第一篇：人力資源培訓(xùn)整合模式研究

一、人力資源培訓(xùn)整合分析

當(dāng)今企業(yè)要贏得持續(xù)的競爭優(yōu)勢，就必須注重提高員工的綜合素質(zhì)，使其實(shí)現(xiàn)知識差異化、技能多樣化、能力綜合化，增強(qiáng)其整體凝聚力和協(xié)同意識，使企業(yè)成為一個(gè)密不可分的有機(jī)統(tǒng)一體。而要實(shí)現(xiàn)員工綜合素質(zhì)的提高，人力資源培訓(xùn)無疑是針對性強(qiáng)、遞進(jìn)關(guān)系明確、可控性好、成效快的一個(gè)途徑。

企業(yè)員工在特定時(shí)期內(nèi)可能存在多方面的培訓(xùn)需求，對人力資源培訓(xùn)者而言，應(yīng)安排哪些培訓(xùn)、先安排哪類培訓(xùn)往往是需煞費(fèi)苦心的事。若將各類培訓(xùn)有機(jī)整合，使各類培訓(xùn)并駕齊驅(qū)，則既能提高培訓(xùn)效率，減少培訓(xùn)投入的時(shí)間、精力與費(fèi)用，又能增加管理效益，有效地對員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)員工目標(biāo)與組織目標(biāo)的有機(jī)吻合。那么該如何進(jìn)行人力資源培訓(xùn)的有機(jī)整合呢

為了研究人力資源培訓(xùn)的整合模式，我們需先了解各類培訓(xùn)之間的相互關(guān)系及其實(shí)施模式。

一人力資源各項(xiàng)培訓(xùn)之間的相互關(guān)系

根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的不同，可對培訓(xùn)進(jìn)行多種分類。傅浙銘在《培訓(xùn)經(jīng)典》一書中，將培訓(xùn)分為．知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和態(tài)度培訓(xùn)三類。張志鴻、李俊慶等在《現(xiàn)代培訓(xùn)實(shí)務(wù)》里將培訓(xùn)分為程序培訓(xùn)、機(jī)械工藝培訓(xùn)、專門技能培訓(xùn)、基本技能培訓(xùn)、一般技能培訓(xùn)、主管技能培訓(xùn)、管理開發(fā)培訓(xùn)、行政發(fā)展培訓(xùn)、員工充實(shí)培訓(xùn)等九類。本文在對培訓(xùn)目標(biāo)重新定位的基礎(chǔ)上，將人力資源培訓(xùn)分為．知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、心智培訓(xùn)和行為培訓(xùn)四大類。

知識培訓(xùn)主要是以知識為基礎(chǔ)資源和對象的培訓(xùn)模式，幫助員工獲取更多的知識。它能使企業(yè)更多的隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，并使員工個(gè)體的人力資本轉(zhuǎn)化為企業(yè)的組織資本，最終形成企業(yè)的核心競爭優(yōu)勢。人們的行為方式需要通過知識培訓(xùn)來矯正，其動機(jī)和理念需要通過它來強(qiáng)化。技能培訓(xùn)主要著眼于進(jìn)一步提高和增強(qiáng)員工現(xiàn)有的技能水平，強(qiáng)化和拓展員工的各項(xiàng)能力。心智培訓(xùn)主要是對員工心態(tài)、思維模式、理念、動機(jī)等素質(zhì)的培訓(xùn)與開發(fā)，一個(gè)人有什么樣的理念、心態(tài)，就會有什么樣的行為方式，因此要善于從人的內(nèi)心世界挖掘“金山’和“寶藏”。而作為挖掘這種內(nèi)心寶藏的心智培訓(xùn)，無疑越來越突顯出其獨(dú)特的重要作用。通過心智培訓(xùn)，提高員工個(gè)體的認(rèn)知平衡能力和素質(zhì)修養(yǎng)，把人的內(nèi)心開發(fā)成一部能獨(dú)立工作的“發(fā)動機(jī)”，作為影響員工行為改進(jìn)、技能提高的不竭動力源泉。而行為培訓(xùn)則著力于改善員工工作中的行為表現(xiàn)和工作績效，從而更好地自我修煉和提升企業(yè)的整體形象。各類培訓(xùn)之間的關(guān)系如圖所示。圖各類培訓(xùn)之間的相互關(guān)系模型

為便于培訓(xùn)整合模式的分析，將各項(xiàng)培訓(xùn)根據(jù)其顯性程度的不同分成三類，分別用⒈⒉表示，其中表示心智培訓(xùn)，其主要針對人們的理念、思維模式、動機(jī)、態(tài)度等比較隱性的內(nèi)在秉性，表示知識、技能培訓(xùn)，其主要針對介于隱性和顯性之間的相對模糊，但可以量化評估的層面，表示行為培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容則有較強(qiáng)的外顯性，相對更為形象化。三者之間的表現(xiàn)形式可見圖所示。圖各類培訓(xùn)顯隱層次圖

二人力資源培訓(xùn)實(shí)施模式分析、根據(jù)不同類型培訓(xùn)項(xiàng)目之間實(shí)施時(shí)間的先后以及相互作用關(guān)系，我們可以把培訓(xùn)實(shí)施的模式分為以下四種：

分離式多種培訓(xùn)分開單獨(dú)進(jìn)行。

先行式目口一種培訓(xùn)先于其他培訓(xùn)。

Ⅲ后行式目口一種培訓(xùn)后于另一種培訓(xùn)。

Ⅳ滲透式在一種培訓(xùn)中滲透著另一種培訓(xùn)。

鑒于這種指導(dǎo)思想和心智培訓(xùn)的獨(dú)特性、重要性，根據(jù)上述對培訓(xùn)所作的分類，本文以心智培訓(xùn)作為參照物，確定三類培訓(xùn)之間的實(shí)施模式。

分離式

⒈⒉單獨(dú)進(jìn)行，互不影響，這類實(shí)施模式下各類培訓(xùn)項(xiàng)目之間各自為戰(zhàn)，沒有充分發(fā)揮相互間的促進(jìn)作用，適合于企業(yè)只需進(jìn)行某類單獨(dú)培訓(xùn)。

Ⅱ心智先行式

→⒉，→→，→→，這類實(shí)施模式將心智培訓(xùn)放在了首要位置，但忽略了各種培訓(xùn)之間的相互影響、相互作用的互動關(guān)系，未能充分實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。

Ⅲ心智后行式

⒉→，→→，→→．

→→；→→，這類實(shí)施模式將心智培訓(xùn)放在了次要地位，而且也忽略了各種培訓(xùn)之間的相互作用關(guān)系，沒有實(shí)現(xiàn)各類培訓(xùn)間的整合，因此也不屬于培訓(xùn)的整合模式。

Ⅳ滲透式

這類實(shí)施模式中，各類培訓(xùn)之間相互滲透，相互作用，交叉進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的整合。

注上述→表示先進(jìn)行培訓(xùn)再進(jìn)行培訓(xùn)，旦表示培訓(xùn)滲透在培訓(xùn)中之意。

由于本文的分析以心智培訓(xùn)為切入點(diǎn)，所以⒈并行與之間的關(guān)系即⒈→，→⒈，⒈并行與之間的關(guān)系即⒈→，→⒈兩種情況下的實(shí)施模式我們不予以考慮。

三人力資源培訓(xùn)整合模式分析

由上分析，滲透式實(shí)施模式體現(xiàn)了各類培訓(xùn)間的相互作用、相互整合過程，而其它幾類實(shí)施模式都未能體現(xiàn)整合思想，因此人力資源培訓(xùn)的整合模式只有滲透式實(shí)施模式這一類。但在這類實(shí)施模式中，的意義。

．由于心智滲透式培訓(xùn)整合模式的課程設(shè)計(jì)及實(shí)施難度較大，這就需要挑選知識淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的資深培訓(xùn)師。因此對培訓(xùn)師的選擇以及培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)一定要謹(jǐn)慎行事。◆

第二篇：人力資源培訓(xùn)整合模式研究

一、人力資源培訓(xùn)整合分析

當(dāng)今企業(yè)要贏得持續(xù)的競爭優(yōu)勢，就必須注重提高員工的綜合素質(zhì)，使其實(shí)現(xiàn)知識差異化、技能多樣化、能力綜合化，增強(qiáng)其整體凝聚力和協(xié)同意識，使企業(yè)成為一個(gè)密不可分的有機(jī)統(tǒng)一體。而要實(shí)現(xiàn)員工綜合素質(zhì)的提高，人力資源培訓(xùn)無疑是針對性強(qiáng)、遞進(jìn)關(guān)系明確、可控性好、成效快的一個(gè)途徑。企業(yè)員工在特定時(shí)期內(nèi)可能存

在多方面的培訓(xùn)需求，對人力資源培訓(xùn)者而言，應(yīng)安排哪些培訓(xùn)、先安排哪類培訓(xùn)往往是需煞費(fèi)苦心的事。若將各類培訓(xùn)有機(jī)整合，使各類培訓(xùn)并駕齊驅(qū)，則既能提高培訓(xùn)效率，減少培訓(xùn)投入的時(shí)間、精力與費(fèi)用，又能增加管理效益，有效地對員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)員工目標(biāo)與組織目標(biāo)的有機(jī)吻合。那么該如何進(jìn)行人力資源培訓(xùn)的有機(jī)整合呢

為了研究人力資源培訓(xùn)的整合模式，我們需先了解各類培訓(xùn)之間的相互關(guān)系及其實(shí)施模式。

一人力資源各項(xiàng)培訓(xùn)之間的相互關(guān)系

根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的不同，可對培訓(xùn)進(jìn)行多種分類。傅浙銘在《培訓(xùn)經(jīng)典》一書中，將培訓(xùn)分為．知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和態(tài)度培訓(xùn)三類。張志鴻、李俊慶等在《現(xiàn)代培訓(xùn)實(shí)務(wù)》里將培訓(xùn)分為程序培訓(xùn)、機(jī)械工藝培訓(xùn)、專門技能培訓(xùn)、基本技能培訓(xùn)、一般技能培訓(xùn)、主管技能培訓(xùn)、管理開發(fā)培訓(xùn)、行政發(fā)展培訓(xùn)、員工充實(shí)培訓(xùn)等九類。本文在對培訓(xùn)目標(biāo)重新定位的基礎(chǔ)上，將人力資源培訓(xùn)分為．知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、心智培訓(xùn)和行為培訓(xùn)四大類。

