第一篇：提升作文思維深度

談議論文寫作的思維訓練策略 廣東廣雅中學 張春霞 何麗萍

人們常說“文以載道”，其宗旨就是用文字承載思想。議論文尤其如此，無論是表明觀點態度，還是論證過程，都特別強調見解的獨到性，判斷的合理性，分析的辯證性、深刻性。所以議論文作文教學的任務就是鼓勵學生大膽亮出自己獨到的思想，深入地分析說理，力爭做到事理通達，理足氣盛。

“理”來自何處？來自在現實生活的親身體驗，來自家庭、社會潛移默化的影響，更來廣泛的閱讀和老師的有意引導。

一、閱讀能夠豐富自己的思想

閱讀是借他人之思豐富自己思想的有效方式。在閱讀中可以傳承傳統精神：清靜淡雅的情思；禪思頓悟的妙境；物我合一的超脫；憂國憂民的情懷；親近下層，同情弱小的悲憫之心；與民同樂的仁政思想??在閱讀中更可以增強現代意識：博愛的心胸；民主、自由的精神；綠色環保的自然觀；獨立精神和人格；批判與創新的意識??

但學生的閱讀往往受潮流與興趣左右。為了保證學生在有限的課外時間多讀一些有益的書，有內涵的書，廣雅中學高一高二備課組通過“每周美文欣賞”、“開設閱讀課”、“撰寫時事點評”、“課堂辯論會”等手段掌握閱讀的主動權，弘揚主流價值觀。

（具體做法見附件）

可能有人認為“常理”無須多說，甚至不把“常理”當作“思想”。實際上大謬不然，正是這些“常理”，才使我們有了做人的基本準則，國家民族大義等等，如“人生是美好的”“生命的價值在于奉獻”、“人不能孤獨地活著”、“人與自然要和諧相處”“團結就是力量”、“嚼得菜根百事可做”。作文中把“常理”講得明，用得好，能使文章親和樸實而又言之鑿鑿。以08全國各地高考作文為例，略加說明。

[上海卷]平時我們關注更多的是我們自己，請以“他們”為題寫一篇作文。立意示例：涉及“個人與他人”的話題。關注、關心“他們”是“我們”處世成長的重要一課。

[天津卷] 請以“人之常情”為題寫一篇作文。

立意示例：涉及“情感”的話題。可從正面立意，如親情、友情、師生情、面對災難時人與人之間的互助之情；也可從反面立意，如對某些“人之常情”進行質疑、批判?? [浙江卷] 城市和鄉村都是我們的棲居空間，城市生活和鄉村生活都是平凡的生活，當我們從平凡的生活中回望時，每個人都有不同的感觸和期望。請你觸摸城市或感受鄉村，題目自擬，不少于800字，除詩歌外體裁不限。

立意示例：涉及“我與社會”、“我與自然”的話題。“觸摸”和“感受”確定了感知主體“我”的存在。“我”觸摸城市需觸摸城市的快節奏、新氣象和發展等各方面。“我”感受鄉村需感知鄉村的和諧、淳樸、寧靜和美好。

二、恰當策略能夠突破思維的僵化

“常理”雖然是生活智慧的結晶，但一味按“常理”思維，作文中可能充斥著人云亦去的空話、套話甚至廢話。事實證明，那些有眼光、有水平、有深度的作文更受青睞。

如何引導閱歷尚淺的中學生突破思維僵化，深入思考呢？除了通過閱讀豐富他們的人生閱歷外，還需要議論文教學能提供一些可供操作有實效的策略。

策略一：點化――片言居要，點題顯旨

點化，主要在于對常理的巧解。即在文章的關鍵處用一兩個字或一兩句精彩、精辟的話，將全文精神點化出來。點題的位置并不固定，或在篇首，或在篇中，或在篇末，因文而定，因作者感情流溢亢奮的需要。

如2004全國高考作文話題“相信自己與聽取別人意見”，依“常理”可立意為“相信自己是自信的表現，它是成功的保證；聽取別人意見，是虛心的表現，它也是成功的保證”，如何才能在立意時突破這了無新意的常理？高考滿分作文《相對論》正是巧用了點化之法展示了別樣的格調和深度：作者先寫愛因斯坦“相信自己”創建了“相對論”，繼寫達坦因“聽取別人的意見”放棄了自己；最后寫道，“事物本來就沒有絕對，有時需要相信自己，有時又要相信他人。但有一條是不變的——我們要相信‘對’的‘相對論’。”

示例：（破例）

不破例，就不可能有新的更高的規范產生，就如同路的盡頭還是路，你一直以為自己看到的，所追求的最高目標就是頂峰，是可望不可即的。殊不知山外有山天外有天，你看到的不過是一個小土坡的而已。只有勇敢的突破你所看到的頂峰，即那些被所有人稱為“例”的東西，你才能到達一個全新的高度，并發現，所謂的例，所謂的規范和頂點，不過是一個束縛著你的枷鎖，棄之不可惜。(洪俊愷)示例：（出格）

出格應出該出之格，善用這柄鋒利的雙刃劍，從而帶來良好的效益。中國勇于突破蘇聯留下的社會主義之格，大膽開拓創新，走中國特色社會主義道路，騰飛之未來不再遙遠。達爾文堅持真理，敢于出迷信締造之格，最終光耀萬民。出格當明確何為“可為”，何為“不可為”，對于法律等格萬不可去逾越，而對于陳舊的方法、觀念，不妨勇敢地去突破，去超越，從而實現人生價值，造福于社會。

我們應當取“出格”這柄雙刃劍之正面，奮力斬除前進道路上的荊棘，掃清邪障，為自己、為世界帶來萬丈榮光！（肖信顯）

總之，立足常理，適當點化，展現智慧的靈光。策略二：透視――以小見大，客觀辯證

作文中不但要有思想，會思考，還要會“講道理”，在論證中炫出思想。所謂“講”就是指在議論文中，要將作者的邏輯思辨過程展現出來。

透過現象看本質能挖掘事件背后的意義，是“以小見大”深刻分析的重要方法。而運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和中外其他哲學先圣的思想來闡釋和論證問題，則可以把“常理”提升到“哲理”的層次，增強文章的厚度和質感，文章的論證分析自然高人一等。

1．意義分析法：舉出實例，揭示出事件或行為的價值、影響或者危害、實質。

示例1：20世紀80年代，當時的德國總理勃蘭特訪問波蘭時，曾有“驚世一跪”。他虔誠地跪在被納粹分子殺害的人的墓碑前。這一跪，跪出了德國人對自己曾犯下的罪行的懺悔，跪出了勃蘭特高尚的人格魅力，跪出了德波兩國友誼的新前途，跪出了新世紀人民熱愛和平的新理念。示例2： “濫竽充數”四個字概括得好，好就好在點出了南郭先生的要害——“充”。南郭先生不會吹竽，本來無可厚非，但他不該不會裝會，弄虛作假，冒充內行，而且一味裝下去，靠蒙騙過日子，以致落得個逃之夭夭，貽笑大方的結局。

2．辯證分析法：即在舉出實例之后，用聯系的觀點（任何事物都是普遍聯系的，不能孤立地看問題）、發展的觀點、一分為二的觀點對事例進行分析。示例：在前進的道路上，困難是令人討厭的攔路虎。要想掃除這只攔路虎，唯一的選擇是消滅它。或力克，或智取，關鍵是要找到恰當的方法。一把鑰匙一把鎖，找到了鑰匙，開鎖就不成問題了。但是我們換一個角度想想，也正是有了這只攔路虎，才激起了我們消滅它的勇氣，才促使我們去努力尋找消滅它的辦法。試想，人類社會不正是在克服一個個困難中向前推進的嗎？現代高度發展的科學技術不正是在解決一個個生產難題中逐漸積累起來的嗎？沒有困難，就不會出現解決困難的辦法，沒有困難，就沒有人類社會歷史的進步。在這個意義上說，這只攔路虎倒還是有功之臣。?? 論證方法是議論文寫作技巧的重要內容。思維有深淺，方法無優劣。只要能做到事理通達、理足氣盛都是好方法。

