第一篇：TTT學(xué)習(xí)總結(jié)

TTT學(xué)習(xí)總結(jié)

為期兩天的TTT培訓(xùn)在掌聲中結(jié)束了，但這次培訓(xùn)給我?guī)淼氖找婧陀|動(dòng)，卻會(huì)在今后的工作中繼續(xù)影響我。通過培訓(xùn)我不僅收獲了專業(yè)的培訓(xùn)知識(shí)，結(jié)交了很多工作上的伙伴，更結(jié)識(shí)了一位良師。這對(duì)我今后的工作提升將產(chǎn)生很大的幫助。下面，我將就培訓(xùn)課程中對(duì)我觸動(dòng)最深的三個(gè)方面來分享在此次培訓(xùn)中的收獲。

一、培訓(xùn)師角色的定位。

在以往的培訓(xùn)中，我對(duì)自己的定位就是知識(shí)的灌輸者或是技能的傳播者。根據(jù)這個(gè)定位，在講課前，我多是按照自己的意愿去準(zhǔn)備課程。我盡量讓自己對(duì)知識(shí)掌握的熟練一些，盡量將技能講解的更生動(dòng)一些，以為這樣就能在課堂中起到很好的效果。但通過學(xué)員的反應(yīng)，我覺得這種講課方式似乎不是那么的正確。這讓我對(duì)自己的能力以及對(duì)自己的角色定位產(chǎn)生了懷疑——究竟怎樣做才算是合格的培訓(xùn)師呢？

老師在課堂上讓我們畫出自己心中培訓(xùn)師的形象——內(nèi)在和外在。我們總結(jié)出的都是一些優(yōu)秀培訓(xùn)師的形象，但似乎還是看不到突破。老師緊接著告訴我們，除了這些外，培訓(xùn)師在課堂上還要做到扮演引導(dǎo)者的角色。老師引用了“電路圖”的案例，兩個(gè)講師所講的內(nèi)容和面對(duì)的學(xué)員都一樣，但是采用了不同的授課方式。結(jié)果，一個(gè)講師的課程受到了歡迎，而另一個(gè)講師卻敗北了，因?yàn)樗慕巧ㄎ皇清e(cuò)誤的，他只專注于自己所講的知識(shí)，而不關(guān)心學(xué)員想學(xué)什么。很慚愧的是，我從講課失敗的講師中看到了我的影子。隨后，老師帶領(lǐng)我們分析了成年人學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)給出了一些培訓(xùn)原則。在老師的引導(dǎo)下，我對(duì)培訓(xùn)師的角色定位有了新的認(rèn)識(shí)。

通過這次培訓(xùn)，我希望在今后的工作中，努力將自己向引導(dǎo)者的方向發(fā)展。要在每開展一次課程講授前，做到了解一定數(shù)量培訓(xùn)對(duì)象的需求，根據(jù)學(xué)員現(xiàn)狀和需求適當(dāng)調(diào)整講課方式以及重點(diǎn)。同時(shí)，適當(dāng)減少知識(shí)灌輸?shù)臅r(shí)間，留出更多時(shí)間讓學(xué)員動(dòng)手，讓學(xué)員討論學(xué)習(xí)。我認(rèn)同這樣一個(gè)觀點(diǎn)——老師講的多，不代表學(xué)員接受的多；但學(xué)員動(dòng)手討論問題多，那肯定會(huì)吸收相關(guān)知識(shí)。關(guān)于培訓(xùn)對(duì)象需求調(diào)查，適合的調(diào)查方式是“核心人物訪談法”，就是說通過電話聯(lián)系、面談以及郵件交流，向典型的培訓(xùn)對(duì)象問背景、問期望、問時(shí)間、問知識(shí)水平、問對(duì)培訓(xùn)看法等，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定培訓(xùn)方案。總之，就是要做到我們所講的，正是學(xué)員想要聽的。這樣才算是清晰了自己的定位。