知識培訓(xùn)主要是以知識為基礎(chǔ)資源和對象的培訓(xùn)模式，幫助員工獲取更多的知識。它能使企業(yè)更多的隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，并使員工個(gè)體的人力資本轉(zhuǎn)化為企業(yè)的組織資本，最終形成企業(yè)的核心競爭優(yōu)勢。人們的行為方式需要通過知識培訓(xùn)來矯正，其動機(jī)和理念需要通過它來強(qiáng)化。技能培訓(xùn)主要著眼于進(jìn)一步提高和增強(qiáng)員工現(xiàn)有的技能水平，強(qiáng)化和拓展員工的各項(xiàng)能力。心智培訓(xùn)主要是對員工心態(tài)、思維模式、理念、動機(jī)等素質(zhì)的培訓(xùn)與開發(fā)，一個(gè)人有什么樣的理念、心態(tài)，就會有什么樣的行為方式，因此要善于從人的內(nèi)心世界挖掘“金山’和“寶藏”。而作為挖掘這種內(nèi)心寶藏的心智培訓(xùn)，無疑越來越突顯出其獨(dú)特的重要作用。通過心智培訓(xùn)，提高員工個(gè)體的認(rèn)知平衡能力和素質(zhì)修養(yǎng)，把人的內(nèi)心開發(fā)成一部能獨(dú)立工作的“發(fā)動機(jī)”，作為影響員工行為改進(jìn)、技能提高的不竭動力源泉。而行為培訓(xùn)則著力于改善員工工作中的行為表現(xiàn)和工作績效，從而更好地自我修煉和提升企業(yè)的整體形象。各類培訓(xùn)之間的關(guān)系如圖所示。圖各類培訓(xùn)之間的相互關(guān)系模型

為便于培訓(xùn)整合模式的分析，將各項(xiàng)培訓(xùn)根據(jù)其顯性程度的不同分成三類，分別用⒈⒉表示，其中表示心智培訓(xùn)，其主要針對人們的理念、思維模式、動機(jī)、態(tài)度等比較隱性的內(nèi)在秉性，表示知識、技能培訓(xùn)，其主要針對介于隱性和顯性之間的相對模糊，但可以量化評估的層面，表示行為培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容則有較強(qiáng)的外顯性，相對更為形象化。三者之間的表現(xiàn)形式可見圖所示。圖各類培訓(xùn)顯隱層次圖

二人力資源培訓(xùn)實(shí)施模式分析、根據(jù)不同類型培訓(xùn)項(xiàng)目之間實(shí)施時(shí)間的先后以及相互作用關(guān)系，我們可以把培訓(xùn)實(shí)施的模式分為以下四種：

分離式多種培訓(xùn)分開單獨(dú)進(jìn)行。

先行式目口一種培訓(xùn)先于其他培訓(xùn)。

Ⅲ后行式目口一種培訓(xùn)后于另一種培訓(xùn)。

Ⅳ滲透式在一種培訓(xùn)中滲透著另一種培訓(xùn)。

鑒于這種指導(dǎo)思想和心智培訓(xùn)的獨(dú)特性、重要性，根據(jù)上述對培訓(xùn)所作的分類，本文以心智培訓(xùn)作為參照物，確定三類培訓(xùn)之間的實(shí)施模式。

分離式

⒈⒉單獨(dú)進(jìn)行，互不影響，這類實(shí)施模式下各類培訓(xùn)項(xiàng)目之間各自為戰(zhàn)，沒有充分發(fā)揮相互間的促進(jìn)作用，適合于企業(yè)只需進(jìn)行某類單獨(dú)培訓(xùn)。

Ⅱ心智先行式

→⒉，→→，→→，這類實(shí)施模式將心智培訓(xùn)放在了首要位置，但忽略了各種培訓(xùn)之間的相互影響、相互作用的互動關(guān)系，未能充分實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。

Ⅲ心智后行式

⒉→，→→，→→．

→→；→→，這類實(shí)施模式將心智培訓(xùn)放在了次要地位，而且也忽略了各種培訓(xùn)之間的相互作用關(guān)系，沒有實(shí)現(xiàn)各類培訓(xùn)間的整合，因此也不屬于培訓(xùn)的整合模式。

Ⅳ滲透式

這類實(shí)施模式中，各類培訓(xùn)之間相互滲透，相互作用，交叉進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的整合。

注上述→表示先進(jìn)行培訓(xùn)再進(jìn)行培訓(xùn)，旦表示培訓(xùn)滲透在培訓(xùn)中之意。

由于本文的分析以心智培訓(xùn)為切入點(diǎn)，所以⒈并行與之間的關(guān)系即⒈→，→⒈，⒈并行與之間的關(guān)系即⒈→，→⒈兩種情況下的實(shí)施模式我們不予以考慮。

三人力資源培訓(xùn)整合模式分析

由上分析，滲透式實(shí)施模式體現(xiàn)了各類培訓(xùn)間的相互作用、相互整合過程，而其它幾類實(shí)施模式都未能體現(xiàn)整合思想，因此人力資源培訓(xùn)的整合模式只有滲透式實(shí)施模式這一類。但在這類實(shí)施

第三篇：人力資源會計(jì)模式研究

人力資源會計(jì)模式研究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人力資源管理問題也日漸突出，其中對人力資源會計(jì)的研究也是不容輕視的。本文主要介紹了人力資源會計(jì)的概念、產(chǎn)生的背景、產(chǎn)生的過程，并分析人力資源會計(jì)的研究現(xiàn)狀，提出人力資源會計(jì)所存在的問題及其改進(jìn)的方法。關(guān)鍵詞：人力資源，人力資源會計(jì)，人力資源會計(jì)模式

Human Resource Accounting Model

Abstract: With the development of economics , human resource management issues has become more prominent , we should pay more attention to the research of human resource accounting.This paper introduces the concept of human resource accounting ,background ,the progress of resulting ,and analyze the status of human resource accounting research.Finally, proposed the existence of human resource accounting problems and found some methods to solve these problems.Keywords: Human resource accounting ,background,problems ,methods

一、引言

（一）研究的目的和現(xiàn)實(shí)意義

進(jìn)入21世紀(jì)，人類社會已從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代逐步邁入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此，也開始面臨日益激烈的競爭，其中人力資源競爭已成為最重要的競爭了。加強(qiáng)對人力資源的開發(fā)與管理，已是社會發(fā)展的關(guān)鍵要素。人力資源會計(jì)是鑒別和計(jì)量人力資源數(shù)據(jù)的一種會計(jì)程序和方法。其目標(biāo)是將企業(yè)人力資源變化的信息，提供給企業(yè)和外界有關(guān)人士使用。人力資源會計(jì)是隨著人力資本的提出，知識經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和興起而發(fā)展起來的。

目前，我國正處于不向國內(nèi)介紹和引進(jìn)人力資源會計(jì)的階段，理論界對此問起的研究尚處于起步狀態(tài)，實(shí)務(wù)中更沒有得到應(yīng)用。但已認(rèn)識到在我國企業(yè)中建立健全人力資源會計(jì)的必要性和迫切性，對他的研究興趣日益濃厚，研究也正在不斷深入。

當(dāng)前，人們對人力資源會計(jì)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的重要作用已經(jīng)沒有異議，但是對人力資源會計(jì)的應(yīng)用還沒有完全取得共識。理論學(xué)術(shù)界對人力資源會計(jì)的反對意見主要有兩種：第一種觀點(diǎn)是 從倫理角度出發(fā)，認(rèn)為資產(chǎn)是為人服務(wù)的，將人當(dāng)作資產(chǎn)和財(cái)富是對人格的貶低，因此反對將人作為資產(chǎn)對待。第二種觀點(diǎn)是從會計(jì)學(xué)角度出發(fā)，認(rèn)為將人作為資源無法滿足現(xiàn)行的資產(chǎn)定義要求，同時(shí)也因?yàn)檫€沒有一個(gè)有效計(jì)量人力資源的核算體系。因此將人力資源作為企業(yè)的資產(chǎn)對待不合適。事實(shí)上，人力資源會計(jì)的反對者提出的兩個(gè)理由正是人力資源會計(jì)進(jìn)一步發(fā)展面臨的兩個(gè)主要問題。由于人力資源確實(shí)不像實(shí)物資產(chǎn)那樣容易處理，而且對某一既定時(shí)間的企業(yè)人力資源的價(jià)值進(jìn)行精確的計(jì)量也確實(shí)存在著困難，因此人力資源會計(jì)的發(fā)展和應(yīng)用必然要克服很多難題。

（二）我國人力資源會計(jì)研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代，我國開始逐步引入人力資源會計(jì)，但是發(fā)展依然十分遲緩。

在我國人力資源會計(jì)的研究運(yùn)用中存在著對人力資源的計(jì)量以及資本化的現(xiàn)象。我國的人力資源還存在著如下幾大難題：人力資源的折舊及其分期、人力資源在報(bào)表上列示以及人力資源的權(quán)益分配方面都存在很大的問題。由于這些潛在問題的存在，使我國人力資源會計(jì)難以有效地滿足人們所公認(rèn)的會計(jì)原則對會計(jì)信息的質(zhì)量要求，進(jìn)而影響了企業(yè)相關(guān)人力資源會計(jì)信息的積極性。這些問題的存在也不利于進(jìn)一步完善人力資源會計(jì)系統(tǒng)以及人力資源會計(jì)在實(shí)際中的有效運(yùn)用。

伴隨知識經(jīng)濟(jì)的到來，我國對于人力資源會計(jì)的研究也進(jìn)入了高潮，并于1999年召開了關(guān)于“人力資源會計(jì)理論與方法”的專題討論會，這一研討會的召開，極大地推動了我國人力資源會計(jì)理論和實(shí)務(wù)的有效發(fā)展。1999年王志忠發(fā)表的《人力資源會計(jì)》以及張文賢的《人力資源會計(jì)制度設(shè)計(jì)》等著作的相繼出版，近幾年，我國的會計(jì)類學(xué)術(shù)刊物也陸續(xù)出版，比如，吳龍?jiān)?010年第一期《會計(jì)研究》上發(fā)表的《對人力資源會計(jì)研究困境與出路的思考》等刊物，都有利于我國人力資源會計(jì)理論體系以及核算方法等的有效探索。②

目前我國會計(jì)界依然對人力資源會計(jì)存在很多不確定性問題，這嚴(yán)重影響了我國人力資源會計(jì)的有效開發(fā)。其中一種觀點(diǎn)認(rèn)為盡快設(shè)計(jì)出一套適合我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人力資源會計(jì)系統(tǒng)已成為必然的發(fā)展趨勢。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，我國依然不利于將人力資源會計(jì)應(yīng)用于現(xiàn)行財(cái)務(wù)會計(jì)的確認(rèn)，計(jì)量以及記錄、報(bào)告之中。因?yàn)槲覈袩o一套完整的、具有可操作性的會計(jì)制度，在短時(shí)間內(nèi)建立一套完善的人力資源會計(jì)體系絕非一件容易的事；而且，我國的會計(jì)信息也存在失真問題，在人力資源會計(jì)計(jì)量上還存在很大主觀偏見，如果盲目引入人力資源會計(jì)可能導(dǎo)致一系列的問題滋生。因此在關(guān)于人力資源會計(jì)的如何使用方面我國還存在很多的不確定性，只有進(jìn)行充分的研究，才能真正適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢，趕上并超過發(fā)達(dá)國家的發(fā)展進(jìn)程。

（三）主要觀點(diǎn)，研究方法和創(chuàng)新

人力資源會計(jì)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，80年代開始逐步向中國引入。人力資源會計(jì)的產(chǎn)生發(fā)展經(jīng)歷了五個(gè)階段：

