第一篇：訓練內容

（一）地質技能綜合應用

(1)講解基本地質圖件規范、要求

(2)軟件培訓（mapgis6.7、CorelDRAW13、Autocad2004等）

(3)地質繪圖（包括地質圖、綜合地層柱狀圖、地質剖面圖等）

(4)地質總結報告

(5)野外工作方法

（二）野外地質技能競賽

（1）野外實習（考察參賽隊野外觀察、設備使用、現象記錄、總結報告）

（三）地質標本鑒定

（1）手標本鑒定（巖漿巖、沉積巖、變質巖、礦石）

（2）薄片鑒定（巖漿巖、沉積巖、變質巖）

（3）光片鑒定（礦石）

（4）古生物化石標本鑒定

（四）地學知識競賽

（1）普通地質

（2）礦物巖石

（3）地層古生物

（4）構造地質

（5）礦產與勘探

（6）地質災害

（7）綜合集訓

培訓項目及時間

備注：1-5項需在5月27日前完成，28日選撥

第二篇：夏令營訓練內容

一、軍事拓展訓練營目的

★.克服懶惰，養成良好生活自理習慣。按時起床、洗衣服、疊軍被等； ★.培養自控，戒除不良習慣、磨練毅力和戰勝困難等軍人意志訓練； ★.培養自立，培養學員不怕吃苦和軍人自信自強的剛硬作風；

★.學習武術，增強體質和自我防衛能力，有效減肥（軍體拳、少林拳等）； ★.應急反應，消防逃生演練、自救保護、緊急集合、生存訓練等； ★.行為教育，組織軍事拓展游戲，鍛煉營員團隊協作能力； ★.文明禮儀，尊敬師長，愛護同學，學習軍紀，服從組織； ★.感恩教育，架起父母與子女心靈溝通的橋梁，學會感恩；

★親子活動.增進親子感情，促進親子間的交流，最終促進孩子健康和諧的發展。

二、活動主題及內容

（一）軍事訓練科目

1、單兵隊列訓練；

2、野外生存探險；

3、高炮實彈體驗；

4、行軍拉練野炊；

5、閱兵式、分列式；

6、唱軍歌，觀國防教育片；

7、體驗軍事武器裝備

（二）自救防衛訓練科目

1、戶外突發事件自保與自衛；

2、地震自救保護；

3、骨折、止血自救；

4、暴雨洪水襲擊自救；

5、高樓火災逃生；

6、反綁架訓練。

（三）行為習慣養成訓練內容

1、個人著裝及儀表；

2、室內衛生及物品擺放；

3、文明美德操；

4、給爸媽的一封信之感恩教育；

5、才藝比拼--篝火晚會。

（四）體能訓練科目

1、匍匐前進；

2、少林羅漢拳；

3、軍體拳；

4、球類運動

5、青少年防身術。

（五）軍事拓展游戲

1、信任背投；

2、多人同步；

3、捆綁行動；

4、孤島求救；

5、齊心協力；

7、生死電網；

8、紅藍軍對抗；

9、勇闖地雷陣。

（六）心理輔導項目（精銳營與特訓營）： 一.、生活心理輔導： 1.我的青春我規劃 2.我的目標我管理 3.我的挫折我面對 4.我的性格我認識 5.我的情緒我做主

二、情感心理輔導： 1.我的花季 我的雨季 2.走過相互吸引的季節 3.我的網絡 我控制

三、人際關系心理輔導 1.尋找快樂伙伴 2.走過親子連心橋 3.善待師生關系

1、凡年滿8--20周歲，身體健康的少年均可報名，每期限招150人。

2、在軍營內現場報名交費，辦理入營手續。

活動安全：

在軍營里有戰士24小時執勤巡邏，助教24小時陪護，外出活動時3人為一組，設組長，9人為一個班，設一名教官和助教老師；任何時候不能單獨行動(包括上廁所)，保證孩子時時刻刻在老師的可控范圍內。健康安全：