綜上所述，要作文，就要文道統一。作文是展示學生的個性、思想、感情以及世界觀的重要載體。教師要利用一切機會主動的引導，潛移默化的感染和熏陶學生形成正確的人生觀和價值觀，引導他們更多地關注現實生活，學習、思索、選擇——真理、人生、知識、道德、審美??用心眼觀察人生，用思想統率文字，看問題具備慧眼，提升文章境界，這是作文有思想，會思想，炫思想的宗旨。

2010-5-2 附件1：美文系列 美文推薦示例：

《天地蒼茫一根骨》（介紹司馬遷的人格），《奧斯威辛沒有新聞可寫》（二戰猶太集中營的苦難），《靜默草原》（鮑爾吉·原野作品選讀），《目送》《跌倒》（龍應臺解讀親情與教育），《清明不是節日》（傳統節日中的文化精神）等等。

美文欣賞摘錄：

好一個清明不是節日，好一個清明是人格，把中國人對生死的智慧闡述得美妙高超。閱讀此文前，我總會覺得清明節是不太歡慶，起碼是毫無生機的節日，看那陰雨綿綿，看那陰風陣陣，頗應祭祖拜山的習俗，走在大街上“路上行人欲斷魂”的感覺尤為深切，陰冷中仿佛就有靈魂在凝聚的空氣中飄散。但閱畢此文，感覺截然相反。清明節代表著春天，代表著萬物復蘇，生機又重返大地這個寬廣的舞臺。想想也是，曾記得拜山時祖先墳頭上綠草茵茵，放眼觀望整個山頭，綠成為主旋律，綠草隨風搖擺，恐怖嗎？陰冷嗎？非也。

受到此文啟發，在清明節拜祖時，我們會緬懷先人的豐功偉績，感激他們對后人默默付出的一切一切。我突發奇想，先人在生前作出了奉獻，他們死后也在奉獻，而且是在大自然中獻上他們最后的力量。我們的祖先多實行土葬，他們的身體在中參與大自然的循環，為植物提供肥美的養料，不然我們怎能看到如此生機靈動的春草呢？

在緬懷中，我們學會了感恩，學會了珍惜。感恩祖先，珍惜現在！（梁穎）中國的一切，仿佛都以忍隱含蓄代替一切狂歡與浪漫。也許這就是大河文明的產物。清明時節，涼風細雨，對于很多經歷不多或是思想淺薄像是我這樣的人總會心情沉郁，要提生與死的話題，還要說得如此頭頭是道，真的只有閱歷豐富之人才做得到了。可能由于年齡差異，我不能理解“視生若死，視死若生”的觀點，對于全文，我也只能概括出，作者希望我們清明節出游踏青，欣賞山水春色，感悟人生后努力做一個高尚、奉獻、正直、清廉的人，不要恐懼死亡。其實說起來，清明就是一個可以讓我們接觸大自然，讓大自然陶冶我們的時機，至于清明是人格，只不過是作者清明見到的景物與它所對應的生與死的寓意，概括而成的，說到底，無論何時，大自然總是美好的。人總該珍惜生命，努力完善的。清明，也只是作者教化大家的切入點。（黃穎瑤）

經過老師兩年多的用心篩選，《美文欣賞》已成為廣雅語文科的校本教材，教師的辛勤付出凝聚成學生點點滴滴的感動，這就是我們的愿望；把學生努力培養成有情有義有思想的真人，這就是我們最大的期望。

附件2：時評系列 1．撰寫時評：

步驟1：摘錄時事。(知其然)（事事關心，積累豐富的鮮活的事例）步驟2：摘抄時事及點評。（知其所以然）（體會他人的思想，借鑒他人的技巧）

步驟3：寫時評。步驟4：推薦優秀時評。2．2010-4時事點評

（1）廣電總局以“保護漢語文化”為由，規定熒屏禁用英文縮略詞。如一定要用，就必須在后面附上解釋。

(強烈建議中國的化學家們用氧化氫取代H2O。真正污染漢語的，是那些顛覆了語法規則，改變漢語結構的火星文。)(李曈)（2）海南國家級貧困縣陵水黎族自治縣要建10個高爾夫球場大家關注。(國家貧困縣，高爾夫球場，一個代表貧窮，一個代表奢侈，將兩個詞放在一起，顯得滑稽可悲。當一些人悠閑地打高爾夫球消遣娛樂時，另一些人卻只能在溫飽線上掙扎。這是在貧窮的土地上擠占窮人們的生存空間。)(廖珊)（3）冬奧會冠軍周洋向領導提出“父母沒工作”，領導當即表態“各個相關部門的領導都在這里，可以解決一下”此前，周洋已擁有500萬元的資金和一套新房。

(奧運冠軍光環再亮，也不能成為逾越底線、索要特權的資本。)(流露出特權意識和對社會公平、按規則競爭意識的缺失，反觀了體育觀的扭曲與錯位。)(梁穎)（4）南平血案、暨南大學女生被無辜拋下樓、佛山某學校同學因口角沖動殺人、云南大學生求愛不成殺死對方??(不僅僅是精神的缺失，也是人格的不健全，它不僅僅存在于個體，更是普遍存在我們的社會之中。)(唐琳)（5）廣州兩會期間，民情大爆發：交通工程、民工子弟入學難。。(民眾只能抓住兩會這“救命草”，把兩會當作一個傳聲器，讓官員聽到民眾的呼聲。兩會期間事特多都緣于政府的不作為。)(劉俊杰)（6）韓寒入選美國時代周刊評選的“全球最具影響力人物”候選名單。可他本人淡看入選，并自認是一介書生，影響力虛無，沒有改變社會不公。(人們將自己的無力感匯集到一起，推向韓寒，指望他承擔起不能承受之重。因為黑暗太濃太重，韓寒這一點光就被當作是全部的亮。。韓寒是落寞的，他始終是一個人戰斗著，韓寒不乏崇拜者，他只是需要同路人。。思想者的匱乏或怯懦，并不是緣起韓寒，將匡扶大任加諸韓寒，就像把自己的思考與探索招待會給他一樣，是不可靠的。)(金晶)（7）因房價太高，深圳對高端人才的吸引力持續下降。為了解決這個問題，深圳有關部門從豪宅區購置一批“保障房”，提供海歸高級人才。

(海龜比土鱉更優秀。這個前提涉嫌人才歧視。。深圳的做法，相當于用政府的有形之手，降低了“海歸”的競爭成本，使得本土人才在還沒有開始競爭就已經處于劣勢地位，這相當于對他們的排斥。)(李曈)（8）廣州公交司機在下班高峰期應乘客要求湊錢走新光快線。因沒有按規定路線行駛，司機被公司處罰。

(規則至上)(郭瑩)3．時評摘抄示例 話題：問責制與官員復出

誠然，有些官員被問責并不是因為其就是直接事故負責人，而是負有領導責任，再說，不少問題官員在執政能力與智慧方面的確多有過人這處，舉賢不避“過”，用人所長也是可以理解的邏輯。但問題在于，轟轟烈烈的問責要具有震懾意義，就必須以事實說明其嚴肅性懲戒性，即使是必須復出，也要讓群眾心服口服。從這個意義上說，復出不能是溫室里羞答答的玫瑰，而必須是太陽下的向日葵，需要接受程序正義的考量。（摘自《羊城晚報》）

――一分為二地分析問題。觀點既有說服力也有意蘊。（4）時評示例 話題：素質 報刊、電視、網絡等各種媒介正發揮著重要的輿論監督作用，不但維護了公民的正當利益，也為平民百姓提供與政府對話的平臺。正如去年，媒體掀起了一輪又一輪為公民利益吶喊斗爭、捍衛真理與正義的熱潮，從“躲貓貓”到“70碼事件”再到“鄧玉嬌案”、“釣魚執法”等，媒體發揮的輿論監督作用日益突出，也激發了全民參與政治生活的熱情。