第一階段，人力資源基本概念的產(chǎn)生。1960年美國經(jīng)濟(jì)學(xué)會會長西奧多·W·舒爾茨闡述了關(guān)于人力資本的觀點(diǎn)，并且明確提出了當(dāng)今人力資本是國民經(jīng)濟(jì)增長的重要原因。1965~1966年，美國會計(jì)學(xué)會開始進(jìn)行系統(tǒng)的研究人力資源會計(jì)系統(tǒng)的知識。

第二階段，開始進(jìn)入學(xué)術(shù)研究階段。人力資源成本計(jì)量模型開始被開發(fā)，并開始研究價(jià)值計(jì)量模型且對相關(guān)模型做出有效性的研究。1967年，密歇根大學(xué)成立了專門的小組，對人力資源會計(jì)的理論概念以及方法進(jìn)行了一系列的相關(guān)研究。1967年底，實(shí)現(xiàn)了對人力資源會計(jì)相關(guān)信息的首次報(bào)告，在人力資源會計(jì)的研究史上具有重要意義，第三階段，1971~1976年逐步進(jìn)入對人力資源會計(jì)研究的發(fā)展階段。在這一階段中，有大量的關(guān)于如何計(jì)量人力資源的價(jià)值、如何將人力資源會計(jì)納入傳統(tǒng)的會計(jì)體系的文章在許多國家發(fā)表。

第四階段，1976~1980年進(jìn)入短暫停滯階段。在這一期間，相對比較簡單的關(guān)于人力資源會計(jì)的初步理論研究已經(jīng)結(jié)束，人力資源會計(jì)在實(shí)際的應(yīng)用中又遇到了很大的困難。主要問題是人力資源會計(jì)發(fā)展的初始階段提出的模型都非常復(fù)雜，所需要的資料收集也很困難，對數(shù)據(jù)的解釋也很繁復(fù)，所以會計(jì)學(xué)家和管理

學(xué)家對人力資源會計(jì)的興趣都減少了。

第五階段，從1980年至今，人力資源會計(jì)開始逐步恢復(fù)活力，并逐漸發(fā)揮其效用。經(jīng)過各方面的不斷支持，也推動了人力資源會計(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、人力資源會計(jì)研究現(xiàn)狀

知識經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起帶來了會計(jì)理論開發(fā)的巨大突破，由此產(chǎn)生了人力資源會計(jì)這一新型的會計(jì)分支。人力資源會計(jì)自60年代提出至今已有幾十年了，中外學(xué)者對此作了許多有益的研究與探索，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與成果。然而，步入90年代，對這一課題的研究卻停滯不前，發(fā)展緩慢，至今未形成較為完善的科學(xué)體系，還停留于“紙上談兵”，無法付諸于實(shí)踐。究其原因，在于會計(jì)界至今尚未確立起一套行之有效的人力資源會計(jì)理論方法體系，尤其是確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告理論，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）人力資源成本的現(xiàn)狀

對“人力資源”的歸集和分配，只是原有會計(jì)核算程序的改革，并未突破傳統(tǒng)會計(jì)的范圍。帳面上人力資產(chǎn)的價(jià)值并不代表人所（能）創(chuàng)造出的價(jià)值。以現(xiàn)時(shí)重置成本計(jì)價(jià)，有個(gè)重置標(biāo)準(zhǔn)和不同企業(yè)的可比性問題，與財(cái)務(wù)會計(jì)的結(jié)合問題也沒有很好解決。①

（二）人力資源的確認(rèn)與計(jì)量現(xiàn)狀

由于人力資源的確認(rèn)與計(jì)量不是以實(shí)際成本為基礎(chǔ)，其中涉及到許多主觀因素和假定條件，不同學(xué)者從不同角度提出的模型大相徑庭且過于繁瑣。因此，至今未與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)融合，只能作為管理會計(jì)的一個(gè)組成部分來提供信息。

（三）勞動者權(quán)益現(xiàn)狀

勞動者的權(quán)益未能明確界定。企業(yè)因取得，開發(fā)和使用人力資源付出一些代價(jià)特別是將人力資源上的支出資本化為一項(xiàng)單獨(dú)的資產(chǎn)，從投資者立場看似應(yīng)屬于企業(yè)所有者，但人力資產(chǎn)上的那部分支出恐怕并不足以說明所有權(quán)的歸屬。勞動者權(quán)益和確定是人力資源會計(jì)的核心和本質(zhì)所在，不解決好這一問題就無法激發(fā)勞動者的勞動熱情，無法激發(fā)企業(yè)活力。這是知識經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求，也是人力資源會計(jì)必須面對的問題。

三、分析人力資源會計(jì)的成因

（一）威廉·配第的分析

17世紀(jì)英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家威廉·配第認(rèn)識到人力的作用，他指出：“一個(gè)人，如果技藝高超，可以和許多人相抗衡。有的人，由于他有技藝，一個(gè)人就能夠做許多沒有本領(lǐng)的人所不能做的許多工作。”配弟在其《政治算術(shù)》中根據(jù)勞動價(jià)值論，提出了“土地是財(cái)富之母，勞動是財(cái)富之父”的著名論斷，充分肯定了人的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。他還采用“生產(chǎn)成本法”計(jì)算出英國人口的貨幣價(jià)值。18世紀(jì)的英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密在其著名的《國富論》中提出了人力資本的思想。他指出，如果為使一個(gè)人具備完成某項(xiàng)工作所需要的技能而對他投入一定的時(shí)間和金錢，那么可以把他比作一臺花錢買進(jìn)的機(jī)器。為了獲得能力而花費(fèi)的費(fèi)用可以被看作是在員工身上固定的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的資本。J·B·薩伊指出，由于人的技藝和能力的形成需要花費(fèi)成本，并可以提高工人的勞動生產(chǎn)率，因此，可以將其視為資本。馬歇爾在其著名的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》一書中指出：“所有資本中最有價(jià)值的是對人本身的投資。”費(fèi)雪在1906年發(fā)表的《資本的性質(zhì)和收入》一書中首次提出人力資本概念，并將其納入經(jīng)濟(jì)分析的理論框架。美國密蘇里大學(xué)的斯科特(Scott)認(rèn)為經(jīng)過訓(xùn)練的技術(shù)人員永遠(yuǎn)是一項(xiàng)有價(jià)值的資產(chǎn)。③

（二）西奧多·舒爾茨的分析

20世紀(jì)中期以來，人力資本理論得到快速的發(fā)展。這一理論的代表人物西奧多·舒爾茨認(rèn)為，人力資源是社會進(jìn)步的決定性因素，但是并非所有的人力資源都是重要的財(cái)富，只有那些通過一定方式的投資掌握了知識和技能的人力資源才是一切生產(chǎn)資源中最重要的資源。他通過對農(nóng)業(yè)問題的研究得出結(jié)論：促使美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)量迅速增加和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率顯著提高的重要因素，已不再是土地、勞動者數(shù)量和資金投入量的增加，而是人的知識、能力和技術(shù)的提高。舒爾茨提出的人力資本理論，引起人們的廣泛重視，并為人力資源會計(jì)方法的產(chǎn)生提供了理論基礎(chǔ)。

人力資本理論將資本劃分為物資資本和人力資本兩種形式，前者是指體現(xiàn)在物質(zhì)形式上的資本，后者是指體現(xiàn)在勞動者身上的資本，由勞動者的知識、技能、健康狀況等構(gòu)成，它是通過教育、保健、勞動力遷移等支出所表現(xiàn)的人力資本投資形成的。隨著人力資源管理實(shí)踐的發(fā)展和理論研究的深入，人們逐漸認(rèn)識到只有對各項(xiàng)人力資源管理和發(fā)展活動進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)量與核算，才能對人力資源管理工作的經(jīng)濟(jì)效果和效率做出合理的分析與評價(jià)。因此人力資源會計(jì)就逐漸產(chǎn)生。人力資源會計(jì)正是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、會計(jì)理論和人力資源管理實(shí)踐的發(fā)展相互融合的結(jié)果。

四、改善我國人力資源會計(jì)現(xiàn)狀的方法

面對即將來臨的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對知識經(jīng)濟(jì)對人力資源的呼喚，我們應(yīng)該改用人機(jī)制，從制度設(shè)計(jì)中體現(xiàn)重視知識，尊重人才的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。這就要求我們從中國實(shí)際出了，研究和改進(jìn)人力資源會計(jì)理論，并將其盡快付諸實(shí)施。我們可以從以下幾方面入手

（一）完善用人機(jī)制

完善用人機(jī)制可降低企業(yè)因人才流失而造成的損失，保障企業(yè)人力資源投資收益。現(xiàn)行會計(jì)制度規(guī)定的職工教育經(jīng)費(fèi)計(jì)提比例過低（僅占工資總額的1.5%），遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的實(shí)際需要。并且培訓(xùn)費(fèi)用不能作為人力資源投資成本資本化，直接計(jì)入企業(yè)的當(dāng)期損益，勢必影響企業(yè)的短期經(jīng)濟(jì)利益。這使得企業(yè)開發(fā)人力資源，提高人才素質(zhì)受到嚴(yán)重阻力。與國企形成鮮明對比的是外資企業(yè)的用人策略。外企注重人力資源的開發(fā)與管理，他們一方面向員工提供有吸引力的工資，福利，醫(yī)療，保險(xiǎn)，住房，養(yǎng)老等待遇；一方面有為員工提供進(jìn)修，培訓(xùn)，升職的機(jī)會，為員工創(chuàng)造發(fā)揮潛力的條件。據(jù)統(tǒng)計(jì)，外資企業(yè)中高級技術(shù)，管理人員的技工70%以上來自國有企業(yè)。

（二）鼓勵企業(yè)加大人力資源的投資力度，提高企業(yè)員工素質(zhì)

人力資源是21世紀(jì)的戰(zhàn)略資源，我國的現(xiàn)實(shí)情況是：建設(shè)基金嚴(yán)重短缺，物質(zhì)資源相對不足，唯有人力資源數(shù)量豐富而其潛力有待開發(fā)。有資源顯示，我國企業(yè)中，工程技術(shù)人員僅占職工總數(shù)的46%，技校工人隊(duì)伍中初中以下文化程度的占67%，初中，技校程度的占30.4%大專以上文化的占2.6%，顯然有著巨大的開了潛力。我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)人。財(cái)，物三大資源的特定格局收發(fā)室了我國的資源開發(fā)既不能以物質(zhì)資源開了為中心，也不能以資源開發(fā)為中心，而吸能揚(yáng)長避短，根據(jù)我國人力資源數(shù)量豐富，開發(fā)潛力大的特點(diǎn)，走大力強(qiáng)化人力資源開發(fā)的路子，使巨大的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的資源優(yōu)勢，變?nèi)丝趬毫槿丝趧恿Γ樨?cái)富，這才是我國資源開了戰(zhàn)略中最為明智的的選擇。