二、根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)確定培訓(xùn)方式。

以前一直有這樣一個(gè)疑惑——學(xué)員聽完我的課，他們需要掌握哪些？這個(gè)疑惑，不僅出現(xiàn)在技能傳授類課程中，同樣也出現(xiàn)在講完知識(shí)類型的課程后。甚至很多時(shí)候，我知道某個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)，也知道該讓學(xué)員掌握哪些，我只是不知道怎么講他們才能接受。

老師在課堂上首先為我們理清了兩個(gè)概念：培訓(xùn)目的和培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)目的可以解釋為什么學(xué)，而培訓(xùn)目標(biāo)則解釋學(xué)習(xí)掌握到什么程度。緊接著，老師引用了一個(gè)案例對(duì)比：

兩種講師的備課方式：

講師A—收集資料→深入研究→制作課件

講師B—了解需求→分析需求原因→明確培訓(xùn)目標(biāo)→設(shè)計(jì)課程

并通過這個(gè)案例引出了培訓(xùn)的概念：培訓(xùn)是有計(jì)劃的鼓勵(lì)學(xué)員改變行為的過程。既然培訓(xùn)是讓學(xué)員改變行為的過程，那要做的就是解決學(xué)員不想改變的障礙，即：態(tài)度上不認(rèn)同課程（why)，或是知識(shí)不理解內(nèi)容(what)，還是應(yīng)用技能沒有掌握(how)。分析上述三個(gè)方面后，再結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)最終才能確定培訓(xùn)方式。每種屬性的課程都會(huì)有他特定的講課方式和評(píng)估方法，我們只有選擇了正確的方法才能取得效果，否則只會(huì)事倍功半。

根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，我需要對(duì)目前正在準(zhǔn)備的四門課程做一個(gè)準(zhǔn)確的屬性分析，找出每門課程所想要解決的行為改變障礙。再根據(jù)老師提供的每種屬性課程的授課方式以及評(píng)估方式重新準(zhǔn)備課件。爭(zhēng)取每門課程都能夠切實(shí)起到相應(yīng)的作用。

三、課程講解要分清層次。

我們常說，人生要給自己訂立一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)確定一個(gè)一個(gè)短期目標(biāo)。我想這也許就是對(duì)層次的一個(gè)很好解釋吧。關(guān)于講課需要分層次的說法，我曾經(jīng)接觸過一些，也一直在用。但所有關(guān)于層次的理解都是片段，沒有一個(gè)整體概念。這次參加老師的培訓(xùn)，一方面使我對(duì)層次有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使我對(duì)以往層次的理解片段進(jìn)行了一個(gè)串聯(lián)，從而全面的理解了“層次”的意義。

老師通過兩個(gè)有趣的活動(dòng)來引出講課分層的概念。第一個(gè)活動(dòng)是闡明比較難以理解的問題需要分層次講。老師先是讓學(xué)員講述，盡管這些學(xué)員了解相關(guān)內(nèi)容，但沒有條理和層次的講述無法讓別人明白。于是老師用分層講述的方法，將難以講述的問題解釋清楚了。第二個(gè)活動(dòng)是一句話。同樣是通過分層講述才講明白了，從而向我們證明了分層講述的重要性。當(dāng)然，分層次之后，每一層又需要進(jìn)行一次包裝，也就是我們常常用到的開

門、進(jìn)屋、關(guān)門技巧。

針對(duì)目前我準(zhǔn)備的課件，我打算將每個(gè)課件重新整理，分出層次，然后針對(duì)每個(gè)層次進(jìn)行包裝。對(duì)于稍難理解的知識(shí)點(diǎn)，也去分析能否運(yùn)用分層講解的方法使得它更清晰易懂。通過在今后多運(yùn)用，最終掌握分層次講解的方法。