但我們也看到了一些媒體人利用媒體覆蓋廣、傳播快的特點，大肆炒作，為提高知名度無所不為。輕者如為鳳姐搖旗鼓噪，務求娛樂至死；更有甚者為私利而說謊造假，如去年在中國電影界掀起巨浪的虛假票房事件，《阿童木》的發行方對外宣稱首映日票房過4000萬，而實際數據僅為1700萬左右。這種為吸引觀眾而謊抬票房的做法始終是不道德的，損害了公眾的知情權。因此，提高媒體的素質至關重要。這樣才能營造一個良好的宣傳市場。（黃家美）

――辯證地分析問題。關注時事，縱橫比較，論證既充分又有說服力。話題：出格

人生在世，若總為條條框框、陳規舊俗所限，如何施展拳腳、超出一般？出格，令世界異彩紛呈，更顯精彩；出格，令世界常有新意，更顯不同。試問你如何打破“千篇一律”？世界之多姿繁榮，正在于“出格”的層出不窮。縱觀中外，若無陶潛不同于世人“汲汲于名利”，反而隱逸田園的“出格”，何來田園詩之始盛；若無趙佶不滿“顏筋柳骨”的豐腴，另辟蹊徑的“出格”之舉，何來“瘦金體”清癯飄逸；若無莫奈不喜傳統繪畫的刻板拘泥，何來印象畫派？出格，是敢于不拘一格，自成一格。正因為出格，世界才不至于為一潭死水，敢于突破，方有源頭活水，敢于出格，方有“柳暗花明”，才見“云開月明”。出格，更能成就獨立人格、成就自我。是什么造就了南丁格爾，最美麗也最偉大的女護士？正是因為她雖身為大家閨秀，一介女流，不避親人責難疑惑的目光，不被狹隘的世俗偏見所縛，大膽“出格”，拋頭露面，冒著槍林彈雨，救死扶傷。她的“出格”，既拯救了多少傷者于水深火熱中，也令她的俠骨柔腸為多少人所景仰。“卓爾不群，鶴立雞群，遺世而獨立??”這些褒義詞正可謂為“出格”作出修飾。政業清明，上承貞觀之治，下啟開元之治的一代女皇武則天；敢于質疑牛頓力學建立相對論的愛因斯坦；挑戰權威理論“雜交水稻無優產”的袁隆平??不是正是用他們的“出格”之舉為這一詞添上了生動注解？出格，不畏世俗拘泥，令人格之峰更顯巍峨聳立，惟有與眾不同，方顯人格本色，何須“泯然眾人矣？”

但，請不要盲目“出格”。出格，并不是一味追求標新立異、驚世駭俗。如今時代節拍加快，物欲橫流，人心卻常易迷失本真。報紙娛樂版面鋪天蓋地的“XX門”、“鳳姐”、“犀利哥”，卻不知格是出了，倒也落得個眾人哄笑。出格，不是用奇裝異服，無禮言行，只圖吸引眼球，如此出格，不過是跳梁小丑的滑稽之舉，不足為訓。智者因出格而高潔獨立，愚者因出格而招至恥笑。出格，是在明辨方向后，不人云亦云，而突顯新意；不隨波逐流，而另辟蹊徑；不泯沒人海，而人格獨立。世界因出格而繽紛；你我因出格而卓然。(高二（13）班 萬千)【點評】本文是一篇議論性散文。首先，觀點準確、鮮明、客觀。行文扣題緊密，“點化”之筆尤其令人回味。其次語言靈動有意蘊。善用類比，把“出格”之舉的人生意義，化為了具體可感的形象。善用設問，既能引領全文思路，又能增加語言的錯落與整飭之美。值得一提的是，作者思路開闊，古今中外事例，信手拈來，巧妙運用，顯示出積累運用語言材料的良好功底。

附件3：閱讀課——摘抄 附件4：課堂辯論會系列

操作：每周一節語文課進行“一虎一席談”。（具體操作流程見附件“那一場思維的盛宴”）步驟一：理清“一虎一席談”的辯論程序。步驟二：開展辯論

步驟三：有的辯題不是原創的，找相關的視頻共同學習。

步驟四：整合辯題素材，撰寫一篇高質量的議論文（強調思考的深度，論證的嚴密）。整個辯論系列體現思維鍛煉的層進式：先是自己琢磨，然后是聽同學辯論，接著是看高手辯論，最后是整合成自己的作文。步驟五：提供思想深刻的范文學習

總體效果：審題準確了，作文進步大。比如“企業用人，才（德）先于德（才）”的論題，學生懂得思維的嚴密性，明確了前提——是在德才兼備的情況下的討論；明確了范圍——是在企業方面。從核心概念界定的準確性、所用例子的規范性、道理闡述的深刻性等角度看，學生的作文在進步。

第二篇：信貸評審財務思維深度分析

信貸評審財務思維深度分析

對于銀行的信貸決策來講，由于有較為標準的抵押物作風險保障，使得信貸評審過程中的財務分析淪為輔助手段。而小微企業信用貸款決策，尤其是額度較大的貸款決策，卻不得不倚重系統性的財務分析。所以，財務分析在小微企業信貸評審過程中處于核心地位。小微企業經營管理不規范，尤其以財務管理更為甚。其通常出于避稅、逃稅的目的使財務信息不完善、不健全。此外，企業家的財務管理理念通常表現為“鍋里爛”，加之財務人員業務素質較低所表現出來的能力差距，這種不健全、不規范表現得更為明顯。以上這些都給外部機構評估其財務狀況帶來了較大的困難。

小微企業信用貸款難就難在理不清楚財務狀況，所以才有基于邏輯檢驗的IPC審貸技術，及基于銀行流水的授信技術。近年來由于這兩種審貸技術較容易掌握，以這兩種審貸技術為評審工具的微貸（50萬元以下）模式大行其道。本質上兩種審貸技術都屬于模糊授信模式，因為看不透，所以不能給予較大額度授信。而大額信用貸款模式則要求評審人員必須詳細了解企業的經營狀況和財務狀況，從而審慎地給予較大額度的授信支持。

大額信用貸款的本質及其對財務評審的要求

小微企業大額信用貸款本質上是基于企業經營能力發放的貸款，是略帶投資色彩的貸款，因為是信用貸款無抵押，所以還款保證本質上來源于未來的經營成果。因此，授信決策依賴于對企業經營能力的判斷。歷史的經營能力通過凈資產累積情況加以反映，當前的經營能力則通過當前的凈利潤水平加以反映。這樣大額信用貸款的授信決策就必須要求評審人員基本掌握企業的財務狀況。按照重要順序來講，要通過財務評審得出以下結論：（1）企業的利潤狀況怎么樣？利潤規模和利潤率如何？信貸資金是否幫助客戶創造了增量價值進而獲得合理的回報？（2）企業的凈資產有多少？歷年經營利潤累積表現在哪里？（3）企業的資金流動性如何？是否有充足和及時的還款來源作保障？相對于前兩個核心問題，對流動性的考查就成為了輔助問題。

? 一筆信用貸款的授信決策基本上依賴于上述三個問題的系統性回答。第一，對于凈資產的評估，需要了解企業以及企業家個人的資產負債情況，實際上是匯總了企業資產負債表和個人資產負債表之后得出的結論。顯然凈資產越高的企業越值得信賴。

? 第二，對于凈利潤的評估，需要了解企業近年與當期利潤狀況，進而預測未來的利潤狀況，從授信邊界的角度講，就是要判斷在沒有足夠的凈資產作保障的前提下，依賴凈利潤狀況是否可以給予授信，這就需要了解企業的收入、成本費用，動態上了解企業有多少營運資本、以什么樣的速度和效率在進行周轉。顯然利潤狀況越好，或者獲利能力越強的企業越值得授信。

? 第三，對于現金流的評估，需要了解企業的資金流動情況，從籌資性和經營性現金流入手分析在預期期限內貸款是否能夠得到相應的流動性支撐。顯然經營性現金流入比融資性現金流入更好，流動越快信貸越安全。

