第一篇：提升法制思維爭當教育排頭兵整改措施

教師個人師德師風整改措施

楊柳鄉平掌小學

楊恒武

一、教師道德方面

1、將教育事業當作自己的天職，消除功利心，甘為清貧，忠誠于人民的教育事業，鉆研業務，積極學習，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。

2、關心愛護學生，尊重信任學生，理解寬容學生。

3、熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，時刻告訴自己“我是中國人，我為我的祖國而感到驕傲”。

4、堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。

5、遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

二、依法執教方面

1、杜絕體罰、變相體罰學生的行為；

2、尊重學生的人格，不侮辱、挖苦、諷刺學生；

3、不歧視學生，隨時提醒自己“教育面前，學生人人平等”；

4、堅持按時上課、下課，維護學生的受教育權；

5、按課程表上課，完成國家規定的教學要求。

三、育人質量方面

1、鉆研教育理論，用理論指導工作，從而提高自己的育人水平、質量；

2、遵循教學規則，嚴格組織自己的言語；

3、認真開展教研工作，將校本教研作為提升學校教育教學質量的利器；

4、認真、嚴格備課，堅持不備課不進課堂；

5、解放思想，經常上網學習網絡中的一些先進的教育教學方法，與時俱進，開展現代化的教學；

6、全面育人，關注學生身心全方位的健康成長。

第二篇：提升法制思維爭當教育排頭兵學習心得

“提升法制思維，爭當教育排頭兵”心得體會

楊柳鄉平掌小學

楊恒武

通過對《教師法》、《六條禁令》、《保山市人民教師“十不準”》等相關法律法規及習近平系列講話精神、全國先進教師典型事例的學習，使我堅定了努力提升自身師德修養、堅決依法執教、爭當教育排頭兵的信念。在相關法律法規及文件精神的學習過程中，使自己進一步深深體會到作為一個教育工作者必須要做到以下幾點：

一、提升自身師德修養

從教師道德意識、情感和行為三方面自覺地依照教師職業道德規范的要求進行自我鍛煉、改造和提高：加強世界觀、人生觀和價值觀的修養；加強愛國主義、社會主義和集體主義的修養；加強政治修養；提升自身對挫折的認識和承受能力；學會自我調節；加強學科專業知識和技能的修養；加強廣博的科學文化知識的修養；加強系統的教育科學理論知識的修養。

二、堅守教師職業道德規范

真正做到愛國守法；愛崗敬業；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。在實際的教育教學工作中全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行； 忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻；關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；遵循教育規律，實施素質教育；堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

三、以“教師六條禁令”為行為準則

堅決做到不任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物；不參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請；不參加由學生及家長安排支付費用的旅游、健身休閑等娛樂活動；不讓學生及家長支付或報銷應由教師個人或親屬承擔的費用；不通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣；不利用職務之便謀取不正當利益的其他行為。

四、加強自身的法制修養

作為人民教師，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學習法律知識、宣傳法律知識、貫徹法律知識。當然，前提是要增強自己的法制觀念、提高自身的法律素質、知法、懂法。因而，自己在今后的教育教學過程中，要認真履行職責，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，堅持做到 “為人師表”，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象

五、堅持理論與實踐相結合，嚴格依法辦事

這是學好法、用好法的關鍵。學法是前提，用法是目的。只有將學法與用法有機結合起來，才能做好教書育人工作，使學生健康成長。因此，在今后的工作中，要堅持依法解決問題。學生出問題是正常的事情，一旦問題出現，必須嚴格按照學校的管理制度進行教育和處理，對學生進行教育，使學生明白是非曲直，做到防微杜漸。

六、加強對學生的法制教育

我國青少年犯罪率屢增不減，是法制觀念淡薄的結果，作為人民教師幫助學生了解一些法律常識是必要的。青少年正處于青春期時，生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮；而且他們的人生閱歷淺，社會環境卻又非常復雜，社會上對青少年誘惑的東西太多，對青少年學生的成長也發生著重要的影響。如一些非主流文化，網絡上負面消極的東西，虛擬的網絡世界，扭曲的價值觀等。所以如果沒有正確得法的引導，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。

第三篇：提升法制思維爭當教育排頭兵個人問題清單

教師個人師德師風問題清單

楊柳鄉平掌小學

楊恒武

一、教師道德方面

1、缺乏敬業精神。不熱愛教育事業，對教師職業缺乏認同感，不鉆研業務，不重視學習，得過且過。

2、對學生缺少愛。對學生缺乏耐心、不夠寬容，教育方式方法簡單、粗放。

3、愛國心不強，愛黨心不純。政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學校要求的字數為原則，應付差事。而不是從心底里去學習時事政治，關心國家大事。