分享完三個(gè)方面的收獲，我再補(bǔ)充一下整體上這次培訓(xùn)對(duì)我的影響。我覺得這次TTT給我的培訓(xùn)師職業(yè)生涯指引了一個(gè)方向，使我更清晰了自己的發(fā)展和奮斗目標(biāo)。這場(chǎng)培訓(xùn)基本上囊括了課件開發(fā)、課程講述技巧和控場(chǎng)技巧等培訓(xùn)所需的所有內(nèi)容。我相信，只要嚴(yán)格遵循上述原則，不斷充實(shí)自己，堅(jiān)持下去，授課水平定會(huì)得到提高。

第二篇：TTT培訓(xùn)總結(jié)

TTT培訓(xùn)總結(jié)一、三天培訓(xùn)總的感受

2010年10月12日--2010年10月14日到總部參加了為期三天的TTT培訓(xùn)。很久都沒有嘗試在一段時(shí)間只專注一件事情，平時(shí)在分公司，你在一段時(shí)間考慮這個(gè)問題的時(shí)候，其它的問題會(huì)接踵而至，瑣碎，反復(fù)，思考，繼續(xù)。而在總部參加TTT的這幾天讓我仿佛回到高中時(shí)代，在頂著壓力的狀態(tài)下，只專心做一件事情，這種感覺很好，很充實(shí)。

白天聽老師講課，晚上準(zhǔn)備第二天的培訓(xùn)內(nèi)容。原以為自己會(huì)很緊張，找不到方向，也準(zhǔn)備了很多資料，后來發(fā)現(xiàn)一個(gè)都用不上還是得重新思考。通過這次TTT也讓我知道，有時(shí)候人的成長是在不知不覺中進(jìn)行的。還記得剛到培訓(xùn)部，總部領(lǐng)導(dǎo)面試我的時(shí)候緊張得一句話說不出來，語速超快。有時(shí)甚至大腦一片空白。而這次，我知道自己是可以控制自己的，我可以有意識(shí)的調(diào)整自己的站姿，語速，雖然緊張但自己可以控制，起碼別人看不出來。

對(duì)于分到的課題，一開始沒有思路。于是開始思考，開始回憶以前的所有經(jīng)驗(yàn)。猛的發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備少得可憐，真的是可以用非常可憐來形容。開始百度，谷歌，不好意思，沒有你要的。在已經(jīng)找不到出路的時(shí)候，又突然靈光一線，靈感大發(fā)。好在我邏輯思維能力算是比較清晰。當(dāng)理清的思路，知道課題要走的方向后，我明白我可以很安全的把這個(gè)課程講完。但是創(chuàng)新，就需要擁有有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。米不夠，第一次感覺非常慚愧并汗顏。

二、以下記錄的是在整個(gè)TTT培訓(xùn)中受到的啟發(fā)和自己的打算，希望自己好好學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)步。

1、開場(chǎng)亮底

在TTT培訓(xùn)的開場(chǎng)，茱莉亞讓我們分組討論了自己在培訓(xùn)中遇到的三個(gè)最困擾的話題，并為我們做出了解答。當(dāng)然在解答完后，老師也大致知道了我們的水平是怎樣的（你提問題的水平與自身專業(yè)能力是成正比的）同時(shí)也知道我們最感興趣以及最薄弱的點(diǎn)在哪里？這個(gè)過程稱之為亮底，從而保證你所上的課程與學(xué)員的實(shí)際能力可以匹配。

在即將開展的加盟培訓(xùn)中，關(guān)于節(jié)假日的課程安排，就可以改變一下授課的思路。先拋出提綱或幾個(gè)點(diǎn)，由大家分組討論在節(jié)假日中最困擾自己的以及在各自市場(chǎng)做得最好的。從而了解大家的一個(gè)情況以及水平。然后再根據(jù)大家提的問題有針對(duì)性的培訓(xùn)大型節(jié)假日籌備的相關(guān)內(nèi)容。也可以讓大家的參與度更高，而不是我一個(gè)人在上面講。