盡管一筆貸款是否授予還要考察業務營運狀況和企業家以及其他方面的信息，但是對于財務分析的要求則至少要回答上述三個問題。現實中，系統的財務分析發揮的作用并非只在貸前決策，在貸后管理中動態監控企業的財務變動情況則更為關鍵。所以在大額信用貸款商業模式的風控框架內，甚至還可以依據上述財務判斷將企業進行風險評級，進而采用不同的風控措施與監控手段。

對凈資產的評估

? 對凈資產評估的目的之一是了解企業凈資產的規模與構成；目的之二是排查企業隱瞞負債以及資產抽離的風險。由于小微企業的股權單一性和家族性，小微企業的資產既包括企業資產又包括企業家個人資產，因此財務上必須將企業的資產負債狀況

? 和個人資產負債狀況結合評價。我們要關注企業的總資產有哪些，比如有多少土地、廠房、設備、在建工程、存貨、應收與應付賬款銀行負債與非銀行負債額、個人的房產、車產以及其他大額資產及其附帶的負債狀況。

? 在綜合上述信息后給出企業的凈資產狀況，結合大致的企業利潤進行權益檢驗。如果歷年經營利潤累積與負債總和大于總資產，那么說明企業可能存在資本抽離，或者進行其他項目投資，抑或在經營中曾有過大額虧損；如果歷年經營利潤累積與負債總和小于總資產，則說明企業還有其他負債沒有公開，這種隱瞞負債是信用貸款最忌諱的風險根源。上述信息通常不會從一張資產負債表中得到全部答案，所以需要財務評審人員結合資產負債表與相關憑證或實物全面收集、綜合分析。財務人員需要有較強的分析與推理能力才能逐漸把握企業資產全貌。

? 靜態的分析通常只是基礎分析，動態的分析才能得出更有力的結論，所以結合資產負債生成時間解讀資產的累積情況極為重要，它往往可以解釋企業大額資產運用與資金缺口的產生，使綜合結論更有說服力。例如，如果發現企業近期有大額負債增加，而企業資產的購置時點與負債時點不匹配，說明負債資金并未用于相關資產的投資，那么資金很可能被挪作他用，并且不愿意被公開具體用途，或負債資金被用于償還其他隱瞞的負債了。

? 凈資產對授信的正相關效應不是一成不變的，而是在很多情況下需要加以修正的。首先，凈資產規模大小是相對于負債規模而言，這是從相對的角度評估凈資產的風險保障作用。例如權益負債率較高的企業，很可能已經達到負債邊界，這時凈資產

? 雖然達到一定額度，但高額負債仍是授信決策需要關注的風險點。其次，還要看企業的再融資能力，以此作為衡量負債是否達到邊界的標準。通常隨著負債率增加企業的再融資能力逐漸減弱。此外，還要對凈資產進行流動性修正，顯然凈資產表現為應收、庫存性質的流動資產比沉淀在廠房和設備中的固定資產具有更好的債權保障作用，尤其在凈資產形態主要表現為在押土地、廠房的殘值時，其流動變現性較差，因此凈資產的保證作用是要打較大折扣的。當然，在凈資產具有信貸支撐的條件下，授信通常可以放松對凈利潤的要求，但這通常是需要企業具有較好流動性作為輔助條件。通俗地講，對于有一定經營歷史的企業，如果歷史經營成果清晰可見，即使短期內贏利狀況不是很理想，只要企業流動性有保障，亦可以給予一定的授信額度。

對凈利潤的評估

對凈利潤評估的目的是了解企業近期與當期的經營成果。按照評估順序，首先是營業收入驗證，其次是成本、稅費驗證，最后得出企業大致的經營利潤。小微企業的業務按照是否開具發票劃分為開票收入和非票收入，前者比較容易得到驗證，非票業務則需要結合相關業務單據和銀行對賬單加以核實驗證。小微企業業務流程相對簡單，因此在短時間內結合經驗數據可以得出企業大致成本，這里通常需要評審人員了解企業成本結構，依據主材采購量進行推算，而至于銷售費用、管理費用和財務費用，則需財務評審人員結合損益表與原始單據查驗核實。驗證上述數據之后，財務人員大致可以掌握企業的實際利潤狀況。此外，對小微企業利潤的驗證還要考慮到小微企業不進賬的隱性收入，比如加工行業的廢料收入、商貿行業廠家的政策支持等，這樣才能反映企業的真實利潤水平。上述思維是正向的分析思維，我們還可以采用逆向思維，通過考察企業近期大額支出具體流向逆向驗證企業經營利潤，例如企業購置土地、廠房、關鍵設備或個人房產等等，都可以部分反映企業利潤的情況。

具體授信決策中凈利潤評估結論通常作為企業的準入門檻。凈利潤水平可以分為凈利潤絕對規模和凈利潤的相對比率兩層含義，兩層含義相結合才能判斷企業的盈利能力。原則上，我們希望對那些盈利能力強的企業進行授信，即我們希望信貸最終能夠帶來雙贏結果，所以評審人員要大致測算企業的凈資產收益率，并且比較凈資產收益率和貸款利息高低，進而期望得出收益可以覆蓋成本并有可觀剩余的結論。盈利能力是判斷一個小微企業是否能夠成為長期合作客戶的重要依據，但由于授信前提是可以允許企業短期內經營狀況不佳，不能容忍企業經營狀況持續下滑，所以企業經營是否持續下滑也是實際工作中需要重點監控的風險點。當期凈利潤通常還可以作為考量企業信用貸款總體授信量的一個參考指標。當信用貸款總量超過企業當年凈利潤時，意味著企業資金計劃已經處于寅吃卯糧的狀態，對小微企業而言這已經是通常意義上的信貸邊界了。因為小貸公司主營業務通常都是短期流動性貸款，企業一旦開始寅吃卯糧，意味著短期流動性危機的產生，尤其是對于凈資產較小的企業，如果利潤狀況惡化，短期流動性危機意味著整體性經營危機已經為期不遠了！

經營情境細分與授信決策

基于兩個核心的財務判斷，可以將小微企業的經營情境進行細分；給定凈資產與凈利潤的基本定義，結合行業平均水平，大致可以劃分凈資產和凈利潤的高低情境，這樣可以以凈資產和凈利潤為橫縱坐標劃分出四種細分的經營情境。情境一：“高凈資產和高凈利潤情境”，簡稱“雙高凈情境”，通常是有一定經營歷史的企業，其主營業務有較強的盈利能力，這類企業已進入穩定期，業務規模和利潤水平都具有一定的穩定性；情境二：“低凈資產和高凈利潤情境”，簡稱“低資高利”情境，這類企業創業時間較短，凈資產累積較少，但是主營業務利潤情況較好，有較強的盈利能力，尚處于成長期；情境三：“高凈資產和低凈利潤情境”簡稱“高資低利”情境，通常是成熟期或者剛剛走入衰退期的企業，伴隨著市場變化和競爭加劇，企業的盈利能力減弱，利潤水平隨見走低，典型的代表就是那些已經度過鼎盛時期的昨日黃花；情境四：“低凈資產和低凈利潤情境”簡稱“雙低凈”情境，典型的衰敗末期的企業，企業盈利能力已經嚴重弱化甚至虧損，企業凈資產也在負債攀升過程中消散殆盡。如圖1所示。

小微企業大額信用貸款本質上就是基于經營能力的貸款，因此將授信決策納入到經營情境細分框架下進行考量，使得授信決策過程更加有的放矢。（1）對雙高凈的企業授信，面臨的約束條件就相對較為寬松，風險把控主要表現為對企業投資行為的實際效果進行跟蹤監控，如果投資達預期可以適當加大授信額度，反之則逐步縮小授信額度。（2）對高資低利情境的企業授信，則要高度關注企業的經營狀態以及資金流動性，因為企業雖然有歷史累積，但是已經在走下坡路，這時候對授信額度控制不住，容易被企業綁架為投資者角色，所以對高資低利企業的授信應該謹慎控制額度，確保企業流動性能夠支撐授信額度得到安全性保障。值得強調的是，大多數小微企業都逃不過終將衰敗的宿命，這也符合企業生命周期理論揭示的企業成長規律，從這個角度講，風控人員必須建立較強的離場意識，一旦發現企業正在步入難易逆轉的衰敗進程，應及時采取風控措施并逐步撤出。（3）對低資高利的企業授信，由于沒有較多的凈資產作風險緩釋，所以必須嚴格依據企業經營現狀進行謹慎授信，授信額度密切關聯企業短期經營利潤，同時要求流動性可以提供支撐。對這類企業更為謹慎的授信依據是企業的凈營運資本，只要企業的凈營運資本相對信貸額度有一定安全保障，加上縮短授信期限的控制，信貸的安全性是有保障的。此外，企業自身也會有較強的守約意愿，因為這種沒有較多資產累積且經營期限較短的企業在融資市場上幾乎拿不到傳統性質的信貸融資。（4）對雙低凈的企業來講，信用貸款就面臨較為嚴格的約束條件，通常的建議是不應對這類企業進行授信，即使授信也必須增加其他風控手段，增加保證人或者控制資金專款專用、專款專回。