（二）明確勞動者權(quán)益

人力資產(chǎn)與物力資產(chǎn)共同創(chuàng)造價(jià)值，亦應(yīng)共同分享剩余利潤。現(xiàn)行會計(jì)制度中只有物化資產(chǎn)，沒有人力資產(chǎn)，將決定知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源排除在外，顯然是不合理的。況且因?yàn)闆]有體現(xiàn)人力資本，勞動者與所有者的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不能明晰，勞動者失去了分配剩余價(jià)值的資格。

總之，我們堅(jiān)信，人力資源會計(jì)尤其是勞動者權(quán)益會計(jì)模式的推選，將會促使人們從單純的人事關(guān)系組織，轉(zhuǎn)為全方位的人力資源開發(fā)管理；從僅重視單個(gè)有特殊才能的人才，到重視所有的各個(gè)層次的人才；從只考慮教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，到把人力作為組織的一項(xiàng)重要經(jīng)濟(jì)資源，視同一項(xiàng)了重要的特殊資產(chǎn)進(jìn)行價(jià)值核算與控制。一句話，其理論，是會計(jì)的一種創(chuàng)新；其實(shí)行，必將帶來巨大的社會經(jīng)濟(jì)效益。

結(jié)論

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，人力資源會計(jì)越來越被人重視。我國對于人力資源會計(jì)的研究，應(yīng)更多的注重經(jīng)濟(jì)理論學(xué)原理的應(yīng)用，使其研究更加深入，不斷吸收國外的有效成果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，真正推動人力資源會計(jì)在我國的合理發(fā)展與應(yīng)用。

注釋：

①劉大賢.當(dāng)前人力資源會計(jì)研究存在的幾個(gè)問題[J].會計(jì)研究,2009年,第一期:32頁.②劉仲文.人力資源會計(jì)學(xué)[M].北京:中國勞動社會經(jīng)濟(jì)出版社,2007年:79-80頁.③張文賢.人力資源會計(jì)[M].遼寧:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2007年:234頁.附：參考文獻(xiàn)：

1.圖書

[1]劉仲文.人力資源會計(jì)學(xué)[M].北京:中國勞動社會經(jīng)濟(jì)出版社,2007年:20-153頁.[2]張文賢.人力資源會計(jì)[M].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2007年:205-279頁.2.期刊

[1]吳瀧.對人力資源會計(jì)理論的創(chuàng)新[J].會計(jì)研究,2008年,第一期:63-122頁.[2]楊有紅.關(guān)于人力資源會計(jì)的若干理論問題[J].會計(jì)研究,2006年,第三期:4-70頁.[3]葛家澍.人力資源會計(jì)相關(guān)問題探討[J].財(cái)務(wù)與會計(jì)導(dǎo)刊,2008年,第十三期:13-35頁.[4]劉楚玉.人力資源會計(jì)的新發(fā)展[J].財(cái)務(wù)與會計(jì)導(dǎo)刊,2006年,第九期:46-77頁.[5]劉大賢.當(dāng)前人力資源會計(jì)研究存在的幾個(gè)問題[J].會計(jì)研究,2009年,第一期:13-46頁.[6]楊明洪.論西方的人力資本理論的研究主線與思路[J].經(jīng)濟(jì)評論,2007年,第五期:7-33頁.[7]方竹蘭.人力資本所有者擁有企業(yè)所有權(quán)是一個(gè)趨勢[J].經(jīng)濟(jì)研究,第一期:2007年:5-89頁.[8]于洪平.論人力資本優(yōu)先投資[J].財(cái)經(jīng)問題研究,2007年,第三期:31-44頁.

第四篇：人力資源會計(jì)價(jià)值法計(jì)量模式研究

人力資源會計(jì)價(jià)值法計(jì)量模式研究文獻(xiàn)綜述

一、選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、國外研究現(xiàn)狀

“人力資源會計(jì)”最早由美國密歇根州立大學(xué)企業(yè)研究所的會計(jì)學(xué)家赫曼森在其1964年發(fā)表的《人力資源會計(jì)》一文中提出，該文也通常被認(rèn)為是人力資源會計(jì)理論研究的起點(diǎn)。此后美國會計(jì)學(xué)會(AAA)、政府會計(jì)師協(xié)會(GAA)和全國會計(jì)師協(xié)會(NAA)等組織長期致力于人力資源會計(jì)理論和方法的探討[1]。尤其當(dāng)美國海軍研究署(ONR)決定出資建立一個(gè)海軍人力資源管理的項(xiàng)目，并在海軍人力資源管理中應(yīng)用人力資源會計(jì)，人力資源會計(jì)停滯發(fā)展的狀況逐漸好轉(zhuǎn)。這是由于與企業(yè)相比，美國海軍經(jīng)費(fèi)充足，可以為人力資源會計(jì)研究提供了強(qiáng)大的資金支持。這時(shí)一些大型企業(yè)，如美國電話電報(bào)公司、通用電氣公司、德克薩斯儀器公司及比較大的國際會計(jì)師事務(wù)所等都開始采用人力資源會計(jì)。隨著人力資源會計(jì)從理論到實(shí)務(wù)的過渡，其實(shí)際應(yīng)用范圍也越來越大。繼美國之后，西歐、日本、加拿大等國也相繼在這一領(lǐng)域進(jìn)行研發(fā)，人力資源會計(jì)的迅速發(fā)展，引起了傳統(tǒng)會計(jì)的重大變革[2]。

2、我國人力資源會計(jì)研究現(xiàn)狀

人力資源會計(jì)于20世紀(jì)80年代初期引入我國。20世紀(jì)8O年代，我國對人力資源會計(jì)的研究大都限于介紹有關(guān)概念和有關(guān)歸屬問題。這期間翻譯出版了大量外國著作，如由陳仁棟翻譯的弗蘭霍爾茨的著作《人力資源會計(jì)》，是在我國首次系統(tǒng)介紹人力資源會計(jì)的內(nèi)容[3]。進(jìn)入2O世紀(jì)90年代，我國人力資源會計(jì)研究從起初單純介紹國外研究成果轉(zhuǎn)向系統(tǒng)研究。如1993年出版，由閻達(dá)五主編的《會計(jì)準(zhǔn)則全書》，將人力資源會計(jì)納入會計(jì)準(zhǔn)則來設(shè)計(jì)；1994年出版的徐國君所著的《行為會計(jì)學(xué)》，主要從人的行為的角度論述對人力資源進(jìn)行價(jià)值核算和管理；隨著劉仲文編著的《人力資源會計(jì)》以及張文賢編著的《人力資源會計(jì)制度設(shè)計(jì)》的出版，我國人力資源會計(jì)研究被推進(jìn)到新階段[4]。隨著我國人事制度改革的深化、企業(yè)市場主體地位的加強(qiáng)以及加入WTO后面對的國際國內(nèi)激烈的人才競爭，人力資源會計(jì)的研究與實(shí)施已是大勢所趨。這不僅突破了傳統(tǒng)會計(jì)將“人力”僅作為成本的狀況，而且通過確立人力資源價(jià)值與投資及收益的關(guān)系，可以實(shí)現(xiàn)對人力資源的成本和價(jià)值的確認(rèn)、計(jì)量，并對人力資源開發(fā)投資的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析預(yù)測和管理[5]。目前，我國對人力資源價(jià)值計(jì)量模式的研究方面取得了較多成果，這些成果主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在借鑒國外計(jì)量模式的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行改進(jìn)從而適應(yīng)我國實(shí)際情況；二是根據(jù)人力資源價(jià)值理論對模式進(jìn)行創(chuàng)新，提出新的計(jì)量模式，或新的計(jì)量思路[6]。

二、國內(nèi)外學(xué)者的主要研究成果

對人力資源會計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、計(jì)價(jià)模式等問題，許多學(xué)者都提出了不同的模型，具有代表性的有：

1、布魯梅特、弗萊姆浩茲和普爾提出采用歷史成本法對人力資源進(jìn)行計(jì)價(jià)。歷史成本包含招聘、選擇、雇傭、安置、培訓(xùn)、研究開發(fā)等成本。歷史成本可以劃分為獲得成本和學(xué)習(xí)成本兩種類型，其中招聘成本、選擇成本、雇傭成本及安置成本屬于前者，而培訓(xùn)成本和研究開發(fā)成本則屬于后者。

2、倫塞斯·里科特和費(fèi)萊姆浩茲采用重置成本法對人力資源進(jìn)行計(jì)價(jià)。這種方法和歷史成本法有很多共性，所以它也具有一些歷史成本法的缺陷。

3、哈克·邁恩斯和瓊斯于1967 年提出采用機(jī)會成本法對人力資源進(jìn)行計(jì)價(jià)。在這種方法中，他們倡導(dǎo)“ 競爭性招標(biāo)價(jià)格”，指一個(gè)雇員或一個(gè)部門中一群雇員的機(jī)會成本是以其他

部門對這些雇員提出的標(biāo)價(jià)為基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)算的。因此，人力資源的價(jià)值是根據(jù)單個(gè)雇員在可替代用途中所具有的價(jià)值來決定的。

4、何滿森（1964）提出采用已調(diào)整現(xiàn)值法對人力資源進(jìn)行計(jì)價(jià)。這種方法是將未來五年內(nèi)雇員的工資和薪金根據(jù)折現(xiàn)率折算為現(xiàn)值，而這個(gè)現(xiàn)值要用一個(gè)名為“平均效率比例”的因素去乘。這個(gè)因素等于一個(gè)公司的投資收益與該公司所處行業(yè)的投資收益的加權(quán)平均數(shù)之比。即：平均效率比例=公司的投資收益/行業(yè)投資收益的加權(quán)平均數(shù)。

5、莫斯模型（1973）。莫斯的模型被普遍稱為“ 凈利益模型”。莫斯認(rèn)為人力資產(chǎn)的價(jià)值可以用下述方法來確定：根據(jù)折現(xiàn)率把凈利益折現(xiàn)為所提供服務(wù)的最大總價(jià)值，然后計(jì)算這個(gè)總價(jià)值超過預(yù)期在未來直接或間接支付價(jià)值的差額。派肯·奧甘于1976 年對莫斯的凈利益模型進(jìn)行了拓展，他引入了一個(gè)概率因素，用它去乘雇員的凈利益，然后得出人力資源的價(jià)值。

6、M·達(dá)斯古普塔模型（1978）。這個(gè)模型被普遍稱為“ 全部成本概念”。M·達(dá)斯古普塔認(rèn)為，個(gè)人在組織內(nèi)擔(dān)任某個(gè)職務(wù)時(shí)所需要的全部成本都應(yīng)當(dāng)看做這個(gè)人的價(jià)值，并且這個(gè)價(jià)值要根據(jù)他的智力水平作進(jìn)一步調(diào)整，因此計(jì)算所得的價(jià)值要根據(jù)年齡、業(yè)績、經(jīng)驗(yàn)和其他能力進(jìn)行調(diào)整[7]。

三、國內(nèi)外學(xué)者的研究不足

（1）沒有建立起新的會計(jì)體系。從人力資源成本的內(nèi)涵看，對“人力資源”的歸集和分配，只是原有會計(jì)核算程序的改革，并未突破傳統(tǒng)會計(jì)的范圍[8]。