2、站在學(xué)員的立場(chǎng)來講課

其實(shí)這個(gè)道理很早就明白，但是運(yùn)用在工作中真的是少之又少。可能人都是習(xí)慣從自己的角度出發(fā)，更多考慮我能做什么而不是你需要什么。比如以企業(yè)文化為例，以前我只知道給員工上企業(yè)簡(jiǎn)介的課程最重要的一點(diǎn)是要讓員工對(duì)公司有信心，從而產(chǎn)生歸屬感，那么首先自己要先打動(dòng)自己。調(diào)動(dòng)自己的積極性。但對(duì)于企業(yè)文化就是一味的灌輸，沒有想到如何讓他們接受并付之行動(dòng)。

但茱莉亞告訴我們，在培訓(xùn)前問下自己，他們?yōu)槭裁匆獊砺犇愕恼n。對(duì)于新員工來說學(xué)習(xí)企業(yè)文化有什么好處？所有文化、理念的東西最終我們要把它轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，表現(xiàn)在行為上。那么你就可以告訴員工學(xué)習(xí)了企業(yè)文化后可以縮短大家與企業(yè)的磨合期，在我們的企業(yè)什么樣的行為是得到認(rèn)可并嘉獎(jiǎng)的，什么樣的行為是你做了會(huì)被罵的。并以此舉一個(gè)案例來證明。

3、關(guān)于案例設(shè)計(jì)

案例的設(shè)計(jì)一定要有戲劇化的效果出人意料，而不能太平淡，沒有轉(zhuǎn)折。比如像我講的關(guān)于贊美的課程其中用了一個(gè)關(guān)于我剛做完頭發(fā)別人贊美我，問我在哪里做的頭發(fā)的例子就太過普通，沒有懸念也沒有轉(zhuǎn)折。別人聽了前面講的內(nèi)容后就能猜到后面的內(nèi)容，沒有戲劇性。而就算是店鋪的例子也要進(jìn)行加工，把它變得具有戲劇性。選取案例的時(shí)候也不能太過隨意，要緊扣自己所講的主題。

4、關(guān)于米和水

如果把我們的知識(shí)儲(chǔ)備比喻為米，把我們的方式方法比喻是水。那么沒有米再多的水也做不了飯。都是米，沒有水，吃到嘴里都是硬的難以下咽。只有米和水都有了，你才可以很自如的考慮今天是做米飯還是煮粥。于是我開始思考我和米與水之間的距離。

因?yàn)樽约旱乃枷脒€是比較傳統(tǒng)的，所以基本上授課的風(fēng)格屬于較平的那種，不會(huì)演亦不會(huì)手舞足蹈，那么水相對(duì)來說已經(jīng)欠缺。既然如此，那么我一定要讓自己的米豐富起來，讓自己的課程更有深度以及更有用處。所以，往后的日子里，在記憶力還沒減退的時(shí)間里，趕緊多看些書，多學(xué)知識(shí)，多裝些米。

5、發(fā)動(dòng)群眾斗群眾

關(guān)于這個(gè)小技巧印象最深，特別是老師在把這個(gè)方法講給我們聽了以后，我發(fā)現(xiàn)茱莉亞老師經(jīng)常會(huì)用這個(gè)方法，并且效果很好。而我在這一方面就很欠缺，當(dāng)遇到坎的時(shí)候往往選擇挖掉坎或者干著急，而不會(huì)找一個(gè)有效的方法繞過這個(gè)坎。對(duì)于培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的突發(fā)事件的處理能力以及控場(chǎng)能力還有很大的提升空間。還要進(jìn)一步思考更多，更好的方法以及做更充足的準(zhǔn)備。

6、關(guān)于課程開發(fā)

以前對(duì)于課程開發(fā)沒什么概念，比如總部給一個(gè)資料就覺得應(yīng)該是權(quán)威的，但是有很多東西還是要結(jié)合分公司的實(shí)際情況。但也就僅僅只是在授課時(shí)將某些內(nèi)容稍加改變。而未曾想過就某一點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究從而使它更貼切終端。

