀察力，深刻的洞察力,超前的預測力，大膽設想勇于探索的精神以及提出問題、研究問題、解決問題的能力等。素質發展的個性化要求，是在強調全面發展的同時，也要注重人的個性張揚，就業競爭日益激烈，迫切需要當代大學生強化自我競爭意識，并根據社會的需要和個性特點，努力挖掘個人潛力，不斷完善自己的個性和發展個人素質。

7、培養良好的生活習慣。細節決定成敗，細節貫穿在我們生活的全程中，往往不注重細節的人都有一個通病，那就是生活習慣差。

機遇總是垂青于有準備的人，一個人綜合素質的高低，將決定他求職擇業的層次與自由度。而綜合素質的提高, 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業前的突擊武裝能解決的。它要求大學生要轉變觀念，增強競爭意識，在整個大學期間，按高要求有針對性、分階段地不斷充實自己、完善自己，逐步提高自身的綜合素質，成為擇業競爭中的強手。

第四篇：大學生應具備那些技能和素質.

大學生應具備那些技能和素質?
(1)內潛性。素質是人的潛能，不但遺傳素質是與生俱來的，環 境與教育的影響也必須內化為人身心組織中的穩定因素才能視 為素質的形成。人的素質的外化必須通過一定的實踐活動方能實 現。(2)整體性。素質結構中的各種因素可以處于不同的水平或層次，這些因素統一在一個人身上，存在于一個統一的結構之中，整體 的水平取決于因素的水平及要素間結構的整合。人的素質雖然是 一個整體，但是構成素質整體的各因素也可以區分為不同層次，并得到測量。(3)穩定性與發展性。素質一經形成，就具有比較穩定的性質，并在各種活動中表現出來。當然這種穩定只是一個相對的概念，人的素質和一定社會的科學技術、生產力發展水平以及精神文明 程度相聯系，是在各種因素的影響下逐步形成和發展的。不同社 會、不同歷史時期，對素質的要求不同。另外，個體的素質也是 發展的。(4)社會評價性。人的素質具有優劣好壞之分，素質教育旨在培 養和發展學生的優良素質，這些優良的素質可以得到客觀的測 量。此外，也有學者從辯證統一的角度對素質的特點作了劃分，如遺 傳性與習得性的統一，相對穩定性與發展變化性的辯證統一，內 在性與現實性的辯證統一，個體性與群體性的辯證統一，等等。

關于素質的結構，學者們有不同的意見，存在著較大的分歧，從 目前的研究來看，比較有代表性的看法有：二分法，認為人的素 質包括生理(身體)素質和心理素質。三層次說，認為人的素質從 低到高依次為生理素質、心理素質和社會文化素質。五成分說，按照德、智、體、美、勞五育的劃分，將人的素質相應地劃分為 品德素質、智能素質、身體素質、審美素質和勞動技能素質，或 者將素質分為身體素質、心理素質、文化素質、道德素質和思想 政治素質。這些分類雖然繁簡不同，它們在本質上基本一致。不管怎樣分，心理素質都是人的素質結構中的重要組成部分。心理素質居于社 會文化素質和生理素質之間，起中介作用。應該注意到，對素質 結構的探討，不能純粹從抽象的邏輯出發，應堅持實用性、可行 性與邏輯準確性的結合。對于大學生心理素質結構的研究應與素質和素質教育的研究聯 系起來。如果不將大學生心理素質結構的研究放在素質教育的背 景上，心理素質結構的研究就沒有必要。這種研究實際上反映了 心理學與教育學的結合，是教育心理學對教育實踐中所提出問題 的回應。至于大學生的素質，我們認為主要包括生理素質、心理 素質、人文科刂屎妥ㄒ鄧刂省?

二、心理素質結構

建構的理論依據

大腦是學生心理發展的物質基礎，后天的環境、學習和訓練對腦 的發展有重要的影響。教育是以人為對象、以人的發展為目標的。教育對學生發展的影響，需要以學生腦的生長、發育與開發為中 介；而且腦的發展也是人的發展的根本目標之一。人腦經過長期 進化，其結構極其復雜和精細。遺傳因素雖然決定著大腦發育的 總方向和主要輪廓框架，但是大腦神經系統的精細結構和功能特 性在相當大的程度上取決于后天的環境因素。換句話說，人腦之 所以發育成為人腦而不是動物的腦，這是遺傳決定的；但是，究 竟發展成什么樣的人腦，是優秀的大腦還是平庸的大腦?這與后 天的環境因素、營養條件、教育方式、學習訓練乃至社會文化背 景都有關系。嬰兒出生時，腦內絕大多數神經細胞已基本形成，但還沒有發育完善。神經細胞的突起和突觸連接以及微小神經環 路的建立在后天發育過程中有非常大的變化，甚至在人的一生中 都會進行修飾。也就是說，人腦在一生中都有可塑性，腦的微細 結構和功能特性都在變化。但是，在出生后至 7、8 歲這一段時 間特別敏感，其可塑性最大。就素質教育而言，豐富的感官刺激，學校的各類教育和訓練、家庭教育、社會文化等的影響，通過兒 童生理素質，特別是大腦這一物質基礎，發展成為人的各種心理 品質。因此，心理素質教育和心理素質結構的建構應重視運用大 腦發育的規律，促進學生心理素質的有效發展。