A、輕微生病者（發燒、感冒等）馬上由隨營軍醫在軍醫室治療，老師24小時看護，并向家長匯報。每天有一至二次的對營員體溫檢測。

B、如果孩子病情稍嚴重或受傷時，我們會在第一時間送去當地的大型醫院就疹，并通知家長。生活及要求：

每天洗浴；每天換洗內衣褲、襪子；外套三天洗一次；床單每周洗一次，被套十天洗一次（集體組織，自己動手，輔導員指導）。

每層樓道中間有公共洗漱區域，隊員們可以洗衣服、洗澡；每個房間配備一名助教老師，負責營員安全及良好生活習慣的培養；房間衛生由助教老師統一安排隊員們清理，樓道衛生由每個寢室共同分擔，并定時檢查宿舍衛生進行評比

獎勵:根據營員在整個夏令營中的表現，分別設置：優秀營員、訓練標兵、學雷鋒標兵。獲獎同學頒發榮譽證書，贈送紀念品，并在閉幕式上表彰留念。

注意事項： 營地保障及活動獎項 請自帶換洗衣服、洗漱用品、涼鞋、筆和筆記本、一些零用錢等；嚴禁攜帶貴重物

品。

第三篇：自閉癥訓練內容（精選）

自閉癥的訓練內容

孩子成功學習的要素：

1）目光專注 2）主動性 3）從常規中學習4）寧靜環境和簡單教材 5）教導者全情投入的個別的訓練 6）適合的課程、父母的愛心和忍耐力

一、模仿

模仿是一種有意識地仿效別人的行為，是學習與發展的基礎。有一定的注意力、記憶力、動作技能和動機是學習模仿的先決條件，包括使用物件、動作和聲音模仿這些內容，有一定的基礎后，要訓練孩子的想象模仿能力，這一條對自閉兒來說意義尤其重大。

發音模仿：1）唇音：b p m f e o爸、媽、鼻、花、貓、飽、波 2）l t:拉、涂、提、湯、糖、梯（鼓勵舔食食物，扮鬼臉，伸出舌頭左右擺動）

3）鼻音和喉音：g k h d n 凳、小牛、鋼琴

二、感知覺

含義：個體是通過以生理為基礎的感官所獲得的訊息，加上以往在記憶中的經驗，進而對環境作出反應及解釋的過程。

兒童是通過感知覺來認識環境的，感知覺對小肌肉及綜合感知肌動很重要。透過知覺去分辨事物對智能發展，計劃及組織環境等尤其重要。自閉兒得差異：感覺異常，對分辨和處理外界資料有困難，通過學習能有助于掌握外界事物的意義，減低他們異常的感知反應。感知覺種類：觸、視、聽、嗅、味、本體感覺。

三、大肌肉

含義：設計全身或局部大肌肉的姿勢及動作的活動。

自閉兒的特點：

1）大肌肉能力遠超過判斷和明白口頭及社會要求，形成控制行為的問題。

2）部分兒童缺乏體力及肌肉能力 3）平衡力差

4）繞過障礙物時顯得非常笨 5）不會控制速度幾力度 6）協調身體時有困難

透過這部分的訓練，可使自閉兒注意自己的身體部分及身體與環境的關系，建立在社交及行為上的規則。

四、小肌肉

含義：運用手指、手腕及協調雙手老進行的活動。

自閉兒的特點：能抓握，但個別手指的運用、力度的使用、協調能力有問題。

學習小肌肉活動能幫助自閉兒認識到物件的特質、增強學習上的成功感，促進自理技巧、書寫能力等。

建議：1）增強抓握或放下物件、手指力的運用及靈活地使用手指等技巧。

2）增強手指抓握的能力、轉動及運用手腕的技巧。3）雙手協調技巧。

五、手眼協調

含義：由小肌肉的能力配合知覺能力而組成的一種活動。自閉兒的特點：目光不能依附在某事物上，故防礙他們的學習。兒童的雙手經常根據視知覺的訊息而改變活動的方向及力度，以便控制環境。透過手眼協調能力的訓練可以促進自閉兒小肌肉和知覺的配合，發展其智能。訓練時范圍由大到小，然后是精細的手眼協調活動，轉而進入與高層次認知能力配合的活動。