培訓(xùn)在分公司里還有一個(gè)很重要的工作就是將好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法變成可以流傳的東西，就算原來的一批人不在了，按照以前的思路去做還是可以少走很多的彎路。比如像茱莉亞說的，她發(fā)現(xiàn)男裝的襯衫賣得不好，于是就專門開發(fā)一個(gè)如何做好襯衫銷售的小課程予以推廣，繼而積少成多。那么其實(shí)我們?cè)诘赇佉部梢跃湍骋粋€(gè)比較緊急的問題尋找解決方案并開發(fā)成課件。那么這個(gè)在以后是可以一直流傳的。以此類推，對(duì)于直營做得較好的一些經(jīng)驗(yàn)也可以將它變成課件，變成標(biāo)準(zhǔn)化的操作手冊(cè)一直流傳。我想這個(gè)應(yīng)該是培訓(xùn)部門另外一個(gè)比較重要的職責(zé)。

7、關(guān)于理論的講解

在講理論定義的時(shí)候不要用理論去講理論，可以用幾個(gè)關(guān)鍵的行為或者容易理解的詞匯

去解釋。比如關(guān)于贊美可以用A 發(fā)自內(nèi)心的真誠的；B 指向具體的人或物；等一些標(biāo)準(zhǔn)來定義，凡是符合這些標(biāo)準(zhǔn)的就屬于贊美。想到這不禁讓我想起在冬裝培訓(xùn)中對(duì)于漁夫褸的定義也是受到這一點(diǎn)的啟發(fā)。什么樣的款式稱之為漁夫褸？符合以下三點(diǎn)：

1、款式為寬松舒適的版型；

2、連帽；

3、有牛角扣。符合以上三點(diǎn)的就可以稱之為漁夫褸。

8、關(guān)于禮儀

茱莉亞留給我最深的印象是在整個(gè)課程結(jié)束后，在稍微有些吵鬧的環(huán)境下，對(duì)大家鞠的最后一躬。她的表情，動(dòng)作的幅度，體態(tài)都非常優(yōu)雅，真的是非常優(yōu)雅。我回家后自己也對(duì)著鏡子試著鞠躬，沒有一點(diǎn)感覺。我在想，就算是在我們看來最簡(jiǎn)單的一個(gè)鞠躬，也許也是練習(xí)了很多次以后，當(dāng)你的肌肉已經(jīng)形成條件反射，才能夠做出最美的角度吧！于是思維開始游離，當(dāng)我到她這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候是否也可以如此優(yōu)雅呢？自己以前比較忽略的地方就是自己的禮儀以及行為舉止，那么以后只要是講課都應(yīng)該化妝，同時(shí)注意自己在學(xué)員面前說話的內(nèi)容以及語氣，時(shí)刻謹(jǐn)記為人師表，不要太過隨意。別人任何一點(diǎn)的成功都不是平白來的，需要成千上萬的積累才行。

三、最后引用荀子《勸學(xué)》中的一段話激勵(lì)自己用心積累。

荀子曰：“不積蹞步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騎驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”這次TTT收獲很大，希望以此次為戒，予以堅(jiān)持到底。

張燕

武漢店鋪培訓(xùn)部2010年10月28日

第三篇：TTT培訓(xùn)總結(jié)

TTT培訓(xùn)總結(jié)

2011.7.28-7.30三天的時(shí)間，我很榮興的參加了王譽(yù)凱老師主講的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)，也很感謝廠里給我這么好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)使我收獲很大，也有許多需要總結(jié)的地方，這些對(duì)我以后的工作（特別是對(duì)開展培訓(xùn)工作）都會(huì)有很大幫助。

一、我的個(gè)人感覺

1、初進(jìn)教室，巧妙的課堂布局、精心的分組引起了我的觀注，于是我?guī)е约阂獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)熱情專心的投入了培訓(xùn)。