人的畢生心理發展的規律，特別是人的心理發展的敏感期(關鍵 期)，以及心理品質發展的先后順序和發展速度是心理素質教育 和心理素質結構建構的理論基礎。人從出生到長大成人，再到衰 老直至死亡，其心理品質始終處于發展變化之中。大學生年齡一 般在 17—23 歲之間，屬于成年初期(或稱青年晚期，從 18—35 歲)。在這一階段，其思維方式由青少年時期的形式邏輯思維向 辯證邏輯思維發展；特別是在 23—40 歲之間，是創造性思維發 展的重要時期。大學生的元認知也有進一步的發展。雖然在高中 階段，學生的個性已基本形成，但在大學階段，學生的個性得到 進一步的發展。其自我意識迅速發展，自我同一性得到確立，進 而促使大學生的人生觀、價值觀趨于穩定。大學生心理發展的特 點為大學生心理素質結構的建構奠定了理論基礎。

維果斯基關于教學與發展(特別是智力發展)關系的思想，對于心 理素質教育和心理結構的建構具有指導意義。維果斯基認為教學 應該走在發展的前面，教學的最佳效果產生在“最近發展區”，適 時輔導學生是教學的不二法門

門。維果斯基關于教學與智力發展的 思想，可以合理地擴展到大學生心理素質的各個方面。心理學研究不同層次或水平的區分對心理素質結構的建構具有 參考價值。對心理現象的研究大致可以區分為四個層次：第一個 層次，在社會關系的體系中研究人的發展，這些主要是社會心理 學的內容，與社會科學?

第五篇：踐行科學發展觀,全面提高大學生的綜合素質

踐行科學發展觀，全面提高大學生的綜合素質

在中國共產黨的第十七次全國代表大會報告中，我們黨在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導下，在新的實踐中胡錦濤總書記首次提出了科學發展觀等重大戰略思想，明確了構建社會主義和諧社會的要求和戰略任務。今年是貫徹落實黨的十七大精神第一年，貫徹和落實科學發展觀是精神文明建設的核心，是物質文明建設的前提。作為一名大學生，要想使得自己全面的發展，必須要學習和踐行科學發展觀，并以科學發展觀為指導，這樣才能促進大學生的德智體美全面發展。

黨的十七大報告指出：科學發展觀，是同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想，這充分闡明了科學發展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想一脈相承的繼承性和與時俱進的發展性，闡明了科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想，胡錦濤總書記在報告中說：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本”，全面落實科學發展觀，其中最重要的一項就是以人為本。以人為本是精神文明建設的核心，是構建和諧社會的根基。

一、踐行科學發展觀，肩負歷史新使命

時代呼喚英才，希望在于青年大學生，全面建設小康社會和實現社會主義現代化需要大學生的參與，中華民族的偉大復興需要當代大學生去奮斗，作為大學生要認清自己的歷史使命，明確成才的目標，確立為國家，為民族奮斗的志向，努力成長為黨和國家，對人民有所貢獻的人才，認識當代大學生的歷史使命，要努力做到在新的起點上繼往開來，在現實的基礎上迎接挑戰，不畏困難。第二，成為德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人是歷史發展對大學生的要求是黨和人民的殷切期望，也是大學生確立的成才目標，最后，要理想遠大，熱愛祖國，德才兼備，全面發展。

二、提高大學生思想道德素質和健康素質，要踐行科學發展觀

黨的十七大報告指出“貫徹科學發展觀，要以發展為第一要義”提高屬于發展的一過程，發展對一個人來說，是指在現實與環境有效的互動過程中，通過積極的調節來滿足自身的需要，保持與環境和諧統一的過程狀態，道德與法律是調節人們思想行為，協調人的關系，維護社會秩序的兩種基本社會規范。二者共同服務經濟社會健康有序的發展。思想道德素質和法律素質，是人的基本素質，在今天改革開放和發展社會主義市場經濟的新形勢下，德在青年人成長成才過程中，發揮著極大的作用，同時，健康的體魄是大學生為祖國人民服務的基本條件，是中華民族旺盛生命力的過程，大學生應當牢固樹立科學發展觀，以理想信念為核心，以公民的基本道德規范和遵紀守法觀念為基礎，同時，要掌握科學鍛煉身體的基本技能，積極參加體育鍛煉，養成鍛煉身體的好習慣，促進思想道德素質和健康素質協調發展。

三、提高大學生人文素質和科學素質，要踐行科學發展觀

以人為本是科學發展的核心，以人為本的實質是以人為本，這里所說的民，在新的歷史時期，一切擁護祖國統一和社會主義現代化的個人，集團和階層都屬于人民的范疇，以人為本的關鍵是“以人為本”。所謂人才為本，是指人才資源是第一資源，人才隊伍是先進生產力第一要素，人才開發是經濟社會發展的第一動力，堅持以人為本，就會高度重視人才，積極培養人才科學實用人才，關心愛護人才。同時隨著當今社會的發展，人才對推動社會的快速發展起著決定性作用，所以當代大學生將會成為科技人才當中的主力軍。科學發展觀強調“以人為本”又是一種價值要求，更是重要的方法論原則，以人為本強調的是以廣大的人民利益“為本”作為一種方法論，“以人為本”強調的是在抓工作學習中，要關注“人”這個主體，要盯著人做工作，作為一名大學生，要用真心，真情，為同學們服務，要用誠信和愛心牽系同學們的關系，架起與同學之間理解與信任的橋梁。要充分體現助人之美，愛人之心，和容人之量。要努力做到營造校園和諧發展的人文環境，牢固樹立“一人為本”的至高理念。

四、踐行科學發展觀，確保大學生素質全面協調可持續發展

科學發展的基本要求是全面協調可持續發展，提高大學生的綜合素質，關鍵是要消除大學生素質中的薄弱環節，構建長期保持的方法，才能實現全面協調發展，才能實現可持續發展，通過自我反省，自我改正，并在糾正中發展，在發展中糾正，最后獲得較好的整體素質，以保持長久性鞏固和發展。最終，才有可能實現自己的理想，有機會更有能力為祖國和人民做出更大的貢獻。（