上述基于經營情境細分的授信邏輯并非是全息的授信指南，其中四種情境的細分也只是描述了企業經營狀態中的四種常態，大多數產生借款需求的企業都是處于兩種常態中的過渡情境，因此授信決策就應該具體案例、具體分析，不應過于強調授信模型導致決策僵化。小微企業成長過程中的投資行為可以按照投資額度大小劃分為穩健型滾動投資和激進型集聚投資。無法僵化的評價兩種投資行為哪種更佳，從信貸角度講當然偏好穩健的滾動投資，但從企業家角度講，沒有激進型集聚投資行為企業又很難有跨越式成長，這一點可以用“高風險、高收益”的商業邏輯加以解釋。例如低資高利的企業如果不能抓住一兩次機遇進行跨越式成長很難成為高資高利的企業。現實中，企業又恰恰是在進行激進型集聚投資階段易產生較大的資金缺口，這就要求評審人員必須對企業的投資行為進行可行性研究，進而給出能夠平衡風險性和收益性的信貸決策，而這也是信用貸款的競爭優勢和魅力所在。

更為謹慎的授信依據——凈營運資本

小微企業的銀行貸款幾乎全部是一年內的短期貸款，所以對小微企業來講營運資本減去所有負債就是財務意義上的凈營運資本。營運資本是企業中流動性最強的資本，因此凈營運資本成為對短期流動性貸款最佳的風險緩釋標的。

企業凈營運資本較大說明企業短期償債能力較強；凈營運資本較小甚至小于零則說明企業短期償債能力較弱，如果沒有籌資性資金流入，必將面臨短期流動性危機。實踐中應以信用貸款總額不超過凈營運資本1/3或1/2為宜。凈營運資本是一種更為謹慎的授信決策依據，通常不應應用在高資情境中，不應應用在經濟形勢上行區間。所以實踐中將凈營運資本定義為偏于謹慎的修正指標更為合理。在常規的凈資產和凈利潤評估較為糾結難以給出明確結論的情境下，應用凈營運資本進行最終的授信決策，未嘗不是一種理性的選擇。此外，對于不能全面考察的企業或者初次合作的企業，也適用凈營運資本作為決策依據。

值得強調的是，對凈營運資本的評估與驗證是建立在流動性匹配度前提上的。如果企業的庫存中有歷史形成的呆滯庫存，要通過有效的庫齡分析加以剔除；如果企業的應收賬款中有長期不能回收的壞賬，要通過審慎的賬齡分析加以剔除；應付賬款和其他應付款中也要剔除長期掛賬的金額，尤其是關聯公司或者股東借款，不應計算在負債之內；其他應付款中屬于借款性質的要歸集到負債總額中。總之要回歸凈營運資本流動屬性上驗證其確切數額，進而制定科學的授信決策。

對資金流動性的評估

對企業流動性評估的目的在于確定可靠的還款來源，通常的做法是從銀行對賬單分析開始，結合企業業務與融資發生的時點，進行大額資金流動查驗分析。對銀行對賬單的查驗即是驗證營業收入、發現隱瞞負債的常規手段，又是評估企業資金流動性強弱，確定還款來源的主要依據。首先，小微企業幾乎沒有投資性現金流入，多數只有投資性現金流出，所以從評估流動性和確定還款來源的目的出發無需更多關注投資性現金流入，但是需要結合企業的實際投資行為將授信期內必須支出的投資資金納入到流動性分析中。其次，結合企業的業務計劃、進度與上下游結算規律分析經營性現金流，尤其是經營性凈現金流入。再次，結合企業短期的融資計劃、進度以及相關金融機構授信放款規律分析籌資性現金流，尤其是籌資性凈現金流入。最后將三種現金流綜合評估，明確信貸的第一還款來源和第二還款來源。偏于謹慎的授信要做到：第一還款來源相對充足，第二還款來源有保障。

對債權人來講，流動性是安全性的前兆屬性。反映在授信企業身上就表現為：企業流動性緊張、惡化是帶有預兆性的現象，應該給予及時關注和針對性措施調整，在安全性得到保障前提下討論流動性。對高資情境企業流動性的信貸意義較弱，但對低資情境企業流動性則具有較強的風險前兆警示意義。過于強調流動性會降低收益性，弱化流動性約束會危及到安全性，所以評估人員應該結合具體的案例情況，加以具體分析，同樣將流動性評估作為授信決策的一個修正指標，在合適的情境下加以應用。此外企業流動性評估受系統性風險影響較大，流動性分析作為授信決策的修正性指標，其衡量尺度不是一成不變的，應根據宏觀經濟環境的總體流動性變化趨勢及時進行調整。

財務評價與業務評價的有機結合

財務和業務從來都是同一事物地兩個方面，所以財務評估過程中要有機地結合業務實際狀況進行查驗。結合資產實物查驗負債；結合銷售、交貨工作進展查驗應收賬款；結合采購和銷售查驗庫存；結合主材采購推算成本與營業收入；結合客戶與渠道評價流動性。財務評價與業務評價既是高效評審的技術要求，也是綜合授信決策的整體性要求。企業本身就是一個有機整體，小微企業因為企業家與企業之不可分割性尤為如此，因此即便是單一維度的財務分析，若要結論確鑿，必須結合業務與企業家等其他主要線索綜合分析。

因此，小微企業信貸決策中的財務分析是以凈資產和凈利潤評估為切入點，依據“兩凈判斷”建構企業經營情境，結合企業成長規律分析企業經營現狀，繼而將財務分析、業務分析與企業家分析有機結合，綜合判斷企業經營能力。結合案例具體情況，利用企業流動性分析和凈營運資本分析兩個修正性工具，制定最終的授信決策。

小微企業大額信貸模式是小微金融領域的創新模式，評審與風控技術居于創新的核心地位，小貸公司只有不斷結合實踐，不斷深化、完善、優化相關的風控技術，才能確保經營的持續性。所以有志于在此模式下安身立命的企業家，應高度關注評審、風控技術的提煉與提升，唯有技如庖丁，方能游刃有余！

第三篇：提升法治思維

提升法治思維

促進依法治國

“依法治國,建設社會主義法治國家”,這是以江澤民同志為核心的第三代中央領導集體對鄧小平理論的繼承與重大發展,也是黨的十五大對全民族的杰出貢獻。在黨的十八大報告中，再一次重申全面推進依法治國。十八大報告中指出：“法治是治國理政的基本方式。要推進科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，堅持法律面前人人平等，保證有法必依、執法必嚴、違法必究。提高領導干部運用法治思維和法治方式深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定能力。黨領導人民制定憲法和法律，黨必須在憲法和法律范圍內活動。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權，絕不允許以言代法、以權壓法、徇私枉法。”這是我國首次把法治思維寫入報告。黨的十八大報告吹響了在新的歷史起點上全面推進依法治國的進軍號，對加快建設社會主義法治國家具有重要指導意義。