（2）計(jì)量方法和計(jì)量的方向選擇的困難。雖然目前有關(guān)人力資源會計(jì)的計(jì)量方法有很多，但每天方法都存在明顯的不足[9]。

（3）核心計(jì)量問題沒有得到解決。目前的計(jì)量方法只是將人力資源的外圍影響因素通過一些技術(shù)處理進(jìn)行分析，使得人力資源會計(jì)的計(jì)量變得靠近其價(jià)值，但是沒有取得實(shí)質(zhì)性的突破。

四、選題的未來研究趨勢和擬解決的問題

（1）建立新的會計(jì)體系。人力資源會計(jì)應(yīng)該在原有會計(jì)理論的基礎(chǔ)上，對人力資源這一特殊資源重慶建立起一套完整的新會計(jì)體系。主要包括會計(jì)基本等式方面，人力資產(chǎn)核算和勞動者權(quán)益核算方面；設(shè)置人力資本、人力資源資產(chǎn)累計(jì)折舊、人力資產(chǎn)成本費(fèi)用、人力資源損益及勞動者權(quán)益帳戶；人力資源會計(jì)核算的帳務(wù)處理及人力資源會計(jì)報(bào)告制度等[10]。（2）建立人力資源會計(jì)彩色報(bào)告模式。人力資源會計(jì)要進(jìn)入會計(jì)信息系統(tǒng)并盡可能真實(shí)、準(zhǔn)確地反映企業(yè)實(shí)力，采取葛家澍和杜興強(qiáng)所提倡的“人力資源會計(jì)彩色報(bào)告模式”[11]。即人力資源會計(jì)報(bào)告不再局限于企業(yè)的剛性框架下，而應(yīng)該在知識經(jīng)濟(jì)下使人力資源會計(jì)的報(bào)告空間更具彈性，從個(gè)人、企業(yè)和社會三個(gè)層次與政治、經(jīng)濟(jì)、社會和心理等方面進(jìn)行多維報(bào)告，并具有不同的側(cè)重點(diǎn)。

（3）嘗試基于薪酬激勵視角的人力資源會計(jì)計(jì)量。目前有學(xué)者提出了一種基于薪酬激勵視角的人力資源會計(jì)計(jì)量方法[12]。筆者也認(rèn)為此種視角比較科學(xué)，因?yàn)樗浞挚紤]了人力資源會計(jì)信息的可靠性與相關(guān)性，可靠性在于：當(dāng)人力資源初次進(jìn)入企業(yè)時(shí)，根據(jù)其未來報(bào)酬的折現(xiàn)對其進(jìn)行價(jià)值計(jì)量，保證了計(jì)量的穩(wěn)定性；相關(guān)性在于：人力資源進(jìn)入企業(yè)以后，根據(jù)其薪酬激勵機(jī)制的適用情況，每年對企業(yè)的人力資源價(jià)值進(jìn)行調(diào)整，保證了人力資源價(jià)值信息的及時(shí)更新，更加能夠貼切的反映企業(yè)的人力資源的價(jià)值[13]。

從國內(nèi)外的形勢來看，公允價(jià)值以其公允、及時(shí)的優(yōu)越性走上了歷史舞臺，并將是一種發(fā)展的趨勢。最為重要的是人力資源價(jià)值具備公允價(jià)值計(jì)量的理論基礎(chǔ)，公允價(jià)值計(jì)量能夠克服傳統(tǒng)人力資源價(jià)值計(jì)量模式的缺陷，是人力資源價(jià)值計(jì)量屬性的理性選擇，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求[14]。隨著人才市場的完善，公允價(jià)值計(jì)量必將成為人力資源價(jià)值計(jì)量的必然選擇。當(dāng)然，人力資源的價(jià)值計(jì)量較之于物質(zhì)資產(chǎn)，其難度要大得多，如何將公允價(jià)值運(yùn)用于人力資源價(jià)值的計(jì)量，關(guān)鍵在于立足于日趨完善的勞動力市場，找準(zhǔn)切人點(diǎn)，建立理論上可行、實(shí)踐中可操作的數(shù)學(xué)計(jì)量模型[15]。在今后的研究中，可以選擇在知識密集且會計(jì)基礎(chǔ)較好的單位進(jìn)行試點(diǎn)，在實(shí)踐中逐步改進(jìn)，以待人力資源價(jià)值的計(jì)量早日推而廣之。

參考文獻(xiàn)

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[12]韓忠春．人力資源價(jià)值的計(jì)量方法的分析與計(jì)算[J] 哈爾濱理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(3)。[13]鐘定國．人力資源價(jià)值計(jì)量模式及其評價(jià)[J]．商業(yè)研究，2003，22。[14]楊忠海．人力資源非貨幣性計(jì)量模型的研究[J]．商業(yè)研究，2004(11)。

[15]段興民，張志宏．中國人力資本定價(jià)研究．西安：西安交通大學(xué)出版社，2005。[16]Donald Espersen.Assessing the People Process[J].Internal Auditor，2005.2,p67-72 [17]Malayendu Saha.Human Resource accounting:with special reference to charitable institutions[J].Discovery Publishing House,1997,p89-93 [18]BRUCE KAUFMAN．Human resources and industrial relations commonalities and differences[J]．Human Resource ManagementReview 2001，(11)：339-374． [19]Carme,Barcons-Vilardell,Soledad Moya-Gutierrez,et al,“Human resource

accounting”[J].International Advances in Economic Research,Aug.1999,p386-394.[20]Flamholtz,E.G.,Should your organization attempt to value its human resources[J].California Management Review,Winter 1971,p40-45.不再用了就是了，以前的塵封吧，別刪！我也不上了

2分鐘前 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論

終于精神點(diǎn)了，上午真是難受壞了，頭疼頭暈渾身無力惡心，跟夢游似的，中午實(shí)在支撐不住了想去躺一下，結(jié)果躺下就起不來了。剛醒了好點(diǎn)了，可能是有點(diǎn)低血糖吧。中午也沒來得及跟你說幾句話，胳膊都沒勁抬起來，你也沒怎么說。哎，又這樣了。不知道了。

今天 15:03 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 愛你

4月24日 23:54 來自UC瀏覽器轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(2)終于和好了，真不容易啊。希望以后不會再生氣了

4月24日 12:30 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(1)辛辛苦苦的回來了，等待我的卻是無盡的質(zhì)問與懷疑。有苦說不出。隨便你吧，我即使能改變你一時(shí)的想法，卻改變不了你本質(zhì)的思維方式，我沒辦法了，我也受不了了，每天都?xì)獾念^疼肚子疼，也什么都改變不了。就這樣吧。祝你以后能遇到個(gè)溫順的，能逆來順受的的好老婆。我配不上你。

4月22日 22:37 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(1)想下午打球著，結(jié)果中午陰天了，就中午去了，打算下雨就回來，你個(gè)傻子，我無緣無故的不搭理你干啥啊，晚上打算怎么辦啊

4月22日 15:23 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(4)越想越脹氣，他肯定洗澡著吧之前，你怎么不上線說話呢，行了，你明天繼續(xù)在那玩或者直接回唐山都中

4月21日 22:18 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(4)你個(gè)傻子，氣死我了，你玩高興了是吧，用這種方法和我鬧，等了你一天了，完了你還耍我，我說她幫我是瞎說的，純粹是氣你呢，看來這幾天你是玩的真高興了啊，你剛才也說了，明天趕緊的給我回來，最后說話不方便，我啥都沒敢說，晚安吧，愛你

4月21日 21:24 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(4)別鬧了好不

4月21日 20:22 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 你用的他QQ吧？別開這種玩笑啊

4月21日 20:19 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 一天都干啥了，怎么不告訴我我一聲啊

4月21日 20:17 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 晚安老婆，愛你 4月20日 22:58 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(2)咱兩可真能裝，么

4月20日 20:53 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(2)我以為你會辦完事馬上回來，不過我也理解你，但是能說明你想我的程度并沒有多深，從你走的那天我就猜你會玩幾天，如果馬上就回來，我會非常非常高興的，這么愛玩的人能為了我馬上回來，如果超過兩天，那就得好好說說了，記住，你還一次感動我的事都沒辦過呢，明天好好玩吧，等你回來，愛你

4月20日 13:55 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(6)22號可不可以？這么說可以21號啊？再看看上一條

4月20日 13:26 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(1)你個(gè)傻子，和你說話怎么下了，我是故意和你說話的，要不這幾天我不和你說話顯著不正常，咱倆這么熟了肯定是天天的聊天，明白啥意思了嗎？你下回上線的時(shí)候別隱身了，或者先跟我說話

4月20日 12:54 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 今天回來我在階梯那塊下的，樓南邊那排樹開花了，忒清香啊，等你回來咱倆晚上去那里呆著去，晚安老婆，愛你

4月19日 21:32 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(2)你說今天他復(fù)試去可以陪我聊天了，我不到8點(diǎn)就起來等你了，你10點(diǎn)多才起，說了沒20句話，他回來不能說話了我不生氣，氣的是他早上走的時(shí)候你肯定是醒了，為什么不問問我在不在，然后再睡呢，就算是不問你想過睡一會就起來等我嗎？對不起，可能又是我多想了。

4月19日 10:54 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 晚上你和我說你倆因?yàn)槟鞘鲁臣芰耍@不是我想看見的，不想因?yàn)槲矣绊懥四銈z，但我也很矛盾，你也知道，總之就是只要你心里有我，干啥事我都支持你，晚安老婆，愛你

4月18日 22:08 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 知道今天是你走的第二天，但是今天下午你說昨天早上下雨著才帶的傘，突然感覺你走了好幾天了，這兩天過得太漫長了，不是給你說好聽的呢，這是實(shí)話，這兩天基本就沒笑過，有好笑的事也就是嘴上笑一下，心里還是悶得慌，醒著的時(shí)候沒有一分鐘不是想著你的。

4月18日 22:01 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 很想你，只能在這告訴你了，老婆，等你回來，晚安，愛你

4月17日 22:45 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 你最擅長言語攻擊了，嗯，千萬別讓別人好受了

4月16日 15:49 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 你覺得你很難受吧？其實(shí)我也是，我而且是雙重難受。一面看你那么痛苦我卻無能為力，心疼你，舍不得你受這份罪。另一方面，還要受著良心的譴責(zé)，對不起他。我也不知道該怎么辦了，陷得太深不可自拔了，無論怎樣似乎都不會有好結(jié)局，也不能讓你更好受。都怪自己太貪婪了，及時(shí)止步多好。

4月15日 20:35 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 且行且珍惜！

4月14日 21:13 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 s：我這是在自欺欺人啊，我這么愛你怎么會舍得和你分手呢，你肯定不知道我有多傷心啊，我真不知道你有沒有重視我，你的解釋很矛盾，不管怎樣，記得我愛你，而且是最愛，唯一的愛