六、認知理解

含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類能力（認識不同類別）、理解先后次序的能力（空間、時間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）。

自閉兒的特點：不能從以往的經歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學習，缺乏真正的理解。

透過這部分的訓練，可以協調自閉兒理解周圍的環境、組織對周圍事物的認識，進一步發展概念認知能力。隨著概念認知力的發展，兒童對環境的理解能力及溝通能力也相應提高，并能降低對環境及他人的焦慮，增進處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓練必須以模仿、知覺、大肌肉、小肌肉、手眼協調能力為基礎。配對訓練步驟：

1）相同實物配對 2）像片與實物配對 3）圖畫與實物配對 4）像片與字卡配對 5）圖畫與像片配對 6）圖畫與字卡配對

七、認知能力

含義：使用語言方面的能力 自閉兒的特點：

1）刻板及單一地學習及使用語言，不懂得類化，以致難以掌握有關的語言概念。2）缺乏溝通動機。

3）在使用手勢及非語言表達能力上的發展較遲緩。

4）聽覺記憶雖好，但傾向以死板、缺乏意義的方式記憶，造成回憶上的障礙，難以想起以前所學的語言內容。

語言能力的發展必須以模仿、知覺、大肌肉、小肌肉、手眼協調、認知能力為基礎，透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發展，促進兒童在環境及人際的交往，加強兒童對需要及感受的表達，提高分析及思考的能力，并使其理解更細微或更抽象的事物，且能表達。

語言訓練的兩個層次：

1、適合能力較低、處于語言前訓練的兒童（沒有說話能力的兒童）。

訓練目標有：建立學習語言的先決條件；建立使用手語溝通的能力（作為輔助溝通的方式，而非取代說話能力）。

2、適合已經有說話能力的兒童（即能以短句或句子表達意思的兒童）。訓練目標有：建立足以應付兒童切身需要的溝通能力，使兒童能應付他所深處的社會情況；促進兒童的語言發展（擴展所能表達的句子的長度及結構，促進兒童對問題、事情的次序的理解，提高對話能力，使其有能力和他人就某一內容進行談話）。

語言訓練中首先要建立自閉兒對字詞的理解能力，待其有掌握字詞的意義后才訓練兒用字詞來表達意思，應該以低層次語言能力作為目標，逐漸提升至高層次的語言能力。低層次所包含的語言能力：

1）語言理解：明白動詞及帶有動詞的簡單指令：理解常見的名詞； 2）語言表達：能表達自己的意愿，如想參加活動等。

高層次所包含的語言能力：

1）會打是不是的問題；

2）使用代名詞，能玩假想游戲等； 3）能正確使用表示時間和空間位置的詞； 4）使用簡單的社交詞語。

圖、子卡得種類：

名詞：1）家庭成員名稱2)心愛的食物或玩具 3)身體的各部位4）日常衣服5)廚房用品6)家具和家用電器7）衛生間及洗手間用品8）文具9）水果和蔬菜10）常見動物11）戶外環境12）顏色13）交通工具14）建筑設施15）職業

動詞：走、站、坐、跳、跑、追、跌、爬、睡、吃、喝、吸、吹、哭、笑、唱、叫、喊、洗、拋、接、開、關、寫、畫、捏、壓、拍、打、指、推、拉、提倒、剪、切、游等。形容詞：