1、依法治國是人類社會文明的重要標志。

長期以來大部分人把法律僅僅看作是一種手段。法律是一種認識世界改造世界的手段，比少數領導人按照自己的觀念去理解去處理問題要高明。因為法律不是某幾個人的看法和認識而是集中了多數人的智慧制定出來的，同時法律又有規范、指引、預測、教育與懲戒等社會功能在這種意義上法律是認識世界、改造世界的手段。但是它更應該是一種社會文明的表現。這是因為第一、人類社會存在三大基本矛盾。首先是社會秩序與個人自由的矛盾。社會的生產、交換、分配社會公共生活等等都必須是有序的然而個人的思想自由、行為自由又是人的本性和基本價值是認識世界、改造世界的力量源泉。但是秩序與自由這兩者之間是有矛盾的。其次人有兩大需求物質利益需求與精神利益需求這種需求在人與人之間是有矛盾的。最后社會組織與社會成員的矛盾。人類社會必須有自己的組織才能更好的生存。然而凡是有人群的地方就需要有權威與服從這樣一來就產生出社會組織和社會成員之間的矛盾。這就需要一種規則來調整這三種矛盾，這種規則就是“法”。這種規則就是為了調節社會矛盾和沖突不至于走向對抗，來維護社會應有的秩序來保護人民應有的權利。這不是哪個人的發明而是社會的一種客觀要求。而沒有這種規則社會就談不上文明。第二、是法律自身的特點決定的。法律起碼具有一般性、公開性、平等性、不溯及既往性、程序性等五個特點這就決定了法律自身的性質與正義公平是分不開的。深刻認識依法治國是人類社會文明的重要標志具有重大的理論和實踐意義。

2、依法治國是國家長治久安的重要保障依法治國是國家長治久安的重要保障

依法治國是國家長治久安的重要保障依法治國是國家長治久安的重要保障 “依法治國,是鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論的重要組成部分,是我們黨和政府管理國家和社會事務的重要方針。實行和堅持依法治國,就是使國家各項工作走上法制化的軌道,實現國家政治生活、經濟生活、社會生活的法制化和規范化,就是廣大人民群眾在黨的領導下,依照憲法和法律的規定,通過各種途徑和形式參與管理國家,管理經濟文化事業,管理社會事務;就是逐步實現社會主義民主的制度化、法律化。實行和堅持依法治國,對于推動經濟持續、快速、健康發展和社會全面進步,保障國家的長治久安,具有十分重要的意義。管理國家如果不依靠法律作為基準,這樣的管理行為必將給國家帶來巨大的損失。我國在這方面的歷史教訓是慘痛的。我們曾經將一個黨、一個國家的希望寄托在一兩個人的威望上,由于個人的變動引發了政局、社會的不穩定,由個人的決策代替了集體決策,這就是人治與個人崇拜給中國帶來巨大災難的根源。以江澤民為核心的中國共產黨第三代領導人為中國未來的持續、穩定、健康發展,提出了依法治國論,“使這種制度和法律不因領導人的改變而改變,不因領導人的看法和注意力的改變而改變”。這對中國有著極為重要的現實意義和極為深遠的歷史意義。制定完善的法律體系是依法治國的前提。從1978年開始,國務院陸續頒布的法律、法規以及地方權力機關制定的地方性法規,對社會政治、經濟、文化等方面作出不少規范,初步構成了中

國法律體系的框架。為依法治國提供了法律依據。然而已出臺的法律有的規定還過于籠統,有的比較片面;江澤民同志在十五大中提出“加強立法工作,提高立法質量,到2010年形成有中國特色社會主義法律體系”。尤其象程序法這類法律的推出更是迫在眉睫。“法律的正義只有通過公正的程序才能得到真正的實現。公正的程序是正確選擇和適用法律,從而也是體現法律正義的根本保證”。依法行政是國家長治久安的保障。依法行政原則即承認法律的最高權威,要求政府必須依據法律、依據法律授權行使權力,并且必須通過正當的法律程序行使權力,以保護公民的合法權益。由于政府是國家行政管理的主要機關,行政行為也同樣是管理國家的行為。依法行政是依法治國重要的組成部分,行政憑借法律本身的權威性、穩定性、連續性、公正性、依法規范行政組織、行政行為、行政司法、行政監督,就使得行政管理具有統一性、連續性、穩定性,也是國家長治久安的根本保障。依法行政并不會脫離黨的領導,正如江澤民同志在十五大報告中指出的那樣,“黨領導人民制定憲法和法律,并在憲法和法律范圍內活動。依法治國把堅持黨的領導,發揚人民民主和嚴格依法辦事統一起來,從制度上和法律上保證黨的基本路線和基本方針的貫徹,保證黨始終發揮總攬全局,協調各方的領導核心作用

3、依法治國是全面建設小康社會的必然要求 加強社會主義法制建設,加快推進依法治國,建設法治政府和法制社會,是全面建設小康社會的重要內容之一.當前我國法制建設中仍存在許多問題,必須堅持把完善法制作為依法治國的中心環節,堅持把普法教育作為依法治國的一項重要基礎性工作,堅持把依法行政作為依法治國的重要任務,堅持把依法規范經濟秩序作為依法治國的一個重要組成部分。

實現依法治國的途徑：

1.加強立法工作完備法律體系。首先法律體系尚不完備許多重要的基本的法律如《政黨法》、《監督法》、《新聞法》等尚未制定出來。其次已有法律普遍存在著嚴重“老化”情況急需修改完善。再次有些法律的質量低漏洞多缺乏超前性修改頻繁法律壽命短。最后同一層次不同層次的法律法規之間還存在相互沖突的問題。面對這些問題我們要實現黨的十六大提出的“到2010年形成中國特色社會主義法律體系”這一戰略目標就必須切實轉變立法思想大力加強立法工作。

2.嚴格依法執政樹立法律權威。全面落實依法治國基本方略關鍵就在于樹立憲法和法律至高無上的權威。在我國共產黨處于長期執政的地位其執政地位幾乎不受任何外來的挑戰和影響。黨作為我國政治生活的核心直接領導立法、行政、司法等各項工作。黨模范地遵守憲法和法律自覺在憲法和法律范圍內活動就能夠極大地推動依法治國方略的落實。反之黨不遵守憲法和法律就不能保證行政機關依法行政和司法機關的司法公正依法治國最終不能實現。因此在現實政治生活中制約權力的有效方式就是尊重法律、落實法律樹立起法律在國家和生活中至上的權威性

3.加強依法行政以法律為準繩。建立法治國家最直接的目的就是規范和限制政府權力。法治首先是指和專斷權力的影響相反的正規法律的絕對的無上的或超越一切的權力它防止政府方面的專斷權、特權甚至廣泛的自由裁量權。依法行政具體而言一是行政機關應當嚴格依照法定的權限來從事行政行為“無法律即無行政”嚴禁超越法律行使職權二是行政機關在行使法定職權從事行政活動時必須嚴格依法辦事。這里的“依法”既包括依實體法也包括依程序法。二者同等重要不可偏廢。鑒于長期以來“重實體、輕程序”的傾向強調行政行為應當遵守法定程序在今天乃至今后顯得尤為重要三是行政機關違法行使職權應當承擔相應的行政責任。

4、進一步深化司法體制改革，不斷提高司法公信力

黨的十八大報告指出：要“進一步深化司法體制改革，堅持和完善中國特色社會主義司法制度，確保審判機關、檢察機關依法獨立公正行使審判權、檢察權”。深化司法改革、保證司

法公正，是全面推進依法治國的重要保障。黨的十七大以來，司法體制和工作機制改革逐步向縱深推進，取得重大進展。但新形勢下人民群眾對司法公正有著更高的期待和要求，司法體制改革仍然任重道遠。

當前，我們要切實按照黨的十八大確立的“司法公信力不斷提高”的目標，重點解決影響司法公正和制約司法能力的深層次矛盾和問題，加快建設公正高效權威的中國特色社會主義司法制度。要繼續優化司法職權配置，努力形成結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的審判權、檢察權運行機制。要嚴格規范司法行為，大力推進司法公正和司法公開，積極回應人民群眾對司法公正、公開日益高漲的關注和要求，努力讓人民群眾在每一個司法案件中都能感受到公平正義。要進一步加強政法隊伍建設，完善各項管理制度，提升法官、檢察官的司法理念、業務能力和工作水平，切實維護司法公信力和權威。