4、沒能真正“為人師表”。不注重個人形象，有晚上晚睡、早上晚起習慣，課間在教室抽煙，作業批改拖沓，個人辦公桌雜亂無章，課余時間好休閑娛樂、猜拳行令。

5、教書多育人少。對學生德育較少，不和學生談心，不關注學生的身心健康成長。

二、依法執教方面

1、體罰、變相體罰學生；

2、有侮辱學生人格的言語；

3、歧視學生，對學生的家庭、性格、性別、民族、長相等表現出歧視的態度；會根據學生學習能力的強弱將學生分門別類；

4、因其他工作而不上課，讓學生自學；

5、將文體課用來上文化課；

三、育人質量

1、教育理論學習不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實質上深入研究,導致教育教學過程中出現很多困惑。

2、課堂教學語言欠精煉，隨意性較強，而且缺乏生動活潑性。

3、教研力度不夠,任教期間，沒有經常出去聽其它年級的課，沒能真正進入狀態，致使教學質量提升緩慢。同時，沒有盡職盡責組織本校的教研活動，讓校本教研流于文字、流于形式。

4、備課不認真。某些時候存在不備課就進課堂的行為，導致教育教學效率低下。

5、教育教學工作創新不夠。因為思想解放程度不夠，教育教學工作中仍有些默守陳規，拘泥于傳統教學思維和模式，不能放開思維，開拓創新。

6、德育工作懈怠。只抓學生智的發展，不注重德、智、體、美、勞的全面發展。

第四篇：_爭當教育排頭兵心得體會

“實現新跨越、爭當排頭兵”心得體會

近年，我縣開展了“實現新跨越，爭當教育排頭兵”為主題的師德師風建設活動。通過在此次活動的開展，我受益匪淺、感受很深: 教師作為履行教育教學職責的專業人員，擔負著教書育人的職責。教師是實施義務教育的主體，是實施義務教育、從事教育教學工作的專業人員。義務教育階段是人生的啟蒙教育階段，是人生成長、發展的知識和思想基礎，從事義務教育的教師擔負的責任對學生的成長意義重大。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進行品德教育的職責，教師的言行對學生應起到示范作用。義務教育是兒童、少年接受學校教育的起點。也是終身教育的重要基礎，教師的思想品德、為人和風范對學生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。

作為一名教師，我們要履行法律規定的義務，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業，努力工作，銳意進取，與時俱進，開創義務教育工作新局面，為實施科教興國戰略和人才強國戰略，為中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。

教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級??但是，我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。在實施素質教育的大潮中，我們要敢于迎接挑戰，抓住機遇，爭當實施素質教育的排頭兵。加強自身學習，提高自身素質。要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水。學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，必須有真才實學。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業有專攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。

要面向全體學生，關愛每一個學生。教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節上關心他們。

第五篇：青春獻教育 爭當排頭兵

青春獻教育 爭當排頭兵

高 波

各位領導，各位同仁：

我是一名中年教師，剛剛踏上工作崗位時的激情在現實面前一敗涂地，我為教師的辛苦與勞累退縮，為教師的清貧與平凡動搖。是什么讓我的事業心變得蒼白？是什么讓我的心情變得沉重？是缺乏愛心的社會現實，讓我披上了重重的鎧甲，是不公平的社會利益讓我架起了自我保護之墻。學生的安全，學校要買單；學生的成長，老師要負全責。教師這個陽光底下最光輝的職業，有著和公務員的“兩相當”的待遇——相當于保姆，相當于保安。

我郁悶，我彷徨，驀然回首，卻驚異地發現，在我們的教師隊伍中，有許許多多的“教育排頭兵”，用青春和生命譜寫著最無怨無悔的詩篇。

“大山深處孤身支教,傾頹教室獨點明燈”的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業后毅然放棄讀研的機會，義無反顧地去了遙遠而貧窮的貴州；他，為了自己的那份牽掛，毅然放棄了那舒適的城市生活，甚至于自己光明的前程，做了山區孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來難以割舍的艱難選擇，在他，一個純樸善良的大學生看來，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅定。他就像是一盞孤燈，默默的用自己的青春和心血將知識的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺——當代青年的楷模，他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。

譚千秋，一雙曾傳播無數知識的手臂，在地震發生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，這位來自湖南，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，感動了川湘，感動了中國??只有對學生巨大的愛和對職業的無比虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅時產生如此大的勇氣。沒有動人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。

我被他們深深震撼，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個普通崗位就是一份責任。“爭當排頭兵”就是要和教育事業同呼吸，共命運；“爭當排頭兵”就是為教育事業的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無私奉獻；“爭當排頭兵”就是先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的博大胸懷。而我們“兩相當”的教師隊伍，正是由許許多多的“教育排頭兵”挺起了鐵的脊梁！.或許，他們不像徐本禹，沒有奔赴山區為山區的孩子點燃希望的燈火；或許，他們不像譚千秋，沒有用手臂為學生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無悔的青春為教育事業傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣。

老師們，青春是迷人的，迷人的風采卻需要點點滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無私的奉獻。“排頭兵”的精神引領著我們前行的腳步，“排頭兵”的風采是我們學習的榜樣，讓我們憑著歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光！