對比性的：大小、長短、粗細、高低、新舊、明暗、黑白、冷熱、胖瘦、潔臟、遠近、高矮、干濕、深淺、輕重、快慢等。

表達感情的：快樂、高興、生氣、憂愁、興奮、失望、難過、傷心等。

前置詞：前后、左右、上下、里外等。

八、自理

含義：自理是自我照顧的能力，這方面的能力有助建立獨立生活。包括：進食、穿衣、梳洗、如廁、簡單家務。自閉兒的特點：

1）進食方面：偏食、偏用餐具、沒有掌握或沒有完全掌握使用不同餐具的技巧、不能分辨可吃或不可吃的東西、不能有組織的完成進食過程也不能自己弄簡單的小吃、不能遵守進食規則或禮儀。

2）穿衣方面：對不同質地的服裝過于敏感、因為刻板只認準穿某件衣服、不能有組織地完成整個穿衣過程。3）梳洗方面：不喜歡梳洗時的感覺、沒有能力來完成整個梳洗的過程。

4）如廁：不會適當地使用廁所、不會表達如廁的需要。5）簡單家務：沒有工作動機，不理解工作要求和意義，不能合理安排工作。

自理能力的訓練是極其重要的，是必須的。訓練者必須首先了解自閉兒與一般兒童的不同情況，要知道我們的孩子不能單從“口頭教導”學習任何技能，也不能從“觀察示范”學習技能，他們要從實際“操練時的感覺”去學習，所以施行這部分訓練時一定要讓孩子感覺如何做，并使他的參與部分慢慢增加，直到能獨立完成整個過程，并掌握所需的技巧，這部分的訓練一定不要和實際生活脫節，要充分發揮環境教學法的作用。

簡單清楚地指令 環境和動作的配合 不斷重復地教導

九、社交

含義：社交就是建立社會或團體內共同認許的行為，及與別人相處的技巧。當一個人在生活上有任何進步，都可以促進他在社交上的成長。所以，社交包括兩方面：(1)能夠建立正面的、社會接受的行為。（2）減少不當行為。

自閉兒的特點：

1）異常的接納親近情況：

（1）對于身體接觸有不安的甚至是抗拒的反應。（2）無法溶入或逃避群體活動。（3）過分迷戀或排斥某種物件和環境。（4）語言溝通上的障礙。2）異常地運用物件及身體的表現：（1）缺乏自發及正確地使用物件的能力（2）缺乏參與游戲的動機和技巧。

（3）對環境缺乏興趣，專注力短暫，組織力弱。

（4）不能有效地運用身體各部分，尤其是獨處時，容易出現自我刺激行為。

3）缺乏引起社交溝通的能力（1）兒童不懂得引發社交溝通

（2）部分兒童雖然嘗試引發溝通，但表達方式并不恰當。4）缺乏適當的社交反應

（1）缺乏目光對視，不懂得輪流說話，對他人的回應時間不準確。

（2）不會用適當的語言進行語句溝通。（3）獨立工作的困難太大。5）問題行為的影響

（1）對不同的感覺刺激過分敏感或感覺過弱，會妨礙社交技能的發展，同時混亂的感覺可能令他們無法將外界環境的訊息組織起來，以致不能有效地學習各種技能。

（2）其他問題行為，如自傷、他傷，拒絕與他人在一起等直接影響兒童與他人交往。

6）不容易適應環境的轉變。在環境有所改變時，自閉兒容易感到不安或大發脾氣，影響其社交。

一般的社交技巧訓練：

1）孩子對自己的名字的反應 2）與人打招呼 3）學習親吻和擁抱 4）模仿和使用身體語言 5）家人協助下參與集體活動 6）給孩子可以安排合適的社交活動

7）保護孩子，及早向旁人解釋孩子的特殊情況 8）安排戶外活動 9）與家人一起度假

10）制作和使用相冊及生活點滴記錄簿

從游戲中學習

從游戲中學習是每個孩子所渴求的輕松愉快的學習方法，很多的生活技巧和社交行為，都能在游戲中學會。父母和訓練師若能在游戲中制造積極、愉快的氣氛，協助孩子投入游戲活動，不單會促進親子關系，對孩子的溝通、認知、感官機能等各方面均有極大的幫助。注意： 1)以身作則 2)善用教導技巧 3)因材施教 4)投其所好 5)善用資源 6)靈巧創新 游戲設計的原則：