5、深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神

黨的十八大報告指出：要“深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法尊法守法用法意識”。提高全民法治意識、努力建設法治社會，是全面推進依法治國的堅實基礎。黨的十八大報告鮮明提出要“弘揚社會主義法治精神”，這是對我國社會主義法治認識不斷深化的重要成果，是對中國特色社會主義法治理論的重大發展。社會主義法治精神是準確體現黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的精神，是全面反映依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導的社會主義法治理念的精神，是集中代表黨的事業至上、人民利益至上、憲法法律至上的精神，對推進我國社會主義法治建設具有重要的理論和實踐指導意義。

人民群眾是法律實施的重要主體，是全面推進依法治國的基礎力量，要通過在全社會深入開展法治宣傳教育，使社會主義法治精神真正進社區、進鄉村、進機關、進企業、進學校，并逐步深入人心。要創新法治宣傳方式，提高輿論引導能力，抵御錯誤觀點的干擾和影響，讓社會公眾在學法尊法守法用法中深化對社會主義法治精神的認識和信仰。要堅持依法治國和以德治國相結合，高度重視道德對社會公眾的規范作用，大力推進公民道德建設工程，培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的文明道德風尚，形成依法維護權利、自覺履行義務的現代公民意識。

總之，只要我們在中國共產黨領導下，堅持法治規律與中國國情的創造性結合，堅持自上而下有力推動與自下而上全民參與相結合，堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進，法治國家、法治政府、法治社會一體建設，就一定能開創全面推進依法治國的新局面，就一定能取得加快建設社會主義法治國家的新成效，就一定能在社會主義中國創造出與經濟建設奇跡相媲美的法治建設奇跡。

第四篇：高考語文作文要提升思維

高考語文作文要提升思維

作文是高考語文考試的“半壁江山”,作文的成敗往往決定了高考語文考試的成敗。如何寫好高考作文?本刊采訪了幾位知名輔導機構的語文名師,為您解析歷年高考作文命題,傳授高考作文提分“法寶”。

“寫熟悉的生活,表達真情實感”

對于近年出現的“新型材料作文”,語文特級教師王大績把他比喻為“不設靶心的靶子”。王老師建議考生應對這類作文時“能夠自由地、有個性地、有創意地表達。”

“寫熟悉的生活,表達真情實感正是高考作文的成功之路。”王老師如是說。如2007年全國Ⅰ卷給出了一幅漫畫材料“摔了一跤”。從立意來看,漫畫內容反映的是青少年成長路上存在的坎坷、挫折、錯誤、過失等。“這還只是漫畫最表層的含意。”王老師指出,漫畫中“摔了一跤”的是個孩子,80歲了,在父母心目中仍然還是孩子。對祖國和民族而言,我們都是“孩子”。對于地球而言,人類也是“孩子”。“它的含意是如此廣闊,新生事物遭遇挫折的事情是無處不在的。”王老師揭秘,“打開立意的角度,寫熟悉的生活,表達真情實感在高考中就可以賺高分。”

關注現實、生命,學會感恩、思辨

針對考生如何在作文中拿高分,精華學校語文名師梁德海則表示,學生平時就要關注生活,積累素材,如果考生兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書,就很難應對。

梁老師介紹,現實生活中,很多孩子都是獨生子,他們眼里只有自我,沒有別人,不懂得感恩。而高考作文的一個重要任務就是“矯枉”。因此他建議考生,寫文章時要時時感恩,處處感恩,這樣才能生出同情心,寫出的文章才能打動閱卷者,取得高分。此外,梁老師表示,高考作文要高人一頭,就一定要進行思想培養。考生要將學過的哲學的一些常識應用于對生活現象的分析。

致力于生活的積累,寫作思維的提高

回顧歷年北京高考作文題,光華鼎力語文名師王敦宏表示,高考作文內容一般不會超出三個層面:社會與生活、人生與哲理、思想與情感。如2006年《北京的符號》引導考生關注“社會生活”中那些作為一個中學生應該注意的事物;2007年以“細雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲”和2008年《填充光口瓶》則是通過命題者所給的提示,要考生思考一個“人生的哲理”。王老師指出,高考作文萬變不離其宗,考生只要充分調動自己的“生活積累”與“閱讀積累”去盡情地演繹,把自己的精彩真正地秀出來,就是好文章!

對于2009年作文方向,王老師表示,作文考查的重點仍然是讓考生“思考”一些“人生哲理”。他建議考生,備考時不妨多想想與青少年成長關系密切的那些人生哲理。“另外,今年極有可能會讓考生在“思想與情感”的層面去思考,以喚醒在青年人身上日漸缺失的一些美德,這是今年備考的又一重點!

第五篇：浙江初中語文試卷缺思維深度

浙江初中語文試卷缺思維深度，不得分，缺聯想拓展能力，低分

來源：錢江晚報 2014-01-23 10:00:01

初中語文試卷變臉，課外閱讀也要考。2014年浙江省初中畢業生學業考試說明即將發布，杭州江干區期末考提前練兵。其他城區的初中小伙伴也搶著來答題，他們的最大感受是：答題技巧，基本失靈。許多語文老師看完考卷，紛紛感嘆“壓力山大”：卷子活了，對老師也是大考驗。

考學生課外閱讀也考老師的閱讀面

上周記者直擊江干區語文期末統考時，就傳遞出一個信息：課外閱讀也要考了。

比如初一課外閱讀書單中的《西游記》，節選了其中一回作為閱讀理解題，許多同學傻眼了：沒看過原著，根本無法答題。

結果，卷子批完了，許多答案啼笑皆非。

比如“白馬原為西海龍王三太子，是什么原因被貶鷹愁澗的?”有無中生有的，答“被哪吒打死后轉世的”，一看就是沒讀過《西游記》的;有張冠李戴的，答“在大會上失手打碎了琉璃瓶”，這其實是沙僧被貶下凡的原因;也有記憶混淆的，答“偷吃了唐僧的馬”，仔細回憶一下，這可是三太子被貶后犯的第二宗罪。(正確答案是：縱火燒了玉帝賜的明珠。)

其實在閱卷的過程中，許多老師也心有戚戚焉，因為以往傳授的答題技巧，如今都用不上了;面臨的更重要的現實問題是，這樣的試題也逼迫著老師去認真閱讀，擴大閱讀面。

緊接著的一道題，問“文中體現豬八戒的什么性格特點”，根據以往的答題經驗，有同學把背過的豬八戒性格關鍵詞一股腦兒搬上去，什么“膽小怕事、搬弄是非、好吃懶做”，暗想按照以往“采點給分”的方法，總有一個湊得上，但這回的答案恰恰是“精明”，多答的那些都不給分。

“將所有性格往上搬，所憑完全是記憶，采點給分看到的只是結果，因而得分。分層評估關注的是思維過程，試卷中的題目指向的是豬八戒的‘精明’，將所有答案寫上去，根本沒有體現閱讀思維含量，所以得零分。”江干區中學語文教研員章新其說。

浙江省教研室語文教研員蔡少軍說，能讓老師、同學有這樣的意識，改革的路子就對了。以往，每次教材改革，魯迅的文章又被撤掉一篇，或是沈從文、賈平凹等人的作品上了幾篇，都會引起爭論，“這種爭論，恰恰反映了我們只看教材不看書的問題。其實一人一篇足矣。它的意義在于讓作家進入了學習的視野，老師要指導學生去讀這位作家的代表作，學生到了課外再去讀更多他們的作品。”

“而在考試的時候，你只有對作家作品有了整體的了解，才能更好地答題。聯系拓展能力是一種很重要的閱讀能力，它能讓學生站在高處理解文章。”蔡少軍說。

思維有深度

都可以拿滿分

江干區教研室中學語文教研員章新其，在初一統考卷中出了這樣一道題：閱讀理解《我的舊鋼琴》，講的是一個類似電影《鋼的琴》的故事，文中挖掉一個空：

我的鋼琴兩側有許多深深的劃痕，前面裂開三大塊，涂滿黑色的亮漆，有幾處凹凸不平。琴鍵是黃色的，有幾個有些扭曲。但我毫無在乎，深情地彈奏出動聽的音樂。鋼琴跑調厲害，那我也不管。我有了自己的鋼琴!做完作業，我整晚都坐在(美妙/破舊)的鋼琴前，不斷地彈奏。