2、似乎又回到了上學(xué)時(shí)，課堂上有同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的氛圍、課下有師生共同研究的激情；白天緊張聽課，晚上還要體會(huì)白天學(xué)到的內(nèi)容，也不得不為第二天的培訓(xùn)作思想準(zhǔn)備。這種感覺很好，很充實(shí)，很有趣。

3、培訓(xùn)前天真的感覺自己也掌握著一些各方面知識(shí)，也有一點(diǎn)自己的智慧，但通過參加此次培訓(xùn)真的感覺自己腦子里儲(chǔ)備的知識(shí)真是少得可憐，老師像個(gè)無事不通的“神”，班里的同學(xué)都足智多謀，聰穎過人。

4、三天的時(shí)間感覺好快，快到了我來不急回味，來不及徹底消化……，很希望再次參加這樣的培訓(xùn)，我想一定會(huì)有更多收獲。

二、培訓(xùn)的主要收獲：

1、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是培訓(xùn)的第一步

王老師渲染的教學(xué)氛圍著實(shí)讓人有所獲，他首先把我們每個(gè)人詳

細(xì)合理分組，并循環(huán)定位，使每一位學(xué)員都能在最好的位置用心學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟真知；課堂上理論與游戲結(jié)合，使大家在學(xué)習(xí)中游戲著、團(tuán)結(jié)著、快樂著。

2、課堂互動(dòng)的重要

王老師在整個(gè)課程中，大量地使用了互動(dòng)式教學(xué)，如故事講解、小組討論、問題解答（咨詢）、案例分析、講評(píng)式教學(xué)等方法，使我們?cè)谟H身參與，互相答疑、溝通中，真正體會(huì)感悟到了作為培訓(xùn)師應(yīng)掌握的知識(shí)技巧和正確方法，促使我們深沉的思考回味。

3、課程的合理安排 — 龍頭、豬肚、鳳尾

通過培訓(xùn)我還意識(shí)到，原來一些課程的枯燥乏味的最根本原因，就是沒有合理安排課程，沒有體現(xiàn)課程的亮點(diǎn)及核心內(nèi)容，從前到后都像在流水。

4、“編、導(dǎo)、演”技巧

一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師不僅要做好課件、還要合理構(gòu)思串通，最重要的是如何“演”好你的課，讓學(xué)員因?yàn)橄矚g聽你的課而來用心聽課。

5、明確培訓(xùn)師的地位，理解演講者與培訓(xùn)師的區(qū)別

培訓(xùn)師是按照組織的要求，結(jié)合學(xué)員的需求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记珊头椒ǘM(jìn)行的課堂溝通。其目的是通過改變員工行為來提高組織績(jī)效，所以學(xué)員是重點(diǎn)，側(cè)重考慮學(xué)員的感受；演講側(cè)重于自我展示。

三、通過培訓(xùn)后開展培訓(xùn)工作的提升思路

1、深入車間學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)（實(shí)踐出真知），確保自己專業(yè)知識(shí)和技能的“專”、“深”、“新”。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是課程的核心，培訓(xùn)師

必須知識(shí)豐滿，所以我要通過自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累不斷使教學(xué)內(nèi)容豐盈實(shí)效。

2、盡量豐富教學(xué)形式，平時(shí)我們的許多培訓(xùn)都存在機(jī)械宣貫式的教學(xué)方式，往往是老師在臺(tái)上賣力地講，學(xué)員在臺(tái)下努力地聽，也不見得有多少能徹底聽懂的，就算有聽懂的也一會(huì)兒就忘，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。我想通過積累故事、知識(shí)游戲等方面來實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

3、我們現(xiàn)實(shí)中的培訓(xùn)，課堂沉悶，師生不交流，信息不溝通，難于辨別培訓(xùn)效果，往往認(rèn)為：學(xué)員參加完了培訓(xùn)，考試合格了，就萬事大吉了，王老師的培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了我們工作的差距，我會(huì)努力將培訓(xùn)形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，更好的達(dá)到培訓(xùn)目的，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