1）目的：要求孩子做何種反應 2）程序：要簡單，易于模仿

3）用具：提早預備適當的用具和玩具 4）形式：把握機會，尤其需小組進行的項目 各個階段：

1）單向、簡單動作的游戲（適合開始訓練或沒有任何技巧的孩子）

2）雙向或發掘環境性的玩具（適合開始明白簡單口頭指示的孩子）3）教育性之玩具 4）溝通/語言游戲

5）較復雜、富有創作性、合作性的游戲

第四篇：科研訓練內容格式模版

中文題目（宋體，四號，居中，中間空四格）摘 要（黑體，四號，居中，中間空四格）

摘要是論文內容的簡要陳述，是一篇具有獨立性和完整性的短文，字數應不少于300字。摘要的內容應包括：目的、依據、方法、概要工作及其結果與結論，摘要中盡量不要出現“本文、我們、作者”之類的詞匯，不宜使用公式、圖表，不標注引用文獻編號。避免將摘要寫成目錄式的內容介紹。（摘要正文為小4號宋體，段落兩端對齊，每個段落首行縮進兩個字。）

關鍵詞：(黑體，小四)關鍵詞用小四號宋體，每個關鍵詞之間用“；”，結尾沒有標點。關鍵詞是供檢索用的主題詞條，應采用能覆蓋文章主要內容的通用技術詞條。關鍵詞一般列3~5個。

論文書寫一律采用國家規定的簡體漢字。標題編號應統一，如：第一章，1，1.1，??；論文中的表、圖和公式按章編號，如：表1.1、表1.2??；圖1.2、圖1.2??；公式（1.1）、公式（1.2）。

圖和表中文字用五號宋體，圖名和表名分別置于圖的下方和表的上方，用五號宋體（居中排）。

英文標題（Times New Roman，四號，居中）

Abstract（黑體，四號，居中）

外文摘要及關鍵詞應是中文摘要及關鍵詞的譯文，書寫要求與中文相同。（英文摘要正文為小四號 Times New Roman字體）Keywords:（小四號 黑體 頂格）：

關鍵詞用小四號Times New Roman字體，每個關鍵詞之間用“；”，結尾沒有標點。（黑體，四號，加粗，居中）

1.1（宋體，小四，加粗，頂格）1.1.1（宋體，小四，加粗，頂格）

正文（小四號字 宋體 1.5倍行距；所有英文采用Times New Roman字體）（黑體，四號，加粗，居中）

2.1（宋體，小四，加粗，頂格）2.1.1（宋體，小四，加粗，頂格）

正文（黑體，四號，加粗，居中）

3.1（宋體，小四，加粗，頂格）3.1.1（宋體，小四，加粗，頂格）

正文 結論與建議（黑體，四號，加粗，居中）

4.1（宋體，小四，加粗，頂格）4.2（宋體，小四，加粗，頂格）

正文

參考文獻（黑體，四號，加粗，居中）

只列主要的及公開發表過的，按其在論文中出現的先后順序，用阿拉伯數字連續編號，置于全文末，在論文引用處的右上角標出參考文獻編號，按照《武漢工程大學學報》格式要求進行編寫。

第五篇：夏令營訓練內容

1.軍事夏令營的訓練內容

第一部分：開訓導語；

軍事夏令營訓練目的；通過研討會核心原理的體驗，關鍵的領導力的分享，讓學員親自體驗到本階段的主題是關于學員自身的，來洞察學員自己的領導力。采用理論基礎以及簡單輕松的體驗來理解本主題。