按往常“采點給分”的方法，答“破舊”給1分，答“美妙”得滿分。但這回，閱卷老師收到的評分要求里，標準答案不見了，要求他們“分層評估”。

說白了，就是鼓勵學生自由地解讀作品，根據答案的思維深度來評分。

景芳中學的朱奕晴老師是這道題的閱卷組長，他就給了一個回答“破舊”的同學滿分。他曬出這位同學的回答：因為這架鋼琴是別人給父親的，難免有些破舊，但是“我”卻

沒有因為琴不好，從而放棄音樂。這可以襯托出“我”對音樂的熱情很大，并與文章后面提到的“高級鋼琴”形成了反差，體現出這架琴的意義和價值都是不可超越的。

“這位學生能從‘破舊’中讀出深意，不僅僅停留在粗淺的外觀特征，理由充分，解讀深入，就該得滿分。”朱奕晴說。相反，有些答“美妙”的同學，解讀不到位，照樣得不到分。

“參考答案不是唯一的，不再以‘一刀切’的判斷標準扼殺學生多元豐富而又深入的理解與思考。”浙江省教研室語文教研員蔡少軍在編寫新版的考試說明時，就希望學生在做閱讀理解時，能產生這樣奇妙的化學反應——兩種完全不同的答案，只要充分合理，達到一定的思維深度，都可以拿滿分。“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。這樣才能回歸文學閱讀的本質。”

由此朱奕晴也感嘆，如此一來，對閱卷老師的專業素養也大大提高，“要求學生有思維深度，老師就要更深。而且學生的每個答案都要仔細想一想，閱卷時間也無限延長。”結果是，閱卷老師加了好幾個，原本下午4點就能收工的閱卷，拖到晚上8點多。

答題技巧失靈

回歸現實生活

讓答題技巧失靈的，還體現在非文學類作品閱讀上。

江干區的語文考卷中，考了一篇說明文，而考題的變化也很大。

章新其的理由是，如果再考傳統的說明方法、說明順序這些形式意義的東西，那就走反了路。“未來的考測方向是，引導學生走向內容，考查他們通過綜合的比較、分析、歸納，得出有意義的結論的能力。”蔡少軍補充，“這既是和生活無縫對接，也是和國際接軌。”PISA(國際學生評估項目)的閱讀，考的大都是非文學類作品。

或許有人會反駁，怎么能說咱們的學生實用閱讀能力弱呢。前不久，65個國家(地區、經濟體)同步公布2012PISA(國際學生評估項目)測評結果，浙江學生的PISA測試成績居全球第二，僅次于上海。

其中2011的PISA測評，上海學生的閱讀平均分，要領先第二名20多分。

但蔡少軍卻看到了里面的短板——在非連續文本(如圖表、清單、數據、文字等混合材料，這些是生活中最常見的閱讀材料)的閱讀中，中國考生就示弱了，他們對巨量信息的訪問檢索綜合能力得分比第二名要低8分。

“現在很多學生，做起說明文閱讀題來很厲害，但回到現實生活中，連火車時刻表、電器說明書都看不懂。”這也暗示著，將來的語文題，會更側重實際應用。

杭州初中寒假閱讀作業動真格“度娘”也難有答案

來源：青年時報 2014-01-21 09:31:04

杭州中考網上周末的初中期末考題讓杭州不少考生嚇了一跳，像拱墅區的試題里就有“二郎神的武器是什么”;江干區也有“白馬原是西海龍王三太子，為什么會被貶?”這些題目看似與課文有關，答案卻不是在課文中能找到的。只有那些默默啃完原著的學生，成了幸運兒。

記者昨天通過幾名一線的語文老師打聽到，今后的初中畢業生學業考試極有可能是這樣的趨勢：結合課外的知識，更喜歡考語言運用。

語文老師探索“真實閱讀”

事實上每到長假，老師們列書單、布置讀書筆記作業已經是常事了。難度在于如何確保孩子真的去讀了。

“老師要求寒假一個月里，每天看一萬字。其實也就是看一份報紙三個版的量，但關鍵在于每天堅持，能做到的學生不多。最后要拿出讀書筆記來，就只能靠百度搜索書本簡介了。”

某民辦小學五年級的家長說，上交的讀書摘抄和筆記都是很沒有營養的“抄寫”。

東城中學副校長陳金兵也覺得，現在的課外閱讀是要和電視、手機游戲搶學生，很難。“前些年我們試過很多方法來檢查，比如要求交出所讀的書，寫書的故事梗概，摘錄精彩句段，寫讀書筆記，寫旁批??但總有不盡如人意的地方。”

不過今年寒假，學生們要完成閱讀作業可就沒有那么輕松了。比如，人教版第八冊當中，有一篇馮驥才的《俗世奇人》，這個短篇小說集，專講一個個傳奇人物的生平事跡。陳校長說，這次語文老師們列出來的書單中，就要求研讀一整本《俗世奇人》。不僅如此，還要寫作一個家庭版的《俗世奇人》，書中的人物就是身邊的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆和自己，構成“6+1”系列。要求是“像記者一樣，在家中經過一段時間的臥底采訪，搜集他們的大小事件，揣摩他們的不同性格，為家庭成員立傳，匯編成一本小書，開學展示評比。”

另外，在預習課文方面，也不只是讀讀畫畫就能過關。比如，讀完了《醉翁亭記》之后，還要求將它改編成一出課本劇，開學的時候還要演出。在陳校長看來“這樣的作業學生是抄不來的，問‘度娘’也很難有答案的”。

學霸用細節“秒殺”大眾

昨天下午，各個城區的試卷都差不多批改出來了。這次感觸頗深的不光有學生，還有老師。比如拱墅區的期末考題中，一個金箍棒的“箍”字就難倒大片學生。“最搞笑的是科學試卷，長一點的信息題，就有學生讀不懂了，答題時還有很多的錯別字和語句不通。”北師大筧橋實驗中學的鄭老師說，卷子批下來發現，學生的語言運用能力越來越差了。在做大量習題前，是不是應該多補一補閱讀理解力?

很有對比意義的是，這兩天的電視節目《漢字英雄》第二季，其中一位選手李浩源迅速火起。原因是，酷愛唐朝史的他，每寫一個漢字后面，都能說出一個唐朝典故，在寫一個菠菜的菠字之后，還順便來了一句：“貞觀十六年，菠菜傳入中國。”讓評委也大呼“長見識了”。

因此，有時候一個人閱讀量大，往往能在很多細節上勝出。如果說，老師們布置的閱讀作業太過于書面化的話，那么，來看看學霸們出的題目，會讓你覺得更加“兇殘”。

開元中學初三的語文老師徐建嵐曾經就請學生設計過閱讀題目。類似“周瑜死的時候幾歲?”“關羽的胡須有多長?武器多少重?”這樣的問題還算簡單，還有學生提問“吳承恩哪里人?”“為什么沙僧是個大胡子?”

徐老師認為，請這些三國迷或者西游迷來給孩子們出題目，通過知識競猜的方式，反而更加能激發學生的閱讀興趣。

像李浩源這樣的學霸或許很少，但是在一個年段里，總會有那么幾個酷愛某一類書籍的學生。教初一的馬秀麗老師就遇到過這樣的學生。

有段時間《明朝那些事兒》十分火爆，馬老師的學生小汪不光整套看完，還十分欣賞里面的“明朝一哥”王陽明，又開始看起了王陽明的系列著作。“上課的時候說到王陽明還跟我爭論了一番。”馬老師說，只要學生打開了一扇閱讀的窗戶，就自然而然地自學研究了，“閱讀量大的孩子，不僅僅是細節知道得多、知識面廣，在寫作和閱讀方面，都有很大的優勢。至于考試，就更加不用怕了。”