4月13日 23:52 來自UC瀏覽器轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 整天的干啥事都是我等你，你就沒等過我，但是你總等他，比如吃飯去，你就得到我們樓下等他來，忒不公平啊，怎么補(bǔ)償，別說讓我說

4月13日 17:09 來自UC瀏覽器轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 忒難受啊，但是你不用為我擔(dān)心，我這是小事，等你沒事了我也就沒事了，你辦的很對，是我的原因，加油老婆

4月12日 22:55 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 猜猜我啥心情，怎么補(bǔ)償我

4月12日 21:27 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 今天又被你感動了，傻子，你對我是真的太好了，那么冷陪著我挨凍受餓的，本來心情特別差來著，慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)就開始變好了，你感覺到了嗎？全是你的作用。你是一個(gè)特別特別值得愛的人，真想和你在一起，你值得擁有一切！

4月11日 23:00 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 連我回話的時(shí)間都沒給就走了，一句走了你就下了。這是我愿意的嗎？我不得確認(rèn)好了安全了才去嗎？怎么這么固執(zhí)！！你一走了之了，一點(diǎn)都不考慮別人。哪天真讓他碰見你就高興了！

4月11日 15:05 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 安心的睡吧，我在給你祈禱，明早病就會好了啊，8點(diǎn)多就能見到活蹦亂跳的你啦，期待，早就想去保研山了。晚安寶貝~做個(gè)好夢，睡個(gè)好覺，么么

4月10日 22:47 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 s：我又錯(cuò)了，惹你不高興了，以后你生氣的時(shí)候順著你說，么，別生氣了

4月10日 17:46 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 懶豬，還睡呢吧？我比你睡得晚都醒啦~~

4月10日 16:00 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 s ：夢見你了，咱倆單獨(dú)在一起，你什么都不讓干，郁悶。證明一下，不是怕早才不和你去的，面試加油，老婆

4月10日 06:19 來自UC瀏覽器轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 明天下午開始就能一天24小時(shí)的在一起了，是不是？

4月9日 23:33 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 真不說愛我了啊，那就說最愛我

4月9日 22:48 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 你又不在，跑哪玩去了？

4月9日 19:38 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 下午加油啊，明天晚上讓你欲罷不能，想你了，愛你，中午別玩了，早點(diǎn)睡。

4月9日 10:44 來自UC瀏覽器轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 s：終于知道我心軟了，你個(gè)壞蛋

4月8日 23:21 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 明天加油，老婆 4月8日 23:18 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 好好看書吧

4月8日 20:49 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 s：洗完身上腳還沒洗就和你聊天，站在椅子上眼巴巴的看著QQ等你說話，原來你換衣服等他呢，怕他等久了吧，我等你、你等他、你怕他久等，不過沒生氣，原因你懂的

4月8日 19:42 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論

***.。。。。。怎么還不回來啊

4月8日 18:22 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 臭男人，你去哪里啦？趕快回來啊！我特意風(fēng)塵仆仆的從大院趕回來先回宿舍了，想跟你說會話聊聊天，你還不在，哼！發(fā)信息也不回！說，是不是跟別的小丫頭約會去啦？臭臭臭，討厭討厭討厭！人家一點(diǎn)都不想你，才沒有人想你呢，哼！

4月8日 17:56 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 剛才去圖書館著，回來的時(shí)候走的特慢，以為能碰到你，到宿舍剛想起來，你還得洗頭呢

4月8日 14:49 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 還有兩天半我就解放啦，我就出去撒歡兒的玩，哈哈哈，臭男人，等我啊~~~mua

4月7日 22:55 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 今天跟你呆著感覺忒好，一分一秒都不想浪費(fèi)，就想一直抱著你，在你懷里看你

4月7日 22:24 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論 等了半天也不上線，看來等不到了，想你，帶點(diǎn)失落

4月7日 19:07 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(1)我說過了，“我愛你”這句話對我沒有意義

4月7日 12:26 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論(1)還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)！

4月6日 23:01 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論

K:開心啊，啦啦啦，小碉堡~~~

4月6日 22:50 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論

突然發(fā)現(xiàn)，能和你多聊一會、多呆一會，就是上天對我的最大奢侈了

4月6日 21:34 來自新浪微博轉(zhuǎn)發(fā) | 收藏 | 評論

大學(xué)的最后一年我終于有了初戀，我們很相愛，和她在一起，我感覺很輕松、快樂，這是其他任何人都給不了我的東西，但是我們不會長久，因?yàn)樗奈液门笥训膶ο螅麄z已經(jīng)在一起有7年了。

第一段寫的好像小說啊，不用“她”代替你了，因?yàn)檫@只有你會看見的，涂水水，哈哈。第一次遇到你沒有任何的感覺，那是在學(xué)校的食堂，你對我的影響也不好啊，這是咱倆都說過的。大學(xué)的前兩年半咱倆沒有任何的接觸，我單身，而你，在他的身邊，很幸福。之前的事就不說了，也沒啥好說的。大三那年的9月底，咱們?nèi)齻€(gè)報(bào)了文都，是他告訴我的，當(dāng)時(shí)也沒多想，就跟著他也報(bào)上了，真沒想到這么簡單的一件事會導(dǎo)致后來咱倆的關(guān)系變化。這真像是上天的安排啊，就在我報(bào)了文都后一個(gè)星期，我們班長就代理恩波了，我們班都報(bào)的恩波，要是我在等一個(gè)星期似的，就也報(bào)恩波了，就不會給你倆當(dāng)電燈泡去了，不知道當(dāng)時(shí)你有沒有煩我這個(gè)大燈泡，哈哈。3，4月的時(shí)候咱們就上課了，他總是坐在中間，咱倆基本就不說話，對你的唯一印象就是你太貪吃了，不過是顯著可愛。咱倆第一次單獨(dú)在一起是什么時(shí)候你肯定忘了吧，就是沒有他在的時(shí)候，那天下午上課，他去大院取快遞去了，我先到的教室，不一會你就來了，你還是坐在了老位置，我坐在了一個(gè)角上，完了我就找你去了，忒不好意思啊，斗爭了半天應(yīng)不應(yīng)該過去，咱倆就這么聽課，沒說一句話，一會他也來了。就這樣過了半個(gè)學(xué)期，我和你的關(guān)系也算挺熟了，不過也只能算忒一般的朋友，畢竟你是他的對象咱倆不能走太近，經(jīng)常的咱們?nèi)齻€(gè)一起吃飯，你的零食分給我吃。還有一次單獨(dú)相處就是我在課設(shè)教室那次，你是為了等他，順便在我那呆了會。暑假，你倆在家呆了3天就上課來了，最后一天你還來趙各莊著，穿著我最喜歡的那個(gè)裙子，當(dāng)時(shí)真像個(gè)小公主啊，不過，是他的小公主，回來之后你倆在外面住（，現(xiàn)在的心情），中間給他打了次電話，正好你洗完澡出來，呵呵，真幸福，之后他實(shí)習(xí)去了，你回家了。

8月1號，我來上課了，上完英語上的政治，這時(shí)候咱倆的故事開始了。其實(shí)后面的內(nèi)容咱倆都說了好幾次了，那也紀(jì)念一下吧。政治第一天，我先到的，一會你就來了，你先在前邊找座位了，不知道是不是沒找到就找我來了，我還告訴你前面哪里哪里有座呢，那時(shí)候真是不想挨著你，放學(xué)了也是盼望著你和你們同學(xué)一起走，前兩天真是和她們走著，但是之后你借了車子，就和我一起走了，那時(shí)候我和你已經(jīng)很熟了，不顯著有拘束了，但是怕別人說閑話，所以還是不能走的太近，那天你說想去小吃街，叫我陪你去，我說不想去，其實(shí)是忒想去啊，上課的時(shí)候都一直聊天，終于有機(jī)會課下聊了，而且是玩去，但是那時(shí)候還是理智的，最后你說是他叫我陪你去的，沒法了，就陪你去了，哈哈，心里高興的很啊。咱倆一共出去了兩次，都去超市了，我最愛的就是和你逛超市，你啥都懂，還知道樂購什么時(shí)候打折，那次等到7點(diǎn)吧，水果果然打折了，真是心里佩服你啊。這半個(gè)多月是我長這么大以來最開心的時(shí)候，你很夠意思，有啥吃的都給我，自己出去的時(shí)候還給我?guī)|西，不是因?yàn)槟汴P(guān)心我我開心，是因?yàn)槲艺业搅酥皇呛唵瘟奶炀妥屛议_心的人，和你聊天全身都輕松，從未有過的感覺，你知識面很廣，從那時(shí)起我有不知道的地方就會問你，直到現(xiàn)在我都有點(diǎn)依賴你，最重要的是你說話幽默，不像其他的女生那樣傻了吧唧的，你很有自己的個(gè)性。還記得有一次咱倆晚自習(xí)聊天，把前面的女的都煩跑了，學(xué)習(xí)累了就出去歇著，自習(xí)結(jié)束就一起回去，完了QQ上聊，一天天的咱倆在不停的聊天，你啥都告訴我，你倆的一切，還有你從前的事，甚至是那次你倆和他姐在北戴河住的時(shí)候他姐晚上給你倆的用具。那天去教室的路上看見月亮很大，趕緊的騎快點(diǎn)去教室告訴你，讓你也高興一下，后來在校內(nèi)上看見你照的相片了，底下還有一句話，大概是去哪玩不要緊，重要的是和誰一起去，這句話加上那個(gè)圖片，意境太美了，我看了好幾次，最后你給刪了，后來才知道你是故意的，你沒刪，只是保存到電腦上了。還有開心的事就是晚自習(xí)學(xué)累的時(shí)候和你在外面呆著，基本呆半個(gè)小時(shí)，我會看好幾次手機(jī)，希望時(shí)間走得慢點(diǎn)，那時(shí)候你肯定不知道，現(xiàn)在也這樣啊，每次出去都要不停的看手機(jī)。那次你倆從北戴河回來好巧啊，我剛出去一會，心里琢磨著你會不會一會來啊，剛想完，校車停了，你自己就過來了，我高興了半天啊，之前自己上自習(xí)忒沒意思。還有那次你從背后嚇唬我，告訴過你了，我知道你來，我一直看著門口呢，等著你出來呢，哈哈，忒矛盾啊，盼望著你出來又害怕你出來，從那以后我基本就沒有在出去歇著過了。這期間有一件失落的事，有一次中午自習(xí)完的時(shí)候，到門口之后你說我從這邊走了啊，不知道為啥你沒和我一起走，可能是我騎車子了，你沒騎，怕耽誤我時(shí)間吧。最讓我想不到的是，他回來的那天晚上咱倆上自習(xí)呢，你沒有高興，還說沒和我玩夠呢，其實(shí)我也是啊，只是理智控制著我呢，你深情的看著我，臉上全是失望，我安慰你說可能是因?yàn)樗貋砹四闩d奮的過度了，我沒有說實(shí)話。不過這時(shí)候還沒愛上你呢，連想都沒想過，只是很想和你在一起呆著聊天，可能沒有他似的，應(yīng)該就會愛上你了吧。