4、把學(xué)員放在第一位，多留心、關(guān)注學(xué)員的意向、動(dòng)態(tài)、感受。

我認(rèn)為，培訓(xùn)后不斷的自我完善是最重要的，它不僅僅是簡(jiǎn)單地地完成了培訓(xùn)任務(wù)，檢驗(yàn)我們培訓(xùn)的功底如何，重要的是，它能夠彌補(bǔ)不足，提升培訓(xùn)水平。培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，相信通過不斷完善一定會(huì)不斷進(jìn)步，我會(huì)不斷提升自己，努力成為一名優(yōu)秀的內(nèi)部培訓(xùn)師。2011、8、1

第四篇：TTT培訓(xùn)班學(xué)習(xí)感悟

TTT培訓(xùn)感悟

離開工作崗位，靜心學(xué)習(xí)、收獲。參加TTT培訓(xùn)班第一模塊15天的學(xué)習(xí)，讓我感觸最深的是培訓(xùn)部對(duì)企業(yè)的重要性，和如何成為一名合格的培訓(xùn)師。

我在企業(yè)里從事技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)工作，以前企業(yè)內(nèi)訓(xùn)時(shí)，學(xué)員聽課經(jīng)常會(huì)打瞌睡，我也會(huì)認(rèn)為講專業(yè)技術(shù)比較枯燥，學(xué)員聽課打瞌睡也正常，參加TTT培訓(xùn)班后，知道培訓(xùn)是一門很深的學(xué)問，我學(xué)到作為一名培訓(xùn)師，首先要知道什么是培訓(xùn)，如何組織培訓(xùn)，如何設(shè)計(jì)課程，如何管理與自我管理，如何給自己定位培訓(xùn)風(fēng)格，還要學(xué)習(xí)授課技巧及控場(chǎng)的知識(shí)，如何和學(xué)員互動(dòng)、調(diào)動(dòng)氣氛讓學(xué)習(xí)覺得寓教于樂，還有PPT的制作與使用、教室布置、會(huì)場(chǎng)音樂等等。我還學(xué)會(huì)如何制定企業(yè)使命及愿景，如何制定企業(yè)文化。學(xué)會(huì)這些知識(shí)在我邁向?qū)I(yè)培訓(xùn)師的道路上，無疑是一筆寶貴的財(cái)富，現(xiàn)在我還不能說完全學(xué)會(huì)及靈活應(yīng)用老師教的知識(shí)，但我知道我以前錯(cuò)了多少。

老師說：“只有你想學(xué)習(xí)，老師才會(huì)出現(xiàn)”，TTT培訓(xùn)班是企業(yè)精英匯集地方，每位同學(xué)都是我學(xué)習(xí)的老師，他（她）們都愿意分享自己的成果，在他（她）們身上也學(xué)到很多知識(shí)。我期待TTT培訓(xùn)班第二模塊和家人們?cè)傧嗑邸?/p>

最后要感謝企業(yè)給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝培訓(xùn)班的老師。

第五篇：TTT培訓(xùn)總結(jié)

TTT培訓(xùn)總結(jié)

我很榮興的參加了7.4-7.9六天的時(shí)間TTT的培訓(xùn)，也很感謝學(xué)校這么好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)使我收獲很大，也有許多需要總結(jié)的地方，這些對(duì)我以后的工作都會(huì)有很大幫助。

一、我的個(gè)人感覺

1、初進(jìn)教室，巧妙的課堂布局、精心的分組引起了我的觀注，于是我?guī)е约阂獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)熱情專心的投入了培訓(xùn)。