第二部分：關于研討會守則以及“聆聽”、“信任”主題；

軍事夏令營訓練目的：通過對守則的學習、對聆聽的練習、對信任的練習以及分小組活動，讓學員自己來發現企業規章制度不容易貫徹執行、員工執行力差、團隊沒有士氣等一系列企業問題的關鍵所在。讓學員會有效溝通、并親身體驗你在團隊以及周圍的人際關系處理中如何去運用‘信任’。

第三部分：關于“選擇”、“責任”主題；

軍事夏令營訓練目的：通過2—3個體驗式活動，看到領導者在團隊中，負責心態是怎樣的，以及學會如何從受害者、被逼迫的心態中去調試自己的心態，從而為人生負責任。通過二人練習令學員體驗到在生活與工作中自己的思考模式中的盲點----總是將自己的責任用很多看似合理的借口逃避，從而自我練習遷善心態達成目標的有效思考模式創造更豐富的成果。

第四部分：關于“承諾”主題；

軍事夏令營訓練目的：通過練習，令學員去體驗、感受在自己的人生經歷中，因為不守承諾，給自己帶來了什么樣的影響及后果

第五部分：關于“共贏”主題；

軍事夏令營訓練目的：通過“紅黑游戲”來發現在過去的工作、生活中學員面對人際關系的困惑、矛盾，發現自我在有意無意中設置了人際關系的屏障。從而使學員領悟以共贏的思考立場打開生命的更多可能性。

第六部分：關于“欣賞”、“關懷”、“以人為本”主題；

軍事夏令營訓練目的：通過清洗人生中的負面情緒，負面影響，讓學員從人生經歷中體驗到領導力是與生俱來的能力，感覺怎樣運用這與生俱來的領導力，去欣賞、創造一個成功的人際關系、團隊，以及成功的人生。

第七部分：關于“活在當下”主題；

軍事夏令營訓練目的：通過練習，讓學員去體驗和感受怎樣去解決現實中的矛盾問題，圍繞活在當下的主題，來解決面對生活、事業上的壓力，如何調整。

第八部分：關于“減壓訓練”主題；

軍事夏令營訓練目的：這么多年你所經受的打擊、壓力、挫折、失敗等一切不公平。導師帶學員走一段不尋常的旅程，從中擺脫出來

第九部分：關于“凝聚力”主題：

軍事夏令營訓練目的：瞬間使團隊產生凝聚力，感恩領導、感恩父母、從而盡職盡責、履行義務、承擔100%的責任。

第十部分：關于“珍惜”主題；

軍事夏令營訓練目的：體驗茫茫人海中失去的痛苦，生活如此不容易，那種艱辛、困難。從而快樂生活珍惜擁有。

第十一部分：關于“覺醒”的主題；

軍事夏令營訓練目的：打醒所有學員不要在看了、在等了、努力做好每一件事，不要等到真正的破產、下崗才后悔，未雨綢繆。

備注:以上內容導師可根據現場學員投入的狀態隨時進行調整 2.軍事夏令營的收獲

1、釋放壓力，教孩子樹立正確人生觀，提升自立、自我調控能力，建立積極、樂觀的健康心態；

2、創設交往環境，引導學習建立人際關系技巧，學會與人良好溝通、友善相處的能力；

3、開發潛能，讓孩子正確客觀了解自我、認知自我、評價自我，增強孩子的自信心，教孩子實效性的思考模式；

4、培養訓練孩子的逆商，讓孩子能夠積極面對挫折、逆境、不公平，并教會孩子靈活運用思維轉換模式；

5、全面提升孩子的觀察力、洞察力、分析力、學習力、應變力、創新思維能力；

6、通過活動，教會孩子與人合作、團隊協作精神，讓孩子熱愛生活，關心他人，富有責任感，理解父母、師長，富有愛心；

7、通過活動，讓孩子學會珍惜、學會感恩，感恩父母、感恩老師、感恩家庭、感恩學校、感恩社會，建立積極向上的人生觀。

文章來源：中國網癮心理研究中心（免費咨詢青少年問題，就上心理100）