暑假上完課就開學(xué)了，本以為這樣就不會在和你倆一起上自習(xí)了，但當(dāng)時(shí)咱們啥都沒說，我也沒好意思跟你們說和宿舍的一起上自習(xí)，結(jié)果他就幫我占了個(gè)座，3個(gè)連著的，你說你坐中間，省的我倆說話，其實(shí)誰都看得出來，你是想我和聊天方便點(diǎn)，估計(jì)他也知道吧。占完座之后你倆就吃早飯去了，我看了一會也困了，就回去了，剛到宿舍一會你就給我發(fā)短信了，問我干啥去了，還說他回宿舍睡覺了，那時(shí)候我知道你是因?yàn)槲以诮淌夷悴艣]回宿舍的，哈哈，不到一個(gè)月的時(shí)間你就粘上我了。8月底，我去吉林實(shí)習(xí)去了，臨走前你還請了我一頓（瞎想了，不知道他臨走前你倆干啥著），那天在火車上忒無聊啊，8點(diǎn)左右吧，你給我發(fā)短信了，一個(gè)笑話，不過不好笑，還不如和你聊天開心呢。那時(shí)候說一會話我就叫你看書，主要原因是我怕他看見你給我發(fā)短信他生氣，其實(shí)特盼望你給我發(fā)短信。晚上在旅館的時(shí)候，手機(jī)總在身邊，玩牌也拿著，一邊玩牌一邊給你發(fā)短信，你說話很有意思，經(jīng)常能逗我笑出來，宿舍的說我肯定是搞對象了，估計(jì)是看見我臉上的表情了吧。那時(shí)候你在大院租房住，晚上還得自己回去，其實(shí)我很擔(dān)心你大半夜的騎車子，你那時(shí)候給我的感覺就是一個(gè)弱女子，得要人保護(hù)著。這期間印象最深的就是你竟然告訴我你來月經(jīng)的事，當(dāng)時(shí)我就傻了，你也說過想我之類的話，不過你倆的感情那么深，時(shí)間也很長了，我就沒多想，以為你只是把我當(dāng)成特別好的朋友了，以前有人說過我給人的感覺特別安全，所以感覺你只是對我放心才什么都說的。我有啥話都會對你說的，去自助、網(wǎng)吧、班集旅游、玩牌，一天的活動都會告訴你，咱倆好像是發(fā)短信一天也沒斷過，你總問我啥時(shí)候回來，還讓我自己早回去幾天，反正也沒事，因?yàn)槟阆胛伊耍弥鲃拥男∨　＿€記得我回來的那天咱們吃完飯從校外回來嗎，你說去你房那里看看，當(dāng)時(shí)我也是這么想的，不過他沒讓，當(dāng)時(shí)醋味真大啊，可是你個(gè)傻子沒看出來，還很委屈，還是我打的圓場替他說話呢，要不他肯定生氣了。

之后就是天天的上自習(xí)了，你老欺負(fù)我，總在后面招波我，整天的夾個(gè)發(fā)卡啥的，第一次的時(shí)候直接到宿舍才發(fā)現(xiàn)的，太壞了，不過你對我是真好，比我姐對我都好，有啥吃的肯定分給我，還給我特意的帶過食堂的什么豆?jié){之類的，暑假的時(shí)候還給我在校外買過奶茶，有一次你給我一瓶小時(shí)候喝的酸奶，我說我愛喝爽歪歪，沒想到第二天你就買去了，還有一次類似的呢，也是你給我吃的，回家?guī)Ыo我的，你想想，我下邊會寫到。那時(shí)候你中午不回去，有一個(gè)充氣的墊枕，看著忒有意思，我下午比他去的早，每次到教室都是先聊會，晚上也是，我先到，完了就是你，基本天天是這樣的順序，其實(shí)我特?fù)?dān)心咱倆聊天的時(shí)候他正好來，他對我再怎么放心，要是總看見也會吃醋的，好在沒趕上過幾次，有一次印象挺深的，他進(jìn)來后看見咱倆說話，啥話都沒說直接坐那看書了，我和你說話肯定是帶著笑的，進(jìn)來就看見對象和別的男的有說有笑的給誰都不高興。中秋節(jié)那天咱們上完課就去逛超市了，晚上在你屋里吃的，第一次進(jìn)女生的屋，進(jìn)去就想躺床上，忒溫馨，走的時(shí)候還拿了月餅和肉，哎，我忒不好意思的，吃完了走了還拿著，不過你態(tài)度太強(qiáng)硬了，不拿都不中啊。十一回家的時(shí)候，你在大院車站等了我倆半天，到了之后你說肯定是他墨跡了，他說是我忘帶學(xué)生證了，我是忘帶了，不過沒耽誤時(shí)間，真是他墨跡著，狠不？連這個(gè)小事都記著呢。我倆穿的都是紫色的衫，可把你高興壞了，非要給我倆拍照，攔都沒攔住，還是偷偷的拍了，還發(fā)校內(nèi)上去了，真腐啊你，火車上的時(shí)候我倆故意的聊足球，不搭理你，看你受氣的樣子忒可愛啊，那一路可以說是我從復(fù)習(xí)考研到結(jié)束這段時(shí)間最輕松的兩個(gè)小時(shí)了，有說有笑的，故意逗你，也不用想著看書，一點(diǎn)都沒夸張，心里完全的放松狀態(tài)。回家我倆在甄強(qiáng)店里的時(shí)候，看見你在線了，我還和他說呢，你對象上線了，后來才知道你對我設(shè)置隱身可見了。十一回來你還帶劉亞群來了，她要是身材好點(diǎn)還真可能對上眼，哎，沒緣分啊，可惜了（我猜你現(xiàn)在是抿著嘴假裝生氣的樣子），晚上回去的時(shí)候是你自己騎車 子走的，他沒送你，校車走的時(shí)候看你推著車子忒可憐，這要是我對象我肯定得送去，你別計(jì)較啊，他對你挺好了。之后又是天天的上自習(xí)了，現(xiàn)在想想我都心酸啊，白努力了。我晚上總是比你們走的晚點(diǎn)，也就是你倆走一會我就走，因?yàn)椴幌胝斓母銈z，我還跟他晚上送過你一次呢，過了沒多久你就搬回宿舍了，這段時(shí)間你倆總是吵架，每次都是我給你倆調(diào)節(jié)，他有啥心事你還總讓我去開導(dǎo)他。11月底的時(shí)候吧大概，咱們搬到507去了，搬桌子那天你太失控了，非得咱們?nèi)齻€(gè)連著，他都生氣了，最后還跟我偷偷地說讓他挨著小黑妹去，他倆認(rèn)識，當(dāng)時(shí)可尷尬壞我了，你太不給他面子了當(dāng)時(shí)，他沒和你吵起來實(shí)在是太大度了。之后的一個(gè)月就很平淡了，和你說話的時(shí)間明顯減少了，不過關(guān)系是越來越好，你會偶爾的過來給我送吃的，上自習(xí)的時(shí)候你會偷偷的看我，我也會偷偷的看你啊，還看見一次你對著亮亮的書發(fā)呆，晚上回宿舍就是咱倆的時(shí)間了，一直會聊到斷電，每一次都是你先和我說話，有一次11點(diǎn)10分多了，咱倆誰也沒說話，最后還是你先說了，你說“看來我不和你說話，你就不搭理我啊”，你個(gè)傻子，我也是等你說話呢，我還納悶?zāi)兀阍趺催€不說話啊，我基本很少沒事的時(shí)候會主動和女生說話，而且你還是他的對象，每次你都會說晚安，我也知道晚安是什么意思，看過網(wǎng)上說的，你還問過我知道晚安什么意思嗎，好像是我第一次對你說晚安的時(shí)候吧。有一次你和他生氣，你回家了，晚自習(xí)給我發(fā)的短信，可把我著急壞了，以后別辦這樣的事了，別關(guān)手機(jī)，關(guān)系你的人得多著急啊，有啥氣說出來，別慪氣。如我沒記錯(cuò)時(shí)間的話，我上邊說的類似的事就是這幾天，有天晚上我給你發(fā)了一個(gè)皮皮蝦的照片，我說看著就好吃，結(jié)果你回來的時(shí)候就帶了皮皮蝦，當(dāng)時(shí)心里忒溫暖啊，忒感動，要是沒他在那，我說不定會抱你一下呢，不過可能不敢，長這么大這是最最感動我的一件事，不過沒和你說過。考試被抓的那天晚上，晚自習(xí)的時(shí)候我出去了，半天也沒回來，我知道你肯定會問我的，我說和同學(xué)呆著呢，沒一會你就出來了，傻子，當(dāng)時(shí)看見我和楊佳呆著是啥心情啊？應(yīng)該沒啥事，和張嘉為還散步去了呢。那次教室因?yàn)檎甲蚣埽憬o我發(fā)短信，你沒說清楚，你的位置不是被人占了么，所以我以為是你倆和別人打起來了呢，臉我都沒洗趕緊往教室跑，到橋上才知道是別人，走了一身汗，氣死我了，晚上他們在外面打，你給我發(fā)短信說，想去外面看看，說啥什么都擋不住你這顆八卦的心，哎，受不了了，你實(shí)在是太可愛了。

12月份，咱們搬到階梯教室去了，你是當(dāng)仁不讓的坐在了中間，意圖又是那么的明顯，這回咱倆說話比在509還方便了，范圍也更廣了，還聊到了男女的事，當(dāng)時(shí)你笑死我了，這就是一個(gè)女流氓啊，不過色的真可愛還帶著性感。剛到階梯那天早上是咱倆先到的，早去會占座了，我在外面看見你上樓了，離著教學(xué)樓老遠(yuǎn)我就開始跑著追你，到507一看沒有你，才知道你是直接去了階梯，我故意發(fā)短信問你到了嗎，你說你早就到了，在階梯呢，哈哈，說話夸張被我逮到了吧，就你的走路速度，估計(jì)發(fā)短信的時(shí)候還沒喘勻氣呢。到了階梯咱倆的關(guān)系是越來越熟，咱倆能發(fā)展成現(xiàn)在也正常，本來就能聊到一快，在加上天天的在一起，這能不出事么。我出去買專業(yè)課題的那天，就想給你買點(diǎn)你愛吃的，知道你貪吃，結(jié)果你就要了個(gè)爆花，那時(shí)候你要啥我都會給你去買的，因?yàn)槟銓ξ姨昧耍液苤亓x氣，你對我好我就會毫無保留的對你好，從那時(shí)開始我對你比對我自己大方多了，能給你買吃的我會很高興的，那次你說多虧了我買的腸了，要不就沒就飯吃的了，給我自豪壞了。

第五篇：小學(xué)班主任培訓(xùn)模式研究

小學(xué)班主任培訓(xùn)模式研究

一、課題開發(fā)背景

班級是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的重要的社會環(huán)境，而控制這種環(huán)境的人——班主任，他們不僅要關(guān)注人的一般發(fā)展需要，而且要關(guān)注每一個(gè)人的發(fā)展特點(diǎn)，通過培育班集體，塑造完美人格，滿足每一個(gè)人發(fā)展的需要。小學(xué)階段是人格逐漸成型的最基礎(chǔ)的階段，小學(xué)班主任在學(xué)生個(gè)體發(fā)展中發(fā)揮著任何人都不可替代的作用。《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中非常重視班主任的責(zé)任和作用，同時(shí)也意味著時(shí)代對班主任提出了更高的要求。