2、似乎又回到了上學(xué)時(shí)，課堂上有同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的氛圍、課下有師生共同研究的激情；白天緊張聽課，晚上還要體會(huì)白天學(xué)到的內(nèi)容，也不得不為第二天的培訓(xùn)作思想準(zhǔn)備。這種感覺很好，很充實(shí)，很有趣。

3、培訓(xùn)前天真的感覺自己也掌握著一些各方面知識(shí)，也有一點(diǎn)自己的智慧，但通過參加此次培訓(xùn)真的感覺自己腦子里儲(chǔ)備的知識(shí)真是少得可憐，老師像個(gè)無事不通的“神”，班里組里的同學(xué)都足智多謀，聰穎過人。

4、三天的時(shí)間感覺好快，快到了我來不急回味，來不及徹底消化??，很希望再次參加這樣的培訓(xùn)，我想一定會(huì)有更多收獲。

二、培訓(xùn)的主要收獲：

1、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是好課堂的第一步

老師渲染的教學(xué)氛圍著實(shí)讓人有所獲，他首先把我們每個(gè)人詳細(xì)合理分組，并循環(huán)定位，使每一位學(xué)員都能在最好的位置用心學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟真知；課堂上理論與游戲結(jié)合，使大家在學(xué)習(xí)中游戲著、團(tuán)結(jié)著、快樂著。

2、課堂互動(dòng)的重要

老師在整個(gè)課程中，大量地使用了互動(dòng)式教學(xué)，如故事講解、小組討論、問題解答（咨詢）、案例分析、講評(píng)式教學(xué)等方法，使我們?cè)谟H身參與，互相答疑、溝通中，真正體會(huì)感悟到了作為教師應(yīng)掌握的知識(shí)技巧和正確方法，促使我們深沉的思考回味。

3、課程的合理安排—龍頭、豬肚、鳳尾

通過培訓(xùn)我還意識(shí)到，原來一些課程的枯燥乏味的最根本原因，就是沒有合理安排課程，沒有體現(xiàn)課程的亮點(diǎn)及核心內(nèi)容，從前到后都像在流水。

4、“編、導(dǎo)、演”技巧

一名優(yōu)秀的教師不僅要做好課件、還要合理構(gòu)思串通，最重要的是如何“演”好你的課，讓學(xué)員因?yàn)橄矚g聽你的課而來用心聽課。

5、明確師生的地位，理解演講者與教師的區(qū)別

教師是按照組織的要求，結(jié)合學(xué)員的需求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记珊头椒ǘM(jìn)行的課堂溝通。其目的是通過改變學(xué)生行為來提高課堂效率，所以學(xué)生是重點(diǎn)，側(cè)重考慮學(xué)生的感受；演講側(cè)重于自我展示。

三、通過培訓(xùn)后開展工作的提升思路

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)（實(shí)踐出真知），確保自己專業(yè)知識(shí)和技能的“專”、“深”、“新”。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是課程的核心，教師必須知識(shí)豐滿，所以我要通過自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累不斷使教學(xué)內(nèi)容豐盈實(shí)效。

2、盡量豐富教學(xué)形式，平時(shí)我們的許多教學(xué)都存在機(jī)械宣貫式的教學(xué)方式，往往是老師在臺(tái)上賣力地講，學(xué)生在臺(tái)下努力地聽，也不見得有多少能徹底聽懂的，就算有聽懂的也一會(huì)兒就忘，達(dá)不到教學(xué)的效果。

3、把學(xué)生放在第一位，多留心、關(guān)注學(xué)生的意向、動(dòng)態(tài)、感受。我認(rèn)為，今后不斷的自我完善是最重要的，它不僅僅是簡(jiǎn)單地地完成了培訓(xùn)任務(wù)，檢驗(yàn)我們培訓(xùn)的功底如何，重要的是，它能夠彌補(bǔ)不足，提升教學(xué)水平。教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，相信通過不斷完善一定會(huì)不斷進(jìn)步，我會(huì)不斷提升自己，努力成為一名優(yōu)秀的教師。