2006年6月，為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，充分發(fā)揮中小學(xué)班主任教師在學(xué)校教育工作中的骨干作用，促進(jìn)學(xué)生德、智、體美全面發(fā)展，教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》。同年8月，教育部辦公廳制定并下發(fā)了《關(guān)于啟動實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》（教師廳〔2006〕3號），根據(jù)教育部要求，我省于2007年3月以省教育廳發(fā)出《關(guān)于開展中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作的通知》為標(biāo)志，全面啟動了新一輪中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作。

我縣在骨干教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，今年三月又啟動全縣小學(xué)班主任全員培訓(xùn)。為提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，我們認(rèn)真總結(jié)以往小學(xué)教師各類培訓(xùn)成功經(jīng)驗(yàn)，并組建骨干教師隊(duì)伍，設(shè)計(jì)和開發(fā)培訓(xùn)資源、重點(diǎn)研究培訓(xùn)模式。采取“集中培訓(xùn)、實(shí)踐、交流”三環(huán)節(jié)式，于2008年3月開始了小學(xué)班主任培訓(xùn)工作。

二、課題的界定

“班主任”是班級之魂，是影響學(xué)生成長的“重要人物”。班主任不僅僅是班級的代理人，班級的管理者、組織者、教育者，更是班級的一個(gè)成員，班級活動的參與者，班級自我教育的輔導(dǎo)員，學(xué)生的知心朋友，是推進(jìn)素質(zhì)教育的核心和杠桿。

通過班主任培訓(xùn)使我縣小學(xué)班主任進(jìn)一步明確新時(shí)期班主任工作的特點(diǎn)、要求和職責(zé)，掌握新時(shí)期班主任工作的方法和途徑，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)中的導(dǎo)師作用，為適應(yīng)我縣教育教學(xué)改革建設(shè)一支富有創(chuàng)新活力、熱愛學(xué)生的班主任隊(duì)伍。

三、課題研究的目的此課題研究的目的在于加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任素質(zhì)，增強(qiáng)班主任工作效益，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)班級學(xué)生成為“四有”社會主義公民的目標(biāo)，奠定其良好的思想品德、智力、身心等方面的基礎(chǔ)。通過此課題的研究，最終要使所有班主任的自身素質(zhì)和工作能力都有所提高，能夠按照德、智、體、美的要求開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。

四、研究的目標(biāo)

1、準(zhǔn)確認(rèn)識有關(guān)班主任角色、任務(wù)、職責(zé)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)和成果。

2、探討一套有效的班主任培訓(xùn)模式。

3、積極答建符合優(yōu)秀班主任成長的平臺。

五、研究的內(nèi)容

1、小學(xué)班主任工作認(rèn)知研究。

2、小學(xué)班主任培訓(xùn)模式研究。

3、小學(xué)班主任工作實(shí)踐研究。

六、課題研究的理論依據(jù)

本課題研究主要依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《小學(xué)德育實(shí)施綱要》、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》等黨和國家一系列關(guān)于德育方面的方針、政策，重點(diǎn)掌握班主任工作的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價(jià)等，做到全面育人，面向全體。

七、研究方法

在研究中遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等有關(guān)知識，將綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、行動研究法、調(diào)查法、個(gè)案研究法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行班主任工作的研究。

1、文獻(xiàn)法

我們運(yùn)用文獻(xiàn)研究法來檢索班主任自我成長的一系列基本理論的國內(nèi)外相關(guān)成果，為課題研究提供詳實(shí)可靠的理論依據(jù)。

2、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)法

我們將運(yùn)用調(diào)查法來了解小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查研究（工作意愿、工作環(huán)境、工作條件、工作困惑等），并進(jìn)行分析，為課題研究提供第一線的可靠的事實(shí)依據(jù)。

3、個(gè)案法

我們將運(yùn)用個(gè)案法研究班主任個(gè)體成長的特點(diǎn)及學(xué)校在班主任隊(duì)伍建設(shè)方面好的做法，并由“點(diǎn)”到“面”探索他們在“微觀”操作上具有創(chuàng)新與實(shí)效的做法，并在此基礎(chǔ)上歸納班主任培養(yǎng)、成長的規(guī)律。

4、行動研究法

主要運(yùn)用行動研究法研究促進(jìn)班主任成長的機(jī)制和策略。在教育教學(xué)及其管理中探索出小學(xué)班主任成長的途徑、方法和措施，使理論與實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對每期的班主任培訓(xùn)工作進(jìn)行全面調(diào)查和剖析，綜合運(yùn)用問卷法、訪談法、談話法等方法，歸納總結(jié)培訓(xùn)過程中的教學(xué)和管理優(yōu)勢與不足，逐步完善培訓(xùn)模式，提高班主任培訓(xùn)的實(shí)效性，加快班主任成長的速度。

八、研究的基本過程

第一階段：查閱文獻(xiàn)階段。查閱相關(guān)文獻(xiàn)并對文獻(xiàn)進(jìn)行整理，行成文獻(xiàn)綜述。

第二階段：調(diào)查研究階段。首先，對班主任的工作現(xiàn)狀、班主任工作中的困惑、班主任培訓(xùn)期望等進(jìn)行調(diào)查，獲起第一手資料；其次，分析優(yōu)秀班主任的特征和成長歷程，為班主任培訓(xùn)工作做好充分準(zhǔn)備。

第三階段：逐步實(shí)施階段。在培訓(xùn)過程中，注重調(diào)查分析積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并深入剖析存在問題，不斷探索和完善班主任培訓(xùn)模式。

第四階段：完善學(xué)校管理階段。建議學(xué)校出臺相關(guān)的激勵機(jī)制和發(fā)展性評價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)對班主任培訓(xùn)，以及對課題實(shí)施中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)和補(bǔ)救。

第五階段：返校實(shí)踐階段。通過第一階段的理論培訓(xùn)、案例分析、錄像觀摩、課堂模擬、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流等培訓(xùn)活動，學(xué)員們不但理論素養(yǎng)得到提高，見識也更加廣泛。收獲的關(guān)鍵是使用、是實(shí)踐，因此，我們把培訓(xùn)工作延伸到實(shí)際教育教學(xué)中，進(jìn)行班主任工作實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

第六階段：交流提升階段。學(xué)員們通過實(shí)踐有了感受和體會，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教管會和教師進(jìn)修學(xué)校都定時(shí)組織班主任工作交流活動，為學(xué)員搭建交流提升平臺。

第七階段：總結(jié)研究成果，撰寫論文，提升研究成果并進(jìn)行推廣。

九、研究成果

1、思想觀念發(fā)生了變化，理論素質(zhì)明顯提高

在班級管理中，學(xué)員們努力轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，把教師為中心改為學(xué)生為中心、課堂為中心轉(zhuǎn)為情境為中心、教材為中心轉(zhuǎn)為活動為中心，他律轉(zhuǎn)為自律，從而喚起學(xué)生主體意識，開發(fā)學(xué)生自身潛能。

2、體現(xiàn)班級管理特色，實(shí)際工作能力明顯提高

工作中，他們著眼于“以人為本、個(gè)性發(fā)展”的班級管理特色,注重學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，在班級管理中采取了逐層遞進(jìn)、因材施教的方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長。此外，他們會還根據(jù)所任班級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，制定了活動內(nèi)容，工作重點(diǎn)，管理形式和方法、步驟。

3、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)變的根本變化

一年多的實(shí)驗(yàn)，工作帶來了太多的變化，他們所任班級學(xué)生無論在思想上還是行動上都發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生能自覺地使用文明禮貌用語，能按照小學(xué)生守則和規(guī)范去做，知道什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，尊老愛幼，尊敬師長，團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂已蔚然成風(fēng)，學(xué)生各方面都要好于對比班學(xué)生，他們的行為在影響著其他班級的學(xué)生，對良好校風(fēng)的形成起到了推動的作用。

4、發(fā)揮家長學(xué)校的紐帶作用，協(xié)調(diào)能力明顯提高

家庭是培養(yǎng)人才天然、永久的學(xué)校。充分利用家庭學(xué)校環(huán)境的良好氛圍，積極配合課程改革，與學(xué)校和社會形成教育合力。

有的學(xué)員在實(shí)踐過程中，首先在家長會活動上創(chuàng)新。一是在活動形式上創(chuàng)新，設(shè)立了“班級開放日”，實(shí)行“家長評教”活動。

其次，改革了家長會的形式，更新家長會內(nèi)容，一改以前的“告狀會”、“批判會”形式，提高家長會的技巧，使家長會更具有針對性、藝術(shù)性，更富有成效。

一個(gè)學(xué)員說：在家長會上，我有意創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，注重情感作用，讓家長感覺既隆重又輕松，使之自然而然對班級乃至學(xué)校產(chǎn)生一種心心相印的感情。在會上，我改變談話技巧，力求找出孩子的閃光點(diǎn)，讓家長對自己的孩子充滿信心，并讓家長放心，樂于配合班級做好工作。同時(shí)，讓家長“蹲下來”聽聽孩子的心里話，這樣的家長會不僅學(xué)生不緊張，家長更是歡迎。

5、開展多彩的德育活動，豐富班主任工作內(nèi)容

第一，在課題研究過程中，我們要求學(xué)員做到六勤。即勤觀察，勤思考，勤激勵，勤交流，勤研讀，勤總結(jié)。

第二，建立與家長的密切聯(lián)系。即每月的學(xué)生量化評價(jià)單，及時(shí)地把學(xué)生在校的思想、學(xué)習(xí)情況反饋給家長，家長把意見及時(shí)反映到班級。

第三，結(jié)合有關(guān)紀(jì)念日。班級召開隊(duì)會，在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，增進(jìn)師生間的感情。

通過實(shí)驗(yàn)研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)員的班主任理論知識豐富了許多，管理班級的能力及教育技巧明顯提高了，對班主任工作充滿了激情。

十、存在問題及努力方向 此項(xiàng)課題研究已順利完成預(yù)定任務(wù)，取得了階段成果，但距理想還有一定距離，實(shí)驗(yàn)成果還有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步實(shí)施、完善和推廣。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)班主任的理論知識，提高理論指導(dǎo)能力；繼續(xù)實(shí)施跟蹤調(diào)查活動，收集有用信息；繼續(xù)組織經(jīng)驗(yàn)交流活動，拓寬管理思路。通過研究一方面提升學(xué)員的班主任工作能力，另一方面促進(jìn)我校教師的教育科研水平提高。

主要參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)生健康教育》、《小學(xué)班主任》

《小學(xué)德育活動》、《淺談新時(shí)期班主任素質(zhì)要求及其隊(duì)伍建設(shè)》、《班主任素質(zhì)淺談》。

2009年1月15日